教学工作计划应当具有可操作性和针对性，能够确保学生的全面发展和学习效果的最大化。敬请关注以下教学工作计划范文，它们有助于提升教学能力和水平。
历史与社会九年级教案（热门21篇）篇一
教学目标知识与技能。
知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义。过程与方法。
通过对世界气候类型分布图和古埃及地图的解读，掌握阅读历史地图、从地图中提取有效信息的能力。
情感·态度·价值观。
通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会自然环境对文明产生与发展的影响。
【教学重点】。
古埃及的代表性的文明成就。【教学难点】。
分析自然环境对文明产生的影响，理解“埃及是尼罗河的赠礼。【教学过程】1.导入新课：
出示视频短片：《埃及——无可比拟》学生欣赏。
教师课前导入：希罗多德说过：“没有任何一个国家有这样多的令人惊异的事物，没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩。”
设问：四大文明古国。
设计意图：本课作为本单元的第一节课，有着承前启后的重要地位，接续七年级最后的单元“文明探源”，有必要对几个大河流域的早期区域文明做知识回顾。
2.教学环节一：古埃及的自然环境——尼罗河出示：赞美尼罗河诗歌、尼罗河图片。
设问：解释歌词“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。”。教学预设：尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。设问：解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤。”教学预设：定期泛滥，利于农业发展。设问：还有什么“美好的东西”？教学预设：便于航行。
片段小结：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展；而其平缓的河水以及盛行风又提供了便利的航运条件；这些有利条件促进了尼罗河流域的统一。
3.教学环节二：金字塔。
出示：金字塔建造想象图1和教材p3资料1、2，想象如何搬运、建造金字塔的？
教学预设：利用滚木等出示：金字塔建造想象图2、3。
设问2：金字塔主要是由谁来建造的？你从中能够悟出什么道理？教学预设：人民群众是历史的创造者。
片段小结：金字塔是建筑史上的奇迹，是古代埃及文明的象征。它的建造凝结了无数劳动人民的智慧和汗水，历史是由广大劳动人民群众共同创造的。
4.教学环节七：做文明游客。
出示：材料2013年5月24日，某网友发微博，称在埃及卢克索神庙的浮雕上,看到了“丁锦昊到此一游”几个字,“我们试图用纸巾擦掉这羞耻，但很难擦干净，这是三千五百年前的文物呀。”
课堂小结：
（1）回忆旅行中的所见所闻，列举古埃及的文明成就。（提示：从文字、建筑、医学、数学、天文学、政治等方面）。
（2）举例说说古埃及的文明成就与自然环境有何关系？
第2课古代两河流域。
教学目标知识与技能。
通过阅读教材，能准确说出古巴比伦的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。
过程与方法通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古巴比伦成为文明古国的原因。
情感态度与价值观。
培养学生的热爱历史，发掘远古文明的兴趣教学重难点。
《汉谟拉比法典》的内容及地位及其正确评价《汉谟拉比法典》。
教学过程。
一、情景导入：
空中花园被誉为古代世界七大奇迹之一。你知道空中花园指的是哪里吗？空中花园的故事发生在两河流域，反映的是新巴比伦王国的故事。本节课我们学习古代两河流域。
二、自主学习。
（一）古代两河流域文明。
1.含义：“两河”，是指的幼发拉底河和；两河流域，又称“”，又称“两河之间的地方”，大体上是以今天伊拉克首都的狭长地带。
2.文明起源：约从公元前3500年起，两河流域南部逐渐产生了一些以的小国，小国之间混战不断。
3.文明发展：大约在公元前2400年，两河流域实现了。在后来1800年多年里，两河流域几度统一。古巴比伦王国时期，建立了强大、统一的国家。
（二）古巴比伦王国1.统一过程：古巴比伦王国原是中游的一个小国。第六代国王对外采取的策略，完成了整个两河流域中下游地区的统一事业，建立了一个庞大的王国，史称。
2.统治：汉谟拉比实行，加强中央集权，还制定了一部较为系统和完整的法典。他在位时是古巴比伦的时期。
（三）《汉谟拉比法典》。
1.地位：是迄今已知较为完整的成文法典。
2.内容：法典刻在一块黑色的石柱上，正文公有282条，内容十分广泛：（1）古巴比伦分为的自由民、的自由民和三个严格的社会等级。
（2）在古巴比伦相当发达。是古巴比伦的一大特征，对奴隶有生杀予夺之权，对妻子儿。
三、合作与探究。
评价《汉谟拉比法典》。
四、课堂小结。
五、课后作业。
历史与社会九年级教案（热门21篇）篇二
中国大学网。
武陵仙境的博客。
春色依然，渡船人何在？新人教版九年级历史上册《第一次世界大战》教案。
1、通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿。
2、通过对萨拉热窝事件主要过程的学习，了解其“导火线”的作用，认识突发事件对人类和平的威胁。
3、通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，从具体历史事实得出结论，认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。
重点和难点。
教学重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的.影响。
教学难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。
自学提纲：
第一次世界大战（1914―19）。
一、帝国主义争霸世界。
1、第二次工业革命给资本主义国家带来什么影响？
（1）创造了巨大生产力，使人类进入“电气时代”。
（2）使主要资本主义国家政治、经济发展不平衡。
（3）推动资本主义国家开始从自由资本主义向垄断资本主义即向帝国主义过渡，垄断组织产生，19世纪末20世纪初，主要资本主义国家进入帝国主义阶段。
3、思考：第一次世界大战是怎样爆发的？
由于帝国主义政治经济发展的不平衡，后起的帝国主义国家要求重新分割世界，导致形成了两大敌对的帝国主义侵略集团―三国同盟和三国协约。这两大军事集团展开疯狂的扩军备战，使国际关系极度紧张，世界大战一触即发。196月的萨拉热窝事件，引燃了第一次世界大战。
二、大战的爆发。
1、导火线：
2、大战开始：挑起战争，年月。
3、交战双方：
4、主要战役：
5、中国、美国有没有参战？
三、大战的结束。
年月，投降，历时4年多的第一次世界大战以的失败而告终。
四、大战的性质和影响。
1、性质：帝国主义掠夺战争。
2、特点：具有首次世界大战、规模大、时间长、波及范围广和十分残酷的特点。
3、影响：
达标检测：
历史与社会九年级教案（热门21篇）篇三
课标要求：概述邓小平理论的主要内容，认识其对建设中国特色社会主义的指导意义。概述“三个代表”重要思想的基本内容，认识其对加强和改进党的建设，推进我国社会主义自我完善和发展的重要指导意义。教学目标：（1）、知识与能力：了解邓小平理论形成与发展过程，认识邓小平理论是中国特色社会主义建设道路的指导思想。了解“三个代表”重要思想的主要内容，认识它是对邓小平理论的发展，认识它与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一样，都是中国共产党的指导思想。（2）、过程与方法：教师应通过邓小平理论形成与发展，“三个代表”重要思想的提出等重大理论问题的教学，引导学生认识中国特色社会主义建设理论的科学性，启发学生积极参与教学；及时评价学生学习表现。（3）、情感态度与价值观：通过分析“文化大革命”结束后中国社会百废待兴的形势，认识邓小平理论提出的必要性，认识十一届三中全会召开的历史意义，认识邓小平在创建建设中国特色社会主义理论中的重大贡献。教学课时：1课时。重点难点：重点：邓小平理论的形成与发展；“三个代表”重要思想的提出。难点：如何了解毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的一脉相承的马克思主义实质？教学建议：（1）可以先播放《春天的故事》这首广为流传的歌，由此引出本课内容。（2）“创建新理论的宣言书”一目，首先需要讲明背景，教师可以首先回顾“文化大革命”期间与林彪、江青xx集团有关的“左”倾错误。粉碎“四人帮”后，出现了“两个凡是”使得“左”倾错误指导思想并未从根本上改变。这使“文化大革命”的错误得不到纠正，影响了国民经济的正常发展。然后重点叙述《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的讲话所起的“宣言书”的作用，促成了十一届三中全会上实现伟大转折。最后，十一届三中全会的内容和意义，也是本课重点。由于必修一和二已经讲过，所以，这里只需依据教材简单讲述即可，注意突出分析邓小平对中国实现伟大转折、走上建设中国特色社会主义道路所起的巨大作用。邓小平理论，是在这次全会前后开始逐步形成和发展起来的。帮助学生深入理解伟大转折的实现，与邓小平进行的不懈努力是密不可分的，让学生为下面内容的学习作好思想准备。（3）“邓小平理论的发展”一目，教师可让学生欣赏有关邓小平“南方谈话”的音像资料，结合课本文字介绍掌握“南方谈话”的时间及其内容。对学生比较熟悉的十四大、xx大的内容可依据教材，让学生自学掌握。在此基础上，进一步设计以下稍有深度的问题：邓小平理论与建设有中国特色的社会主义理论是否有区别？邓小平理论与邓小平思想是否有区别？邓小平理论的精髓是什么？为什么说邓小平理论的精髓是“解放思想，实事求是”？马克思主义、毛泽东思想的精髓是否没有“解放思想”？通过对以上问题的分析解答，最终得出：“邓小平理论是与马克思列宁主义、毛泽东思想一脉相承的统一的科学体系。”的结论。（4）“‘三个代表’重要思想的提出”一目，主要阐述了“三个代表”重要思想提出的背景、内容和历史意义，只需要依据教材讲述即可，关于“三个代表”的历史地位，可以引用中共xx大的相关影视资料和xx大以来的建设成就加以证明“三个代表”重要思想的实践意义。
