通过写心得体会，我们可以将自己的经验和思考记录下来，方便以后查阅和回顾。以下是小编为大家整理的心得体会，希望可以给大家在工作和学习中提供一些思考和借鉴。
教师的教育心得与体验（专业13篇）篇一
教育是人类社会发展的基石，教育经历是每个人成长的重要组成部分。在接受教育的过程中，我们会体验到不同的学习方法、师生关系与学校文化等方面的变化。通过这些体验，我深深地理解到了教育的重要性，并从中获得了一些宝贵的心得体会。
首先，我意识到教育是一种互动的过程。在传统的教学模式中，老师是信息的传递者，学生则是被动接受者。然而，随着教育理念的变化，越来越多的教育者开始注重激发学生的主动性和创造力。在我接受的一门课程中，老师采取了讨论和小组合作的方式，引导我们独立思考和表达观点。这种互动式的教学让我意识到，教育应该是一个双向的过程，老师和学生应该相互合作，共同成长。
其次，我体会到了教育可以激发学生的潜能。在我读书的学校中，注重培养学生的创新能力和实践能力。在每个学期末，学校会组织一个科技创新大赛，鼓励学生提出自己的创新想法并实施。通过参与这个活动，我不仅学会了如何寻求问题的解决方案，还锻炼了自己的团队合作能力和沟通能力。这种教育体验让我深深感受到，教育的目的并不仅仅是传授知识，更重要的是激励学生发展自己的潜能。
另外，我还认识到教育是一种自我认知的过程。在学习的过程中，我发现自己在不断地认知自己的兴趣和优势。例如，在参加一个社会实践活动中，我发现自己对环保问题特别感兴趣，并在活动中展现出了较强的组织和领导能力。通过这个体验，我认识到自己的优势并坚定了自己的职业规划。这种从教育体验中的自我认知让我相信，教育是培养每个人发展潜力的重要途径。
此外，我深刻体会到教育应该是多元化的。在我所在的学校里，有来自不同地区和不同背景的同学。这使得我能够接触到不同的观念和文化，并且与他们进行交流和合作。这种多元化的教育环境拓宽了我的视野，让我能够更加开放和包容。我相信，在这种多元化的教育体验中，每个人都能够得到更全面的成长和发展。
最后，我体验到了教育的关键在于培养学生的终身学习能力。通过学校和老师的引导，我逐渐培养了自己主动学习和自我反思的习惯。我学会了如何设立学习目标、制定学习计划，并且不断地进行自我评估和调整。这种终身学习的能力使我能够持续成长和适应不断变化的社会。教育的目标不仅在于传递知识，更重要的是培养学生的学习能力，让他们能够在自己的一生中不断学习和进步。
总结起来，教育体验是我成长的重要组成部分，通过教育我意识到了教育的互动性、激发潜能的能力、自我认知的重要性、多元化的价值以及终身学习的重要意义。这些宝贵的体验和体会将伴随我一生，并指引着我在学习和成长的道路上不断前行。
教师的教育心得与体验（专业13篇）篇二
S体验教育，是指把学习过程和真实社会相结合的一种教育形式，它注重学员的感受和心理体验，旨在提高学员的实际操作能力、解决问题的能力和沟通协调能力。自我体验是S体验教育的核心，它让人们通过亲身参与来领悟生活的意义，从而更加深刻地体验学习的乐趣和价值。在过去的S体验教育课程中，我深刻体会到了S体验教育的重要性和作用，也收获了丰富的体验和感悟。
S体验教育的出现，是为了更好地满足学生的需求和发展，以提高学生的参与度和学习效果。它强调学生角色的转变，把教师从“导师”转变为“引导者”，并且将学生从被动的接受者转变为积极的体验者。在S体验教育中，学生不再孤立地学习和理解，而是通过亲身参与和体验，从而更加深刻地理解并掌握知识，这种方式更有利于知识的内化和记忆，提高了学生的学习效果。
S体验教育的教育过程具有独特的特点，它强调学生的感受和情感体验。在这个过程中，学生要通过实际操作来体验生活的真实情境，发现问题和解决问题。在这个过程中，教师起到引导作用，从而发挥出学生的主动性、创造性和想象力，使其形成批判性的思维和行为。
S体验教育中的案例丰富多彩，令人难以忘怀。例如：在一次社区服务活动中，我们分成小组，到社区内对居民进行健康宣传。通过亲身体验，我深刻领悟了卫生防病的重要性，并且理解了社区的重要性。在另一次活动中，我们将学习理论知识与实际操作相结合，一群高中生到企业去感受企业文化、学习企业管理。在这个过程中，学生不仅收获了实际操作的技能，也感受到了企业文化和管理特点。
S体验教育对于人才培养起到了关键性的作用。它不仅能促进学生的学科知识和理论知识的掌握，同时也注重了学生的实际操作，培养了学生的创新和应用能力，提高了学生的综合素质和竞争优势，这与未来社会对人才的发展方向密切相关。
第五段：S体验教育面临的挑战和发展方向。
虽然S体验教育已经被越来越多人所接受，但它仍然面临着诸多挑战和发展方向。其中，最重要的，便是如何保证S体验教育的教学质量和效率，令学习者真正得到所需的教育效果。为此，我们可以加强S体验教育的师资队伍建设、优化教学体系、加强教学质量管理等，以确保S体验教育的质量和效果。
总之，S体验教育的实际效果已经在各种领域得到了广泛的认可和应用，它是一种体验式教育的有效实践，目的是让学生通过亲身体验来掌握知识和技能，并发挥自己的个性特长，提高运用知识解决问题的能力。这也成为未来教育的发展方向之一。
教师的教育心得与体验（专业13篇）篇三
