月工作总结是加深对自己工作情况和成效的认识，同时也为下个月的工作提供参考和指导。下面是一些月工作总结的范例，希望能够帮助你更好地撰写自己的总结报告。
提高生产效率的工作总结（精选17篇）篇一
目前中国的服装生产紧抓世界发展良好时机，依靠丰富的劳动力和低廉的劳动成本，吸引世界众多客户，取得竞争优势，随着中国的日益富强，劳动工资成本也将不断提高，因此如何使中国服装生产业在未来世界服装中取得竞争优势，是当前服装生产业必须面临的问题。
随着中国改革开放及wto的加入，中国已成为世界服装生产大国。内销市场竞争激烈，外销出口量逐年增加，国际市场间的竞争也日趋白热化。服装生产是劳动密集型生产，过去、现在甚至将来的服装市场竞争归根到底绝大部分依靠的是高强度、低劳动工资的竞争，日本等发达国家随着社会劳动工资的不断增加，服装企业失去竞争能力，因此纷纷关闭并陆续将这些企业转移到中国等发展中国家去。
劳动生产率就是劳动者的生产效率，表示为生产单位商品所消费的劳动时间，这个劳动时间即为劳动者个数与劳动时间的乘积。我们要提高劳动生产率就必须减少劳动时间。目前中国如雅戈尔、杉杉等著名服装企业及其它许多企业的生产设备都已达到世界最先进水平，这些设备为中国生产高品质服装起到了不可低估的作用，增强了中国服装在世界市场上的竞争力，但是我们的服装生产企业在设备内部改造及如何提高生产效率上与日本等服装企业存在很大的差距，以下就从四方面阐述如何提高我们的生产效率。
改进服装生产设备减少生产工序。
在国内目前服装生产企业中，普遍存在着许多多余工序，比如，许多服装生产工艺经过的是初裁一缝制一精裁的过程，只要我们在裁剪上使用上锯形裁剪刀、液压冲床，或经济条件奸的企业可用上自动裁床就完全可以把初裁变为精裁，省去一道裁剪工序。再如，在缝制过程中通过自动化设备的使用，例如衬衫生产设备德国杜克普805自动装袋机的使用，使原来的二道工序变为贴袋缝制，一个人的生产产量相当于原来工序4个人的产量。
自动化设备的工作特点是在操作工摆放好缝片后，依据操作开关或自动感应开关，设备依靠固有夹具，进行自动输送缝制及切割布片等工作，缝制完毕后，进行自动堆放，自动化设备普遍都装有通过显示器更改数据用以调整缝制形状及尺寸，调整快速，同时拥有计数、故障检测等功能。
增加辅助设备减少操作工缝制外辅助时间。
服装生产中有许多工序，操作工在生产过程中将花费较多时间在缝纫前的送料准备工作以及缝纫后的堆料上，我们可考虑在这些设备上进行改装，增加辅助送料及堆料装置来减少操作工缝制外时间，提高产量。如香港艺诚公司生产的衬衫门襟片缝纫后收料架，衬衫拉腹势辅助送料架等，这些辅助设备的运用将提高生产效率20%以上。
自动化吊挂系统也称柔性生产系统，它是在计算机控制下节省生产管理功能的吊挂传输系统，它通过一个循环运输轨道把多个服装生产工作站结合起来，它具有减少操作工缝制外辅助时间的功能，即减少捆包时间、摆放裁片时间和放置裁片时间，另外它具有计算机生产管理功能，系统在开工之前，只要安排生产的管理人员在主控机上键入产品生产工序及工位情况来进行运作，计算机控制按输入要求将衣片依次按工位传送下去，如遇同一工序需要由几个工位加工时，可自动根据多工位完成情况调节输送工位，确保系统工艺平衡和流水线畅通。在系统工作时，当某道工位积压过多，还会自动调整，以便生产管理人员合理调整工艺流程，均衡生产。在实际生产中，能提高生产效率在20%以上。
中国服装企业要提高国际竞争能力，提高服装生产效率是必不可少的。
在提高生产效率的过程中，以上从五个方面进行了阐述，通过减少重复生产工序，提高设备自动化程度，通过增设堆放收料机构以及自动化吊挂线的运用来减少操作工人浮裕率，从而最大程度地提高服装生产效率，如果中国的每个服装企业能将自己企业的内在情况做好认真分析，找出适合本企业的提高劳动生产率的方法和手段，来保持本企业的竞争能力，那么中国的服装企业将会有更长的生命力。
提高生产效率的工作总结（精选17篇）篇二
胡总乡中心校坚持以“向规范管理要质量，向课堂改革要效率”的办学理念，狠抓课堂教学改革。自20xx年年5月观摩杜郎口教学后，我校的课改已经走过了“摸索试验阶段”“课堂教学改革回头看阶段”，本学期进入了“推广提高阶段”。课改不断推进、深入，教师也有原来的疑惑、抵触到现在的适应、坚定，课堂教学有了很大改变。现就语文组在本阶段的课改工作作以小结。
1、对课改前两个阶段存在问题研讨分析
为了扎实做好课改工作，使课改真正得到提高推广，我们语文组教师对课堂教学改革前两阶段存在的问题进行了充分讨论、认真分析，意见逐步取得一致：课堂教学只有改革，才能有出路。课堂教学改革中存在问题是正常的，不改革，课堂教学也会存在很多问题。有问题是好事，它可以促进我们思考，问题的解决，又可以提高我们的教学能力。所以，胆子要大一点，步子要快一点。
2、认真抓好集体备课
做好集体备课是课改成功的前提。上学期，我们的集体备课在一定程度上存在着形式主义，这学期，我们实行学科组长负责制，备课内容细节式（即针对学生展示问题的设计，展示环节的处理等进行研讨），课堂展示同构式（即平行班级展示内容要基本一致，展示内容要和教案基本一致），教学反思研讨式（可以不记录，当然记录更好，必须随时交流，发现问题及时解决）。这样，基本上解决了集体备课中的形式主义，集体备课的质量有了明显提高。
3、抓好公开课教学
公开课教学是课堂教学改革的推进器。语文组的公开课教学实行双线并进式：按年级顺序编排的公开课教学序列是一条线；随机拍门听课（由几位没有课的教师组成听课组听课）又是一条线。这样就有效的防止了公开课搞课改、常规课还原现象的发生。在评课中，本着激励、提高的.原则，既要找出教师课堂教学中存在的问题，更要指出教师在本堂课中取得的成绩，以激发教师课改的能动性。
1、教师的业务能力进一步提高
经过本期课改，教师由原来对新课堂的不适应到现在驾驭课堂得心应手，教学能力有了明显的提高。在新课堂中，教师讲的很少，但是备课任务却更重了，对教材的研读更深入了。以前只是把自己知道的告诉学生，而现在的课堂，不确定因素增多，对教师的知识积累、课堂应变、教学智慧提出了更高的要求。因此，学习、研究已成为语文组的基本氛围。在我校对外展示的公开课中，语文组教师是最主要的生力军。截止到现在，语文组教师在对外交流中，已有32人次承担公开课教学任务。其中，在联片教研中，刘学成、李保义、郑丙林、许成中、程有坤、廉殿军六位教师的公开课，受到与会教师的一致好评。县教研室葛维春主任听了李保义的公开课后褒奖：“胡总语文，教学长城”。
2、学生的语文素养得到大幅提升
“让学生动起来，让课堂活起来，让质量好起来”是我们教学改革初衷。检验一种教学改革是否成功，当然要看学生的变化。通过本期教学，学生参与课堂展示的积极性明显增强、展示水平有了进一步提高，语文能力得到有效锻炼。课堂展示，为学生营造了一种浓郁的竞争氛围，学生为了不输于别人，投入的时间、精力更多，学生的合作意识及合作能力都得到强化。学生的积累进一步丰厚，搜集信息的范围更广、渠道更多，语言表达更准确、精炼、流利，更重要的是，学生在别人的展示中，受到了启发，学会了思考。
1、对教学的广度与深度的关系处理得不够好
语文教学中，展示的学生多，展示面广，学生得到的信息多。可是由于展示的内容多，很多问题便不能够深入研讨，教学停留在浅层次上，不利于学生思维深刻性的培养。如何正确把握教学的广度和深度的关系，是语文组下一个课改阶段亟需解决的问题。
