每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
春日春日篇一
春天是百花盛开的季节，春天是万物复苏的季节，春天也是如诗如画的季节。在一个阳光明媚的早晨，我拉着爷爷的手，一蹦一跳地走在公园的小路上。
天空是碧蓝的，花儿是紫红的，小草是翠绿的，到处是一片生机勃勃的景象。昨晚刚刚下了一场淅淅沥沥的春雨，空气非常潮湿，地面不免有些湿滑，我和爷爷在路上小心翼翼地漫步着。忽然，一阵浓郁的清香扑鼻而来，我眼睛一亮，心中猛然一喜，像是发现了什么珍贵的宝贝一般，迫不及待地寻着香气走去。近了，越来越近了，原来是洁白如玉的梨花开了，像一簇簇白雪一般开满枝头，散发出淡雅的香气。
经过昨天一夜的风吹雨打，不少花瓣已经被刮落在了地上，“落花不是无情物，化作春泥更护花。”，这些落花像给泥土盖了一层雪白的地毯。就在这时，不知从哪里飞来了两只白蝴蝶，它们在梨花边绕啊绕啊，好像在跳着爱的圆舞曲。
“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”我背着老师教给我的诗句，不知不觉间就来到了一片翠绿的树林中。春雨过后，不少嫩竹从泥土里探出了脑袋，似乎是早点想看到周围美丽的风景。而大竹还是那么秀丽挺拔，将自己牢牢第扎根在泥土里，无论遇到怎样的危险，它都不会害怕，不会动摇。
刚走出树林，我就看到了两只春燕，他们嘴里衔着新鲜的泥土和枝叶，飞快地浮过水面、穿过树林，累了就偶尔在树上休息，原来，它们是在为自己的下一代搭建新房呢！
春日春日篇二
春天像一位亭亭玉立的仙女，她让大地万物复苏，生机勃勃；春天像一个调皮可爱的小孩子，悄悄地来到你的身边春天，就是这么的神奇美妙！
春天来到我们的身边，气候乍暖还寒，一片生机勃勃的景象。园林、公园、生态园，自然成了人们的活动场所。
迈进公园的大门，一阵芳香扑鼻而来，清香四溢。各个花盆、花坛都种满了花，真是百花齐放。每一朵花都挺起了胸，抬起了头，像是在进行一场选美比赛。这样的景色可以用一个成语来说争奇斗艳。来到小溪旁，溪水清澈见底，水流哗哗作响，仿佛在欢快地歌唱。旁边有一排的杨柳，那柳树就像一位美丽的姑娘，柳条变成了她的头发，微风拂过，柳树便把头发甩到小溪中，洗起了头发！有一首诗这样说：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。叽叽喳喳，听，小鸟正在枝头唱歌呢！歌声是多么美妙，多么令人陶醉啊！
春天，人们都爱睡觉，有一首诗就这么写的。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？这是孟浩然大诗人的作品《春晓》。
不过人们还有一个喜好，那就是出门踏青。
当你来到人们都爱来的生态园时，你就会感受到了。只见生态园中，男女老少都有。有的小朋友们正在追逐打闹；有的青年正在讨论趣事；有的年轻人正在拍照、听歌；有的中年人正在聊家常事；有的老年人正在下棋、散步到处一片春意！春天的阳光也很温暖，有一个词说的就是春光春光融融。
春天，春光烂漫、万紫千红，鸟语花香，春色是这样的宜人正像诗人朱熹所说的，等闲识得东风面，万紫千红总是春。
春天，我爱你！
春日春日篇三
一、教材简析
《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。
二、教学目标：
1、诵读古诗，理解古诗的意思；
2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。
3、大致理解诗句中暗含的“劝学”道理，初步感知《观书有感》，激发学生读书求知的乐趣。
三、教学重难点
诵读古诗，理解诗意
四、教学准备
老师准备：cai课件
学生准备：收集作者资料。
五、教学时间
一课时
六、教学过程
一、游戏导入、积累词语
1、天女散花：请大家用“春”字组词，组的词的越多，地上开出的小花也越多。
2、课件出示相关词语，开火车读一读。
春光明媚
春风得意 春色迷人 春暖花开 春色满园 春和日丽 春花怒放
3、过渡：多美的词语！多美的春天！同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！古人赞美春天的诗词很多，今天我们要学习一首人们最喜爱、最推崇的古诗《春日》，这是是南宋诗人朱熹的名作。
二、学习古诗，享受春天
1、板书课题，齐读课题。
2、解题。（在春天里、春天的日子）
3、作者简介：生自由交流作者资料。
4、自由地、大声地读全诗。
5、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……）（将学生的感受板书在黑板两侧）
6、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。（将所找词句板书到相应的横线上）
教师点拨如下：
（1）胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的好日子，人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。
（2）寻芳——春游，踏春，赏玩美好的风景。春游时心情肯定很高兴。
（4）无边——一望无际，没有边际，到处。视觉开阔，心情也会开阔。
（5）光景——风光景物。优美的风景令诗人喜悦万分。
（6）一时新——一下子焕然一新。一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。