随着社会的不断发展，教育也在不断创新和改革。而体验教育作为一种新的教育模式，受到了广泛的关注和重视。在体验教育中，学生通过亲身经历和实际操作来获取知识和技能，从而培养他们的实践能力和创新思维。在我参与体验教育的过程中，我深刻感受到了它的种种好处，获得了许多宝贵的心得体会。
首先，参与体验教育让我更加主动积极地学习。传统的教学模式常常是老师在黑板前讲解，学生只需要坐在教室里听讲。然而，在体验教育中，学生需要主动参与实际操作，亲自动手解决问题。这种亲身经历让我们更加深入地理解和掌握知识，树立起学习的兴趣和动力。我曾参加一次实地考察活动，我们需要到企业参观并解决一个实际问题。在这个过程中，我积极主动地与企业代表们互动交流，并勇敢地提出自己的观点和解决方案。通过这次体验，我不仅学到了课本上学不到的知识，还增强了自信心和实践能力。
其次，体验教育给了我发现和发展自己特长的机会。在传统的教学模式下，老师通常只会侧重知识的灌输，而没有太多关注学生的个性和特长。然而，在体验教育中，学生可以自由地选择他们感兴趣的课程，培养和发展自己的特长。我曾经参与过一个手工制作的体验活动，我学会了剪纸、编织和雕刻等技能。这些技能不仅丰富了我的生活，而且也启发了我对艺术的热爱。通过体验教育，我找到了自己的兴趣所在，并坚定了未来发展的方向。
再次，体验教育培养了我的团队合作能力。在体验教育中，学生通常需要分组合作完成一个任务或者项目。在这个过程中，我们需要相互协作、相互支持，解决问题并取得共同的目标。这样的合作体验让我们学会了如何与他人合作，如何尊重他人的意见和贡献。我曾经参与过一个国际交流项目，我们来自不同的国家和文化背景，但是通过体验教育的合作，我们建立了深厚的友谊，相互学习和成长。这个经历对我的人际关系和团队合作能力的培养影响深远。
最后，体验教育让我更加关注社会和世界。在传统的教学模式下，我们往往只关注课本知识，对于社会和世界的真实情况视而不见。然而，体验教育强调实践和现实的联系，使学生更加关注社会问题和全球挑战。在我参与的一个环保体验活动中，我亲自参与了垃圾回收和环境保护的行动，并了解了环保知识和技能。通过这个体验，我意识到了我们每个人都应该为社会和世界的发展承担责任，更加关注环境保护和可持续发展的问题。
总之，体验教育为我带来了许多好处和宝贵的体会。它让我更加主动积极地学习，发现和发展了自己的特长，培养了我的团队合作能力，并让我更加关注社会和世界。我相信，通过体验教育的实践和体验，我们可以培养出更多具备创新思维和实践能力的人才，为社会的发展和进步做出贡献。
教师的教育心得与体验（专业13篇）篇四
第一段：介绍教育体验的背景和意义（200字）。
教育体验是指学生在学校期间所经历的一系列学习和成长的过程。在这个过程中，学生通过参与各种课程和活动，接受专业知识的学习和技能的培养，丰富个人经验，提升自身素养。教育体验是学生成长的重要一环，不仅能够培养学生的综合能力，还能够引导学生形成正确的价值观和道德观。通过教育体验，学生能够更好地适应社会的需求和发展趋势，为自己的未来奠定坚实的基础。
第二段：学业方面的教育体验和感悟（300字）。
在学校的学习中，我经历了许多难忘的教育体验。其中一次最深刻的体验是参加一个科学实验课。通过亲手实验，我对科学知识有了更深刻的理解，还学会了观察和分析问题的方法。在这个过程中，我明白了实验不仅是一种学习的手段，更是一种体验。此外，还有一次参加英语角的经历，我通过与外国留学生的交流，不仅提高了自己的口语表达能力，还了解了不同文化之间的差异以及如何在跨文化交流中尊重和容纳对方。这些学业方面的教育体验不仅拓宽了我的知识面，还培养了我的思维能力和自主学习的能力。
第三段：社交方面的教育体验和收获（300字）。
在校园生活中，我积极参加各种社交活动，积极与同学、老师和社会各界人士交流互动。其中一次特别有意义的体验是组织学校的文艺晚会。在这个过程中，我与同学们共同设计节目、排练表演，学会了团队合作和分工，提高了自己的组织能力和沟通能力。晚会当晚，我感受到了舞台上的光芒和观众的掌声，更体会到了合作的力量和责任的重要性。此外，还有一次参加公益活动的经历，我通过为社会做一份力所能及的贡献，感受到了帮助他人的喜悦和成就感。这些社交方面的教育体验增强了我的交际能力和领导能力，培养了我对他人关怀和责任感。
第四段：心理方面的教育体验和启迪（200字）。
除了学业和社交方面的体验，校园生活中还有许多让我成长的心理方面的体验。其中一次最难忘的经历是参加学校的军事训练。在那段时间里，我经历了严格的训练和艰苦的生活，体验到了困难和压力。然而，这一切都使我变得更加坚强和自信。通过训练，我学会了克服困难和挫折，培养了毅力和耐力。此外，还有一次参加心理辅导课程的经历，我通过学习自我认知和情绪调控技巧，更加了解了自己的内心世界，学会了积极应对生活中的挑战和压力。这些心理方面的教育体验让我更好地认识了自己，培养了我的情商和心理素质。
第五段：总结教育体验的意义和影响（200字）。
通过学校的教育体验，我不仅在学业、社交和心理各个方面得到了丰富的经验，还培养了许多重要的能力和素质。教育体验让我能够更好地适应社会的发展，发现自己的优缺点，不断完善自己。同时，教育体验也使我更加珍惜机会，对学习充满热情，并且明白了学习的价值和意义。教育体验是我成长过程中的重要组成部分，对我未来的发展有着深远的影响。因此，我愿意积极参与各种教育体验，不断丰富自己的人生经历。
