范本的写作过程需要注意结构的合理性和篇章的连贯性，以使读者能够更好地理解和接受。以下是小编为大家精选的范文范本，希望能给大家带来一些写作的启发和思考。
麦琪的礼物: 教育咨询师的推荐阅读范文（15篇）篇一
1.学会尊重他人的爱，学会去爱他人。 2.理解小说情节结构。
3.理解小说塑造的人物形象。 4.理解小说的主题。
重点难点。
1.重点：
（l）理解小说情节结构，悬念和巧合的艺术效果。
（2）理解小说塑造的人物形象。
2.难点：理解小说的主题。
教学时间：二课时。
教学过程 。
第一课时。
一、预习。
1.查字典，读准下列加点字的读音。
2.查工具书，解释下列词语。
吝啬：过分爱惜自己的财物，当用不用。
啜泣：抽噎；抽抽搭搭地哭。
抽噎：抽搭。
甬道：走廊；过道。
嫉妒：忌妒。
馈赠：赠送（礼品）。
贫民窟：指城市中贫苦人聚居的地方。
神经质：指人的神经过敏、胆小怯懦、情感容易冲动的性质。
晦涩：（诗文、乐曲等的含意）隐晦不易懂。
忐忑不安：心神不定。
相形见绌：跟另一个或事物比较起来显得远远不如。细，不足。
3.阅读课文，给课文分段归纳段意，理清文章结构。
二、导入 。
1.作者简介。
本文选自（世界文学精品大系），作者欧·亨利（1862=1910）原名威廉·雪德尼·波特。美国著名的短篇小说家。生于医生家庭。做过会计、出纳员、办事员等，比较熟悉小市民的生活，故写成三百多榆短篇小说，多以此类人物为主人公。其中、《警察和赞美诗》、《最后一片藤叶》等，均能带着含泪的微笑，以寓含辛酸的幽默，描绘小人物的悲惨命运，暴露美国资本主义社会的某些真实现象。其作品构思巧妙，尤以出人意料的结局著称。另有长篇小说《白菜与皇帝》，以一个虚拟的拉丁美洲国家为背景，暴露了美国垄断资本对外掠夺的黑幕。
2.解题。
麦琪（magi)，指《圣经》所载耶酥降生时从东方来耶路撒冷给他送礼物的三个贤人：“光明之王”梅尔基奥尔赠送黄金表示尊贵，“洁白者”加斯帕赠送乳香象征神圣，巴尔撒泽赠送没药预示着基督后来遭受迫害而死。麦琪首开圣诞馈赠礼物的风俗。
三、正课。
1.速读课文，按故事情节给课文分段并归纳段意。
第一部分（从开头到“来到街上”）故事的开端。因贫困，德拉决定用自己美丽的头发卖钱给她的杰姆买一件精致、珍贵而真正有价值的圣诞礼物。
第二部分（从“她走到一块招牌前停住了”到“让他认为我还是美丽的。”）故事的发展。德拉卖掉头发，为杰姆买了一条白金表链。
第三部分（从“门开了”到“现在请你煎肉排吧）故事的高潮。德拉没了秀发，但杰姆送给她全套的发梳；杰姆卖掉了金表，而德拉却送他白金表链。
第四部分（最后一段）。
故事的结局。作者评价：在所有馈赠礼物的人当中，他们两个是最聪明的。在一切接受礼物的人当中，像他们这样的人也是最聪明的。他们就是麦琪。
讨论并归纳：小说一开头就写到德拉数钱，数钱的目的是给她的杰姆买一件精美、珍贵而真正有价值的圣诞礼物。但哪来的钱呢？要买什么样的礼物才算精致、珍贵而真正有价值呢？杰姆收到礼物会怎样呢？这些都吊起了读者的胃口，造成悬念，使读者想尽快地向下读。这悬念起了引人入胜的效果。
讨论并归纳：真实可信。
（l）从时间上看，第二天就是圣诞节了，但德拉手中只有省吃俭用。掂斤拔两的交易积累了几个月剩下的一块八角七分钱。除了卖发，她没法弄到钱。
（2）从主人公的经济条件看，每周20元的薪水，除去每周八元的房租，所剩无几。“支出的总比她预算的多”德拉除了卖发，没法弄到钱。
（3）从夫妇之间的感情来看，他们虽然十分贫困，住的是贫民窟，但他们十分相爱。杰姆斯回家上楼德拉——总是把他d‘i做“杰姆”，并且热烈地拥抱他。因为没钱为杰姆买圣诞礼物大哭一场。为了给杰姆买圣诞礼物，她不惜卖掉美丽的秀发。为了给杰姆买礼物，“她把所有的商店都搅翻了一遍。”“我的头发能数得清”“但是我对你的爱情谁也数不清。”送表链给杰姆时“她热切地把它托在自己掌心上递给他。这无知无觉的贵重金属似乎闪闪地反映着她的快活和热诚的神情。”这些都真切地表达了德拉对杰姆的爱。而杰姆也是非常爱德拉的，为了给德拉买全套的发梳，他卖掉了三代祖传的金表。看到德拉没了头发，他说：“不管是剪发、修脸、洗头，我对我的姑娘的爱情是绝不会减低一分的。”
从这些方面分析来看，小说中的巧合是真实可信的。为了爱情，他们都愿意牺牲自己最宝贵的东西。
四、小结。
这篇小说虽没有曲折离奇的故事，但作者的情节安排却独具匠心。小说开头运用悬念，能吸引读者阅读的兴趣。运用巧合，既在意料之外，又在情理之中，使读者觉得真实可信。
五、作业 。
1.完成课后练习二、三题。
麦琪的礼物: 教育咨询师的推荐阅读范文（15篇）篇二
这个寒假，我读了一本《欧亨利短篇小说选》。早就听闻欧亨利的“欧亨利式结尾”，这次看欧亨利的书也着实让我为故事的结果大吃一惊。在所有的故事中，印象最深的，就是其中一篇很著名的文章――麦琪的礼物。