（7）等闲——等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。诗人悠闲自得，忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。
（8）东风面——春风的面容。有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋。诗人是在享受春风，享受春天。
（10）总是春——都是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。
7、指导学生诵读古诗。
多种形式朗读：范读、自读、互读、评读、齐读。
胜日／寻芳／泗水／滨，无边／光景／一时／新。
等闲／识得／东风／面，万紫／千红／总是／春。
8、小组（或同桌）合作说说古诗的意思：一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到孔子曾经呆过的地方——泗水河畔观赏美景。满眼望去，无限风光，给人焕然一新的感觉。平常人们都知道有春风，但要真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。
9、背诵古诗。
三、总结升华、体会喻意
同学们，《春日》这首诗，不仅是一首赞美春天的诗，而且是一首含意深刻的劝学诗（板书“劝学”，劝告大家努力学习，劝告大家多读书）。因为“泗水”在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理，就好像原野上美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。试想：一个不喜欢读书的人，能有春日寻芳与书海求知的联想吗？能有知识道理如明媚春光的认识吗？正因为朱熹酷爱读书，才学渊博，他才成为著名的哲学家、文学家、教育家。这首暗喻读书的《春日》诗，对我们是一个很好的启迪。咱们应该像朱熹一样在书海中求知，因为书海中也有一片万紫千红的春色！
四、作业布置
1、完成课后练习。
2、熟读朱熹的《观书有感》：
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许？为有源头活水来。
反思：
朱熹的《春日》诗，乃咏春诗中的精品，教学这首古诗，如果仅仅停留在“解释”上，肯定枯燥乏味、了无生趣。考虑到诗人踏春赏春时高兴、喜悦、兴奋、激动、舒畅、得意的心情蕴含在诗中的每一个字中，有许多地方值得细细玩味、反复品尝，我就想：何不在学生已能读得字正腔圆、有滋有味的前提下，开启他们思维的火花，让学生先对诗人写诗时的心情作一番大胆的猜测，然后再细读推敲古诗中的每一个字词，理解意思，找到猜想的证据，小组交流后，再全班反馈，并在反馈的过程中，结合感情朗读。
我还从有关资料中发现《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗（赞美春天的诗），而且是一首含意深刻的劝学诗。于是，我就想，我要让学生通过这首诗的学习，知道不仅仅是诗人在享受春日的乐趣，春光无限好！享受读书的乐趣，书中滋味长！我和孩子们也应该是在享受春日，从诗句中寻找“美丽”的心情，诗人快乐，我们也快乐！学了这首诗，我们肯定也会有所启发。
但是上完课了，我感觉以下几点没有把握好，我认为出现问题就得找到解决的方法，这样才能不断提高教学能力。
一、指导学生有感情朗读的环节，我多次通过想象让学生联系自己的生活体验对诗句的内容进行补白。如我让学生想象看到了什么，闻到了什么。学生将已有的对春天的认识，在脑海中转变成一幅幅立体的、鲜活的画面，学生的朗读比较有感情，但是我的困惑是如果我的引导还不能让学生读出感情，像今天就有一两个学生读得很僵硬，我该怎么办?这是我今后要多思考的。
二、我感觉引导学生理解诗句的时候还不是很到位，我相信我班上的部分学生已经能理解，但是会有一些学生，可能悟出了古诗的意思，但是要表达清晰还是困难，今天我提问的时候不管哪个层次的学生我都提问了，就发现有这样的问题，我想我这节课关注他们得少了些，我想是不是能多想方法，多采用一些形式来启发他们，告诉他们不能光看着这由几十个字组成的古诗，要能把这首诗的前后联系起来，通过图文结合、自己的生活经验或启发想象来理解，如我可以问;你们想象朱熹来到泗水河边，仿佛看到什么? 有句话说的，当局者迷，旁观者清，我渴望大家给我提出更过的意见，使我发现不足，尽快改进，使我进步更大，成长更快。
春日春日篇四
今天，和煦的春风也带些悲鸣，两旁的松柏也为之动容。在春风的吹拂下，松柏奏出一曲悲伤的歌，诉不尽对革命先烈的无限深情，唱不尽对革命先烈的缅怀之意。
迎着风，踏上山路，暗暗思慎，似乎风中也夹杂着悲伤的气息。
我们脚步，来到你们的安息地，远远地，就望见了“革命烈士永垂不朽”的8个红色大字。心中百感交集，回忆，崇敬，惋惜，激动……路旁的青松多么挺拔，婉如你们不去的英魂；身旁的花儿多么娇艳，好想你们闪光的灵魂！慢慢地走上台阶，我知道，我又离你们近了一步！
“第一项，出队旗，唱队歌！”随着一位同学的话音落下，神圣的队旗从前方走过，怀着崇高的敬意，举起了右手！
“我们是中华民族的接班人……”伴随着铿锵有力的音乐，我们唱起了队歌！
“第三项，学生代表表决心！”一位女同学缓缓地走了上来。
“第四项，辅导员讲话。”大队辅导员拿起了话筒抑扬顿挫的话语，再次让我们热血沸腾。
下了山，心绪仍旧沉浸在烈士陵园，沉浸在烈士陵园的一座座黑色的，英雄的，严肃的墓碑上!