2、教师驾驭课堂的能力尚需进一步提高
现在的课堂，教师讲的时间极为有限。教师只有把这有限的时间充分利用好，才能发挥课堂教学的最大效益。点拨到位、提示精确、提问合理、评价恰切、应变及时，真正能对学生有引领、启发、激励作用，这是对语文教师的挑战。语文组教师会冷静思考，认真应对，把挑战变为提升自己的机遇，为自己、为学生、为学校，更为我们挚爱的语文。
提高生产效率的工作总结（精选17篇）篇三
这似乎是显而易见的道理，但有些现代企业的管理方式表明，我们并没有真正领会这个简单的道理。
如果我们不能意识到顾客和供应方之间的关系，如果我们忘记了劳动就是将进来的东西变成出去的东西，如果我们不能将劳动看作超出时间和空间概念的一个更高级的整体的一部分，那么我就没有认识到这一条真理。
知道应该做些什么，这是实现生产率目标的重要组成部分，按不是全部。
必须确定下来每隔多长时间应该了解一次相关的数据，整个体制也应该保障这些数据能够送达相关的人员。
“我们一直都是这么做的”，这是我们最常挂在嘴边的一句话。
质量证书也常常只颁发给那些遵循固有的生产过程和管理模式、不能产生竞争优势的企业。
创新和根本性的提高来自不断的怀疑和不满足。
已故著名企业顾问亚历山大.普劳德福特常说，没有评判就没有控制。
确定所完成的工作是好还是不好，这是采取决策和走向成功必不可少的。
在可以保障目标得以实现的所有必要资源不够完备的情况下就投入工作是很不利的。
一剂妙方就是：全程跟踪监督。
这不是缺乏信任的表现，而是同我们团队分享过程与责任。
一般来说，通过积极的冲突和跟踪监督可以避免不完善的东西。
不要等到最后才知道行不行，要对每个阶段性成果都做出规划，以便掌控整个过程。
曾就职于壳牌石油公司的阿里.德赫斯指出，不能只制定一个死板的计划，而要制定出一系列目标，即所谓的未来备忘录，让我们能够以灵活的方式应对随时出现的各种情况。
不要等到以后再说，一旦发现问题和偏差就立即纠正。
这不仅仅是时间的问题，还关系到成本和做事的习惯。
培训的目的是为了加快下属的成长。
如果我们不对这些问题进行分析的评估，它们就永远无可避免。
不要对令人信服的共同目标产生任何怀疑。
要想将梦想变成现实，首先应该相信它是有可能实现的，要坚信自己绝对能做到超越梦想的程度。
提高生产效率的工作总结（精选17篇）篇四
1.保持良好的坐姿，使身体与工作台结合的更合理，有利于作业。
2.在生产过程中尽量使用双手从事生产工作。
3.操作范围内，尽量保持在短距离的移动，以提高时间利用率。
4.工作区域内,一定要保持清洁,符合5s规范要求。
二.合理分配工作场所,注意原材料摆放位置。
1.手和手臂的运动途径应在正常工作区域内(正常坐姿手能够触及到的范围)。
2.必须用眼睛注意的工作，应保证有正常视野，能够看清作业点的状况。
三.工具和设备。
1.工具和设备应放置在随手即可拿到的地方。
2.设计和使用简单的辅助工具或工装，使生产更顺利，更合理，方便作业。
四.材料搬运。
1.为方便取拿，事先要有良好的设计。
2.是否考虑安排依重力原理设计一些工装将材料送使用地点。
3.预置和分类标明下一工序所需的材料和零件。
五.节省时间，
1.工作时应精神集中，这样既能改善人工的迟疑或暂时停止的问题。同时还可避免造成安全事故。如烙铁烫伤，刀片划伤,物品砸伤等。
2.对我们工作时的动作进行分析，那些动作是必须的，那些动作是可以合并的，这样既能减少步骤，又能缩短时间。
若一个己本身在各方面都会有所提高，公司的发展也会更加稳健与快速员工通过有效的方法一天能够节省一分钟，那车间100位员工一天就能节省100分钟，以此类推，那公司一年又能多生产多少只电池呢?如果大家每天都进步一点点，每天都多思考一点点，不仅自己本身在各方面都会有所提高，公司的发展也会更加稳健与快速!
提高生产效率的工作总结（精选17篇）篇五
记得刚刚拿起初一年级的英语书时，都是简单的英文字母和一些简单的物品的名称的英语单词，已经简短的日常用语。是的，对于我们上了大学的上了10年的老师来说，在简单不过。于是我在教授的过程中，也只是简单的教他们如何读，如何发音，如何写。大面积的给他们扩充课外的一些知识。学生缺少了对课本知识，重点目标语言的学习，导致不知道如何在日常生活中运用，或是在做题目中存在一定的困惑。
在处理教材上，简单的将本课时的内容教授完后，讲的多，课堂上给学生思考，已经练习的时间较少，学生当时似乎听明白了，可是到做练习时，发现还存在很多的问题。所以在听取了班主任和章老师的建议后，经常给学生一定的时间多做些有针对性的题目，让学生自己先思考，先引惑，在解惑。这样学生也会豁然开朗，记忆深刻。
由于现在教材上，只是简单的几句重点句在教材上，很多都需要老师来合理的过渡和铺垫，所以在备课的过程中，我需要思考怎样才能让学生清晰的牢记各种句型和如何应用，将教材合理的重组，如何恰当的导入，让学生很快的进入到我将要讲的内容，让学生产生学习的兴趣，这些都是我在备课中要考虑的，这样考虑学生的能力，思维能力，以及接受能力，才能教的懂，教的好。
二 在“听课”与“被听课”中探索属于自己的教学模式 (自我的提高）
学习，最先的方法是模仿，其次就是超越。我给自己定下了每周至少听一节章老师的英语课，因为都是同年级的教课，所以听后可以及时的修改自己的教案，和反思自己在授课中的不足，同时在这也感谢章老师对于我的帮助，我的进步，多谢了章老师的指导和教诲，给我迷茫的教学道路上，点亮了希望。因为章老师的教学经验很丰富，她对于学生的心理和学习情况比我要了解很多，有了她的指导，让我在教学中少走了很多的弯路，让我也明白了如何更好的教书育人，如何提高教学效率，如何教好书，甚至教好人都有很大的`帮助。
“听课”，“被听课”也是我教育里的关键词。听课可以说是阳光，照亮了我前进的道路，给我指引了方向，那么被听课，就是一颗种子，一颗还未定型的种子。通过被听课，自己发现了自己在授课过程中的不足，同时加上认真负责的英语组，各位组员的指导和建议，为我的种子进行筛选和洗涤，给它们定以合适的温度或地点，让我在更好的环境和条件中成长。
三 良好的教学环境，活跃的课堂氛围，培养学生快乐学习英语的兴趣 （建立***的师生关系和良好的课堂纪律）
经过班主任的用心根据我们班的情况，在我们班上设立了一个“助教员”。他们的职责就是帮助老师监督班里的纪律。学生上课的纪律一下子就变得很安静了。学生的纪律好，大部分学生的注意力也在学习上，学习效率也较高。由于学生和我们没有很多的距离感，我们相处的很融洽，学生学习英语的兴趣也比较高，所以我应该利用这些因素，在以后的教学环境中，教学内容由易到难，让班上的学生在快乐中学习，爱上学习英语。经常鼓励，在爱的同时，严格要求他们，对他们不明白的知识点，可以多讲解，但是对于简单唱讲的内容或单词也出现错误，改惩罚也应严厉批评，做到奖励和批评相结合。
一个学期的努力效果如何，期末考试就是一种考验了。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是这学期本人确实学到很多，重要的是如何总结得失，以及在下学期后做得更好。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问、多想、多向书本、有经验的老师学习，争取更大的进步。
提高生产效率的工作总结（精选17篇）篇六
