苏教二册练习教学设计（专业23篇）

教学计划是教师教学工作的基础和保障，对于有效开展教学活动具有重要意义。通过参考以下教学计划范文，我们可以更加深入地理解教学计划的制定过程。

苏教二册练习教学设计（专业23篇）篇一

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课17个生字，其中田字格上面的8个字只识不写；理解由生字组成的词语。

3．体会陈毅和母亲之间的亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。

教学重点。

“陈毅一边给母亲洗衣服，一边谈家常”内容的学习。

教学准备。

课前讲一些关于陈毅的故事和乌鸦反哺的故事。

教学时间。

二课时。

教学过程。

第一课时。

一、谈话揭题。

1．出示陈毅相片。

简介陈毅：

陈毅同志是一个元帅，是党和国家的领导人，他走南闯北，为祖国的诞生和成长作出了很大贡献，他对祖国妈妈充满着感情，同样对自己的妈妈也充满着深情。

2．揭题。

(1)今天我们就来学习(板题)陈毅探母。

(2)题目你理解吗?

探：看望。母：母亲。

(3)连起来说说课题的意思。

(4)齐读课题。

读完课题，你想问些什么?

二、初读课文。

1．自读课文，圈出生字，读准字音。

2．再读课文，注意读通句子。

3．检查字音朗读情况。

4．自由练读，要求读通读顺课文。

5．分自然段指名朗读课文，正音。

6．思考：课文讲了一件什么事?

三、学习第一自然段。

1．自读，找出本段的生字新词，说说自己理解的和不理解的。

2．交流。

3．再读，看看你从这一段能读懂些什么?

4．交流。

(1)“故乡”你懂吗?

(2)陈毅母亲生病了，陈毅着急吗?你是从哪些词看出来的?

(3)如果你是陈毅，你的心情怎样?想些什么?又会怎么办呢?

(4)齐读第一段。

四、学习第二段。

1．指名读第二段，你学会了哪些生字词?还有哪些不懂?

2．再读，想想你能从这一段发现陈毅是个什么样的人?

3．交流。

(1)你觉得陈毅是个什么样的人?你是从哪儿看出来的?

a．板书：一……就……。

b．出示句子比较朗读。

一进家门，陈毅就询问母亲的病情。

一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。

读一读，有什么不同。哪些词语更能让你感到陈毅对母亲病情的深深关切。

c．指导朗读“一……就……”一句。

充满感情，突出一些词。

(2)你还从哪儿觉得陈毅孝敬母亲?

陈毅为母亲洗衣服。

a．陈毅为什么要给母亲洗衣服?

陈毅看到母亲换下来的衣服，想些什么?

b．他仅仅给母亲洗衣服吗?

还拉家常。从感情上关心母亲。

c．出示第二段中第二句。

读一读，想想陈毅做了几件事?是先做好一件，再做另一件的吗?

板书：一边……一边。

d．学习“一边……一边”的用法。

你发现平时哪两件事可以同时进行呢?能用这个句式说一句话吗?

(3)指导朗读。带着这种感情读好第二段，现在你觉得陈毅怎么样呢?

五、指导写字。

元：上小下大，从竖中线起笔。

先按笔顺描红，再描写四字格里面的字。

第二课时。

一、复习导入。

1．这节课，我们继续学习(板题)陈毅探母。

2．读题。

3．有感情地朗读1、2自然段。

二、学习第3自然段。

1．看图说说，陈毅的母亲看到自己的儿子所做的所说的，心情怎样?

2．她是怎么说的?

小组讨论：母亲说的话是什么意思呢?

交流。

3．陈毅是怎么回答的?

(1)为什么陈毅认为为母亲洗衣服是应该的?

5．陈毅说这些话时的心情是怎样的?

6．指导朗读。

是呀，哪一位母亲不是无私地关爱着自己的孩子，无微不至地关心着孩子的一切，现在他们年纪大了，身体虚弱了，做子女的怎能不孝敬父母呢?要知道乌鸦还知道反哺呢!

让我们有感情地读好他们的对话。

三、分角色朗读(或排演课本剧)。

1．表演。

2．小朋友们，现在你想对陈毅元帅说些什么呢?

3．思考：

(1)孝敬长辈非得等长辈年纪大了才行吗?

(2)长辈仅仅指父母吗?我们还要孝敬哪些人?