青松为你们站岗，鲜花为你们作伴；明年清明，我们还会再来几点你们的英灵！
春日春日篇五
听雨，最适合在雕花的木窗前独倚，散发出淡淡的松木的清香，让人心旷神怡。关掉所有的灯，留下一座寂寞的城。凉风带来微微寒意，一杯苦茗暖身。
夏日里的夜雨雷声千嶂，万峰来雨；秋日里的夜雨煞意悲凉，淋淋漓漓。这怎么也比不了春日里的夜雨，“随风潜入夜，润物细无声”，一切都来得如此淡然安静。不难想象，春雨是怎样滋润了万物生灵。新的血液流遍了全身，一切都在生根、发芽、开花……春雨能与上帝通灵。
一粒粒细小的水珠缀满了绷紧的琴弦，跳动着的是晶莹剔透的无声的音符。
“柳枝经雨重，松色带烟深。”此刻的远山也是深黛色，忽远忽近。绿叶树木在用力的吮吸。
林徽因有一句话：“既定要分开，那么天涯的你我各自安好，是否天晴，已不重要。”用在这里不太恰当，可我偏要用。这种甘于奉献的精神深深的把我折服，“停留就是刹那，转身就是天涯。”不管什么情况，只要天一亮，雨雾就要悄悄的消失。“晓看红湿处，花重锦官城”与“有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝”有异曲同工之妙，夜里的雨雾虽然消失了，但那湿漉漉的雨珠却给芍药蔷薇增添了新的活力。
无论夜里的雨来得怎样的无声与滋润，严格而讲，此夜的雨都是要用来听的，用双耳去细细聆听春雨如何乳养万物；去细细聆听雨雾与土地亲吻时的喘息。然而这样的夜里也可以听见兵戈止息的声音，可以听见中国文人的万丈豪情与苦苦的呻吟。
中国的艺术，是中国文人幽怨的艺术。诗人如何消受得了这样的夜雨。
春日春日篇六
在日常学习、工作抑或是生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编收集整理的春日作文9篇，欢迎阅读与收藏。
春日作文 篇1冬，刚撕破了个口子。春，便探出了头。
飘香的烟霭深藏静谧的村庄，雪霁中的绽梅为谁梳妆。枯的干，新的芽，竖耳聆听春的指令。只一声轻唤，积蓄的温情便倾泻而出。
柳丝轻扬，绿了一帘烟雨……
花月春风的清早，看那春光晴好，绿柳招摇，千缕长风，万种柔情。风是青的，水是绿的，一枚经冬而憔悴的树果落下，溅起一两声鸟鸣，也是翠绿的。散落在泥土中的草籽，即将萌发成一篇篇优秀的散文诗。翠树做砖，青峦是墙，绿风被圈住了，心也被染绿了。
迎春花展开了嫩黄的笑脸，一树树的鹅黄，可艳了你窗外的枝头?
