通过写培训心得，我们可以反思自己的学习过程，发现不足，并制定改进的计划。请大家参考以下培训心得范文，从中汲取写作的经验和技巧。
流程培训心得（通用21篇）篇一
第一段：引言（200字）。
作为一名从事培训工作的人，我参与了很多培训流程，也积累了一些心得和体会。在不断地学习中，我发现，一个好的培训流程可以帮助学员更好地掌握知识和技能。通过一些丰富多彩、系统化的培训流程，可以让学员在更短的时间内掌握更多的知识和技能。在此，我想分享一下我对培训流程的一些心得体会。
第二段：提高学习兴趣的方法（200字）。
要想让学员更加专注于课程和培训，提高学习兴趣是很重要的。在培训流程中，可以采用一些方法来吸引学员的兴趣，例如，绘图、小组讨论、情景模拟等等。通过一些有趣且互动性强的学习活动来激发学员的兴趣，从而提高他们的学习效果。此外，课程设置也要根据学员的实际需求进行安排，使之更为贴近学员的实际需要。
第三段：对学习成果的掌握与应用（200字）。
培训流程的最终目的是让学员掌握一定的知识和技能。而要使学习成果发挥到最大的效益，必须有有效的应用和实践环节。例如，可以编写练习，检查学员对所学知识的掌握度，并通过实践来帮助学员将理论应用到实际中。同时，也要鼓励学员自主学习，例如提供参考书籍、在线视频等等，让学员可以在课堂之外拓展自己的知识和技能。
第四段：培训师的能力提升（200字）。
作为一名培训师，必须具备一定的知识和技能。培训流程中，还应该注重培训师自身的能力提升，例如，进一步深化其技术和领域知识，不断学习教育心理学以及提高授课能力等等。只有让培训师不断进化和提高，才能够更好地带领学员学习知识和技能。
第五段：总结（200字）。
我深深地意识到，在培训流程中，培训师应该从学员的角度出发，注重学员的实际需求，设计丰富多彩的学习活动，引导学员形成良好的学习习惯。同时，为了提高学习效果，也要注重培训师自身的能力提升和不断更新知识储备。仅有这些，才能够使培训工作更具有实效性和针对性，让学员在更短的时间内得到学习成果。
流程培训心得（通用21篇）篇二
培训是人力资源发展的重要环节，对于提升员工的能力和素质具有不可替代的作用。作为一名参与过多次培训的员工，我深深感受到培训流程中的重要性和收获。在这里，我将分享我在培训流程中的心得体会。
第二段：培训前的准备。
一项成功的培训离不开充分的准备。首先，组织方应该对参与培训的员工进行需求调研，了解他们的培训需要和期望。其次，制定详细的培训计划，明确培训的目标、内容和方式。最后，透明地向员工沟通培训的安排和预期，让他们了解培训的意义和重要性。
第三段：培训中的实施。
在培训的过程中，我感受到了培训团队的专业性和用心。首先，他们采用了多种教学方法，包括讲座、案例分析、小组讨论等，充分激发了我们的学习兴趣和参与度。其次，培训团队注重互动和反馈，及时解答我们的问题，并积极听取我们的意见和建议。最后，他们安排了实践环节，让我们将所学知识应用到实际工作中，加深了理解并增强了信心。
第四段：培训后的巩固和跟进。
培训结束并不意味着学习的结束，巩固和跟进是培训流程中的重要环节。培训团队应该设立回访机制，定期与参训员工进行沟通，了解他们在实践中的应用情况和困难。同时，培训团队可以组织进一步的学习交流活动，分享成功案例和经验，激发员工的学习兴趣和动力。这样的跟进措施，让培训不仅是一次追求知识的短暂经历，而是能够对工作产生实质性影响的长期过程。
通过参与培训流程，我深刻体会到了培训对于个人和组织的重要意义。它不仅可以提高员工的专业能力和技能，还能够激发他们的潜力和创新思维。同时，培训也需要我们主动参与和积极反思，对于其中的知识和技巧进行运用和拓展。只有不断地学习和实践，才能真正让培训的效果发挥到最大。
总结：
培训流程是一项需要精心策划和实施的重要工作，它对于个人和组织具有重要的意义。在培训前的准备中，需求调研和计划制定是关键步骤。在培训中，多种教学方法和互动反馈能够提升学习效果。在培训后的巩固和跟进中，回访和学习交流可以持续提高学习效果。通过参与培训流程，我们不仅可以提升自己的能力和素质，还能为组织的发展和进步做出贡献。
流程培训心得（通用21篇）篇三
20xx年的工作即将告一段落。回顾年来的工作，我在公司及各位同事的、和帮助下，要求，交给的任务，不管在工作、生活、学习上在管理上，都的进步。现将一年的工作情况(我就4月份前任公司采购部经理期间及四月份后开始任新产区筹建基建部人的工作，管理情况)作总结：
1、采购部日常管理和采购计划。
2、督促本人员经常与供应商联络所采购原材料的市场行情。
3、经常在网上原材料的行情，和多个供应商，使供应商之间有竞争，就有多的选择渠道，在同等质量下选择了价格最低的原材料供应商，与去年同期相比玻璃价格下降8，每月为公司节约6万多元。
4、与生产人员沟通，原材料的需求情况，控制库存，使资金最的。
5、督促本人员时刻清醒头脑，廉洁奉公、不谋私利，在供应商眼里、心里的公司形象。
6、购货合同的跟踪制度，包括何时汇款、何时到货、何时到票，心中有数。
7、四月至五月公司质量管理体系认证，本的审核管理工作，努力学习，了内审员资格证书，并按管理体系要求管理，使得质量管理体系在本运行。
公司发展的，现有生产场地的制约了公司的发展，在关键的转折期间，委、市的和支持下，公司果断的决定，在徐州经济开发区购买90余亩土地，筹建新厂区。公司的一位老员工被抽调新厂建设，心理有责任感，也有无形的，深知基建的。
1、开工之前的，上天天和办公室高主任奔走于开发区管委会的各和市建设局各办理手续，规划定点、选址、图纸的设计和图纸的审查开工前的工作。
2、待手续的，又的指示，与高主任、谢工和开发区建管处袁处等人考察施工队伍，在选拔施工队伍的时候，因本人对基建工程不太，对行陌生，是摸着石头过河，一步一步小心的过，多袁处和谢工的意见，但本人的原则是公开、公平、透明的去招标，防止暗箱操作，向汇报情况，报名的施工队伍有十家，当时正是农忙之际，工期要求紧，袁处的建议，考虑南方的队伍，麦收工人不回家，选择三家南方队伍，汉中集团、南通六建、中淮集团。当时中淮集团承建市工程，九里区龟山汉墓展览厅，实力当时而言，强。考察之后，此队伍，然后向董事长汇报，了中淮集团，签订了土建承包合同。
3、在五月二十八日正式开工进场，破土动工，开始了厂房的施工，从施工开始本人坚守岗位，对施工专业知识欠缺，本人在本职工作的，努力学习施工知识，在现场观察、查看，虚心向专业人员学习。
4、在开工以后，原则，抓安全质量，经常与施工和监理沟通，预防不可遇见的事情。警钟时刻在脑海中敲响。
5、在建设期间，也在的充实，在工地里也学到了不少专业的知识，不算太精，也充实了不少建筑知识，学到了不少在别的地方所学的东西。
6、工地接触，不知道他的。半年来的工地生活，才知道工地的事，繁琐。锻炼人的地方。看到工厂搬迁，也很欣慰。看到漂亮的新厂区，也很自豪，有我一份辛勤的汗水。
总结一年的工作，的进步和成绩，但在还。比如有时的脾气急，说话不对，容易让人误会。工作做得，工作做的还位。在新的一年里，我将更的改正，努力学习，的新的，为公司的发展更大更多的!
