六年级英语复习课教案（通用17篇）

通过编写教案，教师能够更好地组织和管理教学过程，提高教学的针对性和灵活性。阅读下面的六年级教学案例，相信能够给大家的教学带来一些新的启发和思考。

六年级英语复习课教案（通用17篇）篇一

1、熟悉教材，把握教材。

我们现在教的是第一届课标教材班，每个教师都是第一次接触，且有的老师不是系统接触。受以往大纲教材的影响，教学中还会受到原教材的干扰，因此我们要系统熟悉教材，把握教材，否则就把握不住目标，如：第42页第5题“关于倍数和因数，我们学了哪些内容?请你整理一下”，现教材与以往教材在这一内容的处理上有较大变化，若我们老师不熟悉就把握不住，就不知学了哪些内容，复习就难于达到目标。就整个总复习而言，叙述上很条理、很简洁，如果我们教师不熟悉教材，就无法使条理的叙述具体化，无法使简洁的表述详细化，就会觉得总复习很难上或没有什么可上的，从而达不到应有的效果。

2、注重基本技能地训练。

任何一样知识的学习不是一次性完成的，技能要靠训练的，因此除了做必要的基础练习外，还要进行一些变式性的、综合性的练习。数学学科的特点决定要多做题、多练习。练习不是重复，通过练习发现问题，通过问题的不断解决来巩固所学知识和方法，通过问题的不断解决来提高解决问题的能力。

3、重视沟通知识间的内在联系，帮助学生建立良好的知识结构。

通过总复习，形成知识体系。总复习的3个领域共19个课题，每个课题下面又有若干个知识点，同一类知识的知识点之间是有内在联系的，而教学时它们是分散的，总复习时就要找出它们之间的内在联系，使其连点成线，连线成片，形成网络，建立知识结构。

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六年级英语复习课教案（通用17篇）篇二

摘要：教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

让每个学生在每堂课上都学有兴趣、学有所得、学得快乐、学出意义。

在复习的过程中，教师一定要坚持“依钢靠本”的原则，牢牢抓住基础知识、基本技能的训练。

学生要自己制定一个复习计划，根据老师的复习步骤认真复习。

关键词：英语;学习;六年级;复习;教师;学生。

对于《英语新课程标准》从出版以来，相信大家已经参加过无数次的相关培训。

我们知道语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。

语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。

听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。

小学中低年级注重听、说技能的培养，适当加入读、写的内容，而高年级则听、说、读、写并进，增加读、写的训练。

如何实施有效教学，提高课堂教学效率，这是一个老话题，又是一个常说常新的话题。

让每个学生在每堂课上都学有兴趣、学有所得、学得快乐、学出意义，是新课程改革中值得我们深入研究的课题。

1小学英语课堂教学的新取向。

而进入六年级以后，无论是学生还是家长都已经进入的备战状态，不管这个学生表不表现出来，在进入六年级前的暑假，肯定有家长和他谈了六年级学习的重要性，有的爱学习的学生可能无所谓，平时就不是太好的学生可能还会有抵触情绪等，这些都要求我们教师以学生为主体，一切从实际出发，让所有的学生都有不同程度的进步与提高。

(1)追寻生动有趣的英语教学。

情绪心理学研究表明，人具有一种先天性的心理倾向，即趋向积极的情绪体验，回避消极情绪体验。

这种“趋乐避苦”的特性对小学英语学习动机的影响是巨大的。

例如：学生接触某一课堂教学情景时，并非主要课堂性质及其价值的角度认知，而是更多地从教学内容、形式是否“有趣愉快”的情绪角度进行判别，并以此决定自己的学习行为。

因此，不管是哪个年级的教学，老师都要尽量构建良好的教学情绪场，充分运用与知识有关的生动形象的具体场景，能发挥学生情感因素对学习的启动、调控和强化作用，使学习成为主动探究的过程;同时可以降低学生对英语知识理解的难度，达到“轻松一点，胜人一筹”的良好效果，从而使小学英语教学成为生动有趣的有效教学，提高课堂效率。

因此，我们要做到以下几点：

1)学习方式活泼一点，让学生觉得生动有趣。

2)学习过程清楚一点，让学生感到明明白白。

3)学习气氛活泼一点，让学生说得津津乐道。

4)学习活动丰富一点，让学生说得头头是道。

(2)追求简约高效的英语教学：

1)简明的教学目标简单、明确。

新课程倡导的三维目标，英语课程标准把英语教学的目标分成五个方面，但并不是一蹴而就的，也并不意味着在每一次教学活动中都能兼顾。

我们必须依据教学内容和学生的实际有所侧重，但是每次教学活动的目标必须简单、明确，有了明确的目标，才能根据学生的实际，科学合理的安排各项英语活动。

2)简化的教学内容。

“简化”的意思是通过处理使教学内容变得简单。

课堂教学的时间是有限的，学生的学习精力也是有限的，若是教学内容超过了学生所能接受的限度，或者教学内容过多过细，未必能达到预期的教学效果。

这就需要我们教师在课前对教材、教学内容进行深入研读，把那些学生真正需要的、核心的、学生尚没学会的、自己难以自学的知识作为教学活动的主要目标内容，并对这些教学内容进行必要的简化，便于学生理解和接受，以使课堂教学更为有效。

3)简省的教学环节。

“简省”的意思是把繁杂、多余的去掉。

一些与主题学习关系不大的教学环节浪费了学生的有效学习时间，因此，课堂教学中可以剔除一些不必要的教学环节。

4)简易的教学方法简单、容易。

小学英语教学倡导采用讨论合作、探究、调查、表演等方式进行，并不是说每次活动都要采取以上几种方式，只要选择合适的、容易操作的，能够实现教学目标的教学方法就行，要克服浪费和“作秀”，力求简易。

5)简便的教学媒体简单、方便。

音乐、动画、挂图、视频等无需一应俱全，“课件”与“板书”也应互相补充，在进行选择媒体的时候，我们只要选择简单、方便的媒体，以简约的方式开展语言学习活动，以突出语言学习的主题。

6)简练的教学语言简单、精炼，补拖泥带水。

我们倡导用英语授课，但是那些远远超过学生的语言知识水平、过于复杂的语言描述，对小学生来说是一种负担，而且一定程度上还会增加学生的畏难心理。

2给六年级教师的建议。

(1)夯实基础，强化能力。

在复习的过程中，教师一定要坚持“依钢靠本”的原则，牢牢抓住基础知识、基本技能的训练。

要夯实英语基础，帮助学生切实掌握一些基本的常用的词汇、句型和主要语言点，切忌盲目挖掘教材的深度。

1)过好单词关。

单词是学习英语的基础，在试卷中出现写的内容都是四会的单词，所以一定要过好单词关。

2)过好词组关。

词组是复习单词的良好途径，同时又是学好句子的基础。

笔试部分中“词组英汉互译”这一题，主要考察学生对词组的掌握。

今年的小升初考试的词组和以往相比可能有一定的难度，有的四会词组可以由一些四会单词组合而成，有的三会词组也会由一些三会单词组合而成。

教师在复习时候，要注意写一些组合的词组，而不能只复习书上的四会词组。

3)过好句子关。

句子是学习英语的重点。

通过几年的学习，学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语，绝大多数学生能比较自如地运用所学句子，但少部分学生还需教师和家长帮助归纳、梳理。

4)过好阅读关。

我们在复习阶段可以通过大量阅读等来丰富学生的知识，培养他们对语篇的理解。

5)过好写作关。

加强对学生话题功能的训练，让学生能根据图片和给出的一些单词，写一段合理通顺的小短文。

总而言之，要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密结合起来，合理安排教学内容，提高学生整体运用知识的能力。