4．交流。

四、指导书写。

1．指导”读贴“。

2．示范指点。

今：人字头要舒展些，写上半格中央。

应：广字头撇稍长些，里面的摆布要均匀。

少：”小“中间的”竖“无钩，撇不能太平。

3．按笔顺描红、临写。

苏教二册练习教学设计（专业23篇）篇二

教学要求：

（1）描红练习钢笔行揩字，努力写得入体。

（2）区别比较9组汉字，并组词。

（3）正确搭配词语，并扩展成句子。

（4）综合修改句子中的错误。

（5）熟记12条成语。

（6）朗读、背诵《毕业歌》。

（7）口语交际：写毕业赠言，并能用通顺连贯的语言表达自己这样写的理由。

（8）学写毛笔字。

教学时间：三课时。

第一课时。

一、明确课时任务。

二、教学第一题。

1、出示教学内容。

2、学生齐读，要求注意每个字的运笔过程。

3、学生提出一些难写的字，集体讨论其运笔特点。

4、学生动笔描红，提出要求。

5、教师巡视后，反馈学生作业 。

三、教学第二题。

1、学生仔细观察每组字。要求比较各组字有什么异同。

2、学生试填。

3、教师点拨：抓住各组形近字的不同之处，或偏旁，或是某一部件，由此区别出汉字的音、形、义。

4、学生将正确的答案填上书上，教师巡视。

四、教学第三题。

1、指名读题，弄清题意。

2、出示例子，指名读。

3、学生仿照例子完成其他四组练习，教师巡视指导。

4、反馈答案，师生评议。

第二课时。

一、明确课时任务。

二、教学第四题。

（1）请同学们自由读一读。这段话有没有毛病？有哪些地方出现了毛病？

（2）师生讨论分别得出：

（1）有错别字（2）词语搭配不当（3）语句不通顺（4）标点符号不恰当。

（3）复习修改符号。

（4）分小组从以上几方面入手，讨论完成这段话的修改。

（5）指名说说小组讨论的结果，其余小组可补充、修正。

（6）师生评议。

三、教学第五题。

（1）复习、背诵学过的成语歌。

（2）出示12个成语，要求：

（1）自由练读，可借助工具书解决字音问题。

（2）借助工具书初步了解你不熟悉的成语的意思。

（3）指名读，师生评议字音是否正确，小组读，齐读。

（4）集体讨论交流。

左右逢源：原意是做学问，如果工夫深就能取之不尽，用之不竭。后来也比喻为人圆滑。

言简意赅：言辞简明意思完备。

开宗明义：指说话写文章一开始就说明主要意思。

胸有成竹：比喻做事之前已经有通盘考虑。

意在笔先；指写字画画时先构思成熟，然后下笔。

浮想联翩在：许多感想在脑子里连续涌现。

四、教学第六题。

（1）激情导入  。

（2）是啊！这儿还有一首歌，为同学们抒发了心中的情怀。

师配乐朗读《毕业歌》。

（3）配乐，学生自由朗读。

（4）小组派代表表演朗读，交流评议朗读是的停顿、轻声、重音等技巧的处理。

（5）反复吟诵，理解大意，感受意境。

（6）在熟读成诵的基础上配乐朗诵表演。

第三课时。

一、教学第七题。

1、课前准备。

（1）让学生先摘抄一些赠言、名句。

（2）在黑板上写上‘临别赠言“并加以美化。

（3）播放歌曲《送别》。

2、谈话导入  。

3、审题。

（1）指名读题。

（2）帮助学生弄清本题训练内容及要求。

1、何为“赠言“（即分别时说的或写的相互勉励的话，可以是自己的内心表白，也可以是自己喜欢的一句名言。

2、毕业赠言的对象可以是老师，也可以是同学，要根据赠言对象确定赠言内容，先写下来，再说说为什么要这样写。

3、本次活动每个人都要参与，看谁讲得最好。

4、教师“下水”示范。

5、学生准备。

6、练习。

1、自由说]。

2、指名说。

（教师要引导学生对同学的赠言作适当的评议，即时报以热烈的掌声鼓励）。

苏教二册练习教学设计（专业23篇）篇三

1、让学生学会通过放声朗读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。

2、通过诵读积累语言和预感，培养学生的感悟能力。

3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。

4、通过口语训练让学生学会申诉。

5、学写毛笔字。

2课时。

第一课时。

教学第一题、第二题。

一、教学第一题（语文与生活）。

1、教学第一部分。

（1）创设情景：学生分角色读题。

（2）这是一种作文草稿的修改方法。

（3）拓展：小结已学过的修改文稿的方法。

2、教学第二部分。

（1）根据上一部分的情景，学生读题。

（2）说说“好文章是改出来的”的意思。

（3）学生学习、领会作家老舍和叶圣陶修改文稿的方法。

（4）修改稿子不光要看，还要念。要看念得顺不顺？准确不？别扭不？逻辑性强不？

3、教学第三部分。

（1）学生读题，明确要求。

（2）让学生先只看不念，看能找出那些问题。

（3）让学生用刚才学过的方法来反复读文章，找出问题，并加以修改。

（4）师生共同修改，小结。

二、教学第二题（诵读与感悟）。

1、谈话导入。

2、诵读《从岩缝里长出来的小草》。

（1）学生自由读。

（2）教师范读，指导读准字音。

（3）学生反复练习诵读。

3、感悟。

（1）指名读问题：从岩缝里长出来的小草，为什么那么挺拔，那么结识？

（2）学生思考、讨论、交流读后的感想。

（3）指名回答上面的问题。

（4）师生小结。

三、布置作业。

四、背诵《从岩缝里长出来的小草》。

第二课时。

教学第三题、第四题、第五题。

一、教学第三题（写好钢笔字）。

1、指导。

（1）让学生读这两句话，指出这选自刚刚学过的课文《轮椅上的霍金》中的第八自然段。

（2）引导学生读帖。重点观察整体的布局，行款的优美，还要细心观察每个字的结构的匀称、合理，特别是“霍金、魅力、求索”等词在整体布局中的写法。

（3）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及在一行中的位置，哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。

（1）学生练习描红。注意观察整体，一气呵成。

（2）学生临写，教师巡视辅导。

（3）教师及时小结，再让学生仿写。

3、反馈。

（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的字。

（2）教师范写。

（3）学生再次描红临写。

二、教学第四题（口语交际）。

1、审题。

（1）结合口语交际话题“学会申诉”作启发谈话。

同学们，在生活中如果自己的合法权益受到侵犯，应该及时向有关部门或学校申诉，拿起法律武器保护自己。（板书：学会申诉）。

（2）指名读本次口语交际的要求。

2、指导。

（1）教师引导学生读题并思考。

（2）集体讨论：日常生活中哪些合法权益容易受到侵犯？应该怎样申诉？

（3）教师引导学生得出申诉的方法。

（4）学生分组练说。

（1）分组推荐代表上讲坛就某一侵权行为进行申诉。

（2）其他同学可以针对前面同学的申诉说出自己的申诉方法。

4、反馈。

（1）引导学生对这一训练内容作更加深入的思考。

（2）教师点评。

三、教学第五题（学写毛笔字）。

1、审题。

明确本次学写“和、胆”。

2、指导。

（1）学生细心观察这两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。

（2）教师边范写边讲解书写方法。

（3）学生初练，教师及时指导。

（1）学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。

（2）学生将每一笔写在米字格中的正确位置。

4、反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，进一步纠正。

苏教二册练习教学设计（专业23篇）篇四

1通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。

2继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。

3练习写好钢笔字。

4熟记成语，积累词汇。

5口语训练，说漫画。

教学重点、难点：

重点：词句训练、口语交际。

难点：口语交际。

课前准备：卡片、挂图。

教学时间：三课时。

第一课时。

一：导入：

这节课，我们就学习练习4。

二：教学第一题：

1.谁来把第一题的题目要求读一读？（指名读）。

处处留心就能发现“汉字的学问真不少”

2.练习：

读短文思考：

1）　我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？

2）　他们有什么新的发现？

3）　阅读短文思考：“醒”为什么不用“目”而用“酉”？

用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，“醒”原指醉酒后醒过来，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意义。

4）　说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字？

5）　遇到类似的疑问，大家研究一下，可以通过什么方法学习。

（通过查找工具书，也可小组互动）。

第二课时。

教学第二题：

1读读背背。

2下面请大家在小组长的带领下自由认读，

全对的请举手。错了的同学可要再接再厉啊。

3指名读、齐读、小组比赛读，自由练读这8个成语，读准每个音。

4来把你会读的词语带着大家一起读一读？（指名读）。

5开火车读。齐读。

6同桌商量这8个成语是什么意思。

7交流。

8看谁背得最快。

指名背。齐背。同桌互背。

教学第三题：

1写好钢笔字。

2教师范写提醒：“口”在不同的位置，大小形状也不同。

3笔笔谁的钢笔字写得最棒。

第三课时。

口语交际《说漫画》。

设计意图：

课程标准中明确提出，“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”

本次教学设计在遵守此原则的基础上，力图体现以下目标：

教学目标：

1、看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。

2、提出具体的要求，让学生在说话的同时，训练口头表达能力，感受语言的魅力，培养学生想象能力和逻辑思维能力。

3、注意口语交际中学生的情感调动，努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。

（教师上课，师生问好，等到学生完全做好准备，教师才开始正式的教学）。

一、组织教学，引出要求1：

（虾米歌）师：一个小虾米。生：咦！

师：卧在浅水中。生：噢？

师：弯腰又驼背，生：哈哈！

师：我们坐起来。生：不学小虾米！

请评价一下，我们的对话怎么样？

（根据评价，引出要求——注意语气[板书]）。

二、联系实际，激发说的欲望。

1、谈谈你此时的心情，可以根据早上你的经历、昨天的梦境来谈。（指名说，尽量多说，教师及时做出评价。）。

2、引出要求——大方真实。[板书]。

3、谈谈你对张老师的看法？（根据学生实际，抒发内心的感情。）。

4、引出要求——发自内心。[板书]。

5、教师及时做出评价，帮助学生保持本次口语交际的参与热情。

三、引入正题，进行“说漫画”口语交际。

1、提问：同学们喜欢漫画吗？（这一环节中，鼓励学生不同的见解，可以喜欢也可不喜欢，但一定要讲出自己的理由。）。

2、欣赏课文中的漫画[实物投影展示]（刚放出画时不要立刻提出要求，留出空白，学生小声议论也可，暗暗赞叹也可。）。

3、谈谈你的感受。（鼓励学生按口语交际的要求，大方的、真实的表达出发自内心的感受。）。

4、根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。

四、总结，课堂延伸实践活动。

1、再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗？

2、根据回答，教师总结：漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。

3、谈谈你还看过的漫画有哪些？引出漫画种类。

（卡通漫画、生活漫画）。

4、老师与学生同看漫画，分享少年时的快乐。

（老师也准备了一些杂志《少年漫画》，请同学们和老师一起分享少年时的快乐。）。

5、师生同看漫画，个别交流。

6、集体交流一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。（实物投影展示）。

五、提出希望。

短短40分钟过去的太快了，和你们在一起的时光真的很快乐！这节课我们了解到……（引出口语交际的要求——发自内心、大方真实、注意语气）下节课再见！

自己评价：

苏教二册练习教学设计（专业23篇）篇五

教学要求：

1.认识表示天气的几种图标，会看天气预报。

2.照样子，练写铅笔字。

3.熟记四条成语和古诗《长歌行》。

4.知道所收集标志的意思。

5.会和生病的老师进行口语交际。

重点难点：

1.认识表示天气的几种图标，会看天气预报。

2.会和生病的老师进行口语交际。

教学时间：3课时。

第一课时。

一、教学第一题。

1.审题。

2.指导。

1）讨论书中图标表示什么天气。

2）把图标与天气相连。

3）讨论霜雾雷雪为什么是雨字头。

1）把雨字头的字写出来。

2）动手画图标。

3）收集有关天气的图标。

4.反馈。

二、教学第二题。

1.审题。

2.指导。

1）出示卡片，让学生认读莫菜算。

2）引导归纳三个字的结构。

3）指导书写。

4）学生练习描红。

教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

4.反馈。

教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行纠正训练。

第二课时。

一、教学第三题。

1.审题。

2.指导。

1）出示标志，学生说在什么地方见过它，并说出它的意思。

2）动手画这些标志。

3）讨论：见到这些标志，我们应该怎么做。

苏教二册练习教学设计（专业23篇）篇六

苏教二册练习教学设计（专业23篇）篇七

教学要求:。

(1)用钢笔描红,学习行揩的运笔方法与技巧.

