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八年级第五单元教学（汇总20篇）篇一
1、积累文言词语，品味语言情致。
2、理解作者理想，思考现代人生。
3、训练语言思维，强化朗读背诵。
品味语言，感受桃源胜境，理解作者表达的社会理想。
1、自主探究式学习。
2、导练结合，充分体现“练为主线”，培养思维和创新能力。
3、诵读法。
教学时数：2课时。
第一课时。
一、导入新课，展示目标。
“记”是古代一种文体，本文原是《桃花源诗并序》中的“序”，“世外桃源”这个成语就出自本文。
二、整体感知。
1、学生自读，结合注释，理解课文大致内容，对学习中的疑问作出标记。
3、你能用最简洁的词语概括桃花源在你心目中的整体印象吗?
(美、乐、奇)。
(解说：这一环节的设计从课文的整体入手，在导语的铺垫和撩拨之下，学生带着兴趣进入课文，体现自主精神，教师可利用课件进行检测，如字音、一词多义、古今异义词，帮助学生在自读中理解大意，扫除障碍;通过范读，让学生整体感知课文，对桃源作出初步评价。)。
三、分步品味。
(一)想象桃源之“美”
1、找出描写桃源外部环境美和内部环境美的句子，朗读并背诵。
句式：这里的------美，你看(听)------。
4、小结：听了大家的描绘，我眼前仿佛出现了一幅幅美丽的画面，桃源是美丽的，它美在资源丰富，美在风景秀丽，美在静谧祥和，更美在民风淳朴。
(解说：这一环节的设计着眼于想象力、表达力和培养、训练。入情入境，展开丰富的想象，绘声绘色，进行创造性的描绘，并在课文内容的串联下，点拨字词。这样既激发了学生深入探究课文的兴趣，又训练了学生的思维和创造能力。)。
(二)理解桃源之“乐”
1、桃源是美丽的，也是充满欢乐的，那么“乐”表现在什么地方?
2、自读2、3段，以其中一类人的身份和口吻说说，那些人为什么乐?
3、教师点拨，引导学生对桃源内社会生活的描写，并调动历史知识，得出桃源之乐的根本原因。
4、学生小结：桃花源乐在民主平等，乐在和平安定，乐在丰衣足食，乐在民风淳朴。
(解说：这一环节的设计在创设情境，让学生感受桃源之乐，并结合古代社会的黑暗现实，理解桃源之乐的社会根由。力求突出“教为主导、学为主体”的特征，加深理解课文，进行思维训练。)。
(三)评读桃源之“奇”
1、桃源的美丽欢乐令人神往，桃源的离奇神秘更是引人入胜。桃源厅在何处呢?
2、评说桃源之“奇”，指导朗读。
评：桃林之奇。
山洞之奇。
人们之奇。
结局之奇。
读：读出惊奇语气，读出重音。
3、小结：全文曲折回环，悬念迭起，虚虚实实，引人入胜。桃源似有而无，似真而幻。作者的描绘令人心驰神往。
(解说：这一环节放手让学生发现和评论，将思维训练、语言训练和朗读训练繁密结合。由评读桃源之奇到探索诗人引人入胜的写作技巧。)。
第二课时。
四、理解评价作者的理想。
(解说：本环节也是学习目标之一，主要引导学生理解作者的社会理想，也对学生进行理想主义的教育。)。
五、课堂练习。
(一)字词。
1、注音：豁然俨然阡陌垂髫邑人诣太守骥。
2、解释下面词的古义和今义：交通妻子绝境无论鲜美。
3、解释多义词：舍寻志为乃。
(二)阅读后做题：
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
4、填补文中横线上的语句。
5、下列说法不正确的一项是()。
a、“土地平旷，屋舍俨然”的意思是(这里)土地平坦开阔，房屋都是一个样式，很相象。
b、第一段景物描写的作用是渲染气氛，为桃源的美好作烘托、铺垫。
c、“豁然开朗”一词写出了渔人进入桃源后的感受。
d、第二段主要写了桃源的美好环境和桃源人的幸福生活。
6、“黄发垂髫”指，这里运用了的修辞方法。
(三)阅读后做题：
()见渔人，乃大惊，问()所从来，()具答之。()便要还家，()设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所离，()皆叹惋。余人各复延至其家，()皆出酒食。()停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
7、将“渔人”“村人”这两个词语，准确填入文中的括号内。
8、用原文回答下面问题：桃源人“皆叹惋”的原因是什么?
9、翻译“此中人语云：不足为外人道也。”
六、拓展延伸。
1、欣赏：影视歌曲《神奇的九寨》。
2、课外阅读：《桃花源诗》(陶渊明)、《桃源行》(王维)、《桃源图》(韩愈)、《桃源行》(王安石)、《桃花溪》(张旭)、《五柳先生传》(陶渊明)。
(总说：本教案力求体现“教为主导、学为主体、练为主线”的教学思想，结合课件，努力激发学生兴趣，充分体现引导自学，体现了新课标精神。教学中以“美、乐、奇”为切口开始全文的学习，又紧扣“美、乐、奇”收束，课堂练习力求突出基础知识的训练和理解能力的培养。通过课后延伸，开阔视野，提高理解、鉴赏水平，了解陶渊明的艺术魅力对后世的影响。挺实用。)。
八年级第五单元教学（汇总20篇）篇二
说教材：
本文是八上第五单元的的第二篇文章。本单元所选文言文，体裁不尽相同，有叙事的，有说明事物特征的，有些文章还寄托了作者的情怀。学习本单元，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后再反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。本文通过对陋室的描写，从而来寄托自己的情操，文字优美，意味深远，是一篇典型的托物言志的文章，可以引导学生学写托物言志的文章。
说学情：
本文篇幅短小，文字押韵，适合诵读。借助于下文注释疏通文意，没有多大难度，但是关于作者的情感、本文的写法，学生还是有点难度的。
新课标要求：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
1、会读会译会背课文，掌握相关文言实词和虚词。
2、了解铭这种文体。
3、理解作者的思想感情。
4、学习托物言志的写法。
教学重点：
理解课文内容及作者的思想感情。
教学难点：
理解作者的思想感情和学写托物言志的文章。
教学方法：
借助下文注释和工具书理解内容，采用诵读法、合作探究法、教师引导法体会作者感情，在理解的基础上，采用归纳法和示例法让学生学写托物言志的文章。
教学课时：
1课时。
教学过程：
一、导入（以旧带新）。
第一处是作者由蝉所获得的感悟，要珍爱生命，好好地活。第二处是作者由贝壳所获得的感悟，要让生命有意义又价值。这种借助于某种事物来抒发感情的写法叫什么？托物言志。
古人在表述自己的.志向和情操时，也往往采用托物言志的写法。今天，我们就来欣赏一篇托物言志的名篇《陋室铭》。
课本打开，将导读的第一句话划下来，要懂得什么是托物言志。
采用这种依旧带新的方法导入新课，可以让学生有熟悉感。
二、了解“铭”这种文体。
书下有，比谁先找到。学生读。
铭警戒自己。
称述功德。
用韵。
一种文体。
陆机《文赋》中认为铭“博约而温润”
三、了解作者。
刘禹锡，唐代文学家。字梦得，洛阳人，有《刘梦得文集》。贞元进士，曾官监察御史。
刘禹锡生活在安史之乱以后的中唐时期，他关心社会现实，忧虑国计民生。因参加王叔文的政治革新运动得罪了当朝的权贵，被贬为安徽和州通判。按当时规定，他应住衙门里的三间屋子。可是和州知县见他被贬而来，便多方刁难。半年时间他连搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一间陋室。在此背景下，刘禹锡愤然提笔写了《陋室铭》一文。
