中班教案的编写需要注重因材施教，充分发挥幼儿的主体作用，促进幼儿全面发展。结合中班教案的范文，教师可以更好地组织和安排教学活动，提高教学效果。
中班旅行去教案及活动反思大全（20篇）篇一
今天上午的美术课是画蜗牛，蜗牛对小朋友来说不是经常见到，所以小朋友对它的经验不是很多。我看到xx老师在范画上画的蜗牛的背壳是螺旋形的，我想螺旋形对小朋友来说会不会太难，是不是画从小到大的几个圆对小朋友来说会更简单一些，但想想还是让xx老师先试一试吧！
xx老师在教小朋友画蜗牛时，重点放在了蜗牛的背壳上，给小朋友示范的是螺旋形的背壳。在小朋友作画时，我看到很多小朋友都会画螺旋形的背壳，但是在画蜗牛的身体和头时却遇到了很多困难，很多小朋友都不知道该如何下手。如王君睿在纸上画了五、六个背壳，画完背壳就向我求助，“王老师，蜗牛的身体怎么画啊？”看来xx老师突破了本次活动的重点，却没有把握活动的难点，即背壳、身体和头的连接。这时，教师可以针对小朋友出现的这些情况，及时调整教案，让小朋友暂停手中的笔，教师重点讲解我蜗牛各身体部位的连接。
小朋友而言，画画可能出现的难点及突破策略。在活动中针对大多数小朋友出现的某些情况，及时调整教案。
中班旅行去教案及活动反思大全（20篇）篇二
http://课件（有关各种鸟的连环图）
2.彩色蜡笔、记号笔、白纸人手一份，
3.教师事先画好的“手掌五彩鸟”图一幅
一、播放ppt课件中的森林图，听声音导入主题，引发幼儿活动兴趣
师：这是哪里呀？我们来听听在这片森林里有什么声音。
二、播放ppt课件中各种鸟的连环图，让幼儿进一步感受鸟羽毛的丰富与美丽（孔雀，啄木鸟，猫头鹰，八哥鸟等）
师：那么森林里都有些什么鸟呢？我要考考小朋友，看你们人不认识它们。
三、引出特殊的鸟—“手掌五彩鸟”，并为幼儿讲述创作的主要方法以及注意点
2.教师出示事先画好的“手掌五彩鸟”
1)师:请小朋友把小眼睛蒙起来三秒钟，我们一起把这只漂亮的小鸟请出来。
2)师：小朋友你们见过这样的鸟吗？请你给它取个好听的名字吧。
3.教师示范如何画出手掌的轮廓线，并强调创作时的注意点和要求
b.添画眼睛，讨论鸟身和翅膀上的花纹图案设计
师：你准备怎么装饰你自己的“五彩鸟”，让它看起来更漂亮呢？
c.讨论涂色时的注意点（尽量使用多种颜色，涂色时注意不涂到轮廓线以外）
d.鼓励幼儿大胆想象添画场景
四、幼儿自主创作，教师巡回观察并指导
五、作品的相互欣赏和点评，请部分幼儿大胆介绍自己的作品
美术活动《手掌五彩鸟》符合中班孩子的年龄特点，在活动中，我发现绝大部分幼儿对于此活动都表现出了极大的.兴趣。在活动的一开始，我以看图听声音的方式进行导入，很好地调动了幼儿的兴趣和积极性，接下来通过演示直观的课件，让幼儿进一步感知鸟羽毛的丰富与美丽，为后面幼儿创作的环节提供了“灵感”，为了不限制幼儿的想象空间和创造性思维能力的发展，在活动中我示范如何画的内容很少，而多以与幼儿讨论的方式进行引导和鼓励，从幼儿的作品来看，他们的作品都是有各自的特点的，添画的场景也都是不一样的，有的幼儿画了“小燕子和五彩鸟做朋友”，有的小朋友画了“五彩鸟在树林里飞”，有的小朋友画了“五彩鸟叼着礼物去小孔雀家做客”……..我觉得在美术活动中发展幼儿的绘画技能固然也是重要的，但培养幼儿的想象能力和创造性思维能力更加重要。
中班旅行去教案及活动反思大全（20篇）篇三
选到这节课的时候，我自己就从心里没有底，因为我们班孩子从来没有接触过米罗可儿，对撕纸的技能也远不够要求。最后定下来这节课后，让孩子们练习了一下撕纸，结果可想而知，我的孩子们都是在扯纸，后来经过几次学习正确的撕纸方法，孩子们慢慢掌握了正确的撕纸方法，开放时，先欣赏小动物，让孩子们了解了各种动物的特征和生活习惯，最后那个巫师的出现激发了小朋友的兴趣，孩子们都很好奇，耐心的听完了故事，开始了撕纸活动。孩子们撕的都特别的好，出乎了我的想象，孩子们的兴趣也非常浓，包括家长们也很高兴，最后添画上动物五官的时候，我看到了每一位孩子都具有很强的想象空间，撕出了海马，小兔，鲸鱼，骆驼，乌龟，大象等等。最后孩子们把他们的画贴到了黑板上，他们都开心的笑了，米罗可儿能够挖掘孩子们的想象力，特别好的一节课，值得我去学习，以后还要向谭老师等各位老教师学习，不断进步。
中班旅行去教案及活动反思大全（20篇）篇四
1、练习用脚丫夹报纸走和跳，锻炼下肢肌肉和力量及脚的控制能力。
2、有主动探索脚丫活动的兴趣，体验集体游戏哦乐趣。
3、了解脚丫的作用，知道保护脚丫。
4、初步了解健康的小常识。
5、初步养成良好的卫生习惯。
活动重点：
练习用脚夹报纸走和跳。
活动难点：
脚丫夹住报纸连续走，跳时比较有力度。
小椅子、竹圈、报纸人手一份，小鼓一个，场地选择人工草坪上。
一、开始部分。
1、谈话：观察脚的外形，说说脚的作用。
2、边说儿歌边做小脚操，活动脚趾、脚掌、踝关节等。
二、基本部分。
1、继续热身：小脚丫走走跳跳。
2、新玩法探讨：用脚夹住报纸走走、跳跳，你怎样夹住报纸？怎样能连续走和跳？（幼儿人手一份报纸自己尝试探究、尝试）。
3、集体活动。
（1）询问幼儿探索出的玩法后，第一次集体练习：小脚丫带着报纸去旅行（夹报纸走的练习）。
（2）第二次集体练习：夹报纸向前跳，不是跳得快，是跳的稳，报纸不掉。
（3）增加难度：小脚丫夹着报纸在大森林去旅行（增加障碍物）：夹着报纸绕过椅子（山）——跳过竹圈（水洼）——走过小路（直线）——达到目的地休息。
三、缓和运动。
林地联欢（随着鼓点跳舞，放松身体下肢）。
四、结束部分。
1、怎样保护小脚丫，让小脚丫到我们到更远的地方去旅行？
2、大家一起整理场地。