(2)讲练结合，精讲精练。

在组织复习时，适当的练习是必不可少的，只讲不练或只练不讲，都不能取得良好的复习效果。

因此，组织练习时，要精心设计练习的内容和形式、层次和坡度，并要适当控制练习的量，提高练习的针对性和有效性，防止盲目低效的反复操练。

以练为主、突出综合练习。

(3)增加趣味性，调动积极性。

教师要注意复习过程中的趣味性，充分调动学生的学习积极性。

在复习时要选择合适的内容，把内容和形式有机结合，注意控制好知识的难度，要让学生有获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到较紧张的复习中，并能在复习中取得进步。

(4)面向全体，关注差异。

《英语新课程标准》特别强调要面向全体学生，这就要求教师在教学时，必须关注学生的个别差异，进行因材施教。

特别是对于那些后进生，应给予更多的关爱，加强个别辅导，并根据实际情况提出适当的教学要求，确保他们达到大纲所规定的合格水平。

(5)个别谈心，稳定情绪。

在复习迎考阶段，有些学生此时的心理会变得特别敏感和脆弱，会表现出或紧张、或烦躁、或消极、或兴奋的状态，若不注意引导，不去理解和体会学生的心理感受，会影响复习的效果。

因此，老师在这一时期要走近学生，了解并理解他们，帮助他们愉快的完成小学的学习，充满信心地进入中学的学习。

另外，教师还要注意以下几点：

1)对学生就复习安排进行解释，以帮助制订相应的复习计划。

如单词的分类记忆，用排除法全面复习单词等。

3)注意在全面复习的基础上，突出重点，查漏补缺。

4)帮助学生形成综合运用语言的能力。

当紧张的复习工作全面展开时，教师要以学生为主体，一切从实际出发，让所有的学生都有不同程度的进步与提高，并为今后的学习打下良好的基础。

针对考试的形式多样化和重要性，我们建议学生应从以下几个方面着手准备：

1)制定复习计划。

复习计划包括长期和短期两种。

长期计划是指制定目前的总体复习目标，对英语学科基础知识进行分块，分时期复习做出全面的安排。

短期计划以一周为宜，以每天的学习内容、目的和保障措施为主，按照老师的安排作出自己同步的复习计划。

计划要全面，并要有针对性，特别是针对自己的薄弱环节。

2)养成良好习惯。

由于语言的学习是一个长期积累的过程，那么在做重点的复习的同时更应注意加强每天的听、说、读、写的练习，对于教材特别是5a-6b的教材上的内容要养成朗读的习惯，每天都要有读书、背诵的时间安排。

3)自我分析检查。

根据以上分析，针对考察点对自己的英语学习做一个全面的自我检查和诊断，在听力、词汇、阅读和写作或语法知识专项等方面哪些是自己的`强项或是较弱的。

如果是较强，则要做到精益求精，保证在考试中绝不丢分。

如果是比较薄弱的方面则要加强练习，做重点复习。

总之在最后的复习阶段，相信在教师、家长、学生的共同努力下，同学们一定能出色的完成小学阶段的学习任务，为将来的英语学习打下坚实的基础。

六年级英语复习课教案（通用17篇）篇三

一、学情分析：

六(3)班学生数31人，英语学习方面存在的问题主要有：两极分化现象极为严重，学困生比较多，还有几个非常特别的学生。

针对目前的现状，在复习过程中我们准备以听说读写为主要的形式和抓手，以英语基础知识为主要内容，指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学内容。

二、复习内容。

(一)、按话题划。

1.话题。

(1)字母：(大小)辨认、书写顺序。

(2)数字：基数词运用，如计算、购物等。

(3)颜色：实物的颜色。

(4)时间：年、季节、月、星期、日、时刻。

(5)食品与饮料：人对食品与饮料的喜好;东西方食品。

(6)服装：服装的颜色;人对服装的喜好;某人的穿戴;所属关系。

(7)玩具和文具：特点、颜色、所属关系;存在的位置。

(8)日常生活用品：特点、颜色、所属关系;存在的位置。

(9)动物：家畜、家禽;农场动物、动物园及野生动物的特点;生活地点和所属关系。

(10)植物：特点、所属关系;存在的位置。

(11)环境与建筑：特点、所属关系;存在的位置。

(12)身体：特点。

(13)个人情况：姓茗、年龄、地址、特点与爱好。

(14)家庭、亲属和朋友：姓茗、年龄、地址、特点与爱好：与你的关系。

(15)学校：学校建筑和学校生活。

(16)社交礼仪：礼貌用语;询问与应答。

(17)国家与城市：地理位置;特点。

(18)天气：气候特征。

(19)节日：节日的特点;节日的活动。

(20)方位：人或物的位置;问路与应答。

(21)正在发生的事情：现在进行的动作和发生的事。

(22)日常生活：日常生活、工作、学习的活动。

(23)计划与打算：计划和将要进行的动作和发生的事。

(24)能力和可能：可能进行的动作和发生的事。

2.每个话题复习可包含的内容。

(1)话题与任务;。

(2)话题中常用词汇;。

(3)话题所涉及的句型。

(4)交流中语言可能涉及的语法或功能。

(二)、按语法划分：

1.词类与用法。

(1)名词。

1)可数茗词及其单复数。

2)不可数茗词。

3)专有茗词。

4)茗词所有格。

(2)代词。

1)人称代词(主格、宾格)。

2)物主代词(形容词性、茗词性)。

3)指示代词(thishathesehose)。

4)不定代词(some、any)。

5)疑问代词(who、whose、what)。

(3)形容词。

1)在句子中的位置。

2)反义词。

(4)副词。

1)在句子中的位置。

2)反义词。

3)频度副词(alwaysusllyoftensometimesever)。

4)疑问副词(wherewhen)。

(5)数词。

基数词(1—100)。

(6)介词：

1)介词(组)表示时间(如atinonfor)。

2)介词(组)表示方位(如inesideinfrontof…)。

3)习惯用语(如listentoegoodat…)。

(7)冠词：aanthe的用法区别。

(8)连词：andorbut的意思和用法。

(9)动词：

1)动词的基本形式及-ing形式、第三人称单数形式。

2)系动词：be。

3)助动词：dodoeswill。

4)情态动词：canshouldmaycould。

5)时态：a.一般现在时;b.现在进行时;c.一般将来时;d.一般过去时。

三、复习方法。

1.注意复习的全面性;。

2.要特殊关注后进的学生;。

3.按系统复习;。

4.注意重、难点;。

5.注意密度、合理分佩时间;。

6.以练为主、综合练习为主;。

7.重视学生的反馈信息。

四、复习步骤。

(一)、加强复习计划性，不要盲目施教。

在复习前，教师应对复习内容及复习安排做到心中有数，目标明确。根据学生实际情况，针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划，合理安排复习时间，然后依照计划精心设计好每一节复习课进行有效的复习。要避免复习的盲目性，不能想到什么就讲什么，东一榔头西一棒，造成知识点的疏漏。

(二)、留意复习的针对性，不能走马观花。

复习基本可以分为三个阶段，每一个阶段都应各有侧重。我的做法是这样的：第一阶段我以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，从4a到6b，快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应留意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。在实际复习教学中，有的老师往往跳过课文直接讲知识点，语法，或者直接把大量的时间和精力花在做训练、试题上，这种做法是有失偏颇的。复习教材上的对话和课文是最基础的复习，可以帮助回想所学过的知识点，可以让学生印象更加深刻。

第二阶段进行横向复习，做到点面结合。

假如说第一阶段是点的复习的话，那么第二阶段就是面的复习。第一阶段着重要求学生对每个知识的过关，那么在第二阶段我就会根据各知识点的前后联系将散落于各册书中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。例如，我们复习代词的时候，我蔑晟以连串地复习人称代词的主格、宾格形式，形容词性物主代词和茗词性物主代词，让学生通过对比观察归纳这几类代词的不同用法。这一阶段的复习中，教师要防止简朴的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲进一步加镪理性熟悉，通过训练在实践中把握。