中学语文新教材体现了培养语文素质，提高语文能力的新要求，尽管选文、结构、编排存在些许瑕疵，但毕竟是扭转教学效率低下、走出困境的实质性改革。目前存在的问题是：教师教学观念和教学方法明显滞后，新教材老教法的现象依然比较普遍；观念落后、方法陈旧、手段单一、被动应付，势必难以走出投入产出比例失调、效率低下的困境。如何提高中学语文课堂教学效率，落实新大纲，达到新课标，笔者有些不成熟的思考，现不揣冒昧，就教于方家。
长期以来，垄断语文教坛的就是一种教学结构——串讲分析，讲背景、正字音、析词义、分段落、归段意、明中心、理特点，几成定格。因此，要提高中学语文课堂教学效率，首要的是突破传统陈旧的语文教学模式，优化语文课堂教学结构，即以教师为主导，准确地把握讲析课文的限度；以学生为主体，着重培养学生的自主意识、开发学生的学习潜能；以课文的重点和学生的能力点为突破口，对教材的内容作精当的取舍。
“以教师为主导”，就是确认教师在教学过程中处于支配地位。但教师的这种领导、支配地位只能通过“导”，而不是“扶”、“牵”或者其他方式来实现。“导”者，因势利导也，“因势”，就是说教师发挥其领导、支配作用必须以尊重学生的主体地位为前提，“利导”，就是要善于把学生引导到最有利于他们的认识和发展的情境中去。“教师为主导”不同于“教师为中心”，因为它是以确认学生的主体地位为前提的。“教师为主导”也不同于“教师为主讲”。教师应当把握好几个限度。首先是时间限度，一节课，教师讲课的时间应限定在三分之一，三分之二的'时间应引导学生自己钻研和探究；其次是内容限度，对必讲的知识，务求用最经济的方法提示给学生，使学生能够掌握、运用，对可讲可不讲的知识，可根据学生对主要知识掌握的情况和悟性，若有必要可适当涉及，若无必要便省略不讲，当然，对不必讲的知识就应果断删除，以免冲淡主要内容的讲解。分析课文时不要试图把所有的东西都塞给学生，应当给学生留下充分的思考空间，以培养学生想象思维能力。比如《项链》的出人意料而又在情理之中的结尾安排问题，又比如《孔乙己》是否真死的问题。同时应当允许学生存疑，以培养学生的求异思维能力，比如对鲁迅先生小说《药》的主题的不同理解，历来见仁见智，教师无需确定统一答案来限制学生的思维。
“以学生为主体”，就是确认学生在教学过程中是认识的主体和发展的主体，是具有独立地位和极大认识潜能的实践者。确认学生是认识的主体和发展的主体，就是从根本上改变多年来“我讲你听”、“我写你抄”、“我考你背”、教师向学生“奉送真理”的状况，而要授之以“法”，把“我讲你练”、“我导你学”、“我问你思”、让其“发现真理”的主动权交还学生。全国著名特级教师宁鸿彬老师在讲授《皇帝的新装》这篇课文时就是以“培养方法，培养能力”为教学目标，整个教学过程只做了三件事。第一件，在学生读课文之前，宁老师提出，认真阅读课文，然后以“一个------的皇帝”的形式，在“皇帝”之前加修饰语，概括皇帝的性格特点。学生认真思考，积极发言，从不同角度概括了皇帝的性格特点。第二件事，宁老师要求学生用一个字概括课文的内容。在老师的耐心诱导下，经过一番研究讨论，学生终于用一个“骗”字概括了故事内容。第三件事，宁老师组织学生讨论：为什么大人（特别是皇帝）都受骗，而小孩不受骗。学生从课文中找出大量例子，通过讨论，得出“虚伪自私”是大人上当受骗的原因，小孩没有私心，不但不受骗，还揭穿了骗子的骗局。最后学生都领会了本文深刻的思想意义：自私自利是罪恶的根源，只有无私才能无畏。《皇帝的新装》这篇课文要解决的主要问题都在老师引导下由学生通过合作学习的形式得到了圆满解决，学生在获取知识的同时也就相应地发展了智力，培养了能力，也增加了学生学习的信心。
提高生产效率的工作总结（精选17篇）篇七
1973年秋天的石油危机的冲击，使过去一直顺利增长的日本经济为之一变。自1955年以来一个劲儿增长的丰田汽车工业公司，也在1974年被迫减产。
整个日本产业界，都受到停滞不前甚至是减产的冲击，收益骤然猛跌，呈现一片惨淡的景象。而临到此时，受石油影响冲击程度较小的丰田生产方式，却格外受到注目。
对丰田汽车工业公司来说，由于石油冲击后的减产，也被迫面临着需要解决增产时期没有表现出来的新问题。
这就是所说的自动机床是由定员制进行开动的。完全的自动机床，即无人操作机床另当别论，而那种仅用人工进行投料和安装工件的自动机床，在满负荷生产时，得用两个人进行操作，然而即或是减产50%也不能由一个人操作，同样要用两个人。比如，大型自动机床的进口和出口处，就各需用一个人。
自动机器能发现异常现象，有助于防止生产次品。但是，从另一方面来看，却带有必须是定员制才能开动的缺点。
这是建设能够适应变化的生产现场遇到的重大障碍。因此，丰田方式下一步要努力解决的问题是打破定员制。这是一种叫做“少人化”的想法。
这种想法不仅是对机械生产，对于人工作业的生产线亦是适用的，
换言之，5个人的生产线上，若有一个休息，由其他4个人也可继续制造工作，但是数量上只有八成而已，所以像工程布置、作业训练(多工种化)、设计制约的改善等，非要从平常生活中，累积许多改善才行。
所谓“少人化”，是指不管一个人、两个人还是几个人，生产线和机器仍能开工。它是从否定定员制的想法发展起来的。
这种想法，对于进入经济低速发展时期的企业整体来说，是尤其需要的一种思想。在经济高速发展时期，提高生产效率是任何人都能做得到的事情。而在低速发展时期，有几个人能够做到这一点?这才是决定企业成败的关键。
在高速增长时期，由于过量制造而产生库存过剩，我们也曾避免了一味引进高性能机器。因为我们懂得巨舰大炮主义造成生产现场的偏差是何等巨大，因而不随波逐流，一心为推动丰田生产方式而努力。
丰田生产方式，首先是以丰田式生产方法来完成合理化的基础，通过采用“看板”达到“准时化”，从而彻底杜绝浪费。
任何事情均一样，如果没有具体的良好对策，而只说可节省多少浪费，或说你的工厂有一倍以上的人员，我想没有人会信任你的。
我经常说，引进丰田生产方式就能立即发现浪费，有一半人员就够用了。
但现实是，丰田汽车工业公司内部，各生产现场都发生了各种变化。因车型而发生的有益的转变很显著，这是大家都知道的。不能因为某一个车型减少而使成本上升，就把提高部分转嫁给顾客。
提高生产效率的工作总结（精选17篇）篇八
随着新课程改革的实施，教师的业务水平殛待提高，为了适应时代发展，做一名合格的教师，我利用课余时间坚持学习，取得了较好的效果，现总结如下。
教育是一项崇高而神圣的事业，作为一名合格的人民教师，我加强自己的师德修养，爱岗敬业。用一颗宽容的心对待学生，关爱每一个学生，尤其是那些学习上有困难的学生，对他们多鼓励，少批评，不挖苦讽刺学生，用高尚的人格影响学生，做到为人师表，率先垂范。
将新理念，新方法运用到课堂教学中，在实践中尝试，再将所得的经验积累，通过“学习-----实践-----再学习-----再实践”的学习方式提高自己，重视自己的教学感悟，加强自己教学反思，提升自己的教学水平。
课题研究能提到自己的教育科研能力，因此，作为一名合格的人民教师，我积极投身于教育科研实践中，参加数学组的科研课题研究，在实践中检验自己，在实践中提升自己。
通过参加教育科研活动，使自己的教育教学能力有一个新的飞跃，质的飞跃。
教育是一个发展性的职业，它要求从事这个职业的教师应坚持学习，永不间断，只有这样，才能不断的充实自己，做到“问渠那得清如许，为有源头活水来”的境界。因此，我利用业余时间自学，学习教育教学的新理论，新理念，新方法。