绿茵小道，引领我走向田间绿野，推开柴门，便推开了少女的心扉。一条条石板，折叠着多少历经沧桑的脚印?竹帘半掀，不意与哪位墨客骚人的朗笑撞个满怀。走在蜿蜒出幽静的石径，我成为了一句宋词，沿着平平仄仄的韵脚，一声一声，读出自己的心音。碧空轻岚，飘起的不是红尘，却是一片一片春之魂。
脚下，萦回潺潺缓缓的韵律，洇入那垒青叠翠里，崖坡上，有擎着禅意的巨树，列成汉字，写出了许多古风。宣纸浮动，可舒展出无数山岚泉声?歙研浮香，该萦绕着千万书卷画轴。
在这尘世匆促的过程中，能采撷多少碎落的光阴?就让它静静地留在繁花盛开的路上，在风中自在逐逍遥。
独行春风里。阳光洒落一身，已知失去的微笑不再回来。抬起头，艳阳如血，心如刀割。
春日作文 篇2大到天地山河，小到一叶一虫，只要你有一双慧眼，都可以把它们收入佳作，永远珍藏。
“清明时节雨纷纷，路上行人……”不过，这个清明节春光明媚、阳光灿烂，怎能不回家祭祖、踏青呢？于是，我们回到了太太家。
祭过祖后，我聽到一阵阵“哞……哞……哞……”的牛叫声。我循着声音跑过去，发现一位伯伯正在田里犁田。这一发现让我又惊又喜，甚至跳起舞来，因为我从来没见过犁田。我发现，伯伯脚踩在铁耙上，牛拉着铁耙，在田里走来走去。妈妈告诉我，这叫经纬犁田法，就是横向、纵向都要犁的意思。铁耙像一个用木条围成的长方形，每条长边上还有八九个用来松土的小锯齿，牛在走的同时，不仅锯齿能松土，牛脚也可以松土。我猜之所以犁田，是因为要把冬天被冻硬的大土块变成软软的泥土吧。
我自己还亲身体验了一把犁田。踩在铁耙上，我感到自己的身体很不平衡，像站在蹦蹦床上一样，感觉自己下一秒就要从铁耙上摔下来，一头栽进烂泥里。于是，我双手平展，尽量让自己保持平衡，还好，我没摔下去。最后，伯伯告诉我，这是一头小牛，才两三岁。牛大约能活十几岁，牛的十几岁，就相当于人的七八十岁。农民和牛都不容易啊！
犁过田后，我问妈妈为什么要犁田，妈妈也不知道，于是“万事通”“度神”给了我们答案：南方的农民大多在惊蛰以后就要对过了一个冬天的水田进行翻耕，其目的有二：一是把冬天所种植的植物根部翻在表土层下面，使之腐烂变成水稻的有机营养质;二是通过犁田以改良土壤的透气性和透水性。田犁完后，就准备插秧种植水稻。哈，没想到犁田能带来如此多的好处。
犁田是我在春天的新发现，却是中国几千年的农耕传统，真令人感慨万千啊！
春日作文 篇3和时间赛跑
第一次和时间赛跑，我轻蔑的看着如同风一般的他，从心底涌出满满的自信，然而，我忽略的是，时间和风一般无处不在，我的自信早已被他耗尽，最后，留下的是一颗伤痕累累的心。
时光
时光在夹缝中生存，每个人就要在夹缝中珍惜，夹缝越来越小，可渐渐发现，要珍惜的事情越来越多。最后，夹缝没有了，想珍惜却迷失了方向。于是心中永远有一个缺口，想那里望去，里面是一个黑洞，无论你怎么弥补，都无济于事。
怀念
时间就像橡皮擦，无意间的移动，可能会擦掉生活中重要的朋友。然而，想挽回时却找不到笔。之后，只能在遗憾中书写下一篇章。
等待
无数次的焦灼等待为的是和你的擦肩而过，而你的冷言冷语瞬间浇灭了我的期待。
友情
友情就如同远航的船，你永远也不知道下一秒会发生什么，也许是凯旋到达，也许是沉没。
春日作文 篇4阳春三月，花香怡人，正是一个游山玩水的好时机。这不，我们班就浩浩荡荡地来到了鼋头渚。
走进鼋头渚，满眼都是春色。树上的新芽在告诉你，春天到来了。鸟儿划过天空，它们活泼，轻快的身姿在告诉你，脱下厚厚的棉袄去迎接春天吧！花朵竞相绽放出一个个嫩红的笑脸。
一听要游船，同学们个个兴奋手舞足蹈，争着往船上窜。登上船，放眼望去，只见远处水天一色，无数只海鸥在蓝天的映衬下，显得更加生动可爱，它们从四面八方赶来，像是赶集似的，真是“鸥行碧波上，人在画中游”。远处的青山越来越小，直到消失在我们的视线中。
令我印象最深的是“世外桃源”——樱花谷。