第三阶段的复习，我侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生把握一些做笔试和听力题的要领。比如做听力题听问句找答句时，教学生在预备时仙把每题的三项选择作比较反过来推敲它们答句的不同，在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。在做辩音题时，可以用延长读音或代读法来做，单项选择可以用排除法来做等等，通过分析让学生掌握每题的做题技巧。

三、转换学生学习的方式，发挥学生学习的主动性。

上复习课单是老师讲学生听和做效果并不理想。新课标要求老师在教学中培养学生的自主学习能力所以我蔑戟动脑筋变换教学的方式掉动学生的学习主观能动性让学生当学习的主人。在复习过程中，我蔑晟以用小组合作的方式，发挥优秀学生的带动作用，通过学生小组学习，一起归纳总结，一起分享学习的方法和成功的经验，一起完成老师布置的复习任务，这种方法是很有效的。我通常在复习中采用四人小组选取一茗组长负责，通过听写的方法仙过单词和基本句型复习的第一关，老师再对中下生进行把关。这样，老师就会减轻负担，把更多的精力放在其他复习项目上。有时，我在复习前仙要求学生复习内容进行小组讨论、归纳、总结，比如，有哪些茗词的复数形式是加字母es的，仙小组内由组长组织自己归纳，然后在课堂上擅学生以展示学习成果的方式进行复习，通过这个方法，能充分发挥学生学习的主动性，体现了他们学习的主体地位，化被动为主动，使他们对知识的印象更深刻。

当然，在复习的最后阶段，对于重难点、易混淆、易出错的语言点教师还应多加复习指导和练习，再拿出来跟学生细嚼，让他们重点消化吸收。

在复习的过程中，我们还要注意对学生英语能力的培养，进行听、说、读、写的全面练习，注重培养学生语言交际时的语感、对语篇的理解能力以及能运用所学的英语知识解决实际生活中的实际问题。从而培养学生综合运用语言的能力。

四、复习要注意趣味性，营造宽松的复习氛围。

1、教师要给予学生关爱和鼓励。复习阶段学生压力大，情绪波动大，因此教师要为学生营造宽松的复习氛围，增进与学生之间的情感交流，尊重理解学生，对一些基础较差要多给他们加以鼓励。对于英语学习上有困难的学生，帮助他蔑晁服心理的障碍，教会他们学习的方法，激发他们学好英语的动力。此外，复习安排还要注意劳逸结合，减轻学生的复习压力和负担，帮助他蔑晁服紧张情绪，让每位学生保持良好的心理和生理状态。

2、采取多样的复习形式，保持学生学习的兴趣。很多老师的新授课上德生动有趣很吸引学生。其实我们设计复习课也应和上新课一样可以生动有趣，采用说、唱、演等方式激发并持久保持学生的学习兴趣。这样，才能提高复习效率。

1.对所学的内容作一个回顾和巩固;。

2.对所学的内容作归纳和总结;。

3.提高综合运用语言的能力;。

六年级英语复习课教案（通用17篇）篇四

一、加强复习计划性，不要盲目施教。

小学英语这套教材，词汇量，句型、日常交际用语非常多，在复习前，每位英语教师应对复习内容及复习安排做到心中有数，目标明确。根据学生实际情况，针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划，合理安排复习时间，然后依照计划精心设计好每一节复习课进行有效的复习。要避免复习的盲目性，不能想到什么就讲什么，东一榔头西一棒，造成知识点的疏漏。

二、留意复习的针对性，不能走马观花。

复习基本可以分为三个阶段，每一个阶段都应各有侧重。我的做法是这样的：第一阶段我以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应留意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。在实际复习教学中，有的老师往往跳过课文直接讲知识点，语法，或者直接把大量的时间和精力花在做训练、试题上，这种做法是有失偏颇的。复习教材上的对话和课文是最基础的复习，可以帮助回想所学过的知识点，可以让学生印象更加深刻。

第二阶段进行横向复习，做到点面结合。

假如说第一阶段是点的复习的话，那么第二阶段就是面的复习。第一阶段着重要求学生对每个知识的过关，那么在第二阶段我就会根据各知识点的前后联系将散落于各册书中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。例如，我们复习代词的时候，我以连串地复习人称代词的主格、宾格形式，形容词性物主代词和名词性物主代词，让学生通过对比观察归纳这几类代词的不同用法。这一阶段的复习中，教师要防止简朴的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲进一步加强理性熟悉，通过训练在实践中把握。

第三阶段的复习，我侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生把握一些做笔试和听力题的要领。比如做听力题听问句找答句时，教学生在预备时仙把每题的三项选择作比较反过来推敲它们答句的不同，在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。在做辩音题时，可以用延长读音或代读法来做，单项选择可以用排除法来做等等，通过分析让学生掌握每题的做题技巧。

三、转换学生学习的方式，发挥学生学习的主动性。

上复习课单是老师讲学生听和做效果并不理想。标要求老师在教学中培养学生的自主学习能力所以我动脑筋变换教学的方式掉动学生的学习主观能动性让学生当学习的主人。在复习过程中，我以用小组合作的方式，发挥优秀学生的带动作用，通过学生小组学习，一起归纳总结，一起分享学习的方法和成功的经验，一起完成老师布置的复习任务，这种方法是很有效的。我通常在复习中采用四人小组选取一名组长负责，通过听写的方法先过单词和基本句型复习的第一关，老师再对中下生进行把关。这样，老师就会减轻负担，把更多的精力放在其他复习项目上。有时，我在复习前先要求学生复习内容进行小组讨论、归纳、总结，比如，有哪些名词的复数形式是加字母es的，仙小组内由组长组织自己归纳，然后在课堂上擅学生以展示学习成果的方式进行复习，通过这个方法，能充分发挥学生学习的主动性，体现了他们学习的主体地位，化被动为主动，使他们对知识的印象更深刻。

然后，在复习的最后阶段，对于重难点、易混淆、易出错的语言点教师还应多加复习指导和练习，再拿出来跟学生细嚼，让他们重点消化吸收。在复习的过程中，我们还要注意对学生英语能力的培养，进行听、说、读、写的全面练习，注重培养学生语言交际时的语感、对语篇的理解能力以及能运用所学的英语知识解决实际生活中的实际问题。从而培养学生综合运用语言的能力。

四、复习要注意趣味性，营造宽松的复习氛围。

1、教师要给予学生关爱和鼓励。复习阶段学生压力大，情绪波动大，因此教师要为学生营造宽松的复习氛围，增进与学生之间的情感交流，尊重理解学生，对一些基础较差要多给他们加以鼓励。对于英语学习上有困难的学生，帮助他克服心理的障碍，教会他们学习的方法，激发他们学好英语的动力。此外，复习安排还要注意劳逸结合，减轻学生的复习压力和负担，帮助他克服紧张情绪，让每位学生保持良好的心理和生理状态。

2、采取多样的复习形式，保持学生学习的兴趣。很多老师的新授课上德生动有趣很吸引学生。其实我们设计复习课也应和上一样可以生动有趣，采用说、唱、演等方式激发并持久保持学生的学习兴趣。这样，才能提高复习效率。

六年级英语复习课教案（通用17篇）篇五

在教学过程中要正确理解复习课的有效性教学，正确理解复习课的有效性教学，尝试改变复习课的固有模式，教师及时反馈复习课信息，激发学生的复习兴趣，提高复习效率，即提高有效性教学。