四、朗读课文。
铭，是用韵的。下面请同学们认真地朗读课文，找出文中用韵的字。变换形式读：韵脚要读得清晰、响亮，要读出韵味。
五、疏通文意。
学生疏通文意，质疑，释疑。
列出重点字词：
名灵斯惟馨上入鸿儒白丁素琴金经丝竹案牍。
使动用法：
乱劳。
之的用法：
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
孔子云：何陋之有？
讲解“何陋之有”的出处。在书上补出“君子居之”。
六、理解内容。
1、老师讲解前三句，学生仿着为下面几部分写批注。
找出全文的中心句。找出具体描写陋室的句子。这样，我们可以将全文分为三部分。我们先看第一部分。学生读。
开始两句为什么写山水，这是什么写法？
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。（比兴，引出论点）。
斯是陋室，惟吾德馨。（中心句）。
何其芳《秋天》“草野在蟋蟀声中更寥阔了，溪水因枯涸见底更清洌了。”比兴，引出牧童和牧羊女。
2、学生仿着为下面两部分文字写批注。
苔痕上阶绿，草色入帘青。（环境清幽宁静）。
谈笑有鸿儒，往来无白丁。（交往的人高雅）。
可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（生活情趣高雅）。
——陋室不陋。
南阳诸葛庐，西蜀子云亭。（因为有君子居之，所以不简陋。例证）。
孔子云：何陋之有？（引证）。
——再次证明陋室不陋，以名人自况。
学生读批注。老师完成板书。
七、探究主旨。
品味下列句子：
斯是陋室，惟吾德馨。
孔子云：何陋之有？
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
最后一句话的作用：为什么隐去“君子居之”这半句？
作者不喜欢音乐吗？作者不喜欢做官吗？这句话的言外之意是什么？隐含着对官僚们寻欢作乐生活的批判。
作者借陋室表达了什么样的情怀呢？
本文通过写陋室，表明自己高洁傲岸的情操和安贫乐道的精神，对官僚士大夫阶层灯红酒绿生活的鄙弃。
七、背诵全文。
八、课堂作业。
用“托物言志”的写法，写一个片段。
归纳本文的写法：开头引出事物。
中间具体描写事物。
结尾言志。
再看一个示例：
飞鱼。
在甲板上，我看见一条死去的飞鱼。
（这是“引出事物”）。
它曾经像海燕一样骄傲地在海面上飞翔。
它曾经让海里所有的鱼儿投来羡慕的目光。
然而它死了，它在甲板上被晒成了鱼干。
（这是具体“描写事物”）。
哦，千万不要离开你生活的土壤。
（这是“托物言志”）。
学生写，找个别学生读，作点点评。
九、板书。
斯是陋室，惟吾德馨。（中心句）。
比兴，引出论点——具体描写陋室——以名人自况（例证、引证）。
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八年级第五单元教学（汇总20篇）篇三
教学目标：
1、学习科学家的科学思想、科学精神和科学方法，学习他们的创新精神。
2、认真阅读《语文读本》第五单元以及其他的科普读物，了解一些科学知识。
3、在阅读中学习记叙和描写相结合的写作方法，了解议论和说明的方法。
4、关注和感受生活，运用自己的知识进行简单的科技小制作。
5、进行采访、调查、制作等实践活动，了解身边的科技发明情况，科学在生活中的应用情况，学习写简单的科普说明文。
课时安排：
14课时。
教学安排：
1、单元整体感知。
（1课时）。
让学生朗读的第五单元，小组内交流自己阅读的初步感受，提出自己的疑问，先在小组内解决，共同的问题由组长记录下来，大组讨论。
2、关注科学，亲近科学，了解科学在实际生活中的应用，并尝试科技制作。（1课时）。
交流自己知道的科学技术，科技成果，以及身边的科学，交流自己心目中的或所了解的科学家的事迹，畅谈自己曾经做过或有过的科学想法，预想自己以后的打算。
3、学生自主、合作、探究的学习课文。（7课时）。
（1）《斜塔上的实验》2课时：反复诵读，了解伽利略前半生的一些重要事迹，感受到他不信权威，不断探求的科学思想和热爱科学、甘心为科学奉献终身的科学精神，学习他用实验来检验理论的科学方法。并学习记叙与描写相结合的写法。
（2）《事物的正确答案不止一个》2课时：指导学生通过一些具体的思维训练，感受到创新思维的可贵性，帮助学生树立科学的思想与创新意识，弄清创新思维的必备的要素，端正学习态度，积极投身到创新的洪流中去。
（3）《叫三声夸克》1课时：引导学生多层次阅读，感受科学家严谨的科学态度，结合自己的学习实际，扬长避短，逐步具有敢于怀疑、敢于大胆想象的精神。
（4）《梦溪笔谈》二则2课时：指导学生对照注释，查找工具书，质疑等方式，读通课文，读懂课文。结合我国古代一些辉煌的科学、艺术等成就，感受中华民族的灿烂的文化，树立民族自豪感，增强民族自信心与责任感。
4、诵读欣赏《论语》八则1课时：反复的诵读，领悟古代先哲给我们留下的精神财富，结合自己的学习实际畅谈自己的感想，并就自己感受最深的一点写一则日记。
5、写作：简单的说明小制作：2课时。先动手做一件小制作或准备别人的一件小制作。并了解它的制作所需的材料、工具、过程、制作的原理以及注意事项等。然后仔细观察该小制作，形象的想象它的各部分的特征，最后按一定的顺序，尽量的运用比喻较详细的写出该小制作的结构和特点。
6、作文修改：1课时。轻声朗读，培养语感，修改自己的文章。
7、综合实践活动：1课时。在本单元的学习的同时，充分利用课余时间收集、查找资料，分小组合作，完成自己的小发明、小创造或小实验，并将在这一过程中的感受、收获写下来。利用黑板报、橱窗、电视等在校内搞一个科普宣传活动。在课上举办一次模拟科技新闻发布会，介绍国内外最新科技成果和小组的小实验、小发明和小创造，评价得失，展示优秀成果。最后围绕本次活动写一则日记。
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八年级第五单元教学（汇总20篇）篇四
阅读课文，了解本文说明的主要内容。
学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
提高学生的环保意识。
一课时。
学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及。
危害。(至少搜集一种生物入侵者的资料)。
借助工具书，扫除字词障碍。
将预习中发现的问题记在卡片上。
导入新课。
教师讲述一则生物入侵的消息(也可用多媒体播放生物入侵的相关资料)。
教师讲完后，请学生用一两句话概括这则消息的主要内容。
明确：科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑。
战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境。
问题的中心议题。下面我们来共同学习《生物入侵者》，希望学习此文能促使我们提高保。
护生态环境的意识。(教师板书课题)。
题解。
要求学生合上书，用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。
要求学生从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。
自主阅读、整体感知。
教师用多媒体(或幻灯)展示以下问题，学生阅读思考。
a.本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容?