初读这个题目，麦琪这个词我并不理解，后来了解到麦琪是圣贤的意思。我就有些纳闷，为什么是圣贤的礼物？带着这个疑问，我读完了全文。读到结尾，真是让我觉得和我料想的太不一样了！
这篇文章讲述了一位妻子为了给丈夫满意的圣诞礼物而卖掉了自己的一头秀发，为丈夫买了一个白金表链；而丈夫为了给妻子圣诞礼物，卖掉了自己的金表，买了一套梳子！它们的礼物，都失去了价值。
但是，是真的失去了价值吗？那为什么又是圣贤的礼物？文章的最后一句话告诉了我这个答案：不过，让我们对现今的聪明人说最后一句话，在一切馈赠礼品的人当中，那两个人是最聪明的。在一切馈赠又接收礼品的人当中，像他们两个这样的人也是最聪明的。
在一切馈赠礼物的人当中，他们为对方付出了自己最珍贵的东西，付出了自己的真心，所以，他们是最真诚、最聪明的。而在一切馈赠礼品又接受礼品的人当中，他们为对方付出了自己最珍贵的，也受到了对方给自己最珍贵的，尽管这些礼物失去了价值，但是，他们彼此收获了一个永不过时，而且无价的东西――爱。
这，就是圣贤的礼物。
正是因为他们深深地爱着对方，才有了最后看似遗憾其实完美的结局。
这有趣的结局，给了我们一个心理震撼，但是更多的，是一个真理――爱是无价的，永不过时的，比一切的东西都重要、都珍贵。我们也只需要在生活中常常关爱别人，那么生活的大地上会处处开满绚烂的爱之花！
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麦琪的礼物: 教育咨询师的推荐阅读范文（15篇）篇三
1、熟读课文，扫除课文文字障碍。
2、印发其他小说（《爱的牺牲》）的前半部分，让学生推测故事结尾，用200字概括写出。（小说题目、作者均未告诉学生，已激起学生好奇心）。
（这一任务已提前布置，课前未再修改）。
二、课堂学习。
（一）导入。
1、设计：
（1）课上交流给两文所作的推测，并简要说明理由，
（2）学生分角色配乐朗读结尾，和学生推测相对照，突出构思的特点，让学生感受“欧亨利式结尾”的艺术魅力。
（3）认识欧·亨利：多媒体投影欧·亨利照片、简介。
2、课堂具体情况：
（1）二生陈述结尾，说明理由。
（2）另一生要求评价，并直接点明了小说题目、作者及其作品风格点，朗读自己写的结尾。
（3）师肯定学生的结尾设计、阅读面、知识面等，并鼓励：从大家的表现来看，已具备和这位大师对话的能力、水平（多媒体投影照片、简介）。
（4）欣赏小说原结尾。
（二）研读课文。
1、设计：
赏析课文，强化对欧氏结尾的理解，并从构思中体会人物爱心及纯净的感情。
2、课堂具体情况：
师在上个环节结束时导入：今天就让我们带着对欧亨利小说的初步印象，走进他的名篇《麦琪的礼物》（多媒体：在平安夜的音乐声中打出课题，同时板书）去进一步体验它的魅力。
大家知道：读小说，第一感觉、第一印象非常重要，它是进一步理解、评价作品的基础。读完课文之后。你一定会觉得文章某一个片断、细节非常生动，令你怦然心动、过目不忘。请同学们小组交流你的这种阅读体会，并说明原因，准备全班交流。
学生小组交流、师参与各小组讨论。
全班交流：学生一致认为结尾出人意料，构思巧。
师：结尾出人意料，我们的评价往往有两种：或者不合理、让人觉得假，或者以为这种出人意料合乎情理，但却是情节发展的必然。这篇小说属于哪一种呢？请大家讨论，并说明原因。
生：讨论、发言、补充。
在这个阶段，教师整理学生分析，完成了板书：
构思巧妙。
人物美丽。
环境艰苦。
（外用红笔勾画出一颗心，并在中间板书上写上了一个“爱”字）。
（三）、激发感情：
1。设计：学生在多媒体画面、音乐声中说一句祝福（教学在这种温馨的氛围中结束）。
2、课堂实施：
（这时课堂上学生忽然提问：对礼物的价值提出质疑，认为他们如此相爱，就没必要通过礼物的价值来表现爱的程度）。
（2）学生又一次展开讨论，明确了：礼物只是二人情感的载体，礼物的实际价值远不能代表二人无价的感情，二人倾己所有，只说明二人都以对方的快乐为自己的最大快乐；同时明确了：二人评价对方的标准不是金钱、美貌，而是人品。更可看出二人心地的善良、美丽。
（3）师肯定学生勇于提问的精神，希望学生把祝愿放在心里。
激发学生课下继续阅读的兴趣。
（四）激发阅读兴趣：
一节课我们只能对欧亨利及作品有一个粗略的了解，同学们有兴趣可以查阅。
相关资料、阅读更多的作品，进一步探讨。
（多媒体：给出相关网址）。
说明：课堂教学大致如此，云裳不善记录、整理。师生对话未能实录。
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麦琪的礼物: 教育咨询师的推荐阅读范文（15篇）篇四
1．领会小说层层设置悬念的精巧结构。
2．通过对主人公内心感情世界的探究分析,培养学生“尊重他人的爱,学会去爱他人”的优良品德。
1.教读课
2.一课时
1．筛选信息,概括要点
2．再造想像法。
多媒体投影仪
一、导入新课