春天来了，这里充满了温暖与希望，樱花如精灵般在天空飞舞。我站在樱花树下仰望，只见树枝上的樱花东一簇，西一簇，数也数不清。树下的游人结伴而行，他们有的拿着自拍杆在和樱花合影，有的驻足树下，闻一闻樱花的芳香。不远处几个小伙伴正在树下追逐打闹，给这份静谧增添了一份活力。
我们伴着淙淙的流水声继续进发，越往深处走，樱花开得越密，仿佛怎么走也看不见尽头。环顾四周，皆是樱花。嗬！春风竟让这些樱花开得这样饱满，这样烂漫。
我爱春日的鼋头渚，它给人美的享受！
春日作文 篇5题记
滴答，滴答，屋檐上，雨似断了线的珍珠不断落下，一如老时钟秒针的节奏，美妙而不显单调。啪如碎玉四溅，啪似水花又起。我从繁多的试卷中抬起头，望向窗外。雨，细密地斜织着。
叮铃铃伴随着悦耳的铃声，午休时间悄然而至。我如愿步下楼。站在门口，望着朱自清先生笔下如牛毛、如花针、如细丝的春雨，心里忽然生发出一种怜惜与感动。抛开雨伞，我只身步入雨中，只为更深切地感受那抹微凉。春雨未止，春天已至，那我便在校园中一寻这春景吧。
沿着甬路缓缓上行，路旁的松树在微风的吹拂中摇动手臂。如此苍翠粗壮的树，在阳光和雨的滋润下尽情地舒展身子，雨夹杂着湿润土地的芬芳，似乎也随着它的舞动在空中蔓延开来。
树下，小草在细雨的点缀下青翠欲滴，五颜六色的花儿却都在争先恐后地等待着春雨一亲芳泽。她们扬起娇艳的脸蛋，用含苞的花蕊承接珍贵的雨珠。明黄、嫩粉、淡紫、绯红，一朵一朵地挨着、挤着，撞了个开怀大笑，撞了个满树妖娆。
走到甬路的尽头，我从体育馆前经过。一声声清脆的拍击声被春风传入耳中。目光穿过敞开的大门，循声望去，同级的初四学生们在体育馆整齐排列练习排球的场景便映入眼帘。
黄蓝相间的小球被一次次抛高、击起，动作枯燥而又单调。额上的汗珠因晃动而调皮地滚落面颊，浸透了他们的衣衫，却没有一人在一旁放松歇息，也无暇分出手来擦拭整理。
每个人的脸上都写满了疲惫，眼神却都充满着如出一辙的坚定。只是在短暂的间隙甩一甩似乎因长时间训练而酸痛的胳膊，而后咬紧牙关，再次将球高高击起。响亮的拍击声似乎都能将树枝上的雨珠震落下来，我的心也不由得为这一幕而深深震动。
相信他们用汗水在三四月播下希望的种子，在七八月自会收获想要的答案。
我缓缓前行，渐渐陶醉在校园如诗如画的春天里。在这春景中，我觅到植物复苏，绽放出勃勃生机，也觅到人们奋发拼搏，在春日播种希望。
春日作文 篇6说起春天，人们总说它是暖的、是美的，我则认为它是生意盎然的。夏天火热，却又有点热过了头；秋天寂静，又有些伤感、忧郁；冬天孤傲，却又有些不可接近；唯有春，它仿佛是一炉火，火候恰到好处，其他三季，不是太大就是太小。春天，给人一种诗情画意之感，而且当你看到百花齐放、百鸟争鸣时，必定心潮澎湃、无法用语言表达。
春天的白天，生机勃勃，阳光是如此的柔和又如此的温暖。当阳光照射到花朵上时，不远处又传来阵阵鸟鸣，这是一幅多么和谐的画面呀！露珠在绿叶上滚动，好似颗颗晶莹剔透的珍珠。这一切多么富有生机啊！
在春风中伫立，能闻到那春天、那阳光所独有的味道，芬芳怡人。
在春风中沉思，会在不经意中发现那以前所忽略的东西，想起那些“落满尘埃的往事”。这时，才发现有些朋友并没有远离，而是留在了心灵深处。
在春风中行走，淋着绵绵细雨，闻着淡淡花香，沐浴我全部忧愁，洗去我满身尘埃。我爱“天街小雨润如酥”的春雨，爱春天所独有的风韵。
春风伴着春雨，近在咫尺，触手可及，又无声无息从身边掠过，无论如何都抓不住它的踪迹。
我爱春风，爱在一个春日，在田野上，感受春的气息，闻着春的味道。或在春雨中，聆听着春天的低低“诉说”。
我爱春天，爱它的云淡风轻，爱它的诗情画意！
春日作文 篇7春天到了，万物复苏，百花齐放，百鸟争鸣，到处一片绿油油，春意盎然的景象。
草丛上，小草从土地妈妈的怀中探出了脑袋儿来，小花又从枝头绽开了笑脸。
到底哪儿的春天最美丽，就属我们的北沙园喽！
那高贵的郁金香，发出淡淡的清香。郁金香的颜色非常多，有火红的郁金香、有橙色的郁金香、有金黄的郁金香，还有种红、黄混合的郁金香，从远处望见那开的`正灿烂的、茂盛的郁金香，可真是使人陶醉啊！