b.你觉得学习本文应从哪些方面人手?试拟出本文的学习目标。
质疑问难、交流互动。
a.小组内交流：
学生在自主阅读的基础上通过交流弄清文章内容，并共同拟定学习目标。
将预习中发现的问题在小组内提出并共同解决，如果有不能解决的问题，课下与老师、
b.班上交流：明确本文学习目标及主要内容。
明确学习目标(见前面的教学目标)。
主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、
生物学和生态学界对“生物入侵者’’的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。
编写提纲。
教师用多媒体展示结构图示，要求学生在空缺处填上相关内容。
引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段)。
摆出现象：——(段)。
《生物人侵者》探究原因：——(段)。
揭示态度：——(段)。
采取措施：——(段)。
写法探究。
探究学习本文所采用的说明顺序。
a.常见的说明顺序有哪些?本文采用了什么说明顺序?
b.探究本文这样安排说明顺序的好处。
学生讨论后明确：运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次分明。
探究学习本文所采用的说明方法。
a.本文主要采用了哪些说明方法。
学生讨论后教师板书：列数字、举例子、打比方。
b.找出文中运用上述说明方法的相关语句。
(将学生分成三大组，每一组找一种说明方法的相关语句，看哪一组找得又快又好)。
c.说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中各举一例加以说明。
可安排学生先在小组内交流再在班上交流。
小结。
要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。
教师在学生发言的基础上总结全文。
明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵以及生物。
入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。另外，这篇课文结构严谨，层次分明，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为我们写作说明文提供了借鉴。
延伸拓展。
教师出示一只彩色粉笔，要求学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选两种方法对其作简要说明。(每一小组推荐一个同学，看哪一组的同学说得。)。
学生在小组内交流自己搜集的关于生物入侵的资料，然后各小组推荐1～2份到班上展览。(展览安排在课后)。
要求学生先在小组内讨论，然后班上交流。
布置作业。
抄写“读一读写一写”中的词语，并从中任选五个词语写一段话。(不超过150字)。
查阅资料，了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”的理论。
八年级第五单元教学（汇总20篇）篇五
2、学习说明文的有关知识和写法。
3、体会各篇文章所流露的对花草树木以及鸟兽鱼虫的真情，学习在记叙和说明中结合抒情和议论的写法。
4、开展有意义的视听活动，提高视听效果。
二、单元课时安排：共14课时。
单元整体学习1课时。
《苏州园林》2课时。
《都市精灵》2课时。
《幽径悲剧》2课时。
《明天不封阳台》1课时。
《治水必躬亲》1课时。
写作2课时。
标点符号的修改1课时。
诵读欣赏1课时。
视听活动1课时。
本单元五篇文章都表现了人们对于自然的热爱，倡导人们与自然和谐共处。
《苏州园林》介绍的是人造的风景，叶圣陶先生娓娓道来，让人觉得身处优美的大自然中，不能不为建筑师巧夺天工的技艺而赞叹；《都市精灵》则从小处落笔，往大处拓展，古今中外无所不包，让人叹服之余，深深赞同作者的观点：要爱护我们的生存环境；季羡林先生的《幽径悲剧》在写美的过程中多了一些愤慨，更加能引起人们对于自身愚昧的反省，可谓振聋发聩；《明天不封阳台》记叙的事情虽小，但作者却拥有一颗慈悲之心，文中处处透出智者的思索；《治水必躬亲》则为我们勾勒了一幅三百年前的治水图，相信读完这篇短文，我们更应知道顺应自然，才能真正造福民众，初中二年级语文教案《苏教版八年级语文（上）第五单元教学设计》。
学习本单元，除要领略作者表达观点的技巧，还要学会欣赏雅致的语言，并将课文与生活联系起来，这样才能获得更深层次的理解。
四、教学过程：
第1课时确定本单元的学习内容。
第一块：了解单元大概内容：
教学步骤教师组织学生活动教学反思。
1导入：让学生了解本单元的主题，浏览单元提示、目录、课文等明确任务。
2巡视、指导浏览单元提示、目录、课文等。
第二块：确定单元活动方案：
教学步骤教师组织学生活动教学反思。
1布置学生确定单元活动主题及计划讨论、交流。
第三块：学习评价：
教学步骤教师组织学生活动教学反思。
1出示评价内容：
1、你能说出本单元主要的学习内容吗？
2、你有自己的专题吗？你找到自己的合作伙伴了吗？
3、本节课你有多少收获？自我反馈。
2小结、评价自我小结。
第2、3课时《苏州园林》。
学习目标：
1、领略苏州园林的图画美，激发爱美爱国的`情感。
2、了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。
3、体会说明文语言的准确性。
课前学习：通读课文，查阅、收集有关苏州园林的资料。
课堂学习：
第一块：整体感知。
教学步骤教师组织学生活动教学反思。
1导入：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”足以说明苏州之美。苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。
3组织交流、评价交流，相互评价。
第二块：研读课文：
教学步骤教师组织学生活动教学反思。
2组织交流。
八年级第五单元教学（汇总20篇）篇六
2、默读课文相关段落，能根据需要筛选相关信息，概括说明内容的要点，把握说明的中心。
3、研读重点语段，通过语句排序的方法，使学生明确说明文语言逻辑的严密性。
4、认识审美世界和科学世界的不同。
把握说明的中心，体会说明文语言的严谨。
第一板块：关于落日描写语句的品读。
1、导入：
观察提供的一幅有关落日的图片，请学生略作思考，说一句话。
用抒情的方法讲一下自己看了这幅画后的感受。
用描写的方法讲一下自己所看到的画面。
用说明的方法讲一下自己所看到的画面。
引出关于《落日的幻觉》中描写落日语段的学习。
2、品读课文第二段。
(1)指名学生朗读。
(2)正音，全班齐读。
(3)请学生讲讲这样的描写落日，美在何处?