在教育教学过程中，遇到不懂或疑惑的问题及时向同行请教，向学生求教，达到教学相长的目的。
总之，本着虚心、求实的原则，认真学习，努力实践，使自己的教育教学能力达到一个新的台阶。本人在过去的一年中，有过收获，也有失落。
提高生产效率的工作总结（精选17篇）篇九
最近，我有机会参与了一个重要的项目，并负责在其中承担一部分工作。在项目结束后，我选择对工作总结进行分析和反思，以提升自我并从中获取经验。
这个项目是关于一项新的技术的推广，其目标是改变行业原有的工作方式。我的任务是负责项目的实施和执行，包括制定预算、组织活动、培训员工等。
项目的实施过程中，我面临了许多挑战。其中最大的问题是如何有效地推广这项新技术，让员工理解和接受。为了解决这个问题，我与团队成员紧密合作，详细制定了解决方案，包括组织研讨会、编写培训材料、定期反馈进度等。
经过一段时间的努力，我们成功地完成了项目并达到了目标。在这个过程中，我收获了许多宝贵的经验。例如，我学会了如何有效地组织和协调团队，理解了如何使用数据和反馈来改进策略，同时也体验到了困难和挑战并不可怕的道理。
在反思这次经历时，我深深认识到了自我提升的重要性。我明白，只有不断地学习和成长，才能适应不断变化的工作环境。同时，我也明白了团队合作的重要性，一个人的力量是有限的，只有与他人通力合作，才能更好地完成任务。
总的来说，这次工作总结的经历让我受益匪浅。我不仅提升了自己的专业技能，也增强了对工作的理解和认识。我期待在未来的工作中，能够继续发挥这些经验的价值，更好地服务团队和公司。
提高生产效率的工作总结（精选17篇）篇十
下面是行小编整理的关于提高生产效率方案.欢迎阅读。
一个创建已久的企业，在通过多年的改革创新，仍持续保持原来状态。
重点就是管理和制度的不够完善，其次就是生产运作的环节出现故障。
具体存在的问题和改善方案由如下所述：
一、主要问题点：员工作业水平,工艺加工意识急需提高。
如作业速度慢，心态压力等等。
员工流失率高，新员工多，作业不良、生产改装速度缓慢，生产持续怠慢技术管理着，员工在生产制程中对产品无自检自查的良好习惯，没有更高的意识对设备存在的隐患，互检意识，造成不良品累次发生。
二、具体改善措施：提高员工作业的熟练度。
新员工刚来时，必须将其安排在在老员工的带领下熟记操作工艺，经过几天时间培训合格方可上岗.这样才不会给新手造成工作上的压力，对品质和效率的影响也可降至最低。
三、对员工进行适当的激励。
1激励包括物质方面和精神方面的，表现好的须及时进行奖励，表现不好的须进行口头或物质上的惩罚，不能让员工有一种做的好与不好一个样的想法，并每月进行一次心态方面的培训。
完成时间：每周进行质量标兵、重点控制工位的评选，每月进行优秀员工的评选，并给予相应的物质和精神上的奖励和处罚，每月由人事部对员工进行一次心态方面的培训。
四、机器方面：要重点加强设备、工具、仪器的保养与维护，提高其正常使用率。
技术员和操作员必须随时关注设备是否正常运行，当设备出现对效率和品质有重大影响的异常时，必须作出及时的检测维修处理。
设备、测试仪器，工具日常的保养，须经常检查其是否工作正常，不可粗暴操作，做到谁使用谁负责，责任到位落实到人的管理机制。
五.方法方面按照“一个流程”作业，保证整个生产的总平衡可以由十二点做起。
1、坚持车间生产管理制度，发现问题点，并进行持续改善。
2、对技术员和操作员绩效考核，提高技术员和操作员的工作积极性。
3、对产量进行目标管理，每天制定相应产量目标并让班组长进行确认，主管及时跟进完成情况。
4、要求各管理者严格按照计划制定各生产标准产能及相应周期，进行生产，以保证达到标准产能确保交期。
5、提高员工的作业技能，减少作业不良;提高直通率。
6、通过完善的生产计划，合理安排员工、利用设备优势和行业技能，持续整个生产系统的平衡率和生产效率，减少在制程中的不良，提高产量。
7、对管理者和技术人员、机长进行培训，提高员工的品质意识，提高员工的自行检验来达到互检意识，要求技术员、机长准确掌握作业标准和作业要求，培养心态积极的员工，提高生产管理水平。
8、要求生产技术骨干提出不良改善对策进行改善。
9、提高生产计划的均衡性，减少作业员工作时间太松太紧的状况，增加生产活动，提高凝聚力，以降低员工流失率。
10、管理者必须随时跟进生产现场的生产，做到马上发现问题就积极解决问题，将异常消除在萌芽状态。
11、加强对技术和员工在生产管理技能、工作技能、品质知识等方面的培训，要求每月至少培训一次。
六、环境方面:
1、做好生产现场的7s管理工作。
2、加强员工的组织纪律性。
只有这样一个企业才能得到稳定发展并使之逐渐壮大!
生产制造业是国民经济中非常重要的支柱产业以及国民经济增长的发动机，同时也是工业工程的主要研究领域。
在当前全球化经济日益激烈以及生产制造行业日益国际化、分散化的趋势。
随着欧美、日本、韩国、中国台湾地区以及东南亚制造业的大规模倾斜式转移，中国正在朝着世界制造中心迈进，其突出表现在成本优势的密集型加工上。
提高当前中国制造业企业核心竞争能力的关键在于如何降低成本、缩短产品交付期、保证加工质量和提高劳动生产率。
而这些需求恰恰是工业工程所要解决的问题。
工业工程是唯一一个解决整个系统的设计与优化问题的工程学科，也是唯一一个解决企业中与人有关问题的学科。
工业工程的特点是优化机器系统、物流系统、人力资源、资金和人组织的系统。
面向制造业企业，工业工程所追求的可以简化为三个方面：系统化工程、系统的效率以及系统中人的安全舒适性。
总体看来，高生产效率、低生产成本和产品质量一致性是国内多数制造业企业获取市场竞争优势的基础。
因此，如何保证产品制造的生产效率是目前国内企业把握并取得竞争优势的必要手段。
1、定量化生产效率改善的提出
生产效率是指产品或服务的产出与生产/服务过程中的投入(包括劳动、材料、能量、信息及其他资源)的比例。
定量化企业诊断与效率改善方法就是从复杂的制造系统中提炼出一种方法简单、代价极小、周期较短的解决方法，一方面实现制造企业的性能诊断和效率提升;另一方面使得企业的资源配置和管理方式合理化，保证各种管理系统和软硬件平台建设的良好效果。
企业诊断是结合企业发展战略和经营目标对制造企业面向生产过程存在的问题进行查找、描述、分类、分析和评估。
也是对企业现有生产效率进行定量化分析和评估，进而预测其可以进行改善的空间。
效率改善则是对生产过程存在并可诊断出的问题采取相应的措施。
通过先进管理方法与关键技术工具的融合、定量统计与线性回归的实现开展生产过程的定量化效率改善，进而根据企业具体需求恢复企业设计生产潜在能力、缩短产品交货期和降低成本。
效率改善的关键在于管理与技术的有效融合。
在实际案例企业实施中，本文所提出的定量化效率改善方法获得极大成效。
在案例企业现有资源条件下，不增加任何其他投资，平均3～4个月可提高企业产能50%左右，部分企业月产值提升可达数千万元之巨。
2、定量化生产效率改善的实施
2.1 问题分析方法
传统基础工业工程的改善方法主要集中在流程分析法、现场管理与动作分析法、动作经济原则、时间研究、工作抽样、人机配置法和工作简化法等。
而现代的效率改善则需在基础工业工程工具之上，建立面向组织内部及组织间基于信息的系统集成方法。
其首要的工作在于准确定位企业生产系统中存在的问题。
问题分析是进行企业诊断及效率改善的核心。
有效的问题分析可以使得人们能够实际地找出、描述、分析以及解决问题。