历史与社会九年级教案（热门21篇）篇四
1、知识与能力：
知道中国人民政治协商会议第一届全体会议的主要内容；
了解开国大典的盛况，体会人民当家作主的喜悦心情，理解新中国成立的历史意义；
了解的具体过程。
2、过程与方法：
通过收集新中国成立的史料，学会收集和处理历史住处的方法，课前指导学生收集有关国旗、国歌、人民英雄纪念碑的建成等小故事，以渲染课堂气氛，加深对课文内容的理解。
3、情感态度与价值观：
通过本课的学习，更进一步地了解我们的祖国，激发爱国主义情感，树立为国家的强盛而努力学习的远大理想。
重点：
《共同纲领》起到了国家临时宪法的作用。
难点：
国旗、国歌等国家标志的象征意义；
人民政协的作用和职权。
【导入新课】。
人民解放战争即将在全国取得胜利之时，在中国共产党领导下，中国人民政治协商会议第一届全体会议为建立新中国而进行的准备工作，开国大典有盛况，以及新中国建立后中国人民解放军继续进军西北、中南、西南地区，的概况，本课内容有三目：
“中国人民政治协商会议召开”、“开国大典”、“西藏和平解放”。三部分内容按时间顺序排列，展现了建国前后这一时期历史发展的基本过程。
【新课探究】。
一、中国人民政治协商会议召开。
1、会议召开的历史条件。
（1）军事上，三大战役和渡江战役胜利后，人民解放军基本上消灭了的主力，并以秋风扫落叶之势追歼残敌，中国大陆领土大部分已解放。（2）政治上，统治区人民反对独裁统治的爱国运动空前高涨，反动政权丧失民心。（3）组织上，共产党本着建立新民主主义联合政府的一贯主张，积极筹备新政治协商会议的召开，为建立新中国作重要的准备工作。
总之，会议召开的背景是：
新民主主义革命即将胜利。会议目的，就是为新中国的建立做筹备工作。
2、会议的召开。
1949年9月在北平召开，毛泽东主持大会并致开幕词。
3、会议的主要内容。
（1）会议通过了具有临时宪法作用的《中国人民政治协商会议共同纲领》。
（2）会议决定，新中国的国名为中华人民共和国，北平为首都，改名北京，采用公历纪年，以《义勇军进行曲》为代国歌，五星红旗为国旗，在天安门广场建立人民英雄纪念碑。
（3）会议选举了毛泽东为中央人民政府主席，朱德、刘少奇、宋庆龄等6人为副主席。
4、地位。
《共同纲领》展示了一幅宏伟的建设蓝图，是新中国的建国纲领，在宪法制订前具有临时宪法作用。（要说明纲领之所以具有国家临时宪法的作用是因为它规定了：
新中国的国名为中华人民共和国；
国家性质，中华人民共和国是工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专政的国家；
国家在政治、经济、军事、文化外交等各方面的基本政策。）中国人民政治协商会议是中国人民爱国统一战线的全国性组织形式，是中国共产党领导的多党合作政治体制的组织形式，在全国人民代表大会召开前，政协全体会议代行全国人民代表大会的职权，在中国的政治生活中占有重要的地位。
5、阅读提示：
会议召开当时由于人民解放战争尚在进行中，反动仍盘踞在部分地区，在全国范围内实行普选的条件还不成熟，因此，政协会议代行了全国人民代表大会的职权。请同学们参阅第4页“政协会议会场”的相片，说明会场是设在北平中南海的怀仁堂，强调会议召开牵动着中国亿万人民的心和国际舆论的关注，因为这个庄严的会议将为新中国政权的建立作出重要的贡献。
6、讨论拓展。
旧政协与新政协的区别：
（1）时间：
分别于1946年、1949年召开；
（2）地点：
分别在重庆、北平；
（3）结果：
旧政协确定了和平建国方针，但不久撕毁协议，挑起内战；
新政协圆满完成了筹备组建中华人民共和国的光荣历史使命，胜利闭幕。
历史与社会九年级教案（热门21篇）篇五
1、掌握美国“冷战”政策的含义、实质及表现。
2、分清美苏争霸的三个阶段，通过分析这三个阶段的特点及典型事件，培养学生全面、正确看待历史问题的能力。
3、通过本课学习，真切感受到美苏争霸给世界和平带来的严重影响，认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁。
教学重难点。
重点：美国的“冷战”政策及其表现。
难点：美苏争霸政策变化的实质。
教学过程。
导入新课：
(课件展示两幅图片：雅尔塔会议三巨头，二战中美苏士兵亲切拥抱。)。
(教师引导)同学们，刚才展示的这两幅图片，使我们不由地联想到第二次世界大战。面对共同的敌人，不同社会制度的国家联合起来，最终取得了反法西斯战争的彻底胜利。由此，我们真切地感受到团结就是力量，合作才能共嬴。可是，第二次世界大战的硝烟刚刚散去，又有一片愁云笼上全世界爱好和平的人们的心头。请看，这是当时两个大国的领导人的话语：
(课件展示)。
“美国今天是一个强大的国家，没有任何一个国家比它更强大了。……这意味着，我们拥有这样的力量，就得挑起领导的担子并承担责任”
——杜鲁门(1946年)。
(教师引导)这两位人物一位是美国的总统，一位是苏联的最高领导人，他们口出此言，用意何在，今天，让我们带着这个疑问，走进第七单元第14课——《冷战中的对峙》。
(课件展示课题)第14课冷战中的对峙。
学习新课：
[一]两极格局的形成。
(学生自主学习)。
1.什么是“冷战”政策?“冷战”政策形成的标志是什么?美国为什么要推行冷战政策?
2.完成下列表格，掌握美国推行“冷战”政策在三个方面的表现及苏联的应对措施。
资本主义阵营(美)社会主义阵营(苏)。
政治情报局。
经济经互会。
军事。
(二)合作探究。
(课件展示)。
材料一：1947年，杜鲁门在国会演说，宣称美国有领导“自由世界”的使命，以“防止共产主义的渗入。”
材料二：1948年到1950年，共有16个国家接受了美国130多亿美元的援助，90%是赠予，10%是贷款，帮助西欧和土耳其度过难关。因此，丘吉尔称此计划是：“人类历史上最慷慨的举动。”
材料三：《北大西洋公约》第五条规定：“对欧洲或北美一个或几个缔约国的武装进攻，应视为对缔约国全体之攻击。”
请回答：
1)以上材料可概括为哪个国家的什么政策?
2)此政策的含义和本质分别是什么?
3)根据材料一，这种政策以何事件为开始标志?
4)材料二中所说的“此计划”是指什么计划，美国给予西欧大量援助目的是什么?
5)材料三，这是什么组织的规定?此组织的成立产生了什么影响?
(学生根据材料及所学知识回答，老师及时订正。)。
(设计意图：这一环节，既让学生对冷战政策的含义及表现有清楚的认识，又做到了学以致用，可谓一箭双雕。)。
[二]两极格局的对峙。
(学生自主学习)。
(课件展示)美苏争霸的三个阶段：
第一阶段：五六十年代，______在争霸中占据优势。(古巴导弹危机，美国经济繁荣、苏联改革失败)。
第二阶段：70年代，_____处于优势(占领阿富汗)，美国转攻为守(越南战争，美国由于石油价格问题，导致出现经济危机)。
第三阶段：80年代，两国实行相对____战略。(美国债务加重，苏联改革失败)。
结束：1991年底，苏联解体，标志着两极格局结束(冷战结束)。
(二)合作探究。
三个阶段美苏互有攻守，他们的外交政策在每个阶段都有所变化，下面请前三组的同学面对面两人一组，北边的同学是美国的代表，南边的同学是苏联的代表，第四、五小组的同学是中国的代表，请在我的叙述过程中用掰手腕的方式来展示两国争霸的特点，我请咱们的小记者随机进行采访，看各位对两国对外政策产生的变化有怎样的理解。
首先，第一阶段。
(学生表现出美国掰过苏联的样式。)。
小记者随机采访苏联方面：
(学生回答)。
(学生回答)。
(教师课件展示总结)。
第二阶段。
(学生表现出相反的样式。)。
小记者随机采访美国方面：
(向美国总统尼克松)。
(学生回答)。
(教师课件展示总结)。
第三阶段。
(学生们表现出势均力敌的样式。)。
小记者随机采访美苏两国方面：
(向苏联民众)。
(学生回答)。
(向美国民众)。
(学生回答)。
(教师课件展示总结)。
两极格局结束。
小记者现场采访。
(向中国民众)。
世界风云变幻莫测，国际局势动荡不安。美苏争霸互有攻守，各有所得。国际局势风云变幻，美苏争霸此消彼长。
(中国民众1)你认为美苏争霸的主要原因是什么?
(中国民众2)你认为美苏争霸政策变化的原因是什么?
(中国民众3)你认为美苏争霸的实质是什么?
(教师课件展示总结)。
(中国民众4)面对全球的这种形势，中国应该做些什么?
(学生回答)。
(设计意图：这一环节的设计，使学生的情绪达到高潮。在这一活动过程中，大家认识到了美苏争霸不仅影响了世界和平，而且影响到世界的局势。从而也深刻地认识到了美苏竞争，归要结底是实力的竞争。从而清醒地认识到提高国家综合实力的重要性。)。
历史与社会九年级教案（热门21篇）篇六
了解_论的形成过程及其指导地位的确定，十五大确立_论为党的指导思想。
通过从_论的形成到其指导地位确立过程的学习，培养学生历史地看问题和按时序整理历史知识的能力。
认识_为中国改革开放和现代化建设的总设计师，激发学生对总设计师的敬爱之情;认识到_论是马克思主义在中国的新发展。
教学重难点。
重点：改革开放的总设计师_。
难点：_论是马克思主义在中国的新发展。
教学过程。
(一)创设情境，导入新课。
展示：歌曲《春天的故事》1。
教师：这首歌唱的是谁?为什么要歌唱他?
