五年级走遍天下书为侣（通用16篇）

优秀作文能够通过生动的描写和细腻的情感表达，塑造出鲜活的形象和感人的故事。根据您给出的分类名称"优秀作文"，可以随机选择一条：

五年级走遍天下书为侣（通用16篇）篇一

高尔基曾说过：书是人类进步的阶梯。是的，书是人类的精神食粮。读一本好书，恰似与一位挚友谈心。

我十分爱读书。每当一座下读书，一读就是好几个小时，就连上卫生间都得带着书去看。

记得有一天晚上，我做完作业后立马看起了书。由于是星期五作业有点多，所以我看书时已经将近十点了。看着，看着，时间不知不觉就已经到了11点，可我还沉醉在书里那有趣的情节里。由于爸爸妈妈不在家，没人提醒我睡觉。我就这样一直看到了凌晨12点40分，直到把这本书看完了，我才想起睡觉。不出意外，第二天我又顶着一对黑眼圈去了培训班。

我之所以这么喜欢书，是因为书里有着有趣的情节，有着令人意想不到的知识。

我曾经为三国里蜀国的命运牵肠挂肚。曾经为《卖火柴的小女孩》里的小女孩那悲惨的命运而感到痛哭流涕。

在书里我还知道了一些以往我都不知道的知识。就比如说长颈鹿脖子里的脊椎和人的脊椎一样多。女生比男生看到的颜色要多一点等等。

我十分爱看书。每当我在书的世界里畅游时，我都会感到无比快乐。

读书乐话题作文（扩展7）。

五年级走遍天下书为侣（通用16篇）篇二

书，给了我一个全新的世界，那新世界的精彩像磁铁一样吸引着我。我爱书，爱到可以去“偷”。

那天，我跟着妈妈去上班，并带上了喜爱的书和一些玩物。刚到妈妈的休息室，我就迫不及待地打开书，津津有味地看起来。

大约过了半个小时，妈妈对正在兴头上的我说：“注意你的眼睛！都看了这么久了，别看了，休息一会！”我听了这句话，就像被人泼了一盆冷水，把兴奋的火苗全扑灭了。我极不情愿地合上书，放到桌子上。妈妈似乎怕我偷看，把书放到了旁边的柜子上面。我真想把书拿过来看啊！可是妈妈在，我不敢，忍忍吧。

“咚咚咚！咚咚咚！”我被这突如其来的脚步声吓了一跳，手一哆嗦，书“啪”的一声掉到了地上。不会是妈妈回来了吧？我以迅雷不及掩耳的速度将书放回原位，抓起弹力球装模作样地玩起来。过了一会，妈妈进来了，喝了杯水又匆匆走了，而我却惊出了一身冷汗。

刚才那次“突发事件”让我心有余悸，这回我十分小心地在门口“巡查”了一遍，确定妈妈一时半会不会回来，才回到房间安心看起书来。终于看到温馨的结局了，我长吁了一口气，把书放了回去。

我感谢书，感谢它教给我许多知识，感谢它将我带入一个精彩的世界，感受快乐、感受悲伤、感受丰富多彩的人生，我爱这“偷”来的快乐，我爱你——书！

五年级走遍天下书为侣（通用16篇）篇三

我们的都知道多读书对我们有很大的帮助，读完《走遍天下书为侣》后，你对书有什么看法呢?下面小编为大家带来了《走遍天下书为侣》读后感，希望对你有帮助。

在这篇文章里，我最喜欢第7自然段。“所以，我愿意坐在自己的船里，一边又一遍地读那本书。首先我会思考，股市中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。”

从这一自然段中，我知道了读书分六个部分：首先……然后……回过头……我还会……做完这些……最后……。我还知道了写了读书笔记的六种：一、摘录式。二、体会式。三、提纲式。四、批注式。五、书签式。六、卡片式。学完这一段，大家都说以前有这几种方法，可我们都不知道。我也是一样。我原来没有用过“继续把这个故事编下去”，这次我知道了，我相信，我用了这个方法，我的日记肯定是步步高升。

是啊!有人说:“书是人生的向导。”有人说：“书是饥饿时的美餐。”也有人说：“书是心中的启明星，书是一杯清凉的茶，书是一壶陈年的酒。”

一本喜欢的书就像朋友，就像家，也是一处想去就去的故地。真是“其乐无穷。”

作者说：“假如你要去世界环游，你却只能带一样东西，一本书、一幅画……如果你问到我，我会选择一本书。”作者的爱书精神使我很敬佩!