(4)根据理解，再次有感情的朗读第二段。
由“幻觉”一词过渡到课文内容的学习。
第二板块：关于说明文主体语段的阅读。
1、概括4～7各段说明的主体，提炼各段的中心句。
快速默读课文第4～7段。思考：
示例：第7段作者从利用科学仪器观测这一角度，说明了太阳并没有真正变大的原因。
第4段作者从这一角度，说明了太阳的原因。
第5段作者从这些角度，说明了太阳的原因。
第6段作者从这一角度，说明了太阳的原因。
2、根据4～7段中心的提炼，概括全文说明的中心。
用以下句式概括：《落日的幻觉》一文，作者分别从四个方面，说明了这一事理。
3、研读课文第5段，打乱顺序排序，体会说明文语言和结构的严谨性。
排序(5241637)为什么这么排序?你采用的是什么方法?
可否互换顺序?为什么?能不能根据全文来找出必须这样排序的理由。
第三板块：关于审美世界和科学世界。
学习本文，你可以得到什么启示?引导学生认识审美世界和科学世界的不同。
举例说明(笑、月亮)。
课后推荐阅读书目：
审美世界：古清生《黄河落日》、莫怀戚《家园落日》。
科学世界：李海沧《长河落日扁》。
八年级第五单元教学（汇总20篇）篇七
虽然现在是春天，但它还在垂死挣扎。所有的事情都不是受春风的启发，所以他们不敢悄悄出发。白雾夹杂着细雨轻轻落到地上。剩下的黄叶里装着一小滴晶莹的水。细树枝光秃秃的，仔细一看才知道有小嫩芽发芽了。像一尊石像，毅然屹立。突然像个老头一样，勾引我的思想。
熬过寒冷的冬天，太阳终于重新出现，依偎在我曾祖母的怀里，才知道原来是那么温暖。满头银发，满脸皱纹，让我觉得很亲切。她总是对我微笑，让我开心。她总是用左臂抱着我，右手拄着一根旧拐杖蹒跚而行，但我觉得这样能给我带来安全感。我挖了一个几英尺深的小坑，种了一棵小树苗，倒了几滴水。就算活下来了，我也是迷迷糊糊的看着。她斩钉截铁地说：“孩子，这小树长大了，你也该长大了！永远是你的老师。曾祖母走后，你要善待它！”“曾祖母，你去哪里？”回应只有这么无辜的孩子。不久后，我听到妈妈说：“奶奶走了！”我傻乎乎地看着，“嗯，她去哪儿了？”“她去了很远很幸福的地方，不会回来了。”我只是用小手擦了擦眼泪.
现在，我是一个成长中的孩子，不再轻易哭泣，等待有人来安慰我。大门前小溪和池塘边的小树已经长大了。它悬挂着它的枝条，伸展着它的双臂，全身心地奉献给人类。夏天，它遮风挡雨，寒风凛冽，傲然挺立。夏天，听说寒气逼人的台风又来了。我伏在窗前，不安地看着笼罩在烟雨中的大地，终于找到了。它的树枝随风摇摆，但一点也不惊慌。即使它旁边的'树从地上爬起来，它仍然一动不动地站着。
曾祖母是生活在封建社会的农村妇女。她的曾祖父去世得很早。她带了几个孩子长大，大家都看不起她。她依然坚持自己的个性活着。大家都被钱迷住了，她却保持沉默教育后代。作为后来者，我还是继承了她的代码。那棵柳树在危险的时候看起来总是那么美丽耀眼。永远是我心中最美的风景。
春天来了，冷风还在。曾祖母走了，但他的精神永远送走了柳树。
八年级第五单元教学（汇总20篇）篇八
在我们的身边，有各种各样的风景。春天的小草探出头，夏天的太阳笑盈盈，秋天的树叶色彩迷人，冬天的大雪纷纷。
在我的印象里，春天来得总是让人措手不及。不知不觉，小草都冒出了脑袋，地上开始有了些黄绿。走在早春的街道上，让我想到好多有关春天的诗，例如：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”、“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”、“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”等等。这些景色，是独一无二的！
春天，是绿色的风景。
夏天，一个炎热的季节，天上的太阳热辣辣的烘烤着地面，看着清凉凉的水，谁都想去游一圈。水面上地亭亭玉立的荷花，真是美啊！“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”。现在才发现，写得真好。还有咏莲佳句，例如：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”、“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”等等。荷花，是夏天的代言人。
夏天，是橙色的风景。
秋天，是一个丰收的季节。在秋天，去田野看看吧！秋高气爽，一望无际。去田野看枫叶，去看蒲公英，去看果实丰收……记得，那年秋天，爸爸妈妈和我带着我家的小狗去田野里玩，具体玩了什么，我记不清。那时，也就四五岁吧……只记得和小狗高兴地跑，疯狂地跑，拼命地跑……到处是成熟的庄稼，到处是丰收的景象，秋天，在我的印象里，是非常美好的。
秋天，是金色的风景。
冬天，前年的冬天，下了好大的雪。我记得很清楚，在达活泉公园，我和爸爸妈妈去看雪景，看被白雪覆盖的亭子、山、水，我甚至会为一片没有被人踩过的雪地而欣喜。放眼望去，眼中一片银白，感到出奇的'寂静，以至于都不敢大声说话。，我甚至听到了小草在地下积蓄力量的声音。白雪为大地盖上一层被子。
冬天，是白色的风景。
我们的身边，处处有风景，只要用心观察，小草的冒芽，花朵的盛开，果实的丰收，晶莹的雪花……都能让你感到欣喜，只要你有一颗善于发现美的眼睛。
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八年级第五单元教学（汇总20篇）篇九
污泥生出而不染。
粉红花瓣鲜黄蕊，
犹似少女水中舞。
自古，莲为花之君子，却不然。莲，中通外直，实为腹中空空，而外表正直也。虽有君子之节，然有花之媚也。莲为花，虽具九分正直，亦有一分谄媚也。且古往今来，仅周敦颐爱之，可见其威望也。莲虽出淤泥而不染，却无将淤泥变净之功，可见其影响力、感染力差也。其花虽香远益清，然近闻无味也。可见其徒有虚名而有名无实也。因而，予谓莲，花之伪君子者也。予遂恶莲也。
小时候。
母爱是一池清清的水。
我是小苗。
母亲是青叶。
长大后。
母亲是一滴清晨的露。
我是幼枝。
母亲是绿叶。
后来啊。
母爱是一把遮阳的伞。
我是嫩芽。
母亲是大叶。
而现在。
母爱是一个黯淡的眼神。
我是娇花。
母亲是枯叶。
到最后。
我永远记得——。
我是这池中盛开在淤泥里的莲花。
而母亲却是一直保护这莲的莲叶。
夏天我回到家乡，看到池塘里的莲花开了，我拉着看守池塘的爷爷，让他带我去参观莲。
我们来到池塘，张爷爷对我说：“莲是一种多年生的草本植物，在浅水、池塘、湖泊栽培较多。莲的地下根茎肥大而长，有节，叶子呈圆形，高出水面，夏天开花，花大呈淡红色或白色，单瓣或复瓣，有香味，花谢后形成莲蓬，内生多数坚果，坚果称“莲子”。
雪花落下的时候。
你会冷吗。
没有感觉的你。
冷漠的眼神。
或许只是为了。
掩藏脆弱。
爱一个人的极限。
只在于那微微弯起的嘴角。
带着寒意翩翩起舞。
梦中孤寂的夜里。
只剩孤独的身影。
悄然离去。
晃动的秋千下。
沉睡的公主。
等到着王子的到来。
跳起只属于被诅咒公主的。
幸福华尔兹。
八年级第五单元教学（汇总20篇）篇十
观察生活中的每一个细节，会使我们偶然一得，发现一些别人看不见的事物。
随着时空的倒流，岁月的穿梭，我似乎回到一年前，在那时你发现什么呢?或许你会问道?