一见到大家精神的样子，我就感到非常高兴！我对大家有着非常好的印象，我非常高兴有这样一个机会跟大家一起学习,愿我们今天的学习合作愉快！今天，在学习之前，我首先给同学们讲一个一份圣诞礼物造就一个伟大作家的故事。在1899年的圣诞节即将来临的美国哥伦布城监狱里，一位囚徒，正在为无钱给心爱的女儿买圣诞礼物而发愁、而痛苦。他冥思苦想，用什么办法可以挣到钱呢?忽然，他想起在从前办过的一份杂志上，他因写了一些幽默小品和风趣故事而得到了丰厚的稿酬。为什么不再试试呢?——他想。于是他在监狱准备迎接圣诞节的忙碌中，偷闲匆匆写下了一篇小说：《麦琪的礼物》。小说一发表，就引起了美国社会的极大轰动。这个罪犯也得到了丰厚的稿酬，如愿以偿地让女儿在圣诞节得到了心爱的圣诞礼物。从此后，他一发而不可收，写出了许多优秀的短篇小说，成为世界著名的短篇小说大师。同学们知道他是谁吗?(欧·亨利)对，是欧·亨利。今天我们就来共同地学习一下这篇曾经引起巨大轰动的短篇小说篇——《麦琪的礼物》。
二、教学新课
（一）明确教学目标及重点（略）
（二）整体感知
让学生整体了解、回顾小说的故事情节
（三）师生共同研习课文
（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）
1.《麦琪的礼物》叙写了一个什么样的故事？
明确：《麦琪的礼物》叙写了一个一对穷困的年轻夫妇为互赠圣诞礼物而忍痛卖掉引以自豪的长发和怀表，却换来了不再起作用的发梳和表链的故事。
2.小说的主人公是谁?谁着墨比较多？
明确：德拉和杰姆，德拉着墨更多。
3.你认为德拉是个什么样的女性?
明确：(学生可以分组讨论，然后回答)德拉是美的化身，她不仅人长得漂亮，尤为可贵的是心地纯洁善良，对丈夫一往情深，为了爱可以牺牲一切。
4.然后，逐步引导学生看课文：作者是怎样描写女主人公德拉的？（小说是如何刻画德拉的?）
明确：有肖像描写：瘦小灵活、身材纤细、两眼晶莹明亮……但是，作者着重描写的是她的头发，动词“泻”的运用极为形象传神。
5.为什么作者着力地去描写德拉的长发？你觉得主人公德拉漂亮不漂亮？
明确：因为德拉的长发是她的最宝贵的东西，这不仅展现了主人公美丽的外表，更折射出女主人公纯洁善良的美好心灵。（教学时，让学生朗读这些文字，并运用再造想像，让美丽的德拉在自己的眼前活起来。）
6.男主人公杰姆在文章中一出场，从外表上看，他是个什么样子的人？
明确：他是个很瘦削、非常严肃的、可怜的人。
7.当见到自己的已经剪掉头发的妻子的时候，杰姆是怎样的表情？
（学生找、读课文，筛选课文信息）
8.在这种表情的背后，我们的杰姆在想什么？
教师点拨学生展开想像的翅膀，把这一神情下的杰姆的心理补充出来，这样就可以切身体会出杰姆对德拉的感情。
9.你认为我们的杰姆又是怎样的一个人呢？你觉得杰姆可爱吗?
明确：（学生讨论回答）小说写杰姆的文字虽说没有写德拉的多，但并不影响他的可爱。他为了给妻子带去节日的快乐，甘愿牺牲祖传的、也是自己最引以自豪的金表，足见其对德拉的感情之真。尤为突出的是，他不像一般的男人那样粗枝大叶，他对妻子体贴人微，他就知晓妻子梦寐以求的是那百老汇路一个橱窗里的一套纯玳瑁发梳，这里又显现杰姆对德拉的感情之深。难怪杰姆看到失去长发的德拉时，是那般的神情恍惚。
10.这个结局你感到遗憾吗？
明确：虽然两位主人公的好意都落空了，但这并不是一个事与愿违而令人遗憾的结局。因为德拉和杰姆彼此都送给了对方一颗最真挚的心，他们之间体贴入微、相濡以沫的感情，才是彼此间最珍贵的礼物。这是神圣的、充满爱的、放射着人性美光彩的、寓意深远的礼物。
11.人们都说欧·亨利是个编故事的能手。他能运用巧妙的构思将一个简单的故事说得引人人胜。然后，由学生自己总结出课文层层设置悬念的精巧结构。（学生板书）
明确：德拉一定得给杰姆买圣诞礼物，否则她过不了这个节。可是，贫穷的她怎样才能弄到钱?(悬念初起)后来德拉卖掉了夫妻俩引以自豪的两样东西中的一样——头发，用卖发得来的钱，为杰姆买了一条表链，并在家中期待着杰姆的归来。读到这里，我们一定会以为杰姆回家后看到表链该有多高兴了。可是杰姆一进门就盯着德拉，露出一种“摸不透的表情”，这是为什么?(悬念再生)当杰姆听到德拉说是剪了发而买了一件“美丽的礼物”后，杰姆恍如梦中，多次向妻子发问：“你把头发剪掉了?”“你说你的头发没有了?”读到这里，我们心中疑惑：德拉的容貌改变了，难道杰姆就不爱她了吗?(悬念接踵而来)继续读下去才知道，原来是杰姆给德拉买了用来装饰那一头长发的成套发梳，可如今，德拉的长发却没有了，难怪他追问不休。杰姆哪里来的钱呢?(悬念又起)直到最后，我们才明白：原来杰姆是卖了他最以自豪的东西——心爱的怀表，才给妻子买回的成套的发梳。
12.师生共同沉浸在音乐世界里,闭上眼睛,回顾小说的故事情节,想象故事情景,用心去体会小说层层设置悬念的巧妙构思.(播放歌曲《甘心情愿》)
