最新小学写作文的三大步骤十篇(汇总)

一、备课

1.认真钻研教材，明确各单元的教学目的与内容，把握教学中的重难点。在此基础上备教材、备学生、备教学过程。

2.备课笔记封面由备课组长统一设计打印，教案正反两面打印，有统一页眉，以磨小三年级英语为例，页眉就是磨头小学三年级英语，后面写主备人：姓名。页码要么不加，要么就要注意前后连续起来。

3.嵌在导学案中的活动单必须规范具体，有标题，有具体活动要求，活动步骤，活动提示。每课时活动个数不宜过多或过少，三个左右为宜。

4.备课要提前，不能滞后，至少有两天的提前量，各人的教案必须结合自己班级学生特点有二次备课痕迹，教案后要及时写上教后记。

二、课堂教学

语音教学：

三年级上学期：熟练掌握26个字母，能区分元音字母和辅音字母；掌握和辅音字母可以对应的辅音音标，能根据相应的辅音音标对应相关的辅音字母，如:字母p的发音对应音标/p/，能听辨别、知道该辅音字母的发音。

三年级下学期：进一步巩固26个字母，掌握辅音字母的发音，初步懂得元音字母在重读开音节和闭音节中的不同发音，如：字母a的不同发音。并有意识的渗透单词的音节和重音教学，逐步培养学生能够见词读音，学会正确的记忆单词的方法。 （在期末测试中，该部分教学内容会在听力或选择题中考查）

四年级：复习巩固所有辅音字母的发音以及元音字母在重读开音节和闭音节中的发音（不需要过分强调规则，着重让学生感知、理解），强化音节教学和教材中出现的常见的字母组合的发音。

五年级：完成所有的音标教学。强化元音音标和字母组合的发音。强化单词的音节和重音教学。

六年级：巩固所有的音标教学。强化元音音标和字母组合的发音。强化单词的音节和重音教学。学生具备初步拼读单词的能力。

（在四年级、五年级、六年级的期末测试中，该部分教学内容会在听力、词汇题或选择题中考查，四会词汇的考查要求：填写字母组合或元音字母）

词汇、句型教学要求：熟练掌握四会单词和四会句型，能够听懂、会背、会口头运用课本单词和句型，根据图片编对话，会唱课本歌谣。提醒：这个要求是英语学习的阶段要求，不是一堂课就完全落实到听、说、读、写四项要求。

语篇教学要求：渗透阅读策略的指导，学生能够背诵并表演。

试时，我们将从中选择阅读材料进行测试。本学期，我将按年级下发部分阅读材料到公用信箱，期末考试将对此（包括听读训练上面的内容）进行考查。（阅读材料相同，但测试题目有变化。）

关于英语课外阅读要求，请根据推荐的课外读物材料，加强对学生课外阅读的引导。以后，我们也逐步加强对该部分内容的考查。我们将对学生进行口语测试。

（每一堂课都必须有跟读磁带的训练；三年级上学期可适当使用双语，其余各年级必须全英语组织教学。否则定为不合格课。）

书写要求：教师要加强对学生的书写指导，包括：字母、单词、句型的细化书写指导。 板书要求：必须要有板书，包括单词、句型，以及课堂即时生成的板书。三年级、四年级用四线格板书，五、六年级在黑板上划一横线，相当于四线格里的第三条横线，发挥教师示范作用。

学生展示活动要求：各学校分年级段，给学生展示机会和平台，开展学生英语展示活动。每学期必须要开展的英语活动：三年级开展英语书写比赛（上学期）和童谣比赛（下学期），四年级开展课本磁带模仿大赛（上学期）和讲故事比赛（下学期），五年级、六年级开展英语短剧表演大赛（上学期）和阅读比赛（下学期）。

课堂用语要求：学生能听懂简单的课堂用语和交际用语。在期末考试中已经有所体现。在今后的考试中，仍然会在期末测试中体现。

三、作业

作业类别：

英语学科：默写本，补充习题

学生作业书写规范

1. 用笔：统一用黑色水钢笔或黑色水笔书写。

２.封面：在统一位置填全校名，班级，姓名，学号，认真书写，教育学生保持封面整洁。

３.书写：学生作业应在充分思考后再动笔认真书写，减少错误，如需要修改，禁用改正液、修正贴，养成良好的书写习惯。

４.要求：

补充习题要跟进度，听力要做全（听力材料在教参每课结束部分）。默写本统一写默写几（文字表示几），写数字题号，统一实行打分制，分数右下角打日期。错误在下方订正3遍。下一次默写另起一页，如有中文写在英语下方。

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1．教学内容分析

说明教材使用版本、第几册、第几单元、第几课等；分析具体的教学内容及其地位和教育功能。（要将课标要求写到此条目中，不要分开，可柔在一起写）

2．学生学习情况分析

分析学生学习该内容的认知起点、学习兴趣、学习障碍、学习难度等。

3．设计思想

根据教师自身特点和学校实际教学条件，结合教学内容，概述教学过程中拟实践的教育理念、教学原则、教学方法。

4．教学目标

依据新课程教育教学理念，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面对教学目标进行描述，注意将三维教学目标有机地联系在一起。（如通过……过程，掌握……知识，培养什么能力或激发什么情感）

5．教学重点和难点

说明教学过程中的重点和难点内容。

6．教学过程设计

根据教学目标和教学过程的基本要素，针对教学内容、学生学习情况和教学媒体（含资源）的分析，描述教学过程的各个环节。力求做到：教学策略、教学方法和教学组织形式的选择注重学生学习过程的体验，体现自主、合作、探究学习方式的主要特征；教学中既注重学科基本能力的培养和基础知识的掌握，又注重学科思想与方法的教育，同时能反映学科前沿以及科学、技术、社会的联系；教学过程中较好地体现过程性评价对学生发展作用，体现教师有效的指导；突出教学内容重点、巧破难点，内容安排合理、有序，容量安排恰当；教学媒体使用适时、适量、适度，教学设计体现创新性和可操作性。

7．板书设计

用简明扼要的图文形式体现地理知识结构和教学重点、难点，条理清晰、主次分明。

8．教学反思

重点总结反思教学设计的特色和亮点。

制定教学计划的依据是教育、教学的目的、任务和学生的实际。学校、科组、教师都必须制定教学计划。学校教学计划要在开学前三天跟教师见面，科组、教师教学计划要于开学两周内订好上交。

1、制定学校学期教学工作计划的其本要求:

并对教学力量等安排作出优化组合。

（2）、根据《课程标准》制定出各级课程的学周安排，根据实际分配教师的具体教学任务。

（3）、明确各科组、各年级教学研究和教学改革实验的主要任务和要求。

内容、目的意义和执行负责人。

（5）、对各级各科的教学工作、作业布置、作业批改及教学质量提出基本要求和目标，并制定出检查、落实的措施。

（7）、提出各级、各科提高教学质量的意见。

（8）、提出提高教师素质和业务水平的规划和办法。

（9）、作出添置、完善教学设施设备和教学资料的意见。

2、制定科组教研计划的其本要求：

（1）、明确集体学习、研究本学科的教学计划和新课标的时间，以及每次学习、研究的重点。

（2）、明确各级研究教材、教法及教学实践的主要目标和重点。

（3）、明确各级教学（教研）活动和第二课堂活动时间的次数、时间，以及每次活动的主要内容、形式、目的和执行负责人。

（4）、明确科组及教学的教学研究专题、教改实验项目和作业布置批改的要求。

2、制定科组教研计划的其本要求：

（1）、明确集体学习、研究本学科的教学计划和新课标的时间，以及每次学习、研究的重点。

（2）、明确各级研究教材、教法及教学实践的主要目标和重点。

（3）、明确各级教学（教研）活动和第二课堂活动时间的次数、时间，以及每次活动的主要内容、形式、目的和执行负责人。

（4）、明确科组及教学的教学研究专题、教改实验项目和作业布置批改的要求。

3、制定教师学期学科计划的基本要求：

（1）、明确学期本学科的教学目标和教材的基本内容、系统、知识、重点、难点。

（2）、简要分析学生知识、能力和非智力等方面的现状。

（3）、确定各单元（课题）的主要教法，提出提高教学质量的主要措施。

（4）、对各教学单元（课题）作出大体时间安排，包括讲课、实验、课内外作业、复习、考试、考查、参观、访问等。

（5）、明确本学期教学所需的主要教具和资料。

1、端正思想。

备课是教师的基本功，是上好课的前提。备课不是背课，不是摘抄课文要点，更不是教参搬家。备课是熟悉教学对象和教材，弄清学生知识底子、教材的系统性及其重点、难点，根据教学大纲（课标）要求，以教学目标体系为指导，实现教学过程的最优化，从而完成教学任务，达到提高教学质量的目的的一种手段。