那艳丽的茶花，火红火红的开着，这儿一簇，那儿一丛，在丛中开的正鲜艳，正旺盛。如同一位小姑娘儿开心的露出了那个甜甜的笑容。
春暖花开，春风拂面，一个个嫩芽儿抽出了枝叶，一个个花苞开出一朵朵鲜艳的花朵儿。一阵风吹过，嗅到一股青草香，闻到一阵花香，听到一声鸟鸣声，让人心旷神怡。
春日作文 篇8在这个静谧的午后，欣赏这曲旋律，轻轻享受着春天带来的气息，让春天的旋律轻唤着我们，流淌在内心世界里。淡淡的旋律总是容易让人沉醉，心感受到的安宁随音乐缓缓铺开，在如水般流淌的温婉曲音里，经受音乐的洗礼洗去繁浊。
淡淡清茶的弥漫，淡淡梦境的洒脱，淡淡幽雅音乐的悠扬，清新婉约的温情。那晶脆清亮的音符，宛如从天而降的细雨，轻柔跳跃的旋律，触摸着你的世界，如微风轻拂般的舒适惬意。从活跃曲调中悄悄的来，淡淡的，愉悦的旋律，仿佛有轻灵舞动的蝴蝶在雾气中穿行。
舒缓的旋律，如山谷的回声，溪水的欢吟，绿野的呼唤，或许已经用爱充满了你的世界。音乐之美，是永无止境的美，是内心的独白。音乐充满了灵感仍带着平和的心境，在优美流畅、悠闲舒缓的旋律中感觉音乐所演绎的情感世界和深沉内敛的精神世界，感觉旋律自然展露的生命激情与触动内心深处灵魂的世界。
时光流转，总有在不轻易的地方和你共鸣，有一种声音，却始终回荡在心中，轻柔温暖、诚挚深情，像一阵和风吹过，淡淡的意，浓浓的情，让这个多变的年代有着隽永的感动。旋律犹如缓缓地漫步在河边，看天，看云，看在草地和树间自由飞来飞去的蝴蝶。春日温馨的季节里，感受到有着花开的声音，有着音乐的旋律。沉醉中的我浪漫多情，沉醉中的我灿烂阳光。沉醉着旋律的温柔，沉醉着阳光的温醇，音乐让我感觉你的温柔萦绕在春天味道里。
春日作文 篇9几声清脆的鸟鸣，几股扑鼻的花香，几抹清新的绿色，伴着春天的脚步，拉开了春日序曲的帷幕，和谐是它的基调，温暖是它的魂曲，而明快便成了序曲的主旋律。
曲子的序奏小心翼翼地向我们走来，正如春天羞涩的脚步，轻轻地，轻轻地，近了。我们先是听到了几声微弱的虫鸣，那是几个迫不及待要出声的小叛逆者。那声音充满了对新世界的渴望与恐惧，是间接性的，并无夏天的烦躁，相反，是那样轻柔，让人感到女子的潺弱。接着便于工作是几声浮冰断裂的声音，有些刺耳，不禁使人寒战，但随之而来的便是畅通的河泪流水，拍打岸上的卵石，是那么水灵，那么可人。用手轻捧一汪清水，拍在脸上，略带几丝冰冷，又是那么彻骨的清爽，仿佛洗去了旧岁的悲伤与惆怅，换了一张欢快的脸。滋润的皮肤泛出红光，如春天腼腆的脸颊，美丽而健康！
嫩芽受够了树枝对它一冬的束缚，终于借助春风的力量，靠春光的打气，努力冲破了束缚，赢得了灿烂的阳光。它们骄傲地、争先恐后地享受着柔和的春光。连昔日的统治者——枝条也屈服了芽儿们的活泼，低下了倔强的腰身。上恢复了生机，让人的心也跟着跳跃，脑也随着转动。跳跃之间的摩擦和沙沙的旋律，将序奏引入了主题。
耳旁还跳跃着那几个音符，伴着来自心灵的歌声。我已置身于真正的春日中，享受春的爱抚，体会着风的温馨，接受着春的给予。也把我们的心献给了春。春天送给我一份生机，我还春一份真挚的爱。
春日春日篇七
啊！四月！令人怜爱令人心碎的四月。万物肆意展示着自己无限的美丽来到这春日里，阳光乍泄似的暖意把我们从寒意沉沉的冬日带进这幸福的春日里，脸儿通红，似在万物中赢得自己的一席之地。
我跟着队伍踏着温暖前行，路是一条锈迹斑斑但风景优美的乡村的路，天空也从灰蒙蒙逐渐变得清晰透亮，心情美美的出发到反感悠长烦闷的路程到看到蓝色的天空与翠绿色的草地接壤的快感，大口大口吸着这来之不易的氧气。我一路感到曲折而有趣。
我在西安市的郊区，到达了这个与城市喧闹相隔甚远的孤儿收纳中心。这几个字醒目且阴冷，加之院外一排排苍老威严的古树，让我鸡皮疙瘩袭满全身。