教师点拨：如作者所说，这是一个没有曲折，不足为奇的故事，可是欧·亨利不愧是一个编织故事的能手，那套发梳和白金表链就是他编织故事的金丝和银丝，围绕它们，作者设置了一个又一个悬念，正是这些悬念紧紧抓住了我们的心。
明确：我们对德拉和杰姆这对贫困的小夫妻寄以深深的同情，并感到非常的辛酸。
14.在这篇凄美动人的故事中，我们应从德拉和杰姆身上汲取哪些可贵的东西？（学生发表意见）
明确：学会去爱他人，理解、尊重他人的爱。
明确：学会去爱他人，理解、尊重他人的爱。
三、总结梳理，回扣目标
《麦琪的礼物》小说通过层层设置悬念的精巧结构叙写了一个一对穷困的年轻夫妇为互赠圣诞礼物而忍痛卖掉引以自豪的长发和怀表，却换来了不再起作用的发梳和表链的故事，赞美了主人公善良的心地和相濡以沫的爱情，使我们看到了镌刻在他们身上的“尊重他人的爱,关爱他人”的金子般的优良品德。
学习完这篇小说后，你的心海肯定久久难以平静，你一定有很多话要对你的亲朋好友诉说。把你所要说的话写下来，课下同学们交流一下，看谁写的话语最感人。
麦琪的礼物: 教育咨询师的推荐阅读范文（15篇）篇五
[教学课型及课时]。
1.教读课。
2.一课时。
[教学方法 ] 。
1.筛选信息,概括要点 。
2.再造想像法。 。
[媒体设计]。
多媒体投影仪 。
[教学步骤 ] 。
一、导入 新课。
二、教学新课。
（一）明确教学目标 及重点（略）。
（二）整体感知。
让学生整体了解、回顾小说的故事情节。
（三）师生共同研习课文。
（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可 ） 。
1. 叙写了一个什么样的故事？
2.小说的主人公是谁? 谁着墨比较多？
明确：德拉和杰姆，德拉着墨更多。
3.你认为德拉是个什么样的女性? 。
5.为什么作者着力地去描写德拉的长发？你觉得主人公德拉漂亮不漂亮？
6.男主人公杰姆在文章中一出场，从外表上看，他是个什么样子的人？
明确：他是个很瘦削、非常严肃的、可怜的人。
（学生找、读课文，筛选课文信息）。
8.在这种表情的背后，我们的杰姆在想什么？
9.你认为我们的杰姆又是怎样的一个人呢？你觉得杰姆可爱吗? 。
10.这个结局你感到遗憾吗？
13.我们同学们多愁善感，读完这篇小说后，我们的心情又是什么样的呢？
明确：我们对德拉和杰姆这对贫困的小夫妻寄以深深的同情，并感到非常的辛酸。
明确：学会去爱他人，理解、尊重他人的爱。
明确：学会去爱他人，理解、尊重他人的爱。
三、总结梳理，回扣目标。
[布置作业 ]。
麦琪的礼物: 教育咨询师的推荐阅读范文（15篇）篇六
欧·亨利（美）《麦琪的礼物》
2．看课文后，复述情节。
3．用一句话概括情节：
一对夫妻在圣诞来临之际为对方准备了是惊喜的礼物，而礼物却失却了作用。
4．小说中德拉给丈夫买礼物的标准是什么？而家中有无条件？
精致珍奇而真有价值的。小说的开头交代家境，表明没有条件。
5．小说的结尾夫妻俩所买的礼物是否“精致，珍奇而真有价值的？”（学生自由讨论）
6．归纳小说的主题
小说写了平民中间发生的一件小事：夫妻因为没有钱为对方买圣诞礼物，不得不各自卖掉自己最宝贵的东西，意使彼此愿望却落空，但却拥有更为温馨的爱，表现了贫困之中，无私的爱的美好纯洁，也从另一个侧面反映平民生活的悲惨。
1．小说中哪些情节突出表现人物无私的爱？用了哪些描写方法？
文中带夸张手法介绍杰姆夫妇两样特别引以为豪的东西，而各自为了对方又牺牲了自己的物品。
德拉为最后的决定而经过的一段神态动作和语言描写。
2．思考小说情节设计上有何精巧之处，完成书后练习二。
1．体会小说精妙的构思。
2．掌握材料详略安排。
3．感悟重要语句的言外之意。
在上节课文理清情节，概括主题的基础上，学习欧·亨利独特的小说艺术。
（三）过程：
（1）“一块八角七分钱”与圣诞节有何关系，德拉为何哭？
（2）德拉的头发一会儿披散下来，一会又梳起来，干什么？
（3）白金表链有没有给杰姆带来快乐？
（4）杰姆见到德拉时神情为何异常？
（5）杰姆带给德拉的礼物是什么？
（1）在写杰姆夫妇卖物品买礼物的情节中为何详写德拉？
（2）你认为本文构思上最出乎意料的是哪一处？这样写有何好处？
（4）作者为什么说他们是最聪明的？
明确答案：（1）详写德拉。夫妻为赠送对方圣诞礼物而卖掉自己的最宝贵的东西的目的、心理，经过基本相同，详写其中一位德拉就有代表性，杰姆卖表等过程再详写就显的重点。这样详略的当地处理材料，文笔简洁使中心突出。
（2）小说的结局也可以说是高潮部分，德拉卖头发，为给杰姆买表链，杰姆卖金表是为给德拉买发饰，结果都卖掉了各自最宝贵的东西又都使各自的愿望落空，这种学法叫巧合，这种巧合，增添了小说的戏剧性和悲剧意义，详化了小说的主题，突出表现了这对贫困夫妻对对方的爱。
（3）这种美看似不够完整，失去了一部分，又得到了一部分，还是不完整的一部分，但他们却得了完整的心，完整的爱，这种爱是豪宅永远体会不到拥有不了的。所以说这种美更动人，更具有震撼人心的魅力。