让我告诉你吧，在那时我发现合作、团队、不怕牺牲的精神。
那时一个星期天的早上，我无聊极了。于是我去观察一个角落的东西——告诉你哦这是我的习惯，哎哟，这是怎么回事?有一个大蚂蚁窝映入我的眼帘，只要上面有繁星似的蚂蚁你拥我挤，这场面壮观极了，我看到这个壮观的场面心里当然有点儿害怕，不过，我很快平静下来。心想“这么多蚂蚁怎么办呢?用没有烧它们?是，用没有烧它们。”心动不如行动，我迅速拿来煤油，淋在蚂蚁窝上，点燃火柴，扔在蚂蚁窝上。
之后，我也没有再去追杀它们，因为现在它们是我所崇拜的。
在那后，我懂得了：只要你用心去观察，感受，发现，你就会发现一些别人发现不到的东西。
相信我吧!偶然一得在我们生活中的每一个角落，等待着你去发现。
八年级第五单元教学（汇总20篇）篇十一
一阵辽远的鸡啼，唤来一个阳光灿烂的日子，太阳公公早早地露出盈盈的笑脸，我和姐妹们从香甜的梦中醒来，惬意地伸着懒腰，呷一口清淳的甘露，一股甜味直入心脾，好爽啊。今天，我可要好好和姐妹们比一比，看看究竟谁最美。
“先生，您打算到哪儿去?”“我还能到哪儿去，这偌大天地，哪里是我家啊?你就顺着江往下划吧”“好嘞，先生可要站稳了。”“啊，好美的莲花啊。船家，你把船划过去吧。”“哗——哗——”船渐渐近了，我和伙伴们不由好奇地打量着船头那位先生，只见他面容清瘦，眉间好似藏着无尽的忧愁，他头戴一顶高帽，腰悬一柄长剑，洁净的衣服上佩戴着幽兰、香艾，好一位高洁的谦谦君子!
他凝神地盯着我们，灼灼的目光渐渐透露着一种坚强，嘴里喃喃道：“进不入以离尤兮，退将复修吾初服;制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳……”只听得我们脸上热乎乎的，心中有说不出的感动。
二
调皮的雨水从天而降，我和妹妹们仰起头，迎接着这帮小调皮，好久都没享受这么畅快的淋浴了，真舒服。
“老爷，夫人叫您回去用膳。”“你叫夫人先用，不必等我。”爱莲亭内，那位周老爷正傻傻地瞧我们呢。
唉!这人真怪，用俸禄挖了一个水池，请来我们众姐妹落户，将水池取名叫“爱莲池”，还在旁边修了一座“爱莲亭”。每天下班回家，他们都要来到池边看望我们，有时拿着一本书，有时泡上一杯茶，有时则在亭中写写画画，总要呆上很久很久。
“老爷，您怎么还在这哪，饭菜早凉了。一有空就往这跑，难道看莲花可以看饱肚子不成?”“夫人，你有所不知，这莲花可是我的最爱。你看，他们立在水池里，‘出淤泥而不染，濯清涟而不妖’，简直就是一位‘花中君子’啊。”“什么君子不君子的，快回去用膳吧，我的老爷。”“小的遵命。”
一阵爽朗的笑声传来，我们也不由抿着嘴笑了起来……。
三
这几天天气有些郁闷，池塘里一丝风也没有，青蛙也有气无力地唱着慵懒的调子，小路边的路灯闪着昏黄的光。
“吱——嘎”小路上出现一个人影，被路灯拉得很长很长，来人渐渐近了，哟，这不是朱先生吗?他低着头，背着手，在昏暗的小路上慢慢地踱着。
“莲花啊，你们可知我心中有多苦。物价飞涨，买一包纸烟要几万块钱。我这个教授的薪水月月在涨，却涨不过物价，家里都快揭不开锅了，看着孩子们没有血色的脸，我的心如刀割一般。下午，抗议‘美国救济面粉’的声明传到我手里，我毫不犹豫地签了名。我深知个人生死事小，民族气节事大啊。我相信孩子们长大后会理解我的做法，你们说对呢?”