教师必须认真备课。学校教务处对备课情况每学期至少要进行二次全校性的检查分析。

2、抓好“三备”。

（1）、备教材，做到三个层次结合。

第一层次：学期备课。

教师接受学期教学任务后，对所授学科的大纲《新课程标准》、教材要作全盘的了解，掌握本学期教材要达到的总目标及体系结构，并要了解与本学期教材有联系的上学期（上学年）及下学期（下学年）教材内容及其体系结构，从而确定本学期教材中的重点、难点、结合实际，制定全学期的教学计划。

第二层次：单元备课。

深入钻研单元教材，掌握单元教材的教学目的、任务、重点、难点，关键及其在整册教材中的地位、作用，结合实际，写出单元教学计划。

第三层次：课时备课。

备出深度——把教材中学生看不见，摸不着的深层含义挖出来。

备出新意——能使学生获得新的与教材内容有关的知识。

备出梯度——即由浅入深，一步一个台阶引导学生深入理解。

（2）备学生，做到三个了解。

教学要切合学生的实际，备课必须了解学生的学习态度；了解学生的知识水平和智力水平；了解学生的学习方法。

（3）备方法，做到两法同步。

教师既要“胸中有书”，更要“目中有人”；既要备教法，又要备学生的学法。教法的采用应根据教学任务，教材特点以及学生年龄特点、知识水平，精心设计课堂结构，使其有利于调动学生学习主动性和积极性；学法应与教法同步，在备教法的同时，设计出指导学生掌握科学的学法和学生自学能力的培养。

3、备课组的组织及要求：

语、数、外三科各成立三个备课小组（低年级一个，中年级一个、高年级一个），备课组长由科组长指定。

备课要坚持个人备课与集体备课相结合，以个人备课为主，但每个教师必须参加一个备课组。备课小组要集体备学期教学计划，单元教学计划，要提前一周集体备课，要做到五统一：即教学目的（目标）要求统一；教学进度统一；重点难点统一；作业处理统一；测试考核统一。

备课组每次活动要有明确目的和课题，活动时间每周不少于一个小时，要做到四定：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

1、教学目的要明确

教学目的（目标）确定的依据有三：一是教学大纲（课标）；二是教材要求；三是学生的实际。每一课时内教学目的（目标）要明确，在教学系统中，要环环相扣。教学目的（目标）教师要清楚，学生也要明确。师生的课堂活动中自始至终围绕教学目的进行。

2、教材处理要科学。

教材的处理包括两个方面：一是教授内容要正确无误；二是教学程序要优化，体现教材的系统性、连贯性和完整性，并要注意突出重点，突破难点。

3、教学方法要合适。

教学无定法，凡符合教学原则，有利于发挥教与学的积极性，有利于完成教学任务，实现教学目的的教学方法都是合适的。

新课、布置作业”五个环节教学法等。在自学课、复习课、作业课、小结课等中，不论那种课型，所采用的教法应以启发为核心。启发的手段有：激疑启发、比喻启发、类推启发、讨论启发、提问启发等。

4、学法指导要重视。

“教是为了不教”。课堂教学必须重视学法的指导，要把它列入课堂教学一项重要内容。学法指导要概括学生知识水平，学科内容不同，选择不同的指导方法，有时还应按不同的学法，调整设计采用恰当的教法，“从教中授法，以法导学”。通常指导学法有教授式、转换式、点拨式、领悟式和专题训练等模式。还可以指导学生采用联想、记忆、综合、概括、对比、列表等方法改进学习方法。

5、语言表达要精当。

（1）、普通话力求准确，语言清晰、简练、逻辑严谨。

（2）、通俗易懂，形象生动。

（3）、抑扬顿挫，有节奏感。

（4）、文明、质朴、规范。

6、板书设计。

（1）、要恰当、工整、简要、形象、脉络系统分明，条理清楚。

7、教态要自然、亲切。

（1）、衣着要整洁、朴实、大方。

（2）、举止要庄重、从容、恰当。

8、教学热情要高。

要热情指导、启迪、点拨，充分发挥教师的导学作用。热情引导学生专心听课，积极思考，课堂教学效率高。

9、课堂气氛要协调

（1）、恬静与活跃要统一。课堂纪律良好，学生注意力集中，积极动脑、动口、动手，智力活动和感情交流有序。

（2）、紧张与愉快要协调。学生思维要有张度和深度，要有效突出重点和突破难点，要让学生享受到成功的喜悦，求知欲不断得到满足。

1、要有明确的目的性和计划性。

目的性——指设计布置作业必须围绕教学目标（目的），紧扣教学内容，有利于加强双基，扩充知识，发展智力，培养能力和思想教育，防止惩罚性、竞争性、无思考性。

计划性——指要着眼整体训练，分清主次，编好程序，有机安排。基本要求是：一堂课的练习 → 单元练习 → 学期复习练习 → 毕业（升学）总复习练习。

2、作业份量要适中，难易要适度。

份量适中——指作业练习要精筛选，巧设计，题目要有典型性，层次有阶梯性，做到以质胜量。以中等成绩学生为标准，每天课外作业总量不超过2小时（语、数、外各科各30分钟至1小时为宜），其余各科一般可在课堂内完成。

难易适度——指首先要以多数学生为着眼点，有利于巩固和强化基础知识；其次要考虑优秀学生，给他们提高难度；再次要照顾后进学生，给他们降低难度。因此，课外作业可以考虑有“必做题”和照顾不同程度学生的“选做题”，使不同层次的学生都得到提高。

3、作业形式要具多样性。

从作业的种类来看，主要有：（1）、重复模仿性作业，即以课本内容为准，要求学生重新仿效作业，如阅读、复述、抄写、背诵课本中简单练习题等。（2）、简单变式性作业，即把课本上的内容稍加变化而形成的各种形式的作业。（3）、应用实践型作业，即应用所学的知识联系实际中某些课题的作业，如操作、实验、应用题、社会调查、写应用文等。（4）、概括综合性作业，即运用已学过的一个单元或某一部分的知识，要求概括出知识的规律，综合解答的作业，如大综合、小综合题。（5）、变通独到型作业。即运用已学过的知识，经过发散，集中思维，获得独创性效果的作业，如推导（几何等），求异性练习。

从题型的性质看，主要有：（1）、封闭性题，如单项选择题、多项选择题。（2）、半封闭性题，如填空题、简答题。（3）、开放性题，如作文和多解题等。

4、检查批改作业要认真、及时。

检查、批改作业的基本方式有；当堂检查与课外检查，全收全改全评与部分批改，有自我批改与面批面改，结论检查和过程检查。

教师检查、批改作业要认真负责，做到修改、评分、评语准确中肯，发放作业及时，并要做好批改记录，重视作业讲评。凡教师布置的课内、课外作业，必须全部批改检查，批改大作文每学期不少于八次；语文、数学、英语每次作业均应全收全改，其余各科的作业也要及时全批全改；学生的家庭作业一定要家长签字，未签字的要及时与家长电话联系；批改作业与试卷使用符号要规范，对的记“√”，错的记“×”，不能使用其它的符号（批改作文符号除外）。

教务处每月要组织学科组长检查作业批改情况，要进行优秀作业展评。

1、课外辅导必须遵循发展学生个性、特长和面向全体学生相结合的原则。既要对学科拔尖学生进行超前辅导，又要对音、体、美有某项特长的学生进行专项辅导，更要重视对中下学生进行耐心细致的辅导。对拔尖学生着重超前性辅导，充分开发他们的智力，对有专项特长的学生着重实践性辅导，对中下学生着重于打基础和学习方法的辅导。