幼儿探索出将报纸立着用双脚夹住，小腿部分帮忙，能跳的稳当并且比较远；用脚趾头夹住报纸才能走稳当，双脚夹住报纸没法走，迈不开步子。给幼儿探索的时间稍微长一点，幼儿才能在不同的尝试中发现技巧。用幼儿自己探索出的玩耍方式进行集体练习幼儿兴趣较浓，比教师直接告诉怎么玩更能调动幼儿的活动兴趣。
中班旅行去教案及活动反思大全（20篇）篇五
一、案例背景：
随着对新《纲要》学习贯彻的不断深入，使我们更加深刻体会到，区域活动对幼儿的全面发展有着及其重要而深远的作用。近几年来，我们因地制宜地开展区域活动，把开展区域活动作为一个重要课题来进行研究。通过一个阶段的实践，已初显成效，但在实施过程中也发现了许多令人思考和探索的问题。如：活动中教师只顾自己的教育目标，不顾幼儿的体验。教师预设活动和幼儿的生成活动出现对立等问题。在今后的区角活动中，我们要进行不断深入的实践、反思和改进，让每个幼儿自由选择、自由结伴、自由活动，充分发挥其积极性、主动性、创造性，使他们在自己原有的水平上各方面能力都得到提高和发展，同时也使幼儿良好的社会性行为也得到培养。
二、案例描述：
浩宁的喊声打断，脸上平静的表情转为微怒。老师朝周浩宁看过去，发现周浩宁的目光并不在老师这边，而是盯着角落里的操作区。老师便提高了音量对周浩宁说：“周浩宁，老师看你今天是不想喂娃娃了！”周浩宁听了老师的话吃了一惊，快速转过头来，瞪大眼睛，大声问道：“为什么？”老师听了周浩宁的反问，显然也有些吃惊，进而，表情中的怒气有所加重，语气更加强了几分。“你说为什么？！你还会问老师为什么！”周浩宁的嘴巴微张着，盯着教师看了一会儿，忽然间好像意识到了什么似的低下了头。老师接着分配活动，周浩宁显示出紧张、焦虑的神情，抬起头偷偷瞥了一下教师，不再讲话。
三、案例分析：
（一）、教师的教育观念没有转变。
正意识到，从区域活动中，幼儿才是活动的主体，没能把握好对自己的角色定位。
教师的行为让周浩宁由积极地主动参与变成了消极被动的状态。原因是教师以自我为中心，过于强调纪律。无情的纪律控制了幼儿对游戏的主动性和积极性，教师并没有真正成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。
教师心中只有自己的'教育目标，全然不顾幼儿的体验，没有将幼儿发过来的球接发出去，而是将球丢到一边，按自己的思路发球，并且以自己的行为无情地扼杀了孩子玩喂娃娃游戏的兴趣，从而也可能影响良好师生关系的建立以及幼儿个性品质的形成。
（二）、消极的师幼互动。
幼儿非但不认错反而要问为什么！”于是，教师发出了负面情感特征更强的第二个施动行为“你说为什么！你还会问老师为什么？！”，借以重申纪律约束的主题。这一次，周浩宁终于明白了教师的意图：“在分配活动项目时。大声讲话是不对的，教师生气了，在批评周浩宁。”于是，先前兴奋的神情转为沮丧，低下头来不再讲话，以这种畏惧性质的、非言语的反馈行为表明自己对教师约束纪律的接受。教师也将注意力重新集中到分配活动项目上面，师幼互动的行为事件结束。我觉得，正当周浩宁的行为与教师的期待发生了冲突时，教师应该引导周浩宁改正这个错误，而不是发起这么一个消极的师幼互动事件。
四、活动反思：
（一）、转变观念，树立“以人为本”的教育思想。
新《纲要》指出，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。教师应该理解幼儿，孩子的每一个行为，每一个问题都有他的原因，要深入了解孩子的身心特点及发展水平，站在孩子的立场思考问题，树立“以人为本”的教育思想。
有真正走进孩子的世界，才能了解他们的需求与困难，才能解读他们的一言一行，才能及时接过孩子抛过来的球，把握机会引导孩子,把他们的学习兴趣推向更高层次。
（二）、建构积极的师幼互动。
教师作为教育者，对幼儿的发展发挥着不可估量的作用。而幼儿也是一个能动体，只有尊重幼儿，激发幼儿的学习内驱力，以幼儿为中心展开教学，教育才能发挥作用。所以，我们提倡建立平等和-谐的师幼互动关系，但在本案例中教师以教育者、管理者身份自居“俯视”幼儿，幼儿以受教育者、被管理者身份“仰视”教师，这种不平等的师幼关系使得教师只关注怎样使自己开启的行为主题迅速得到对方响应，而不考虑对方意图。所以我们要学会用“平视”的眼光看待儿童，放弃因为自己居于权威者而滋生的“以教师为中心的行为方式”，经常对自己在互动之中指向幼儿的行为作一些反思。要学会尊重幼儿，发现幼儿的潜能，这样师幼互动的关系才能和-谐发展。
（三）、让孩子真正成为区域活动的主人。
幼儿各方面的能力得到发展。
区域活动对于幼儿来说，是一种自由活动、自由游戏，幼儿可以自己决定玩什么，怎么玩。在区域活动过程中，小朋友表现出极大的学习积极性和自主性。他们发现问题、寻找问题答案的能力，是教师难以在其他教学中见到的，幼儿的潜能得到真正发挥，区域活动是幼儿自己的活动，所探索的问题是他们真正想知道的东西。因此，当周浩宁提出：“我要喂娃娃”。这完全是孩子发自内心的想法和愿望，教师应满足孩子的愿望并给孩子提供足够的活动时间与空间，提供丰富的材料，顺应幼儿探索活动，促进其各方面能力的全面发展。
（四）正确处理预设和生成的关系。
教师预设活动与幼儿教育的自发生成活动不是对立的、割裂的，而是相互包容、相互促进、相互衬托的。区角活动中教师的预设活动必须是建构在幼儿生活经验和学习兴趣上的。丰富的教育环境，多变的组织形式，会最大限度地焕发孩子的学习热情，满足孩子的情感需要。