流程培训心得（通用21篇）篇四
近几年来，随着科技的不断进步和社会的快速发展，流程管理在各行各业中扮演着越来越重要的角色。为了提高员工的工作效率和专业能力，许多机构和企业开始加强对员工的流程培训。在最近参加的一次流程培训中，我不仅学到了许多实用的工作技巧和思维模式，还深感到了流程培训的重要性。下面，我将从培训内容、培训形式、培训效果、个人感受四个方面，谈一谈我的流程培训心得体会。
首先，在培训内容方面，流程培训注重帮助员工掌握并优化工作流程。培训中，我们了解了许多流程管理的方法和工具，如时间管理、优先级策划以及问题分析等。这些内容帮助我们更好地组织工作，提高工作效率。同时，培训还重点强调了流程写作的重要性，让我们学会如何编写规范、精炼的流程文档，以便于后续的审查和改进，使流程更加清晰和容易理解。通过对这些内容的学习和实践，我逐渐明白了高效流程管理对于工作的重要性，并开始尝试将其应用到实际工作中。
其次，在培训形式方面，流程培训注重实践和互动教学。在培训中，我们不仅听讲师讲解理论知识，还进行了大量的组队练习和案例分析。通过团队合作和角色扮演，我们能够更加深入地理解流程管理的要点，并学会如何灵活运用于不同的实际情境中。此外，培训还提供了在线学习平台和资源，以供参训人员进行后续学习和巩固。这种交互式的培训形式不仅使培训过程更加生动有趣，也更有利于知识的内化和应用。
再次，在培训效果方面，流程培训取得了可观的成效。通过培训，我们的工作流程发生了明显改善，工作效率进一步提高。我们学会了如何在繁忙的工作环境下更好地管理时间和任务，避免了许多不必要的延误和错误。同时，通过学习和掌握流程文档的写作规范和技巧，我们的项目审批速度也得到了显著提升。总体而言，培训让我们更加明确了工作重点和方向，为以后的事务处理奠定了基础。
最后，在个人感受方面，流程培训让我受益匪浅。通过培训，我意识到在快节奏的工作环境下，流程管理是事半功倍的工作方式。只有通过规范的流程指导和高效的工作流程，才能更好地应对各种挑战和工作压力。同时，培训也激发了我对持续学习和自我提升的动力，使我更加有信心和能力适应和应对工作中的各种变化和需求。
综上所述，通过流程培训，我收获颇丰。从培训内容、培训形式、培训效果以及个人感受四个方面来看，流程培训在提高员工的工作效率和专业能力方面起到了积极的作用。对于我个人而言，流程培训不仅拓宽了我的知识视野，还培养了我在工作中独立思考和解决问题的能力。我相信，在今后的工作中，我将能够更好地应用流程管理的思维和方法，为公司的发展做出更大的贡献。
流程培训心得（通用21篇）篇五
作为一名人民银行的基层员工，非常荣幸地参加了20xx年7月1日至7月10日在中国人民银行郑州培训学院举办的“20xx年第二期中级职称干部(经济类)培训班”。虽然只有短短的十天时间，但我们每位学员通过拓展训练加强了团结协作、通过专家讲座充实了理论知识、通过交流讨论学习了先进经验、通过课余活动和参观考察结下了深厚友谊，受益匪浅。以下是我的几点心得体会：
一、学院老师无微不至的关怀刚刚接到参加培训的通知时，心里还有一丝的担心，因为我是第一次到郑州培训学院参加培训，而且听同事说学院的位置还挺不好找的，当地的一些出租车司机都找不到。但是马上这一丝的担心一去不回，因为学院安排了接站。并且，在我刚刚踏上开往郑州的列车时，接站的工作人员就给我发来了短信，告诉我他的具体位置，我的心中立刻感受到了温暖。在顺利到达学院后，通过食宿的安排、教学日程的安排处处体现出学院老师对我们的关怀。在此，要向为了此次培训而精心付出的老师们表示衷心的感谢。
二、自己的理论知识得到进一步提高“工欲善其事，必先利其器”。这就是说，一个人要想真正成就一番事业，离不开过硬的基本功。当今社会的竞争愈来愈烈，做任何事情都需要技能。在实际的工作中，对待自己，对待工作，一定要高标准、严要求，不要满足于已经掌握的，这个世界是大变、多变、快变的，要努力寻求更好、更快、更富成效的专业技能和技巧，提高自身竞争力，唯有如此，才有可能创造出更好的成绩，才有可能从胜利走向另一个胜利。学院的老师为了这一目的，不仅邀请了人民银行总行的专家，还邀请了浦东干部学院和河南省委党校等高校的教授，为我们精心安排了各项培训课程。
首先，由学院拓展培训师对我们进行了“团队意识与自我塑造”的培训，大家按照培训师的要求“忘记你的身份，忘记你的性别，忘记你的年龄”，商定了各自的队名、队训和队歌，共同克服困难完成任务，增强了对彼此的了解。使我们认识到在面对各种困难和挑战时，团队的凝聚力、相互关心、激励、包容使团队更加团结。这对于我们在今后的工作中树立相互配合、互相支持的团队精神和整体意识，改善人际关系，增加相互的沟通与信息交流等是非常有利的。其次，我们不仅学习了人民银行的专业知识，有《反洗钱工作新形势、新问题及反洗钱行政执法相关问题》、《征信与征信管理》、《法定存款准备金制度在中国的理论和实践》、《在中央银行事业发展中主动成长》、《新形势下如何有效地开展金融研究工作》、《中国人民银行成立的历史背景》和《宏观经济波动、货币政策与金融稳定》，还学习了综合知识，有《当前国际局势热点透视》、《履职能力与创新思维》和《国家公职人员心理问题及其调适》，最让我难忘的是中国钱币博物馆副馆长、总行党委宣传部巡视员马林给我们讲授了《浅淡庞村财经会议的历史意义》一课。
使我难忘的不仅是他的讲课内容，从庞村财经会议的召开背景到华北财经会议的召开，从1947年10月2日第一次正式提出“中国人民银行”名称到1947年10月8日中央正式确定“中国人民银行”名称等内容，让我接受了一次生动而难忘的行史教育。更让我难忘的是他作为一名专家，诲人不倦，在三个小时的授课过程中仅作了5分钟的短暂休息，并且始终是站立着讲完了全部内容，这种严谨的工作态度、高尚的敬业精神深深打动了每位学员，持久不息的掌声表达着每位学员发自内心的尊敬与感谢。
三、开阔了眼界，增长了见识，收获了友谊在这次培训中，学院老师不仅给我们安排了丰富紧凑的理论学习，还为我们准备了云台山、少林寺、龙门石窟和河南省博物院的实地考察活动。通过考察，使我进一步了解到，河南是中华文明和中华民族最重要的发源地，既是传统的农业大省和人口大省，又是新兴的经济大省和工业大省。通过座谈讨论和大会交流，使我学习到了不同地区、不同部门先进的工作经验，为我在今后的工作中开拓工作思路、转变工作方式打下坚实的基础。
另外，通过丰富多彩的专家培训、实地考察、座谈交流和文体活动，使我在短短的10天中，结识了来自五湖四海的各位同学、同事和精英，使我们结下了深厚的友谊，对我们今后更好的开展工作、交流经验都是非常有意义的。最后，再一次向为举办此次培训班而辛勤付出的总行人事司、郑州培训学院的各位领导、各位老师表示衷心的感谢!同时也希望今后能够更多的举办类似的培训活动，以满足人民银行基层分支机构对新理论、新知识的渴望。
流程培训心得（通用21篇）篇六
第一段：培训前期准备工作的重要性（200字）。
在进行一次培训前，准备工作的重要性不容忽视。首先，培训目标的确定十分关键。只有明确了培训的目标，我们才能制定出合理的培训计划和教学方法，确保培训的有效性。其次，培训前的需求调研是必不可少的。通过了解学员的现状和需求，我们才能有针对性地进行培训，提供更加贴近实际的知识和技能。最后，培训材料的准备也非常重要。清晰的教学资料和示范案例，能够更好地帮助学员理解和应用所学知识。
第二段：培训实施中的关键环节（250字）。
在培训实施过程中，讲师的角色和表现起着至关重要的作用。首先，讲师需要具备扎实的专业知识，并能够清晰地传递给学员。通过丰富的案例分析和实践操作，讲师能够使学员更好地理解和掌握所学内容。其次，讲师还应注重与学员的互动。培训不是单向的传授，而是需要与学员进行有效的沟通和互动。讲师要善于倾听学员的问题和困惑，并及时进行解答和辅导，以增强学员的学习动力。此外，讲师还应注重培养学员的思考能力和实践能力，通过启发式教学和实际操作，培养学员的自主学习能力。
第三段：培训后的评估和反馈（250字）。
培训结束后，对培训效果进行评估和反馈是必不可少的。评估可以帮助我们了解培训的实际效果，是否达到了预期的目标。通过评估，我们可以及时发现问题并进行改进，提升培训的质量和效果。同时，及时收集学员的反馈也很重要。学员的意见和建议可以帮助我们进一步改进培训内容和教学方法。通过与学员的沟通，我们可以更好地了解学员的学习需求和困难，为下次培训做好准备。
第四段：培训的后续支持和跟进（250字）。
培训并不仅仅是在短时间内传授知识和技能，而是一个长期的过程。在培训结束后，我们应该提供一些后续的支持和跟进。首先，我们可以建立一个学习交流平台，供学员在学习过程中互相交流经验和问题。通过交流，学员可以相互学习和借鉴，加速自己的学习进程。其次，我们可以定期组织学习小组，进行集体学习和讨论。这样既可以巩固所学知识，又可以促进学员之间的互相合作和交流。此外，我们还可以定期开展培训活动，持续提供学员所需的知识和技能。
通过参与和组织多次培训，我深刻地认识到培训流程的重要性。一个好的培训流程不仅能够提高学员的学习效果，也能够提升组织的培训效益。在培训前，我们应该进行充分的准备工作，明确培训目标，进行需求调研和准备教学资料。在培训实施中，讲师需要具备专业知识和良好的互动能力，以促进学员的主动学习和思考。在培训结束后，评估和反馈对于改善培训效果至关重要。同时，后续支持和跟进也可以帮助学员更好地巩固学到的知识和技能。综上所述，培训流程的合理安排和有效实施是培训成功的关键因素。
流程培训心得（通用21篇）篇七
随着现代社会的发展，知识更新速度越来越快，单位或组织为了迎合市场需求，以及员工职业发展需要，纷纷加强培训。但培训往往是有目的、有计划的，一个好的培训课程往往体现在培训流程的安排上，如何安排合理的培训流程，从而提高培训效果和员工绩效表现，这是每个培训负责人需要认真思考和掌握的技术。
第二段：总述。
课程安排好了，如何落实培训过程中的各个环节，掌握好课程进度，从而确保参训人员顺利完成？身为一名有着一定培训经验的培训师，我认为在实际操作中，制定一个合理的培训流程是非常必要的。良好的培训流程不仅可以确保培训任务的顺利开展，同时也能减轻培训师的工作负担，提高培训的质量和效果。下面我将从五个方面谈谈我个人对培训流程的心得体会。
第三段：制定流程。
针对不同的培训需求，我们应该制定不同的培训流程。在制定培训流程的过程中，应该尊重参训人员的差异性，针对不同的参训人员组织和开展不同形式的培训。同时，在确定培训内容和形式后，应及时将内容和形式传达给参训人员。
第四段：培训实施过程中。
在培训实施过程中，我们要注意保证培训流程的顺利进行。要做到以下几点：一是掌握好培训进度，及时解决可能出现的问题；二是为参训人员提供精炼、准确的培训内容；三是在课程中运用多种教学手段，增强参训人员的学习兴趣和应用能力；四是持续跟踪参训人员的学习进度，留出足够的时间巩固训练内容。
第五段：落实结果。
在训练结束后，我们应对培训流程进行评估，主要是为了评估培训流程是否达到培训的目的，并及时总结和改进培训流程。同时，还可以根据培训过程中涌现出的问题为参训人员提供进一步的辅导和指导，帮助他们进一步提升工作能力和表现。
第六段：总结。
总的来说，培训流程是一个非常重要的环节。培训师应制定合理的培训流程，通过流程的安排，可以提高培训的质量和效果，为参训人员提供更好的培训体验和学习机会，让参训人员在培训中得到更好的成长和发展。培训流程的成功需要培训师在具体操作中秉持着诚信、专业、创新、责任的态度，不断研究和探索适合自己的培训方法，为参训人员带来更好的学习和工作体验。