他用探询的目光注视着我们，我们不由对这位文静儒雅的朱先生油然而生敬意。
八年级第五单元教学（汇总20篇）篇十二
《新课程标准》：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。”“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”《雪》（抒情性散文）：理解作者渗透在文中的那种追求真、善、美，鄙弃假、丑、恶的感情。掌握文中托物寄情的构思和拟人、比喻等间接抒情的手法。《雷电颂》（散文诗）：了解郭沫若的饿历史剧和屈原其人其事。学习文中追求光明、美好，贬斥黑暗、丑恶的强烈感情。掌握本文象征手法和比喻、夸张等修辞手法，学习本文激情澎湃的抒情语言。
《短文两篇》（散文诗）：理解本文中在特定环境下对“日”、“月”的象征含义。学习本文托物言志的构思和诗化的语言。
《海燕》（散文诗）：理解“海燕”、“海鸥”的象征意义，学习“海燕”搏击长空、冲破风浪、勇迎暴风雨的战斗精神。学习本文诗化的语言。
组歌》（散文诗）：理解文中“浪”、“雨”的象征意义。学习本文用“第一人称”直接抒情、表达思想感情的手法。
综合性练习：收集关于春天（或秋、冬）的诗歌、文章、资料，从不同角度描绘、歌颂春天（秋、冬）。
（一）知识和能力目标：
1、了解抒情的表达方式。
2、学习诗化的语言，培养学生有感情地朗读课文的能力。
3、把握拟人、象征的写作手法。
（二）过程和方法目标：
1、通过反复诵读，把握作者的思路，领悟文章表达的思想感情。
2、通过对部分精彩语段及关键语句的品析，从而感受散文诗化语言的风格。
（三）情感态度和价值观目标：
感受课文所表现出的思想感情，激起对人生、对生活美好信念的追求，以及对困难的斗争精神。
三、教学重点难点：
1、引导学生诵读，通过对课文的语气、语调、重音、语速的把握，把课文的情感准确地表达出来，以培养学生的朗读能力。
2、赏析精彩语段及关键语句，从而感受散文诗诗化语言的风格。
3、在反复阅读基础上，结合文章的时代背景和作者经历，理解文章的情感内涵。
四、教学设想：
1、本文几篇文章或为散文诗，或为戏剧，意蕴丰富，要让学生反复阅读，在理解课文表层意义的基础上，结合文章的时代背景和作者经历，深入把握文章的深层含义。
2、本单元的几篇课文，都有丰富的情感内涵，教学中要注意引导学生深入体验、感知、感受并进而受到感染，从而形成积极的人生态度和正确的价值取向。
3、本单元诗化的语言是一个学习的重点，教学中要注意引导学生反复诵读品味，通过比较辨析，增删替换等方式，让学生在体验中感悟语言的凝炼与精美。在语言的学习中要紧扣情感表达，将语言形式与情感内容紧密结合。
4、散文诗和历史剧均富激情，音韵和谐，琅琅上口，便于诵读。在教学中，特别要注意引导学生诵读，通过对语气、语调、重音、语速的把握，把课文的情感准确地表达出来，以培养学生的朗读能力。
5、文章语言精美，用词精到，要注意引导学生对词句及精彩段落的积累，丰富学生的语言材料。
6、引导学生理解散文诗中象征、对比、烘托等手法的运用。
五、课时安排：共计14课时。《雪》（2课时）《雷电颂》(2课时)《短文两篇》(2课时)《海燕》(2课时)《组歌》(1课时)综合性学习（1课时）单元作文及讲评（2课时）单元检测及讲评（2课时）。
八年级第五单元教学（汇总20篇）篇十三
生物试卷一、选择题(本题共15小题，每小题3分，共45分)。
1.9月29日,我国在酒泉卫星发射中心用“长征”二号ft1运载火箭,成功将“天宫”一号送入预定轨道。下列哪种动物的运动方式与火箭相似()。
a.鲸b.鹰c.水母d.家鸽。
2.(北海模拟)蝗虫善于飞行，它的运动器官是()。
a.后翅b.后足c.前翅d.翅和足。
3.颅骨的.连结具有()。
a.无活动性b.有一定的活动性。
c.半活动性d.以上说法都不对。
4.(2012宜宾模拟)天鹅是善于飞行的鸟类，身上最发达的肌肉是()。
a.躯干部的肌肉b.腿部的肌肉。
c.胸部的肌肉d.两翼的肌肉。
5.下列属于先天性行为的是()。
a.鹦鹉学舌b.大雁南飞。
c.惊弓之鸟d.老马识途。
八年级第五单元教学（汇总20篇）篇十四
我非常喜欢夏季，因为夏季是一个鲜花怒放的季节，在这个季节里我非常渴望看见的是莲花。
每当夏季一来临，我就会请求爸爸妈妈带我去西湖看莲花。一朵朵含苞欲放，张开笑脸。我看着莲花呆呆的在西湖边上站了好久好久，我被这纯洁的莲花所陶醉，莲花带给我很多的回忆，比如：古人的诗句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”
我特别爱在雨天来看荷花，因为绵绵细雨带动了清凉的风，风吹在荷叶上，沙沙作响，仿佛他们正在弹奏着曲子。雨天是浪漫的季节，一对新人撑着花伞手牵手在断桥之上欣赏着美丽的莲花。雨停了，阳光普照那艳红艳红的花瓣上，一滴滴露住在那花瓣上滚来滚去，简直是美妙绝笔，只有画家才能把杭州西湖淋漓尽致的景色画下来，一般的普通人是无法用这样的手笔画出那么美丽的风约清莲。如果用一个词形容，我会说我无法形容它。
清涟而不妖。”我爱莲花，我爱那莲花背后的故事。我小时候常常靠在奶奶的肩上听她讲故事，她说：“马是十二生肖中最纯洁的动物，也是最有感情的动物。”我当时什么也不懂，直到后来我见到了一个童话故事之后我相信了，故事的大概内容是马要打败怪兽它必须要用自己的`智慧。当马跟怪兽做斗争的时候，它不小心坠落在一片沼泽里，突然从沼泽里钻出一朵莲花，用这朵莲花战胜了怪兽，牺牲了自己的生命。就好象人们所说的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”它纯白无暇这就是我爱莲花的目的，另一个我爱它那婀娜多姿的姿态，每当清风吹过，我就会回忆起“风约清莲”这就是我爱的风约清莲。
八年级第五单元教学（汇总20篇）篇十五
每天都来这里成了我的必修课，不论多晚，都要上来看看，要不然总觉少了许多。看看今天都有哪位写了些什么，有什么人做了什么评价，有什么值地我学习的地方，我觉得这样才能给自己一天画上圆满的句号。
小小的教研团，我没想到它的魅力居然这么大，认识她就吸引了我。大家在这里可以畅所欲言，谈感受，谈见解，写课堂，写生活，反思教学，反思教育，点点滴滴，在这里，我既解决了“山穷水尽疑无路”的困惑，又品尝了“柳暗花明又一村”的喜悦，在困惑中前行，在探索中创新，在团队中成长。在这里我们有时就像在聊天，。随意聊，聊走了烦恼;随机聊，聊走了困惑，聊出了认识。随时聊，聊走了迷茫，聊出了对策。内容可以随机，时间可以随意。问题及时反映，形式多种多样，有理论，有实践，我们都能接受。
今天我们又坐在了一起，我又收获了一大把。近段时间一直不适应现在的课堂，总是浪费时间，一天天不见功，课就是走不动，今天让我茅塞顿开：一课一得足矣。
俗话说得好，“面面俱到就等于面面不到”，教学过程中平均用力，无主次之分，无重难点之分，这样下去，我们的语文课堂教学势必走入“广种薄收”的境地。而让学生每节课都有实实在在的收获，这是我们教学工作的基本要求。
可是做为语文老师，如何在课堂中准确、高效的落实一课一得，我认为课堂教学中，教师对教学内容的处理必须凝聚在某个“点”上，或是统领全文的情感点，或是文本极有特色的训练点。而这个点，在课上教师必须用心挖掘，使它细中见精，小中见大，让每个孩子都得到实实在在的训练与发展。古人云：“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”所以，每堂课使学生“一课一得”，这样下去事必得到事半功倍的效果。