幼儿按照自己的意愿和能力选择自己的活动，并将孩子们共同关注、自发生成有价值的东西纳入教师预期设活动的轨迹中，支持孩子的学习与研究不断推向深入。在这样自由、轻松、愉快的环境中，幼儿不断地尝试，找到适合自己学习的最佳方式体验成功和快乐，自信心增强。
让孩子在健康、丰富的活动环境中，在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，让教师在研究、探索中与孩子共同成长。
中班旅行去教案及活动反思大全（20篇）篇六
能说出动物花纹特征。
经验准备：了解一些小动物的花纹特征。
物质准备：教学大书，宝宝用书，小动物的图片。
一、出示各种动物的图片，请宝宝说一说动物的名称，引起宝宝兴趣。
--引导宝宝关注并知道有的动物有花纹，有的动物没有花纹。
二、逐一出示老虎、斑马、豹子的图片，请宝宝观察动物的花纹是什么。
--说说动物花纹的不同，提问引导宝宝关注花纹特征，如条纹和斑点。
三、出示教学大书，请宝宝猜测动物并熟悉花纹。
--引导宝宝说说洞洞里看到的是什么颜色，什么样的花纹。
--请宝宝分别猜猜洞里是哪个动物，并翻开遮盖部分看一看。
四、共同阅读宝宝用书，引导宝宝熟悉并说说老虎、斑马、豹子的花纹特征。
1.本次活动难度，对于中班上学期的孩子们来说，存在着难度偏高的不足。大部分孩子们对太平洋、喜马拉雅山、万里长城、天安门广场等概念不太熟悉，因此教师重点关注让孩子们倾听、熟悉、了解上面，不强求一定要说出它们的名称。
高潮环节，教师出示卡通版“中国地图、五星红旗”，孩子们还是对此表示感兴趣，对地图中出现的“新疆葡萄、四川大熊猫”等地域性特产稍微有点了解，此时再顺势萌发孩子们的“爱祖国、爱家乡”的情感，比较适宜、有效。
2.延伸与拓展环节，教师将苏州、相城区的一些著名风景、特产让孩子们来认一认、说一说，这个环节孩子们感觉“有话可说”，叽叽喳喳地挺不下来，说明该教学环节获得了孩子们的共鸣，让孩子们来介绍自己熟悉的东西，更能因势利导地萌发孩子们的“我爱家乡、我爱蠡口”的美好社会情感。
中班旅行去教案及活动反思大全（20篇）篇七
1、让孩子在不断操作中，发现、总结让物体站起来的方法，感受方法的多样性。
2、通过活动，逐步养成相互协作、商量的习惯，增进孩子对探索活动的兴趣。
3、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
1、各种物品：书、纸、瓶、吸管、积木、玩具、果冻壳、夹子、一次性杯子、沙子、橡皮泥等。
2、记录纸人手一份。
1、幼儿自由玩物品，区分哪些物品可以站起来。
（1）、师：我们桌子上都放了些什么东西？去看一看、摸一摸、玩一玩。（幼儿自由玩）
（2）、师：看一看它们都能不能竖起来呢？试一试，哪些东西可以竖起来？（幼儿试一试）
（4）、幼儿将可以竖的与不能竖的分类。
2、幼儿再次玩物品，想办法借助其他材料让物体站起来。
（1）、师：剩下来的这些东西都不能竖起来，你们能不能想办法让它们竖起来呢？
（2）、出示盒子、瓶盖、沙子、毛巾、书等材料。
师：“有些东西虽然自己不能竖起来，但可以借助其他的东西来帮忙，大家试试看。”
（3）、幼儿选材料帮忙将物体竖起来。
（4）、幼儿操作完毕，自由入座，交流自己的方法。
师：“你想什么办法，让什么东西竖起来了？
（5）、教师小结。
3、幼儿自由分组，合作想多种办法让吸管竖起来，并进行记录。
（1）、师：我这里有许多吸管，要请小朋友四个人一组，想各种办法让吸管竖起来，并把你的方法记录下来。
（2）、幼儿操作并记录。
（3）、师：你想了什么办法？怎样记录的？
4、出示笔筒、文件架、滑板车，拓展幼儿思维。
（2）、师：生活中你还见过哪些可以让东西竖起来的物品？
在这活动中可以看出孩子的积极投入、享受探究的过程，并乐于分享自己的探究结果。整个活动实现了“玩中学、”“做中学”以幼儿自由发现、自主探索为活动核心，基本做到孩子在前，教师在后；尝试在前，指导在后；操作在前，结论在后。
中班旅行去教案及活动反思大全（20篇）篇八
《纲要》指出：引导幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。所以，我采用了游戏化的形式组织本次活动，活动中以“密码”为线索，让他们在“破密码－配钥匙－开箱子”的过程中不仅能感知8以内物体的数量，明确数字与数量的关系，并且能在破密码、配钥匙的过程中学习一组物体与一组数字相对应，同时体会到成功的喜悦，激发它们学习的乐趣，使活动目标与幼儿兴趣达到最优化的整合。
活动贯穿在攻破密码箱的情境中进行，当我出示密码箱时，孩子们都能主动观察、发现密码箱上的点数，有个孩子还能说出这些点数就是密码箱的密码。紧接着又出示多把钥匙，引导幼儿观察钥匙上的数字，初步感知数字与数量的关系，掌握开解密码箱的正确方法。然后逐步提升要求，出示几组密码箱的图片，要求为密码箱找到开启的钥匙并连线。这一环节，幼儿也能马上找到相应的多个数字的密码钥匙。最后是游戏环节，我为每个幼儿准备了一把写有不同数字组的钥匙，然后逐一出示密码箱，每个密码箱只有一把钥匙可以打开，请幼儿根据密码箱上的点数，观察自己手里的钥匙上的数字是否与密码箱上的点数相对应，对应即可攻破密码取得礼物。
整个活动幼儿都积极的参与，每个环节都有孩子们的兴奋点，对于老师抛出的问题不仅能争着回答，准确率也较高。幼儿在老师的引导，同伴们的公共探索下己初步了解匹配的规律，活动目标达成的较好。并在最后赢得礼物的同时体验到成功与分享的快乐和竖立解决困难的信心。
但本次活动仍然存在较多的问题，活动结束后，在老师们的意见下、自我的反思下，我总结了以下几点不足之处。