2、辅导主要方式

一是个别辅导：如个别谈心、指导做作业、补课、面批面改作业等。二是集中辅导：如组织课外兴趣小组，开展第二课堂活动，开设各种讲座，刊出各种墙报等。

3、辅导的具体方法

（1）、培养拔尖学生的常用方法：

a、成立集尖学科小组（如数学奥林匹克小组等），一般情况分线进行，也可全校进行，或者以兴趣小组出现。

b、开设专题讲座（以科组为执行者），加深、拓宽学生的知识视野。

c、适当增补扩展视野的练习及实验。

d、介绍相应的参考书及资料，指导他们自学自练，及时给予释疑，解难。

e、出版墙报或刊物，发表学生的学习成果或心得。

f、开展各级各类学科竞赛，组织专题答辩活动。

g、给予适当物质、精神奖励（精神奖励为主）。

（2）、对专项特长学生培养的常用方法：

a、善于发现挑选有专项特长的学生（如体育、武术、音乐、美术、文学、绘画等）。

b、组织专项课外兴趣小组，进行专项训练。

c、开设专项讲座，传授必要的专项理论知识。

g、对突出的尖子生，有计划专人培养。

（3）、对中下学生培养的常用方法：

a、首先是给他们以爱心。

b、激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性，培养他们良好的学习习惯。

c、授予他们正确的学习方法。

d、坚持以鼓励表扬为主的原则。

e、经常给他们查缺补漏，采取互帮互助的学习形式。

f、加强与家长联系，争取家庭配合。

对中下生的辅导要做到四个一点，即：爱心多一点，辅导勤一点，方法活一点，要求低一点。

六、复习、考试、考查的基本要求

（1）、首先要注意基础知识的重视，巩固旧知，查漏补缺。

（2）、使学生较完整地理解知识的构建和知识网络，把知识归类，方法归类，思路归类，使知识系统化。

（3）、复习中注意学法的渗透，指导学生用最佳的方法，探求知识规律，运用规律去解决问题，提高学生综合概括能力和分析问题、解决问题的能力。

（4）、复习要与练习、考试、考查有机结合。

（5）、在单元复习→期末复习→毕业复习三级复习系列中，首先抓好单元复习，搞好单元过关，打好坚实基础，然后才是期末复习，学段复习，实现学期、学年过关。

2、考试、考查的基本要求：

考查——指单元测试、平时各种知识点测验，是达到单元过关或知识点过关的有效手段。语、数、外三科要求每单元（章节）均要考查一次，其余各科可每知识点考查一次，每次考查的结果要登记入册，试题送教导处备案，编入学校题库。

考试——指月考、期中考试、期末考试、毕业考试和升学考试等四级考试，是实现学期、学年过关的有效管理手段。期中考试由学校教务处统一组织命题考核；期末考试参加东莞市教育局组织的统一考试或抽考。（学生的学期成绩按：平时︰期中︰期末=3︰3︰4=总成绩来评定，学年成绩按：第一学期︰第二学期=4︰6=总评来评定。）考试、考查有笔试（闭卷或开卷），口试及实际操作等形式，它们各有特点，要根据考查内容，考查的目的选用。考试考查要做到：精选题、严考试、细评卷、重讲评等。

（1）精选题

a、目的性原则。每次考查，要有明确的目的，根据目的确定命题的指导思想，使试题既考查学生对知识的理解掌握程度，又考查学生的智力和能力。

b、科学性原则。试题和答案都要有科学依据，尚有争议的一般不要涉及，同时要科学地确定试题的布局和分数比例。

d、启发性原则。命题要注意理论联系实际，力求有新意，有利于启发思维，引发兴趣，发展智力。

e、客观性原则。客观性和主观性的比例要求合理。

f、开放性原则。一题多解和理论联系实际的命题是目前的趋向。

g、思维性原则。命题必须考虑多种思维能力的考查和培养，力求做到：正面问题反面设计；分散问题集中设计；易混淆问题比较设计；理论问题联系实际设计；公式、定理则延伸、倒逆设计。使试题具有思维难度、思维价值和辨识价值。

h、导向性原则。命题要弄清学生知识的薄弱环节，预测学生的解题思路，有针对性设计题目，使试题在扩充知识、学习方法、思维能力等方面给学生以显性或隐性的引导。

（2）、严考试

凡考试、考查均要严明纪律，严肃考风，绝不准学生有旁窥、抄袭等舞弊行为，舞弊者必须严肃处理。凡考试应尽可能做到单人单桌或梅花间考试，监考教师要尽量安排2人，年级之间尽可能交换监考。

（3）、细评卷

a、评卷前对试题的答案要熟悉，标准要统一，研究要全面。

b、评改要细，不错改，不漏改。

c、统分要细，不错计，不漏计。

d、凡考试的试卷，原则上尽可能做到流水作业评改，由科组分级统计分析；考查的试卷一般由科任处理。

（4）、重讲评

a、评卷后，教师首先要全面总结，做好各种数字统计，进行对比分析，从中反馈出学生的知识缺陷所在，教师自身授课存在的问题。

b、讲评时，首先是查漏改错，使学生均能自我改正全部错漏，人人试卷改正后达到一百分。

c、要讲评出错漏的原因及规律，以及避免错误的方法。

d、要讲评出审题方法及解题思路，使学生能举一反三，触类旁通，提高今后审题和解题的能力。

1、听课节数要求：每学期教师听课不少于10节，正副校长听课不少于20节，教务主任听课不少于30节，其它领导及科组长听课不少于20节，听课时要认真填写听课记录表，为做好评课分析和总结教学经验提供依据，（教师听课原则上是同级同科，提倡向其它学科的老师学习教学经验与方法。）

2、明确听课目的，掌握评课及方法。听课的类型有：随堂听课，学习型听课，学习型观摩课，研究型试验课。不论哪种类型，我们开展教师听课的目的是为了教师们相互学习、相互进步、总结经验、提高教学质量和教师自身的'业务水平。评课必须客观、科学，着重于总结教师的教学经验（成功的一面），诚恳地指出存在的不足与改进的措施，较科学的课堂评价主要从以下几个方面去衡量。

（1）、教学目的（目标）和教学任务

a、能够根据大纲（课标）、教材和学生的实际，从教学、教育、发展、三个方面确定教学目的。

b、能够将教学目的（目标）具体化为各个教学阶段的教学任务。

c、能够让学生了解教学目的（目标）。

（2）、教学内容

a、能够按照教学目的（目标）、任务及学生的年龄特点恰当选择教学内容。

b、教材讲授正确（没有知识性错误），有科学性、趣味性。

c、重点突出，难点突破，基础知识落实。

d、能够利用教材内容及教学过程中的有关因素进行思想品德教育，注重能力培养及个性发展。

（3）、教学方法和手段

a、能根据教学目的（目标）、教学内容及学生的实际选择教学方法。

b、教学方法有多变性、灵活性，教学能面向全体学生，特别能照顾鼓励差生，重视差生的辅导。

c、使用现代化教学手段适当，效果好。

d、板书设计科学，书写工整，语言规范，态度端正亲切。

f、教学方法与手段对实现教学目的（目标）具有积极作用。

（4）、学生组织活动形式

a、能够根据教学目的（目标）及学生年龄特点适当选择随机变化学生的认知活动形式（或全班或小组或个人）。

b、各类学生听课认真，积极参加多种形式的认知活动。

c、各种活动形式对实现教学目的（目标）作用显著。

（5）、教学效果

a、各阶段教学任务基本实现，效果好。

b、各阶段之间相互联系，互相促进。

c、课堂教学目的（目标）基本实现，整体效果好，大部分（90％以上）学生达到本课要求，顺利完成课堂作业，且错误少（10％以下）。

d、师生对教学效果满意。

（6）、及时评议反馈

听课后要及时组织评议，肯定教学成绩，指出存在的问题，帮助任课教师总结经验、教训，改进教学工作。

1、每学期结束，各个教师均要写好教育教学总结，总结一般有：

（1）、综合性总结。主要包括以下几个方面：a、基本情况；b、教学措施；c、成绩和问题；d、经验和教训；e、今后的意见（措施）。

（2）、专题性总结。围绕专题，突出主要经验或存在问题，力求作出有深度的理论分析。每个教师教学情况各自不同，要结合各自的实际，选好总结课题，特别是在教学方面较有探索、实践经验的教师应做好专题总结并写好论文。学校对获得各级教学论文奖的将给予奖励，特别是对获得省级以上的将要重奖。

2、实事求是，客观分析。总结必须在充分调查，占有相当材料的基础上进行全面系统的分析和研究，该肯定的成绩充分肯定，该正视的问题大胆正视。

3、抓住本质，写出特色。总结应深入分析教学实践过程，抓住本质，找出运用教学原则、规律指导具体实践的特色。用教育学、心理学、教育科学等理论，加以科学的整理和归纳，力求使经验向理性升华。

4、条理清楚，言简意赅。总结经验应做到抓住要点，突出中心，语言简朴，材料精确，忌堆砌词藻，华而不实。

5、及时总结，交流推广。每学期结束时，科任教师均应根据自己的教学实践，完成一篇书面总结，教研组长应在总结全组的教研工作的基础上，负责写出书面的全组的教研工作总结，学校行政负责总结全校的教学工作，科任老师和教研组的总结要在放假前交给学校，对于各科组的成功经验，学校将予以推广。

教学改革是在教学常规基础上推陈出新，教学常规只有通过教学改革才能充实、完善。教学改革与教学常规是相辅相成、辩证统一的，抓教学常规同时也应抓教学改革。

1、教学改革应以课堂教学为主攻方向，以启发式教学为总原则，以大纲（课标）、教材为出发点，以传授知识，培养能力为目标，认真开展教研教改活动，逐年稳步提高我校教学质量。