(2)朗读对比,初步感知语气词啊的语音变化.

(3)对对子练习,进一步增强能力,领略文字使用的技巧.

(4)按照一定的顺序,重新排列次序混乱的句子.

(5)熟记12条成语.朗读、背诵两句名人名言，知道什么是真正的友谊和知音。

(6)根据话题要求，进行口语交际。

(7)学写毛笔字。

第一课时。

一、明确任务：

二、学生自练。

1、审题。指名读，明确各题训练要求。

2、学生自练，第三、四两题可在书上作尝试性填空，教师巡视指导。

三、交流检查。

1、第一题。

（1）齐读这段文字。

（2）观察整幅字的行款与布局。

（3）练习描红，提出要求。

（4）反馈交流。

2、第二题。

（1）投影出示四句话，教师范读，圈点“啊”

（2）逐句指名读，教师评议、纠正。

（3）小结：

（4）学生练读，教师巡视指导。

3、第三题。

（1）复习学过的对子。

（3）出示同学的练习，师生评议。

（4）巩固练习。

4、第四题。

（1）指名读文中7句话。

（2）出示学生的练习。

（3）师生评议，充分说明排序理由。

（4）师小结：

（5）学生练读。

第二课时。

一、明确任务。

二、教学第五题。

1、复习，背诵本学期学过的成语。

2、读准字音。

（1）学生自由认读，要求读准每个字的字音。

(2)指名读，及时正音。

（3）教师范读正音，集体读。

3、了解词义。

（1）自由读，边读边想。

（2）谁能用自己的话说说你读懂了哪些词语？教师相机点拨下列成语的意思。

高山流水：比喻知音或乐曲高妙。

笔走龙蛇：形容书法雄伟洒脱，气运生动。

生花妙笔：比喻杰出的写作才能。

栩栩如生：生动活泼的样子。

4、熟读成语。

（1）自由诵读、记忆，想想运用什么方法记忆比较方便。

（2）同桌交流记忆方法。

(3)检查背诵方法。

(4)寻找成语的共同点和相互的联系，总结，协助记忆。这里的成语大意都是讲人的才能、本领非常突出。一二两组都是说一个人具有多方面的才能，三、四、五、六行分别说了琴、棋、书、画。

三、教学第六题。

（1）复习导入  。

（2）读准字音。

（1）让学生自渎两句名言。

（2）指名试读正音。

（3）读懂句意。

（1）学生自由读。

（2）交流讨论结果，教师相机点拨。

（4）熟读成诵。

（1）给学生充分的时间练读。

（2）练习背诵，同座互背。

（3）指名朗读，要求读得正确、流利、有感情，及时表扬读得好的学生。

（4）指名背诵，表扬能当堂背诵的学生。

（5）课外延伸。

请同学们课外搜集培根和卢梭的名言。

第三课时。

一、教学第七题。

1、审题。

（1）指名读要求。

（2）教师进一步明确本次要求。

2、指导。

（1）仔细观察，看懂图意。

（2）组织讨论：四幅图分别画的是什么内容？

（1）清晨的马路上车辆不多，叫宁静。

（2）一位中学生闯红灯，横穿马路。

（3）一辆小汽车把中学生撞倒。

（4）赵玲向交警讲述交通事故的经过。

（3）继续讨论：赵玲目击了这一起交通事故，她是怎样向交警陈述的？

3、练习。

（1）自由练说]。

（2）指名练说。

（3）同桌互相练说。

（4）每组推代表当众讲述。

4、反馈。

（1）教师对学生的汇报进行评点，提醒学生要求真实、具体，不能展开想象。

（2）扩展到最近看到的事情，把自己目击到的一件事讲给同学听。

苏教二册练习教学设计（专业23篇）篇八

1、按从左到右的笔顺规则，照样子练习写字。

2、朗读背诵儿歌。

3、拼拼读读、画画说说的综合练习。

4、仔细观察图画，展开想象，练习对话。

1、写字训练。

2、读背训练。

3、学习字词句。

4、口语交际训练。

投影片。

教学时间。

3课时。

教学过程。

一、审题。

1、学生借助拼音自读题目。

2、帮助学生弄清本题的要求。

二、指导。

1、指导观察。

（1）出示挂图或投影片。

图上画了什么地方？谁在什么地方干什么？干得怎么样？

（2）认读拼音词。

（3）小结。

2、指导画小手。

（1）出示挂图。思考：图上的小朋友是怎样画小手的？画小手需要哪些东西？

（2）指名回答。

（3）小结。

3、指导说小手。

一、审题。

1、指名读题，老师讲解题目要求。

2、指导。

（1）集体书空练习。

（2）学生在书上的田字格中描红、仿影。

（3）学生在田字格中临写。

二、教学第三题。

1、指名读第题目。

2、说说题目中有哪些要求。

3、学生借助拼音练读。

4、看图理解儿歌的意思。

一、审题。

二、指导。

1、指导学生逐幅看图，说说每幅画的意思。

2、指导说话。

（1）小猴是怎样问熊猫借铅笔的？熊猫是怎样说，怎样做的？

（2）小猴在干什么？小猴是怎样还铅笔的？熊猫是怎样说的？

1、指名回答图旁的问题。

2、将两幅图的内容连起来说说。

四、反馈。

1、同桌分角色表演。

2、指名上台分角色表演。

3、评议。

4、学生演练。

5、评价小结。

苏教二册练习教学设计（专业23篇）篇九

1、学会认识不同的风的等级，培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。

2、通过诵读，学习欣赏，让学生形成丰富的语言积累。

3、写好钢笔字，注意整体布局。学习写毛笔字。

4、有条理的介绍自己最喜欢的电视栏目。

通过诵读，学习欣赏，让学生形成丰富的语言积累。写好钢笔、毛笔字，注意整体布局。指导评说喜欢影视栏目的原因及印象深刻的内容。

学会认识不同的风的等级，培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。评说影视栏目时能发表自己的看法，恰当地表达自己感受。