教师的教育心得与体验（专业13篇）篇五
在体验教育的过程中，我深感到了学习与人生的紧密联系。这种教育方式不再是简单地在教室里听老师讲课，而是通过亲身体验，融入到真实的生活中。在体验教育中，我收获了许多宝贵的经验和价值观，进一步认识到了学习与实践的重要性，同时也体会到了团队合作的力量和成就感。下面我将结合个人的体验和感受，分享我的心得体会。
首先，我深刻地认识到了学习与实践的密不可分。体验教育让我直接参与其中，亲身感受知识的应用方式，真实地感受到了知识的力量。比如，在参加社会实践活动时，我亲自走进社区，参与社区服务，感受到了社区的真实需求和问题。通过实践，我更加清楚地认识到了学习知识的意义和价值，明白了知识与现实的紧密联系。只有将学到的知识运用到实践中，才能更好地解决问题，推动社会进步。
其次，体验教育也让我深刻体会到了团队合作的重要性。在体验教育中，我不再是一个人默默地学习和思考问题，而是与他人一起探索、实践和解决问题。比如，在户外探险活动中，我们需要相互协作，互相配合，才能克服困难，完成任务。团队合作不仅能提高工作效率，而且能培养我们的合作意识和集体荣誉感。通过与团队成员的相互沟通和尊重，我也学到了如何与他人合作，有效地进行交流和协作。
此外，体验教育还让我明白了自我认识和感恩的重要性。在过程中，我不仅对自己的能力和优点有了更加清晰的认识，也发现了自己的不足和待改进的地方。同时，我也更加珍惜身边的一切，学会了感恩。比如，在参加志愿者活动时，我意识到自己的一点点付出可以给他人带来巨大的帮助和快乐。这让我体会到了帮助他人的价值和乐趣，也更加明白了自己应该珍惜自己和他人的珍贵资源。
最后，体验教育让我进一步认识到了自我成长的重要性。通过参与不同的体验活动，我不断地挑战自己，超越自己。比如，在户外拓展训练中，我勇敢地克服了高空攀爬的恐惧，尝试了自己从未尝试过的事情。这些经历让我意识到，只有不断超越自我，才能不断成长。成功和失败不是判断我个人价值的标准，而是我成长的催化剂。体验教育让我敢于面对挑战，勇敢尝试，从而发现自己的无限潜能。
综上所述，体验教育带给我的远不止是知识，更多的是对人生的认识和感悟。学习与实践相辅相成，团队合作和自我认识的培养是不可或缺的一部分。通过体验教育，我更加明确了自己的人生目标和方向，也学会了如何与他人合作和成长。相信在未来的学习和成长中，我会始终坚持实践和团队合作的重要性，不断拓展自己的视野和能力，为实现自己的人生理想而努力。
教师的教育心得与体验（专业13篇）篇六
20xx年2月21日，经过一段时间的探索与学习，我终于站在了素质体育的讲台上。给小学员们上了一堂生动的素质体育课程—小车活动。学习的过程是增强自身修养、提高个人素质的过程，是一个不断学习、不断进步的过程。
教学过程中我认识到作为一名素体教师不仅要带领学员完成搭建任务，还要设计课程体系，研究教学方法，探索学员心理，因材施教，与学员进行有效沟通等。
首先，要提高学员的学习兴趣。才能让学员快乐学习，让学员在玩中学。要调动学员思维活动的积极性，使他们产生浓厚的兴趣，只有这样才能发挥他们的聪明才智，享受探索的快乐和成功的喜悦，达到乐于参与学习的目的。才能够吸收和掌握知识，才是有乐趣、有进步的学习。
其次，要善于沟通，在沟通和引导中完成教学。教师要尊重学员、信任学员，以学员为主体，充分调动学员学习的积极性、主动性。让学员在有限的课堂教学中发挥无限的想像力。
再次，要让学员主动实践。素质体育机器人的课堂教学是一个生动活泼的、富有个性的过程，教师仅仅是课堂教学的组织者、引导者和合作者，要多鼓励学员进行自主的思考和摸索，进行反复的试验，达到教学目标的要求。
总之，教师要引导学员自己动手制作机器人、编程来完成每一个任务。通过这一过程，学员们学会了思考，学会了发现问题、解决问题，并在其中锻炼了动手能力、创新思维能力、发现问题解决问题的能力、合作能力等。只有这样教师才能成功的完成教学任务。
要想成为一名优秀的素质体育教师，就要结合学员的特点，做深层次的教学研究，不仅在课程研发环节，更是在课堂教学环节，不断的发现教学中的实际问题，并在实际的教学中不断研究解决问题的方法，也才会使自己不断的在教学中有所感悟和提升。
教师的教育心得与体验（专业13篇）篇七
S体验教育是一种全新的教育理念，它强调学生的主体性，注重学生在实践中的体验与成长，鼓励学生自主发掘知识和解决问题的能力。我在参加S体验教育的过程中，深刻感受到了这种教育的魅力和价值。在这篇文章中，我将分享一下我的S体验教育心得体会。
第二段：自然环境中的学习体验。
我所参加的S体验教育项目是一次户外探险活动。在这样的自然环境中，我不仅能够亲身体验到生态环境的美妙，更能够通过自己的亲身实践和探索，深入了解当地的文化和历史。这种充满自由、探索和创造的方式，让我拥有了一次与众不同的学习体验，让我不仅充满了好奇心和探索欲望，更让我拥有了自己的思考和解决问题的能力。
第三段：团队合作与自我认知。
在这次S体验教育中，团队合作是非常重要的一个方面。通过在团队中的合作，我学会了灵活变通、互相支持，更懂得了如何解决问题。同时，这样的团队合作也让我更好地认识了自己，认识了自己的优点和不足，进一步提高了我的自我认知。在这个过程中，我发现自己学到了更多的东西，感受到了自己成长的过程，也感受到了自己的价值和力量。