学生：_我国改革开放和社会主义现代化建设的总设计师。(学生试答)。
教师：十一届三中全会的召开，使我国进入了改革开放的新时期。新时期的主要任务就是——10建设有中国特色的社会主义。
(设计意图：在《9改革开放》一课的知识基础上由歌曲导入，激发学习兴趣。)。
(二)教师引领，自学探究：
改革开放的总设计师——_。
一、立足国情，探索特色路;。
展示：展示板块。
教师：本课我们将通过三个板块进行学习：“立足国情，探索特色路;拨开迷雾，领航改革路;继往开来，走向复兴路。
学生：阅读课文归纳_早期改革开放和现代化建设中的贡献。
1.提出改革开放：
教师：十一届三中全会前，_提出改革开放。因而_改革开放的。
2、提出四项基本原则：
教师：我国改革开放初期不少人在思想和理论上出现了什么问题?又是如何解决的?
展示：
材料一“改革开放就好比打开一扇窗户，新鲜空气进来了，苍蝇蚊子也是会飞进来的。开窗的目的是为了室内更有生机，而不是为了接纳苍蝇。”
——。
料二“深圳作为全国改革开放的窗口，必须要装纱窗!”
——习仲勋。
学生：“苍蝇蚊子”指的是资产阶级自由化问题。
教师：就是否定中国共产党的领导;否定社会主义道路;否定人民民主专政;否定马列主义、_想。实质就是全盘西化，走资本主义道路，这必将危害我国的社会主义现代化建设。
学生：_调“在中国实现四个现代化，必须坚持四项基本原则”。
教师：四项基本原则是我国的立国之本，是社会主义现代化建设的根本保障。它使改革开放在初期就具有了正确的政治方向。
(设计意图：补充材料，更好地体会到中国当时面临的情况，使学生认识到_出的四项基本原则的必要性。)。
展示：
我们的现代化建设，必须从中国实际出发。……把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来，走自己的道路，建设有中国特色的社会主义……。
——1982年_十二大上的讲话。
历史与社会九年级教案（热门21篇）篇七
教学目标。
何全考。
审核人。
用案人。
授课时间。
第
课时。
课型。
复习。
重点。
中国在联合国合法席位的恢复；
教法及教具教。
学
内
容
个案调整。
教师主导活动。
教
学
过
程
(川教版)九年级历史复习学案：中国现代史-国防建设与外交成就全方位、多层次的对外开放格局；1997年，中国共产党第十五次全国代表大会确立理论为党的指导思想和光辉旗帜。（3分）。
三、背诵记忆十分钟四、完成《初中历史复习指导》上的习题。
中英《。
个案调整。
学生主体活动。
板书设计。
（用案人完成）。
当堂作业课外作业。
教学札记。
历史与社会九年级教案（热门21篇）篇八
能力目标综合理解洋务运动、戊戌变法、辛亥革命和新文化运动内容等。
[教学重点]洋务运动的概况。
[教学难点]对洋务运动的评价。
[学习方法]。
1、学生阅读课文、插图、资料等内容，根据教师的提问在书上划出或标注答案。解决自主学习中的导学问题。
2、以小组为单位，合作探究没有解决的问题。
3、整理导学案，记忆重点问题。
[学习过程]。
自主学习(快速浏览课本并解答下列问题，解答的同时要划在课本上，并尽量记住。)。
1、战争后,清政府中一些握有实权的官僚主张引进和学习西方先进的机器设备与科学技术,兴办___________,这些人被称为___________。
6、标志了洋务运动彻底破产的事件是_____________________。
合作探究(小组合作，共同提高)。
2、结合现实,谈谈洋务运动的哪些经验和教训值得我们今天借鉴和吸取?
历史与社会九年级教案（热门21篇）篇九
通过本课内容的教学，使学生了解和掌握：罗马共和国的建立与发展；共和国的衰亡；帝国的建立；罗马和平；西罗马的灭亡。
通过罗马和平的教学，使学生认识倒社会安定有利于经济发展和社会进步；通过学习罗马帝国取代共和国的历史过程，培养学生的分析能力、辩证看待历史事件和人物的能力。
通过对本课的学习，明白古代罗马先有共和国后有帝国这一史实，从而感悟历史发展的序列美；斯巴达克起义的发生和失败，表明了劳动人民的力量，也显示了悲壮之美。而且斯巴达克起义推动了奴隶社会向前发展。
教学建议。
“罗马和平”一目，教师首先讲清“罗马和平”出现的原因，并使学生认识到内战停止、社会安定是罗马和平时期出现的主要原因。然后从农业、手工业、商业、对外贸易等方面来说明罗马和平时期的情况，其中罗马与中国的贸易关系，可以联系中国历史课本中的有关知识。
“西罗马帝国的灭亡”一目，教师不必补充其它材料，只让学生了解罗马帝国的分裂和西罗马帝国灭亡的基本情况就可以了。但教师要明确指出：西罗马帝国的灭亡标志着西欧奴隶社会历史的结束，开始了向封建社会过渡的历史进程。
共和国的危机和帝国的建立。
教师可首先指出罗马奴隶制发展是建立在长期侵略战争基础上的。然后从奴隶的来源、数量、地位和状况等方面说明罗马奴隶制发展的情况：对于罗马帝国的建立，教师可结合斯巴达克起义，说明罗马奴隶制已出现了危机；社会危机激化了奴隶主阶级的内部矛盾，罗马共和国政权已没力统治，结合军事独裁统治的出现，说明奴隶主要以此稳固强化其统治，由此罗马共和国被罗马帝国所代替。并且明确指出无论是罗马共和国还是罗马帝国都是奴隶主专政的国家，都是奴隶主阶级掌握政权，对奴隶进行残酷剥削压迫统治的社会。关于罗马进入帝国时期的过程，教师可以简要讲述，不必补充其它材料。最后教师可以挂出《21世纪的罗马帝国》地图，以使学生了解罗马帝国的版图状况，即地跨欧、亚、非三洲的大帝国。
教学设计示例。
重点和难点。
重点：罗马成为地中海上的霸主；罗马帝国的演变。
难点：共和国的危机和帝国的建立。
教具学具准备：投影、cai、录像。
教学过程。
导入：
古代罗马就诞生在意大利半岛中部的台伯河畔，是在台伯河七丘之城的基础上发展起来的。罗马奴隶社会大致分为三个时期--王政时期，共和时期，帝国时期。
讲授新课：
一、罗马共和国的建立和发展（板书）。
首先是对罗马奴隶社会的整体认识。
1．罗马共和国什么时间建立的？（强调）这是罗马奴隶制的开始。
2．罗马共和国的统治机构如何设置？它是什么政体形式？
3．罗马是在什么时候成为地中海上的霸主的？
（过渡）长期的征战，罗马的奴隶制迅速发展，但也酝酿着一场危机的到来以及帝国。
的.建立。
二、共和国的衰亡。
1．罗马奴隶制发展如何？奴隶的处境如何？
（展示图片和视频资料，了解罗马奴隶的悲惨处境。）。
2．大规模的奴隶起义是什么时间，由谁领导的，有何作用？
（放《斯巴达克斯》录像）、演示《斯巴达克起义》课件。
3．《共和国危机》。
（提问）出现了什么样的政治危机？结果如何？
展示《恺撒被刺》油画。
4．罗马帝国是怎样建立的？
展示《屋大维像》。
识记屋大维像以及罗马帝国的疆域（知道它是地跨三洲的大帝国）。
（提问）罗马共和国为什么会被罗马帝国取代？
（过渡）由于内战停止和社会安定，罗马出现了和平时期。
三、罗马和平出现的原因是什么，它持续了多长时间？（板书）。
罗马和平的环境下，统治阶级的生活情况如何？广大人民的景况又是怎样的？
（过渡）帝国初期繁荣的背后，早藏有隐患，导致罗马帝国的分裂。
四、西罗马帝国的灭亡（板书）。
1．罗马帝国分裂的原因是什么？
2．罗马帝国什么时间分裂的，分为哪两部分？
3．西罗马帝国何时灭亡的？
4．（强调）西罗马帝国的灭亡标志着什么？
展示《西罗马帝国的灭亡》图片。
小结：
今天我们学习了古代罗马奴隶制国家的产生、发展和走向衰亡的过程。西欧奴隶社会结束了，西欧封建社会的序幕正在徐徐拉开，这是我们今后将要学习的内容。
板书设计。
地中海世界的霸主--古代罗马。
一、罗马共和国的建立和发展。
1．罗马共和国的建立（前5）。
2．奴隶主贵族专政的国家。
3．成为地中海上的霸主。
二、共和国的危机和帝国的建立。
1．共和国的危机。
2．帝国的建立（前27年屋大维）。
三、罗马和平。
1．罗马和平时期出现。
2．社会生活。
四、西罗马帝国的灭亡。
1．罗马帝国的分裂。
2．西罗马帝国的灭亡。
历史与社会九年级教案（热门21篇）篇十
一、指导思想：
以历史新课程标准为指针，以教材为依据，以为学生终身发展奠基为基本理念，以探究性学习和课程评价为载体，着眼于学生的未来，结合知识与能力要点和《初中历史新课程标准》，理清基础知识，掌握主干知识，强化知识的理解和深化，拓宽视野，遵循中考备考思路，适当发展创新，全面提高历史学科的教育教学质量,适应20中考。
二、知识体系。
中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史和山西地方史。
三、具体目标。
面向全体学生密切联系实际，贴近学生，贴近生活，贴近时代。检测学生对历史基础知识、基本技能和基本方法的掌握和运用情况，以提高学生的综合素质。
四、复习措施。
1、教师认真钻研教材、考标。最短时期内在教材中找出考点,依据教材将考点编成复习资料的形式，帮助学生理清基础知识点。
2、根据每次考试成绩和学校的中考目标圈定优生和差生名单，指导他们制定学习计划和学习目标。并督促他们检查计划目标的完成情况。
3、制定培优辅差计划。在复习时，注重因材施教。对优生除了要求他们掌握考试标准中的识记内容外，还要掌握理解、运用的内容。而差生只要求他们掌握识记和理解的内容。
4、特别关注临界生。鼓励学生之间互相背诵知识点，尤其是优生带动临界生。老师对临界生多鼓励，进行个别辅导，力争把他们列入优生行列。
5、平时的.要强化训练。我们每两周进行一次周清，每月进行一次考试，每次周清、月考的内容都是滚动式的，带着学过的内容一起考察，对学生常犯的错误进行有针对性的训练，提高学生学习历史知识的能力。
6、注重应试能力的提高。
基础知识掌握了，能力提高了，还要提高考试、答题的能力。特别是应试的技巧。如审题，在平日练习和考试过程中一定要仔细审题，题目问的是什么要弄明白，然后根据题目要求回答，千万不能草草看一眼就解答。对课本内容一定要熟悉，我们对学生的要求是，做选择题尽量不看书，材料题和问答题一定要看书。
五、教学进度。
第1至3周第一单元中古代史、世界古代史。
第4、5周第二单元中国近代史。
第6周第三单元中国现代史。