多媒体。

观看影视剧，了解剧情。

2课时。

第一课时。

1、教学第一部分。

创设情景：

（1）学生读这段文字。思考：为什么都向一个方向倾斜？

（2）学生帮小芳回答这个问题。

（1）学生读句子试填适当的风。

（2）给出恰当的答案，让学生说出理由。

学生诵读大风歌。

（1）教师引导学生根据生活实际直观地认识、了解风速。

（2）拓展：要求学生在日常生活里用这种方法来推测风速，并跟气象报。

1、诵读。

（1）讨论：同学们现在已经是秋天了，你们能用最简洁的语言来描述一下秋天吗？学生回答。

（2）出示《秋》，学生自由朗读，要求读准子音，读准节奏。

（3）指名读，教师指导。

（4）学生练习有感情地朗读。

（5）学生练习朗读，在熟读的基础上练习背诵。

2、欣赏。

（1）指名说小诗写的是什么欣赏。

（2）学生谈谈读后的感想。

第二课时。

1、指导。

（1）让学生读这两段话，指出选自哪里？

（2）引导学生读帖。通过观察让学生说出书写的'格式。通过观察，让学。

生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。

（1）学生练习描红，教师巡视指导。

（2）教师及时小结，再让学生仿写。

3、反馈。

（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。

（2）教师范写。

（3）学生再次描红临写。

1、审题，明确本次学写的字。

2、指导。

（1）学生细心观察着两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。

（2）教师边示范边讲解方法。

（3）学生初练，教师及时指导。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足进一步纠正。

第三课时。

教学第四题（口语交际）。

1、审题。

（1）指名读本次口语交际的要求。

（2）教师进一步明确要求：

a、你最喜欢的电视栏目是什么？

b、为什么喜欢？

c、这个栏目中你印象最深的是什么？

2、指导。

（1）学生思考问题，准备说话内容。

（2）学生根据自己选定的栏目做准备。（教师巡视指导）。

（3）分组练习各自的话题。（学生互相评议）。

（4）小组推荐代表上台演讲，师生评议。

3、反馈。

（1）指名上台进行口语交际。

（2）评议小结。

练习5。

口语交际：我最喜欢的电视栏目。

最喜欢的电视栏目。

原因。

苏教二册练习教学设计（专业23篇）篇十

[教学要求]。

1、用钢笔描红；学写毛笔字。

2、画出句子中用错的字，把正确地写在括号里。

3、练习正确地搭配动宾结构的词组。

4、练习结合语言环境为带点的词找反义词。

5、熟记12条成语。

6、读背李清照的词《如梦令》。

7、搜集反映家乡变化的资料，学写导游词，当众自我介绍。

[教学时间]3课时。

第一课时。

一、教学第一题。

1、审清题目，明确要求。

2、指导书写。

（1）仔细观察每一个字的行书特点。

（2）在自备本上练习基本笔画，教师提示运笔方法。

（3）教师示范板演，要求学生注意观察行书运笔的过程和特点。

（4）学生在自备本上练习上述几个字。

3、学生按要求练习描红。教师提示握笔的姿势及坐姿。

4、反馈交流。将写得好的字展示给大家看，指出存在的问题，进行矫正性练习。

二、教学第二题。

1、审题。自己读一读练习的要求。

2、指导。

（1）小黑板出示题目，指名学生读题，其余同学边听边寻找句子中用错的字。

（2）提出独立做题的要求：查阅字典，寻找规律。

3、学生独立做题，教师巡视辅导。

4、反馈交流。确定正确答案，将发现的问题提出来讨论。

三、教学第三题。

1、学生读练习要求。

2、指导。

（1）先让学生读词语，再集体读两遍。

（2）举例分析，掌握规律。

3、独立作业 ：用连线的方式将所列词语两两搭配。

4、反馈交流。

5、课堂作业 ：将题2和题3按练习要求写在课堂作业 本上。

第二课时。

一、教学第四题。

1、读题，想一想题目的要求。

2、指导。

（1）默读题目。

（2）讨论每小题中加点的词各有哪些反义词。

（3）联系语言环境，思考这里带点的词的反义词该填什么。

3、学生独立完成作业 ，在书上填写。

4、反馈交流。学生汇报作业 的完成情况，反复读读填好的句子，最好背下来。

二、教学第五题。

1、指名读题。

2、指导。

（1）学生自由读12条成语。

（2）指名读、齐读。

（3）说说这12条成语可以分成几类。

（4）理解12条成语的意思。

3、学生大声自由练读，同桌练习背诵。

4、反馈交流。

三、教学第六题。

1、指名读练习要求。

2、指导。

（1）让学生们自己读读《如梦令》，把句子读通顺。

（2）启发讨论“如梦令”是什么。词中描写了哪些景物？

（3）教师范读。

（4）学生自由轻声试读，边读边想想词的大意。

（5）让学生尝试着说说词的大致内容，教师结合重点词语作适当点拨。

（6）教师讲解后再次范读。

3、自己练习朗读，在充分练读的基础上，让学生练习背诵。

4、反馈交流。

第三课时。

一、教学第七题。

1、指名读，进一步明确本次口语交际的要求。

2、指导。

（2）围绕以上几个方面，组织讨论。

（3）引导学生独立思考：那么多的内容，你打算选哪方面？通过什么渠道搜集资料？

（4）讲清写导游词的要点：资料要翔实，条理要清楚。

3、练习。学生按要求练习写导游词，向小组的同学介绍自己的家乡。

4、反馈交流。

（1）教师对学生的表现进行评议。

（2）教师小结。

二、教学第八题。

苏教二册练习教学设计（专业23篇）篇十一

教学要求：

1、学习字词句。

2、学写铅笔字，复习各种笔画规则和写好左中右结构的字的练习。

3、背诵成语、谚语，积累语言。

4、口语交际训练：听故事再表演。

教学重点、难点：

1、字词句的训练。

2、口语交际训练。

课时划分：三课时。

教学目的：

通过字词句训练，既激发学生主动练习的乐趣，又开拓学生思维，增长对动物的认识。

教具准备：教学挂图。

教学过程：

第一课时。

1、审题。

2、（出示图）图上画了哪些小动物？

3、它们都找不到家了，我们快来帮助它们。它们分别住在哪儿？

4、（出示动物居住地方的图）。

这些是什么地方？分别是哪些动物的家？

5、指名上来连图。

6、评议、讨论、交流。

7、读懂刚才有关小动物的词语。

8、填空。打开课本填一填。

9、指名说，讨论，还有什么动物住哪里？

第一课时作业设计。

一、填空。

___________住在里。

第二课时。

教学目的：

1、学写铅笔字，写好左中右结构的字的笔顺。

2、积累成语。

3、会背诵谚语。

教具准备：教学挂图、成语卡片。

教学过程：

一、教学第二题。

1、出示：树、做、渐。

2、它们都是什么结构的字？笔顺规则是什么？

3、师范写“树”，生描红、仿写。

4、自己描红、仿写另外两个字。

二、教学第三题。

1、（出示挂图）图上画了谁在干什么？

2、你觉得司马光是怎样的孩子？

3、（出示成语卡片）读准字音。

4、相互讨论成语的意思。

5、交流。

6、指导背诵。

7、古人没有天气预报，他们靠什么来预测天气呢？

自己读读书。

8、你知道一些什么？

9、指导朗读。

10、指导背诵。

第二课时作业设计。

一、补充成语。

（　）言善（　）（　）（　）不乱（　）容（　）迫。

第三课时。

教学目的：

口语交际：看图听故事再表演。

教具准备：教学挂图、录音机。

教学过程：

一、审题。

二、指导。

1、出示四幅彩图，指导学生仔细观察。

2、教师配乐讲述这个故事，要求学生边看图边仔细听老师的讲述，想象情境，记住故事情节。

3、教师指导学生说说讲了一个什么故事？

4、教师再讲述故事一遍，然后要求学生根据每幅图说几句话。

5、请学生大致说说每幅图的意思。

1、自己练说四幅图的意思。

2、同座位互说、练说。

3、教师巡视指导。

四、表演。

1、能表演这个故事吗？

2、自由组合，一个当导演一个当旁白，其余五估演故事中的人物，分工合作，师巡视指导。

苏教二册练习教学设计（专业23篇）篇十二

教学目标 。

1、能将6个多音字按不同读音组成12个词语；能正确填字，把词语补充完整；能正确地辨别4个多义词在不同语言环境中的不同意思，并能选择恰当的关联词填在括号里。通过四项训练，培养学生辨析、运用文字的能力。

2、能改正意思前后矛盾的病句；在一段话中正确使用逗号、顿号、句号、引号、冒号和感叹号。

3、能独立阅读一篇短文，按要求简要复述短文《一封信》的内容。

教学重点。

教学重点：进行句子训练，改正句意前后矛盾的病句；独立阅读短文，简要复述短文内容。

教学难点 ：独立地、简要地复述短文内容。

教具：投影片。

教学过程 。

第1课时。

一、指导完成第1题。给6个多音字组词。

1、指名读题，明确练习目标：按6个多音字各自的两个不同读音，各组两个词语。

2、指名学生读准6个多音字的不同读音。教师指出一个多音字的不同读音意味着它可以组成不同意思的词语。那么你们想想看“喝”的两个读音“he”和“he”，各自可以组成哪一个词语？“喝”（he）是把东西咽下去的意思，喝水、喝茶、喝酒……“喝”（he）是大声叫喊的意思，如喝彩、大喝一声……（教师把这些词语分两行写在黑板上，让学生理解、读一读。）。

3、学生独立组词后全班交流，订正。（在交流时要让学生说说词的意思，出示正确答案后还得读一读。）。

二、指导完成第2题。

1、指名读题，明确要求：填上恰当的字，把词语补充完整。

2、完成作业 ：学生先轻声读一读，再书面完成作业 。

3、反馈交流，纠正错误，正确答案通过投影显示。

三、指导完成第3题。

1、指名读题，搞清题意。说说“信、计、道、喝”四个多义词在不同句子（环境）中的不同意思。

2、指名读句子。指名说说“信”在不同句子中的意思。一封信的“信”是“书信”的意思；失信的的“信”是“信用”的意思。

3、按照上述方法，让学生先自己说说，同桌议议，再大组讨论，搞清意思。要指点学生“读清楚句意，正确理解词的意思”；要引导学生纠正同学的错误；要给说错的学生以机会，纠正自己的错误。