博士提出的偏离标准问题分析方法(kt)中，强调了问题优先次序设定是决定决策质量的关键，但忽略了问题潜在趋势;tt教授提出的约束理论(toc)，则把问题分析定位于寻找系统的最薄弱环节，但缺少影响的范围和定量权重。
面向生产效率的问题分析更应该侧重于对影响生产效率的各动态交叉问题域空间进行映射简化、规定问题求解边界、明确问题求解约束、形成定量与定性并存的问题集。
基于需求，面向生产效率的问题分析主要包括问题时间定位、问题空间定位、问题资源定位、问题影响权重、问题结构、问题发展趋势、问题解难约束以及问题分析检验等组成问题分析八维向量空间。
具体评定则需在问题分析空间确定空间问题锥点，并通过空间顺序映射简化为一维问题集分析流程。
2.2 生产过程问题分析
生产过程是围绕完成产品生产的一系列有组织的生产活动的运行过程，是生产管理的对象。
生产过程最具有潜在改善空间，其问题分析是本文研究的重点，许多先进制造技术和管理理念都是通过生产过程改善得以实现。
20世纪初，福特汽车厂仅用三年多时间，通过将汽车装配从固定底盘安装改变为移动生产线以及后来的u型生产线，就实现了将一辆汽车的生产时间从728 h缩短为93 min。
博士提出的企业经营过程再造(bpr)，更加强调对经营过程彻底进行重新构思和重新设计，来达到对现有流程的最大改善，并在许多企业获得极大成功。
生产过程的关键问题在于，所有生产活动的运行过程中涉及到的相关资源是否可以均衡满足需求，即生产过程的合理组织和完善的运行机制保证。
从问题分析角度衡量，生产过程的资源均衡性与企业内部生产物流的合理性相近。
问题分析能力趋于可近似替换，特别是面向多品种产品生产，生产物流平衡将使得企业不仅仅在效率方面得到改善，更重要的是在效益方面得到改善。
企业内部生产物流伴随着生产加工过程而产生，是生产过程中存在的原材料、在制品、半成品、产成品在企业内部的实体流动以及在供应商、制造商和分销商之间的信息流动。
其运行效率及成本直接影响产品生产的效率与效益。
狭义的生产过程可以理解为产品全生命周期中，从物料采购开始到产品交付用户使用及相关服务结束的系列活动集合。
可以按层次分解为各子过程，直到分解到各基本活动。
而生产过程问题分析也必然相应定位于从过程、子过程到基本活动各个层次。
生产过程或内部生产物流中与生产效率相关的问题，主要集中在基于组织内部或组织之间信息集成的过程冗余分析、非增值子过程/活动的识别、过程/活动耗用资源负荷的失衡、过程/活动耗用资源冲突等。
具体应用问题分析多维向量空间进行问题空间锥点核定，基于生产过程及物流各层次自上而下确定并简化生产过程特定问题集。
2.3 面向生产过程的瓶颈问题评估
面向生产过程的瓶颈问题评估具有三个层次：特定问题集的问题关键实现性评估、特定问题集的问题相关子过程/活动关键冲突性评估、特定问题集的问题相关资源关键失衡性评估。
问题关键实现性评估面向问题自身的特征要素，即问题时间、空间、影响权重和解难约束;问题相关子过程/活动关键冲突性评估则面向问题结构、问题影响权重和问题发展趋势，尤其面向在信息集成环境下的生产物流平衡;问题相关资源关键失衡性评估重点则在于问题资源定位、问题解难约束上。
特别指出的是，生产过程中瓶颈问题可以动态转移。
而且，一个瓶颈问题的解决必然带来另一个新的瓶颈问题，也相应导致问题的循环评估与效率改善活动的螺旋式进行。
2.4 数据采集与统计方法
由于制造系统的复杂性和生产现场的随机性，各种问题分析仅仅定位于定性分析远远不能保证评定的质量，而且难于评定关键性因素。
因此必须要引入定量化方法进行测量，而这些都源于生产现场数据实时有效的采集、统计和分析。
数据采集是进行定量化调研的必要手段。
数据采集的效果直接影响到定量化问题分析、企业诊断与效率改善的实施成效。
作为分析与决策的主要依据，数据采集还需具有与问题分析相对应的层次性，即数据源应具有层次性，而数据粒度应具有相关性。
在进行现场调研前，应确定好数据的层次结构和相关程度，并预先设计可行的数据准确度和精确度。
如果资源允许，应进行预试验。
首先要预先设定和事后分析数据的准确度，包括数据主观评价、抽样准确度、检验准确度和结构准确度等。
资源允许时，可采用现场远程监控系统代替手工统计作为有效周期内数据统计源。
其次要预先设定和事后分析数据的精确度，包括数据的时间稳定性精确度、代表性精确度和等价性精确度。
当然出于简化性需求，实际统计中可以允许现场专家知识的介入。
由于制造企业生产现场的复杂性和随机性，为了确保参与调研人员的工作质量，有必要在采集样本的变量设计、抽样规模、抽样误差等事情的设定时根据对象的特征调整匹配，保证数据的有效性。
数据采集还可以充分利用企业现有网络资源、控制系统和监控平台，最大限度地减少手工操作。
同时，要确保现有企业资源的数据源标准变化需求，做好数据整理，并能有效对数据进行校验，保障数据采集质量。
2.5 生产能力测量
生产能力是企业固定资产/资源在一定时期内，在正常的技术和管理组织条件下，经过资源综合平衡后所能生产的一定种类产品的产出量，一般分为理论生产能力和标定生产能力。
本文所提出的生产能力测量主要是面向标定生产能力，即按实际产出效率计算的生产能力。
各类型制造企业的标定生产能力参数有所不同，测量时应重点考虑多品种产品的生产能力。
生产能力测量是制造绩效测量中最为核心的内容，更是效率改善的基础，但也是最难以定量化描述的`部分。
尽管许多研究很容易给出简单的度量公式，特别是面向单个设备更容易以产出率进行计算。
但实际上，由于管理方式的差异性，直接影响生产过程中各个设备设施的产出能力，同时还存在着设备故障、非正常停工等随机因素影响。
因此，准确有效地定量化评估当前生产能力并给出生产能力潜在空间，是效率改善过程的最重要突破。
现有研究工具主要包括标杆管理、层次分析法、数据包络分析、多元统计回归算法等实现定量化生产能力度量。
但对于多数企业管理人员具体操作起来具有相当的难度。
标杆管理的数据采集较为困难，且实施中企业间经常不具备可比性;而数据包络分析、多元统计回归算法等面向设备或设备组等资源可能集、生产可能集等作为评估单元进行相对效率评估，多依赖于历史数据，较难在短期内实现资源利用和方法实施。
本研究则在当前数据采集、统计和分析基础上，引入专家知识并逐层设置生产可能集或资源可能集负荷参数分配表。
通过由上至下的生产过程子过程/活动冲突消解，结合作业测定方法，反方向自下而上逐层简化资源可能集或生产可能集参数值，达到对当前生产能力的定量评估和潜力预测。
2.6 现场生产管理
作为效率改善的起始点，现场生产管理已经证明是极为有效的现场改善方法之一。
从科学管理之父taylor的时间分析、动作研究，到上世纪60年代后兴起的准时生产、现场改善、5s管理等日本制造业核心管理模式，都集中体现在现场生产管理的实施和应用上，其中多数管理理念和操作工具都可以成为效率改善的有机组成部分。
现场生产管理是指对生产作业现场，包括与生产作业有关的物流现场、质量现场、设备现场、运输现场、试验现场和安全现场等企业所有现场的管理。
效率改善更加强调对于现场生产管理的系统优化，即系统化考虑生产作业现场以及与生产作业相关的所有现场的资源要素并进行合理配置和有效控制。
基于现场生产管理，效率改善可以有效引入全员生产保全(tpm)制度。
利用两个工作班次的间隙进行设备预防保全，强调设备“ 零故障”，减少因设备故障等突发事件引起的生产能力受限概率。