第7、8周第四单元世界近代史。
第9周第五单元世界现代史。
第14至17周综合复习，考前演练，查漏补缺。
第一阶段复习计划完成教材，夯实基础。
（一）、时间安排：
第1周：中国历史上册第1单元~第2单元。
第2周：中国历史上册第3单元~第4单元。
第3周：中国历史下册第1单元~第2单元。
第4周：中国历史下册第3单元~第4单元。
第5周：中国历史下册第5单元~世界历史上册第3、4单元。
第6周：世界历史上册第5、6单元~世界历史下册第1单元。
第7周：世界历史下册第2单元~第6单元。
（二）、复习的具体步骤：
课上时间应该做到：
（1）按单元梳理知识脉络，夯实中考基础知识。
（2）分析每课中考热点、重点、预测09年中考试题走向。
（3）学生记忆10分钟左右，夯实基础知识。
（4）课上测试以选择题和材料题为主。
（5）讲评试卷，查缺补漏。
（6）每单元集中测试，总结单元内容，弥补知识漏洞。
课下复习安排计划：
（1）早自习再现课上复习的基础知识。
（2）课间抓时间知识点测试。
（3）周周测试以基础知识为主。
（4）抓时间补习弱科生，促其全面发展。
（5）精选试题，面批面改。
第二阶段复习计划专题复习，强化训练。
（一）、时间安排：第8周至第9周：
专题（一）、列强的侵略和中国人民的反抗。
专题（二）、近代化的探索。
专题（三）、新民主主义革命的兴起。
专题（四）、中华民族的抗日战争。
专题（五）、人民解放战争的胜利。
专题（六）、经济和社会生活科技与思想文化。
第10周至第11周：
专题（七）、中华人民共和国的成立和巩固。
专题（八）、社会主义道路的探索。
专题（十）、民族团结与祖国统一国防建设与外交成就。
专题（十一）、科技、教育与文化。
第12周至第13周：
专题（十二）、欧美主要国家的巨变和第一次工业革命。
专题（十三）、资产阶级统治的巩固与扩大殖民地人民的反抗、无产阶级的斗争。
专题（十四）、第二次工业革命第一次世界大战。
专题（十五）、两次世界大战间的世界。
专题（十六）、第二次世界大战。
专题（十七）、二战后世界的发展变化和世界格局的演变。
专题（十八）、世界近现代科学技术和思想文化。
（二）、复习的具体步骤。
（1）按线索讲解历史知识将历史知识系统化、线索化，清晰明了的呈现在学生的面前。
（2）教师精选本专题知识性试题将知识进一步系统化、线索化。
（3）对筛选的试题做到面批面改。
（4）对本学科弱科生的试题应更加关注、耐心辅导指明正确的学习方法、学习目标。
（5）专题训练时穿插时事政治热点、重点与难点训练与测试。
第三阶段复习计划：综合复习与模拟演练。
（一）、时间安排：第14周至第15周：
综合复习与模拟练习、讲练结合重点解剖、重视答题技巧与方法、对学生进行心理辅导、熟悉中考题型，掌握审题解题的方法与规律进一步查缺补漏。
（二）、复习的具体步骤。
（1）分析试做五年中考题，进一步的揣摩中考考题走向。
（2）教师精选模拟试题做好模拟演练。
（3）及时辅导查缺补漏，使学生树立明确的奋斗目标，向中考挑战。
（4）认真研究“中考说明”和收集整理中考信息。
（5）面向全体学生，培尖扩优，提高全体学生的学习成绩。
第四阶段复习计划：自由复习阶段。
（一）、时间安排：第16周：自由复习、备战中考。
（1）重视基础知识的回顾、回归课本、熟悉教材防止知识的忘与陌生。
（2）穿插模拟训练。
（3）对学生进行考前辅导与心理调节，使学生有信心、有精力冲刺中考。
历史与社会九年级教案（热门21篇）篇十一
基础知识了解英国向中国走私鸦片，给中国社会带来严重危害，并由此发动了侵略中国的“鸦片战争”
能力训练。
过程方法探索分析鸦片战争爆发的根本原因和中英《南京条约》给中国社会造成的影响。
运用史料指导学生阅读插图、资料、自由阅读卡，从中获取与本课相关的史识。
情感、
态度。
教学重点中国从主权独立、领土完整、自给自足的封建国家开始沦为半殖民地半封建社会的过程(虎门销烟和南京条约)。
教学过程。
导入新课。
1、组织学生回顾初一学习情况，联系新学期课改趋势，修订课堂评价办法，并落实到位。
2、指导学生阅读第1页“导入框”。
组织学生学习和探究新课。
一、林则徐虎门销烟。
指导学生阅读本目以及第5页“自由阅读卡?从罂粟到毒品”，讨论回答问题：
1、英国为什么要向中国走私鸦片?
(为开辟国外市场、推销工业品、掠夺廉价原料而侵华，为牟取暴利而走私鸦片。)。
2.英国走私鸦片对中国造成哪些危害?
(a.白银外流，造成清政府财政危机;b.银价上涨，造成“银贵钱贱”，加重农民负担;c.腐蚀统治机构，清政府更加腐败;d.毒害中国人民身心健康，削弱军队战斗力。)。
3.面对着鸦片的危害，林则徐采取了怎样的措施?(严厉禁烟)收到什么效果?(将缴获的230多万斤鸦片销毁在虎门，维护了中华民族的利益，表现了中华民族反抗外来侵略的坚强意志。林则徐是当之无愧的民族英雄。)。
4、林则徐处理鸦片是烧毁它们吗?(不是)为什么?(因为烧鸦片会产生大量毒烟，造成人们“被动吸毒”，所以才利用生石灰与海水化合反应产生的高温来熔化鸦片，避免污染。)。
小结、过渡：林则徐虎门销烟打击了鸦片贩子的嚣张气焰，挫败了英国用鸦片打开中国大门的美梦。他们就悍然发动侵略战争，用大炮轰开中国的大门。
历史与社会九年级教案（热门21篇）篇十二
新学期里，我积极接受学校分配给的教学任务--九年级《历史与社会》，坚持以教育科研为龙头，以课程改革为基本依托，以课堂教学为突破口，以管理评价改革为保障，切实贯彻党的教育方针政策，实施素质教育。
在校领导的带领下，我将努力学习实践十八大的重要精神，认真贯彻党的教育方针，积极学习各级教育行政部门的有关文件，深入学习教育教学理论，借鉴与学习各地先进经验。并且利用网络媒体及手中的报刊杂志、业务专著，进一步拓宽自身的历史文化视野，积淀历史学科专业知识，及时了解并掌握所负责学科教学发展的动态和趋势，努力使自己时刻站在学科教研领域的前沿阵地。
我将积极从提高课堂教学效益的各个侧面，来探讨提高课堂教学效益的因素。翻阅，学习有关资料，对教育理论、目标教学、教学方法、学法指导、智力因素和非智力因素等进行再认识，提高用理论来指导实践的能力。积极实行目标教学，根据教材和学情确定每节课的重难点。
平时备好课，上好课，向40分钟要质量。坚持周前备课，努力做到备课标、备教材、备学生、备教具，备教法学法。精心设计教案，并积极地使用各种电教器材，提高课堂教学效率，杜绝课堂教学的盲目性和随意性。
在课堂教学方面我们组力争在教学中抓关键，突重点，排疑点，讲求教法，渗透学法，既教书更育人，使学生的身心得到全面和谐的发展，努力形成自己的教学风格。课堂上语言准确简洁，突出重点，突破难点，精讲多练，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使学生综合能力能得到进一步提高。
在教学中我结合课文内容引导学生进行拓展和延伸，适时补充相关历史知识，鼓励学生多读课外书，在读书中增长知识，开拓视野，陶冶情操，提高学习兴趣。让历史的外延与生活的外延相等，真正的得法于课内，得益于课外。
我们组将积极参加教学研究工作，一坚持以学校教学科研处为中心，以本组社会教学为基点，通过会议，培训，研讨活动和课堂教学观摩，不断对教法进行探索和研究。二加强教师自我教学反思，从课堂教学实际入手，立足学生，深入剖析教学基本现象与层面，及时发现教学问题并纠正教育缺陷，促使课堂教学研究活动可持续发展，最终推动教育创新。
1、大部分学生对本学科产生浓厚的兴趣，成为学生最喜欢的课程之一;。
2、课堂创新，高效，让每个学生学有所得;。
3、培养学生热爱自然、保护环境的意识和亲近自然、建设和谐社会的情感;。
4、培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力;。
5、力争使本学科成为优质学科，学生成绩优秀，不出现低分现象，培养高分层。
3、加强教学研究，进行内容整合，减轻学生负担;。
4、辅差帮困坚持不懈，确保无人掉队;。
5、自觉做好教学各项常规工作，按质按量完成备课、上课、批改作业、单元测验等常规教学任务，尤其认真实施课堂目标教学法。
历史与社会九年级教案（热门21篇）篇十三
通过本课学习，使学生了解荷兰殖民者侵占我国领土台湾，沙俄入侵我国黑龙江流域的简况。掌握郑成功____、清政府设置台湾府，雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》等史实。为学生进一步理解我国统一的多民族国家的巩固奠定基础。
通过引导学生对已学过的有关台湾、黑龙江流域方面的知识进行回忆、梳理，培养学生纵向归纳、综合历史问题的能力。
通过学习本课中郑成功____和清政府抗击沙俄侵略斗争的内容，使学生认识到这些斗争都是维护我国国家____和民族利益的正义斗争;中华民族各族人民有着坚决反抗外敌侵略的光荣传统;郑成功是我国历的民族英雄。从而激发学生继承民族英雄的爱国主义传统，培养为捍卫国家领土____和民族利益英勇斗争的精神。
【教材分析】。
郑成功____是本课的重点。
雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》是本课的又一重点。雅克萨之战是在沙俄侵入我国黑龙江流域，进行疯狂的领土扩张的形势下，中国军民为维护领土____而进行的一场正义的自卫战争。战争的胜利，粉碎了沙俄妄图继续鲸吞我国领土的阴谋，迫使其通过谈判的方式，在平等协商的基础上，同中国签订了《尼布楚条约》。这个条约，从法律上肯定了外兴安岭以南，黑龙江、乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区，都是中国的领土。
中俄《尼布楚条约》既是本课重点，又是本课的难点。第一，学生对中俄东段边界的具体界线难于掌握。第二，对中国让步(图中所示让出尼布楚)与平等协商的关系难于理解。
【教学过程】。
导入：联系学过的知识，想一想，为什么说“台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分?”