不计其数的“计”是“计算”的意思。

用计的“计”是“计策或计谋”。

怒喝道的“道”是“说”的意思。

曹操只道是黄盖来投降了的“道”是“以为或认为”的意思。

大喝一声的“喝”是“大声叫喊”的意思。

八戒捧起酒壶大喝起来的“喝”是“把液体咽下去”的意思。

四、指导完成第4题。

1、指名读题，明白要求：把三对关联词经辨析、选择，正确填入括号。

2、学生轻声读句子，体会句意，选词填空，完成书面作业 。

3、根据学生回答，投影显示正确答案，要求学生说说道理，从实际运用中懂得三对关联词分别表明了选择关系、递进关系和条件关系。读读这三个句子，体会句意，从而了解《西游记》、《三国演义》确是两部闻名中外的优秀古典文学作品。

（1）不是……而是……。

（2）不但……而且……。

（3）不管……总是……。

五、指导完成第5题。

1、指名读题，明确题意。改正前后意思矛盾的四个病句。

2、读句子，试改第（1）句，主学生发言指出“病根”：“基本上”和“全部”意思矛盾；应删去其中一词。

3、按上述方法，先划出句子前后意思矛盾的词语，然后独立地完成书面作业 。

4、反馈，纠错，求得正确答案。学生发言时要说明改的理由，如何改，改的结果。

5、齐读修改正确的句子。

六、指导完成第6题。

1、指名读题，明确要求：给下面一段话点标点符号。

2、点标点符号必须明确六种不同标点符号的作用。让学生想想说说“顿号、逗号、冒号、引号、叹号”等标点符号的不同用法。

3、各人自由轻声读句子，想想该如何点标点符号，然后完成书面作业 。

4、反馈，交流，纠正错误。

5、齐读这一段话。

第2课时。

一、回顾单元“学习提示”，读提示，并说说简要复述课文内容的方法。让学生自己说出这一练习题，就是要按照提示所指点的方法进行复述。

二、让学生独立阅读短文《一封回信》，自己按要求拟复述提纲，拟时允许前后、左右同学“交头接耳”。教师可对有困难的同学作指点。

三、交流复述提纲。可以选择优秀的以及带有典型性问题的提纲交流，让学生相互帮助，确定相对的最佳复述提纲，在投影上显示。

1、第一种提纲：

（1）蝙蝠在冬天怎么会出来飞行？

（2）写信去问中科院动物研究所的叔叔阿姨。

（3）中科院来信。

（4）蝙蝠冬天出来飞行有两个原因。

（5）中科院叔叔阿姨赞扬“我”认真观察、细心思考。

2、第二种提纲：

（1）“我”写信问中科院的叔叔阿姨，为什么冬天蝙蝠会出来飞行？

（2）叔叔阿姨回信告诉“我”，蝙蝠冬天出来飞行有两个原因，还赞扬“我”。

（3）回信中的话令“我”难忘。

四、自己试着按提纲复述短文内容。同桌或左右可以相互说说，评评。

五、指名复述，进行评议。

六、选择两位学生上台复述。

苏教二册练习教学设计（专业23篇）篇十三

1、会用音序查字法，能比较指定的形近字。

2、会给指定的词语找出意思相反或相近的词，能划初步同类的词。

3、能看图回答问题，并按要求写几句话：进一步懂得邻居间应相互关心，相互帮助。

1、会用音序查字法。

2、能比较指定的形近字。

3、会给指定的词语找出意思相反或相近的词。

一、第1题。

1、比较上半部分的3组形近字，想想它们的相同点和不同点，再指名说。

2、比较下半部分的3组形近字，同桌互相说说。

3、独立完成组词。

4、反馈、校对。

二、第2题。

1、复习音序查字法。

2、按音序查字法查字并填空。

3、校对。

三、第3题。

1、读题，明确题意。

3、读句子，看一看词语填得对不对。

4、说说你还知道哪些近义词。

例：迎送生熟收放早晚苦甜。

四、、第4题。

1、读题，明确题意。

3、校对。

4、读读句子。

1、能划出不同类的词。

2、能看图回答问题，并按要求写几句话；进一步懂得邻居间应相互关心，相互帮助。

一、第5题。

1、指名读题，说说题目的要求以及做法。

2、看例子，说说为什么鸭子这个词下面要划上横线。

3、做题。

4、说说为什么这么划。

二、第6题。

1、指名读例句，说说句式。（什么和什么都是什么。）。

2、让学生说说：家用电器有哪些？水果有哪些？

3、独立把句子补充完整。

三、第7题。

1、指名读图下的问题，搞清题意。

2、自由练说。

3、指名看图说话。

4、讲评。[20xx-12-9]。

苏教二册练习教学设计（专业23篇）篇十四

1、初步学会用确定难查字部首的方法查字典；能正确拼读音节，根据音节写出学过的词语；能很据意思写出学过的成语。

2、能仿照例句改写句子，使句子的意思表达得更具体；能用“各式各样”、“仍然”造句。

3、能用看题目推想文章内容的方法读懂短文。

2课时。

第1课时：完成1—3题。

第2课时：完成4—6题。

第一课时。

1、查字典。

（1）读懂题目的提示语，明确三种方法。

查起笔。

查中间。

查本身。

（2）指导学生按第（1）题括号中的部首查字典，然后讨论归类。

（3）运用上述方法确定第（2）题中8个生字的部首，然后查字典，在括号里注上拼音。

（4）检查反馈。

2、看拼音写汉字。

3、理解成语。

（1）读懂意思。

（2）回想成语。

第二课时。

1、照样子改写句子。

（1）指导读例句，

把“很急”改成“急得怎么样”。

（2）改写。

2、造句。

学会变换句式。

把句子尽可能写具体。

3、阅读。

（1）读懂题目的提示语。

（2）读短文。思考短文后的两个问题。

（3）回答问题。

看清题目，是“争论的结果”。

（4）明白了什么？

苏教二册练习教学设计（专业23篇）篇十五

1、能熟练的拼读音节，正确的书写汉字；会用部首查字法，并能从字典中选择合适的字义。

2、能照样子搭配词语；按要求补写句子；会根据现有的语言材料用“这样”连句。

3、知道逗号、句号、问号、叹号以及顿号的作用，能正确使用标点符号。

第一课时。

一、第四题。

补写内容由两部分组成，前一部分讲小小的一样东西“来得不容易”，后面部分是讲我们应该怎样对待这样的东西。

二、第五题。

首先要帮助学生读懂例句，理解“这样”在这句子中意思。

问：这样是指怎么样的一种做法？

在实际操作中，要先让学生说说、议议可能出现的结果，再写下来。

三、第六题。

（1）常用标点的形状特点，以利辨认和正确书写。

（2）标点各自的作用以及在语句中的地位，以便正确使用。

（3）掌握标点的方法。

四、第七题。

1、认真读句子，把句子的停顿和语调读正确。

2、让学生说说这样停顿和这样的语调应该用什么标点。

3、独立尝试做题。

苏教二册练习教学设计（专业23篇）篇十六

1．能根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。

2．体会统计在生活中的广泛应用，从而明确学习目的，培养学习的兴趣。

：理解众数的含义，会求一组数据的众数。

：弄清平均数、中位数与众数的区别，能根据统计量进行简单的预测或作出决策。

（一）基础训练。

【口算】。

【解答题】。

一袋玻璃球红的、绿的各8粒，红色玻璃球占袋内玻璃球总数的．。

（二）新知学习。

【典型例题】。

（一）完成教材第125页练习二十四的第4题。

学生先独立完成，说一说你发现了什么？

指出：五（1）班参赛选手的成绩有两个众数，88和87，意味着在这次竞赛中得88分和87分的人同样多。而五（2）班没有众数，则表示这次竞赛中没有集中的分数。在一组数据中，众数可能不止一个，也可能没有众数。