（4）小说的情节似乎告诉读者，他们的各自的愿望都实现了，但却失去了原有的价值，实际上通过这一表象我们可以更加深刻地体会到，他们礼物的价值已远远地超过礼物本身的价格，他们通过各自为对方买礼物所表现出的情感已远远地超出了精美的礼物本身，所以说他们是最聪明的，他们在爱对方的同时，获得了更多的对方的爱，所以说他们是最聪明的。
发挥想像，将文中杰姆卖表买礼物的过程详细细描述出来，写成200字的短文。
麦琪的礼物: 教育咨询师的推荐阅读范文（15篇）篇七
《麦琪的礼物》无疑是部感人的作品，文章里弥漫着温馨的气息。男女主人公之间的情感为无数男女所向往，整篇文章还被改编成主角是米老鼠的电影。
“麦琪”这个传说一向流传着，就像流传的“圣诞老人”，孩子们期盼的最了解他们心思的传说“麦琪”，也许是某个大人在哄小孩时说的“谎言”，却成了最美妙的期盼。当期盼再次转成谎言，孩子们又怎样想?想是除了一点惊愕，便是像男女主人公一样的失落和惋惜。
大人们和孩子们又怎样不是男女主人公?由一个传说，大人们和孩子们互赠礼物——孩子们所期盼的物质上的礼物和大人们所怀念的精神上的礼物。但还是有那么一天，当传说转成了谎言，孩子们便不再期盼，大人们也不再怀念，礼物就没有了用处。孩子们但是是想享受童年，大人们但是是想怀念童年。这也许能够命名为“我们身边的《麦琪的礼物》”。
“麦琪”，只但是是一个传说，人们创造的温馨，一种带刺的美妙情感，带棱角的爱心。也许在时间的长河里，“麦琪的礼物”像粼粼的波光，温柔地闪耀。
麦琪的礼物: 教育咨询师的推荐阅读范文（15篇）篇八
（一）明确目标。
1.理清故事情节。
2.掌握小说主题。
（二）整体感知。
（三）：
莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》。
契柯夫（俄国）《变色龙》。
欧·亨利（美）。
2.看课文后，复述情节。
3.用一句话概括情节：
一对夫妻在圣诞来临之际为对方准备了是惊喜的礼物，而礼物却失却了作用。
4.小说中德拉给丈夫买礼物的标准是什么？而家中有无条件？
精致珍奇而真有价值的。小说的开头交代家境，表明没有条件。
5.小说的结尾夫妻俩所买的礼物是否“精致，珍奇而真有价值的？”（学生自由讨论）。
6.归纳小说的主题。
小说写了平民中间发生的一件小事：夫妻因为没有钱为对方买圣诞礼物，不得不各自卖掉自己最宝贵的东西，意使彼此愿望却落空，但却拥有更为温馨的爱，表现了贫困之中，无私的爱的美好纯洁，也从另一个侧面反映平民生活的悲惨。
（四）总结、扩展。
（五）布置作业 。
1.小说中哪些情节突出表现人物无私的爱？用了哪些描写方法？
文中带夸张手法介绍杰姆夫妇两样特别引以为豪的东西，而各自为了对方又牺牲了自己的物品。
德拉为最后的决定而经过的一段神态动作和语言描写。
2.思考小说情节设计上有何精巧之处，完成书后练习二。
（六）（略）。
第二课时。
（一）明确目标。
1.体会小说精妙的构思。
2.掌握材料详略安排。
3.感悟重要语句的言外之意。
（二）整体感知。
在上节课文理清情节，概括主题的基础上，欧·亨利独特的小说艺术。
（三）：
1.检查作业 （书后练习二）。
（1）“一块八角七分钱”与圣诞节有何关系，德拉为何哭？
（2）德拉的头发一会儿披散下来，一会又梳起来，干什么？
（3）白金表链有没有给杰姆带来快乐？
（4）杰姆见到德拉时神情为何异常？
（5）杰姆带给德拉的礼物是什么？
2.复习上节课有关内容并思考以下问题。
（1）在写杰姆夫妇卖物品买礼物的情节中为何详写德拉？
（2）你认为本文构思上最出乎意料的是哪一处？这样写有何好处？
（4）作者为什么说他们是最聪明的？
明确答案：（1）详写德拉。夫妻为赠送对方圣诞礼物而卖掉自己的最宝贵的东西的目的、心理，经过基本相同，详写其中一位德拉就有代表性，杰姆卖表等过程再详写就显的重点。这样详略的当地处理材料，文笔简洁使中心突出。
（2）小说的结局也可以说是高潮部分，德拉卖头发，为给杰姆买表链，杰姆卖金表是为给德拉买发饰，结果都卖掉了各自最宝贵的东西又都使各自的愿望落空，这种学法叫巧合，这种巧合，增添了小说的戏剧性和悲剧意义，详化了小说的主题，突出表现了这对贫困夫妻对对方的爱。
（3）这种美看似不够完整，失去了一部分，又得到了一部分，还是不完整的一部分，但他们却得了完整的心，完整的爱，这种爱是豪宅永远体会不到拥有不了的。所以说这种美更动人，更具有震撼人心的魅力。
（4）小说的情节似乎告诉读者，他们的各自的愿望都实现了，但却失去了原有的价值，实际上通过这一表象我们可以更加深刻地体会到，他们礼物的价值已远远地超过礼物本身的价格，他们通过各自为对方买礼物所表现出的情感已远远地超出了精美的礼物本身，所以说他们是最聪明的，他们在爱对方的同时，获得了更多的对方的爱，所以说他们是最聪明的。
（四）总结、扩展（略）。
（五）作文。
发挥想像，将文中杰姆卖表买礼物的过程详细细描述出来，写成200字的短文。