流程培训心得（通用21篇）篇八
在工作中，培训是提高员工能力和技术的重要途径。我有幸参加了一次关于培训流程的培训课程，并从中获得了许多宝贵的经验和启示。以下是我对培训流程的一些心得体会。
首先，培训流程的第一步是需求分析。在进行培训之前，我们需要明确培训的目的和需求。只有通过详细的需求分析，我们才能确定哪些方面需要进行培训，以及培训的重点应该放在哪里。例如，如果员工在某方面的技能有所缺失，那么我们就应该将培训的重点放在这方面的技能提升上。需求分析是一个非常重要的环节，它可以帮助我们更好地制定培训计划，从而提高培训的效果。
其次，培训流程的第二步是设计培训计划。一个好的培训计划应该综合考虑培训内容、培训形式和培训时间等多个方面。首先，培训内容应该能够满足员工的实际需求，既要紧跟时代潮流，又要符合公司的发展方向。其次，培训形式应该灵活多样，适应不同员工的学习习惯和方式。最后，培训时间应该合理安排，避免与工作任务冲突，确保员工能够充分参与到培训中。设计一个合理的培训计划，意味着我们能够提供高质量的培训服务，实现员工的有效成长。
接下来，培训流程的第三步是培训的实施。培训的实施是整个培训过程中最重要的环节。在培训过程中，我们应该通过多种方式来实施培训，如讲座、案例分析、团队合作等。这样既能够满足不同员工的学习需求，又能够提高培训的互动性和实效性。在培训实施过程中，我们还应该注意培训的评估和反馈。通过评估和反馈，我们能够了解培训的效果，并及时调整培训的策略和方式。培训的实施是一个需要耐心和专业技巧的过程，只有做好这一步，才能使员工真正受益。
再次，培训流程的第四步是培训的跟进。培训不仅仅是一次性的活动，而是一个持续的过程。在培训结束后，我们应该与员工保持密切的联系，跟踪他们的学习情况和工作表现。通过跟进，我们能够及时发现和解决问题，提供必要的支持和帮助。此外，我们还应该定期组织培训复习和巩固，以帮助员工巩固所学知识和技能。培训的跟进是培训成功与否的关键因素之一，只有持之以恒，才能取得良好的效果。
最后，培训流程的第五步是个人总结和反思。在培训结束后，我们应该对整个培训过程进行总结和反思。总结和反思对于我们发现问题、改进方式、提高培训水平至关重要。通过总结和反思，我们能够进一步明确培训的目标和需求，优化培训的方式和方法，提高培训的质量和效果。总而言之，个人总结和反思是我们提高自身培训能力和水平的重要途径之一。
总结起来，培训流程是一个复杂而又具有挑战性的过程。通过需求分析、设计培训计划、培训实施、培训跟进以及个人总结和反思这五个步骤的有机衔接，我们可以最大限度地发挥培训的作用。对于我个人而言，这次培训流程培训不仅让我更加深入地了解了培训的要求和要点，还启发了我对培训的理解和思考。在今后的工作中，我将更加注重培训的质量和效果，努力提高自身的培训能力，为公司的发展和员工的成长做出更大的贡献。
流程培训心得（通用21篇）篇九
流程，简单的说就是业务工作流转的程序。合理的流程，有助于业务工作快速、有效的开展。流程管理主要是对企业内部改革，改变企业职能管理机构重叠、中间层次多、流程不闭环等，使每个流程可从头至尾由一个职能机构管理，做到机构不重叠、业务不重复，达到缩短流程周期、节约运作资本的作用。通过最近的学习，我对流程管理有了一定认识，下面谈谈我个人的一些心得体会。
所谓管理，必须是完整性的，即自开始至结尾，所有过程都是有条有理的，所有的连结，没有一个环节缺失，这才是符合管理要求的。这种有系统的整理与改善是公司成败的关键所在。首先,我们必须清楚公司到底存在哪些流程管理问题，带着这些问题去寻找解决的方案。大多数企业流程管理都存在最为常见的一些问题：1、流程管理内容形同虚设;2、流程管理与企业实际运作脱节;3、流程繁多;4、流程与流程之间的割裂等。成功的企业首先需要和必须完成的有两件事情——流程导入和培养人才。其次，就是从“人治”到“法治”的过渡。从人治到法治是一个企业成熟过程中必然会经历的过程。所谓的“法制”就是公司制定出一套完整的规章制度，任何事情都能有条款可依。越是规模大的公司越需要完整、严密的规章制度。当然，规章制度制定出来后，更重要的环节在于严格的执行。只有严格的执行，认真关注执行过程中的细节问题，才能为企业和自身创造价值，实现企业和个人的“双赢”。最后，流程和制度都做好了，为什么企业还是执行不下去呢?这跟文化又有一定的关系。流程是保证所有人都会做，制度保证所有人必须做，而文化是保证所有人都愿意去做。结合我们公司的企业文化和五项管理工作，对流程的管理我认为需要做好以下几点：
首先，对流程的学习、执行和优化是一个以终为始，与时俱进的过程。从管理和业务工作的实际需求出发，对流程进行建立、完善、创新和再造，对现有流程进行完善、替换和剔除，通是建立相关制度，在有效保证各环节不缺失的前提下，做到流程的简化，便于操作。其次，通过员工对企业文化的学习，对员工工作和生活的关注，了解员工的思想动态，帮助员工成长和走出困境，使员工身心融入企业的发展，真正做好对企业的认可和对管理的服从，形成良好的推广基础。使每位员工能够事事按流程执行，处处把工作做到位，就能减少工作中不必要的工作量，有效提升工作效率和执行力。
最后，管理要做到人性化，在满足制度和实际需求的情况下，流程的建立、运行都要以此为基础，这样才能够推动管理的不断进步。
流程，也译为过程，是“工作流转的过程”的简称。是指一系列的、连续的、有规律的活动，这些活动以特定的方式进行，并导致特定结果的产生。
流程的六要素包括：流程的输入资源、流程中的若干活动、活动的相互作用、输出结果、顾客、最终流程创造的价值。比如当我们走进诺基亚手机售后服务店时，我们会看到墙上的大字“nokiacare”,他们为顾客提供了休息厅，饮水机，娱乐节目等。与客户直接打交道的是一位客户服务小姐，她负责听取顾客的故障表述，录入电脑，拆开手机，把故障部位交给技术工程师。这大大节约了技术工程师的时间，让技术工程师的精力更多地用在解决故障问题的增值时间上，而不是花在拆手机，录入客户故障表述等技术含量低的事情上。修手机这个流程不仅在于修好手机，而且要让消费者感受到被关心、被呵护。被关心、被呵护就是最终流程创造的价值。
企业流程管理主要是对企业内部改革，改变企业职能管理机构重叠、中间层次多、流程不闭环等，使每个流程做到机构不重叠、业务不重复，达到缩短流程周期、节约运作资本的作用。所谓管理，必须是完整性的，即自开始到结束，所有过程都是有条有理的，所有的连结，没有一个环节缺失。
怎样才能对流程进行更好的管理呢?首先,我们找出流程管理存在的问题?带着这些问题去寻找解决的方案。例如：流程管理内容形同虚设;流程管理与企业实际运作脱节;流程繁多等。管理有五个载体：第一是管理的理念。要想管理，必须有一个明确的管理理念。管理应该建立在严格的制度之上，没有制度，空谈管理，是不可能的。所以管理理念是管理的出发点。第二是管理的结构。采取什么样的管理结构、管理的架构，决定了管理的内容和管理的效果。第三是管理的工作流程。流程制度好比法律，可以起到强制性的作用。第四是管理的手段，是行政手段、经济手段还是法律手段、思想工作手段。第五是人。人是最复杂的因素，因为人既是管理的操纵者又是被管理的对象，从这五个问题入手抓管理，就抓住了管理的钥匙。其次，要严格的执行。好的管理在于好的流程，好的流程在于好的执行。当我们的流程的规章制度制定出来后，更重要的环节在于严格的执行。只有严格的执行，认真关注执行过程中的细节问题，才能为企业和自身创造价值，实现企业和个人的“双赢”。
最后，营造有利于流程管理的企业文化。企业流程是保证所有人都会做，企业制度保证所有人必须做，而企业文化是保证所有人都自愿去做。流程文化的形成经过了“内化于心、固化于制、外化于形、实化于行”四个阶段，我们要循序渐进培养企业流程管理文化。对流程管理的学习使我深刻认识到，流程的制订“功在当下，利在千秋”，流程的管理是一个以终为始，与时俱进的过程。如果我们每位员工能够事事按流程执行，处处把工作做到位，就能减少工作中不必要的工作量，有效提升工作效率和执行力。
流程培训心得（通用21篇）篇十
培训是现代组织管理中非常重要的一环，对于员工的培训可以提高他们的技能和能力，增强组织的竞争力。在经历了多次培训之后，我对培训流程有了一些深刻的体会和心得。从培训计划的制定到培训执行再到培训效果的评估，每个环节都有其独特的重要性。以下是我对培训流程的心得体会。
首先，制定培训计划是培训流程中的第一步，也是最关键的一步。在制定培训计划时，要充分考虑组织的战略目标和员工的需求，确保培训内容与组织目标和员工需求相一致。此外，还要合理安排培训时间和地点，以及培训方式和活动，确保培训的效果能够最大化。
其次，培训执行是培训流程中的核心环节。在培训执行过程中，培训师需要积极引导学员参与，并创造良好的学习氛围。培训师还需要适应不同的学习风格和学习需求，采用多种教学方法和工具，使培训内容更加生动和易于理解。同时，培训师需要与学员互动，鼓励他们提问和参与讨论，以达到互动式的培训效果。
再次，培训实践是培训流程中不可或缺的一环。只有将所学知识投入实践，并付诸行动，在具体工作中实践和应用，才能真正提升技能和能力，并促使员工取得更好的业绩。因此，在培训过程中，需要加强实践环节的设计和实施，例如通过案例分析、角色扮演、模拟练习等方式，让学员能够真实地感受工作场景和职业要求，并应用所学知识解决实际问题。
其次，培训评估是培训流程中的最后一环，也是对培训效果进行定性和定量评价的重要手段。通过培训评估，可以了解到培训的有效性和学员的满意度，及时发现和改进培训不足之处。评估方法可以包括问卷调查、面试、考试等，同时也可以通过观察学员在实际工作中的表现来评估培训效果。更重要的是，培训评估的结果应该被用于改进和优化培训计划，从而不断提高培训的质量和效果。
最后，我深刻感受到，在培训流程中，培训师的角色至关重要。培训师不仅需要具备专业的知识和技能，还需要具备良好的沟通和教育能力，能够有效地与学员进行互动和交流。培训师要善于引导和激励学员，鼓励他们积极参与学习，培养他们的学习兴趣和学习能力。同时，培训师还应积极反思自己的培训方法和风格，不断提高自身的培训能力，以提供更好的培训体验和效果。
总之，培训流程中的每个环节都至关重要，需要综合考虑和细致规划。从制定培训计划到培训执行再到培训实践和评估，每个环节都需要认真对待并不断改进。同时，培训师的角色和能力也会直接影响到培训的效果和质量。只有积极参与、不断总结和提高，我们才能将培训流程发挥到最大价值，为组织和员工的发展做出贡献。
流程培训心得（通用21篇）篇十一
转眼间培训期马上就要结束了，在这段时间里我进行教育社会实践学习，回想起培训的日子，收获丰富，特别感受到以下是本人此次学习的一些培训鉴定。
1.培训前对心内科的一些基本操作要掌握，如做心电图、测血压、心脏的体格检查等，不要小看这些，以最简单的测血压为例，很多人都没有规范的掌握。
2.搞熟心内科常见疾病的书本知识，如高血压、心力衰竭、心肌病、瓣膜病、冠心病等;然后再在临床上将上级医生的诊疗方案与书本相对应，看看如何与患者个体结合，不懂就问，水平会提高很快。
3.学会一些急诊处理，如高血压急症、急性肺水肿、心律失常等，急诊的东西会处理了，后面慢的也不用着急，这样做到心中有数，一切尽在掌握，呵呵!