同学拿着iphone，单反拍照，抽着烟，吃着冰淇淋，孤儿院迟迟无人走进，那里的门卫喊着问我们要不要进去，无人应答，我生怕院里的孩子看见我们这群带着游玩的心情来到这里给予可怜或是给予同情的那双眼会噎的我说不出话。当有人叫着进去班长说合拍一张回去刷微博的时候，我分明听见了老树的叹息声。
竟是表演，穿着校服模样画着妆的小学生神采奕奕，本领一个比一个大，之后就冲下台找到自己的妈妈炫耀自己信心满满的表演。我看到站着那母女旁边的一个小孩儿，穿着过时很久很旧的紫黄色毛衣，棕色呢绒裤子短了一截露出了里面穿的破了洞的秋裤和一双皱皱的脱了胶的帆布鞋，开裂发红像只泡过的罗卜一样的手指和黝黑的带着未干的鼻涕的脸看起来臃肿和滑稽。他呆呆的安静的看着，左手举着右手的指头，一下一下的咬着，阳光照在他的脸上宛如黄金。来观看表演的人很多，照相机的的声音和笑声在这个小教室里那大概有二十多个安静的脸上显得凄凉和孤单。
骄傲轰然，心里开始崩溃。
我点燃一支烟，心脏如烟头火焰，在冷风中一点一点一点吹灭。
我写了后感给朋友看，朋友说我心里阴暗，他说那次活动是令人愉快的。我感到恐惧与悲凉。在这瞬间，我仿佛看到自己走在那条孤儿院外的那条两排古树葱郁土地潮湿的路，越走越小越走越冷。
那晚的月亮变得苍白浅薄，像颜色消褪的剪纸一样，凄凄凉凉的挂在天上。
在我们看来炫耀的爱心奉献，给他们无疑是鞭尸般惨无人道的刑法。我们无权可怜，他们依然是祖国的花朵。我们的爱这么自私怎么能撑起父母那无边无疑如春日般温暖人心的爱。
春日春日篇八
太阳从地平面上升起来，照耀了一切。腊冬过后又迎来了一个新的春天。
我爱这和煦温暖的春天，因为她，万物恢复了生机，人们回归自然的怀抱，踏出了春天的第一步——春游。
我们一家人春游的目的地是一处杏花园，山上是灼灼其华的杏花，山下是专供游客娱乐的游乐场，所以这里一到春天就是“虽席地不容间也”。
来到了杏花园，我们一家人因先去哪里而发生了争执。爸爸说：“先去杏花园上面，晚一点就没有位子了。”我和哥哥则说：“先去游乐场，我们昨天已经吧计划都算好了。”双方谁都有理，最好还是妈妈站出来说了一句“随孩子们的'吧！”爸爸无奈，望了一眼山上，默默地点了点头。我和哥哥首先挑战的是令人胆颤心惊的“跳楼机”，令我们惊讶的是想不到队伍那么长，兜了几个弯的栏杆里都是密密麻麻的人，看来如今人们的心理承受能力以及探索刺激的精神真是强大啊。排队的时间真是漫长，真是巴不得上面的人玩10秒机器就下来，但这是不可能的。
春天的太阳总还是热的，不一会儿，汗水顺着脸颊缓缓流下，看着那遥遥无期的队伍，我不禁气馁了。趴在栏杆上，肚子也跟着叫嚣起来，正当我想教训这没出息的肚子时，眼前出现了一条香喷喷的烤香肠，再往上看，原来时爸爸妈妈他们。有爸妈的孩子真好！吃完过后，爸妈叫我们去休息，他们来接班。坐在凳子上时，一阵微风拂过，清凉清凉的，可爸爸妈妈的衣衫都已经流湿了，虽然戴着帽子，但眼睛还得微眯着，头发也因汗水而变得凌乱。我在心里暗下决定，等下就去杏花园吧！
相机照的不是过往的回忆，而是这一刻的永恒……
春日春日篇九
前两天读了王松舟《诗意语文》，很受启发，我发现我爱上了语文，也找到了自己的不足——自己的语文素养、底蕴有待提高、自己的语文课堂没有魅力、自己对教材的解读不够深入，所以我决定本学期开始挑战自己的语文课堂，——古诗教学。我在细读文本《游园不值》，因没有整理好就想了《春日》。感觉今天的教学效果很好，学生很喜欢，我上的也很轻松。
1、没有在单纯的”解释”古诗
古诗的美是读出来的，是悟出来的，是品出来的。但在品中理解了词语、诗句的意思。如万紫千红：你看到了什么样的画面，学生展开想象的翅膀，在建立意象的基础上理解了词语，我们联系朱自清的《春》，结合李叔同的《游春》诗句拓展学生的理解。
2、指导学生“吟”诗，不再是读诗
古诗本来是吟的、诵的，课学生很好能投入进去，看了窦桂梅的《游园不值》教学视频后，我才发现语文教师必须带着学生吟咏古诗词。我学着窦桂梅老师的样子根据平仄的规律指导学生吟诗（当然做的不好），但学生很喜欢，看着学生摇头晃脑，自吟自赏的表情内心有说不出的高兴。