第四段：教育方式的转变。
相对于传统的课堂教育，S体验教育通过身体和心灵的互动，让学生不断深入了解到身体与心理之间的密切联系。在这种教育方式下，学生的主动性得到了更好的发挥，学生自主探索和自我发现的能力不断增强。我发现这种教育方式的最大特点就是能够让我们更多地去发现、去思考，去发挥我们的想象力和创造力，让我们找到自己的独特之处，在这样的教育环境下，学生可以真正地做到全面发展。
第五段：结论。
总结来说，S体验教育让我感受到了教育的全新魅力和价值，也让我发现自己的潜力和不足之处。在这样的教育方式下，我感受到自己的思考能力和自主发现能力已经得到了极大的提升，对于未来的学习和生活规划，我更有了清晰的目标和规划。在今后的学习中，我将继续善于发现、勇于创新，让自己的学习道路变得更加充实和有意义。
教师的教育心得与体验（专业13篇）篇八
一次语言课上，我组织了一次谈话活动“我的一家”，孩子们可高兴了，都兴致勃勃的谈起来：“我家有三口人，有爸爸、妈妈和我，爸爸······”“我家有四口人······我爸爸种棚，妈妈是老师······”只有艺宁小朋友趴在桌子上一言不发，于是我就走过去亲切地问：“你为什么不给小朋友们说呢?说说你的家人。”艺宁小声地说：“我忘了。”当我问及爸爸妈妈是干什么的、你喜欢与他们玩游戏吗时，她只说了声“不知道”就又低头不语了。一个五岁的孩子居然不知道父母平时干些什么，其他的更说不出所以然来，真是出乎我的意料。晚上，我通过电话与艺宁的妈妈取得了联系，了解到她的爸妈平时忙于农活，无暇顾及孩子，每天晚上吃完饭，孩子都是自己关在屋里玩或看看电视，与家长没有交流的机会，时间长了，就形成这样内向沉闷的性格。
由此，我想提醒所有孩子的父母，平时不要只顾着自己忙忙碌碌，多抽出点时间陪陪孩子吧，与孩子说说话，谈谈心，也让孩子把心里话讲给自己的爸爸、妈妈听，从而提高孩子谈话的信心和能力，在不断与人交流的过程中，促进孩子和谐、健康、全面的发展。
教师的教育心得与体验（专业13篇）篇九
忙碌了一天，有付出也有收获，总的来讲还是收获大于付出。原因很简单，就是作为一名学体育教育专业的体育人，在心中曾幻想过无数次教师梦终于实现了。
虽然这只是三下乡体验生活中的一部分，教育的也只是暑假招收的一班四年级小学生，但是这种经历却是我正式成为一名老师之前的宝贵工作体验。在没有上课之前，我曾有一种担心，担心我第一次以老师的身份教育学生们会教得不好，担心他们不听我的使唤，怕他们的行为与我说的背道而驰。总之，我的心中既是期待又是担忧。
在他们的班主任把他们带领到我面前交给我教导时，我见到他们个个都那么的活泼可爱，脸上都挂着灿烂纯真的笑容，还有他们能听命令排出整齐的队形，我心中的忧虑就烟消云散了。
由于他们还是小学生，对于队形队列没有多少了解，所以我对他们的要求不太严格，整理队形时也是亲自上前帮助他们调整好的。
在我对他们说：“同学们好”时，他们却是哑口无言。我知道，这一定是他们还没有适应由一名大哥哥来当他们的老师，所以我也没觉得很尴尬很不高兴之类的。在我说到这节课的课堂任务时，他们却有一部分人说可不可以不学，这的确让我感觉到比较意外。但是俗话说得好：童言无忌。他们说话是有一点直，但却说出了他们心中的想法。我知道一定是这节课要学的东西还没有激起他们的兴趣，所以才会有一部分学生产生不想学的想法。作为一名初出茅庐的小老师，上课的任务是让他们喜欢上自己所教的课程。幸好，最后在我的教学魅力下，终于让他们不抗拒我所教的东西。在接下来的几十分钟里，他们都比较认真地学习，他们的悟性也很高，学习能力很强，很快就可以做出我教的动作。
在这之前，我只能体验到作为一名学生被老师教导的感受，却不能体验到一名教育学生的老师的感受。原来当一名老师是这么的不容易，特别是对着一群有点调皮的学生们时，更觉不易啊！然而我却深知，不管他们有多么的调皮，教育好学生始终是老师的责任。
教师的教育心得与体验（专业13篇）篇十
每个班级总有一个“十万个为什么?”专家，专门负责为老师“为什么”，而作为老师的我们也会时常被这些“为什么”纠缠得脱不开身，甚至感到厌烦，一句“回家查查字典”打发了孩子，我们班里也有那么一个刨根究底的孩子。
这天，广播操时间，我发现我们班级的“为什么”先生，总是耸着肩做操，感到十分纳闷，几经提醒未有任何效果。于是，用强硬方式：如果你的肩膀出现了问题，可以带你去肖医生那儿检查检查。结果，他居然不亦乐乎的跟着阿姨真去了保健室。我上前一个箭步，拉住他，压住心中的怒火，问：你的肩膀真的不舒服吗?他的答案：我的妈妈说爸爸是缩头乌龟，那我是爸爸生的，一定也是小缩头乌龟喽!缩头乌龟不都要缩着头吗?原来是这样!我又好气又好笑，耐心地解释到：缩头乌龟是形容一个人胆子小，而不是真的缩着头。他语重心长的“哦!”了一声，才放心的放下了一直耸着的肩。
教师的教育心得与体验（专业13篇）篇十一
通过对教学常规的学习，我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下，认真领会区教学常规实施细则会事半功倍。我们只有思想上提高了认识，行动上才能跟上步伐。