首先，在第二环节尝试寻找打开密码箱的钥匙，说说什么钥匙可以打开这个箱子，为什么时。不仅要求幼儿根据密码箱上的点子数量寻找相应数字的钥匙，还要引导幼儿按顺序一一对应，从而明确数量与数字对应的关系。
其次，在集体为密码箱找钥匙连线的练习环节中，可以稍微提升一下难度，可从简单的打开两个密码的密码箱，逐渐打开两个以上密码的密码箱，引导幼儿认真数清箱子上点子的数量并按顺序找到数字密码。
同样的道理，在最后的游戏环节，也应该逐渐加大操作的难度。此环节可以把游戏变的再有趣些，能让每个幼儿都积极地动起来。如：制作多个较大的密码箱投放在活动教室的各个角落里。幼儿手中的钥匙可重复，然后根据自己手里的钥匙寻找能开启的密码箱。这样不仅每个幼儿都可以利用起手里的钥匙，还能更好地体验到成功的喜悦感。
总之，本次活动缺少层次性，不能体现数学活动层层递进的关系。
j?fm?? ?? s new roman"; mso-fareast-font-family:"times new roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;}《纲要》指出：引导幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。所以，我采用了游戏化的形式组织本次活动，活动中以“密码”为线索，让他们在“破密码－配钥匙－开箱子”的过程中不仅能感知8以内物体的数量，明确数字与数量的关系，并且能在破密码、配钥匙的过程中学习一组物体与一组数字相对应，同时体会到成功的喜悦，激发它们学习的乐趣，使活动目标与幼儿兴趣达到最优化的整合。
活动贯穿在攻破密码箱的情境中进行，当我出示密码箱时，孩子们都能主动观察、发现密码箱上的点数，有个孩子还能说出这些点数就是密码箱的密码。紧接着又出示多把钥匙，引导幼儿观察钥匙上的数字，初步感知数字与数量的关系，掌握开解密码箱的.正确方法。然后逐步提升要求，出示几组密码箱的图片，要求为密码箱找到开启的钥匙并连线。这一环节，幼儿也能马上找到相应的多个数字的密码钥匙。最后是游戏环节，我为每个幼儿准备了一把写有不同数字组的钥匙，然后逐一出示密码箱，每个密码箱只有一把钥匙可以打开，请幼儿根据密码箱上的点数，观察自己手里的钥匙上的数字是否与密码箱上的点数相对应，对应即可攻破密码取得礼物。
整个活动幼儿都积极的参与，每个环节都有孩子们的兴奋点，对于老师抛出的问题不仅能争着回答，准确率也较高。幼儿在老师的引导，同伴们的公共探索下己初步了解匹配的规律，活动目标达成的较好。并在最后赢得礼物的同时体验到成功与分享的快乐和竖立解决困难的信心。
但本次活动仍然存在较多的问题，活动结束后，在老师们的意见下、自我的反思下，我总结了以下几点不足之处。
首先，在第二环节尝试寻找打开密码箱的钥匙，说说什么钥匙可以打开这个箱子，为什么时。不仅要求幼儿根据密码箱上的点子数量寻找相应数字的钥匙，还要引导幼儿按顺序一一对应，从而明确数量与数字对应的关系。
其次，在集体为密码箱找钥匙连线的练习环节中，可以稍微提升一下难度，可从简单的打开两个密码的密码箱，逐渐打开两个以上密码的密码箱，引导幼儿认真数清箱子上点子的数量并按顺序找到数字密码。
同样的道理，在最后的游戏环节，也应该逐渐加大操作的难度。此环节可以把游戏变的再有趣些，能让每个幼儿都积极地动起来。如：制作多个较大的密码箱投放在活动教室的各个角落里。幼儿手中的钥匙可重复，然后根据自己手里的钥匙寻找能开启的密码箱。这样不仅每个幼儿都可以利用起手里的钥匙，还能更好地体验到成功的喜悦感。
总之，本次活动缺少层次性，不能体现数学活动层层递进的关系。
中班旅行去教案及活动反思大全（20篇）篇九
1、激发幼儿创造性的制作自己喜欢的扇子，锻炼他们的动手能力。
2、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4、培养幼儿的技巧和艺术气质。
5、培养幼儿的欣赏能力。
不同类型的扇子、卡纸、剪刀、蜡笔、记号笔、扭扭棒。
1、先给孩子们出示老师手里不同类型的扇子。
提问：宝宝们，看看这是什么啊？（扇子）
提问：那你们知不知道它有什么用处啊？（扇子扇了就不热了）
总结：哦，原来扇子有这么大的本领啊！热了，我们用扇子扇扇就不热了。
2、引入：我们扇子宝宝的本领真的很大的，拿你们想部想自己来做把扇子啊？
3、老师先示范做扇子的过程。
4、做好之后，给孩子们展示自己的作品，并提出制作过程中要注意使用剪刀时的安全。
5、让孩子们自己去制作自己喜欢的扇子，最后用扭扭棒做扇柄。
6、完成作品后，让孩子自己来介绍自己做的扇子。
制作扇子既可以锻炼孩子的创造性思维，还可以锻炼孩子的动手能力，在活动过程中，孩子们可以自己画自己喜欢的图案，我没有规定要画什么，所以他们画的都不一样，有的是蝴蝶，有的是花，就是在最后用扭扭棒的时候，他们会要求老师帮忙制作，因为需要将扭扭棒穿过纸，他们会担心自己弄破，所以我只是示范帮忙2-3个人，他们制作的扇子很漂亮的，自己也很开心的。
中班旅行去教案及活动反思大全（20篇）篇十
《好玩的球》这个活动是我在课题阶段性成果展示上的一节课。我的活动目标有两个：一是了解小蓝球的多种玩法，通过一个类似扎马步的动作，加强幼儿的腿部力量。二是提高身体的协调性和灵活性，培养与他人合作的意识和能力，体验体育游戏的乐趣。我把目标一定为本次活动的重点。《纲要》中指出：“要用幼儿感兴趣的方式，发展基本动作，提高动作的协调性和灵活性。”因此我把一个类似扎马步的动作融入到绕“8”字的游戏中，锻炼幼儿的腿部力量。我把目标二定为本次活动的.难点，因为绕长“8”字的游戏对于中班幼儿来说还是有一定难度的。因此，我采用了儿歌辅导法，用念儿歌的方式帮助幼儿掌握游戏规则，从而更好地培养幼儿与人合作的能力。大部分幼儿通过学习还是能够掌握的。除了儿歌辅导法，在开展篮球教学活动中我还采用过很多有效的方法如：主动探索法、动画演示法、图片讲解法、师幼共玩法、游戏比赛法、自主练习法、模仿练习法、分解练习法、小组合作法等等。这些方法使孩子们学得轻松、学得快乐。