2、教师要认真学习教育理论，克服在教改中存在的习惯心理，从众心理，畏难心理和保险心理等心理障碍，增强改革意识，积极参加教改实践。

3、每个教师都要结合自己的教学实际，探索一些行之有效的教学方法，坚持试行，定期总结，不断深化，逐步形成自己的有个人特色的教学风格。

4、各科要按照学校的计划开展教研教改活动，目前，由于条件限制，我们主要是从“公开课”和“示范课”入手，搞一些课堂教改的探讨，时机成熟后，学校各大科组及教师都应健全教改实验项目，每项实验均要制定方案。教改实验方案一般可包括如下几项内容。

（1）、课题。课题要简明扼要，体现中心和特点。

（2）、组织机构。写明实验的负责人、执教人及学方代表（指科代表或学习组长）。

（3）、实验班和对照班。分别写明班别、人数，简要分析说明各类学生的知识、技能、智力和非智力等方面的现状。

（4）、期限。写明实验从何时开始到何时结束，实验时间较长者，需划分阶段时间。

（5）、所用教材。简要述明所用教材的系统、特点。

（6）、目标要求。从定性和定量两个方面写明实验的总目标和阶段目标。

（7）、依据和构思。简要阐述实验的理论依据，写出实验的基本原则、思路、结构、方法。

（8）、主要措施。包括设备、教学组织方式、考查方式、信息回输等方面的主要措施。

（9）、资料积累和总结。明确积累哪些方面的资料，如何积累。大体安排出阶段总结、专题总结或写实验报告时间。

教师改革教学方法的同时，要指导学生掌握科学的学习方法，使学法和教法同步，更有效地提高学习效率。

老师提出的预习要求阅读教材，要借助工具书和参考注释以疏通课文，解决阅读障碍；运用横线、波浪线、小黑点等符号在重点内容和自己觉得疑难问题的课文下边作出标记，联系学过的知识分析课文后面的习题，加深对课文的了解，为听课作好准备，预习一般在上课的前一天进行。

2、专心听课。学生上课要集中注意力，专心听讲，认真思考，做到动脑、动手、动口，有秩序地进行学习活动。动脑就是要善于开动脑筋，积极思考问题，不断发疑、找疑、质疑、加深对知识的理解，提高分析问题、解决问题的能力；动手就是要动手做好课堂笔记，记录纲要、重点内容和教师讲课时补充的知识，或在课本上作简要批注、标记，动手做好堂上练习和实验操作，加强基本功训练；动口就是对有疑难问题要敢于发问，老师提问要踊跃发言，发言时做到仪态大方、声音响亮、条理清楚。

3、及时复习。当天功课当天复习，回顾消化老师讲课的内容，整理课堂笔记，弄清课堂上留下的疑难，巩固所学的知识，也为完成作业做准备；每门课程学习完一个单元也要及时复习，把握知识网络，做到单元巩固；期中、期末要把握重点知识进行系统复习，归纳整理知识体系，使掌握的知识系统化、条理化。

（1）、养成先复习后做作业的习惯。

（2）、字面清洁，字迹清楚，格式规范。

（3）、作业独立完成、按时上交。

（4）、老师发下作业时，要认真阅读、检查、订正错误。

（5）、作业本用完后要保存好，以备将来复习时使用。

5、严守课堂常规。

（1）、上课前：值日生擦干净黑板，检查课桌椅凳是否整齐。

（2）、预备铃响：所有学生要入座，把课本、作业本、练习本、文具整齐地摆在课桌的左上角，全班至少唱一首歌迎接老师上课。

（3）、上课铃响后：

a、教师精神饱满地走进课堂，班长或值日生指挥起立，学生齐说“老师好！”老师回礼“同学们好，请坐下！”学生方可坐下，态度要严肃，动作要整齐。

b、坐姿端正，衣冠整齐，精神饱满。

c、不打瞌睡，不东张西望，不开小差。

d、不随便说话，要发问时请先举手，经老师允许后起立，目视老师发言，发言后经老师允许或示意后坐下。

e、学生迟到必须报告，经老师允许后才能进入教室。

（4）、下课铃响后：

b、教师离开课堂后学生方能走出教室。

c、课间学生不能在教室、走廊、楼道里追逐嬉戏。

单元教学设计就是从一章或者一单元的角度出发，根据章节或单元中不同知识点之间的内在联系，找出单元主题综合利用各种教学形式和教学策略，通过一个阶段的学习让学习者完成对一个相对完整的知识单元的学习。

教学设计的依据

(1)学科性质；

(3)教材内容的特点；

(5)教师本人的教学特点和风格；

(6)学生的年龄特征和个别差异。

1.单元教学设计要有整体性。整体性主要体现在教学目标的设定和教学内容的整合。

2.单元教学设计要有相关性。相关性主要体现在课型的选择与教学目标和内容相关；教学方法与教学目标和内容相关；教学活动与教学活动之间和教学目标相关。

3.单元教学设计要有阶梯性。阶梯性主要体现在教学活动的设计与教学内容相结合，要从简单到复杂，从单一到综合，从基础到提高，活动的要求体现循序渐进的教学原则。

4.单元教学设计要有综合性。综合性主要体现整个单元教学能否体现培养学生综合运用语言的能力，包括单一目标与三维教学目标综合，语言知识和语言技能综合，单一技能与多项技能综合。

不论哪一种教学设计模式，都包含有下列五个基本要素：教学任务及对象；教学目标；教学策略；教学过程；教学评价。

一、教学任务

新课程理念下，课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都是着眼于学生的发展。在教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点。因此，教学由教教材向用教材转变。以往教师关注的主要是“如何教”问题，那么现今教师应关注的首先是“教什么”问题。也就是需要明确教学的任务，进而提出教学目标，选择教学内容和制定教学策略。

二、教学目标

新课程标准从关注学生的学习出发，强调学生是学习的主体，教学目标是教学活动中师生共同追求的，而不是由教师所操纵的。因此，目标的主体显然应该是教师与学生。

的训练是截然不同的。体现在课堂教学目标上，就是注重追求知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个方面的有机整合，突出了过程与方法的地位，因此在教学目标的描述中，要把知识技能、能力、情感态度等方面都考虑到。

三、教学策略制定

所谓教学策略，就是为了实现教学目标，完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。它是实施教学活动的基本依据，是教学设计的中心环节。其主要作用就是根据特定的教学条件和需要，制定出向学生提供教学信息、引导其活动的最佳方式、方法和步骤。

四、教学过程

众所周知，现代教学系统由教师、学生、教学内容和教学媒体等四个要素组成，教学系统的运动变化表现为教学活动进程(简称教学过程)。教学过程是课堂教学设计的核心，教学目标、教学任务、教学对象的分析，教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等，都将在教学过程中得到体现。那么怎么样在新课程理念下，把诸因素很好地组合，是教学设计的一大难题。

五、教学设计自我评价

新课程理念下，教学设计的功能与传统教案-有所不同的在于它不仅仅只是上课的依据。教学设计，首先能够促使教师去理性地思考教学，同时在教学元认知能力上有所提高，只有这样，才能够真正体现教师与学生双发展的教育目的。

教学设计操作步骤

一、课前系统

1、教材分析

⑴分析《课程标准》的要求。

⑵分析每课教材内容在整个学期的学习内容和本单元中的地位与作用。

2、学生分析（学习需要分析）

⑴分析学生已有的认知水平和能力状况（对学生有什么的分析）。

⑵分析学生存在的学习问题（对学生缺什么的分析）。

⑶分析学生的学习需要和学习行为（对学生在学习中可能遇到的困难与障碍的分析）。

3、教学目标分析

⑴知识与能力。

⑵过程与方法。

⑶情感、态度、价值观目标。

教师还要注意教学目标的表述方法

第一种：从教师教育的角度提出的目标。（把教师作为主体）举例：“使学生掌握知识”、“教会学生技能”、“培养学生能力（习惯）”等等。

第二种：从学生学习的角度提出的目标。（把学生作为主体）举

例：“通过学习，能说出”、“通过学习，能理解”、“通过学习，能分析归纳”、“通过学习，将形成”，等等。

显然，第一种表述方法，是把学生置于一种非自主性的被动客体地位，难以激发其学习热情和调动其学习积极性。第二种表述方法，是以学生为主体，从人文关怀的角度，多运用赋予情感、鼓励性的语言，激发学生的自信心，调动学生的学习积极性。