读到第七自然段，我意识到了作者的爱书精神值得我们大家去学习，只要我们认真去思考、去想象，一定会有奇妙的事情发生，你总能从书中学到新东西，不管你看过多少遍，只要我们认真去看，认真去发现，一定可以发现新东西。

莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。”这句话深深打动了我，是呀，书籍确实是全世界的营养品，只要你仔细去发现，一定会发现，书籍是多么多么得有用!

如果我们能像作者那样，爱看书、爱学习，长大一定是祖国的栋梁!

《走遍天下书为侣》里面作者把书当作自己的伴侣，当作自己的家。作者的这种读书方法是把书一遍又一遍地读，再思考各种问题后，阅读其它部分，找到以前忽略的东西，然后把从书上学到的东西列个单子，最后进行想象。

本来，我很讨厌读书的，但自从读了《走遍天下书为侣》这篇课文，让我感受到了作者非常喜爱读书的这种精神值得我们学习。从此，我也把书当作我最好的朋友。

有一次，星期六晚上，我早早地把各科作业完成，觉得很无聊，就去看电视，拿着遥控总是按不停，没什么好看的，就把电视关掉，但突然想到，老师每天都还有布置一个作业——看书。我走进房间，把们轻轻地关掉，在书架上拿一本课外书看，坐到椅子上看书，慢慢地品尝看书地乐趣。过了很久，妈妈走进来，叫了我几声，我却还沉浸在看书的乐趣中。可是，妈妈把我正看得津津有味的书合上去，并说：“很晚了，先睡觉，明天要看还有时间的。”我随口就答应了。但是，我还是想再看几篇后才睡。妈妈出去后，我继续看。又过了很久，我觉得很困，想去睡，就把书合上。看了时钟，我吓了一跳——十二点，现在真的已经很晚了。我把灯关掉，躺到床上，进入梦乡。

五年级走遍天下书为侣（通用16篇）篇四

《走遍天下书为侣》是人教版5年级上册第一单元的第三篇课文，这个单元的主题是“我爱读书”。这篇课文是作家在读书节开幕式上的发言稿，从一个全新的角度提出了将一本书读精。作者以独自驾舟环绕世界旅行，只有选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。学生通过学习文章，可以领悟到对书籍的热爱以及阅读的方法。

学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。五年级的学生语文知识有了一定的积累，也有一定的阅读体验，但是对于阅读兴趣的强化和阅读方法的掌握还需要提高，因此这篇文章对于学生有很大的借鉴意义。

因此，基于教材和学情，我从课程标准中“提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：

1、知识与能力：会认会写生字词，有感情地朗读文章，理清文章的写作顺序及内容。

2、过程与方法：通过合作及品读把握作者以书为侣的理由及阅读的方法，并从中受到启发。

3、情感态度与价值观：感受作者对阅读的热爱，培养爱书读书的好习惯。

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，本课的重难点为：深刻理解作者以书为侣的原因及阅读的方法，并从中培养爱书读书的兴趣和能力。

为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用诵读法、合作法、谈话法。

接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

(一)导入新课。

好的开始是成功的一般，良好的导入会像磁石一样吸引住学生的兴趣，启发学生的思考。我将采用名言导入，具体导入语如下：同学们，让我们来说一说关于读书的名言吧。老师先来一句，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，说的是书籍中有无限的宝藏。并预设学生回答：书籍是人类进步的阶梯，说的是读书的重要性;读书百遍，其义自见，说的是阅读的方法;书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲，说的是要多读书。接着评价大家的积累还是比较丰富，理解也有自己的心得，继续保持。最后说，今天我们也要去学习一篇关于读书的文章，我们一起以书为侣开启我们的旅行吧!并顺势板书课题。