在结束教学活动时，我们充分利用孩子们手上的球，用球做载体进行放松。如：把球放在腿上滚滚、腿架在球上松松、用球敲敲背、敲敲肩等。孩子们很自由放松地歇息，尽情地享受坐在球上的乐感。这也是我在日常球类教学中使用的方法。
但是在具体的实施中还是有不到位的地方的，比如：孩子们在进行游戏时因为脚站的位子问题，花费了很多的时间，干扰了游戏的进行。在下次活动时。我可以事先在地板上贴几个小圆点，这样孩子们就能很快地站好了。还有在游戏中，应充分给孩子们动手玩的时间，释放他们玩球的热趣，这样在接下来的游戏中孩子们的注意力就会更加集中，更有利于游戏活动的开展。
中班旅行去教案及活动反思大全（20篇）篇十一
幼儿园《纲要》指出，教育活动内容的选择既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野，艺术领域也明确要求指导幼儿利用身边的物品或材料开展教学活动，而大班的幼儿具有一定的想象力，因此我以盖子为主材料，设计了《盖子宝宝旅行记》这一活动，让幼儿根据盖子拓印的形状，大胆的想象，用色彩鲜艳的油性笔，高光笔进行添画，既让幼儿体验到了创作的乐趣，又增强了他们讲述的能力。
1、用添加的方法把盖子变成不同的形象。2、幼儿能积极地参与活动，体验想象、创造的乐趣。
用拓印的方法和添画法表现出盖子不同的形象。
1、各种各样的盖子，黑色的长卷一幅，各种颜色的颜料。2、高光笔，油性笔，幼儿每人各一支。3、《郊游》的音乐，轻音乐。
1、幼儿观察不同形状的盖子。师：今天老师带小朋友去森林里旅行，出发吧！(幼儿随音乐进入教室)师: 咦，我们遇到了谁？盖子今天躺在这里，没有人和他一起玩，我们现在和他一起玩一玩好吗？在玩之前，老师有两个问题要提出，你的盖子和其他的盖子宝宝有什么不同？如果盖子可以走路的话可以怎么走？(幼:形状不同，颜色不同、花纹不一样、图案不一样、大小不一样、有的高，有的矮……)
2、 引导幼儿在轻松的音乐中体验盖子拓印的乐趣。师:这些盖子说：“我天天躺在这里动都不能动，我也好想和小朋友一起去旅行，你们愿意帮帮我吗？”(幼:愿意)那我们要怎样帮帮它呢？但是盖子想穿很漂亮的衣服，你们看老师在后面准备了什么？(幼:颜料)现在请小朋友挑一个你喜欢的盖子给她穿上漂亮的衣服，开始行动吧！
4、幼儿根据盖子拓印的影像，进行大胆的想象，把盖子变成不同的形象。师:盖子终于出来旅行了，他现在可高兴了，看这个盖子它走着走着，遇到了谁？你们觉得它像什么？它又走着走着遇到了谁？盖子呀，在旅行的路上肯定会遇到很多有趣的故事，那就看小朋友等一下能不能帮忙把这些还没有变身的盖子，变成一些更有意思的东西，你们觉得它像什么，你就把它变成什么。(幼儿操作，教师巡回指导。
本节课我 首先，是游戏法游戏能调动幼儿的兴趣，兴趣是幼儿最好的老师，活动的开始我就以小朋友去森林里旅行碰到了盖子宝宝，盖子宝宝要和小朋友玩一玩的游戏来导入，充分调动了幼儿的积极性。
其次，我还让幼儿用盖子拓印并将盖子宝宝的五官和肢体，还有盖子变成的不同的形象，用绘画的方式表现出来，发挥了幼儿的主动性、自主性和创造性使幼儿体验创作的乐趣，建立学习的兴趣与信心。
中班旅行去教案及活动反思大全（20篇）篇十二
1、欣赏诗歌，感受和体验诗歌的情趣。
2、能在图标的帮助下记忆、朗诵、表演诗歌。
3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
根据诗歌制作的图标；配乐磁带；录音机；蝈蝈、青蛙、知了挂牌各6个。
1、谈话，引导幼儿讲述对夏天的认识。
提问：春天已经过去了，什么季节来到了呢？你喜欢夏天吗？为什么？
2、朗诵诗歌《夏天的歌》
提问：你听到夏天的歌了吗？有趣吗？
（1）配乐朗诵诗歌《夏天的歌》
提问：夏天的歌是哪些小动物唱的？怎么唱的？
（2）配乐朗诵诗歌《夏天的歌》
提问：小动物们在哪里唱歌的？为什么？还在哪里能听到夏天的歌？
（根据幼儿的回答摆放图标）
提问：你喜欢这首诗歌吗？为什么？
幼儿第一遍欣赏诗歌，感受诗歌的有趣。
幼儿第二遍欣赏诗歌，回答问题。
幼儿第三遍欣赏诗歌。
重点讲述：动物怎么唱歌的？在哪里唱的？再次感受诗歌的情趣。
3、分层次带领幼儿看着图标朗诵歌诗《夏天的歌》
老师逐步收起图标，动作提示
幼儿看着图标学习诗歌。
幼儿脱离图标配乐记忆朗诵诗歌。
4、分配角色、组织表演
提问：你想来当诗歌中的小动物吗？幼儿根据自己选择的角色表演朗诵相应的诗歌内容
5、引导幼儿创编诗歌
提问：还有哪些小动物也会唱夏天的歌呢？让我们去找一找。
幼儿继续寻找夏天的歌。
1、设计活动时，我对教材的特点、目标的制定、材料的提供等有了充分的考虑，但是缺乏对幼儿在活动中可能出现的多种情况的预设，缺乏随机性的教育，幼儿每次朗诵到“夏天的歌，在哪里？蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中（里）。”孩子每次都把“中”讲成“里”，我应该尊重幼儿的学习方式，让幼儿按照自己的方式来朗诵诗歌。
2、图标虽然在我园的教育教学活动中得到了推广，但当它到了一个新的环境，面对不同的幼儿，教师该如何引导幼儿通过图标来学习，这是我缺乏考虑的。