早在三国时期，孙权就曾派将军卫温等率万人多名官兵，乘船到达夷洲(今台湾)。
元朝政府设立澎湖巡检司，加强了对琉球(今台湾)的管辖。
明末清初，郑成功____。
清朝设立台湾府管理台湾。
一、郑成功____。
1、荷兰殖民者侵占我国台湾(1624年)。
2、郑成功____(1662年)。
台湾自古以来就是中国的领土。1624年，荷兰殖民者侵入台湾，后来逐渐占领了整个台湾岛。1661年，郑成功率舰队抵台，在当地人民支持下，打败了荷兰殖民者。第二年初，荷兰殖民者签字投降，台湾重新回到了祖国的怀抱。郑成功____的斗争，在我国人民反抗外来侵略的斗争，具有突出的地位。
3、清朝设置台湾府(1684年)。
二、雅克萨之战。
1、沙俄侵占雅克萨和尼布楚。
2、雅克萨之战。
3、中俄《尼布楚条约》(1689年)。
(1)《尼布楚条约》是中俄平等协商的基础上签订的第一个边界条约;。
(2)意义：从法律上肯定了黑龙江和乌苏里江流域包括库叶岛在内的广大地区，都是中国的领土。
1689年，中俄双方代表在平等基础上谈判，划定了中俄东段边界。沙俄同意把侵入雅克萨的军队撤回本国，清朝同意把尼布楚一带原属中国的地方让给俄国。在准备谈判过程中，康熙帝曾指示中国的代表坚持收回包括尼布楚在内的被沙俄侵占的全部中国领土，说：“尼布潮(楚)、雅克萨、黑龙江上下及通此江之一河一溪，皆我所属之地，不可少弃之于鄂罗斯。”(《清圣祖实录》)由于当时出现了蒙古噶尔丹的严重威胁，康熙帝希望与沙俄迅速缔结和约，又指示可以把尼布楚让给俄国。清军在雅克萨之战中取得胜利，迫使沙俄政府同意通过谈判解决两国边界问题。这并不等于说《尼布楚条约》是中国用武力强加给俄国的不平等条约。因为第一，它是双方通过平等谈判，中国作了让步才签订的;第二，当时在沙俄占领的尼布楚城下谈判，根本不存在中国武力的威胁;第三，条约的内容基本上反映了两国政府的主张，并符合双方的利益。
分析：雅克萨之战是在沙俄侵入我国黑龙江流域，进行疯狂的领土扩张的形势下，中国军民为维护领土____而进行的一场正义的自卫战争。战争的胜利，粉碎了沙俄妄图继续鲸吞我国领土的阴谋，迫使其通过谈判的方式，在平等协商的基础上，同中国签订了《尼布楚条约》。这个条约，从法律上肯定了外兴安岭以南，黑龙江、乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区，都是中国的领土。
三、课堂小结(略)。
四：作业：课后作业。
历史与社会九年级教案（热门21篇）篇十四
2、古代巴比伦与汉谟拉比法典。
3、古代印度与种姓制度。
能力目标。
1、能够通过对金字塔建筑历史的思考与探索，从而形成独立思考，得出结论的能力。
2、能够通过对汉谟拉比法典内容的分析，提高辩证看问题和全面评价历史事件的能力、
情感目标。
通过对亚非文明的了解，认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，从而树立正确的国际意识。
历史与社会九年级教案（热门21篇）篇十五
基础知识：
法国资产阶级革命的背景，攻占巴士底狱，《人权宣言》的发表，法兰西第一共和国的建立，雅各宾派的措施，雅各宾派统治的结束，法兰西第一帝国的建立，拿破仑战争。
思想认识：
通过对法国__背景的讲述，使学生认识到资本主义社会代替封建社会是历史的必然，从而对学生进行社会发展规律的教育。通过对巴黎人民三次武装起义推动法国资产阶级革命步入深入事实的讲述，使学生认识到历史是人民群众创造的，从而对学生进行唯物史观的教育。
能力培养：
通过引导学生对拿破仑等的功过评价，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点和方法全面客观地评价历史人物的能力。引导学生分析拿破仑夺取政权的必然性和偶然性。
教学建议。
教学重点：
1.法国__爆发的原因.教材从资本主义经济发展受阻碍，第三等级反对特权等级，启蒙思想作了思想动员和理论准备，政府财政危机等方面说明法国的专制统治陷入危机，必然爆发革命。法国资产阶级革命是早期资产阶级革命的重要组成部分。同英国资产阶级革命和美国独立战争相比，法国革命既有共性也有个性。学习这一内容既有利于培养学生能力，又有利于形成正确的价值观。另外,了解法国__爆发的原因,可以帮助学生更好地认识法国资产阶级革命的性质及其评价.
2.拿破仑的对内措施和对外战争的评价。拿破仑的对内措施使法国摆脱困境，巩固并发展了__的成果。早期对外战争沉重打击了欧洲封建势力，捍卫了__的成果,尤其拿破仑统治和对外战争对整个欧洲影响深远.
教学难点：
难点:拿破仑夺取政权的必然性和偶然性。法国资产阶级革命属于早期资产阶级革命，其经济基础是工场手工业。因此资产阶级的力量相对弱小。受到沉重打击的封建势力拼死抵抗，甚至勾结外来势力反扑。在这种力量对比下，资产阶级需要更强有力的人物通过强权来维护其统治，军事__就成为历史的必然。至于谁充当了这个角色则是偶然现象。
重点突破方案：
教师提出问题,学生阅读教材解决。
1.法国资产阶级革命的必然性是什么?
2.同英国资产阶级革命和美国独立战争相比较,它们的共性是什么?
学生带着问题阅读教材前三个自然段。这样使学生的阅读更有针对性，可以节省时间提高效率。提示学生对第一个问题的回答可以从经济、阶级关系、意识形态、财政四个方面思考。适当降低难度，符合初三学生的年龄特点。对第二个问题的分析可以将早期资产阶级革命的几个典型代表放在工场手工业这个大环境中去分析。使学生认识资本主义的发展受到某种力量的严重阻碍是这一时期资产阶级革命爆发的最重要的原因。落后的封建制度或外来势力的压制已经成为资本主义发展的最主要的障碍。
难点突破方案:。
拿破仑夺取政权的必然性和偶然性。必然性和偶然性是历史唯物辩证法的重要范畴之一。在当今大综合的形势下。使学生把历史史实和辨证唯物主义与历史唯物主义的基本原理联系起来，是必要的也是必须的。教师可以先向学生解释什么是必然性和偶然性。必然性是指客观事物联系和发展中合乎规律的确定不移的趋势。偶然性则是事物联系和发展中并非确定的东西。然后让学生结合法国__后,法国的国内外环境分析拿破仑夺取政权的必然性和偶然性。
教学设计示例。
第18课法国资产阶级革命。
重点：法国__爆发的原因是重点。拿破仑的对内措施和对外战争的评价。
难点：拿破仑夺取政权的必然性和偶然性。
【导入新课】。
用多媒体投影展示拿破仑的头像。拿破仑在军事和政治上暂露头角是在法国资产阶级革命中，今天我们就来学习法国资产阶级革命的相关内容。
一.法国资产阶级革命爆发的原因.