(二)初步感知。

初步感知环节立足于培养学生的自主学习能力，对文章的整体把握能力，为深入研读打下基础。为此我打算设置如下活动。

1、学生分享预习生字词预习成果，教师检查补充。

2、齐读课文，理清文章的表达顺序，并具体说说都有哪些内容。由此明确，作者先是提出一个假设并自己做了回答，独自旅行会选择带一本书;然后给我们介绍了为何带一本书的理由;接着告诉我们她将如何读这一本书;最后总结、号召我们读书。具体的内容有：作者说到自己选择一本书陪伴自己旅行，主要是因为一是作者对书有浓厚的感情，把书视为自己的挚友、家园，二是不管看多少遍，总能从一本书中发现新的东西。说到自己“一遍又一遍地读那本书”，作者的方法是：

1、首先要带着思考去读，对书中的人物和故事多问几个为什么;。

2、学会欣赏品味，还要问自己为什么喜欢它们;。

3、反复阅读，找出自己忽略和疏漏的地方;。

4、做好读书笔记，理出自己有所收获的清单;。

(三)深入研读。

研读环节是师生及文本深入对话的过程，培养学生的理解及鉴赏能力，解决文章重难点。

在这一环节，首先我会引导同学，浏览全文，自由朗读，互相讨论一下，作者是怎样一步一步让我们理解文章的道理的。由此得出：这篇课文篇幅短小，语言浅显，角度新颖，表达独特;作者通过层层递进的假设、设问、反问以及灵动鲜活的比喻，让我们理解了作者独自旅行，带一本书作为伴侣的缘由，深刻地领悟到一本书不管读多少遍，掌握一定的阅读方法，能做到常读常新。并板书：层层假设、设问、反问，灵动鲜活的比喻。

然后向学生发问，通过这篇文章，在读书方面，你获得了哪些启示。预设学生回答：作者独自旅行，在那么多物品当中选择了一本书，可以感觉到作者对书籍是非常热爱的，我们也要把书籍放在比较重要的位置;而且作者还分享给我们很多方法，比如读书要有思考，精彩的部分要细致品味，要将自己的收获形成笔记，还要发挥想象与作者对话，多次朗读避免遗漏，这样把一本书一遍又一遍地读，每次都可以发现新的东西，做到常读常新。顺势板书：热爱读书、常读常新。

(四)巩固提高。

这一环节为了巩固本课内容，拓展学生思维，我引导学生结合自己的阅读体验，对于“多读书”和“精读书”，谈谈自己的看法。通过学生的回答总结：这是两种不同的读书方法，作者侧重告诉我们选择一本书，反复地一遍又一遍地读，是精读。在生活中，这两者都应该注重，既要有比较广的阅读面，对于好书也需要精读，两个方法配合使用。

(五)小结作业。

课堂小结可以带领学生回顾巩固本堂课所学，还可在最后强化文章的情感。我打算教师回顾本课内容及升华情感，学生有感情地朗读课文，结束课堂。

课后作业既是本课教与学的交汇点，也是课内到课外的延伸，可以逐步构建起学生“大语文”的学习观念。在此我引导学生搜集积累名人读书及读书方法的小故事，并从中获得思考感悟。

五年级走遍天下书为侣（通用16篇）篇五

认知“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.

理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.

教学过程。

课前准备。

生字词卡片.

抄有重点词句的小黑板.

第一课时。

谈话导入，激发兴趣。

1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成绩的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，俺们学习第3课“走遍天下书为侣”.

2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.)。

3.用自身的话说说课题的意思.

朗读课文，整体感知。

1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.

2.指名分自然段读课文，正音.

3.提出不理解的字词，大家协助解答，或查字典，或联系上下文理解.

4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自身旅行的理由是什么，在书上作批注.

再读课文.理清层次。

1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.

2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.

3.课件出示关键句子：

a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”

b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个!’”

c．“你每天都回家，可不论过了多少年，你还会说：‘俺怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!’”

把这些句子多读几遍，再充沛说说自身的感受.(鼓励同学畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.)。

4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.

5.有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自身旅行的理由.

第二课时。

激趣读文，深入感悟。

1.朗读课文第1～6自然段.

3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说.

5.有感情地朗读最后一个自然段.

积累运用，升华认知。

1.画出自身喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴竞赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自身的感受.

2.考虑交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说假如有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先……然后……最后……)。

3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.