4.还有就是，医生不光要掌握高超的医术，同时还要很好的沟通技巧，与患者、与同事，平时多学学上级老师的沟通、谈话方法和技巧，等到真正工作了会很快上手。
在老师的辛勤指导下，经过不断的努力，在心内科的培训很快结束，取得了很大成绩。首先，在基础理论方面，温故而知加强了巩固和提高;其次，在临床放面学到了新的知识和处理方法。总之。经过在心内培训，是我对常见病、多发病的诊断治疗有了重新的认识和提高，在突发病方面，学到了应对的知识和技巧。我一定把学到得知识应用到今后的工作中去，并不忘记老师的教诲，不断地学习进步。
由于培训时间不是很长，与学生交流少，目前学生的内心世界及现有的学习状态，对我来说还是陌生的，做到真正了解学生，不是易事，有待以后去探索，总之，经过这段时间的培训，对于教师的工作已有所了解，但在一些细节问题上，还不熟悉，尚待完善。
流程培训心得（通用21篇）篇十二
转眼间第一个培训科室就这样结束了。第一个月就这样恍恍惚惚过了，总觉得还没缓过神来，就像昨天还在学校徘徊到底该去哪培训，今天就已经在医院了。培训之初，第一天带着忐忑的心情就进入了医院，总担心培训的带教老师会特别严厉，稍不留神就会被挨骂，好像印象里培训的带教老师就该那样严厉的。刚开始是一堆培训生站在那里，手足无措，不知道从何做起，一脸茫然的样子，直到老师一个个赶走我们。
刚开始一进入病房，总有一种茫然的感觉，对于护理的工作处于比较陌生的状态，也对于自己在这样的新环境中能够做的事还是没有一种成型的概念。庆幸的是，我们有老师为我们介绍病房结构，介绍各班工作带教老师们的丰富经验，第一天上班是一个主班老师带我的，最先她就是让我熟悉病房，接着就是教我如何发头一天的费用清单，如何核对床位姓名，手把手教我主班的各项工作流程，时不时还会提一些问题，并且还会布置一些问题让我下班后自己看书，确实，第一天上班就这样漫长而忐忑的结束了。
护士的工作是非常繁重与杂乱的，尽管在未入临床之前也有所感悟，但是真正进入病房后，感触又更深了。的确，护士的活很零碎，很杂乱，还可以说是很低微，可是感觉更多的是病人们对我们的不理解，特别是我们培训生，有时候很多操作病人都不会允许我们操作，可是没这个过程我们又如何成长成让病人满意的样子，所幸还是有着一大部分人能理解我们的，在这里也深深感谢那些伟大的人，让我们可以有机会变得越来越好。
培训之初的种种问题也让我们很苦恼，比如最基础的如何跟病人沟通都是一个问题，到病房培训，接触最多的是病人，如果这个问题都解决不了，就会让病人对我们更多的误解和不信任，所幸一切都还好，我们都克服了这样的困难。
慢慢的我们就开始了解本科室的各种常见病病，掌握透彻的是各项基础护理操作。培训的最大及最终目的是培养良好的各项操作技能及提高各种护理工作能力。所以在带教老师“放手不放眼，放眼不放心”的带教原则下，我们积极努力的争取每一次的锻炼机会，如床上檫浴、口腔护理、静脉输液、尿道口消毒、肌内注射等各种基础护理操作。
同时还不断丰富临床理论知识，积极主动地思考各类问题，对于不懂的问题虚心的向带教老师或其它老师请教，做好知识笔记。遇到老师没空解答时，我们会在工作之余查找书籍，或向老师及更多的人请教，以更好的加强理论知识与临床的结合。我们跟随老师分管病人的同时，我们会加强病情观察，增进对病人疾病的了解，同时对病人进行各项健康知识宣教，这样能锻炼我们所学知识的应用能力及沟通能力。
时间过得很快，就这样一天天的熬着也让我们平安的熬过了培训最难得第一个月，出科的那天有着无限的感慨，最初的各种恐惧在此刻，我想我们终会变得越来越好。在这段短暂的一个月的培训时间里，我们的收获很多很多，也很感谢那些培训带教老师的耐心教导，是她们让我们变得有信心，完整的度过了第一个培训科室，虽然苦，每天都是不停的工作，但是我们过得充实。希望下一战，仍然一切顺利!
流程培训心得（通用21篇）篇十三
我支行组织员工集体学习讨论着总行下发的关于对流程银行建设的相关文件。工作之余，大家积极响应总行精神和县总行领导的号召，同时出于对工作的热爱，和对学习新事物的追求，支行所有员工多次全体或部分经常组织在一起，共同学习探讨各自对我行流程银行建设的看法，思考和建议。大家你言我语，相互交流之间，更加深了我们对流程银行建设的认识和了解。并且加深了我们对总行决策的认同感，由此，我们的思想认识更统一，学习的积极性也更高。
流程银行，实际上就是通过重新构造银行的业务流程，组织流程，管理流程以及文化理念，颠覆性地改造传统的银行模式并使其彻底的脱胎换骨，由此形成以流程为核心的全新的银行模式。流程银行已成为银行业发展的趋势。国内外已有很多银行在此建设上取得了明显的效果，并大大提升了自身的效率和业绩。
我们农商行在这竞争日益激烈的行业，也要积极主动的加快自己的改革，不断促进自身的发展以取得一席之地。其中很重要的环节之一，就是统一员工的思想认识，推动理念更新，提高员工对改革紧迫性的认识，调动员工积极性，形成合力。对于我个人，我们支行组织的经常性的学习讨论使我对银行的流程建设有了新的认识。
首先，就是在流程银行的建设时，我们有几点工作原则要坚持：
二、有利于业务拓展，增加收益与风险可控间的平衡;。
三有利于我行当前收益和长远发展的平衡;。
四、逐步完善，先学习，后落实。在此基础上，由总行统一领导，统一部署，设置了专门小组，我们支行就要按照规定推进流程银行的建设，要增强员工执行力。其次，就是循序渐进，阶段突破。结合我支行实际，我们知道，我支行集中精力努力提升自我，克服当前面临的困难。另外，我们要借鉴其他兄弟行社的经验，并结合本支行行情，通过把客户引进来，自己走出去，力争探索出最适合我支行发展的道路。最后，在整个流程银行建设的过程中，要注意从价值链分析入手，突出核心业务流程。应着眼于活动的流程对客户价值的大小，突出有利于形成核心竞争力的核心业务流程，把一些低附加值的业务流程外包，如信贷优质客户的筛选与营销维护、电子银行产品的维护与拓展、组织资金客户的亲情服务等，集中精力于核心业务，避免精力，财力的分散。
门银行的业务、组织和管理流程进行“根本性”再造，并把新的模块化的业务、组织和管理流程虚拟化，以此“获取在成本、质量等绩效方面巨大改变”。离开了计算机技术和信息技术的支持，流程银行的建构是无法想象的。
流程培训心得（通用21篇）篇十四
第一段：介绍流程管理的背景和意义（200字）。
流程管理是一种系统性的方法，被广泛用于组织和企业的日常管理中。通过制定和优化工作流程，流程管理能够提高工作效率、减少浪费、降低成本，并且更好地满足客户需求。在现代企业管理中，流程管理正逐渐被广泛应用。于是，我报名参加了一场由专业培训机构提供的流程管理培训课程。在这次培训中，我学到了很多新知识，对流程管理有了更深入的理解。
第二段：讲述培训的内容和亮点（200字）。
培训课程内容包括了流程管理的基本概念、流程分析和优化方法、流程设计和实施以及流程控制和改进等方面的知识。培训环节中，我特别喜欢老师的案例分析，因为通过实际案例的学习，我能够更加直观地理解和应用流程管理的方法。并且，老师还组织了一些小组讨论和团队活动，让我们能够与其他学员进行互动，分享经验，这对我提高了解决问题的能力和团队合作能力有很大帮助。
第三段：分享培训中的收获和体会（300字）。
在培训中，我深刻认识到流程管理的重要性。我们在日常工作中，常常会遇到重复、冗余的工作流程，流程管理可以帮助我们找到问题所在，并提供改进的方向。例如，在我之前的工作中，我们的某个流程经常会出现延误和错误，并且工作量巨大，但我们一直没有找到原因和解决方法。在培训中，我学到了一种常见的流程分析方法--流程图。通过绘制流程图，我们可以清晰地看到每个环节的具体操作步骤，找出问题所在，并针对问题进行改进。这让我在回到工作岗位后能够对这个流程进行重新设计和优化，大大提高了工作效率和质量。
第四段：探讨流程管理的实践难点（300字）。
尽管在培训中学到了很多方法和理论，但要将其应用于实践中，并不容易。特别是当涉及到复杂的组织结构和跨部门的流程时，问题会更加复杂。在培训中，老师给我们提供了一些建议：1.明确目标和优先级，避免一次性改变所有工作流程；2.与相关部门进行沟通和合作；3.建立反馈机制，了解改变后的效果。我在实践中也遇到了一些具体的困难，但通过不断学习和试错，我发现了适合我们组织和团队的实践方法，并逐步取得了成效。
第五段：总结体会和展望未来（200字）。
通过这次流程管理培训，我对流程管理有了更深入的理解，掌握了一些实用的工具和技巧。我认识到流程管理不仅是一种方法，更是一种思维方式和组织文化。今后，在工作中，我将继续运用流程管理的知识和方法，不断改进工作流程，提升工作效率和质量。此外，我还计划在未来学习更多的流程管理知识，并争取成为组织中流程管理方面的专家，为组织和团队的发展做出更大的贡献。
总结：在流程管理的培训中，我收获了很多知识和经验，对流程管理有了更深入的理解。通过学习和实践，我从中发现了自己的不足，并不断探索和改进。通过流程管理，我们可以找到问题所在，并提供改进的方向，这对于组织和企业的发展至关重要。我相信，未来我将能够在流程管理方面做出更大的突破和贡献。
流程培训心得（通用21篇）篇十五