请问：
1.法国资产阶级革命的必然性是什么?
2.英国资产阶级革命和美国独立战争相比较,它们的共性是什么?
学生带着问题阅读教材前三个自然段。在学生发言的基础上，教师帮助整理如下：
1.经济上，法国的资本主义工业比较发达，但受到阻碍。
2.首先是思想上，一些启蒙思想家如伏尔泰，孟德斯鸠、卢梭等，他们批判封建专制制度，提倡"自由"."平等"。
3.法国社会等级森严，导致阶级矛盾激化。
4.波旁王朝统治腐朽，财政出现危机。
资产阶级与特权等级的矛盾实质上反映了经济基础与上层建筑的矛盾。所以在革命中充当了，而工人、农民、市民等成为革命的主力军。总之，专制制度在经济、阶级关系、意识形态、财政等方面都已成为社会发展的障碍，陷入绝境，__的爆发成为必然。
二、__的爆发。
1.导火线--三级会议的召开。
2.革命爆发--攻占巴士底狱(1789.7.14)。
3.《人权宣言》的颁布。
颁布《人权宣言》是这一时期资产阶级的重要贡献。
启蒙思想家的主张出现在《人权宣言》中，说明用法律的形式肯定了这些主张，否定了封建专制制度和等级制度，维护人权。从反封建角度讲，《人权宣言》有进步性。但我想提醒大家，《人权宣言》是站在资产阶级的立场上的，具有鲜明的阶级性。
4.建立共和国和处死路易十六。
请大家从土地政策、经济措施、政治措施和军事措施四个方面考虑。
雅各宾派代表中小资产阶级利益，执政机构是国民公会。雅各宾一上台就采取了一系列有力措施。请学生阅读教材第90页和第91页的相关部分。雅各宾派的措施稳定了秩序，使农民真正得到了土地，打退了外来干涉。是大规模发展到现在的潮。当然雅各宾派某些过激的措施也导致了矛盾的激化，招致各方面的反对。罗伯斯比尔等人被送上断头台，雅各宾派的统治结束。在这之后，人们希望看到的稳定局面并未出现，局势依然动荡。历史给了拿破仑机遇。
三、拿破仑帝国。
1.政变夺权1799年。
2.法兰西第一帝国的建立。
师：拿破仑是我们熟悉的历史人物，大家说说资产阶级为什么会选中拿破仑?(提示同学：此时资产阶级最需要什么样的人才)。
生：(思考、讨论、回答)。
师：资产阶级要建立正常的统治秩序，反封建的思想是必不可少的;为了击退反法同盟，需要卓越的军事指挥才能，而拿破仑恰恰具备了这些。
1799年11月，在大资产阶级资助下，拿破仑发动政变，夺取政权。担任过第一执政官，终身执政官，1804年称帝，建立了法兰西第一帝国。(多媒体投影展示《拿破仑加冕》图片)1804年12月2日在巴黎圣母院举行加冕仪式。在仪式进行过程中，发生了富有戏剧性的场面：当教皇举起皇冠要给拿破仑戴上的时候，拿破仑突然从教皇手中夺过来自己戴上，然后拿起小一点的王冠戴在皇后约瑟芬的头上。他的举动惊呆了在场的所有人。拿破仑的举动是想说明他的皇位不是上帝授予的，而是他自己挣来的。
3.拿破仑的内外政策。
拿破仑对内措施的作用之一就是肯定了反封建的成果，如《民法典》，拿破仑自己为之骄傲："我真正的光荣并非打了40次胜仗，滑铁卢之战抹去了关于这一切的记忆。但有一样东西是不会被人忘却的，它将永垂不朽--那就是我的民法典。"这部法典对后来许多国家民法典的制订都产生了影响。作用之二，创造良好的经济环境，培养人才，为竞争提供法律规范以促进资本主义经济的发展。所以拿破仑帝国是资产阶级帝国。
1812年不可一世的拿破伦在俄国惨败，之后在反法同盟的步步进逼下，法军节节败退，1814年法兰西第一帝国灭亡。
【巩固小结】。
法国资产阶级革命是工场手工业时期最彻底的一次资产阶级革命。在巴黎人民的推动下，革命走向深入。即便在雅各宾派专政结束后，拿破仑运用他的对内政策和对外战争巩固了法国__的成果。
历史与社会九年级教案（热门21篇）篇十六
【重点难点】。
教学重点：古埃及的代表性的文明成就。
教学难点：分析自然环境对文明产生的影响;理解古代埃及法老与金字塔的关系。
教学过程。
一、导入新课。
希罗多德说过：“没有任何一个国家有这样多的令人惊异的事物，没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩。”今天让我们一起来学习第1课：古代埃及。
二、新课讲授。
目标导学一：尼罗河与古埃及文明。
(一)古埃及的自然环境——尼罗河。
1.展示国际空间站拍摄地球夜景：尼罗河岸灯火通明。
2.材料展示：古代埃及诗歌《赞美尼罗河》：啊，尼罗河，我赞美你!你从大地涌出，养活着埃及!一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤，让我们歌唱!你滋润了太阳神赋予的土地，养育着所有的人民，让我们在干涸的沙漠里畅饮!你慷慨无私地给予我们所有美好的东西!
3.教师提问：
(1)解释歌词“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。”。
提示：尼罗河是水源，为人类生存提供条件。
(2)解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤。”
提示：定期泛滥，利于农业发展。
(3)还有什么“美好的东西”?
提示：便于航行。
4.教师小结：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展;而其平缓的河水以及盛行风又提供了便利的航运条件;这些有利条件促进了尼罗河流域的统一。
(二)象形文字。
1.图片展示：多媒体展示“象形文字字母—英文字母对照表”
2.教师提问：请学生猜测其中几个文字的含义并说说象形文字有怎样的特点?
提示：与事物形状相似。
3.资料链接：纸莎草纸。
古埃及人在距今5000年前发明了纸莎草纸，纸莎草纸的制作材料是纸莎草。它盛产于尼罗河沿岸的水生植物。人们将纸莎草的粗茎切割下来，剥去外皮，将里面柔软又有韧性的茎芯儿切成薄片。再将切成片儿的茎芯横、竖编织或叠放。然后用锤子将两层茎芯儿敲打，直至融合成一张薄纸。融为一体的薄片儿在经过晒干、打磨等工艺处理后，世界上最早的纸就诞生了。
4.教师小结：象形文字是古老的文字之一，是古埃及人民创造的文明成就。
目标导学二：金字塔。
1.图片展示：多媒体展示金字塔和狮身人面像图片。
提示：学生自由回答;金字塔的建造方法后人有几种推想：(1)用一个巨大的杠杆，一段用绳子绑住石块，另一端通过人力将石块吊往上方，然后将石块逐步往上堆砌。(2)用土堆成斜坡，利用木质滚轴将石块拉上去土堆是环绕金字塔螺旋上升。也有人认为，第(2)种方法土堆的清除是一个很大的问题，因而推测开始用土堆，然后用杠杆。也有些人认为，金字塔是由外星人建造的，因为他们觉得古人没有这么高的智慧来建造这么伟大的建筑。
目标导学三：法老的统治。
1.图片展示：多媒体展示法老的图片。
2.教师提问：说说古埃及法老的地位是怎样的?
提示：法老作为全国的统治者，集军、政、财、神等大权于一身。在宗教上，他被认为是“神之子”，具有无上的权威。
3.思维延伸：埃及法老们为什么要给自己修筑金字塔?
古埃及人相信“灵魂不死”，修筑豪华的陵墓，以备在冥世间继续生活，同时也是为了宣扬法老至高无上的宗教神权和世俗专制统治的权力。
三、课堂总结。
金字塔外形雄伟壮观，内有许多甬道和墓室相通，还有绘画、雕刻等艺术品，实际上是一座地下宫殿。国王的尸体经防腐处理，制成了干尸，放置在棺木中，这就是“木乃伊”。金字塔是古代埃及人智慧的结晶。
历史与社会九年级教案（热门21篇）篇十七
【课程标准】知道战国七雄的史实，通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。
【教学目标】。
[识记和理解]：记住战国时期的起止时间，战国七雄的名称和地理方位。理解战国时期战争的特点，了解合纵与连横的含义。[能力与方法]：通过对战国时期战争特点的的概括，培养概括能力。通过对孙膑、白起等历史人物的了解和评价，培养评价历史人物的初步能力。通过对战国形式图的学习，培养学生释读历史地图的能力。[情感、态度与价值观]：学习战国时期的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。通过合纵与连横。培养是非分明、爱憎分明的情感。
【教学重、难点】重点：战国时期的起止年代，战国七雄的名称和地理方位。
难点：对战国时期的战争的特点的理解，合纵、连横的含义及其形成的原因。
【教学步骤】。
教师活动学生活动备注。
谈话导入新课。
我们上节课学习了“春秋争霸”，作为一个时期的名字，春秋和战国常常是连在一起的。我们了解了春秋争霸的情况，战国争雄的局面又如何呢?春秋争霸战争和战国争雄战争有什么不同?就让我们一起走进战火硝烟的战国。
请大家先把课文认真预习一遍，包括课文中设计的所有信息，看书的同时找出你没有弄懂的问题，5分钟后我们一起讨论解决。
认真听，吸引起学生进一步学习了解的兴趣。
四、晋楚争霸。
阅读，找出“晋文公与楚庄王能够称霸，分别与哪次重要的战役直接相关?第一次战役，我们可以用哪些成语来说明呢?哪些成语与楚庄王称霸有关。简略处理。
学生阅读教材找成语，文史结合学习历史。
体现什么智慧?