4、教学重点与难点

⑴教学重点。

⑵教学难点。

5、教学方式

确定进行课堂教学所要采取的教学策略、方法与技巧。

制定和选择教学策略的依据：

第一，依据教学的具体目标与教学内容。

第二，依据学生的实际情况。

第三，依据教师本身的素养。

第四，依据教学时间和效率的要求

6、教学环境和教学用具

⑴教学环境的设计与准备。

⑵教学用具的设计与准备。

二课堂系统

1、课前探究设计

设计出引导学生进行课前准备和探究的问题与方案。

2、新课导入设计

设计出每节新课的教学导语。教学导语的设计要围绕“凝神、起兴、点题”三个方面的作用而进行设计。

3、教学结构（板书结构）设计

⑴设计出每节新课的教学结构（板书结构）。

⑵写出每步设计的设计目的（设计意图，不要搞表格）

突出学生的主体地位。

②从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。

③设计出师生互动方式（只是设计，而不是学生的具体活动）。 ④争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。

⑤对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内在逻辑联系及育人作用。

⑥课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。

4、课堂总结设计

⑴设计出针对知识目标的系统的回忆巩固问题及方案。

⑵设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。 课后系统

1、对学生学习效果的评价

2、对教学设计的评价

①教学目标实现了没有？

②教育、教学理念转化为具体的教学行为了吗？通过什么方式转化？

③有没有创造性地挖掘和利用教学资源？

打破常规教学，把课本中类似的课文集中起来（比如散文），然后选一课进行详细讲解，关于散文的线索，主题，手法，文风，读他的时代意义等，其余让一学生选课讲公开课，再选一课进行学生讨论课，老师觉得学生掌握得差不多的话，剩下的就是学生的自习课。让学生出题自考，让学生勾画作业，老师批阅如果学生掌握了，就开始进行下单元的教学设计。

有时用一种学点教本单元的课程。还举（散文）为例，学点是形散神不散。何为神？何为形？神就是文章（主题）；形呢，是课文的形式。同时举本单元几课，找出这些课的神（主题）；总结出它的形。看看课文的形式，记事的，不免日常小事叙情真，以古鉴今的上下五千年任意谈，借景托物的，则大大地于情寓景、情景交融等等。但即使方法各各有异、形式千变万化，始终不离主题，这就是形式散乱而神凝不散。

为进一步深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，加强教育教学管理，规范教学行为，提高教育教学质量，特制定《**县》。

本要求从“备、教、改、辅、考、评、研、行”八个方面对教学活动提出具体的规范要求。本要求自2017年9月1日开始试行。

一、备课常规要求

集体备课

1.学校要建立健全集体备课制度，各备课组要详细制定学期的教学进度和备课组活动计划。

2.集体备课要做到“四定”：定时间、定地点、定内容、定主备人，每周至少开展一次备课组活动，每次活动不少于两节课。

3.备课组长负责组织、安排备课组活动，至少提前一周督促主备人做好准备工作，协调、指导组员参与合作，安排专人及时做好备课组活动记录。

4.每位备课组成员都要在每次集体备课活动前认真做好个人初备工作，主备人须备出完整的教案，有条件的可将其制作成电子文本。

5.集体备课时，主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集体备课教案，并在此基础上形成学案。

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一、校园管理

1、各类中小学校有中长期建设发展规划，有科学的规划平面图或立体效果图。中心小学以上学校有规划立体模型。各类学校建设规划和建设标准既要达到相关办学标准，也要体现实用、适用、节约原则。

2、校园布局合理，区划建筑有序。教学区、生活区、运动区、勤工俭学基地相对分开。校道平整，主干、支干分明，路面硬化。建筑密度合理，无危漏校舍。

3、因地制宜，创造条件，搞好校园绿化、美化和园林经济化，生均绿化面积达到0.5—1平方米。充分合理地利用空间种植花草，设置花圃、景点。有条件的学校可建设生物园，创建生态校园。

4、环境布置美观，体现教育性和时代感。校门端庄，校牌得体，校训、校风刷写在校园醒目位置。校内设置宣传橱窗、黑板报、阅报栏，定期更换，内容健康向上。国旗、旗杆合乎规范，位置适宜。学校不同场所布置要突出教育功能，图文并茂。按有关规定悬挂领袖和名人画像及必要的宣传标语。积极创建校园文化建设示范学校。

各类用房辅助设施齐全，达到相应办学标准。各类用房定期维修、刷新，设施定期补充。教学、办公等专用部室桌椅排列整齐，物件放置有序。

6、建立卫生责任区和定期清扫、检查制度，卫生设施齐全。做到垃圾定点，校内无杂草，墙壁无污迹，门窗无灰尘，地面无纸屑、果皮、烟蒂、痰迹，厕所无蛆无蝇。

7、加强师生宿舍管理。宿舍生活区不得乱搭乱盖，乱堆乱放。不得放养禽畜。房间及盥洗室清洁卫生，床铺整齐，物品摆放有序。要建立校外住宿生档案，与房东签订管理协议。定期对校外住宿生及宿舍进行检查，开展文明宿舍评选活动。

8、加强安全管理。学校要建立健全安全制度，制定安全应急预案。定期进行安全隐患排查，预防房屋倒塌、失火、触电、溺水、中毒等事故的发生。落实安全事故责任追究制。一旦发生事故，按相关规定迅速上报市教育局及有关部门，并做好善后工作。

二、教职工管理

务实、创新。校级领导达到中小学校长任职资格要求。

10、教职工要严格遵守《中小学教师职业道德要求》，切实履行《教师法》规定的义务，爱事业、爱学校、爱学生，坚持做到教书育人，管理育人，服务育人。中小学教师要达到相应的教师资格认定要求。

11、树立正确的学生观。关心爱护全体学生，尊重学生人格，关注学生的个体差异，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。不得歧视、讽刺、体罚和变相体罚学生，不得对学生实施其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益，不得迫使学生停课、辍学。

12、健全激励、约束、竞争机制，激活、完善用人制度。积极推行校长负责制、教职工全员聘任制、岗位责任制和结构工资制，提高教职工的工作积极性。

13、严格考勤制度和工作纪律。教职工要自觉遵守规章制度，积极参加学校组织的各项活动。衣着整洁，仪态端庄，说普通话，谈吐文明，为人师表。做到工作量足，出勤日全，工作时效高。

14、积极组织教职工的政治、业务学习，制定校本培训规划，认真抓好教学基本功训练，定期开展达标评优竞赛活动，增强终身学习的自觉性。不断提高教师实施素质教育的能力和水平。

三、学生管理

15、认真开展以社会主义荣辱观为重点的德育系列教育活动，切实增强德育工作的针对性、时效性和主动性。根据青少年成长规律，分阶段、有目标地制定出中小学德育工作的具体计划，从内容、形式、途径、方法、组织保障到考核、评估，都力求做到系列化、科学化。加强安全防范教育，不断增强中小学生自我约束、自我管理、自我服务的能力。

16、开展丰富多彩的教育活动和社会实践活动。积极创造条件，挖掘资源，确保各项课内外教育教学活动和社会实践活动的正常开展，培养学生动手动脑能力和热爱劳动的习惯。有计划、有组织地开展班、团、队、学生会、晨（夕）会、周会活动及传统节日纪念活动。组织安排好学生的节假日生活。

17、加强学校体、卫、艺和国防教育工作。认真贯彻教育部颁发的《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》，积极实施《学生体质健康标准》，加强学校卫生保健室及体育、音乐、美术等专用场所和教室的建设与管理。认真落实早操和眼睛保健操，积极开展体育、文艺、科技竞赛和美育、健康教育。普及卫生知识，建立体质检查和传染病预防制度。高级中学要按教育部规定开展军事知识课教学和军事技能集中训练，并纳入社会实践课。军训时间为7—14天，其中集中军事训练不少于7天。

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为进一步深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，加强教育教学管理，规范教学行为，提高教育教学质量，特制定《**县》。

本要求从“备、教、改、辅、考、评、研、行”八个方面对教学活动提出具体的规范要求。本要求自2017年9月1日开始试行。

一、备课常规要求

集体备课

1.学校要建立健全集体备课制度，各备课组要详细制定学期的教学进度和备课组活动计划。

2.集体备课要做到“四定”：定时间、定地点、定内容、定主备人，每周至少开展一次备课组活动，每次活动不少于两节课。

3.备课组长负责组织、安排备课组活动，至少提前一周督促主备人做好准备工作，协调、指导组员参与合作，安排专人及时做好备课组活动记录。

4.每位备课组成员都要在每次集体备课活动前认真做好个人初备工作，主备人须备出完整的教案，有条件的可将其制作成电子文本。

5.集体备课时，主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集体备课教案，并在此基础上形成学案。

6.每位备课组成员须在集体备课教案的基础上，结合自己的个性特点以及所教班级的学情，进行个性化的复备，形成自己的个案。

7.集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结、交流教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展行动研究活动，提高备课组从事校本研究的能力。