复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节。

“温故而知新”的道理大家都懂。

因此如何上好复习课一直是老师们关心的问题。

如果复习这一环节做得好，教学效果一定不错。

但在平时，只要一提复习课，人们会想到许多的篇子，大量的练习题。

老师不辞辛苦的出题，判题，把自己投入到题海里。

这样的工作方法使得老师觉得疲惫不堪，效果不尽人意。

于是抱怨学生不够投入，不够聪明。

对于学生来说这种做法会使他们失去兴趣，厌烦学习，甚至放弃这门功课。

针对以上的种种现象，我尝试了一些新的方法，颇受学生的欢迎，并且效果不错。

教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

让每个学生在每堂课上都学有兴趣、学有所得、学得快乐、学出意义。

在复习的过程中，教师一定要坚持“依钢靠本”的原则，牢牢抓住基础知识、基本技能的训练。

学生要自己制定一个复习计划，根据老师的复习步骤认真复习。

1、复习方式阻碍了有效性教学。

有些教师片面地认为复习就是把课本内容按新课教学的方式重新给学生教一遍，这不仅不能让学生在知识、能力、技巧等方面得到提高，而且使学生有“炒冷饭”的感觉，从而导致学生对复习课渐失兴趣，提高复习效率也就无从谈起。

2、复习准备降低了有效性教学。

新课标明确规定每节课必须要有明确的教学目标，重点难点，复习课也应达到这样的要求。

但是有些教师认为上复习课没有必要像准备上新课那样去准备，没有及时对复习内容进行梳理，不能让复习课成为小学英语与中学英语的衔接，也就不能对复习课教学进行合理的安排，使教学失去了该有的有效性。

二、如何使复习课有效。

1、正确理解复习课的有效性教学，从而提高有效性教学。

小学英语复习课是巩固知识和技能，并能达到与中学英语教学的衔接，做到“温故而知新”。

有效性教学要求教师运用科学的方法和手段，既关注学生目前发展，又关注学生未来的发展，可持续的发展。

学生通过复习课的学习，获得知识、能力、思想等方面的进步。

2、制订周密、系统的复习计划，提高有效性教学。

周密、系统的复习计划是保证复习课教学有效性的前提。

为了避免盲目的复习及改变“费时低效”的状况，有必要制订一个切实可行的复习计划，用以指导教师的教学和学生的学习。

在制订复习计划的过程中，要把单词、句子、阅读、听力和书写这五方面的复习内容合理安排，做到在有限的时间内，尽可能使学生在这五方面都有所提高，且要注意因人而异地复习侧重点。

所以，无论在设计教学目标，选择教学方法，还是在知识技能的培养方面都要做到胸中有书，目中有人。

3、尝试改变复习课的固有模式，提高有效性教学。

在英语复习中，教师往往会针对复习课本身，而忽略掉学生的学习需要。

在复习中补充新的语言知识，渗透一些学生感兴趣的，贴近生活实际的英语知识，这样既可以拓展学生的知识面，开阔他们的视野，也可以让学生提前接触一些简单的中学英语知识。

根据小学生的年龄特点，教师可以让学生走出教室复习英语，将复习内容通过游戏的方式来完成，增添学生感兴趣的内容，汇总知识点，编成朗朗上口的诗歌等形式，这都能有效地激发学生的学习兴趣，提高有效性教学。

4、教师及时反馈复习课信息，提高有效性教学。

控制论的创始人维纳曾说过：“一个有效的行为必须通过某种反馈来取得信息，从而了解目的是否已经达到。”及时地进行教学反馈是提高有效性教学的重要途径，教师在执行教学计划的过程中或执行后把真实情况反映出来，从而使学生达到最佳状态去接受知识信息，提高课堂教学的有效性。

5、激发学生复习兴趣，提高复习效率，即提高有效性教学。

兴趣是提高复习效果的必要条件。

教师应结合所复习的相关知识和技能目标，借助实物、图片帮助学生加深印象;设计贴近学生生活的情境，使学生有兴趣参与课堂复习。

教师还可以以教材为依据，运用多种复习方法，使学生始终热衷于复习课学习，并且通过复习课的学习，增长了知识，对以后的英语学习更加感兴趣。

总之，复习课教学也是有计划、有目的、有交流的师生互动过程。

教师要在复习课前做充分的准备，不但准备关于复习课的思维模式，而且要准备复习内容的整理、归纳、概括，使自己胸有成竹，这样才能上好每一节复习课，同时让学生在这样有准备的复习课堂上得到的不仅仅是知识，而且是学习英语的技巧和他们继续学习下去的浓厚的英语学习兴趣。

小学英语学习是学生学习英语的起航，而六年级的英语复习课是对四年的小学英语学习的回顾与总结，为他们将来的英语学习奠定一定的基础。

这也要求教师对小学六年级英语复习课有效性教学进行不断地深思。

参考文献。

1陈琦等.教育心理学[m].高等教育出版社，

2赵世开.学习外语的漫长道路[j].外国语.上海外国语大学学报，(05)。

3郑新民.变革中的英语教改：探究教师信念与课堂教学之关系(英文)[j].teachingenglishinchina，(01)。

4章凯等.兴趣对不同理解水平的作用[j].心理科学，(04)。

六年级英语复习课教案（通用17篇）篇六

适用年级：小学四年级所属学科：数学。

情境|任务|成果|资源|评估。

情境：

生活中有很多地方会用字母来表示一些数量，让我们来研究一下怎样用字母表示数。

任务：

学习者通过本次活动完成以下任务：

1．用字母表示运算定律。

运算定律文字叙述用字母表示简写。

加法交换律。

加法结合律。

乘法交换律。

乘法结合律。

乘法分配律。

2.总结用字母表示数的简写规则。

类别简写规则。

字母在加减运算里。

字母与数字想乘。

字母与字母相乘。

相同字母相乘。

其他。

3.为了书写方便，人们常用字母表示计量单位。

类别单位名称字母表示。

成果：

资源：

1.软件：表格、文字处理软件、powerpoint等。

2.各种网站：搜索引擎google、中文雅虎等。

评估：

评价项目评价内容及评级。

a（15~12）b（11~8）c（7~4）d（3~0）。

互评/教师点评不计分值，进行描述性评论。

六年级英语复习课教案（通用17篇）篇七

六年级英语复习课教案（通用17篇）篇八

一、加强复习计划性，不要盲目施教。

我们小学英语这套教材，词汇量，句型、日常交际用语非常多，在复习前，每位英语教师应对复习内容及复习安排做到心中有数，目标明确。根据学生实际情况，针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划，合理安排复习时间，然后依照计划精心设计好每一节复习课进行有效的复习。要避免复习的盲目性，不能想到什么就讲什么，东一榔头西一棒，造成知识点的疏漏。

二、留意复习的针对性，不能走马观花。

复习基本可以分为三个阶段，每一个阶段都应各有侧重。我的做法是这样的：第一阶段我以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，从4a到6b，快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应留意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。在实际复习教学中，有的老师往往跳过课文直接讲知识点，语法，或者直接把大量的时间和精力花在做训练、试题上，这种做法是有失偏颇的。复习教材上的对话和课文是最基础的复习，可以帮助回想所学过的知识点，可以让学生印象更加深刻。

第二阶段进行横向复习，做到点面结合。

三、转换学生学习的方式，发挥学生学习的主动性。

上复习课单是老师讲学生听和做效果并不理想。标要求老师在教学中培养学生的自主学习能力所以我动脑筋变换教学的方式掉动学生的学习主观能动性让学生当学习的主人。在复习过程中，我以用小组合作的方式，发挥优秀学生的带动作用，通过学生小组学习，一起归纳总结，一起分享学习的方法和成功的经验，一起完成老师布置的复习任务，这种方法是很有效的。我通常在复习中采用四人小组选取一名组长负责，通过听写的方法先过单词和基本句型复习的第一关，老师再对中下生进行把关。这样，老师就会减轻负担，把更多的精力放在其他复习项目上。