教育现象学是“一门成人(包括教师、父母和其他与儿童成长相关的人)与儿童如何相处的学问。”[1]在其中，成人肩负着与儿童一起经历各种各样的事情的“使命”，并不断地反思自己对儿童的行动是否恰当。幼儿在园一日活动是幼儿生活世界的重要组成部分，这其中几乎时时发生着幼儿与各种规则(以教师有意或无意制定的规则为主)的冲突或对抗。可以说，幼儿不同程度地违反规则的现象从未间断过。本文拟采用教育现象学的视角与方法论，探寻幼儿违反规则的现象与体验，并反思其背后的教育意义与启示。
所谓“悬置”，其原意为“加上括弧”，即把主观成分以及一切不是发自纯意识的知识放人括弧，然后将它们搁置起来。排除了主观意识之后，客体会把自己原本的面目毫无阻碍地呈现出来，这种客体的自我呈现即是“现象”。我们采取悬置的方法，借助在幼儿园的自然观察，获取了有关幼儿违反规则的6则案例，其“现象”呈现如下：
案例一：当研究者走进活动教室时，发现高高正坐在教室的角落里，其他幼儿都在上课。研究者便悄悄走过去，问他为什么坐这儿，高高回答说是老师让他坐这儿的。研究者故意说那肯定是因为这儿是个好地方，高高答到不是的，是因为老师以为他调皮了，所以惩罚他坐这儿，而后说其实同学们都调皮了，但老师就让他一个人坐到这儿来。说完，高高露出了愉快的表情。
案例二：吃饭前，老师要求洗好手，安静坐好，高高还在玩玩具。老师问他洗了手没有，高高回答洗了，于是老师说洗手再玩玩具，容易把手弄脏，不卫生。高高又说自己没有洗手。老师便追问到底洗没洗?高高回答说没洗。老师接着就生气了：“那你刚才撒谎了?”高高说：“没有撒谎。”老师又问：“那你到底撒谎了吗?那样做对吗?”“不对。”“撒谎时你想什么了?”“我想不撒谎，可是我想玩，我就撒谎了。”说完高高安静地去洗手了，回来后非常兴奋。
案例三：老师安排亮亮在绘画区，亮亮不同意，要去积木区。老师便将他关进了教师办公室。研究者走进来，发现亮亮在墙角一边抽泣一边用手在墙角上画画。“我要爸爸买积木，我想回家，我不喜欢这里”。“为什么不喜欢这里?”“老师不好。”“是因为没让你玩积木，所以说老师不好么?"“是的。”“老师怎么不好?”“老师心不在焉，不像个老师，整天生气，挺不好的。”“真的?”“老师还无理取闹，不关心人，总是批评人，从不批评自己。”亮亮说完就过去把门使劲一推，门锁上了。“我不要她进来，老师真坏，坏老师。”
案例四：户外活动下楼梯时，凯俊、达达、尘尘、壮壮4个小朋友边下楼梯边相互打闹，被园长看到，她批评了带班教师的粗心大意。到了活动场地，老师让他们站到旁边的一棵大树前，并对所有幼儿说不许他们玩游戏，因为他们下楼梯时打闹太危险了。五分钟后，尘尘跑到老师跟前问什么时候可以玩了，老师说：“回去好好站着，哪来这么多话!”十分钟后，凯俊、壮壮被“解禁”，尘尘和达达因为罚站时偷偷说话依然不被允许去玩。几分钟后，尘尘又跑到老师跟前问可以去玩了吗，老师依旧拒绝了他的请求。过一会，老师让达达去玩，因为这期间达达都低着头没有说话。尘尘第三次跑到老师面前问可以玩了吗，老师大声说：“你回去好好反思!”尘尘看着小朋友都在高兴地跑着叫着，便大声地哭了起来。
案例五：孩子们都坐成u字形。丁丁淘气地把坐在他旁边的佳佳推了一把，佳佳马上告诉老师。老师走过来，揪住丁丁的肩膀，把他从座位上拉了起来，拽着往外走。丁丁的头快要缩进衣领里了，其他儿童看了“哈哈哈”地大笑。老师回头说：“谁在笑，我就请他出去。”
案例六：孩子们在根据教师确定的主题“美丽的秋天”画画，老师走到强强面前时脸色马上“晴”转“阴”，质问他在画什么?强强说：“铁路。”“你看现在是什么季节?”“秋天。”“对呀，你看秋天有多么美丽的东西，你都不画，为什么要画铁路呢?”“我喜欢铁路。”“你以前画过铁路了，今天画秋天，比如树叶呀，水果呀什么的。”强强不说话了，继续画他的铁路，老师在旁催促：“快画呀!你总不能老画铁路吧。”
在现象学那里，空间性、实体性、时间性和相关性四个范畴被认为是人类生活世界的基本结构。上述幼儿与教师要求发生冲突的各例现象，无疑都发生在特定的生活空间(如教室、楼道)里，由特定实体(行为、言语、材料等)带来特定的可感受性，使之成为连续的生存时间(集体教学、自由活动等)中的片段，并在其中与他人(特别是教师与同伴)发生着直接或间接的关系，由此编织起幼儿生活世界的立体现象维度。
在教育现象学中，还原的目的在于以生活体验的特殊性，指向存在的普遍性。我们将努力抛却任何先人为主的观念前提和伦理干扰，去真切地感受、平视和明了这些案例中幼儿对违反规则的体验，从而还原处于规则冲撞中的幼儿的所思、所想与所感。
(一)无奈——乐于获取惩罚。
在案例一中，高高在课上违反了规则，于是受到了教师的惩罚。当问及原因时，高高的老师说：高高好动，所以经常被单独“请”出来，坐在书架旁边。这使高高可以在老师不注意时翻看书架上的卡通书，久而久之，高高在上课时便主动违反规则，目的是得到自由看书的机会。可见，高高在其生存空间与生存时间内对违反规则的第一个体验是接受——通过惩罚获得“特权”;第二个体验是高兴——表情愉悦，可以自由做喜欢的事情。从生活的空间性和生存的实体性角度分析，案例一呈现给我们以下内容：高高违反规则的目的在于脱离教师的“掌控”，获取独立的自由活动的空间，从而可以随心所欲地翻看书架上的卡通书。这也就提示我们，并不是所有的惩罚都伴随着痛苦的体验。在某种情境下，幼儿违反规则是为了能够自由地游离在教师的视野之外，随心地做自己喜欢的事情。
(二)抗议——不满于教师制定的“规则”
在案例三中，亮亮在其生活空间内的体验首先是失望，因为老师拒绝了自己的提议，其次是委屈，所以他会向作为“外人”的研究者“控诉”其老师的行为，再次是愤怒，所以他走过去把门使劲一推，把门锁上，不让老师进来。亮亮的这一体验说明，当教师的规则没有说服力时，幼儿会产生强烈的不满，并以自己的方式对教师的行为提出“抗议”。这也就提示我们，当幼儿的合理要求得不到满足时，幼儿会“奋起”反抗，据理力争。
(三)忍受——暂时屈从于教师的权威。
在案例五中，丁丁在活动室内推了佳佳一把，此时丁丁的体验是得意，因为他成功地攻击了一个比自己弱的幼儿。但是，当“象征正义”的教师出现时，丁丁马上处于被惩罚的境地，此时他的体验为失败，得到了“应有的”惩罚。为减轻惩罚，他尽力把头往下缩，可见此时其可感受性体验为害怕。丁丁的这三种直观体验告诉我们，当幼儿欺负比自己力量弱的同伴时，教师的适时介人会让幼儿暂时屈从于教师的权威，但并不能从根本上改变他们的欺负行为，只要有机会，他们就会继续欺负弱小者。
(四)承认错误与讨价还价——降低被惩罚的程度。
1.承认错误——短暂的内疚。
在案例二中，高高在活动室内承认错误的同时产生了可感受性体验，那就是内疚，意识到自己撒谎不对，但是在高高内疚体验的背后，我们也可以很清晰地看到，高高并没有意识到自己继续玩玩具而不去洗手是不恰当的，因此他的内疚必然是短暂的，他不会从根本上反思自己行为不妥当的地方。同时，这种短暂的内疚还可以博取教师和同伴的原谅，恢复教师对自己的好印象。
2.讨价还价——减少被惩罚的时间。
在案例四中，尘尘第一次去问老师自己什么时候能玩时，产生了两层体验，一是充满希望的可感受性体验，他猜测老师可能会允许自己去玩了。在遭到拒绝后，尘尘产生的第二层体验依然是满怀希望，因为他从教师的言语中认识到只要自己好好表现，老师就会允许自己去玩的。于是他好好表现了几分钟后又去找老师，但遭到了教师的又一次拒绝c此时，尘尘产生的体验是疑惑，老师是否发现自己在罚站期间和达达说话了。第三次，尘尘走向老师时的可感受性体验为充满信心，他觉得自己这次表现够好了，肯定符合教师的.要求。但是没想到，老师再次拒绝了，并要求尘尘继续反思，尘尘终于忍不住哭了。尘尘的努力显示了幼儿在违反规则时，会通过各种途径与方式，争取减少被惩罚的时间或程度。这一现象折射出幼儿在受到惩罚后经常会“缠”住老师不放的动机与目的。
(五)置之不理——不满于教师的干涉。
在案例六中，教师强制幼儿画美丽的秋天，强强因此产生的体验为不满，因为他喜欢画铁路，为什么非要画秋天不可呢?于是，强强对教师的要求置之不理，继而产生了气愤的可感受性体验。这则案例告诉我们，在幼儿园一日活动中，教师经常会按自己的想法指点幼儿的行为，很多幼儿可能因此改变自己的想法，但类似强强这样个性很强的孩子则会坚持自己的想法，由此出现的结果是教师对这些孩子的评价都较低，其对幼儿身心健康的伤害也就不言而喻了。
三、反思：还原幼儿违反规则体验的教育意义。
(一)应了解幼儿违反规则的真正目的，满足幼儿“不切实际”的合理愿望。
在案例一与案例六中，两名幼儿违反规则的行为有所不同，但最终目的却相似，都是想做自己想做的事情。这就提醒教师在具体的课堂情境中，应根据具体的情况满足某些幼儿看似不合理的合理要求，同时赋予幼儿一定的责任，让幼儿在做自己想做的事情时也能达到一定的发展目标。满足幼儿部分合理的愿望并不是纵容更多的幼儿去违反规则，而是满足幼儿的好奇心与自主冲动，这种做法同样可以让幼儿感受到规则的重要性，如果教师能对幼儿喜欢做的事提出相应合理规则的话。
(二)应帮助幼儿做到“言行一致”，内化规则，并创设有吸引力的环境。
在案例二中，幼儿言不由衷地承认了自己的错误，此时教师需要向幼儿解释这种行为的危害，并帮助幼儿把规则真正内化到自己的行为之中。此外，教师还可以通过创设有吸引力的环境，利用环境与材料的新颖性抓住幼儿的注意力，帮助幼儿养成良好的规则意识。
(三)应洞察幼儿违反规则后的真实态度，严厉惩罚幼儿的不良行为。
在案例五中，虽然教师惩罚幼儿的做法有待商榷，但在日常教育和保育过程中，教师需要具备敏锐的洞察力，能够发现幼儿违反规则后的真实态度，对幼儿不良行为必须制止，并给予严厉的惩罚。当然这种惩罚应伴有教师适时的引导与要求，才能从根源上帮助幼儿改变自己的态度与行为。