教案示例二。
课时安排：本文安排2课时。
一、范读课文。要求有感情，符合人物特定的心理，根据情节的发展读出起伏，确实能感染学生。
二、让学生就自己印象最深的故事情节、人物言行谈一两点感受。
三、找几个朗读水平高的同学生分段朗读。
四、复述课文。
五、概括文章主要内容。
六、理清文章脉络。
1.启发学生找到两条记叙线索：明线写德拉，暗线写杰姆。
2.让学生根据文章情节，顺着两条线索往下捋，找出明暗线的交替变化和融合。参见“教材分析”部分的“本文线索”。
3.划分文章的结构层次。参见“教材分析”部分的“本文结构”。
第二课时。
一、归结文章的主题。要求根据文本的内容，抓住主要情节，避免以偏概全，不要将本文主题偏移到对资本主义社会下层劳动人民的生活状况的关注，从而展开社会批判。正确的认识：歌颂了朴实而纯真、艰难辛酸却相濡以沫的爱情。教师要引导学生尊重他人的爱，学会去爱他人。在此基础上，让学生举例说明怎样尊重他人的爱，怎样向需要帮助的人献出自己的爱心，担负起自己的道德伦理责任。有条件的学校可以找来原著，进行跨学科。
二、与《我的叔叔于勒》进行比较教学，了解人性的多样性。并从现实生活中分别举出一些人性中“美”和“丑”的例子，让学生学会自己分辩，从而明确是非，引导学生展现美好的人性。
三、了解巧合和悬念的写法。这部分可由教师设疑、学生解疑的方式开展教学。参见“教材分析”部分的“写作特点”（“巧合无痕”、“引而待发”）。
四、仿照本文的写法，就你身边人们的某个闪光镜头，编写出小小说提纲。课下再写成一篇完整的文章。
教案点评：
前辈大师们说，课本无非是个例子，这是很有见地的。我们可以再往前迈一步：课本仅仅是个引子，是一些触点的集合，教师要把这个“小文本”通过你和学生的共同、研讨演变成“大文本”。说它是引子，是因为我们要据课本引出好多与课本有关的课内知识、一般能力的，也要引出好多与课本有关的课外知识、综合能力的。说它是一些触点的集合，是因为文本蕴藏着很多能触动读者思考的“元素”（点），这些“元素”涵盖了诸多角度、诸多层面，而且因人的认识水平、接收能力等的差异而不同。在教学中要贯彻这种“大文本”观。本文反映了人性中“美”的一面，就可以引导学生由此深入生活，去找寻人性中更多的“美”，也可以与《我的叔叔于勒》所反映的人性中的“丑”进行比较，也可以让学生举出一些现实生活所表露出来的人性中“丑”的一面加以讨论，在讨论中明辨是非，体验什么是值得称道的“人性美”。另外，让学生复述、概括、理清脉络，这是一条由具体到概括的逻辑训练线路，经常训练，有利于学生很快把握文章的思路。
活动内容：将本文改编成一出独幕剧。
活动指导：研读课文，把握人物的性格特点，能透过表情再现人物的内心处境和想法；熟练掌握故事情节，特别是要演出文章设置的悬念所在，以此为“关子”，使剧情有起有伏，吸引观众；注意背景的布置，气氛的营造；在不改变主题、人物性格的情况下，允许对文本进行合理的编创。
麦琪的礼物: 教育咨询师的推荐阅读范文（15篇）篇九
设计思想：前辈语文大师们说，课本无非是个例子，这是很有见地的。我们可以再往前迈一步：课本仅仅是个引子，是一些触点的集合，教师要把这个小文本通过你和学生的共同学习、研讨演变成大文本。说它是引子，是因为我们要据课本引出好多与课本有关的课内知识、一般能力的学习，也要引出好多与课本有关的课外知识、综合能力的学习。说它是一些触点的集合，是因为文本蕴藏着很多能触动读者思考的元素（点），这些元素涵盖了诸多角度、诸多层面，而且因人的认识水平、接收能力等的差异而不同。语文教学中要贯彻这种大文本观。本文反映了人性中美的一面，就可以引导学生由此深入生活，去找寻人性中更多的美，也可以与《我的叔叔于勒》所反映的人性中的丑进行比较，也可以让学生举出一些现实生活所表露出来的人性中丑的一面加以讨论，在讨论中明辨是非，体验什么是值得称道的人性美。另外，让学生复述、概括、理清脉络，这是一条由具体到概括的逻辑训练线路，经常训练，有利于学生很快把握文章的思路。
课时安排：本文安排2课时。
教学过程：
一、范读课文。要求有感情，符合人物特定的心理，根据情节的发展读出起伏，确实能感染学生。
二、让学生就自己印象最深的故事情节、人物言行谈一两点感受。
三、找几个朗读水平高的同学生分段朗读。
四、复述课文。
五、概括文章主要内容。
六、理清文章脉络。
1.启发学生找到两条记叙线索：明线写德拉，暗线写杰姆。
2.让学生根据文章情节，顺着两条线索往下捋，找出明暗线的交替变化和融合。参见教材分析部分的本文线索。
3.划分文章的结构层次。参见教材分析部分的本文结构。
一、归结文章的主题。要求根据文本的内容，抓住主要情节，避免以偏概全，不要将本文主题偏移到对资本主义社会下层劳动人民的生活状况的关注，从而展开社会批判。正确的认识：歌颂了朴实而纯真、艰难辛酸却相濡以沫的爱情。教师要引导学生尊重他人的爱，学会去爱他人。在此基础上，让学生举例说明怎样尊重他人的爱，怎样向需要帮助的人献出自己的爱心，担负起自己的道德伦理责任。有条件的学校可以找来英语原著，进行跨学科学习。