（二）完成教材第125页练习二十四的第5题。

8．完成教材第125页练习二十四的第6题。

学生以小组为单位，合作完成。先在课前调查本班学生所穿鞋子号码，然后填在统计表中，再进行分析。

（三）课堂作业新设计。

1．小明对本班15名同学拥有课外书的情况进行了调查，结果如下：拥有2本的有1人，拥有3本的有2人，拥有4本的有4人，拥有5本的有3人，拥有6本的有5人。根据以上调查的情况，把下面的统计表填写完整。

小明的同学拥有课外书的情况统计表。

20xx年9月人数。

人数。

平均每人拥有本数。

(2）估算出这15名同学拥有课外读物的平均数、中位数和众数。

2．小力对本单元10户居民订报刊情况进行了调查，结果如下：没订任何报刊的有2户，订1份的有3户，订2份的有4户，订3份的有1户。根据以上调查情况，把下面的统计表填写完整。

本单元居民订报刊情况统计表20xx年5月。

户数。

每户订报刊份数。

(1）想一想，平均每户订报份数是在1?2之间吗？为什么？

(2）计算出这10户居民订报刊份数的平均数、中位数和众数。

（五）课堂小结。

通过本节课的学习，我们认识了众数这一统计量，并且通过练习理解了平均数、中位数和众数这三个统计量的联系与区别，根据我们分析数据的不同需要，可以正确选择合适的统计量。

【小结】。

（三）巩固练习。

【基础练习】指导学生完成教材第123页的“做一做”。

学生独立完成，并结合生活经验谈一谈自己的建议。

【提高练习】完成教材第124页练习二十四的第1、2、3题。

学生独立计算平均数、中位数和众数，集体交流。

【拓展练习】小军对居民楼中8户居民在一个星期内使用塑料袋的数量进行了抽样调查，情况如下表。

住户1号2号3号4号5号6号7号8号。

数量／个l529l62o22161816。

(1）计算出8户居民在一个星期内使用塑料袋数量的平均数、中位数和众数。（可以使用计算器）。

(2）根据他们使用塑料袋数量的情况，对楼中居民（共72户）一个月内使用塑料袋的数量作出预测。

（五）教学效果评价（小测题）。

小北对15户居民一周用塑料袋的情况进行了调查，并制成了下表。

15户居民一周用塑料袋情况统计表。

户数111354。

每户用塑料袋只数12131415l617。

1.计算出15户居民一周用塑料袋只数的平均数、中位数和众数。

2.为了更好地保护环境，你有什么好的建议？

苏教二册练习教学设计（专业23篇）篇十七

根据《体育与健康》课程标准水平四目标，坚持以人为本，树立“健康第一”的指导思想，激发学生学习的兴趣与练习欲望，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用，让学生在快乐的学习氛围中，掌握合作学会学习的方法与技能，从中体验到合作练习的作用及个人在集体活动中的价值。

1、教材分析：

根据初中生身心发展特点，多数为独生子女、个性强、好动、配合意识较缺乏且素质练习较单调、枯燥、乏味等实际情况，以“游戏”为主线，组织集体跑、跳等综合素质练习，增强学生的合作意识，使学生体验到合作学习的乐趣，并在愉悦的氛围中积极、主动地学习，增强体能，进一步明确在现实生活中，人与人之间相互学习、相互支持、相互配合、相互协作的重要性。

初二年（）班学生。

3、教学重点：

掌握合作学习方法与技能。

增强体能，将所学的知识应用于实践中。

1、技能目标：

学会合作学习的方法，掌握完成跑、跳等技能，提高学生速度、力量、协调等素质；

2、认知目标：

3、情感目标：

建立群体责任感，发挥集体智慧，增强合作意识与团队精神；

4、个性发展目标：

树立公平竞争与团结协作观念，培养学生积极进取及创新能力等优良品质。

采用“激趣导入——愉悦身心，掌握技能——体验乐趣，交流探究——学会合作”的三维结构。

1、激趣导入：学生回答问题与游戏练习后了解知识，树立合作学习观念及其重要性。

2、愉悦身心：学生创编徒手操练习，教师适时给予引导、鼓励与评价。

3、增进合作，掌握技能：观看技术图片后学生分组合作学习，并表演、交流、评价学练情况，充分发挥集体的智慧，提高参与活动的主动性与积极性，培养学生创造能力和集体合作能力。

4、娱乐健身：将民间“推圈圈”的活动内容（利用废弃物——轮胎）引入课堂，激发学生学习的乐趣，促进身心健康与身体综合素质的提高。

5、集体（合作）游戏：使学生树立群体责任感，体验到个人在集体活动中的作用与价值，树立终身学习的意识与协作精神。

6、恢复身心：在音乐伴奏下，师生放松。同时，回顾学练效果，要求学生课后设计一套合作学习方案。

预计使95%以上的学生学会合作学习的方法，并体验到个人在集体练习中的乐趣、作用与价值；预计课的平均心率为130—140次/分，练习密度43-45%，最高心率：165-175次/分。

录音机1台、挂图3张、松紧带5条、轮胎5个、学练评价一览表1张。

附：课后评价表与作业。

内容。

评价事项。

得分。

运动场上的行为规范。

1、快乐与他人合作学习。

2、学习兴趣的提高。

3、积极、主动地参与各项活动。

12345。

12345。

12345。

技能和素质。

1、懂得集体跑、跳等技术。

2、速度、力量、协调性增强了。

3、自信心增强了，心理水平提高了。

12345。

12345。

12345。

思考与判断。

能在思考中进行学习。

12345。

知识理解。

1、明确与他人合作学习的重要性。

2、基本掌握合作学习的方法。

3、学会创编合作学习方式。

12345。

12345。

12345。

苏教二册练习教学设计（专业23篇）篇十八

课本p87页。

1、、培养和提高学生观察、推理、迁移的能力。

2、让学生经历交流的过程，培养协作能力。

3、训练学生用乘法解决问题的能力，巩固求一个数的几倍是多少的问题和其他用乘法解决的问题，让学生在解决问题的过程中数记口诀。

1、会解决求几个几是多少的问题是重点。

2、加深理解几个几是多少？体验它的含义。

圆形、三角形图片、小棒。

1、看图写出乘法算式并说说表示的意义。

（1）。

（）或（）。

（2）。

()（）。

2、揭示课题。

师：让学生根据每张课桌上有2人，提出数学问题。

学生小组提问题，同时解答。

师：这节课我们继续探究两个数之间的倍数关系。

[设计意图]：复习旧知为下面的学习作铺垫。明确这节课学习内容。

1、出示第13题图：

（1）、观察图，你发现了什么？你能提出哪些数学问题？

（2）、学生先在小组内提问，然后全班交流。

（3）、强调几个几的数量关系。

（4）、根据学生提出的问题，逐个解决。

2、第13题：

（1）让学生用几个几的知识来描述存在的数量关系。

（2）、并根据算式计算说说自己是怎样想的，巩固对几个几的理解。

3、第14题：

（1）、看14题，小组讨论交流理解题意，找出规律。

（2）、怎样计算，说出道理。

（3）、学生先独立完成然后全班交流。

[设计意图]：通过多种形式让学生巩固倍数关系的实际问题，理解题意并会正确解答。通过交流思考的过程，使学生体会同一个问题可以有不同的思考方法，有不同的解题策略。

大家学会了几种应用题。回家后观察家里的物品，给爸爸、妈妈题有关于这一节我们学习的数学问题。

苏教二册练习教学设计（专业23篇）篇十九

三年级经过一年多的书写练习，大多学生在点画书写上已比较工整，也养成了良好的写字习惯。同时这一年龄层是刚刚走出低年级的思维，迈入高年级思维的过程，在观察事物、逻辑分析、耐力毅力、情绪控制方面都有所提升，但在自主探究、合作交流和客观评价上尚有欠缺。这时，笔画用笔已不再是教学重点，而应培养学生对结构的观察分析能力。本课程将在教学基本知识与技能的基础上，注重引发学生思考，开发学生思维，帮助学生学会提出问题、分析问题、解决问题，鼓励学生敢于表达、敢于评价。