(四)应修正不合理规则，灵活处理突发事件。
在案例三中，幼儿不是故意违反规则的，而是规则本身出现了问题。这就提示我们，在一日活动中，教师要不断地审视规则，区分出哪些规则是幼儿必须遵守的，哪些规则是可以灵活对待的，还有哪些规则是可以灵活运用的。教师应不断建构对幼儿发展有利的规则。另外，在执行规则时，教师不能给幼儿“有机可乘”的错觉，使幼儿有机会挑战教师的权威。这就需要教师灵活地处理可以调整的规则，把对幼儿的伤害降至最低。
(五)应换位思考，机智地处理违反规则的幼儿。
在案例四中，尘尘的三次要求都遭到了教师的拒绝，尘尘最后忍不住哭了。在处理此类问题时，教师应换位思考，切身体会幼儿的心理感受，机智地对待幼儿，促使其主动地承认错误。逼幼儿承认错误是教师缺乏教育智慧的表现，应予以克服和改正。
流程培训心得（通用21篇）篇十六
从事流程管理工作也有段时间了，随着公司流程管理体系的不断完善，事业部的流程管理工作也紧随其后。最近在思考一个问题，流程管理到底管什么?鉴于公司目前的发展阶段，笔者认为无非两件事，一是业务覆盖度，二是流程执行度。
提升流程对业务的覆盖程度。
业务流程一定程度上是以规范业务、提升工作效率为目的。因此，流程文件覆盖程度的高低，直接影响到业务操作的规范程度及工作效率。
流程管理者应站在业务整体全局的角度，分析现有的管理体系文件是否满足业务开展需要，如果不满足如何规划。例如，随着金融服务事业部业务的拓展，目前新增了农业装备个贷业务。针对这个情况，就需要对现有业务流程进行梳理分析，然后根据业务满足程度进行流程规划。如现有流程文件已包含该业务，则对现有文件进行优化调整;如现有文件对该业务流程缺失，则需补充完善，同时对岗位、it、组织等相关资源进行优化调整。
保证流程文件执行。
公司管理体系文件制定下发后，业务操作人员必须严格按照流程执行，如不执行或违反文件要求，则形同虚设，更谈不上规范业务，提升效率的目的，因此，如何保证流程执行是重点。
目前公司推进的流程绩效、流程稽查等工作都是在保证流程文件保质保量的被执行。在日常工作中事业部也可以通过自查纠偏、集中内审等方式保证流程执行，发现流程执行过程存在的问题，进而优化完善，形成流程的pdca闭环管理。
以上两点说起来简单做起来难，业务人员要想真正提升工作效率，满足客户要求，需掌握两方面的知识，一是流程管理专业知识，二是业务知识。而恰恰流程管理专业知识是目前不少员工所欠缺的，针对这个情况需通过各种宣传和培训的方式弥补。培训的目的除此之外，更重要的是让员工在工作中产生流程思维。业务上出现问题后，应该首先想到从流程角度入手去分析查找原因，而不是一味的考核，追究责任。
流程管理(procesmanagement)，解释是一种以规范化的构造端到端的卓越业务流程为中心，以持续的提高组织业务绩效为目的的系统化方法，有时也被称为bpm业务流程管理。指的是流程分析、流程定义与重定义、资源分配、时间安排、流程质量与效率测评、流程优化等。
80年代以后，随着高科技信息社会的到来，市场有效供给的增加以及发达的交通运输手段，经济日益趋向全球一体化，市场竞争日益激烈。与此同时，顾客需求日益多样化，期望值日益提高。以往企业庞大的组织分工不但不能为企业带来效率的提升，反而成为组织快速应对市场的绊脚石。
传统的分工理论是分工越细操作越简单，则越有利于提高工作效率。现代社会，一方面产品个性化、生产复杂化、企业经营多元化，片面追求分工精细，强调专业化，使企业的整体协调作业过程和对过程的监控日益复杂。管理环节越来越多，管理成本越来越高，结果致使整个企业效率低下，以至于走到了分工原则初始动机的反面。另一方面，高科技的发展.特别是计算机的普及，使简化管理环节成为可能，以办公室自动化为例，职能部门之间的运作。可以通过计算机编程，由机器去完成其复杂的作业流程。
近几年来，流程管理不仅成为管理界学术研究的热点，更在国际企业界形成讨论和应用的热潮。美国、日本以及西欧一些国家的企业都争先恐后开始了这方面的实践。
企业流程管理主要是对企业内部改革，流程管理是优化与供应商有关的业务流程，比如预测、补货、计划、签约、库存控制、信息沟通等。供应商的绩效很大程度上受采购方的流程制约。例如预测流程中，如何确定最低库存、最高库存，按照什么频率更新、传递给供应商，直接影响供应商的产能规划和按时交货能力。再如补货，不同种类的产品，按照什么频率补货，补货点是多少，采购前置期是多少，不但影响到公司的库存管理，也影响到供应商的生产规划。
流程决定绩效。管理层可以通过动员、强调达到一时效果，但不改变流程及其背后的规则，这种效果是暂时的。流程管理和改进的关键是确定目标和战略，书面化流程、实施流程，确定责任人并定期评估。在此基础上，开发一系列的指标，确保流程按既定方式运作，并与前面讲的按时交货率、质量合格率等挂钩。这样，从流程到绩效，再由绩效反馈到流程，形成一个封闭的管理圈。值得注意的是，流程改进更多的是渐进而非革命，因为每个公司总有现行的流程，不大可能推倒重来，要通过不断微调来优化。
流程管理的核心是流程，流程是任何企业运作的基础，企业所有的业务都是需要流程来驱动，就像人体的血。
以下总结出几点流程管理的实施要素：
1、领导全面支持。作为一个系统的改革，一把手的亲自参与必不可少，是“一把手”工程。体现改革愿望以及促进过程推动;只有领导人有主动变革的决心和意愿，流程管理的成功才有保证。流程管理需要有组织的调整作支撑，而组织的调整会涉及很多人的利益，领导人的决心和意志将是推动流程重组的原动力。如果企业的领导人有为难情绪，再好的流程没有人执行也得不到任何效果。
6、选择有竞争力的产品，和有经验的实施服务商。协达软件广泛地被评价为产品竞争力第一，也是用户选择和最后成功实施流程管理的根源。
流程培训心得（通用21篇）篇十七
教育现象学是“一门成人(包括教师、父母和其他与儿童成长相关的人)与儿童如何相处的学问。”[1]在其中，成人肩负着与儿童一起经历各种各样的事情的“使命”，并不断地反思自己对儿童的行动是否恰当。幼儿在园一日活动是幼儿生活世界的重要组成部分，这其中几乎时时发生着幼儿与各种规则(以教师有意或无意制定的规则为主)的冲突或对抗。可以说，幼儿不同程度地违反规则的现象从未间断过。本文拟采用教育现象学的视角与方法论，探寻幼儿违反规则的现象与体验，并反思其背后的教育意义与启示。
一、悬置：一日生活中幼儿违反规则的各种现象。
所谓“悬置”，其原意为“加上括弧”，即把主观成分以及一切不是发自纯意识的知识放人括弧，然后将它们搁置起来。排除了主观意识之后，客体会把自己原本的面目毫无阻碍地呈现出来，这种客体的自我呈现即是“现象”。我们采取悬置的方法，借助在幼儿园的自然观察，获取了有关幼儿违反规则的6则案例，其“现象”呈现如下：
案例一：当研究者走进活动教室时，发现高高正坐在教室的角落里，其他幼儿都在上课。研究者便悄悄走过去，问他为什么坐这儿，高高回答说是老师让他坐这儿的。研究者故意说那肯定是因为这儿是个好地方，高高答到不是的，是因为老师以为他调皮了，所以惩罚他坐这儿，而后说其实同学们都调皮了，但老师就让他一个人坐到这儿来。说完，高高露出了愉快的表情。
案例二：吃饭前，老师要求洗好手，安静坐好，高高还在玩玩具。老师问他洗了手没有，高高回答洗了，于是老师说洗手再玩玩具，容易把手弄脏，不卫生。高高又说自己没有洗手。老师便追问到底洗没洗?高高回答说没洗。老师接着就生气了：“那你刚才撒谎了?”高高说：“没有撒谎。”老师又问：“那你到底撒谎了吗?那样做对吗?”“不对。”“撒谎时你想什么了?”“我想不撒谎，可是我想玩，我就撒谎了。”说完高高安静地去洗手了，回来后非常兴奋。
案例四：户外活动下楼梯时，凯俊、达达、尘尘、壮壮4个小朋友边下楼梯边相互打闹，被园长看到，她批评了带班教师的粗心大意。到了活动场地，老师让他们站到旁边的一棵大树前，并对所有幼儿说不许他们玩游戏，因为他们下楼梯时打闹太危险了。五分钟后，尘尘跑到老师跟前问什么时候可以玩了，老师说：“回去好好站着，哪来这么多话!”十分钟后，凯俊、壮壮被“解禁”，尘尘和达达因为罚站时偷偷说话依然不被允许去玩。几分钟后，尘尘又跑到老师跟前问可以去玩了吗，老师依旧拒绝了他的请求。过一会，老师让达达去玩，因为这期间达达都低着头没有说话。尘尘第三次跑到老师面前问可以玩了吗，老师大声说：“你回去好好反思!”尘尘看着小朋友都在高兴地跑着叫着，便大声地哭了起来。
在现象学那里，空间性、实体性、时间性和相关性四个范畴被认为是人类生活世界的基本结构。[5]上述幼儿与教师要求发生冲突的各例现象，无疑都发生在特定的生活空间(如教室、楼道)里，由特定实体(行为、言语、材料等)带来特定的可感受性，使之成为连续的生存时间(集体教学、自由活动等)中的片段，并在其中与他人(特别是教师与同伴)发生着直接或间接的关系，由此编织起幼儿生活世界的立体现象维度。
二、还原：幼儿在园一日活动中违反规则的体验。
在教育现象学中，还原的目的在于以生活体验的特殊性，指向存在的普遍性。我们将努力抛却任何先人为主的观念前提和伦理干扰，去真切地感受、平视和明了这些案例中幼儿对违反规则的体验，从而还原处于规则冲撞中的幼儿的所思、所想与所感。
(一)无奈——乐于获取惩罚。