3、整个活动的过程可以再开放一些。有些环节的主动权可以交给孩子。
中班旅行去教案及活动反思大全（20篇）篇十三
1、运用视觉观察物品的特征。
2、增进幼儿的口语表达能力。
3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
1、描绘物体颜色、形状、用途等特征的谜语若干。
2、生活中常见物品，如钟、书、球、牙刷等等。
1、猜谜：教师念谜语，幼儿猜谜。请猜对的幼儿说说它是根据什么猜出来的。也可请自愿的幼儿来说谜语给其他幼儿猜。
2、编谜语：请幼儿观察教师手中的物品，说说他有什么特点。教师与幼儿一起把这些特点编成一个谜语。幼儿尝试自己编谜语，把自己编的谜语说一说，看看大家能否猜出来。
教师在提供观察用的物品时，宜尽量选取有特征（如颜色、形状、大小、质感等）的物品，以便幼儿观察。
中班旅行去教案及活动反思大全（20篇）篇十四
《蛙跳高手》是中班的一堂健康课，它的目标是：1.尝试各种跳跃动作，练习纵跳触物；2.发展跳跃能力。它的重点就是原地各种动作跳跃和纵跳触物。为了达到重点我先从大四班老师那借来了一根长长的跳皮筋，把跳皮筋横系在教室的前面空地上，又挂上一些纸条作为“害虫”。准备就绪，去请了几名小朋友过来试试高度，一开始很容易够到，所以我就把皮筋又拉高了些，可这回幼儿怎么纵跳都够不到。我在旁边示范着：蹲下再起来，努力向上蹦去够到纸条！孩子们越跳越起劲，越跳越正确，终于有一个高个子男孩抓到了纸条，可他使劲地一拉，其他孩子就跟着拉，当我阻止时皮筋已经松了。我发现皮筋好像不太适合，因为它的弹性很大，一位幼儿拉下后就会送下来能拉到很低很低，所以我打算寻找另一种道具。找什么代替好呢？我去问了我的指导老师，她说我们班有很长的布条很适合用。我就去跟着拿了，可一卷很新很新的布条，我不好意思用，怕这样的课堂一过，布条就会没有其它用处了，这样不就很浪费吗？可老师说：“用吧，为了课堂！”于是我又开始拉线了，这下好了没有了很足的弹性。我很开心的'又叫来了几位幼儿，请他们尝试，调好了高度。
于是上课开始了，我的心里很忐忑，因为这样的跳跃在我看来很枯燥，没有什么新意。唯一有新意有趣的地方就只是后面的环节：青蛙捉“害虫”。那需要幼儿的想象和扮演青蛙角色，可“害虫”只是用纸条来做的，没有任何的形象性，我很担忧提不起幼儿的兴趣，我想让课堂更吸引孩子，更贴近孩子，可又心有余而力不足，不知该如何下手，如何修改？我很纠结……在课上我一开始还是处于纠结状态：该把重点怎么放呢，真的可以到达效果吗？到了课堂的中间环节时我才松了一口气，因为孩子们对这样的青蛙跳非常的喜欢，练习地也非常非常地认真，幼儿用他们的表现感染了我，我也变的情绪高涨，指导着跳的姿势有点不正确的幼儿，不断都自己加入其中！在后面的青蛙捉“害虫”环节达到了本堂课的高-潮：幼儿们分批扮演青蛙去捉“害虫”，在碰到纸条后孩子们露出了自信的笑容，让每一位幼儿感受到了运动的快乐和来之努力换来的成功感！
通过这样的课堂让我看到了虽然只有一个简单的在大人看似无趣的纵跳动作，孩子们却乐此不彼；虽然“害虫”没有任何的装饰，可孩子们非常认真地捉着“害虫”。在活动最后，一个孩子跑过来告诉我：“张老师，我们再玩这个游戏好不好？我觉得很好玩！”
中班旅行去教案及活动反思大全（20篇）篇十五
1、帮助幼儿进一步理解"咪咪笑"、"哈哈大笑"、"哇哇大哭"、"不哭也不笑"、"愤怒"等词语，并能看表情迅速说出相应的词语。
2、培养幼儿仔细听的习惯及快速对答的能力。
3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
1、事先请一名大班幼儿学会表演，要求脸部表情生动，且与词语相配。
2、各种表情脸谱。
1、游戏是必须用"变变变，变什么?""你来说，我来变。"的对话形式，听口令做相应的动作。如能听指令做出相应表情，就可进行角色对换，否则不能交换角色。
2、教师参与游戏。幼儿听老师口令，做相应的表情。幼儿双手蒙住脸说："变变变，变什么?"老师说："我来说，你来变，大家一起咪咪笑。"幼儿立刻放下手，做出相应的表情。反复交换角色练习不同的表情词语。
3、幼儿自主游戏。请个别幼儿上来发出口令，其余幼儿做相应的表情。让幼儿两两结伴进行"变脸"表演游戏活动。
活动刚开始，我出示了川剧变脸的视频，幼儿观察到了视频中人物面部的不同变化，为活动打下了基础。在与同伴玩变脸游戏的基础上，仔细观察并描述同伴的面部变化特点。尝试用夸张、变心的手法，创造面部的五官及轮廓。能根据要求与同伴玩变脸游戏，感受脸型、五官变化的乐趣。绘画效果较好。
中班旅行去教案及活动反思大全（20篇）篇十六
活动设计背景
现在越来越多的新闻上报导某某地方又着火了,损失惨重,或有人员伤亡。孩子们来到幼儿园也会相互说着他们在电视上的所见所闻。安全教育无所不在,这不正是一个很好的教育契机吗？因此，展开了本次活动。
活动目标
1.通过活动,让幼儿了解几种常见的灭火方法,初步了解简单的消防知识。
2.教育幼儿不玩火,避免发生火灾。
教学重点、难点
教育幼儿懂得最基本的安全防火知识，做到在日常生活中不玩火。。
活动准备
幼儿：蜡烛、打火机、扇子等
教师：录像、图片、水、沙子、湿布等
人手一份操作图片(图上画的是在着火的时候,几个小朋友采取的不同的灭火方法)。
活动过程
1.游戏:灭蜡烛
教师出示蜡烛,点燃。"请小朋友动脑筋想一想,用什么办法能把蜡烛熄灭呢?"
幼儿想出办法后,教师提供备有的材料,请幼儿到前面试一下,教师小结。
2.讨论,"出现了火情,该怎么办?""现在天气干燥,如果出现火情,我们小朋友该怎么办呢?"