八年级第五单元教学（汇总20篇）篇十六
1. 懂得“科学是第一生产力”，立志做爱科学的人。
2. 理解高新科技反映了人类的最高科学水平，了解其给人类带来的种种革命性变化。
3. 开展了解、学习、展望高新科技的综合实践活动，激发科学创新意识。
4. 明白自己在学习生活中的主体地位，能根据主客观需要自由阅读和写作。
5. 举办科技新闻发布会，提高自己的口头表达能力。
二、 单元课时安排 14课时。
单元整体学习 1课时。
阅读方法交流学习 1课时。
教师引导合作学习《在太空中理家》 1课时。
运用自己的学习方法阅读感兴趣的课文 2课时。
学生经过自主阅读讲授课文 2课时。
课堂制定感兴趣的课题 。
小组分工合作搜索资料 。
小组资料加工成果制作 2课时。
班级成果交流报告 1课时。
写作 3课时。
单元总结 1课时。
高新科技装点了五彩斑斓的世界，给人类的生活、生产、生存和发展带来了种种革命性的变化。你可以自由选读本单元这一组反映航天、克隆、基因等高新科技的课文，从中你会理解到高新科技集中反映了人类最高的科学水平。
本单元为自由读写单元。应当让学生充分发挥自主能动性，自己浏览苏步青教授的序文和这组介绍种种高新科技的课文，然后从中选一至两篇感兴趣的独立阅读。可以运用圈点勾画和生疑发问读书法，或自己总结创造的学习方法。在阅读中，充分发挥字典、词典和图书馆的作用，合作探究，学会学习。
基于以上的考虑，本单元最适合于开展大范围的“专题探究教学”，将学习的主动权交给学生。如果学生学习本单元之后能够学会学习，对科学产生了兴趣，那就算成功了。
四、 教学过程 。
学习目标：感受科学，把握单元内容。
第一块：感受科学。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
2. 组织交流（引导对科学的认识） 交流评价 。
3. 你能说说你最欣赏的科学家吗，为什么？ 考虑讨论 。
4. 评价（引导对科学精神的把握） 交流评价 。
教学反思 。
第二块：整体把握单元内容。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
2 巡视、指导 浏览单元内容 。
3 在本单元的课文中你最喜欢哪几篇课文，为什么？ 思考 。
4 组织交流 发表自己的观点 。
6 随堂引导，及时总结，把握单元目标，了解学生需要 交流评价 。
教学反思 。
第三块：发散思维。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
1 你能构想一下未来20年科学技术的发展前景吗？50年呢？ 思考、讨论 。
2 组织交流评价（激发学生对科学的热爱） 大胆想象，积极交流 。
教学反思 。
第2课时 阅读方法交流。
学习目标：掌握适合自己的学习方法。
课前学习：搜集有关读书的小故事和读书的方法。
课堂学习：
第一块 明确学习方法的重要性。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
2 组织交流，引导认识方法的重要性，学习中也同样如此。 交流、评价 。
3 有关读书的名言警句有很多，你能讲出几句吗？ 讨论 。
4 组织交流 讲述名言 。
教学反思 。
第二块 自学书上的学习方法。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
1 引导学生阅读书上的阅读方法 读书 。
2 布置任务：分别用简洁的语言给两种阅读方法下个定义 思考，小组讨论 。
教学反思 。
第三块 交流学习方法，总结适合自己的方法。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
1 引导：除了书上所教的方法之外，你还知道有哪些读书方法和读书故事？ 思考 。
2 组织交流 讨论、交流、记录 。
3 组织学生总结今天学习的读书方法找出适合自己的学习方法 总结 。
教学反思 。
课后学习：整理自己的读书方法，将它放在醒目的地方，随时提醒自己去实践。
第3课时 在太空中理家。
学习目标：
1. 感受太空生活的探索、牺牲精神。
2. 巩固实践所学的学习方法。
课前学习：
阅读、观看一些有关航天的书籍影视，了解太空知识。
课堂学习。
第一块：整体感知课文。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
2 组织交流评价 发表观点 。
3 选择一个你感兴趣的太空生活片断进行简单介绍 小组讨论 。
4 聆听，组织交流评价 介绍生活片断 。
教学反思 。
第二块：实践巩固读书方法。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
1 复习提问相关的读书方法 复习 。
2 引导自由阅读课文， 注意圈点勾画 阅读、圈点勾画 。
3 组织交流（引导关注圈点勾画的注意点） 交流、评价 。
4 再读文章，能够根据文章提出问题 讨论、提出问题 。
教学反思 。
第三块：发展延伸。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
1 播放美国“哥伦比亚号”升空爆炸的录像 欣赏视频 。
3 引导学生交流评价 交流、评价 。
教学反思 。
课后学习：完成发展性评价手册。
第4、5课时 。
教学目标 ：
与小组同学合作，运用读书方法自选一篇或多篇课文加以自学。
课前学习：
复习巩固读书方法。
课堂学习：
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
1 巡回、指导 运用适合自己的方法自读课文 。
2. 巡回、指导 小组讨论，为下节课自己上课作准备 。
教学反思 。
课后学习：
与小组成员交流合作，推荐人选，准备上课。
第6、7课时 学生自主讲授课文。
学习目标：合作探究、自主学习。
课前学习：
充分备课，选出主讲人选。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
2 组织学生自评、互评。教师及时加以总结 学生交流、互相评价 。
教学反思 。
第8、9、10课时 综合实践活动。
学习目标：
1. 培养专题探究能力，合作学习，创新精神。
2. 激发对科学的热爱。
课前学习：
搜集相关的科技网址。
网络教学环境：
供一人一机的网络教学环境，多媒体教室。
教师提供一些相关网站和新浪、百度搜索引擎。
课堂学习：
第一块：确定探究专题。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
2 征集课题 提出自己感兴趣的课题 。
3 明确各组成员 以共同兴趣来制定学习小组 。
教学反思 。
第二块：合作探究。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
1 加入某个小组，共同探究。关注全班，及时帮助 小组分工、制定计划 。
2 搜集资料 。