拓展活动。

1.读一读“阅读链接”

文档为doc格式。

五年级走遍天下书为侣（通用16篇）篇六

不知从什么时间开始，我和书结下了不解之缘，当我轻轻翻开一本图书时，总会用一种恋恋的目光看着看着……我的思维会化作一条鱼儿在书中尽情地畅游，情感的潮水不断地涌动。一年四季，来来往往，时间改变了太多太多，但唯独，那一股淡淡的书香始终萦绕在我的心头。

烈日炎炎的夏季，我捧着书，心却早已飞向了窗外。那些骄阳下的植物千姿百态。有的禁不住酷热，已失去了生机，好似《山谷与小鸟》中那只断翅的小鸟，自暴自弃，让希望随之远去；有的熬过了炽热的阳光，放出自己的光彩，多像《莲与叶》中那位不屈不挠的玛丽蓓特·依莲小姐啊！心已飞扬，莲香伴我行。

秋风瑟瑟，田野却是一片喜悦与丰收。望着金灿灿的麦田，我的思绪已进入《老人与海》一波三折的情节中。我看着老渔夫遇到的种种困难，不禁泪水汪汪。总以为到了尽头，可他用一股强大的信念告诉我们什么叫坚持！虽然到最后只有一副残骨，但这残骨已见证了老渔夫的伟大！一次次的挫折，方能锤炼出一个铮铮铁骨、钢铁意志！无香，但有傲骨，足矣。

“有一种精神叫女排精神！”与这句话的初遇是在冬天。它真真切切地让我感受到那份来自心底的承诺与坚持！即使你身处严寒，只要你心怀希望，照样能活得精彩。“梅花香自苦寒来！”雪，舞着，与红梅一起，演绎着坚持。

愿书香，能永伴我我身边。

五年级走遍天下书为侣（通用16篇）篇七

如果我独自驾舟环绕世界旅行，并且只能带一样东西，我会毫不犹豫地选择书，因为书中有丰富的知识。有了这本书，会在你的旅途中，给你带无穷的乐趣。在没有人时，独自一个人在船舱里，尽情地遨游在书的海洋里，津津有味地享受着书带给你的喜悦。书像一位老师，教会你各种知识；书像一位天使，把你送到知识的天堂。

三

如果我独自驾舟环绕世界旅行，并且只能带一样东西，我会选择一支画笔。美丽的风景、各地的人土风情，都是我要用画笔所描绘下来的。回到家后，我会细细地欣赏这一路所创作的作品，会好好保管，让我的子子孙孙都能有机会欣赏这些画。我会骄傲地对我的子孙说：这些画是爷爷周游世界的见证。

四

如果我独自驾舟环绕世界旅行，并且只能带一样东西，我会毫不犹豫地选择一个百音盒。一个百音盒！我听到有人感叹了：如果你在坐船时心情烦躁，可以听听音乐缓解你的心情，让你的心情变得愉快。如果你在心情愉悦时，再听听音乐，会让你随着音乐翩翩起舞起来。

五

如果我独自驾舟环绕世界旅行，并且只能带一样东西，我会毫不犹豫地选择一架照相机。为什么呢？仔细想一想，如果我带上一架照相机，在大海上望着蔚蓝色的海水，美丽的红霞，洁白的海鸥，我会用相机把它拍下来；在森林里，歌唱的小鸟，涓涓的细流，帘帘的飞瀑，我也会拍摄下来。一路上，我可以拍下许多美景，回到家时，看着这些美景照片，会勾起我对旅行的美好记忆。

六

如果我独自驾舟环绕世界旅行，并且只能带一样东西，我会毫不犹豫地选择人类文明的“长生果”——书。古往今来，历史上涌现出了多少知名的人士，他们都是我学习的榜样。在阅读了大量名人故事后，我发现这些名人，并不是有特异功能，也不是天生奇才，他们都是靠勤奋学习，勤奋读书，最终成为博学多才、知识渊博的人。高尔基说：书籍是人类进步的阶梯。这句话一点也不假。在我们日常生活中离不开书籍。特别是我，我从小爱读课外书，那里的优美的词句，动人的故事，深深地吸引着我，打动着我那幼小的心灵。由于小时候爱读书，所以从小学三年级开始，我在作文时常常下笔流畅，没有提笔不知写什么的烦恼。渐渐地我发现作文越是写自己的真情实感，越是写得生动。我认为：人类最有知识、最忠实的老师，应该是书籍，一本你喜爱的书就是一位老师，也是我们知识的源泉。