3、牵一发动全身，找到读诗的切入点”寻“
古诗不能串讲，但还要在品读中理解诗意，走进诗的意境。课前我想是抓住作者的感受切入，还是抓住”寻“的景色切入？没有全面的理解，学生的感受无处生发，可又不能串讲。最后我决定从”寻“字切入文本的阅读。一个寻，你寻到了什么？学生的思维被带到了文本，：无边光景、一时新、万紫千红、春风、胜日。学生寻到后，引导学生建立意象，由万紫千红想到百花齐放、想到朱自清、李叔同，由春风想到“春风拂面杨柳风”，由一时新想到很多很多……学生在诗的字里行间穿行，补充了字里行间的空白之处。学生建立意象的同时解决了词语的理解问题，享受着春光。然后又一个问题“作者的心情怎样”，孩子们再一次走进文本，走进字里行间，品读，把自己真正的置身于当时的场景。不再是单调的理解。
4、读出诗背后的含义“劝学诗”
走进作者，我们会发现作者不可能有机会到“泗水滨”去“寻芳”，从字面上看，这首诗好像是写游春观感，但细究寻芳的地点是泗水之滨，而此地在宋南渡时早被金人侵占。朱熹未曾北上，当然不可能在泗水之滨游春吟赏。其实诗中的“泗水”是暗指孔门，因为春秋时孔子曾在洙、泗之间弦歌讲学，教授弟子。因此所谓“寻芳”即是指求圣人之道。“万紫千红”喻孔学的丰富多彩。诗人将圣人之道比作催发生机、点染万物的春风。这其实是一首寓理趣于形象之中的哲理诗。
5、古诗教学课前热身“词语句子对对碰”使学生们走进春天
一节课的容量有多大，至少不单单是一篇课文。授课之前我们从春字组词到说四字词语到说诗句，学生的思维之门被打开，在文字间游玩的同时走进了春天。
古诗、语文教学可以很有趣，只是很多时候我们把乐趣“挤”走了。
春日春日篇十
连续好些天的雨水，终于停止了脚步。懒懒的斜阳暖暖地洒在我的书窗，透过玻璃窗，扑在我疲惫的身躯上，我随手翻阅桌上的一本书，然后开始享受一段旧时光。
桌上的鱼缸还是老模样，里面那条小鱼依然穿着红衣裳，自由自在，时而躲藏，时而欢畅，它似乎也在庆祝这个难得的太阳天。
难得有这样一个清静的属于自己的时间段，宝宝不在家的这些天，屋子里多了份冷清和平淡。这一刻，面对一柜子的书本，还有窗外正在泛青的树木，一种特有的思绪开始飘向远方。
故乡应该也是春天了吧，而我依旧还在路上，随手捡起的点点滴滴，怎么也充实不了思乡的心堂。
很久未见到金黄的油菜花了，那一片片一朵朵的辉煌，只是偶尔在梦中出现。色彩斑斓的紫菜花儿应该也开放了吧，紫莹莹亮闪闪的模样，我还是没有把它忘却。菜花也该开了，白白的花儿，让人觉得很是清纯幽香。记得小时候，就喜欢带着一群孩子，在人家的田地里掐菜花杆杆儿吃。那段天真灿烂的时光，悄悄远走，我只能在这样一个春日的午后偷偷想念。
溪水涨起来了，陈旧了一个冬天的力量，开始把那些破旧的污渍一一冲走，欢乐的溪水开始歌唱，鱼虾们又有了一个幸福的生活地方。村里的妇女们，不约而同地在溪边岩石上，清洗衣物被单还有鞋袜。棒槌敲打声，自由闲聊声，伴着溪里的鹅鸭追逐声，形成了一支独有的乡间欢乐曲。半会儿工夫，路边的木桩上，柴火上，洒满了花花绿绿的衣衫、被单，远远看去，又是一个别样的缤纷世界。
男人们总会在这样的时刻，第一时间在秧田里打忙，用锄头整理田坎的杂草，用镰刀割去昔日的荒凉，然后开启溪边的渠道，让水流进入各自的田中央，他们知道，再过不了几天，这里就要开始孕育新的希望。忙碌了一阵子，三三两两就靠在田坎边小盹一会，抽一代旱烟，又或者聊上一会天话，阳光就又一次斜去了一点。
孩子们一如既往的在村庄的各个角落玩耍着，也有的开始上山里寻找春天的新事物，山蕨、新笋这些山里特有的东西，总会在某个春天的早上来到世间，它们也想感受这人间对春天的企盼。
书静静的翻阅了一页，阳光就稍稍下沉了一点，我知道，时间又走过了一些，但心中美好的事物和念想，却一点儿也不曾走远。
好美的淡淡的一个春日午后，我用心在怀念。