8.学校要定期对备课组集体备课活动的开展情况和教师教案的撰写情况进行检查指导，依据实际评定等第，将评价结果纳入教师个人业务考核档案。

个人备课

9.确定教学目标。深刻领会课程理念，全面理解课程内容，挖掘课标要求的内涵并拓展外延。教学目标的制定要全面、具体，贴近学生实际，做到三维目标有机融合；教学目标具有操作性，体现学生主体性；根据教学内容与学生实际辩证处理好阶段性目标和总体目标之间的关系。

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教案是教师课前预设的教学方案，是课堂教学的重要依据和蓝本，编写教案是教师依据课程标准认真钻研教材、整合教学资源、选择教学内容、确立教学目标、选用教学方法、设计教学思路的过程。为了加强教学管理，规范教案备写，实施有效教学，提高教师业务水平，提升教学质量，根据新课程标准和《会宁县中小学教学常规管理》，特制定本要求。

一、封面名目齐全

教案封面名目包括科目、学期（ - 学年度第 学期）、学校名称、班级、教师姓名等项。各项开学时由教务处统一书写，字迹规范、布局合理，并在校名处加盖校印。

二、结构内容完备

教案在结构内容上包括“一表三计划”。

“一表”即教学进度表。表内涉及科目、班级、册数、上课日期、每周节数、总授课节数、周次及起止时间、预定进度及页数起止、实际进度及出入原因等栏目。教学进度表是科任教师对学期学科教育教学内容的统筹规划和具体时间安排，开课前由科任教师或学科组科学拟定，由教务处审批通过后执行。

“三计划”即学期教学计划、单元（章节）教学计划、课时教学计划（教案）。

2、单元（章节）教学计划。单元（章节）教学计划是单元（章节）教学的总体规划，写在单元（章节）课时计划的前面，由科任教师在实施单元（章节）教学前完成。一般包括五项内容：①单元名称，②教学目标，③教学重难点，④课时划分，⑤课的类型。

（1）、教学内容（课题）

（2）、教学目标（或称教学要求、教学目的，说明本课所要完成的教学任务）

（3）、教学重点、难点（说明本课所必须解决的关键性问题和学生易产生困难和障碍的知识点）

（4）、课型（新授课、自读课、复习课）

（5）、教法、学法（达成教学目标师生采取的方法措施）

（6）、教学具准备（师生课前要准备的教具、学具）

（7）、课时安排（说明用几课时完成）

（8）、教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）

（9）、作业设计（作业内容、作业提示、要求）

（10）、板书设计（简洁、直观、形象再现教学内容的图文）

（11）、教后反思（记录课堂的得失、原因分析、改进对策、努力方向）

在课时计划中，教学过程是最关键的部分，包括以下基本环节：

（一）导入新课（导入的方式和内容），要简洁明快，新颖别致，激情引趣。

（二）讲授新课（选择教法，设计活动，提出问题，点拨引导，安排步骤），要层次分明，环环紧扣，逐层深入，突出重点，突破难点，体现主体。

（三）巩固练习（精选题目，巧用形式），要精巧，有层次、有梯度、有密度，灵活多样。

（四）归纳小结（小结的内容和方式），要精当，灵活，上下关联。

（五）作业安排（作业的`内容和形式），要有拓展性、能力性、趣味性、多样性。

三、备写符合规定

1、中小学各门学科原则上都要备写教案。小学任语文、数学、英语其中两科以上并兼任综合类、技能类学科者，综合类、技能类学科教案可略写。

2、教案要在课前一周备写。

3、教案要在深研教材，整合资源，广泛借鉴，精心设计，内化自我的基础上手工书写，切忌照抄现有或从网上下载直接使用。

4、教案要文面整洁，字迹工整，格式规范。

5、课时教案要按进度计划备写，不能短缺课时。要在每一课时教案的课时数后括号内注明累计课时数，右下角标明教案页码。

6、教案本要专用，切忌随意记写其它内容。

四、签审及时周详

1、教务处开课两天前下发教案本，并统一书写教案封面，加盖校印。

2、每学期开课前一天教务处要集中统一审批学科教学进度表和学期教学计划，签署意见，加盖校印。

3、每周开课前教研组长要签审本周各学科教案。

4、每一月教务处对各学科教案签审一次。

5、每学期学校集中组织两次全校教案检查评比活动，及时通报检查情况，并督促整改提高。

6、学校要统一使用教管中心下发的教案签审记录表，教研组要做好记录册，栏目填写完备详细规范，签审意见明确。

一、设计要求：

1.教学目标明确、具体，具有层次性和可操作性，体现知识与技能，过程和方法，情感、态度、价值观三个维度的教学目标。

2.体现面向全体学生的原则，对学生进行全面分析，教学内容能够适应不同学生的学习基础。

3.根据语文课程标准分析和设计教学内容，重点、难点突出，教材分析、深入，能对教材进行精心加工、准确确定教学内容，体现用“教材教”的理念。

4.开发和使用的教学资源符合教学学需要，有助于学生的学习。

二、结构内容：

（一）、教学内容

（二）、教学目标（要求分课时写出课时目标，特别要具体写出本课时的知识点、能力点。）

（三）、教学重点、难点（表述要具体、准确）

（四）、教学过程

注意教学案与教案的区别。教学案是师生的双边活动，既要写教师的教学方式、方法、教学环节、也要写学生的学习活动的形式、方法、方式、内容。同时还要写出相应的设计意图。

三、教学案文本格式要求：

课题四号黑体，正文小四号宋体，小标题加粗小四号宋体，行距统一为固定值22磅，a4版面，边界默认。

四、教学案结构图表：

《课 题》教学案

单位： 年级： 设计者： 时间： 联系电话

1．教学实录请用戏剧剧本形式编写（教师投影、板书，学生活动，学生状态、课堂气氛等用舞台提示标识）。实录应原汁原味、具体详尽地呈现课堂教学的全过程，教师可以在关键处有针对性的加入自己的感受和点评,有条件的请参照网上或其他资料。

2．每个教学实录后均需附不少于200字教学反思。教学反思要求对教学设计、教学过程、教学效果及课堂教学行为进行反思，梳理出成功处，并对不足处提出改进的做法。

3．内容、格式

《课题》课堂教学实录

课 题：苏教版小学语文×年级×册《××》

执教时间：×年×月×日

执教班级：××学校×年级×班

执教老师：××

教学过程：

教学反思：

4．教学实录文本要求：

课题四号黑体，正文小四号宋体，小标题加粗小四号宋体，舞台说明语言用括号标注，小四号楷体（gb2312），行距统一为固定值22磅，a4版面，边界默认。

学实录、教学反思；

2.命名：文件以课题+单位+作者命名。

作为一名小学生，要时刻注意礼仪规范，在个人礼仪中要注意哪些基本的要求呢?下面是本站小编为大家整理的小学生个人礼仪的基本要求，希望能够帮到大家哦!

一个人在礼仪方面的教养，集中体现在待人接物时的表现。现在我们谈一下待人接物的几个基本要求。

a、尊重他人。尊重他人，是一切礼仪规则的核心。真正发自内心的礼仪，传递着生命之间的彼此尊重和欣赏。学会尊重人，要先从“听他人说、替他人想、帮他人做”这三点做起。

听他人说。认真倾听别人说话，会让对方觉得自己得到了尊重。不等别人说完就急于插话，会让别人感到尴尬和没趣。所以，孩子从小就要学会倾听别人说话，不随便打断别人说话，不随便打听对方不乐于透露的信息，这是一种修养。

替他人想。乐于替别人想的人，就是我们平常所说的善解人意、容易相处的人。这样的人的人际关系总是比较好的，做事也容易成功。

帮他人做。乐于为人做事的人，就是与人为善的人，是充满爱心的人，这种人往往被人们称为“热心人”。这种人自己也会觉得活得很充实。这种人一旦有了困难，愿意帮助他的人也多。

b、热情待人。你是喜欢接触整天沉着脸、闷闷不乐的人呢，还是喜欢接触快乐热情的人呢?当然是后者。那么，要让孩子成为受欢迎的人，就要让孩子学会热情待人。

c、真诚做人。要让孩子真诚做人,需要孩子在与同学相处的时候做到“五不要”。

一不要违约，哪怕小小的约定。二不要在背后议论别的同学的缺点。好话在人后说，坏话在人前说。三不要取笑别人，特别是他人的外貌和穿戴。四不要因为别人对你提意见而生气。五不要乱动别人的东西。