五年级走遍天下书为侣（通用16篇）篇八

《走遍天下书为侣》是一篇散文，用比较的手法向我们阐明了作者的观点――走遍天下书为侣，文章以细腻独特的笔触，精练而准确的语言，具体写出了读书给作者带来的乐趣，穿插介绍了读书的方法，抒发了作者对精神世界的追求。针对目前儿童喜欢看漫画卡通，电视等，本文是一篇极富教育性的课文。因此，我在教学本课，采用联系比较策略，让学生将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来，通过“朋友”“家”，让学生畅谈感受，唤醒学生心灵上的共鸣，对于文章谈到的读书方法，更是让学生联系自己的读书实际，告诉学生应该怎样读书，只有将读书与思考相结合，才有收益。书，使我们的生活变得轻松而舒适，书，让这个世界充满真善美，当学生真正感悟到这一点时，读书的欲望是从心底迸发的，教师适时引导他们讲想法转化为行动，号召他们加入读书的.行列。

“书像什么”这个问题突然的抛给学生不免有些措手不及，因为问题的空洞使得学生不知从何说起，这时教师教学中的铺垫显得尤为重要。首先在课文中寻找素材，一首诗歌巧妙地打开了学生的想像空间，通过反复地朗读分析，让学生理解这样比喻的依据，在二者之间找到联系。有了这个环节的铺垫，再让学生想像书像什么就显得简单多了。“清茶、咖啡、春雨、隐形的翅膀……”学生带着我走进无尽的想像世界。

五年级走遍天下书为侣（通用16篇）篇九

通过两个课时的教学，对于学生容易写错的字词如：豫、趟等，我在课堂中进行了充分地指导，并且联系课文理解这些字词。同时，对于文本内容的引导，学生已经充分体会到了作者选择一本书环绕世界的理由，特别是第五自然段中一些语气句，我引导学生从标点符号入手，读出疑问和感叹的语气。学生也了解了作者一遍一遍读一本书的方法，在学生的不断读，不断复述，不断回忆作者的读书方法的基础上，我考虑到一些学习困难学生无法跟上进度，就指明学生个别回忆、复述，最后争取每个同学都熟悉整个过程，帮助学生完成对第七自然段的背诵。教学过程中，我还贯穿了有关设问句、反问句、比喻句的知识，让学生把反问句改成陈述句是我花的时间较多的知识点。

虽然整个过程学生都能进入预设，但是因为缺乏对学生的分析，往往也出现了很多不足之处，在字词教学中，我仅仅是自认为学生会对哪些字词有问题，没有真正考虑到学生的基础本身的问题，如：“忽略”的“略”字，在我批改作业的过程中发现，很多学生会把偏旁写成“口”。而在“各”字下面写上“田”。而对于毫不犹豫、一趟、娱乐等词，学生倒是错的不多。在第二课时的教学中，我匆匆结束了最后一个内容，就是对比喻句的运用，把书比喻成一个朋友、一处故地，然后让学生接着比喻，由于时间关系，我就直接指导学生把书比作一扇窗户、一个灯塔、一座宝库，学生也匆匆了回答了，比作这些事物的原因，我和学生在匆匆的一应一答中结束了这课，其实我本来加了一个课外知识拓展的部分，让学生说说关于读书的名人名言，我还有几个要补充一下如：读万卷书，行万里路等古诗。

在板书设计方面，我总是顾及不到，除了题目会很认真的对待，其他的总是会在上课的过程中疏漏，或者会随堂因为某个字而停下来教学生书写，所以一节课下来板书并不是很美观。

针对以上问题我会一一去攻破，去多方面了解学生的学习习惯，了解学生的过去，把握学生的现在，引导学生养成良好的学习习惯。合理安排教学时间，重点内容重点指导，对于学生已经掌握的知识留到课后学生去复习，就像这节课，我可以减少对第七自然段的背诵指导，加强对知识的拓展，坚持课前预习，课中学新知，课后巩固，时间改花就花，改省则省。