麦琪的礼物: 教育咨询师的推荐阅读范文（15篇）篇十
前辈语文大师们说，课本无非是个例子，这是很有见地的。我们可以再往前迈一步：课本仅仅是个引子，是一些触点的集合，教师要把这个“小文本”通过你和学生的共同学习、研讨演变成“大文本”。说它是引子，是因为我们要据课本引出好多与课本有关的课内知识、一般能力的学习，也要引出好多与课本有关的课外知识、综合能力的学习。说它是一些触点的集合，是因为文本蕴藏着很多能触动读者思考的“元素”（点），这些“元素”涵盖了诸多角度、诸多层面，而且因人的认识水平、接收能力等的差异而不同。语文教学中要贯彻这种“大文本”观。本文反映了人性中“美”的一面，就可以引导学生由此深入生活，去找寻人性中更多的“美”，也可以与《我的叔叔于勒》所反映的人性中的“丑”进行比较，也可以让学生举出一些现实生活所表露出来的人性中“丑”的一面加以讨论，在讨论中明辨是非，体验什么是值得称道的“人性美”。另外，让学生复述、概括、理清脉络，这是一条由具体到概括的逻辑训练线路，经常训练，有利于学生很快把握文章的思路。
本文安排2课时。
第一课时
一、范读课文。要求有感情，符合人物特定的心理，根据情节的发展读出起伏，确实能感染学生。
二、让学生就自己印象最深的故事情节、人物言行谈一两点感受。
三、找几个朗读水平高的同学生分段朗读。
四、复述课文。
五、概括文章主要内容。
六、理清文章脉络。
1.启发学生找到两条记叙线索：明线写德拉，暗线写杰姆。
2.让学生根据文章情节，顺着两条线索往下捋，找出明暗线的交替变化和融合。参见“教材分析”部分的“本文线索”。
3.划分文章的结构层次。参见“教材分析”部分的“本文结构”。
麦琪的礼物: 教育咨询师的推荐阅读范文（15篇）篇十一
黎明，透出一丝新生的光，圣诞节快要到了。德拉拖着长长的背影，叹了一口无奈的气，用那飘逸的长发，换来了这条送给吉姆的白金表链——另一个身影也握着珍贵的金表在商场盲目的搜索着，取走了那套精致的发梳。
德拉和吉姆，纷纷拿出自己的礼物，对方都感到十分惊喜，要知道这样一个经济并不富足的家庭，拿出一件像样的礼物是如此艰难啊！虽然在这套小小的公寓有些陈旧、狭小，但他们的爱从未停断，用最真挚的情感，支撑起这个家的幸福与快乐，用乐观的心挑战爱的考验。
一个失落的眼神，一个欣喜的表情。点点滴滴的幸福洋溢在那小小的公寓里。朋友们，你们的生命中一定有感人的爱吧，重要的是发现爱、珍惜爱、给予爱，这感觉消纵即逝，那么敏感、脆弱、细腻，不管是母爱、父爱还是友爱都那么值得珍惜、回味。就如那一条不值一提的白金表链却值得主人公牺牲所爱，义无反顾，而他们有些木讷，不善言语，却彼此给予、照顾，用真挚的感情表达内心的爱，就算发丝已经布满小卷，口袋里也只有一条秃秃的链子，但他们却是如此地充实、甜蜜啊！
爱，就是互相给予，互相幸福，互相珍惜。
像乌鸦这样小小的生灵都会报答母爱，反哺食物，人又何尝不是呢？那平淡的情感，却用无言的行动传达着，一片“唧唧喳喳”的叫声听起来有些刺耳甚至有些讨厌，但包含着身后的情谊。
用逆光再去剪辑那两个有些憔悴的背影，会发现他们怀揣的心思多么的触动人心！爱是无私、伟大，而恰恰他们藏在那么平凡的角落里，那么青涩、不易被察觉。打开礼物，看见的是六色的彩虹，还有一抹淡淡的蓝色藏在心底。
也许，事隔多年他们彼此珍藏在心间的礼物会无比温暖吧！互相给予的爱是贫乏的生活中最有力量的支撑。
麦琪的礼物: 教育咨询师的推荐阅读范文（15篇）篇十二
2 学习利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说的方法。 。
3 品味、学习文中的细节描写。 。
4 领会文章幽默风趣的语言特色。 。
5 学习主人公善良、纯洁的美好心灵和关爱他人的优良品德。 。
教学重难点： 。
1 小说精巧的结构，出乎意料的结局。 。
2 理解作者对小人物身上人性美的歌颂。 。
3 如何利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说是难点。 。
教法设计： 。
1 讨论交流法：在讨论中碰撞出思维的火花，在交流中形成共识，共同提高。 。
2 设疑解疑法：设疑以求思维水平的提高，解疑以达课文内容的理解。 。
3 比较阅读法：在比较中完成对知识的迁移和延伸。 。
学法设计： 。
1 学习运用“审视题目--抓住主线--设疑解疑--理解文章内容” 的方法。 。
教学时间： 。
2课时 。
第一课时 。
教学重点： 。
把握文章内容，领会巧妙构思，认识小说主题。 。
教学程序： 。
一 导语设计： 。
二 解题： 。
2 释题：学生看注释，理解“麦琪”的含义。 。
三 研习课文： 。
1 速读课文，整体感知 。
： 。