吃饭的时候，应先情老人、客人入座;盛饭应先给老人、客人;好菜应先放在老人、客人面前;家人分吃水果时，孩子应主动把大的好的送给老人;孩子应主动承担家务劳动方面的任务;孩子离家出门时，或回家进门时，要向家长打招呼;在家里，孩子需得到家人允许后才能接受他人礼物;接受他人礼物后，应表示感谢。

这种家庭礼仪常规应长期坚持，家长应以身作则，模范执行。久而久之，孩子的礼仪习惯就会自然养成。在这样的家庭里成长的孩子一般都比较活泼、大度、谦让、和善，显得有教养。

e、孩子10岁前必须养成的礼仪习惯：

拿别人东西要得到允许，得到允许后要表示感谢;

公共场所需要排队时自觉排队;

不可以随便打扰别人;

做错事要道歉。

(一)仪表

仪表是指人的容貌，是一个人精神面貌的外观体现。清洁卫生是仪容美的关键，是礼仪的基本要求。不管长相多好，服饰多华贵，若满脸污垢，浑身异味，那必然破坏一个人的美感。因此，每个人都应该养成良好的卫生习惯，做到入睡起床洗脸、脚，早晚、饭后勤刷牙，经常洗头又洗澡，讲究梳理勤更衣。不要在人前“打扫个人卫生”，否则，不仅不雅观，也不尊重他人。与人谈话时应保持一定距离，声音不要太大，不要对人口沫四溅。

(二)言谈

言谈作为一门艺术，也是个人礼仪的一个重要组成部分。

1、礼貌：态度要诚恳、亲切;声音大小要适宜，语调要平和沉稳;尊重他人。

2、用语：敬语，表示尊敬和礼貌的词语。如日常使用的“请”、“谢谢”、“对不起”，第二人称中的“您”字等。初次见面为“久仰”;很久不见为“久违”;请人批评为“指教’;麻烦别人称“打扰”;托人办事为“拜托”等等。要努力养成使用敬语的习惯。现在，我国提倡的礼貌用语是十个字：“您好”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“再见”。这十个字体现了说话文明的基本的语言形式。

1、谈话姿势：谈话的姿势往往反映出一个人的性格、修养和文明素质。所以，交谈时，首先双方要互相正视、互相倾听、不能东张西望、看书看报、面带倦容、哈欠连天。否则，会给人心不在焉、傲慢无理等不礼貌的印象。

2、站姿：站立是人最基本的姿势，是一种静态的美。站立时，身体应与地面垂直，重心放在两个前脚掌上，挺胸、收腹、收颁、抬头、双肩放松。双臂自然下垂或在体前交*，眼睛平视，面带笑容。站立时不要歪脖、斜腰、曲腿等，在一些正式场合不宜将手插在裤袋里或交*在胸前，更不要下意识地做些小动作，那样不但显得拘谨，给人缺乏自信之感，而且也有失仪态的庄重。

3、坐姿：坐，也是一种静态造型。端庄优美的坐，会给人以文雅、稳重、自然大方的美感。正确的坐姿应该：腰背挺直，肩放松。女性应两膝并拢;男性膝部可分开一些，但不要过大，一般不超过肩宽。双手自然放在膝盖上或椅子扶手上。在正式场合，入座时要轻柔和缓，起座要端庄稳重，不可猛起猛坐，弄得桌椅乱响，造成尴尬气氛。不论何种坐姿，上身都要保持端正，如古人所言的“坐如钟”。若坚持这一点，那么不管怎样变换身体的姿态，都会优美、自然。

4、起姿：行走是人生活中的主要动作，走姿是一种动态的美。“行如风”就是用风行水上来形容轻快自然的步态。正确的走姿是：轻而稳，胸要挺，头要抬，肩放松，两眼平视，面带微笑，自然摆臂。

作为祖国未来的花朵，小学生也有要注意基本的着装礼仪。下面小编为大家整理的小学生基本着装礼仪规范，希望可以帮助到大家!

什么是礼仪呢?简单地说，礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的行为。

我们作为具有5000年文明史的“礼仪之邦”，文明礼仪教育，不仅是个体道德品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。

简言之，也就是教会人“如何做人”的教育。

中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世，懂礼貌是我国的传统美德。

讲文明、用礼仪，也是弘扬民族文化、展示民族精神的重要途径。

小学生作为国家的未来和希望，担负着建设富强、民主、文明的社会主义国家的重任，因此加强对小学生进行文明礼仪养成教育就显得犹为重要。

从“坐、立、行”起步，培养小学生良好的行为习惯。

小学生在学校里学习活动，都离不开“坐、立、行”这些最基本的行为动作。

虽然每个小学生的行为动作都不一样，但是“坐、立、行”的姿势总有个规范。

坐如钟、立如松、行如风都要经过长期的训练，逐步使之内化为小学生的一种习惯。

一、“坐”的礼仪正确而优雅的坐姿是一种文明行为，它既能体现一个人的形态美，又能体现行为美。

正确的坐姿要求是“坐如钟”，即坐相要像钟一样端正。

坐姿如果不正确，除了看起来没精神外，也容易腰酸背痛，甚至影响脊椎、压迫神经，最终影响身体健康。

下面我们一起来欣赏一首儿歌,名字叫《小虾》: 小虾小虾小虾弓着腰，不会走路只会跳。

小虾小虾我问你， 为什么走路弓着腰? 小虾低头小声说，小的时候坐不正，长大变成驼背了。

读了这首儿歌，你想到了什么呢?是的，我们小学生要养成良好的坐姿，千万不能像“小虾”一样，长大驼背了。

那么，我们小学生在坐的时候应该注意什么呢? (一)坐姿的基本要求坐，也是一种静态造型。

端庄优美的坐，会给人以文雅、稳重、自然大方的美感。

目视前方，身体坐正，脊背挺直，两肩保持水平，双手平放在两腿上，双脚分开与肩同宽平落在地面上。

(二)生活中几种坐姿的不同要求 1.上课时，身坐正，目视前方，两肩保持水平，双手重叠放在课桌上，双脚分开与肩同宽平落在地面上。

看书写字时做到“三个一”(眼睛离书本一尺，胸口离课桌一拳，手指离笔尖一寸)。

2.在公共场合，或集会时，入座讲究谦让，不争抢，照顾病残者。

身坐直，头要正，不歪斜，双手平放在双腿上，双脚分开与肩同宽平落在地面上。

3.就餐入座讲秩序，有长辈(或客人)在场，应先让长辈(或客人)入座。

4.与人交谈，神情专注，坐态自然大方，不翘二郎腿。

5.长辈或其他客人来访，应起身示座。

散席时，应让长辈先行。

同学们，学会正确的坐姿了吗?赶快起身练习一下吧，比比看谁的坐姿最优雅! 二、“站”的礼仪同学们，人的一举一动、起居坐卧都是无声的语言，它能体现一个人的修养和气质，还没开口，你就已经把自己展示给了大家。

可以说，挺秀的身姿、落落大方的举止会给人们留下深刻的印象，帮助我们顺利走向成功。

同学们正处在长身体的重要时期，从现在做起，时时规范自己的行为举止，塑造自己的美好形象，那么，健康、快乐、自信，将相伴你一生。

老师家长常告诫我们“站有站姿，坐有坐相”。

这就是说，站立、行走、坐卧都有一定的规矩、一定的标准，我们照着去做，就会给人以美的感受。

那么，礼貌的站姿有哪些规范、标准呢? (一)站姿的基本要求人的正常站姿，就是人在自然直立时的姿势。

“站如松”是古人对站姿的形象化的要求，就是要站正立直，挺拔如松。

站立是人最基本的姿势之一，也是一种静态的美。

站立时，身体应与地面垂直，重心放在两个前脚掌上，挺胸、收腹、收颁、抬头、双肩放松。

双臂自然下垂或在体前交叉，眼睛平视，面带笑容。

站立时不要歪脖、斜腰、曲腿等，在一些正式场合不宜将手插在裤袋里或交叉在胸前，更不要下意识地做些小动作，那样不但显得拘谨，给人缺乏自信之感，而且也有失仪态的庄重。

(二)生活中几种站姿的不同要求 1.在比较庄重的场合，像升国旗时，除了要立正站直，少先队员还要右手五指并拢，高举头上行少先队员队礼，向国旗行注目礼，直至升到杆顶。

2.站着与别人谈话时，请面向对方，并保持一定的.距离，太远或过近都会显得不礼貌。

站得太累时，可变换调整姿势，但上身必须保持挺直。

3.站立时要精神饱满，不要无精打采，东倒西歪，特别是在长辈或老师面前，不要倚门、靠墙、趴桌子;不要单腿站立，用另一只脚在地上划来划去，大腿小腿乱摇晃;也不要耸肩驼背，将手放入衣袋，或叉腰，或抱肘而立。