3 资料加工、成果制作 。
教学反思 。
课后学习：进一步加工完善自己的成果。
第三块：科技新闻发布会。
课前学习：制定活动方案，选出发布会主持人。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
1 参加到学生的活动中去 新闻发布，先展示成果，再回答记者提问 。
2 组织交流评价 自我评价与同学互评相结合 。
3 活动总结 自我总结 。
教学反思 。
课后学习：
搜集推荐一篇有关纳米技术方面的文章。
第11、12、13课时 写作。
学习目的：从本学期课内或课外阅读的文章中汲取营养，自由创作。
第11课时。
教学步骤 教师活动 学生活动 备注。
1 组织学生自学 自学“自由写作” 。
2 布置讨论：本学期你读过文章中哪一篇留给你的印象最为深刻，为什么？ 思考 。
3 组织交流，及时总结写作方法 交流 。
教学反思 。
课后学习：再读自己印象最深的那篇文章，仔细品味。
第12课时：
教学步骤 教师活动 学生活动 备注。
1 提供参考话题：科学幻想、父母亲情等等 学生讨论自定也可以 。
2 明确写作要求 借鉴最爱的文章写作 。
3 组织学生自改 自己修改 。
教学反思 。
课后学习：进一步自改作文。
第13课时：
教学步骤 教师活动 学生活动 备注。
1 出示评改标准和要求 组内交流，互改 。
2 学生推荐作文师生互动评改作文 。
教师听取各组意见指导学生评分 。
教学反思 。
课后学习：把自己改好的作文回家读给父母或亲人听。
第14课时。
综合一单元的内容和涉及的人物，进行学习总结，分析自己在学习中的得与失，对自我正确反思和分析，以便在接下来的学习和生活中更多地获得成功的体验。可就以下几个方面让学生总结：
总结方面 获得收益 存在问题。
（1）课堂发言的情况。 。
（2）完成作业 的情况。 。
（3）参与活动的情况。 。
（4）学习兴趣的增强。 。
（5）学习能力的提高。 。
（6）情感态度的升华。 。
（7）对老师建议、评价 。
教学反思 。
八年级第五单元教学（汇总20篇）篇十七
a、游泳b、爬行c、行走d、飞行。
2、无论对儿童、青少年还是老年，钙对人体的作用都是重要的。人体中最大的“钙库”是()。
a、小肠b、骨c、皮肤d、肌肉。
3、医生在给骨折病人做手术时，需要特别注意保护的结构是：()。
a、骨髓b、骨松质c、骨密质d、骨膜。
4、在推铅球推的过程中，上臂肱二头肌和肱三头肌的活动状态是：()。
a、同时收缩b、舒张、收缩c、同时舒张d、收缩、舒张。
5、人体的运动系统由()组成。
a、骨膜、骨质和骨骼肌b、骨、骨连结和骨骼肌。
c、骨、骨连结和肌肉d、骨、关节和骨骼肌。
6、一块骨骼肌可以看成是()。
a、一个细胞b、一种组织c、一种器官d、一个系统。
八年级第五单元教学（汇总20篇）篇十八
2.课文语言有怎样的特点?(简洁、准确，又不乏生动。)。
《桃花源记》。
2.举例说说《桃花源记》语言上的特点。(语言的简洁练达，用村人的"不知有汉，无论魏晋"来涵盖渔人对社会发展、朝代更替的介绍，用"如此"一词来代替渔人整个桃花源奇遇经过的述说)。
3.辨别《桃花源记》和《大道之行也》两文作者及其"理想社会"的异同。
《陋室铭》和《爱莲说》。
1."何陋之有"有怎样的含义?"'花之君子'的品质"有怎样的'含义?
2.积累常用文言词语，领会思想内涵。理解以物为喻、托物言志的写作手法，体会融情于物、语言精练生动的特点。
3.从写作角度比较两文的大同小异。
《杜甫诗三首》。
1.借助注释、工具书或其它媒体，理解诗歌思想内容，了解杜甫诗作的特点。
2.从写作背景出发，对诗歌的思想内容、语言特色、创作风格等方面作一些赏析。
1.不断加强学法指导，使学生会学、爱学、学好文言文。如指导学生借助课下注释和工具书读懂课文大意;在比较、归纳中掌握和积累一些常用的文言词语，了解一些文言现象;在反复诵读中体味语言特色，感悟作品的思想内涵,等等。
2.夯实文言文基础，提高学生的阅读能力。文言文教学的过程不一，方法多样，但"知识与能力"目标必须注重。课后研讨与练习的意图值得揣摩。
3.教学过程的设计上，既可在读懂课文大意和理解一些常用文言文词语的基础上体味语言特色、感悟思想内涵，也可以将体味语言特色或感悟思想内涵作为切入口，在质疑、讨论、交流中让学生读懂课文大意，掌握重点文言词语的用法和意义，了解一些文言现象。
1.借助注释和工具书读懂课文大意，了解一些文言现象，积累常用的文言词语。
2.在反复诵读中把握课文内容，领会思想内涵。
3.体味简练、精美的语言特色。
八年级第五单元教学（汇总20篇）篇十九
1.以下生物，除哪一种外都是由细胞构成的?()。
a.草履虫b.烟草花叶病毒c.海带d.向日葵。
2.西瓜之所以甘甜可口，主要是因为西瓜的()含有大量的糖分。
a.细胞壁b.细胞膜c.细胞液d.细胞核。
3.当你发现显微镜镜头不清洁时，除去污物的正确方法是()。
a.用纱布擦b.用手擦c.用纸巾擦d.用擦镜纸擦。
4.染色体存在于()。
a.细胞质b.细脑膜c.细胞核d.液泡。
5.下列结构不属于组织的是()。
a.番茄果肉b.洋葱表皮c.玉米种子d.黄瓜叶表皮。
6.动物细胞中的能量转换器是()。
a.液泡b.染色体c.线粒体d.叶绿体。
7.已知四台显微镜的目镜和物镜的`倍数如下，在观察洋葱表皮细胞时，视野中细胞数目较多的显微镜可能是()。
a.5×、10×b.10×、40×c.15×、10×d.20×、35×。
8.某生物体细胞中含有12对染色体，在细胞分裂后形成的子细胞中，染色体的数日是()。
a.l2条b.24条c.12对d.6对。
八年级第五单元教学（汇总20篇）篇二十
2.课文语言有怎样的特点？（简洁、准确，又不乏生动。）
2.举例说说《桃花源记》语言上的特点。（语言的简洁练达，用村人的"不知有汉，无论魏晋"来涵盖渔人对社会发展、朝代更替的介绍，用"如此"一词来代替渔人整个桃花源奇遇经过的述说）
3.辨别《桃花源记》和《大道之行也》两文作者及其"理想社会"的异同。
1."何陋之有"有怎样的含义？"'花之君子'的品质"有怎样的含义？
2.积累常用文言词语，领会思想内涵。理解以物为喻、托物言志的写作手法，体会融情于物、语言精练生动的特点。
3.从写作角度比较两文的大同小异。
1.借助注释、工具书或其它媒体，理解诗歌思想内容，了解杜甫诗作的特点。
2.从写作背景出发，对诗歌的思想内容、语言特色、创作风格等方面作一些赏析。
1.不断加强学法指导，使学生会学、爱学、学好文言文。如指导学生借助课下注释和工具书读懂课文大意；在比较、归纳中掌握和积累一些常用的文言词语，了解一些文言现象；在反复诵读中体味语言特色，感悟作品的.思想内涵,等等。
2.夯实文言文基础，提高学生的阅读能力。文言文教学的过程不一，方法多样，但"知识与能力"目标必须注重。课后研讨与练习的意图值得揣摩。
3.教学过程的设计上，既可在读懂课文大意和理解一些常用文言文词语的基础上体味语言特色、感悟思想内涵，也可以将体味语言特色或感悟思想内涵作为切入口，在质疑、讨论、交流中让学生读懂课文大意，掌握重点文言词语的用法和意义，了解一些文言现象。
1.借助注释和工具书读懂课文大意，了解一些文言现象，积累常用的文言词语。
2.在反复诵读中把握课文内容，领会思想内涵。
3.体味简练、精美的语言特色。