五年级走遍天下书为侣（通用16篇）篇十

今天，阳光是明媚的，我的心情是灿烂的。大街上熙熙攘攘，买年货卖年货的人群如长龙般从街头摆到街尾。

“小妹妹！”耳边传来一声呼唤，是在叫我吗？

回眸一看，一个开车的大哥哥向我招了招手，呵，还真的是叫我。我都快17了，还有人叫我小妹妹，难得啊！我眨巴眨巴眼睛，微笑着问：“有什么事吗？”“请问到农业银行怎么走？”大哥哥彬彬有礼，笑容迷死人啦！“让我想想哦；”

我们这里有农业银行也有信用社，一个在我所处街道的东边，一个在西边。但要我说清具体哪个在哪边，我还真说不上来。天啊，我咋这么失败？亏我还是一个地地道道的本地人，生于斯，长于斯，居然……真是无颜面对江东父老——哦，是无颜面对这位大哥。怎么办？人家在等着呢！我迅速静下心来，掏了掏口袋，老天照顾，硬币大人在此。就这么决定，正面代表东方，反面代表西边。可不是我作弄人啦，我这方法一向很灵的。

屏息，把硬币握在手里，旋即，向着天空一抛，接住，松开——正面。“大哥，在前面，你顺着这条路走不远就到了。”我激动得手舞足蹈。大哥再三感谢，开着他的车顺着我指的方向去了。

嘻嘻，我助人了耶！好高兴的，我也继续向前走去。

走着走着，眼前的一切让我呆住了。天哪，我……我……我居然指错方向了，在我面前的竟是信用社！

该死，你怎么不是农业银行呢？

汗！怎么办啊？看看大哥哥的车，怎么那么快啊？已经跑得没影儿了。我只好快马加鞭追上去。皇天不负苦心人，我终于赶上啦！大哥哥也正如热锅上的蚂蚁急得团团转，不知如何是好。看到我忙问：“小妹妹，我怎么没找到啊？”“这个……这个……大哥，真的十分抱歉，我指错方向了。正确的方向是在这街道的另一头。对不起，对不起……”我头如捣蒜般使劲地点头赔罪。“我晕！不过没关系啦，还是要谢谢你！”大哥哥看上去十分着急，但还是挺有礼貌地和我说话。“可是，你看这人群，你怎么调头啊？”我说，“你还是从这条路往前直走，绕一个圈子去吧！就直去，再右转，然后直走，再右拐。不行的话再问问路哦……”说完，我飞奔离开，真的是飞一般快的，感觉脸颊已经老烫老烫的啦。

这位大哥哥，真的对不起！我对天发誓，我不是故意的。我可是天地可鉴的好孩子啊！祝你好运！

往前走，地上坐着个乞丐，面前放一只乞讨的碗。

当！-声脆响。

那枚失灵的硬币助人为乐去了。

五年级走遍天下书为侣（通用16篇）篇十一

新课标明确提出：学生应“初步具有收集处理信息的能力”。课前，我会让学生多渠道多途径搜集读书名言和读书方法，培养他们搜集信息的能力以及从搜集到的信息中提取有益于自身学习的知识的能力。

2.读书指导法。

通过让学生读书，在读中学习作者反复读一本书的原因和方法。同时，我也会适时地对学生读书加以指导，引导他们对自己在读书中的方法产生思考。

五年级走遍天下书为侣（通用16篇）篇十二

五年级走遍天下书为侣（通用16篇）篇十三

假如我坐船周游世界旅行，我只能带一样东西，我会带一个手机。

有人问我：“你拿手机是不是到船上玩游戏的？”

我会说：“不是。手机有好几项功能，我可以在手机上面看电子书，听歌、玩游戏、看视频。”

我带手机可以在我无聊的时候看会视频、玩会游戏、看会电子书，疲劳的时候可以静下心来听会柔和音乐。

我拿着手机去船上可不是光为了玩游戏，我可以在手机上面学习生字，课文，而且手机上面的电子书有许许多多的文章，看完一篇了以后还可以换一篇文章，非常的方便，如果只是拿一本书的话，那把书看完了，就不会有别的书可以看了，而且看着看着就觉得就觉得非常的没有趣味了，在我的眼里看来看一本书看过了好几遍以后就觉得很无聊了。

在手机上看电子书的时候我会先搜索我想看的那本书的名字，然后我会津津有味的读我搜的那篇课文。第一次读完以后我还会再读一遍，把我不知道的一些问题的答案，再在读了这篇课文以后想出答案来。