同时，效率改善中需强化作业研究。
重点设计生产准备作业与生产作业的并发进行流程，减少在线产品切换作业，即设备停顿下才能实现的产品切换作业，增加产品切换作业的离线能力。
2.7 生产与业务流程优化
生产与业务流程优化是从系统角度对生产过程中所有现场进行系统化均衡、合理配置和有效控制的有效工具。
生产能力的绝对平衡是不可能的，考虑产品的经营效益，可以从内部生产物流入手，按层次划分为功能优化、结构优化和参数优化。
在生产过程问题分析基础上，结合企业战略目标，选定特定问题集中的实现性关键问题、活动冲突性关键问题和资源失衡性关键问题，在三个层次上进行流程优化。
功能优化主要考虑以生产物流为主线，将生产/业务流程进行功能性划分。
重点搜索基于组织内部和组织之间信息集成的过程冗余点集以及非增值子过程/活动，保证生产/业务流程的功能性优化。
结构优化同样依赖于生产物流为主线，识别瓶颈活动集，选取瓶颈问题相关的生产/业务活动，确定具体改善指标，包括成本控制、作业时间缩短、劳动强度降低、作业质量稳定等。
并建立作业动作库，分析其中活动/子过程的合理性，从而简化生产过程，达到作业方法的改善，实现结构优化。
参数优化则是建立定量化测度指标体系。
按照生产可能集或资源可能集的过程改善近似方向和改善步长进行试运行，在生产/业务流程空间域中进行效果评估，确定各参数优化值。
具体应用包括设备运行指标、标准工时调整、工艺参数调整、检验时间的比例等。
2.8 绩效考评和激励机制
效率改善的落脚点在于生产过程中所涉及的所有企业员工工作业绩。
员工作为一种最具创新潜能且具有技能和知识的资源，对其实施有效的绩效考评和激励机制是实现企业效率改善的重要保证。
企业经营流程再造在许多企业失败的原因，主要应该归咎于其方法对于员工的激励性不足，没有妥善处理已有职权员工的利益转换，导致既得利益者的抵触心理，最终使得该方法无法得到广泛的应用。
员工配置、人才培养、绩效考评和激励机制既是人力资源管理的四个关键系统，又是效率改善的必要保证。
这四个系统相互依赖，相互影响。
作为效率改善的研究内容，员工配置本来包含在生产/资源集里。
人才培养又是企业长远战略。
本文将面向效率改善团队和日常员工重点讨论绩效考评和激励机制的设计。
员工绩效考评应结合个人绩效和团队绩效综合评估，提倡团队精神，强调组织目标，并尽可能使得各个团队和员工在同一考核标准和考核方法下进行工作。
在建立科学的绩效考核体系中，要重点使员工明确企业发展战略和经营目标，提高员工参与目标的制定过程，并有效设置定量化和定性化考核指标。
另外，还要重视对效率改善项目小组成员的特殊绩效考评。
由于小组属于临时性组织，成员业绩直接影响到效率改善的效果。
但由于小组成员还隶属于某个部门纵向管理体系，绩效考评存在实际上双重领导，因此，需要在权限分配和绩效考评中给予充分重视，同样保证考核的统一标准。
绩效考评要与激励机制有机地结合起来。
激励是激发人的内在动机，鼓励人朝着所期望的目标采取行动的过程。
激励有助于企业吸纳外部人才，促进企业内部员工提高自身素质，从而提高员工工作效率和业绩。
作为效率改善目标中，激励是短期内影响人的动机强度的有效工具，提高工作业绩，进而影响人自我激励，在长期内提高自身能力素质，进一步提高效率。
激励机制中需要调整物资激励和精神激励的比例、正向激励和惩罚激励的比例以及素质激励和制度激励的比例。
特别是面向不同类型员工人群，如管理者、技术人员、操作工人设计不同的适用比例。
2.9 完善的项目组织与管理
企业诊断与效率改善是一个系统的项目，其实施的效果依赖于科学合理的项目组织与管理。
良好的项目管理能缩短项目实施周期，使得企业内部人、财、物、信息等资源协同合理地应用，在短周期、低投入条件下实现高效率高效益改善。
与其他项目管理类似，效率改善的项目管理主要包括建立健全组织、制定项目目标、设计项目计划、进行有效的进度控制、实施项目成本核算和及时开展项目评估。
项目成功的关键在于效率改善项目小组的有效运行。
如果条件允许，应将项目小组细化分为项目领导小组、项目实施小组，实现合理的人员调配。
3、结束语
制造型企业其真正创造价值的环节是在其产品的生产阶段，但是在实际情况下却普遍存在着增值环节的时间比例过低的情况。
生产效率的提升已经成为制造企业当前最为核心的竞争要素，定量化企业和效率改善法从平衡企业的资源出发，成为一种行之有效的短周期、低成本、高效率并且能够重复进行的生产管理工具。
提高生产效率的工作总结（精选17篇）篇十一
提升工作能力的关键步骤：
1.设定目标：在工作中，清晰明确的目标有助于我们专注于完成任务，从而推动我们的工作进程。
2.制定计划：良好的计划能够有效地分配时间和资源，确保我们能够按预期完成任务。
3.自我评估：定期评估我们的工作表现，找出优点和不足，以便我们可以有针对性的改进。
4.学习与成长：通过学习新的技能和知识，我们可以持续提升自己的工作能力。
5.团队协作：建立良好的团队协作关系，可以提高我们的工作效率，同时也能提高我们的自尊心和满足感。
6.保持健康的生活方式：一个健康的身体和良好的心态，能让我们更好地应对工作压力，提高工作效率。
这些就是我在实践中总结出的经验，希望能帮助到你。
提高生产效率的工作总结（精选17篇）篇十二
摘要：实验是学生将理论知识同实践应用进行结合的一个重要平台，同时也是培养学生动手实践能力，形成科学生物素养的重要手段。然而，当前大多数教师却常常忽略实验教学的重要性，以至于影响了课堂教学效率。本文重点就如何提升实验课堂教学效率进行了探究，以期更好地指导生物实验课程的开展。
关键词：初中生物；实验教学；策略。
实验教学作为初中生物教学中一个重要的组成部分，是使学生践行所学生物理论知识的重要途径，有利于提升学生动手实践能力，使学生形成良好的科学素养和探究精神。然而，当前的部分初中生物教师却依旧没有意识到生物实验教学的重要性，以至于影响了学生的生物学习。特别是随着新课标在初中教育中的推行，加强生物实验教学刻不容缓。
1转变教学模式，创新教学思路。
伴随着教学改革进程的推行，各门学科的教学模式、目标、思路和方法等也在发生着变化，初中生物实验教学也不例外。但是在实际的教学过程中，部分生物教师依旧沿用着传统的教学模式、思路和方法，尤其是常常忽略实验教学在教学过程中的重要性，以至于实验教学完全沦为了生物课程教学的“副科”，甚至有些生物教师将实验教学完全看成了“兴趣课程”，即只是为了调动学生的兴趣而设置的课程，那么在这种教学模式指导下的实际课程教学效果也可想而知。为了成分顺应学生的身心发展和学习需求，生物教师可以合理运用开放式的教学模式和思路来开展课程教学，同时这也是顺应当前时代教育发展的重要体现，否则教学势必会停滞不前。因此，生物教师需要率先转变自己的教学观念，顺应课程改革的趋势，采用开放式的教学模式和思路来丰富生物课堂教学内容，提升课堂教学效率。而就开放性教学模式的具体体现而言，其主要包括教学时间、目标、资源和空间等的开放。比如，教学空间的开放是要求教师不要将教学的场所局限于课堂上，而应该扩展到实验室或者课外等地方。例如，在讲解“生物圈里有哪些绿色植物”这部分生物知识的时候，生物教师可以结合教学的内容来合理运用开放式教学思路和模式，组织全班学生一块到学校周边的公园去观察一些具体的'植物类型，并要引导学生仔细辨别草本和木本两种植物类型的不同之处，使学生在课外观察地过程中切实了解和掌握相关的教学内容，同时也有助于培养和提升学生的观察能力，使他们充分意识到大自然的魅力，从而增强学生学习生物知识的积极性，促使他们积极自主地投入到有关教学内容的学习中来。