4.本课程重视学生深入对书法艺术的认识，扩宽学生知识面，唤起学生对中国传统文化的热爱之情，培养学生的民族自豪感，激发学生学习书法的兴趣，获得愉悦的学习体验。

“口”字是汉字中形体最小的结构单位之一，欧楷尤其是《九成宫》中的“口”字做部件时大多呈倒梯形，上宽下窄。左竖略微右下斜，由重渐轻，横折以方笔落笔为主，起笔低于左竖，折处用笔方圆兼备，底横平稳。

它也是合体字中常用的一个部件。它居左时上提，如：鸣；在右时居中偏下，如：如、知；居上时稍偏窄扁，如：吴、呈；居下时稍扁平正，如：善。口字在结字中还常与其他笔画或部件搭配，书写时注意大小等形态变化，如：路、司、京等。

知识与能力：

指导学生学习毛笔字口字旁写法以及在结字中的运用，培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。在初步掌握口字旁写法和结字变化要领的基础上，能够鉴赏不同书家的书法特点，练习相关欧字的书写，做到搭配合理，字形美观。

过程与方法：

1.观察、分析、总结。

2.书写、评价、赏析。

情感态度与价值观：

在书法学习过程中，培养正确的“双姿”等良好的书写习惯，引导学生了解欧阳询楷书尤其是《九成宫》的特征，“口”的文字源流等知识，欣赏不同书家字体，了解书法在生活中的应用，感受中国书法文化的博大精深。

口字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。

教学策略与手段。

本课教学书写技能为主，所采用的是行为修正教学模式，在教学策略上采用了替代式教学策略，在教学方法上采用了讲授法、讨论法、演示法、练习法、情境法。

多媒体课件，笔墨纸砚等。

（一）导入。

1.以一个谜底为“口”字的谜语，揭示本堂课堂的相关内容。

2.出示“口”的甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书几种书体风格演变，明确“口”是一个象形文字，了解“口”字的文字源流，引导学生观察中国汉字的演变。

3.回顾复习，出示欧体独体字“口”字，从整体字形、内部空间复习“口”的书写要领，为接下去的环节做铺垫。

（二）学习口字旁不同形态的书写。

1.认一认，读一读，并观察“鸣”、“知”、“善”、“吴”图片，出示问题，组织学生思考。

（1）问题：认一认，想一想这些字中有什么共同点呢？

（2）组织学生回答，教师表达对学生积极态度的认可。

2.出示“口”与“鸣”、“知”、“善”、“吴”图片，比一比，找一找引导学生比较“口”与这些字中口字旁的特点。

（1）学生思考回答。

（2）教师在黑板上记录后总结讲解口字旁在上、下、左、右时的不同形态特征及书写要点。

3.请同学们用钢笔或黑色签字笔在田字格内书写，初步感受不同形态口字旁的书写要点。

4.教师巡视并进行个别提示指导。

（三）例字练习。

1.“吴”、“善”的学习。

（1）出示“吴”字范字，以快速问答形式引导学生观察思考，总结“吴”结构上上短下长、中心对称、空间匀称的特点。

（2）出示“善”字范字，以快速问答形式引导学生观察思考，总结“善”结构上中宫紧结、空间匀称、上斜下正的特点。

（3）教师用毛笔在展台上示范范字的书写，期间补充“吴”、“善”除结构外在细节、用笔上的书写要点。

（4）学生练习，期间教师巡视提醒双姿，观察学生出现明显的错误并个别指导，小结这两个字练习过程中易出现的普遍错误，挑选展评作品。

2.“鸣”、“知”的学习。

（1）出示“鸣”字范字，以同样方式讲解“鸣”结构上穿插关系、空间匀称的特点。

（2）出示“知”字范字，以同样方式讲解“知”结构上左宽右窄、左放右避的特点。

（3）教师用毛笔在展台上示范范字的书写，期间补充“鸣”、“知”除结构外在细节、用笔上的书写要点。

（4）学生练习，期间教师巡视提醒双姿，观察学生出现明显的错误并个别指导，小结这两个字练习过程中易出现的普遍错误，挑选展评作品。

3.展评环节，展评两次巡视过程中挑选的有代表性错误或优秀作品，组织学生进行自我评价、他人评价，教师补充点评加深印象。

4.引导学生挑选自己书写的四个字中自己不满意的两个再次练习，教师巡视，此环节注重鼓励。

（四）拓展环节。

1.欣赏其他书家楷书字贴中出现的带口字旁的字，培养学生对汉字美的多元认知。

2.了解北京大学、清华大学校徽设计与书法的渊源，培养学生在生活中发现书法艺术的能力。

（五）作业布置。

第一课口字旁。

上

略扁居中。

下

略扁平正。

左

位置偏上。

右

位置偏下。

作业设计。

1.练习今天学习的范字。

2.找一找欧阳询《九成宫》中其他带“口”的字，尝试分析书写要点。

3.尝试寻找一个你感兴趣的带有书法元素的校徽。

苏教二册练习教学设计（专业23篇）篇二十

3、养成练字的好习惯，能写一手漂亮字---文如其人、字如其人；培养高雅的情趣，提高艺术修养。

1、了解历史上具有代表性的书法名家、代表作品及其特点，懂得欣赏书法艺术作品；

2、养成练字的好习惯，能写一手漂亮字---文如其人、字如其人；培养高雅的情趣，提高艺术修养。

1、懂得欣赏书法艺术作品；

2、养成练字的好习惯，能写一手漂亮字---文如其人、字如其人；

汉字的演变。

汉字的演变有一个漫长的过程。商代的甲骨文已具备象形、指事、会意、形声、转注、假借，所渭"六书"的文字特点（也称作造字法）。甲骨文是刻在龟甲和牛骨上的文字。商周两代青铜器铭文被称为金文。秦刻石鼓文为最早的石刻文字。先秦的文字在书法学上统称为大篆，秦始皇统一中国"书同文字"推行了规范的篆书，被称为"小篆"，同时流行的还有以利于快和便当书写的"隶书"，在两汉时期，成为最主要的应用文字，最著名的汉碑有《张迁碑》、《曹全碑》、《石门颂》等。同时草书在文人士大夫当中逐渐兴盛起来，魏晋南北朝是正楷确立的时期，到唐代楷书成熟，汉字的基本笔划已经定型。魏晋南北朝也是行书和草书大发展的时期，书法艺术成为文人士大夫追求的时尚，产生了中国古代的"书圣"--王羲之。

先秦：甲骨文——金文——大篆秦汉：小篆——隶书魏晋南北朝：楷书——行书——草书。

汉字是以象形为基础的符号系统,而符号的图案特征是书法创造的前提。如"艺术"一词的"艺"字，甲骨文写成""表示人种植行为，英文的"plant"也表示种植的行为，这两个动词都表示了抽象意义上的种植动作。但是""字本身在视觉上比"plant"更生动，具有象征意义，这是一个图案化了的跪着的人在种植。他可能包含了"仪式"的成份，体现"崇敬"的感情色彩，具有了造型的意义。这样以具有个性的笔法和图案构成把它书写出来，就具有了造型和书写的双重美感，即书法美。而"plant"却只有一定的书写美，而没有象形图案的意象美。

书法美是造型美和书写美的高度统一，在中国写意艺术传统中占据最重要的地位，成为古人表达自己思想感情的主要手段。

中国的书法有着几千年的悠久历史。几千年演变出了，真、隶书、篆、行、草等书体。也出现了许许多多伟大的书法家，为了解书法的历史，我们一同走进书法的世界。

书法艺术源远流长。

欧阳询是唐代初最具代表的著名书法家。其书初学二王，吸收汉魏晋以来隶法，别创新意，笔力险劲瘦硬，意态精密俊逸，自成"欧体"，对后世影响深远。张怀《书断》称其书："八体尽能，笔力劲险，篆体尤精，飞白冠绝，峻于古人。"欧阳询与虞世南、褚遂良、薛稷并称为"初唐四家"。碑刻《九成宫碑》广为后人临摹练习。

王羲之是东晋著名书法家、文学家。官至右军将军、会稽内史，故世称"王右军"。早期师从卫夫人，后博览名家法书，博采众长，精研体势。草书多取法张芝，楷书师法钟繇，一变汉魏朴质书风，创立了妍美流便的王体书风，被后代尊为"书圣"。王羲之楷、行、草无所不能，所书《兰亭序》尤为脍灸人口，被称之为"天下行书第一"。传说唐太宗李世民对《兰亭序》等书法十分珍爱，死时将其殉葬昭陵。