我通过查阅教育教学文献资料，了解到有效的教学系指教师通过一系列的变量促进学生取得高水平成就的教学。有效的教学总是着眼于教学目标的取得。也有学者认为，有效的教学就是引导学生积极参与智力学习的教学;有效的教学就是能够激发学生学习欲望，促进学生积极地掌握知识以及团队工作和解决问题的技能，提高批判性思维能力和建立终身学习态度的教学与学习。还有学者认为，有效的教学就是指学生在教师的指导下成功地达成了预定学习目标的教学。从本质上讲，有两个因素制约着有效教学：其一是教师必须明确促进什么样的学习;其二是教师必须安排和提供给学生获得这种学习的学习经验。不难看出，着眼于目标的定义，重点强调的是预期的教学目标的达成。
教学之效，结果表现为质量。质量来自哪里?来自日积月累的功效。这日积月累，涉及面甚广。单就课堂教学而言，来自于每一节课，以及相关的课前深入研读教材以至有效备课、课后根据学情差异有效布置和批改作业、培优补差辅导、科学训练考试、深入教学反思和习惯总结提升……。
认真推敲起来，从一定义以上说，实现教学有效、高效，就是抓好抓实教学常规。说到教学常规，大家都有话可说。但是，说起来常常不外乎这样一些话语：备课，三次备课两次飞跃;上课，方式转变师生互动;作业，减轻负担;辅导，有的放矢;训练，讲究科学;反思，教后笔记;总结，撰写论文……。这些，都没错。
但是细加研究，又感觉不是那么回事。备课，飞跃不易;上课，互动艰难;作业，负担难减;辅导，乱矢穿空;训练，机械重复;反思，鲜花朵朵而已;总结，论文拼凑罢了。要真的做到有效，照我的理解，就是要把教学的每一个常规环节做到精细。
优化课堂教学结构，改进教学方法，提高课堂教学的有效性,是每一个教师苦苦追求的目标。教师在设计活动时要注重活动的趣味性和学生的主体性，这一点无可厚非，但是如果忽视了活动的有效性，那就会导致活动流于形式，这样不但学生基本能力得不到培养，而且教学任务也难以完成。我下面结合实际，谈谈自己的几点想法。
一、尊重教学条件与教学内容的实际
开展课堂教学，应该以尊重教学条件和教学内容的实际为前提，这样才能保证课堂教学的真实有效。一切都要从实际出发。课堂上，我们在选用各种教学媒体时，应遵循“简单、实际、经济、易操作”这一基本方向，以是否适合课堂教学的实际需要为基本出发点以达到最佳的教学效果，使课堂回归自然。
二、尊重学生的实际情况
在开展课堂教学时，我们还应充分重视学生对知识掌握的实际状态。学生的学习状态有时并未达到教师的期望，学过的东西学生并没有掌握好，有时又远远超出教师的想象，许多课本上尚未涉及的知识，学生已经知道得清清楚楚了。所以，课堂上，我们要随时随地关注学生的反应。学生注意力不集中，我们宁可不讲，让学生先放松一下，活动一下。学生没弄明白这个问题，我们一般也不能往下讲另一个问题。也就是说，要根据学生的实际状态，及时调整教学方案。按照学生的实际状态教学，取得了一定的效果。
三、活动形式不能只图表面上的热闹，而要有一定的知识和技能作支撑。
课堂教学中，教师要善于通过有效的活动帮助学生掌握所学的知识与技能，才能使学生对新知识和技能的感知鲜明、完整和深刻，但是有的课堂活动太过频繁，密度过大，学生忙于配合老师应付这些活动，忽略了知识和技能的掌握，因而课堂教学的效率大打折扣。一堂课并不是一堆或有趣或无趣的活动的无序集合，而应该是一个具有内在联系的活动序列，这些活动相互强化和巩固，从而使学习朝着教师努力的方向发展。无论教师采用何种教学形式，都要将教学内容融入到教学活动中，使每个活动都要有明确的目的性，能为实现教学目标服务，这样才能有助于知识的学习、技能的掌握和运用能力的提高，才能使学习与活动实现有机结合，使教学任务在活动中得以完成。
总而言之，“课堂活动是实际的、千变万化的;课堂是质朴的、创新的、激昂的;课堂是思想生命火花的碰撞与展现，是情不自禁地从灵魂深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地。” 让我们精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。唯有如此，才能使课堂教学活动从“表里不一”走向“表里合一”，从而真正持久地提高课堂教学效果，共同追求真实、有效的课堂教学。
有效，是教育工作者永无止境的追求。
有效的方法多样，途径多条，关键是——
施教者要有坚持不懈的努力态度，要有永无止境的追求精神。
管理者要有科学的评价方法，要有宽容的态度激励的机制。
引领者要有深入独到的研究，平等的态度，发挥有效促进作用。
在今后的工作中，我将积极吸收其他教师的先进经验，补充完善自己，努力缩小与其他教师的差距，力争取得更大的成绩。
这段时间我通过学习《有效教学》，深有感触。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。达到有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。
我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应该至少要做好以下几个方面：
2、仔细推敲教学方法。随着网络的的普及，教师可以利用的资源是越来越多了，教师交流教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。
3、有针对性的设计课堂练习。学生吸收知识第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。