我还会再读读其他的一些课文，并从找到我不知道的一些问题，然后我还是会把这片课文再读一遍并找到我想的那些问题的答案。

我要是去海上旅行我就一定会拿上手机，我可以在手机上面学习生字，我可以在手机上面看电子书，我可以在手机上面看电子书。

五年级走遍天下书为侣（通用16篇）篇十四

走遍天下书为侣，顾名思义，走在任何地方书都是伴侣。我也是这样认为的。在阅读了这篇文章时比之前更多了一些感悟。

读完全文，我深深地回想，其实我也很爱看书，书是伴侣，是朋友，更是我们知识的源泉。

我爱上看书是在二年级时，在图书馆借了一本漫画书，之后我一直借阅。到了四年级，偶然看到了一则小童话，就一直喜爱童话。再长大一点，历史一类的就像磁石一样吸引了我。

上个暑假，我就把中国的四大名著都看了一遍。直到现在，一些短的文章已经满足不了我。最近我又迷上了长篇的小说等。我整天沉浸在书的海洋。

书其实是我们最好的老师，就像文中说的就是我们的伴侣。

愿书成为我成长路上最忠实的伴侣。

五年级走遍天下书为侣（通用16篇）篇十五

观众朋友们，大家上午好！欢迎大家收看我们的《书，与生相伴》栏目。读一本好书，犹如遇到了一位知心好友，仿佛品尝一杯甘甜清爽的茶，也好似走进了一个梦幻仙境。今天，我向大家推荐的好书是《窗边的小豆豆》。

《窗边的小豆豆》是日本著名作家、著名电视主持人、联合国儿童基金会亲善大使黑柳彻子的一部代表作。而黑柳彻子就是那个“窗边的小豆豆”

这本书讲述了主人公小豆豆是个特别淘气的女孩子，因为太过顽皮被原来的学校退学后，来到了巴学院-------一个令人非常羡慕而又特殊的学院。这是一个充满爱的学院，把电车当作教室；没有考试却又能学到很多知识；连吃饭也变得很有意思，大家一起体会山的味道，海的味道……最终，小豆豆喜欢上了这个与众不同的巴学院，并在这里健康快乐的成长。

让小豆豆觉得自己终于遇到了喜欢自己的人。

这本《窗边的小豆豆》以真实有趣的故事和童真幼稚的语言让儿童体会另一番学习乐趣与另一种独特的生活，也更能让成人们回忆起自己无限快乐的美好童年。

好了，观众朋友们，我们的节目到这里就要结束了，希望大家能爱上书籍，并终生与好书为伴！观众朋友们，我们下期再见。

五年级走遍天下书为侣（通用16篇）篇十六

很难作出选择。至于我个人，我不要蛋糕，那东西一吃就没了。我也不要扑克牌，风一吹那些牌就全飞了。毛线弄不好会湿了。口琴比八音盒好些，因为你可以用它吹自己的曲子，而八音盒只演奏固定的几个曲子。我不带图画，因为我可以看大海上的景色。也不带画箱，因为里面的纸总会用光的。看来，最后我要在口琴和书之间做一选择。我相信我会选择书。

一本书！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍了，最终你能背诵下来。

对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。那没什么关系。你不会因为以前见过你的朋友和父母兄妹就不愿再见到他们吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。你早已见过朋友一百次了，可第一百零一次再见时你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美。”

你总可以从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。

你会读书，而任何动物都不会，不管多么训练有素的动物也不会读书。只有人会读书。每逢读书时，你就走出自己的心灵，进入另外一个人的心灵中，倾听另一个人的心声。在这个时候，你就开动了自己的脑筋，这是世界上顶有趣的事。

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，想想故事中的人为何如此作为。然后我可能会想，作家为什么要写那个故事。以后，我会在脑子里继续这个故事，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读另一部分，试图从中找到我以前忽略了的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象那个作者是什么样的，全凭他写书的'方式去判断他……这真像与另一个人同船而行。

一本你喜爱的书就是一位朋友，是一处你随时乐意去就去的熟地方。从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人用同一种方式读同一本书。

如果世上每个人都有一本书，即使一本书（当然他们要能读懂），我相信，世界上就会少点麻烦。

只要人手一本书。这不难做到吧？

我们怎么开始做起？