有时，我在复习前先要求学生复习内容进行小组讨论、归纳、总结，比如，有哪些名词的复数形式是加字母es的，仙小组内由组长组织自己归纳，然后在课堂上擅学生以展示学习成果的方式进行复习，通过这个方法，能充分发挥学生学习的主动性，体现了他们学习的主体地位，化被动为主动，使他们对知识的印象更深刻。当然，在复习的最后阶段，对于重难点、易混淆、易出错的语言点教师还应多加复习指导和练习，再拿出来跟学生细嚼，让他们重点消化吸收。在复习的过程中，我们还要注意对学生英语能力的培养，进行听、说、读、写的全面练习，注重培养学生语言交际时的语感、对语篇的理解能力以及能运用所学的英语知识解决实际生活中的实际问题。从而培养学生综合运用语言的能力。

四、复习要注意趣味性，营造宽松的复习氛围。

1、教师要给予学生关爱和鼓励。复习阶段学生压力大，情绪波动大，因此教师要为学生营造宽松的复习氛围，增进与学生之间的情感交流，尊重理解学生，对一些基础较差要多给他们加以鼓励。对于英语学习上有困难的学生，帮助他克服心理的障碍，教会他们学习的方法，激发他们学好英语的动力。此外，复习安排还要注意劳逸结合，减轻学生的复习压力和负担，帮助他克服紧张情绪，让每位学生保持良好的心理和生理状态。

2、采取多样的复习形式，保持学生学习的兴趣。很多老师的新授课上德生动有趣很吸引学生。其实我们设计复习课也应和上一样可以生动有趣，采用说、唱、演等方式激发并持久保持学生的学习兴趣。这样，才能提高复习效率。

六年级英语复习课教案（通用17篇）篇九

复习，是学习过程中一个非常重要的环节。小学英语毕业复习是小学阶段一次全面综合性复习，教师科学地运用复习方法组织学生复习是提高教学质量的要害，那么如何进行总复习呢?下面我谈谈我的一些浅陋的做法。

一、加强复习计划性，不要盲目施教。

小学英语这套教材，词汇量，句型、日常交际用语非常多，在复习前，每位英语教师应对复习内容及复习安排做到心中有数，目标明确。根据学生实际情况，针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划，合理安排复习时间，然后依照计划精心设计好每一节复习课进行有效的复习。要避免复习的盲目性，不能想到什么就讲什么，东一榔头西一棒，造成知识点的疏漏。

二、留意复习的针对性，不能走马观花。

复习基本可以分为三个阶段，每一个阶段都应各有侧重。我的做法是这样的：第一阶段我以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应留意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。在实际复习教学中，有的老师往往跳过课文直接讲知识点，语法，或者直接把大量的时间和精力花在做训练、试题上，这种做法是有失偏颇的。复习教材上的对话和课文是最基础的复习，可以帮助回想所学过的知识点，可以让学生印象更加深刻。

第二阶段进行横向复习，做到点面结合。

假如说第一阶段是点的复习的话，那么第二阶段就是面的复习。第一阶段着重要求学生对每个知识的过关，那么在第二阶段我就会根据各知识点的前后联系将散落于各册书中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。例如，我们复习代词的时候，我以连串地复习人称代词的主格、宾格形式，形容词性物主代词和名词性物主代词，让学生通过对比观察归纳这几类代词的不同用法。这一阶段的复习中，教师要防止简朴的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲进一步加强理性熟悉，通过训练在实践中把握。

第三阶段的复习，我侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生把握一些做笔试和听力题的要领。比如做听力题听问句找答句时，教学生在预备时仙把每题的三项选择作比较反过来推敲它们答句的不同，在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。在做辩音题时，可以用延长读音或代读法来做，单项选择可以用排除法来做等等，通过分析让学生掌握每题的做题技巧。

三、转换学生学习的方式，发挥学生学习的主动性。

上复习课单是老师讲学生听和做效果并不理想。标要求老师在教学中培养学生的自主学习能力所以我动脑筋变换教学的方式掉动学生的学习主观能动性让学生当学习的主人。在复习过程中，我以用小组合作的方式，发挥优秀学生的带动作用，通过学生小组学习，一起归纳总结，一起分享学习的方法和成功的经验，一起完成老师布置的复习任务，这种方法是很有效的。我通常在复习中采用四人小组选取一名组长负责，通过听写的方法先过单词和基本句型复习的第一关，老师再对中下生进行把关。这样，老师就会减轻负担，把更多的精力放在其他复习项目上。有时，我在复习前先要求学生复习内容进行小组讨论、归纳、总结，比如，有哪些名词的复数形式是加字母es的，仙小组内由组长组织自己归纳，然后在课堂上擅学生以展示学习成果的方式进行复习，通过这个方法，能充分发挥学生学习的主动性，体现了他们学习的主体地位，化被动为主动，使他们对知识的印象更深刻。

然后，在复习的最后阶段，对于重难点、易混淆、易出错的语言点教师还应多加复习指导和练习，再拿出来跟学生细嚼，让他们重点消化吸收。在复习的过程中，我们还要注意对学生英语能力的培养，进行听、说、读、写的全面练习，注重培养学生语言交际时的语感、对语篇的理解能力以及能运用所学的英语知识解决实际生活中的实际问题。从而培养学生综合运用语言的能力。

四、复习要注意趣味性，营造宽松的复习氛围。

1、教师要给予学生关爱和鼓励。复习阶段学生压力大，情绪波动大，因此教师要为学生营造宽松的复习氛围，增进与学生之间的情感交流，尊重理解学生，对一些基础较差要多给他们加以鼓励。对于英语学习上有困难的学生，帮助他克服心理的障碍，教会他们学习的方法，激发他们学好英语的动力。此外，复习安排还要注意劳逸结合，减轻学生的复习压力和负担，帮助他克服紧张情绪，让每位学生保持良好的心理和生理状态。

2、采取多样的复习形式，保持学生学习的兴趣。很多老师的新授课上德生动有趣很吸引学生。其实我们设计复习课也应和上一样可以生动有趣，采用说、唱、演等方式激发并持久保持学生的学习兴趣。这样，才能提高复习效率。

六年级英语复习课教案（通用17篇）篇十

六（3）班学生数31人，英语学习方面存在的问题主要有：两极分化现象极为严重，学困生比较多，还有几个非常特别的学生。

针对目前的现状，在复习过程中我们准备以听说读写为主要的形式和抓手，以英语基础知识为主要内容，指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学内容。