4、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。
具体还应从一下几个方面开始抓：
1、不要伤害孩子的自尊心。
有的学生是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦;受到不应有的干涉，与家长、同学、教师发生矛盾，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注与学习。
2、对学生的期望值不要太高
有的学生是因为教师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的情绪，这样也就不能去听教师所教的课程了。
3、真正的走进学生的心灵世界
有的学生是因为我们教师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。
4、教师要幽默
5、教师要讲究对学生评价的方法
评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价;学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互相进行攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。
6、教师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者
学生是学习活动的主体，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。
所以为了做一个好教师，一个能被学生认同的好教师真是太不容易了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入专心的学习状态;在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必须要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。
我们既要承认激励赏识教育的正面作用，也要承认它存在着一定的局限性，这才是科学的发展观。当然惩戒要以尊重学生的人格为前提，批评时在方式上要含蓄、委婉、注意语气，讲究“度”。我们教师只有做到了这些，才能被学生认可、接受，那么就不会再有教不好的学生了。
人世间，最无私、最宽厚的是爱，爱心是人的一种积极的高尚的情感，是人的行为的动力，爱可以产生融化冰雪的力量，爱心所至，金石为开。
一、浓厚的爱心，滋润学生的心田
霍姆林斯基说："教育的'技的全部奥秘就在于热爱每个学生。"教师的爱是建立在对教育工作的事业心和责任感上面的，有这样一个分式是：亲近感+理解感+期望感。在老师爱心的雨露照射滋润下，学生感到集体的温暖和舒适，从而激发起奋进的欲望。
有人说："没当班主任的教师，不是完美的教师。"而我自参加工作以来，始终是从事低到高年级的班主任工作。不断学习，使用好手中的指挥棒，让学生在爱的旋律中，谱写人生乐章。我班有位马强的同学，他是先天的高度远视，不仅这样，大脑不能协调的指挥手、脚的动作。刚入一年级时，看见马行走不便，说话不清楚，口水不时的流出嘴角老长。写每一个字，用右手的食指用力的夹着，左胳膊伸着，身子倾斜，浑身用力。即使这样他书写出的字你根本无法辨认。看到这样，我真为这个孩子感到心酸。别的孩子书写时，我就后把手的教他写0……横、坚……等等。做练习是的学生早已找好了题号，可是他连书的面数还没翻到。每次我都帮他画好题号。就连同桌，也常常告他的状："老师，马强把我的本压出皱了"。"师，马强的哈啦子把我的书弄湿了"。在做练习时他的笔、橡皮也是经常滚落在地，不是找不到这个，就是找不到那个。刚刚包的书、钉好的本，不几天，就被他弄的皱皱巴巴。每次我在帮他做好这些事情的同时，告诉全班同学要多关心和照顾马强，因为他和我们身体健康的学生不一样，他在学习上比我们每个同学付出的都要多。在我的关爱下，全班的同学也都学着来照顾和帮助马强，不再听见有告马强的状了。我还给马强带来线和大号针，课间时和他一同穿针。穿针对于一个正常人来说很容易，可对马强来说，能使线穿过针孔却不是件容易的事。一次次的失败，马强丧失了信心，我鼓励他只要努力去做，没有做不的事。功夫不负有心人。马强终于能将线穿过针孔了，马强举着穿好的针歪侨斜着跑到我面前，高兴地说："老师我会穿针了"。看到这种情景我激动的泪水夺眶而出，马强真的有希望了。有了成功的第一次，第二次，第三次……渐渐地他手眼的协调性增强了，他能写出一个端正的字来。现在马强仍在继续努力，希望自已的作业本上，有一天也能得上鲜红的"一百分"。
"爱，是最好的老师"。爱生，不是一句口号，它构筑在理解、尊重和奉献之上。八年来，我七年是出满勤。就在临产前的一个月里，我克服冬天路面滑，每天骑自行车往返十二、三里路的因难。当时嗓子又偏偏哑的一句话也说不出来。我就使用手势或往黑板上抄写，坚持上课，丈夫劝我还是跟校长请假，在家休息几天吧;家长劝我不要再来给孩子们上课了;同事也劝我回家然而我放不下的是四十多名学生，我时时牵挂着他们。就这样，我克服着自身的因难，坚持到了期末，结束了一学期的教学任务。然而、令我没有预料到的是，就在刚刚放假的两周，分娩时却是难产。丈夫投来责备的目光，医生也在一旁叹气。就是身为母亲的我，此时也感到愧对腹中的孩子，我愧、内疚。我是一名合格的教师，但不是一位合格的母亲。在一片压抑的气氛中，孩子平安的出世了。医生玩笑的说："这孩子命真大"。