引导幼儿说出各种灭火的办法。
小结;刚才小朋友想出的办法都不错,如果出现了火情,我们可以用水泼灭火、用湿布扑灭火、用沙子灭火、用灭火器灭火……但小朋友要记住,如果出现大火的时候,我们一定要先拨打119电话。
3.请幼儿看录像。
"前几天,有个地方着火了,我们来看看他们想出的办法和我们想出的办法一样不一样?"
看完录像,提问:"他们想到了哪些办法?""哪些办法是我们没想到的?"(开窗,捂着嘴、鼻跑出烟火区)。以上内容转自小精灵网（http://)
小结:火小的情况下,我们可以采取开窗,用水、沙子、湿棉被、灭火器等灭火,火很大的时候,我们拨打119电话,消防叔叔还没到,我们小朋友一定要把嘴巴、鼻子捂上,以最快的速度跑出烟火区,学会保护自己。
4.幼儿操作
"请小朋友看操作图片,图上画的是几个小朋友在着火的时候采取的不同的办法,每幅图的左下方有一个圆圈,你认为办法好的'就在圆圈内打上"?"号。
讨论:用扇子扇,是不是最好的办法?
"小朋友想一想,爷爷、奶奶生炉子的时候,用扇子轻轻地扇,火就越扇越旺了。如果火很大,用扇子扇来灭火行不行呢?着火的时候,我们可以想别的办法。
5.怎样避免火灾?
"一旦发生了火灾,对我们的危害特别大,房子没有了,人也受伤了。那我们平时怎样做才能避免火灾呢?"
幼儿讨论回答。
延伸活动
户外游戏："勇敢的消-防-队员"
目的:
训练幼儿在垫上滚动、爬行和往返跑的能力。
准备:
体操垫、红布
玩法:
教师发出指令,排头幼儿迅速跑到垫子前,从有红布的地方爬行或滚过去,表示避开烟或滚灭火源,然后爬起来,绕过垫子,跑到队伍前拍一下第二位幼儿的手。被拍的幼儿迅速起跑,重复前一名幼儿的动作。
教学反思
本次活动以幼儿实际生活中有过多次体验的事情——着火为主题，对幼儿进行灭火、防火教育，带有普遍性与典型性。让幼儿带着问题“着火了，怎么办”，边思边做，从而引导幼儿进一步认识到“火灾”给人们带来的危害。从教育活动过程来看，教师的目标意识强，在整个教育过程中，教师的每一个提问都紧扣“着火了怎么办”这一中心。一开始，教师在做完“灭蜡烛”游戏后，马上转入引导幼儿讨论“出现了火情怎么办?”充分激发幼儿想出各种灭火的办法。当幼儿看完录像后，发现自己想出的办法还有不足后，从而为“怎样避免火灾”问题的深入进行埋下了伏笔，使幼儿知道火灾给国家、集体造成的损失，给人们生活带来的危害，增强了防火、灭火的意识。
中班旅行去教案及活动反思大全（20篇）篇十七
1、在观察了解孔雀特征的基础上，夸大并任意变形孔雀尾巴，启发幼儿想象，引导幼儿大胆地进行创造性作画，并用语言表述自己的想法。
2、发展幼儿观察、求异和创造性思维，提高审美能力。
3、锻炼强化意识，一眼无拘无束创造作画的快乐。
多媒体课件、投影仪。
活动背景说明：
1、幼儿已有经验（去动物园玩，看到过孔雀）
2、创想画课程开设较多的是绘画物体，因而本次活动以动物为主题，让幼儿发挥想象来创作绘画。
3、上学期我们尝试的创想画基本都是生活中的物品，本次的教学活动初步尝试对动物进行创想，变形，这个效果也是不错的。
一、欣赏孔雀舞
1、今天，老师带来了一段非常好看的舞蹈，你们想看吗？让我们一起来欣赏吧！
2、谁知道这是什么舞？（孔雀舞）
二、看ppt，观察孔雀
1、整体观察
师：孔雀长什么样？
2、局部观察
师：孔雀的头、脖子、身体是怎样的？
3、细节观察：孔雀的尾巴最特别。
师：孔雀和其他动物相比，有哪个地方最不一样？
三、启发想象
四、创造作画
引导幼儿创造作画：小朋友，把孔雀的尾巴变成其他东西，就能变出很神奇的形象来。让我们开动小脑筋，一起来试试吧！
五、利用投影仪进行讲述、评价
1、自我讲述画面内容。
2、同伴互评。
3、教师评价。
在活动开始我通过让孩子们欣赏舞蹈吸引他们的注意力。孩子们一下就被舞蹈吸引住了。接着出示ppt图来观察孔雀的外形特征，通过观察发现孔雀羽毛的美感。并了解到了原来孔雀的尾巴会开屏，还可以通过自已的创想用其他东西来变出孔雀漂亮的尾巴。在幼儿操作的时候，我发现小朋友们掌握的较好，很多孩子通过自己的创想画出了不同物品的尾巴。孩子们本次活动完成的较好。在教学中，我通过跳孔雀舞、画孔雀来激发幼儿绘画的兴趣，感受动物的美，陶冶了幼儿的情感。
不足之处：
开头欣赏舞蹈时间稍长，短一点效果更好。画孔雀时，个别幼儿头和身体的比例失调————头大身体小）以后还要多思考把握好每个细节。画孔雀变尾巴时个别幼儿模仿别人，没有按照自己的想象去绘画，下次绘画时需要提醒幼儿按照自己的想法、想象去绘画。
中班旅行去教案及活动反思大全（20篇）篇十八
1、练习双脚立定跳远，发展幼儿弹跳能力。
2、会跑、会灵活的闪躲。(练习跑，发展幼儿灵敏性)
3、体验游戏的快乐。
4、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。
5、让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。
经验准备：了解青蛙的生活习性。
材料准备：音乐《小青蛙》，宽度不一的“小河”、青蛙头饰、害虫头饰。
能协调的完成立定跳远的动作。
教师：今天老师要和你们玩一个好玩的游戏，叫做小青蛙抓害虫，你们想不想玩?