在案例一中，高高在课上违反了规则，于是受到了教师的惩罚。当问及原因时，高高的老师说：高高好动，所以经常被单独“请”出来，坐在书架旁边。这使高高可以在老师不注意时翻看书架上的卡通书，久而久之，高高在上课时便主动违反规则，目的是得到自由看书的机会。可见，高高在其生存空间与生存时间内对违反规则的第一个体验是接受——通过惩罚获得“特权”;第二个体验是高兴——表情愉悦，可以自由做喜欢的事情。从生活的空间性和生存的实体性角度分析，案例一呈现给我们以下内容：高高违反规则的目的在于脱离教师的“掌控”，获取独立的自由活动的空间，从而可以随心所欲地翻看书架上的卡通书。这也就提示我们，并不是所有的惩罚都伴随着痛苦的体验。在某种情境下，幼儿违反规则是为了能够自由地游离在教师的视野之外，随心地做自己喜欢的事情。
(二)抗议——不满于教师制定的“规则”
在案例三中，亮亮在其生活空间内的体验首先是失望，因为老师拒绝了自己的提议，其次是委屈，所以他会向作为“外人”的研究者“控诉”其老师的行为，再次是愤怒，所以他走过去把门使劲一推，把门锁上，不让老师进来。亮亮的这一体验说明，当教师的规则没有说服力时，幼儿会产生强烈的不满，并以自己的方式对教师的行为提出“抗议”。这也就提示我们，当幼儿的合理要求得不到满足时，幼儿会“奋起”反抗，据理力争。
(三)忍受——暂时屈从于教师的权威。
在案例五中，丁丁在活动室内推了佳佳一把，此时丁丁的体验是得意，因为他成功地攻击了一个比自己弱的幼儿。但是，当“象征正义”的教师出现时，丁丁马上处于被惩罚的境地，此时他的体验为失败，得到了“应有的”惩罚。为减轻惩罚，他尽力把头往下缩，可见此时其可感受性体验为害怕。丁丁的这三种直观体验告诉我们，当幼儿欺负比自己力量弱的同伴时，教师的适时介人会让幼儿暂时屈从于教师的权威，但并不能从根本上改变他们的欺负行为，只要有机会，他们就会继续欺负弱小者。
(四)承认错误与讨价还价——降低被惩罚的程度。
1.承认错误——短暂的内疚。
在案例二中，高高在活动室内承认错误的同时产生了可感受性体验，那就是内疚，意识到自己撒谎不对，但是在高高内疚体验的背后，我们也可以很清晰地看到，高高并没有意识到自己继续玩玩具而不去洗手是不恰当的，因此他的内疚必然是短暂的，他不会从根本上反思自己行为不妥当的地方。同时，这种短暂的内疚还可以博取教师和同伴的原谅，恢复教师对自己的好印象。
2.讨价还价——减少被惩罚的时间。
在案例四中，尘尘第一次去问老师自己什么时候能玩时，产生了两层体验，一是充满希望的可感受性体验，他猜测老师可能会允许自己去玩了。在遭到拒绝后，尘尘产生的第二层体验依然是满怀希望，因为他从教师的言语中认识到只要自己好好表现，老师就会允许自己去玩的。于是他好好表现了几分钟后又去找老师，但遭到了教师的又一次拒绝c此时，尘尘产生的体验是疑惑，老师是否发现自己在罚站期间和达达说话了。第三次，尘尘走向老师时的可感受性体验为充满信心，他觉得自己这次表现够好了，肯定符合教师的要求。但是没想到，老师再次拒绝了，并要求尘尘继续反思，尘尘终于忍不住哭了。尘尘的努力显示了幼儿在违反规则时，会通过各种途径与方式，争取减少被惩罚的时间或程度。这一现象折射出幼儿在受到惩罚后经常会“缠”住老师不放的动机与目的。
(五)置之不理——不满于教师的干涉。
在案例六中，教师强制幼儿画美丽的秋天，强强因此产生的体验为不满，因为他喜欢画铁路，为什么非要画秋天不可呢?于是，强强对教师的要求置之不理，继而产生了气愤的可感受性体验。这则案例告诉我们，在幼儿园一日活动中，教师经常会按自己的想法指点幼儿的行为，很多幼儿可能因此改变自己的想法，但类似强强这样个性很强的孩子则会坚持自己的想法，由此出现的结果是教师对这些孩子的评价都较低，其对幼儿身心健康的伤害也就不言而喻了。
三、反思：还原幼儿违反规则体验的教育意义。
(一)应了解幼儿违反规则的真正目的，满足幼儿“不切实际”的合理愿望。
在案例一与案例六中，两名幼儿违反规则的行为有所不同，但最终目的却相似，都是想做自己想做的事情。这就提醒教师在具体的课堂情境中，应根据具体的情况满足某些幼儿看似不合理的合理要求，同时赋予幼儿一定的责任，让幼儿在做自己想做的事情时也能达到一定的发展目标。满足幼儿部分合理的愿望并不是纵容更多的幼儿去违反规则，而是满足幼儿的好奇心与自主冲动，这种做法同样可以让幼儿感受到规则的重要性，如果教师能对幼儿喜欢做的事提出相应合理规则的话。
(二)应帮助幼儿做到“言行一致”，内化规则，并创设有吸引力的环境。
在案例二中，幼儿言不由衷地承认了自己的错误，此时教师需要向幼儿解释这种行为的危害，并帮助幼儿把规则真正内化到自己的行为之中。此外，教师还可以通过创设有吸引力的环境，利用环境与材料的新颖性抓住幼儿的注意力，帮助幼儿养成良好的规则意识。
(三)应洞察幼儿违反规则后的真实态度，严厉惩罚幼儿的不良行为。
在案例五中，虽然教师惩罚幼儿的做法有待商榷，但在日常教育和保育过程中，教师需要具备敏锐的洞察力，能够发现幼儿违反规则后的真实态度，对幼儿不良行为必须制止，并给予严厉的惩罚。当然这种惩罚应伴有教师适时的引导与要求，才能从根源上帮助幼儿改变自己的态度与行为。
(四)应修正不合理规则，灵活处理突发事件。
在案例三中，幼儿不是故意违反规则的，而是规则本身出现了问题。这就提示我们，在一日活动中，教师要不断地审视规则，区分出哪些规则是幼儿必须遵守的，哪些规则是可以灵活对待的，还有哪些规则是可以灵活运用的。教师应不断建构对幼儿发展有利的规则。另外，在执行规则时，教师不能给幼儿“有机可乘”的错觉，使幼儿有机会挑战教师的权威。这就需要教师灵活地处理可以调整的规则，把对幼儿的伤害降至最低。
(五)应换位思考，机智地处理违反规则的幼儿。
在案例四中，尘尘的三次要求都遭到了教师的拒绝，尘尘最后忍不住哭了。在处理此类问题时，教师应换位思考，切身体会幼儿的心理感受，机智地对待幼儿，[6]促使其主动地承认错误。逼幼儿承认错误是教师缺乏教育智慧的表现，应予以克服和改正。
流程培训心得（通用21篇）篇十八
流程，简单的说就是业务工作流转的程序。合理的流程，有助于业务工作快速、有效的开展。流程管理主要是对企业内部改革，改变企业职能管理机构重叠、中间层次多、流程不闭环等，使每个流程可从头至尾由一个职能机构管理，做到机构不重叠、业务不重复，达到缩短流程周期、节约运作资本的作用。通过最近的学习，我对流程管理有了一定认识，下面谈谈我个人的一些心得体会。
所谓管理，必须是完整性的，即自开始至结尾，所有过程都是有条有理的，所有的连结，没有一个环节缺失，这才是符合管理要求的。这种有系统的整理与改善是公司成败的关键所在。首先,我们必须清楚公司到底存在哪些流程管理问题，带着这些问题去寻找解决的方案。大多数企业流程管理都存在最为常见的一些问题：1、流程管理内容形同虚设;2、流程管理与企业实际运作脱节;3、流程繁多;4、流程与流程之间的割裂等。成功的企业首先需要和必须完成的有两件事情——流程导入和培养人才。其次，就是从“人治”到“法治”的过渡。从人治到法治是一个企业成熟过程中必然会经历的过程。所谓的“法制”就是公司制定出一套完整的规章制度，任何事情都能有条款可依。越是规模大的公司越需要完整、严密的规章制度。当然，规章制度制定出来后，更重要的环节在于严格的执行。只有严格的执行，认真关注执行过程中的细节问题，才能为企业和自身创造价值，实现企业和个人的“双赢”。最后，流程和制度都做好了，为什么企业还是执行不下去呢?这跟文化又有一定的关系。流程是保证所有人都会做，制度保证所有人必须做，而文化是保证所有人都愿意去做。结合我们公司的企业文化和五项管理工作，对流程的管理我认为需要做好以下几点：
首先，对流程的学习、执行和优化是一个以终为始，与时俱进的过程。从管理和业务工作的实际需求出发，对流程进行建立、完善、创新和再造，对现有流程进行完善、替换和剔除，通是建立相关制度，在有效保证各环节不缺失的前提下，做到流程的简化，便于操作。其次，通过员工对企业文化的学习，对员工工作和生活的关注，了解员工的思想动态，帮助员工成长和走出困境，使员工身心融入企业的发展，真正做好对企业的认可和对管理的服从，形成良好的推广基础。使每位员工能够事事按流程执行，处处把工作做到位，就能减少工作中不必要的工作量，有效提升工作效率和执行力。
流程，也译为过程，是“工作流转的过程”的简称。是指一系列的、连续的、有规律的活动，这些活动以特定的方式进行，并导致特定结果的产生。
流程的六要素包括：流程的输入资源、流程中的若干活动、活动的相互作用、输出结果、顾客、最终流程创造的价值。比如当我们走进诺基亚手机售后服务店时，我们会看到墙上的大字“nokiacare”,他们为顾客提供了休息厅，饮水机，娱乐节目等。与客户直接打交道的是一位客户服务小姐，她负责听取顾客的故障表述，录入电脑，拆开手机，把故障部位交给技术工程师。这大大节约了技术工程师的时间，让技术工程师的精力更多地用在解决故障问题的增值时间上，而不是花在拆手机，录入客户故障表述等技术含量低的事情上。修手机这个流程不仅在于修好手机，而且要让消费者感受到被关心、被呵护。被关心、被呵护就是最终流程创造的价值。
企业流程管理主要是对企业内部改革，改变企业职能管理机构重叠、中间层次多、流程不闭环等，使每个流程做到机构不重叠、业务不重复，达到缩短流程周期、节约运作资本的作用。所谓管理，必须是完整性的，即自开始到结束，所有过程都是有条有理的，所有的连结，没有一个环节缺失。