(三)同学们听过《伯伯帮秉钧矫正身姿》的故事吗? 记得那时秉钧因为长个快，人又瘦，不知从什么时候开始，他总爱向前弯着腰，驼着背。

暑假里，最忙的伯伯最先发现，他大声招呼: “秉钧，你小小的年纪怎么就驼背了 ” “没有啊 ”秉钧下意识地挺了挺胸。

可不一会儿，他坐在那里看书看入神了，又不知不觉地拱起了背。

“瞧，秉钧，你又驼背了不行，要赶紧纠正，不然等你习惯成了自然，就像种斜了的小树苗长成大树，再想扳过来也办不到了。

”伯伯想了想，果断地说:“秉钧，我看这样吧，每天吃饭前，你就肩端平，背靠墙，站立20分钟再吃饭，我想只要整个暑假坚持下来，你驼背的习惯就能纠正，你说好不好?” “好!那我现在就去。

”秉钧爽快答应，立即自己走到客厅墙边笔直站着。

整个暑假，他一天三次，坚持靠墙站立，七妈(即邓颖超)也随时监督他。

一到吃饭时间，七妈就会说:“秉钧呀，你该去靠墙了。

” 秉钧几十年后对秉宜说:“那会儿，你跟七妈在那边吃饭，我一个人在这儿靠墙站着，心里馋着呢。

可是没办法，既然答应了伯伯的事，我就得做到，忍着吧。

” 一个多月坚持下来，等开学后，同学都发现周秉钧无论是站、是坐，腰背总是挺得笔直。

--节选自《我的伯父周恩来》，周秉德著 读了这个故事，你有什么感想呢?在以后的生活和学习中，你打算怎样矫正自己不良的行为姿态?。

什么是礼仪呢?简单地说，礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的行为。

我们作为具有5000年文明史的“礼仪之邦”，文明礼仪教育，不仅是个体道德品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。

简言之，也就是教会人“如何做人”的教育。

中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世，懂礼貌是我国的传统美德。

讲文明、用礼仪，也是弘扬民族文化、展示民族精神的重要途径。

小学生作为国家的未来和希望，担负着建设富强、民主、文明的社会主义国家的重任，因此加强对小学生进行文明礼仪养成教育就显得犹为重要。

从“坐、立、行”起步，培养小学生良好的行为习惯。

小学生在学校里学习活动，都离不开“坐、立、行”这些最基本的行为动作。

虽然每个小学生的行为动作都不一样，但是“坐、立、行”的姿势总有个规范。

坐如钟、立如松、行如风都要经过长期的训练，逐步使之内化为小学生的一种习惯。

一、“坐”的礼仪正确而优雅的坐姿是一种文明行为，它既能体现一个人的形态美，又能体现行为美。

正确的坐姿要求是“坐如钟”，即坐相要像钟一样端正。

坐姿如果不正确，除了看起来没精神外，也容易腰酸背痛，甚至影响脊椎、压迫神经，最终影响身体健康。

下面我们一起来欣赏一首儿歌,名字叫《小虾》: 小虾小虾小虾弓着腰，不会走路只会跳。

小虾小虾我问你， 为什么走路弓着腰? 小虾低头小声说，小的时候坐不正，长大变成驼背了。

读了这首儿歌，你想到了什么呢?是的，我们小学生要养成良好的坐姿，千万不能像“小虾”一样，长大驼背了。

那么，我们小学生在坐的时候应该注意什么呢? (一)坐姿的基本要求坐，也是一种静态造型。

端庄优美的坐，会给人以文雅、稳重、自然大方的美感。

目视前方，身体坐正，脊背挺直，两肩保持水平，双手平放在两腿上，双脚分开与肩同宽平落在地面上。

(二)生活中几种坐姿的不同要求 1.上课时，身坐正，目视前方，两肩保持水平，双手重叠放在课桌上，双脚分开与肩同宽平落在地面上。

看书写字时做到“三个一”(眼睛离书本一尺，胸口离课桌一拳，手指离笔尖一寸)。

2.在公共场合，或集会时，入座讲究谦让，不争抢，照顾病残者。

身坐直，头要正，不歪斜，双手平放在双腿上，双脚分开与肩同宽平落在地面上。

3.就餐入座讲秩序，有长辈(或客人)在场，应先让长辈(或客人)入座。

4.与人交谈，神情专注，坐态自然大方，不翘二郎腿。

5.长辈或其他客人来访，应起身示座。

散席时，应让长辈先行。

同学们，学会正确的坐姿了吗?赶快起身练习一下吧，比比看谁的坐姿最优雅! 二、“站”的礼仪同学们，人的一举一动、起居坐卧都是无声的语言，它能体现一个人的修养和气质，还没开口，你就已经把自己展示给了大家。

可以说，挺秀的身姿、落落大方的举止会给人们留下深刻的印象，帮助我们顺利走向成功。

同学们正处在长身体的重要时期，从现在做起，时时规范自己的行为举止，塑造自己的美好形象，那么，健康、快乐、自信，将相伴你一生。

老师家长常告诫我们“站有站姿，坐有坐相”。

这就是说，站立、行走、坐卧都有一定的规矩、一定的标准，我们照着去做，就会给人以美的感受。

那么，礼貌的站姿有哪些规范、标准呢? (一)站姿的基本要求人的正常站姿，就是人在自然直立时的姿势。

“站如松”是古人对站姿的形象化的要求，就是要站正立直，挺拔如松。

站立是人最基本的姿势之一，也是一种静态的美。

站立时，身体应与地面垂直，重心放在两个前脚掌上，挺胸、收腹、收颁、抬头、双肩放松。

双臂自然下垂或在体前交叉，眼睛平视，面带笑容。

站立时不要歪脖、斜腰、曲腿等，在一些正式场合不宜将手插在裤袋里或交叉在胸前，更不要下意识地做些小动作，那样不但显得拘谨，给人缺乏自信之感，而且也有失仪态的庄重。

(二)生活中几种站姿的不同要求 1.在比较庄重的场合，像升国旗时，除了要立正站直，少先队员还要右手五指并拢，高举头上行少先队员队礼，向国旗行注目礼，直至升到杆顶。

2.站着与别人谈话时，请面向对方，并保持一定的距离，太远或过近都会显得不礼貌。

站得太累时，可变换调整姿势，但上身必须保持挺直。

1．牢固树立“健康第一”的思想，认真学习《体育与健康课程标准》和《体育教材》，积极参加新课改实验,发挥体育教育的功能，为实施素质教育服务。

2．明确体育教学的目的与任务，结合本校实际，制定学年、学期、单元教学计划。深入钻研教材、在个人认真备课的基础上，加强集体备课，明确课堂教学目标和实施方法 。充分发挥备课组资源优势。

3．根据课时计划，课前要布置好场地，备好器材，做好安全卫生检查工作，课上要做好安全保护工作。教师应以身作则，上课时，必须穿运动服、运动鞋。

4．做好体育委员、体育小组长的培训工作，充分发挥他们在课堂教学中的骨干作用。学生练习时应安排好保护和帮助，防止伤害事故的发生。

5．体育课上对学生即要严格训练、严格要求，又要关怀、爱护，调动他们学习的.积极性，不得采用简单粗暴的方式对待学生，禁止体罚和变相体罚。

6．体育课应以实践为主，要努力带领学生做好准备活动和放松活动，保证足够的时间让学生得到锻炼。要积极开发利用校本课程资源，注重发挥学生主体作用，运动量和练习密度要适当、做到科学合理。教师讲解语言精炼，重点突出，动作示范正确。室内课要加强体育卫生保健基础知识教学。

7．教师应按“课标”和教材要求考核评定学生成绩。采取学生自评、互评、教师评价相结合。考核后对学生成绩要及时分析，找出解决和改进方案。

8．课后应认真填写“课后记录”，认真做好课后教学反思，不断改进教法，提高教学业务水平。

9．适当布置一定量的“课外作业”，促使学生身体素质不断提高。

学生

1．对教师要有礼貌，严格课堂纪律，不迟到、不早退、请假必须履行手续。

2．上课时服装要轻便，应穿运动鞋，不穿皮鞋和硬底鞋。

3．按教师的要求，认真完成各项练习，并努力完成教师布置的课外作业。

4．上课预备铃响后，要立即到指定的地点集合，由体育委员整队并严格执行课堂常规。课结束前，必须整队，听取教师小结。

5．上课前，体育委员、体育小组长应主动协助教师布置场地、器材，上课时应协助教师这做好安全保护工作，课后协助收回器材。

6．严格执行安全措施，爱护场地、器材设备。