（一）、按话题划。

（1）字母：（大小）辨认、书写顺序。

（2）数字：基数词运用，如计算、购物等。

（3）颜色：实物的颜色。

（4）时间：年、季节、月、星期、日、时刻。

（5）食品与饮料：人对食品与饮料的喜好；东西方食品。

（6）服装：服装的颜色；人对服装的喜好；某人的穿戴；所属关系。

（7）玩具和文具：特点、颜色、所属关系；存在的位置。

（8）日常生活用品：特点、颜色、所属关系；存在的位置。

（9）动物：家畜、家禽；农场动物、动物园及野生动物的特点；生活地点和所属关系。

（10）植物：特点、所属关系；存在的位置。

（11）环境与建筑：特点、所属关系；存在的位置。

（12）身体：特点。

（13）个人情况：姓茗、年龄、地址、特点与爱好。

（14）家庭、亲属和朋友：姓茗、年龄、地址、特点与爱好：与你的关系。

（15）学校：学校建筑和学校生活。

（16）社交礼仪：礼貌用语；询问与应答。

（17）国家与城市：地理位置；特点。

（18）天气：气候特征。

（19）节日：节日的特点；节日的活动。

（20）方位：人或物的位置；问路与应答。

（21）正在发生的事情：现在进行的动作和发生的事。

（22）日常生活：日常生活、工作、学习的活动。

（23）计划与打算：计划和将要进行的动作和发生的事。

（24）能力和可能：可能进行的动作和发生的事。

（1）话题与任务；

（2）话题中常用词汇；

（3）话题所涉及的句型。

（4）交流中语言可能涉及的语法或功能。

（二）、按语法划分：

（1）名词。

1）可数茗词及其单复数。

2）不可数茗词。

3）专有茗词。

4）茗词所有格。

（2）代词。

1）人称代词（主格、宾格）。

2）物主代词（形容词性、茗词性）。

3）指示代词（thishathesehose）。

4）不定代词（some、any）。

5）疑问代词（who、whose、what）。

（3）形容词。

1）在句子中的位置。

2）反义词。

（4）副词。

1）在句子中的位置。

2）反义词。

3）频度副词（alwaysusllyoftensometimesever）。

4）疑问副词（wherewhen）。

（5）数词。

（6）介词：

1）介词（组）表示时间（如atinonfor）。

2）介词（组）表示方位（如inesideinfrontof…）。

3）习惯用语（如listentoegoodat…）。

（7）冠词：aanthe的用法区别。

（8）连词：andorbut的意思和用法。

（9）动词：

1）动词的基本形式及-ing形式、第三人称单数形式。

2）系动词：be。

3）助动词：dodoeswill。

4）情态动词：canshouldmaycould。

5）时态：a.一般现在时；b.现在进行时；c.一般将来时;d.一般过去时。

1.注意复习的全面性；

2.要特殊关注后进的学生；

3.按系统复习；

4.注意重、难点；

5.注意密度、合理分佩时间；

6.以练为主、综合练习为主；

7.重视学生的反馈信息。

在复习前，教师应对复习内容及复习安排做到心中有数，目标明确。根据学生实际情况，针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划，合理安排复习时间，然后依照计划精心设计好每一节复习课进行有效的复习。要避免复习的盲目性，不能想到什么就讲什么，东一榔头西一棒，造成知识点的疏漏。

复习基本可以分为三个阶段，每一个阶段都应各有侧重。我的做法是这样的：第一阶段我以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，从4a到6b，快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应留意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。在实际复习教学中，有的老师往往跳过课文直接讲知识点，语法，或者直接把大量的时间和精力花在做训练、试题上，这种做法是有失偏颇的。复习教材上的对话和课文是最基础的复习，可以帮助回想所学过的知识点，可以让学生印象更加深刻。

假如说第一阶段是点的复习的话，那么第二阶段就是面的复习。第一阶段着重要求学生对每个知识的过关，那么在第二阶段我就会根据各知识点的前后联系将散落于各册书中的`语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。例如，我们复习代词的时候，我蔑晟以连串地复习人称代词的主格、宾格形式，形容词性物主代词和茗词性物主代词，让学生通过对比观察归纳这几类代词的不同用法。这一阶段的复习中，教师要防止简朴的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲进一步加镪理性熟悉，通过训练在实践中把握。

第三阶段的复习，我侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生把握一些做笔试和听力题的要领。比如做听力题听问句找答句时，教学生在预备时仙把每题的三项选择作比较反过来推敲它们答句的不同，在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。在做辩音题时，可以用延长读音或代读法来做，单项选择可以用排除法来做等等，通过分析让学生掌握每题的做题技巧。

上复习课单是老师讲学生听和做效果并不理想。新课标要求老师在教学中培养学生的自主学习能力所以我蔑戟动脑筋变换教学的方式掉动学生的学习主观能动性让学生当学习的主人。在复习过程中，我蔑晟以用小组合作的方式，发挥优秀学生的带动作用，通过学生小组学习，一起归纳总结，一起分享学习的方法和成功的经验，一起完成老师布置的复习任务，这种方法是很有效的。我通常在复习中采用四人小组选取一茗组长负责，通过听写的方法仙过单词和基本句型复习的第一关，老师再对中下生进行把关。这样，老师就会减轻负担，把更多的精力放在其他复习项目上。有时，我在复习前仙要求学生复习内容进行小组讨论、归纳、总结，比如，有哪些茗词的复数形式是加字母es的，仙小组内由组长组织自己归纳，然后在课堂上擅学生以展示学习成果的方式进行复习，通过这个方法，能充分发挥学生学习的主动性，体现了他们学习的主体地位，化被动为主动，使他们对知识的印象更深刻。

当然，在复习的最后阶段，对于重难点、易混淆、易出错的语言点教师还应多加复习指导和练习，再拿出来跟学生细嚼，让他们重点消化吸收。

在复习的过程中，我们还要注意对学生英语能力的培养，进行听、说、读、写的全面练习，注重培养学生语言交际时的语感、对语篇的理解能力以及能运用所学的英语知识解决实际生活中的实际问题。从而培养学生综合运用语言的能力。

1、教师要给予学生关爱和鼓励。复习阶段学生压力大，情绪波动大，因此教师要为学生营造宽松的复习氛围，增进与学生之间的情感交流，尊重理解学生，对一些基础较差要多给他们加以鼓励。对于英语学习上有困难的学生，帮助他蔑晁服心理的障碍，教会他们学习的方法，激发他们学好英语的动力。此外，复习安排还要注意劳逸结合，减轻学生的复习压力和负担，帮助他蔑晁服紧张情绪，让每位学生保持良好的心理和生理状态。

2、采取多样的复习形式，保持学生学习的兴趣。很多老师的新授课上德生动有趣很吸引学生。其实我们设计复习课也应和上新课一样可以生动有趣，采用说、唱、演等方式激发并持久保持学生的学习兴趣。这样，才能提高复习效率。

1.对所学的内容作一个回顾和巩固；

2.对所学的内容作归纳和总结；

3.提高综合运用语言的能力；

六年级英语复习课教案（通用17篇）篇十一

复习工作帮助学生提高成绩的一个重要环节，一定要有章可循。下面谈一谈我的复习计划：

我所在班级学生在英语学习方面存在的问题主要有：学生两极分化现象比较严重，英语知识和能力水平参差不齐。其中每班还有几个非常特别的学生。针对现状，在复习过程中，我以听说读写为主要的形式抓手，以英语基础知识为主要内容，指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学内容。

（二）过好词组关。词组是学习英语的关键，它是复习单词的良好途径，同时又是学习句子的基础。我准备将词组复习与单词分类复习相联系，在复习的同时一起复习词组让学生在复习的同时掌握词组构成的规律。

（三）过好句子关。句子是学习英语的重点。通过４年的学习，学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语，大多数学生已经能比较自如地运用这些句子，但对一部分学生来说，还处于朦胧状态，因此我准备从以下几方面来帮助学生梳理所学过的句子。1、指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。2、根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。

（四）过好阅读关。阅读短文能让学生全面运用所学知识，因此指导学生认真阅读也是英语复习的重要环节，在复习过程中我准备充分运用好每一张总复习卷中的短文，以它为复习英语阅读的载体，做到精读和导读相结合，在较短的时间内起到较高的效率。

总而言之，要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密结合起来，合理安排教学内容，提高学生整体运用知识的能力。

要让学生多读，在紧张的复习阶段同样不忘培养学生朗读英语的习惯，所有单词、词组、句子等都是阅读材料，都要指导学生朗读，要让学生在多读多说的基础上不断提高学生听和写的能力。听说读写几方面不要相互独立，要有机结合，才能相辅相成。

因为我们有一部分学生对英语学习因没有信心而缺乏兴趣，在复习时要选择合适的内容，把内容和形式有机结合，注意控制好知识的难度，要让学生有获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到较紧张的复习中，并能在复习中取得进步。

因我校学生两极分化现象极为严重，因此在复习过程中，我将对不同层次的学生提不同的要求。对基础较差的同学重点放在基础知识的复习上，对于一部分尖子生重点放在能力的培养和知识的综合运用上。