五、吴越争霸。
1、阖闾是如何成为霸主的?它采取了哪些措施?
学生阅读教材，整理出答案来，互相补充。
六、小结：学生小结本课的内容。
问：你发现这些霸主能够称霸的共同原因是什么?请你联系我们今天的改革开放，谈谈你的看法。
训练学生综合历史的能力学习历史，联系古今。
七、学习与探究：学习活动：讲故事，说成语。
【教学后记】。
历史与社会九年级教案（热门21篇）篇十八
教学重点：印度的种姓制度和佛教的兴起。
教学难点：如何看待佛教的教义。
教学过程。
一、导入新课。
印度这一名称起源于印度河，古希腊历史学家希罗多德在《历史》中最早把印度河以东的广大地区称为印度，后来西方人沿用了这一名称。在我国的《史记》中把印度称为“身毒”，《汉书》中把它称为“天竺”，《大唐西域记》中才把它成为印度。现在印度共和国的印地语的国名为“婆罗多”，起源于古代婆罗多族。今天让我们一起来学习第3课：古代印度。
二、新课讲授。
目标导学一：古代印度河流域文明。
提示：非常准确，就是埃及。
元朝为了巩固它的统治，把全国各族分为四等。而印度的雅利安人。在征服过程中也产生了不同的等级形成了严格的等级制度。
目标导学二：森严的种姓制度。
提示：印度的等级制度，也叫种姓制度。种姓在印度的梵文中称“瓦尔那”，意为“肤色，品质”;第一等级婆罗门，即僧侣。第二等级刹帝利，包括国王武士和官吏，掌握军政大权。前者是人民的精神生活的统治者，后者是国家的世俗统治者。第三等级是吠舍包括农牧民、手工业者，要向国家纳税，供养前两个等级。第四等级是首陀罗，以奴隶为主。随着主产和分工的发展，在种姓之外又出现了大批的不可接触者，即歧视和压迫的贱民，各个等级间职业世袭，互不通婚，界限森严甚至不能共食、共住。
提示：为了维护反动的等级制度，婆婆罗门祭司把等级制蒙上了一层神圣的色彩。统治者利用婆罗门教的说法，目的是为了保护奴隶主贵族的特权，特别是婆罗门的特殊地位。
3.问题思考：它对后来印度的发展会产生哪些不利影响?组织学生进行小组讨论，鼓励学生联系印度现在的发展，谈出自己的观点。
提示：等级制度渗透到印度社会生活的各个方面，阻碍了印度社会的发展、在奴隶制的发展中，等级制度越来越引起人民的不满、婆罗门教日益遭到反对，社会矛盾愈演愈烈在这种形势下产生了佛教。
目标导学三：释迦牟尼创立佛教。
1.教师提问：同学们都看过《西游记》齐天大圣孙悟空辅佐他的师父唐僧到西天取经，实际上就是到印度研究佛经。那么，佛教的创始人是谁?概括一下佛教的教义。
提示：佛教产生于公元前6世纪。创始人乔达摩•悉达多。
佛教教义上要是“众生平等”、“自已修行以求来世”，所有这些在当时充满不平等的奴隶制国家里对于广人的群众是有诱惑力的。但是，佛教宣杨的平等是灵魂上的而不是现实中的，佛教并不反对奴隶制，并且把刹帝利摆在第一位。
提示：佛教主张人民应忍耐、顺从、放弃斗争，所以历代统治阶级便利用佛教宣扬的“众生平等”的假平等，掩盖阶级社会中真正的不平等，从而达到维护剥削制度的目的。后来，阿育王也信了佛教，并把它定为国教。大建佛塔、寺院、也正是在阿育王统治时佛教开始向外传播。
3.资料链接：乔达摩•悉达多。
传说他年轻时有个问题一直困扰着他，他想，人总是要老、要死，能不老不死吗?为了解决这个问题，29岁那年，他离别双亲和妻儿，去深山访道经过7年的冥思苦想终于在菩提树下大彻大悟达到了至高无上的境界;“佛”就是大彻大悟的人—一般专指释迦牟尼。中国寺院的佛殿称大雄宝殿，殿里的大佛就是释迦牟尼。大雄也是尊称，意思是大无畏的勇士。
三、课堂总结。
古代印度是亚洲南部统一的奴隶制国家，公元前2500年左右开始出现奴隶制小国。后来在雅利安人进入古印度后，在公元前3世纪，印度半岛除南端外一度统一。在印度奴隶制国家的发展过程中，形成了严格的等级制度(种姓制度)，体现了鲜明的阶级性，成为印度奴隶社会的重要特点。随着印度社会经济的发展，婆罗门和其他等级的矛盾激化，在这种形势下产生了佛教，逐渐发展为世界三大宗教之一。
板书设计。
1.古代印度的自然条件。
2.古代印度的文明历程。
3.种姓制度。
4.佛教的诞生和传播。
历史与社会九年级教案（热门21篇）篇十九
人教版《历史与社会(九年级全一册)》《我们面对的机遇与挑战》在七、八年级教学内容的基础上，围绕人们最为关注的若干现实问题，诸如和平与发展;人口、资源与环境;人权、民主与法制;经济成长、科学进步与道德建设;政治多极化、经济全球化与文化多元化等，培养学生进行综合分析，思考应该建设一个什么样的社会，促进学生立足于当代社会，学会面对、学会选择、学会参与。
从教学内容的安排看，有三个主题：一是与当代中国国情和发展密切相关，具有现实性;二是全球普遍关注的问题，具有开放性;三是需要跨学科领域的视角，具有综合性。而所有主题的讲述，则一概采取专题探究方式，以促进学生在探究过程中提高综合能力，尝试自主构建对社会问题的认识和理解。
1、弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学人生的思想情感教育，引导学生树立正确的世界观，价值观和生观。
2.要求学生掌握基础的知识，了解世界历史事件和历史人物逐步培养学生历史唯物主义的基本观点，以及应用历史唯物主义基本观点观察和分析问题的能力。
3、指导学生进行研究性学习，在学生研究的过程中对学生进行资料查询、分析、整理等研究方法的培养，提高学生的学习兴趣和创新实践能力。
4、努力探索课堂教学的新模式，继续以讨论式、谈话法、启发式等教学方法为主进行教学，加强学生研究性学习的能力，增进师生之间与生生之间的互动交流，提高教学效果。
5、通过本期历史学科的学习，培养学生了解世界的能力，拓展学生的知识面，比较中国与其它各国的差异来增强爱国主义情感。
本届学生和以往初三学生有着很大的差异，所教班的学生在情感态度，学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。如许多同学有厌学的情绪，再加上对开卷考认识上的偏差，故增加了教学难度。不过，只要老师有方法、有耐心，将枯燥乏味的知识加以生动化、形象化，同时辅以丰富的教学手段，牢牢抓住学生的好奇心，激发学生的求知欲，学生就定能将历史知识学好。
1.创造性地探索新的教学途径，改进教学方式和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学法环境。
2.指导学生阅读教材，理解分析回答问题，倡导学生参与教学，积极探索探究性的学习方式。
3.加强辅导，协调班级发展，以便每个学生顺利毕业、升学。
历史与社会九年级教案（热门21篇）篇二十
知识和能力：人类从类人猿进化而来：“完全形成的人”;猿人和智人;人种;母系氏族;父系氏族;私有制的产生;原始社会瓦解;国家产生。
过程和方法：
1.在教帅的帮助下，要求正确认识到人类是由类人猿进化而来，从而培养学生学会用历史唯物主义的观点来分析评价问题。
2.通过对本课的阅读和教学，提高学生阅读、了解和认识历史知识的能力。情感、态度和价值观：
1.通过对人类出现的学习，使学生科学地认识到人类的进化过程，劳动创造了世界和人类本身。
2.通过人种的出现是由于自然和历史条件形成的学习，使学生认识到世界上不同的人种之间是互相平等的。
3.通过对氏族、国家的产生的学习，让学生认识到随着生产力的不断提高，人类社会也不断向前发展。
二、教学重点与难点。
重点：氏族社会、国家的产生。
难点：母系氏族与父系氏族的关系。
三、课堂教学环节。
(一)导入。
人类的历史是从人类的出现开始的。那么人类是怎样起源、发展，不同的人种又是怎样产生的呢?人类最初的社会是什么样的?国家又是怎样产生的?就让我们带着这些问题，一起来学习第一课——人类历史的开端，共同去追寻早期人类生活的足迹吧!
(一)人类的出现。
根据人类学家的研究，人类是通过劳动和自然进化从类人猿发展而来的，形成于三四百万年前。最初的人类被称为“完全形成的人”。
地史学家根据古生物的演化和地壳的运动，将地球的历史分成五大阶段，即太古代、元古代、古生代、中生代和新生代。在太古代和元古代已经出现了极低等的菌藻类生物，它们生活在海洋当中。古生代出现了鱼类、上陆的爬行动物。中生代是恐龙的世纪，还出现了最早的哺乳动物。新生代后期出现了古猿和人类。
1.“完全形成的人”
现今所发现的世界上最早的人生活在哪儿?“完全形成的人”又分为哪几个阶段?结合中国的历史，请同学们思考一下，中国的古人类有哪些，他们分别属于哪个阶段。
2.人种的差异。
现代人种何时出现?世界上的人类有哪些人种?黄种人、白种人和黑种人。由于体型、肤色等外部形态的差异，人类学家把人类分成了这三大人种。黄种人又叫蒙古利亚人种，如中国人、印地安人等;白种人又叫欧罗巴人种;黑种人又叫尼格罗人种。
人种的差异是长时期不同的自然和历史条件影响的结果，各人种之间只是在体质的外部形态，如体型、鼻型、眼型、发型、肤色等方面存在差异，但是在基本生理解剖特点和智力方面并没有本质的区别。那种认为人种有优劣高下之分的观点是反科学的，是别有目的的。当人类出现的时候，人类历史也就开始了。
(二)氏族社会。
以学生自学、教师引导提问的方式进行。在教师帮助下，师生共同归纳要点。集体生活，但居无定所到定居，形成氏族、部落。
1.母系氏族社会(原始农业、畜牧业出现)。
现的氏族是母系氏族社会。那么父系氏族社会又是怎样出现的?有什么特点?