为了学生我付出了很多，同时我也得到了爱的回报。我得到了学生的信任，家长的赞许，同事的任可。可以说，一次次的成功的教育，这里面饱含着教师无数次的付出。从无数次付出中，我也体会到了给予的快乐。这是其它行业的人得不到的快乐、满足。
二、培养爱心
学生有爱心，将来才能去爱他人，爱集体，才能回报社会。
教育学生首先是爱他人。当然让学生有爱心，班主任老师更要对学生付出爱心，制定，严格教育，加强管理是爱。通过各种活动培养学生高尚的情操是爱。给学生开设是爱。家长会和学生们一起分析学习起落的原因是爱。对学生一视同仁是爱。
在班级里，我召开了《把爱心献给他人》的主题队会。在学校组织的手拉手活动中帮助学生结对子，写回信，课间我常常同他们交谈。了解他们的心理，使学生明白要有爱心，先要学会爱他人。爱父母，因为父母给予了你的生命。爱老师，因为老师教授你学业。爱朋友，因为朋友送给你友谊。一句话，一杯水，一个眼神，一种动作都可以传递爱。两年来，这些在家吃来张口，穿来伸手，处处依赖别人的独生子女，家中的小太阳，能主动学会向别人别人献爱心。得知文雪家经济拮据，同学们为她主动捐款，帮她购买学习用品。于环余同学生病在家，同学们能前去看望。马强学习有因难，同学们主动摇帮助。哪位同学过生日，同学们为他唱一支歌表示庆贺。这时我的忧虑，扬起前进的风帆。用爱尽莘莘学筑一座快乐之巢，在教育的天地里驰骋。其次，是热爱集体。关心集体就是要从小事做韦：上课不迟到，不说话，课刘不大声喧哗，上好两操，搞好卫生清扫，积极参加班级和学校组织的活动，注重班级荣誉。这些小事做好了。集体的风格逐渐形成。
主题队会是培养学生对集体、对祖国的热爱是最佳时机。去年的《迎澳门回归》。今年的《台湾在我心中》主题队会，学生积极收集资料、和老师策划内容，主动借道具、借服装，学生积极主动参予，积极性十分高涨。两次队会被评为第一名。这不正是热爱集体，热爱祖国的生动一课吗?此后，同学们的集体荣誉感增强了，集体观念加深了。每位同学为工同营造这个合谐的家而努力。学校号召学生收集废品，同学们能按规定完成任务。越野赛上同学们能努力发挥自已的而惋惜。班级的毛巾旧了，有的同学主动摇拿来新毛巾;垃圾袋用完了，有的同学又悄悄从家带来;学生有了把班级当成家的观念，班级集体有了向心力、凝聚力。我和同学们都深深地爱着我们的家庭班级。
再次，是回报社会，"爱人者，人恒爱之"，学生说老师是园丁，用心血换来了满园春色尽芳菲。风风雨雨、坎坎坷坷的九年教育之路，我奉献自已的一片爱心，同时也获得了学生们那纯真的爱，我得到了用金钱无法买来的精神财富。这是从事其它职业的人可望而不可及的幸神福。这了这份幸福，我将用心去浇灌，让每一朵鲜花都散发出浓郁的芳香，让每一个灵魂都闪烁出圣洁的光辉。我愿一只只放飞的白鸽在这块沃土中，展现出无穷的活力和神奇的魅力。愿播下希望种子，在这快沃土中茁壮成长，创造出美好的明天。
教师的教育心得与体验（专业13篇）篇十二
2019年2月21日，经过一段时间的探索与学习，我终于站在了素质体育的讲台上。给小学员们上了一堂生动的素质体育课程—小车活动。学习的过程是增强自身修养、提高个人素质的过程，是一个不断学习、不断进步的过程。
教学过程中我认识到作为一名素体教师不仅要带领学员完成搭建任务，还要设计课程体系，研究教学方法，探索学员心理，因材施教，与学员进行有效沟通等。
首先，要提高学员的学习兴趣。才能让学员快乐学习，让学员在玩中学。要调动学员思维活动的积极性，使他们产生浓厚的兴趣，只有这样才能发挥他们的聪明才智，享受探索的快乐和成功的喜悦，达到乐于参与学习的目的。才能够吸收和掌握知识，才是有乐趣、有进步的学习。
其次，要善于沟通，在沟通和引导中完成教学。教师要尊重学员、信任学员，以学员为主体，充分调动学员学习的积极性、主动性。让学员在有限的课堂教学中发挥无限的想像力。
再次，要让学员主动实践。素质体育机器人的课堂教学是一个生动活泼的、富有个性的过程，教师仅仅是课堂教学的组织者、引导者和合作者，要多鼓励学员进行自主的思考和摸索，进行反复的试验，达到教学目标的要求。
总之，教师要引导学员自己动手制作机器人、编程来完成每一个任务。通过这一过程，学员们学会了思考，学会了发现问题、解决问题，并在其中锻炼了动手能力、创新思维能力、发现问题解决问题的能力、合作能力等。只有这样教师才能成功的完成教学任务。
要想成为一名优秀的素质体育教师，就要结合学员的特点，做深层次的教学研究，不仅在课程研发环节，更是在课堂教学环节，不断的发现教学中的实际问题，并在实际的教学中不断研究解决问题的方法，也才会使自己不断的在教学中有所感悟和提升。
教师的教育心得与体验（专业13篇）篇十三
我曾经读过一首名为《钉子》的小诗：
丢失一个钉子，坏了一只蹄铁；
坏了一只蹄铁，折了一匹战马；
折了一匹战马，伤了一位骑士；
伤了一位骑士，输了一场战斗；
输了一场战斗，亡了一个国家。