从思想上为他“减负”，使其能在平静宽松的氛围中进行有序的复习，较好地完成学习任务；而对于学习困难且心理焦虑烦躁的同学更要给予特别的关爱，还要不断地鼓励赏识他们，同时要给他们适当地减压，使他们也能保持较好的情绪投入到紧张的复习中，并能尽最大努力取得最好效果。

总之，紧张的复习工作已经全面展开，我们将以学生为主体，一切从实际出发，让所有的学生都有不同的进步与提高，顺利完成小学阶段的学习任务，并为今后的学习打下良好的基础。

六年级英语复习课教案（通用17篇）篇十二

教学目标：

1.知识与技能：认识4个二类生字，会读古文中重点字的字音。

2.过程与方法：有感情地朗读课文，背诵课文，喜欢学习古文。

3.情感态度与价值观：理解课文内容，学习古人的学习方法与学习态度，能结合自己的生活实际谈感受与体会。

教学重点：

能借助注释读懂课文内容，感悟其中的寓意。

教学难点：

借助注释，理解并说出每句话的意思，能正确朗读课文。

教学准备：

1.收集有关孔子的资料。

2.收集有关《论语》这部书的资料。

教学方法：

读中感悟。

教学时数：

一课时。

教学过程：

一、论语大考堂：

吾十有五而志于学，而立，()而不惑，()而知天命，()而耳顺，()而从心所欲，不逾矩。

学而不思则()，思而不学则()。

你还知道哪些名句?

二、出示曲阜孔子庙的图片，介绍孔子。

在我国的历史长河中，春秋战国时代是最动荡也是特色的一个时期。就在这样一种社会背景下，一个承前启后的人物在鲁国诞生。他就是大思想家，大教育家孔子。

三、读文，扫清阅读障碍。

四、借助工具书理解课文。

1.课文翻译：

《论语》开宗明义告诉我们应该开心的两桩事情：“学而时习之”、“有朋自远方来”。还有一桩不应该生气的事情：“人不知而不愠。”

孔子说：“学习能够经常反省，实践不断获得新的收获，内心里不是很喜悦吗?有志同道合的朋友聚集而来，不是一件很快乐的事情吗?别人不理解你，而你一点也不怨恨，这难道不是君子的风度吗?”

学习而不思考，人会被知识的表象所蒙蔽;思考而不学习，则会因为疑惑而更加危险。

三个人同行，其中必定有我的老师。我选择他善的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。

曾子说：“我每天多次反省自己，为别人办事是不是尽心竭力了呢?同朋友交往是不是做到诚实可信了呢?老师传授给我的学业是不是复习了呢?”

2.有关课后“为学”名言的理解：

(1)知之为知之，不知为不知，是知也。——[春秋]孔子。

(知道就是知道，不知道就是不知道，这就是聪明智慧。)。

(2)业精于勤，荒于嬉。——[唐]韩愈。

(学业的精深造旨得之于勤奋，在玩耍与游戏中荒废了。)。

(3)锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。

——[战国]荀子。

(还没有刻完就不刻了，这样半途而废，即使是朽木也不能折断;坚持不懈地刻镂，哪怕是坚硬的金石也可以雕刻成功。这句话强调的是坚持不懈。)。

五、作业：

背诵你喜欢的《论语》中的句子。

板书设计：

《论语》四则[孔子]。

《论语》纪录孔子及其弟子语言的语录体散文集。

重点字：说、乐、愠、罔、殆。

六年级英语复习课教案（通用17篇）篇十三

本学期的教学工作已经进入了尾声阶段，教学效果的好坏，除了知识的传授外，复习也非常重要。复习能让学生巩固所学知识，还能进行查漏补缺，使学生顺利完成本学期的学习任务，能在期末考试中取得好成绩，同时也为今后的学习打下良好的基础。复习应从学生实际出发，要因地制宜，因材施教，有的放矢，下面就是我的一些复习计划。

1、认读四会单词，在学生原有的基础上增加一定的单词量，并且按照要求背诵四会单词。能完成四会单词默写，分类的练习。

2、认读教材中出现的一些词组的用法。能完成英汉互译和连线的习题。

3、掌握教材中出现的句型，和一些简单的与教材内容有关的语法知识。能够区分教材中出现的句型，运用翻译补充所学句子。

4、能够认读教材中的短文，能独立完成一些较容易阅读题。

1、单词。单词是英语的基础和复习的重点。

1）按词性归类复习单词。

2）按词汇表复习单词。

2、词组。词组是学习英语的关键，它是复习英语的良好途径，同时又是学习句子的基础。把词组归类，分类掌握。要让学生学会自己组词。

3、句子。句子是学习英语的重点，也是本册教材的重点和难点。

1)指导学生在语境中复习句子。

2)根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。

3)指导学生在表演中运用句子，这样的复习课也不缺趣味性。

4、阅读。阅读虽然对学生来说很困难，可是教材中已经出现了比较复杂的英语短文。

1、加强单词的朗读和默写，给学生明确的任务，使他们也能尽自己最大能力过好单词关。将词组复习与单词分类复习相联系。在复习过程中，把单词、词组、句子和阅读作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密联系起来，合理安排复习内容，提高学生整体运用知识的能力。

2、以听说读写为主要途径，让学生多读，在复习中培养学生郎读英语的习惯，在学生多读多说的基础上不断提高听和写的能力。听说读写要有机结合，才能相辅相成。学生基础差，见过的英语习题比较少，教师要从习题入手，让学生尽可能的做出比较多的习题，这样在考试中不至于束手无策。

3、注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。学生两极分化现象严重，那么对不同层次的学生就要提出不同的要求。对于成绩较差的学生复习重点应放在单词，句型等基础知识上。

4、指导学生收集、整理不会和背错的单词，在阅读课文的同时查找生词的含义，并独立完成课文的翻译。增加学生的词汇量。总之，紧张的复习工作已经全面展开，我们要以学生为主体，要求从实际出发，让所有的学生都获得一定的提高和进步，不但在考试中取得好成绩，也为以后的学习打下坚实的基础。

课时安排

复习内容

第1课时

复习第一、第二、第三单元的'重点单词

第2课时

复习第一、第二、第三单元的重点句子第3课时

recycleone

第4课时

复习第四、第五、第六单元的重点词汇第5课时

复习第四、第五、第六单元的重点句子第6课时

recycletwo

第7--9课时

第四---六单元考试

第10--12课时

训练听力

六年级英语复习课教案（通用17篇）篇十四

教学目标：

1.了解诗歌的特点，大体把握诗歌，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。

2.默写《诗经?采薇》《春夜喜雨》《西江月?夜行黄沙道中》《天净沙?秋》。

一、连线。

《采薇》唐诗白朴。

《西江月•夜行黄沙道中》宋词辛弃疾。

《天净沙•秋》元曲郭沫若。

《天上的街市》四言古诗叶赛宁。

《白桦》外国诗杜甫。

《春夜喜雨》现代诗《诗经》。

二、根据提供的实际情况，运用学过的诗句填空。

1、当我们浪费粮食时，爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：()。

2、当我们要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》()。

3、当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维的()来表达对家人的怀念。

4、现在人们常用《杜少府之任蜀州》中的名句()来表达对远别好友的深情厚谊。

5、来到瀑布脚下，仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，我不禁想起()的诗句。

6、昨晚有一道数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我()时，爸爸走过来，经他一点拨，我豁然开朗，真是()。