随着劳动工具的不断革新，生产力的发展和社会分工的扩大，适合男子的犁耕农业和畜牧业不断发展，男子在生产生活中逐渐取代了妇女，占据了支配地位。男女经济地位的变化导致彼此社会地位的变化，母系氏族社会逐渐过渡到了父系氏族社会。由于生产的发展，到了父系氏族社会后期，出现了私有财产和贫富分化，私有制和阶级的出现，标志着原始社会逐渐解体，人类社会开始进入阶级社会。奴隶社会是人类历第一个阶级社会。
四、作业指导学生完成课后思考题。
五、教后。
第一课人类的形成。
一、教学目标。
知识与技能目标：使学生大致了解人类形成的历史，包括人类出现的概况、氏族社会形。
成的原因及特点、原始社会的解体等。
过程与方法目标：引导学生思考探究人类起源的问题，培养学生用历史唯物主义观点观。
察和分析历史问题的能力，提高学生的科学人文素养。
力，也是人类文明水平的重要标尺。
二、教学重点氏族社会的产生及其特点和作用。
三、教学难点人类是怎样由古猿进化而来。
四、教学过程。
(一)课堂导入：
让学生阅读导言中的故事。问保守势力为什么要谩骂、攻击达尔文、赫胥黎?因为后者的观点违背了他们一直信奉的上帝造人说。
自学：1、人类是怎样由古猿进化而来?
2、古猿是今天人类和类人猿的共同祖先，它是怎样进化成人的呢?
森林古猿。
3、“完全形成的人”分为哪四个进化阶段?
4、世界主要有哪三大人种?人种差异出现于何时?人种差异出现的原因?
第二阶段：“正在形成中的人”——非洲南方古猿。
非洲南方古猿——“露西”
特征：能直立行走，使用木棍、石块等天然工具，不能进行真正的劳动，属于从猿到人的过渡阶段，是“正在形成中的人”
第三阶段：“完全形成的人”坦桑尼亚“能人”
特征：直立行走，能制造工具，进行真正的劳动，已从动物中完全脱离出来。是“完全形成的人”。
思考：1、在从古猿向人进化过程中决定意义的一步是什么?为什么这么说?
直立行走。(人类出现的标志是直立行走)因为直立行走解放了双手，用于制造工具和进行劳动，而能够制造工具和进行劳动，是人和动物的根本区别;直立行走促进了脑的发育。(南方古猿露西脑容量约400毫升，与古猿相近、早期猿人“能人”脑容量约800毫升、晚期猿人北京人脑容量约1043毫升、早期智人、晚期智人的脑容量与现代人接近，1500毫升左右)。
2、人和动物的根本区别是什么?为什么这么说?
人和动物的根本区别是能够制造工具和进行劳动。
人和动物分属人类社会和自然界，人类社会是人类通过劳动改造自然的结果，而劳动离不开工具，不管是石器、还是现代机器，这些工具是人类制造并使用的。而动物是不会制造工具，最多会使用天然工具。如一种海狸用石块敲碎贝壳，猩猩用树枝钓白蚁吃等。
3、南方古猿是人吗?人类什么时候形成?
是直立行走。人类在距今约三四百万年前形成。正是南方古猿出现的时期。
4、从猿到人转变过程中的决定因素是什么?
(启发思维：什么促使其直立行走，要生存，就要劳动来获取食物)。
生产劳动。可以说“劳动创造了人本身”。劳动要用手，促使直立行走，解放了双手;劳动要使用工具，由使用天然工具到制造工具。
小结：人类由非洲南方古猿发展而来，生产劳动在从猿到人转变过程中起了决定作用，因为劳动促使手脚分工，开始直立行走，进而促进脑的发育;劳动的需要，开始制造工具并进行生产劳动，人类形成了(指完全形成的人)，因为能够制造工具和生产劳动是人和动物的根本区别。
运用：探究动脑筋——火的使用体现人类形成后改造自然的能力。如钻木取火，体现了制造工具和使用工具生产劳动。所以火的使用在人类进化具有重要意义，如火可以作为武器，也可提供熟食，增强人的体质，但不具有决定意义。
(结合书本两幅头像感受人类的进化)我们现代人属于哪个阶段?
今天的人类依然在进化，但及其缓慢，根据用进废退的原则，想象未来人类进化的形象?(外星人)。
晚期智人出现的同时，现代人种差异显现出来。
(现代人属于晚期智人。热带的黑人、温带的黄种人、寒带的白人。)。
人种的差异，是不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果。
辨析现代社会有人宣言“种族优越论”，“白种人是秀的种族”观点。能举例。
第二大问题：氏族社会的产生?
1、人是社会的动物，有了人类，就有了人类社会。(区别于大自然)。
2、原始人类为什么过着群居生活?结合书本介绍他们的社会组织和生活方式。
3、人类第一个正式的社会组织形式是什么?(联系现代基本社会组织即社会细胞是家庭。氏族出现于晚期智人阶段，氏族是按血缘关系结合在一起的稳定的社会集团，如一对父母生下的子女及孙辈等就构成有血缘关系的稳定的社会集团，联系中国古代炎帝部落和黄帝部落结盟战胜蚩尤部落的传说)。
社会的进步：主要指婚姻关系的变化。族内群婚——族外群婚。
氏族产生的过程体现了人类社会发展的什么规律?
生产力决定生产关系。
5、氏族社会的产生有什么作用?
实行族外群婚，能避免近亲结婚对人体质的危害;。
氏族以血缘为纽带，能增强凝聚力，提高改造自然的能力，促进社会的发展。
6、说说母系氏族和父系氏族的共同点和不同点?
1、讨论原始社会是怎样解体的?生产力进一步发展——出现剩余产品——出现私有制和奴隶制——出现了统治阶级和统治机构等——原始社会瓦解、国家产生。
2、与氏族组织相比，国家有哪些不同特征?
3、你认为与奴隶社会相比，原始社会有哪些优点?公有制，天下为公;没有剥削，没有压迫，共同劳动，共同消费。
4、你认为残暴的奴隶社会代替原始社会是人类的进步还是倒退?从中你明白了什么道理?
(四)、课堂练习：根据所学内容和课程标准，设计相关问题，检测学生掌握知识情况。
(五)堂清;题略。
历史与社会九年级教案（热门21篇）篇二十一
坚持“促进学生全面发展和终身发展”的教学工作方向，贯彻基础教育改革的思想精神，认真学习基础教育改革与发展，以及史学研究的有关理论，优化课堂的教育理念，提高教学实效。
以课程教材改革为契机，以义务教育新课程实验、初中新教材教学为重点，切实落实义务教育新课程教学过程的方法探索、新课程的教法研究、历史学科教学的质量提高，促进教学成效。
学习与掌握先进的教学手段与方法，全面提高自身素质，进一步提高历史教学工作的实效性与可持续性，提高历史教学质量。
初三的学生，学习比较紧张，面临中考的重任，学习比较紧张，历史知识有一定的沉淀，需要继续激发学生的学习兴趣，并且强迫学生识记内容，尽量做到学习的趣味性和实际性相结合。着眼于学生综合能力的培养，以充分体现本教材中综合课程的价值。
1、认真钻研新课程教学目标和要求，认真备好每节课，明确重点、难点，在传授知识的基础上，进行思想教育和能力培养。
2、教学方法要灵活多样，讲究教学技能和教学艺术，加强课堂教学的设计，增强趣味，幽默感。要充分运用多媒体、历史地理、图画、图表，积极创造条件，以教学的直观性，调动学生学习历史的积极性和兴趣。
3、增加课堂容量，精讲精练，减轻学生负担，提高课堂效率。一节课是四十分五钟，再除去两分种准备时间，实际只有四十三分种。我打算将课堂内的四十三分种分成三份：前五分种复习上节课所学的内容，导入新课;中间二十五分种教学新课;后十几分种练习巩固。
人教版《历史与社会(九年级全一册)》《我们面对的机遇与挑战》在七、八年级教学内容的基础上，围绕人们最为关注的若干现实问题，诸如和平与发展;人口、资源与环境;人权、民主与法制;经济成长、科学进步与道德建设;政治多极化、经济全球化与文化多元化等，培养学生进行综合分析，思考应该建设一个什么样的社会，促进学生立足于当代社会，学会面对、学会选择、学会参与。
从教学内容的安排看，有三个主题：一是与当代中国国情和发展密切相关，具有现实性;二是全球普遍关注的问题，具有开放性;三是需要跨学科领域的视角，具有综合性。而所有主题的讲述，则一概采取专题探究方式，以促进学生在探究过程中提高综合能力，尝试自主构建对社会问题的认识和理解。
从教学体系的构建看，本阶段采取主题型整合与共时性叙述相结合的方式。这既考虑到学生已有的学习基础和学习内容逻辑的完整，更从《历史与社会》课程体系的整体设计看，九年级教科书可以说是最能体现综合文科课程特色的内容。
(略)。