这首小诗里寓意着一个宏大的哲理，那就是：要想成功必须从小事做起，而良好习惯的养成也是这样。唯有从小事做起，才能养成良好的习惯，而良好的习惯会让我们受益一生，因为习惯决定命运。
为什么我们有的老师带低年级的学生时还算得心应手，但随着年级的升高，却越来越难教，成绩越来越差。力气没少花，但效果却不明显。这其中就有一个很重要的原因，只注重了单纯的知识传授，只把目光盯在成绩上，没有注意对学生良好学习习惯的训练。随着年级升高、知识难度加大，学生和老师就都难适应了。这样的行为显然是短视的。学习成绩是一时的，这次考得好，下次未必考得好，而学习习惯是终生的，它对人的影响是广泛的、深远的。教育归根结底是培养好的习惯。良好的习惯是学生所储存的资本，会不断地增值，而人的一生就在享受着他的利息。杰出的思想家培根说：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯。”我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”在这个竞争的时代，家长都希望自己的孩子将来能在社会中“成龙”、“成凤”，有良好的学习习惯是学生获得成功的重要因素。
要知道，在学生身上，不是好习惯代替坏习惯，就是坏习惯代替好习惯。教师要把扭转学生身上的坏习惯作为习惯培养的出发点。克服坏习惯首先要使学生认识到坏习惯的危害，树立克服坏习惯的信心和决心。其次是锻炼学生与坏习惯斗争的意志力。学生的不良习惯积累越多越不容易建立良好的习惯，要想改变它，必须做出巨大的努力，花费很大的气力。例如，有的学生形成上课不集中注意听讲的坏习惯，即使在教师的教诲下有了改正的决心，有时好了几天却又犯了。犯了又改，改了又犯，这需要长期的意志锻炼，有时是非常痛苦的。所以，那种认为学生还小，可以放纵一些，等年龄大一些再来培养学习习惯的做法是完全错误的。一旦坏习惯在学生身上扎了根，再去纠正就相当困难了。
在习惯的培养上，教师自身的示范作用不可低估。学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于老师了。教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象，小学生经常说，“我们的老师是这样说的。”而中学生，更成熟一些了，但仍能从教师那里“模仿”或学习到相应的行为习惯。关键问题是，教师在要求学生养成良好习惯的同时，自己也要养成良好的教学习惯。如果要求学生主动学习，勤于思考，而教师却没有读书学习的意识和行为；要求学生做作业时画直线要用直尺，教师在讲课时却徒手在黑板上画弯弯曲曲的“直线”；要求学生写正确规范的字，自己却在黑板上、在学生作业本上龙飞凤舞。试问，在这样的教学下，学生什么时候才能养成良好的学习习惯呢？所以，教师在教学中应表现出良好的习惯，以身作则，使学生在学习中受到潜移默化的影响。只有营造出这样一个好的环境，学生良好的学习习惯才能得以更好地培养。
学生习惯的培养并不神秘，需要从小节开始，持之以恒。在提倡素质教育的今天，学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始。在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势，读书的姿势，回答问题的声音要响亮，及时整理笔记，作业本上的错题要及时更正，等等，教师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯。《老子·道德经》中有这样一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。教师必须注意从一点一滴的小事抓起。习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。千万不能一暴十寒，浅尝辄止。奢望一蹴而就，通过提一两次的要求就能够形成习惯了，这只能是一个空想。只有坚持不懈地进行要求和规范，久而久之，学生的习惯才能形成。
就像教给学生知识有个序列一样，对学生的习惯培养也应该有个计划，对培养的内容、时间、方式都有所考虑。培养哪些习惯，如何培养，要作为一项教学内容写进教案，使之明确化，以便随时训练，有的放矢。例如，相继培养学生主动学习的习惯，及时完成规定的学习任务的习惯，各学科全面发展、不偏科的习惯，预习的习惯，认真听课的习惯，上课主动回答问题的习惯，多思、善问、大胆质疑的习惯，上课记笔记的习惯，课后复习的习惯，及时完成作业的习惯，阶段复习的习惯，记忆习惯，口语交际习惯，定计划的习惯，等等，都应纳入习惯培养的序列。当然，这样说并不是要求这么多的习惯齐头并进，一股脑地丢给学生，每个老师要根据学生的特点，灵活掌握。
一旦学生养成了处处时时自觉学习、按规律学习的习惯，教师的教，学生的学，便都能做到左右逢源，随心所欲。多一个好习惯，心中就将多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一分成功的机会。作为教育者，就要努力地培养学生良好的学习习惯，让学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸。
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