怎样才能对流程进行更好的管理呢?首先,我们找出流程管理存在的问题?带着这些问题去寻找解决的方案。例如：流程管理内容形同虚设;流程管理与企业实际运作脱节;流程繁多等。管理有五个载体：第一是管理的理念。要想管理，必须有一个明确的管理理念。管理应该建立在严格的制度之上，没有制度，空谈管理，是不可能的。所以管理理念是管理的出发点。第二是管理的结构。采取什么样的管理结构、管理的架构，决定了管理的内容和管理的效果。第三是管理的工作流程。流程制度好比法律，可以起到强制性的作用。第四是管理的手段，是行政手段、经济手段还是法律手段、思想工作手段。第五是人。人是最复杂的因素，因为人既是管理的操纵者又是被管理的对象，从这五个问题入手抓管理，就抓住了管理的钥匙。其次，要严格的执行。好的管理在于好的流程，好的流程在于好的执行。当我们的流程的规章制度制定出来后，更重要的环节在于严格的执行。只有严格的执行，认真关注执行过程中的细节问题，才能为企业和自身创造价值，实现企业和个人的“双赢”。
流程管理学习心得体会企业流程管理主要是对企业内部改革，改变企业职能管理机构重叠、中间层次多、流程不闭环等，使每个流程可从头至尾由一个职能机构管理，做到机构不重叠、业务不重复，达到缩短流程周期、节约运作资本的作用。通过一天的学习，相信每位同事都对我司所面临的内外部环境、未来发展战略，以及个人的努力方向有了清晰的认识。下面谈谈我个人对流程管理学习的一些心得体会。
所谓管理，必须是完整性的，即自开始至结尾，所有过程都是有条有理的，所有的连结，没有一个环节缺失，这才是符合管理要求的。这种有系统的整理与改善是公司成败的关键所在。首先,我们必须清楚公司到底存在哪些流程管理问题?带着这些问题去寻找解决的方案。其实梁总裁那天已经跟我们分享了大多数企业流程管理最为常见的一些问题。例如：1、流程管理内容形同虚设;2、流程管理与企业实际运作脱节;3、流程繁多;4、流程与流程之间的割裂等。提到目前公司的挑战存在管理滞后于经营，人才发展滞后于经营需要。并强调成功的企业是用三年的时间来做两件事：那就是流程导入和培养人才。其次，就是从“人治”到“法治”的过渡。从人治到法治是一个企业成熟过程中必然会经历的过程。所谓的“法制”就是公司制定出一套完整的规章制度，任何事情都能有条款可依。越是规模大的公司越需要完整、严密的规章制度。当然，规章制度制定出来后，更重要的环节在于严格的执行。只有严格的执行，认真关注执行过程中的细节问题，才能为企业和自身创造价值，实现企业和个人的“双赢”。最后，流程和制度都做好了，为什么企业还是执行不下去呢?这跟文化又有一定的关系。流程是保证所有人都会做，制度保证所有人必须做，而文化是保证所有人都愿意去做。本次“流程管理学习”使我深刻认识到，流程的制订“功在当下，利在千秋”，对流程的学习、执行和优化是一个以终为始，与时俱进的过程。如果我们每位员工能够事事按流程执行，处处把工作做到位，就能减少工作中不必要的工作量，有效提升工作效率和执行力。
流程培训心得（通用21篇）篇十九
从事流程管理工作也有段时间了，随着公司流程管理体系的不断完善，事业部的流程管理工作也紧随其后。最近在思考一个问题，流程管理到底管什么?鉴于公司目前的发展阶段，笔者认为无非两件事，一是业务覆盖度，二是流程执行度。
提升流程对业务的覆盖程度。
业务流程一定程度上是以规范业务、提升工作效率为目的。因此，流程文件覆盖程度的高低，直接影响到业务操作的规范程度及工作效率。
流程管理者应站在业务整体全局的角度，分析现有的管理体系文件是否满足业务开展需要，如果不满足如何规划。例如，随着金融服务事业部业务的拓展，目前新增了农业装备个贷业务。针对这个情况，就需要对现有业务流程进行梳理分析，然后根据业务满足程度进行流程规划。如现有流程文件已包含该业务，则对现有文件进行优化调整;如现有文件对该业务流程缺失，则需补充完善，同时对岗位、it、组织等相关资源进行优化调整。
保证流程文件执行。
公司管理体系文件制定下发后，业务操作人员必须严格按照流程执行，如不执行或违反文件要求，则形同虚设，更谈不上规范业务，提升效率的目的，因此，如何保证流程执行是重点。
目前公司推进的流程绩效、流程稽查等工作都是在保证流程文件保质保量的被执行。在日常工作中事业部也可以通过自查纠偏、集中内审等方式保证流程执行，发现流程执行过程存在的问题，进而优化完善，形成流程的pdca闭环管理。
以上两点说起来简单做起来难，业务人员要想真正提升工作效率，满足客户要求，需掌握两方面的知识，一是流程管理专业知识，二是业务知识。而恰恰流程管理专业知识是目前不少员工所欠缺的，针对这个情况需通过各种宣传和培训的方式弥补。培训的目的除此之外，更重要的是让员工在工作中产生流程思维。业务上出现问题后，应该首先想到从流程角度入手去分析查找原因，而不是一味的考核，追究责任。
流程培训心得（通用21篇）篇二十
3月28日，我有幸参加了总行组织的关于业务印章流程化项目培训。该项目主要是让基层操作人员用以测代训的方式来测试我行的合同管理系统、用印系统、bl前端系统，然后把测试后发现的问题记录下来并报送管理人员。这样既能让基层操作人员提前熟悉优化后的系统的操作流程、系统功能、注意事项等，也便于后续推进项目投产工作。
合同管理系统和用印系统的基本流程是：
首先、合同经办人员对将要创建的合同进行参数设置、维护-复核审批后生成合同-签署合同-打印合同。打印出来的已生效的合同会自动生成一串验证码。
然后、用印经办人员登录后点击半自动用印，把需要加盖印章的那一页放入用印机，获取验证码，选择需要加盖印章的位置。若系统能够自动识别验证码，则用印机自动联动到加盖印章，若不能自动识别，则进入远程授权审批或管理审批环节，在线审批完成后加盖印章。
最后，测试bl前端系统，这是我最感兴趣的一个系统，也是我们每天都必须要操作的系统。像我们平时遇到最多的开户、挂失、冻结、存取款、结售汇等业务，每一张凭条都会打印出印章，印章上都会自动生成一串16位的验证码，客户凭这个验证码可以在官网或柜台查询办理的是什么业务。如果该业务被冲正了，该业务验证码的状态也是冲销。(温馨提示：以后没有业务交易单了，有客户回单的基本都打印ty04)。
业务印章流程化项目降低了柜台的操作风险，减少了柜台的耗时，提升了柜员们办理业务的效率，减少了因盖章不清晰而带给客户的困扰，提升了客户体验，也确确实实是一件“亲民”工程。
本次培训除了测试这几个系统外，我们几个行的柜员都谈到了前期的系统升级比如像p601对柜台的影响。的确，p601升级后挂失业务耽误时间，开户修改资料，反复授权，比较不人性化，也限制了我们的速度和效率。希望改善后即将上线的p603、p604、p605……都不会让我们失望。
流程培训心得（通用21篇）篇二十一
旅游是一种让人身心愉悦的活动，而作为旅游从业者，掌握旅游流程培训是非常重要的。最近，我参加了一次旅游流程培训课程，通过学习和实践，我深感受益匪浅。在这次培训中，我学到了关于团队协作、沟通技巧、服务质量等方面的知识和经验。以下是我在培训中的心得体会。
首先，在团队协作方面，我学到了多种有效的团队协作技巧。在现代社会，旅游活动通常是由一个团队组成的，只有团队成员之间能够有效地合作，才能达到顺利完成任务的目标。通过培训，我了解了如何进行有效的团队沟通和协作，如如何分配任务、确保信息传递、解决冲突等。这些技巧在实践中对我帮助很大，让我能够有条不紊地完成工作，提高了团队的工作效率。
其次，沟通技巧在旅游行业中也显得尤为关键。在旅游过程中，与客户的良好沟通能够增加客户的满意度，带来更好的旅游体验。在培训中，我学到了如何与客户进行有效的沟通，包括倾听、表达和解决问题等方面的技巧。通过这些技巧的应用，我发现自己在与客户交流时变得更加得心应手，能够更好地理解客户的需求，并提供个性化的旅游服务，提高了客户的满意度。
另外，服务质量在旅游行业中占据重要地位。对于客户而言，一次令人满意的旅行体验离不开高质量的服务，而对于旅游从业者而言，提供优质的服务是建立良好声誉的基础。在培训中，我对服务质量的重要性有了更深入的认识。我学到了如何提供专业、周到的服务，包括了解客户需求、提供定制化的行程安排、随时准备回答客户的问题等等。通过掌握这些服务技巧，我能够更好地满足客户的需求，提高了服务质量，增加了客户的忠诚度。
此外，在培训中我还了解了一些旅游行业的相关法律法规。旅游行业是一个高风险的行业，因此必须严格遵守相关的法律法规，确保旅游活动的安全和顺利进行。通过学习法律法规，我对旅游行业的运作有了更全面的了解，也知道了如何保护自己和客户的合法权益。同时，我也明白了作为旅游从业者具有一定的责任，必须时刻保持警惕，做到合法合规。
最后，在这次旅游流程培训中，我深刻认识到了服务态度的重要性。旅游行业是一个服务性行业，我们必须时刻保持良好的服务态度，尊重客户、关爱客户，才能够赢得客户的信任和好评。在培训中，我学到了服务态度的培养方法，并在实践中逐渐提高了服务态度。通过积极向客户提供帮助和关心，我发现客户对我的满意度有了明显的提升，这也使我更加坚信良好的服务态度对于旅游行业的重要性。
总的来说，这次旅游流程培训让我收获颇丰。通过学习团队协作技巧、沟通技巧、服务质量和相关法律法规等方面的知识，我不仅提高了自己的专业能力，也为我未来在旅游行业的发展打下了坚实的基础。我相信，在将来的工作中，我会运用这些知识和技巧，为客户提供更好的旅行体验，实现自己在旅游行业的成长与发展。