幼儿：想玩。
教师：那你们可要认真听听游戏规则哦!我们会分成两组，一组是小青蛙，另一组是小害虫。
教师：你们看，这里有一条小河，小河有的宽，有的窄，学好本领才能跳得远。所以我要教你们一个很厉害的本领立定跳远。
教师正侧面示范一遍：小脚并并拢，双腿弯弯屈，小手甩一甩，轻轻起跳。
幼儿练习立定跳远动作。
幼儿示范。
幼儿集体练习立定跳远。
教师:扮演害虫的宝宝要注意，青蛙来了要会跑、会闪躲，不要给青蛙抓到!如果被青蛙抓到了就要和青蛙宝宝跳过小河一起回家。
教师：老师来示范一下。
主配班老师配合完成游戏示范。
幼儿示范。
教师：游戏规则都明白了吗?现在请小朋友来选择你们想要扮演的.角色头饰吧。
幼儿自行选择角色。
主班老师扮演青蛙妈妈带领青蛙宝宝，配班老师扮演害虫妈妈带领害虫宝宝在稻田里自由散跑。
青蛙妈妈(摸摸青蛙宝宝肚子)：青蛙宝宝们肚子扁扁的，肯定是饿了，快快用我们刚刚学会的本领跳过小河，去捉害虫吧!
播放音乐《小青蛙》。
游戏中，扮演小虫的幼儿在稻田里跑来跑去，青蛙过来了，害虫宝宝边跑边躲。被捉到的害虫宝宝跟着青蛙宝宝跳过小河回家。
经验讨论：青蛙宝宝都会用新本领跳过小河，而且也能把害虫捉回家。害虫宝宝在青蛙追杀时也学会了闪躲，很棒。
角色交换，再次进行游戏。
游戏结束。
青蛙妈妈：天黑了，我们把捉到的害虫宝宝带回家吃。
活动反思：
基本过程我主要设计了小青蛙练本领，我先带领幼儿去荷叶上玩，先示范青蛙怎样跳，然后再进行动作讲解，边讲解的时候幼儿边做动作，然后幼儿自由练习。运动后请幼儿坐到荷叶上面休息，休息时告诉青蛙宝宝最的本领是捉害虫，请幼儿学习捉害虫的方法，幼儿学的非常认真，积极性很高，幼儿存在个体差异性，在幼儿练的过程中有些幼儿姿势做的不到位，我对个别幼儿进行指导。活动中孩子们始终处于兴趣盎然的情趣中，使气氛达到了高潮。整个活动比较符合孩子们的身心特点，发展了孩子的协调能力，齐心合力消灭害虫的团结协作的精神。
中班旅行去教案及活动反思大全（20篇）篇十九
1.学习欣赏雕塑作品，初步感受雕塑作品的美和表达的基本内容。
2.通过角色扮演游戏，加深对家人间亲密情感的理解。
3.享受集体游戏的快乐。
4.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
5.培养幼儿的技巧和艺术气质。
1.《我的家》幼儿用书第24页。
2.轻快的音乐。
1.出示幼儿用书第24页，引导幼儿欣赏英国著名雕塑家亨利
摩尔的作品《家庭》。
2.向幼儿提问：
你在图中看见了什么？（自由回答。）
雕塑中共有几个人？（3个人。）
雕塑中的人是什么关系？（一家人。）
猜猜他们在做什么？（自由回答。）
你知道这个作品是用什么材料创作的吗？（青铜。）
3.请3位幼儿模仿作品中人物的动作。
4.幼儿3人一组，进行“抱一抱”游戏。老师播放音乐，幼儿随着音乐走动，当音乐停止时，每组幼儿扮演家人拥抱。
5.活动完成后，请幼儿分享感受。
学习欣赏雕塑品。
乐于参与集体游戏。
老师可以带幼儿去欣赏不同的雕塑品，培养他们对雕塑等艺术作品的初步理解和审美能力。
《纲要》明确指出：要引导幼儿接触周围的环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的乐趣。这样一个活动让幼儿感受生活中的美，激发幼儿的艺术情趣，鼓励幼儿大胆进行艺术表达，体验艺术创造活动带来的快乐。
中班旅行去教案及活动反思大全（20篇）篇二十
1、学习给瓶子“穿衣服”的方法，尝试用点、线和各种图案装饰瓶子。
2、感受水粉晕染的效果，在游戏中体验操作的乐趣。
3、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
4、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
学习给瓶子“穿衣服”的方法，尝试用点、线和各种图案装饰瓶子。
1、人手一份：贴有头像的空饮料瓶1只、面巾纸2张、海绵1块。
2、范例2份，红黄蓝绿颜料、棉签、抹布若干。
3、高低不一的积木作展台。
一、瓶子穿衣服。
2、我们的衣服大多是用布料做的，老师要为这个瓶子宝宝穿上一件特别的新衣服，是用餐巾纸做的衣服。
3、教师示范做新衣服的方法：
（1）先用海绵吸水淋湿瓶身，给瓶子宝宝洗个澡。
（2）再把瓶子宝宝全身包裹住，露出脑袋（瓶盖）。
（3）然后用海缅亲亲瓶子，使衣服紧贴瓶子宝宝的身。
4、这样瓶子的衣服就穿得整整齐齐了，用相同的方法给瓶子穿第二件衣服。
二、瓶子的五彩衣。
1、瓶子宝宝的新衣服穿好了，但是瓶子宝宝还是不高兴，你们知道为什么吗？（幼儿讲述原因）
2、老师为瓶子穿上一件五彩衣，先用棉签蘸上颜料，画上各种不同的图案（花、线条、色块等）。
3、欣赏范例1：有一位先生也要去参加聚会，看他的衣服上设计了些什么?（线条装饰）
4、欣赏范例2：这位女士的衣服上有些什么？（图案装饰）
三、幼儿操作，教师巡回指导。
1、指导幼儿将衣服整齐地穿在瓶子身上，避免衣服松开掉下。
2、提醒幼儿在为瓶子宝宝穿衣服时，要轻柔地操作，以免把衣服弄破。
3、启发幼儿的想象力，为瓶子宝宝的衣服设计各种各样的图案，尝试用不同的色彩搭配。
4、提醒幼儿保持桌面和衣着的整洁。
四、瓶子的聚会。
1、聚会开始了，瓶子宝宝们快来参加。
2、将穿好五彩衣的瓶子宝宝集中摆放在展台上。
3、引导幼儿自由交流，欣赏同伴的作品。
引出瓶子宝宝要去参加聚会，激发幼儿帮助瓶子宝宝的欲望。教师教授给幼儿给瓶子穿衣服的方法，并提醒幼儿在穿衣的注意事项。欣赏范例丰富幼儿的想象力和幼儿的作品。幼儿欣赏各种颜色的瓶子宝宝，选择自己最喜欢的瓶子宝宝进行讲述。