7、老师的话语像春雨一样滋润了我的心田，使我不由得想起了杜甫的两句诗(。

)。

三、根据诗文填空。

1、，杨柳依依。今我来思，。

2、好雨知时节，。，。

江船火独明。晓看红湿处。

3、明月，。稻花香里说丰年，。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，。

4、，轻烟老树寒鸦，。青山绿水，。

四、诗海拾贝。

1、《采薇》选自我国最早的诗歌总集《》。

2、《春夜喜雨》是律诗，作者是代。

3、《西江月?夜行黄沙道中》体裁，作者。

4、《天净沙?秋》体裁，作者。

5、《太阳的话》和《白桦》体裁，作者分别是和。

6、《我们去看海》《致老鼠》《爸爸的鼾声》体裁是。

六年级英语复习课教案（通用17篇）篇十五

我所在班级学生在英语学习方面存在的问题主要有:学生两极分化现象比较严重，英语知识和能力水平参差不齐。其中每班还有几个非常特别的学生。针对现状，在复习过程中，我以听说读写为主要的形式抓手，以英语基础知识为主要内容，指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学内容。

(一)过好单词关。单词是学习英语的基础，根据小学生的年龄特点以及记忆与遗忘的规律，学生在反复记忆相同的内容能使这些内容长期储存在记忆里，不易遗忘。因此我准备用不同方法和形式帮助学生复习单词。

1、方法:按词义归类复习单词。因为教材是按照类别将单词分布在各个单元里，如文具类，衣服类，饮料类等。

按音标法;。

(二)过好词组关。词组是学习英语的关键，它是复习单词的良好途径，同时又是学习句子的基础。我准备将词组复习与单词分类复习相联系，在复习的同时一起复习词组让学生在复习的同时掌握词组构成的规律。

(三)、过好句子关。句子是学习英语的重点。通过4年的学习，学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语，大多数学生已经能比较自如地运用这些句子，但对一部分学生来说，还处于朦胧状态，因此我准备从以下几方面来帮助学生梳理所学过的句子。

1、指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。

2、根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。

(四)、过好阅读关。阅读短文能让学生全面运用所学知识，因此指导学生认真阅读也是英语复习的重要环节，在复习过程中我准备充分运用好每一张总复习卷中的短文，以它为复习英语阅读的载体，做到精读和导读相结合，在较短的时间内起到较高的效率。

总而言之，要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密结合起来，合理安排教学内容，提高学生整体运用知识的能力。

要让学生多读，在紧张的复习阶段同样不忘培养学生朗读英语的习惯，所有单词、词组、句子等都是阅读材料，都要指导学生朗读，要让学生在多读多说的基础上不断提高学生听和写的能力。听说读写几方面不要相互独立，要有机结合，才能相辅相成。

因为我们有一部分学生对英语学习因没有信心而缺乏兴趣，在复习时要选择合适的内容，把内容和形式有机结合，注意控制好知识的难度，要让学生有获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到较紧张的复习中，并能在复习中取得进步。

因我校学生两极分化现象极为严重，因此在复习过程中，我将对不同层次的学生提不同的要求。对基础较差的同学重点放在基础知识的复习上，对于一部分尖子生重点放在能力的培养和知识的综合运用上。

从思想上为他“减负”，使其能在平静宽松的氛围中进行有序的复习，较好地完成学习任务;而对于学习困难且心理焦虑烦躁的同学更要给予特别的关爱，还要不断地鼓励赏识他们，同时要给他们适当地减压，使他们也能保持较好的情绪投入到紧张的复习中，并能尽最大努力取得最好效果。

总之，紧张的复习工作已经全面展开，我们将以学生为主体，一切从实际出发，让所有的学生都有不同的进步与提高，顺利完成小学阶段的学习任务，并为今后的学习打下良好的基础。

六年级英语复习课教案（通用17篇）篇十六

教学目标：

知识与技能：

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，理清作者的写作思路。

过程与方法：

1.理清作者写作思路：月夜相约——踏月上学——教室伴读——高歌散学。

2.围绕中心句“有月亮的晚上，真美”，引导学生品读文中的重点语句，品味语言的质朴美。

3.学生搜集相关内容的作品，从而丰富课外知识，也加深了对文本主题的理解。

情感、态度与价值观：

感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚情感。

重难点分析：

理解课文内容，细细品味平凡生活中蕴涵的真味;能感受那宁静幽美的月夜，在师生相守相伴和相望中，所蕴藏的浓浓师生情是本文的重难点。通过教师引导学生在自由交流，自主感悟中突破本文重难点。

课前准备：

课件。

教学过程与设计说明：

教学过程设计说明。

一、谈话入境，导入新课。

1.围绕“在你的生活中有月亮的晚上是怎样的?在有月亮的晚上你们都在干什么?”这一话题，老师与学生进行谈话，将学生带入课文情境。

2.教师导入新课：这篇课文围绕着“有月亮的晚上”展开，写在那些有月亮的晚上，师生相约去学校上晚自习的情景，为我们展现了一幅优美动人的图画。现在我们就走进课文，去欣赏这幅优美动人的图画。

二、学习课文，品读探究。

1.初读课文。

初读提示：出示课件。

(1)选择自己喜欢的方式读课文，要求读正确、流利。

(2)勾画出你认为的文中好词好句，多读几遍。

2.教师检查学生初读课文情况。

3.再读课文。

再读提示：出示课件。

(1)默读课文。

(2)边读边思考：在有月亮的晚上都发生了什么事情?

六年级英语复习课教案（通用17篇）篇十七

本册教材共同分为11个模块，内含一个期末分析模块，每个模块分两个单元。一般的，unit1呈现要学习的语言内容，unit2提供任务型练习，包括一首歌谣或小诗。歌谣和小诗的学习目的有三，一是培养学生的语感和节奏感，二是提高学生发音准确性,三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。不常用单词不要求掌握。在本册，我们要跟着大明去美国访问，了解一些美国的情况，初步了解在美国生活的中国人的生活。我们将进一步学习以前学过的语句结构、技能等，并将学习根据图片独立地写出完整的语句。我们要进一步复习语音，学习语句和语篇中的语音表达。

本学期我继续任教六年级教学班，学生人数共有73人。根据前一学年的素质水平检测结果看，两个教学班的英语成绩存在一定的两极分化，基础知识参差不齐，个别男学生养成了英语懒学厌学的坏习惯，对英语学习有一定抵触心理。大部分女学生基础较扎实，成绩较稳定，一定程度上保持了优秀率。但仍有少数学生在学习上有“拉后腿”现象，成绩起伏大，心理承受力较差。六年级是小学阶段最后冲刺总复习的一个学年，学生的心理生理也都将会发生一定变化。

六年级学生心理趋于大人，教师课堂用语稍有不慎可能会造成学生的逆反心理，因此创造良好的学习气氛尤为重要;在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语;合理确定教学要求。不要求学生自由地说出课文所有内容，甚至不要求能自由地朗读课文。纠正控制性错误，不纠正非控制性错误。多表扬多鼓励。用点读笔、多媒体教学课件、挂图、卡片、贴纸等。结合“合作课堂”理念，提倡任务型教学，让学生学以致用。在教学中，根据教学内容为学生设计一些贴近学生学习和生活实际的任务，培养学生对语言的支配感;鼓励学生们将语言看作是工具，而不是最终的产品，让学生们将注意力集中到充满合作和竞争意识的活动中，通过思考、调查、讨论、交流等方式或者运用他们所能的语言(模仿、动作、关键词、图画等)交际解决问题、完成任务并汇报结果，从而达到“用英语做事情”的目的。尽可能为学生学习语言创造情境。利用图片、模型、实物、简笔画等教具，利用自己的手势、动作、表情等体态，利用cai课件、录音、录像等现代教学设备，使英语教学变得生动、形象，为英语教学提供各种教学语境和真实的交际场合。

第一周：m u1

第二周：m1 u2 ―m2 u1

第三至四周：m2 u2―m3u1(双测)

第五至六周：m3 u2―m4 u1

第七至八周：m4 u2―m6 u1

第九至十周：m6 u2(期中检测)

第十一周：讲评m7 u1

第十二至十五周：m7 u2―m8 u2(结合模拟测试卷)

第十六至二十一周：m9 u1―m10 u2复习模块

第二十二周：期末检测