苏教二册练习教学设计（专业23篇）篇二十一

１．用钢笔写字。

２．读词语，注意声调变化。

３．照样子把句子写具体。

４．改正句中用错的词语。

５．熟记１２条成语。

６．讲《水浒》故事。

７．学写毛笔字。

训练时间：3课时。

１．用钢笔写字。

２．读词语，注意声调变化。

（一）教学第一题。

１．审题。

２．指导。

（１）指名认读描红内容。

（２）教师指导学生观察笔画多的字的结构：如：艇，舟字旁较瘦长，左右两边要靠紧。“赢”、“豪”上中下结构竖向要紧凑。提醒学生要把这些字写得入体、美观。

３．练习。

（１）学生练习描红。

（２）教师巡回指导。

４．反馈。

（二）教学第二题。

１．审题。

（１）指名读题目要求。

（２）教师进一步明确题目要求。

２．指导。

（１）学生自己读词语。

（２）学生说读词语的感受。

（３）教师结合本题词语告诉学生变调的规律：两个第三声相连，前一个第三声字改读第二声；三个第三声字相连。前两个第三字都改成读第二声。

３．练习。

（１）教师范读。

（２）学生“开火车”读。教师纠正读音。

４．反馈。

（１）学生说变调规律。

（２）学生齐读词语。

第二课时。

1．照样子把句子写具体。

2．改正句中用错的词语。

（一）教学第三题。

（1）指名读例句。

（2）给“大得很”换词，使学生明白仅凭这类词，还不足以使句子具体。

（3）引导学生明白“一眼望不到边”，具体、生动地写出了“大”到什么程度。

（4）学生讨论：该句还可能怎么填？

（5）教师归纳把句子写具体的方法：要紧紧抓住句中的中心词来写，使中心词的意思表达更具体、生动、准确。

（1）学生尝试填句子。

（2）学生“开火车”读自己所填的句子。

（3）学生说“把句子写具体的”方法。

（4）老师设计巩固练习。

夫子庙的灯真多啊，————————————。

小东非常聪明，——————————————。

逐题讨论，教师注意纠正。

（二）教学第四题。

1．审题。

2．指导。

（1）指名读病句。

（2）三位学生上黑板练习，其余学生自行修改病句。

（3）讨论板演的作业。

（4）教师归纳改这类病句的步骤：先计句子，找出用错的词语，然后选择意思较为接近的合适的词语来替换，最后读一读，看换上的词语是否恰当。

3．反馈。

（1）教师设计巩固练习。

为了提高读书效率，我们可以订一个读书策划。（）。

太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常亲切。（）。

（2）逐题讨论巩固练习，确定正确答案。教师及时矫正。

第三课时。

1．熟记成语。

2．讲《水浒》故事。

（一）教学第五题。

1．审题。

2．指导。

（1）学生自由读12条成语。不认识的字可以或问老师。

（2）教师范读。

（3）学生自由读。

（4）理解成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可。

3．练习。

（1）学生大声自由练读。

（2）同座位的练习背诵。

（3）教师巡回个别抽读、抽背。

4．反馈。

（1）指名读。

（2）集体练读。

（3）集体齐背。

1．课前准备。

（1）教师提前一个月安排学生阅读《水浒》。

（2）选择《水浒》中一个精彩的或者说自己感兴趣的故事作为重点阅读，并练习有表情地讲故事。

2．审题。

（1）教师简介《水浒》，导出《水浒》故事。

（2）指名读本次口语交际的要求。

（3）教师进一步明确本次口语交际练习的步骤：先分小组讲故事，然后每级派代表上台讲故事，其余学生评议。

3．练习。

（1）每四人一小组，在小组内讲《水浒》故事。

（2）每组派代表在讲台讲故事，声音要响亮，举止要大方，并要有表情。

（3）全班同学评议：故事哪些地方讲得精彩？哪些地方讲得不够好？有没有讲错的地方？

4．反馈。

（1）教师对学生讲的故事进行评议。

（３）鼓励学生回家后给家人讲《水浒》的故事。

（三）练写毛笔字（略）。

1、分析写法。

2、练写。

苏教二册练习教学设计（专业23篇）篇二十二

1、训练学生的说话写话的能力。

2、能正确、美观地书写全包围结构的字。

3、能正确、流利地朗读、背诵成语和两副春联。

4、口语交际：我打算这样过寒假。

口语交际的训练。

两课时。

第一课时。

1、训练学生的观察、说话写话的能力。

2、能正确、美观地书写全包围结构的字。

教学挂图、生字卡片。

一、教学第一大题。

(一)指导看图说话。

1、(出示挂图)图上画了什么?他们在干什么?

3、学生自己说，同座位互相说，互相纠正，补充。

4、指名说，师生共同纠正、指导。

5、小组之间再交流。

(二)指导写话。

1、把刚才说的话写下来。

2、教师巡视指导。如遇到不会写的字，可以用音序查字法来查查字典。

3、反馈，交流。

(三)培养说话能力。

1、审题，读题。

2、该怎样向别人讲述呢?可联系观看的足球比赛来想想。

3、教师提醒：讲述时要简明扼要，并且要用“我”。

4、四人一组说说，讨论讨论。

5、指名说，师生共同纠正、补充。

二、教学第二大题。

1、审题，读题。

2、读读这三个生字。这三个生字有什么共同点?

3、学生观察字，说说怎样美观地写出来。

4、教师提醒：这三个生字里面部分不能写得太大或太小。

空间要基本相等。

5、教师范写，学生描红，仿影，临写。

6、反馈。

观察书上的插图，并用一段话写下来。

第二课时。

1、积累成语和春联。

2、口语交际：我打算这样过寒假。

教学挂图、成语卡片。

一、教学第三大题。

(一)教学第1小题。

1、审题，读题。

2、借助拼音读读成语。

3、指名读，师生共同正音。

4、看看图，想想成语的意思。

教师视情况做补充。

5、指导有感情朗读，背诵。

(二)教学第2小题。

1、审题，读题。

指名说，学生相互纠正，补充。

2、你们知道什么是春联吗?教师简介有关春联的知识。

3、借助拼音读读春联。

4、读懂了春联的意思吗?指名说。

5、指导朗读、背诵。

二、教学第四大题。

1、审题，读题。

2、小组之间讨论，交流。教师巡视指导。

3、指名说，师生共同纠正、补充。

第二课时作业设计。

一、补充成语。

火()银()数()()数()()通明观者(。

二、收集一些对联，然后抄写下来。

苏教二册练习教学设计（专业23篇）篇二十三

1、复习巩固音序查字法。

2、初步学会缩写句子，抓住句子的主要意思，理解长句子的意思;能变换句子中附加成分的位置，改写句子;能修改搭配不当的句子。

3、会使用书名号，能给句子加上书名号。

第一课时。

指名读题，明确要求。

回忆音序查字法的方法。

每一大组填写一行，进行竞赛。

集体讨论。

读题，明确适当的词都是起修饰、形容作用的。

自行填写。

指名说说自己填的词，鼓励学生说出不同的答案。

回忆。我们本单元学的读懂长句子的步骤是怎样的?

用上述句式先口头练习。

指名回答，集体纠正。

读题，明确要求。

(1)读例句，说说两句话有什么不同?

(2)修改后句子的意思有没有变?强调了什么?(地点)。

集体讨论第一句。

自己独立改写第二、三句。

集体讨论，订正。

第二句：在公园里，幼儿园的小朋友在追逐玩耍。

第三句：在千岛湖上，我们乘坐汽艇游览。

5、完成课堂作业：第14题。

第二课时。

复习第五课中有书名号的句子，说说哪些词语上要用书名号。

自己给句子加书名号。

少年报、儿童时代、中国少年先锋队队歌、宿新市徐公店这几个词要加书名号。

请你做小医生，给他们找找毛病在哪儿?并给他们治疗。

反馈。

自由读短文，思考短文后面的问题。

集体讨论思考题。

(1)小院的景色是迷人的，文中第二句话概括了这个特点。

(2)抬头可见的是快要成熟的葡萄。一串串珍珠似的挂满了藤架，写出了多。

从鹅毛般的、纷纷扬扬、给万物披上了银装可以看出雪下得很大。