2创设趣味实验，激发参与兴趣。
俗话说：“嗜之越笃，技巧越工。”这点充分凸显了兴趣在人们学习过程中的重要性，其同我国古代教育家所说的“好之者不如乐之者”的核心思想不谋而合。只有“激趣”，学生才可以形成学习的内在动力，否则即便教师强制性要求学生学习，那么学生也只是表面上应付教师，却没有积极进行思考看，那么实际的学习效果也可想而知，所以在开展生物课堂教学的过程中，生物教师要注意学生兴趣的激发。在当前的初中生物课程教学过程中，相应的实验形式包括演示型、观察型和制作型等多种类型，并且各种类型的实验又包含了许多具体的实验内容。在这种背景下，生物教师需要注重激发学生的学习兴趣，以使学生产生学习生物知识的强烈欲望，从而为提升课堂教学效率奠定一个良好的条件。此外，在开展生物课堂教学的过程中，生物教师不可单纯地采用演示型生物实验来开展教学，以避免学生对生物实验学习产生厌烦感。这就要求生物教师要将学生切实作为课堂的中心，并要合理运用制作型或者活动型等多种教学模式来调动学生学习的能动性。例如，在讲解完“种子的萌发”这部分生物教学知识之后，为了帮助学生更进一步的了解和掌握该部分的生物知识，生物教师可以鼓励学生在课下自行种植一些自己喜爱的农作物种子，比如玉米、小麦、大豆和花生等，并要在课下定期观察和记录这些种子发芽的整个过程。而针对自己在种植过程中遇到的各种麻烦或者疑惑，生物教师或者家长需要耐心地为他们答疑解难，以确保学生可以顺利地完成种子的整个萌发过程。通过学生亲身践行这种生物实验，学生可以切实感受到生物知识的真实性和趣味性，有利于促使学生自主投入到教学中来。如此一来，学生通过这种实践性的生物实验的开展，可以有效地激发学生的学习兴趣，也有利于培养学生的实践动手能力和观察能力。
3开展课外教学，调动学习热情。
在当前的初中生物课堂教学中，生物教师一味地将教学的内容局限于有限的课堂教学中，却忽视了课外教学的重要性，以至于学生了解和学习生物知识的时间也局限在了课堂教学中。初中生物知识看似比较枯燥、乏味，但是只要仔细观察就会发现它实际上蕴含着大自然的魅力，所以为了进一步调动学生学习热情，提高学生学习质量，生物教师可以充分利用学生课外学习时间，比如为学生布置一些课外活动作业，使学生在课下结合所学的生物知识来自行解决这些趣味性生物作业。此外，在设计课外教学作业的过程中，教师必须要结合学生的学习能力及其兴趣和爱好来综合考虑，确保学生可以对这些生物作业产生兴趣，以避免学生因枯燥、乏味的作业而缺乏学习动力。因此，通过合理运用课外作业，则可以有效地弥补学生的生物教材的不足，也有助于提升学生的学习积极性和能动性。例如，例如，在讲解“生物圈里的绿色植物”这部分生物知识之后，生物教师可以为学生布置一些相关的课外实践作业。比如，让学生亲自到学校周边的相关公园中去自行采集和制作一些植物样本，同时要做好各类标本的数据标注。如此一来，学生通过在课下自行动手实践和查询相关生物资料，可以使学生深刻地掌握这些生物知识，也可以提高学生的观察能力和实践动手能力。总之，实验教学作为生物教学中一个重要的环节，是帮助学生践行所学理论知识的重要途径，有利于激发学生的学习兴趣，促使学生自主投入到教学中来。因此，在平时的生物课堂教学过程中，生物教师需要转变教学模式，创新教学思路，并要结合学生的实际情况来合理创设趣味性实验和开展课外教学，从而全面提升课堂教学效率。
参考文献:。
提高生产效率的工作总结（精选17篇）篇十三
（山东省单县第二中学）。
摘要：对于高中生物来说，实验教学是非常重要的，所以在高中生物教学的过程中，教师就要做好实验教学，提高学生对于实验的认识和理解，从而更好地提高学生的生物成绩。对提高高中生物实验教学效率的措施进行了分析。
提高生产效率的工作总结（精选17篇）篇十四
总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，不如我们来制定一份总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗？下面是小编收集整理的个人学习提高工作总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
为了适应时代发展，响应上级和学校的号召，争做一名合格的中层领导，我利用课余时间坚持学习，取得了较好的效果，现总结如下：
本学年我能认真的参加形式多样的师德师风学习教育活动，按要求认真的学习了以下内容：《中小学教师职业道德规范》、昌图县教育局文件精神、昌图县教师八条禁令、《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等，并按要求记好了学习笔记，完成了个人论文、自查报告、心得体会、工作反思、教育随笔、教育案例等内容。通过学习，我能严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。坚持以身作则、严以律己，增强自身的自控能力，控制自己的`情绪，始终保持良好、平和的心境精神饱满地投入工作，平时积极参加全校的各种集体活动，支持并配合其它部门开展好各种活动。
本年度，我积极参加教学实践活动，亲自参与组教研讲课，将新理念，新方法运用到课堂教学中，在实践中尝试，重视自己的教学感悟，加强自己的教学反思，提升自己的教学水平，我执教的《动物说话》一课在体音美组内受到了老师们的好评。
教育是一个发展性的职业，它要求从事这个职业的教师应坚持学习，永不间断，只有这样，才能不断的充实自己，做到问渠那得清如许，为有源头活水来的境界。因此，这学期我除了积极参加学校组织的集体学习以外，利用课余时间也读了一些教育书籍，来充实自己。如《每天给自己一个希望》、《趁父母还健在》等，每读一篇都会有不同的收获。此外，我还利用业余时间自学少先队业务知识，学习《队章》、少先队教育理论、少年儿童运动史、少先队工作方法、少先队基本知识、学习党的教育方针政策及国家有关教育法规，学习掌握演讲、写画、歌舞、制作、游戏等基本技能，提高工作的技能技巧。坚持三笔字、简笔画、钢琴、合唱指挥等教学基本功的练习，认真答每周的教师业务考试试卷，不断提高自身的业务水平。
总之，在本学期中，我不断的去学习，不断的在试着提高自己，下一个年度我将继续努力，不断提高自己的综合能力。
提高生产效率的工作总结（精选17篇）篇十五
在我开始这份工作的时候，我感到既兴奋又紧张。我对于能够进入这个行业，参与到这个激动人心的项目中来充满了期待。然而，我也深知自己的不足，对于未知的压力和挑战，我感到有些恐惧。
然而，随着工作的深入，我逐渐发现，这份工作并非只是简单的完成任务，而是需要我们不断创新、不断学习。我时常会遇到难题，但我从不放弃，我相信每一次的挫折都是我成长的机会。通过自我提升，我逐渐掌握了新的技能和知识，也更加理解了团队协作的重要性。
与此同时，我也认识到，要想在工作中有所成就，除了努力工作，还需要有良好的团队协作和沟通。有效的沟通可以让我更好地理解团队的目标和需求，而良好的团队协作则让我能够更好地贡献自己的力量。
在这个过程中，我也尝试了各种方法来提高自己的工作效率。我发现，制定合理的工作计划和时间表，可以帮助我更好地管理我的时间和资源，提高工作效率。同时，反思和总结也十分重要，这让我能够找出自己的不足，并针对性地进行改进。
回顾我的工作旅程，我感到自己有了显著的成长。我学会了更好地管理我的时间和资源，提高了我的工作效率。同时，我也提高了我的团队协作和沟通能力。我更加明白，只有不断学习和提升自己，才能在工作中不断突破自我，实现自我价值。
这次工作经历让我深深感受到，提升自我并非一蹴而就，而是一个持续不断的过程。只有不断学习、不断进步，才能在工作中不断成长，不断超越自我。
提高生产效率的工作总结（精选17篇）篇十六
从一名新手变成熟练员工，这是一个充满挑战和成长的过程。在这个过程中，我学到了许多宝贵的经验，也收获了许多深刻的感悟。
首先，我意识到沟通是工作中最重要的一部分。在与同事、领导和客户打交道时，我学会了如何更清晰、更有效地表达自己的想法和需求。同时，我也明白了倾听他人的重要性，这有助于建立更良好的工作关系和团队合作。
其次，我学会了如何更有效地管理时间和资源。这包括制定工作计划、分配任务、跟踪进度和评估结果。通过这些实践，我学会了如何在繁忙的工作中保持高效，并确保所有任务都能按时完成。
此外，我也意识到了团队合作的重要性。在一个团队中，每个人都有自己的优点和缺点，我们相互依赖，共同完成任务。通过与他人合作，我学会了如何更好地利用每个人的长处，并在团队中建立更紧密的关系。
最后，我也明白了不断学习和改进的重要性。随着技术的进步和工作环境的变化，持续学习新知识、新技能和适应新环境变得至关重要。通过不断学习和改进，我能够更好地适应变化，并在职业生涯中不断成长和进步。
总之，我认为在工作中不断学习、不断改进、不断沟通、不断合作，是提高工作水平的关键。同时，也要保持谦虚、感恩和敬业的态度，这样才能在职业生涯中不断成长和进步。
提高生产效率的工作总结（精选17篇）篇十七
如何提高语文课堂教学效率。
一、把握教材，功在课外。
语文教学教材文体不一，要针对不同的文章决定不同的教法。因人施教、因文定法，力争在每篇课文中让学生掌握理解分析文章的规律和方法。这需要我们教师提高对教材的处理和对教学的设计能力，其前提是教师要有效的把握教材，对教材要有“全面深刻”的认识、理解、领悟。所谓全面，就是要对文本全方面、多角度的认识和理解，不能限于局部，不可有所偏废；所谓深刻，就是执教者通过反复的玩味，对文本有了自己精准的、深层次的甚至是创造性的理解，而不是停留于表面的肤浅的理解，不仅仅是拘于权威资料的解读。教师只有做到对教材全面深刻的把握，才能有教师和“文本”、作者之间的有效“对话”，才清楚文本的核心命意指向，才能从整体上优化教学内容，厘清教学重点、难点，明确教学方向，课堂教学内容才能单纯集中又紧扣要害。
比如教学一篇小说，教师除了从整体上把握故事情节、人物形象、环境等三要素，还要对其有特色的方面多作理解、把握，或是特殊的背景，或是语言，或是美感，或是艺术手法，或者不同寻常的现实意义等等。而在对这些具体的任何一方面的理解上，务必做到透彻、深刻。比如，教学《我的叔叔于勒》，就要对其中故事情节中的“巧”（特别是情节的悬念层叠之美），人物形象描绘的“细”（特别是对菲利普夫妇的心理刻画），主题揭示的“深”（被异化的人与人之间的关系或是小人物生活的辛酸）等方面要有精细的把握，又如教学《荷花淀》时，又要注意引导学生对那种硝烟中的“美”要有深刻的领悟。
二、科学提问，调控课堂。
问题太简单，不仅无利于学生的思维训练，而且还容易浪费课堂时间。在听课过程中经常遇到这种情况：老师把题目分析得一清二楚，之后再问学生是不是、对不对。这种提问的必要性暂且不说，只从学生异口同声地喊“是”或“对”即可知其效果：看似学生都会，实则是“花架子”，把学生当成听课机器，根本调动不起学生的积极性。还有的教师在提出问题后根本不留时间给学生思考，不考虑学生之间的差异，让大多数学生感到困惑。如何才能科学地组织问题呢？首先，要科学选择提问内容。太简单的内容自不必说，但如果问题太难，超出学生的知识范围，白白浪费掉很多思考或讨论时间也于事无补。可见，设计的课堂问题既要有思考价值，又要考虑学生实际，这样才能使他们通过思考获得成功的愉悦，从而提高时间利用率。其次，提问之后要“等一等”，哪怕只是几十秒钟。让所有的学生开动脑筋，进行思考，为解决问题作出自身努力。经过这一点时间的思考，他们也许就能恍然大悟，不仅省去教师讲的时间，而且有利于面向全体，提高课堂效率。还有，在学生思考时，教师要掌握介入指导的时间。如果学生还没有充分地自主探究就介入，就会减少学生本可以自主发现的机会；介入过晚则会让学生过久处于迷惑状态，造成学习兴趣降低。当然，根据实际情况，有时教师无需介入，学生们就能解决问题。
三、多种教学手段的辅助应用。
教师“教”的目的是为了学生的“学”，教师教学的内容只有学生从心理上认同并接受，他才会认真的听，积极主动的去学习。这样，教师的.教学目的才能够达成，教学目标才会实现。而学生从心理上认同，关键的因素就在于他对学习的内容是否感兴趣。因此，课堂教学取得成功的第一步就在于学生是否对教学内容感兴趣。
随着教育和科学技术的不断发展，录音、投影、幻灯、录象、cai（多媒体辅助教学系统）课件逐步进入课堂教学，它可以造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，同时还能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育中的单调模式，拓宽了学生的想象和思维空间，使乐学落到实处。可以借助多媒体技术中图文并茂、综合处理功能，将同类型文章编排在一块，让学生通过形象的比较来认识不同文章的特点。而且通过比较，引导学生积极思考，培养学生的比较思维，以及灵活运用已学知识的好习惯。如：在学习《将进酒》、《蜀道难》后，我专门布置了两篇文章的比较任务，及时制作了一个课件，通过形象的比较性演示，具体生动地把道理给讲清楚了，也给学生留下了深刻的印象。
人教版《杜甫诗三首》，在讲授该课时，必须先让学生了解杜甫的人生经历，了解安史之乱给人们带来的灾难，才能使他们领悟出诗歌所具有的沉郁顿挫的风格，体会出诗人忧国忧民、念家悲己的情怀。基于这一点，我用powerpoint软件将杜甫的人生分为了五大时期，即读书漫游时期、困守长安时期、流亡时期、寓居西南时期、漂泊时期，把有关杜甫的众多信息给学生进行了浓缩，便于他们记忆和掌握。并利用authware为每首诗制作了一个小动画，将“感时花溅泪”“恨别鸟惊心”“白头搔更短，浑欲不胜簪”“露从今夜白”“月是故乡明”等形象，化静为动，淋漓尽致的表现出来，使学生们一目了然，自然而然也就体会了诗人在诗歌中所蕴含的情感了。
总之，在语文课堂教学中不是单一的教师教、学生学，而是师生共同参与的多层次立体教学，这样才能更形象、更生动的对学生进行直观教学，充分调动学生学习的积极性，有利于培养学生理解、观察、合作、探究等多种能力，从而达到优化课堂教学的目的，但这要求教师不断提高自身的素质，希望广大教师不断努力进取，不要使我们的学生生活在信息的海洋中，却忍受着知识的饥渴！
【参考文献】。
[1]《现代教育学》扈中平2011.11，现代高等教育出版社。
[2]《教育心理学》陈琦、刘儒德高等教育出版社。
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