a 扫清字词障碍： 。
掌握下列词语：抽噎 馈赠 掂斤拨两 相形见绌 。
b 整体感知：1 用简洁的语言说说这篇小说讲了一个什么故事？ 。
2 主要人物是谁？ 。
3 粗略谈谈本文表达的主题是什么？ 。
2 具体研析，突出重点： 。
教师导学： 。
学生交流后整理，教师补充，梳理： 。
可能提出来的问题有： 。
1 是谁要购买赠送礼物？会买什么样的礼物？ 。
2 既然家境贫寒，为什么还要购买礼物？ 。
3 双方是怎样实现为对方购买礼物愿望的？ 。
4 作者为什么在文章快结束时才交待故事的结局？这样写有什么好处？ 。
研讨、解答上述问题。 。
四 课堂小结： 。
五 作业：练习二、三。 。
第二课时 。
教学重点： 品析细节描写，认识人物形象，领会语言特色 。
教学过程： 一 导语设计： 。
二 寻读，赏析细节描写，进一步认识人物形象。 。
1 教师导学： 。
请大家细读课文，找出相关细节，并品评其表达作用。 。
1 德拉夫妇拮据家境的描写。 。
2 德拉买发梳前内心活动的细节 。
3 杰姆见到剪掉金发后的德拉的细节 。
2 学生细读，品味，交流，教师点拨。 。
示例： 。
1拮据家境： 。
a “一块八角七分钱”的三次反复出现 。
b 朗读3——5段：“房租”“信箱”“电铃”“名片”等的描写。 。
2 德拉买发梳前的内心活动： 。
方法：分析行动、神态描写背后的心理(8——10段) 。
站在镜前，两眼“晶莹透亮”——为自己卖头发的办法而高兴。 。
“20秒内”她的脸“失色”了——金发毕竟是自己心爱的，舍之能不心痛？ 。
“解开”“披散”——“神经质”地梳起——一连串的动作，表现内心极度痛苦 。
眼睛不留着“晶莹的泪光”，“飘然”走出——作出决择后的轻松 。
3 杰姆见德拉的细节： 。
方法：朗读25——26段，31—32段 。
运用再造想像，想像杰姆此时的心理。 。
三，品读：领会语言特色： 。
学生找到相关句子，品析交流。 。
四 课堂训练： 。
1 讨论：你认为文中德拉，杰姆的做法可取吗？说说理由。 。
2 比较阅读： 。
五 作业： 。
本文主要以德拉为主线来全叙述故事，试从杰姆角度改写这个故事，注意学习欧 亨利的风格。
麦琪的礼物: 教育咨询师的推荐阅读范文（15篇）篇十三
吉姆茫然地走在大街上，一抬头看到店铺门口的装潢和圣诞树，无比失落地叹了一口气，想起她那美丽的妻子德拉，吉姆心情越来越沉重。吉姆在百老汇前张望着，那橱窗里有一套纯玳瑁做的发梳，边上镶着珠宝，煞是引人注目。德拉是多么想要这套发梳啊！吉姆眼前又浮现了德拉那褐色瀑布般的秀发，想到德拉看到这套发梳后惊喜若狂的.表情，他推门进去了。
吉姆怀着激动的心情，闯进了这家店铺，柜台前的店员立马挂上了官方的微笑，但是当他看到穿着单薄的白衬衫、面色激动地吉姆后，眼里满是质疑和不屑。吉姆率先开口道：“橱窗里的那套发梳多少钱？”“五十三美元。”店员的回答狠狠地给他浇了一盆冷水，吉姆哆嗦着手伸向自己的裤兜，那里有他省下来的八元五角七，他省吃俭用，每天早上仅喝一瓶酸奶省下来的钱，他把这些钱又数了一遍，仍然是八元五角七。他把这些钱紧紧攥在手里，支支吾吾地问道：“我能不能、能不能先给您八元五角七？等我有钱了就来把剩下的补上！”店员没有回应，只是用鄙夷的眼神看着他。吉姆看懂了店员的意思，脸上顿时黯然失色，不知所措地站在原地。突然，吉姆似乎想到了什么，他把手伸进袖口里，反复地摸着那块他最珍贵的金表，咬了咬牙，走出了店铺。
“这个表可以卖多少钱？”吉姆对当铺老板询问道。“五十美元。”老板回答道。吉姆下定决心，把那块金表递给了老板，看着自己的手腕，略有迟疑又激动地接过了那五十美元，飞奔向百老汇买下了那套发梳。
吉姆迫不及待地冲向家里，急切地想看到德拉欣喜的样子，但是当他看到短发的德拉时，他瞬间就懵了，不知道怎么把这套发梳拿出手。德拉含羞笑道：“别那么看我亲爱的，我只是把头发剪掉给你换了礼物而已。”吉姆尴尬地笑了笑，掏出一个小包，放在桌上，说“你只要打开它，就知道刚才我为什么那么看你了。”德拉打开后，抑制不住地开心地尖叫起来，过了好一阵才抬起泪水迷蒙的双眼，摊开掌心，一条简约、镂刻着花纹的白金表链躺在那里，德拉抹掉眼泪，激动地说：“把表给我，我要看看它配在表上的样子。”吉姆倒在睡椅上，微微发笑。“德尔，”他说，“让我们把圣诞礼物放在一边，它们实在太好了，目前尚不宜用。我卖掉金表，换钱为你买了发梳。现在，你做肉排吧。”
麦琪的礼物: 教育咨询师的推荐阅读范文（15篇）篇十四
《麦琪的礼物》这篇享誉世界的小说的作者是美国杰出的短篇小说家欧?亨利。本篇小说构思独特，情节曲折、语言诙谐，并且标致性的“欧?亨利式的结尾”更是出人意料，给人无限的思考空间。
本文讲述的是一个圣诞节的前夜，有一对夫妇德拉和杰姆，他们没有多少钱，更别提买圣诞礼物了。为了买礼物，德拉卖掉了她最心爱的秀发，为丈夫换来了一条漂亮的白金手链。而丈夫杰姆为了让妻子漂亮的头发有美丽的玳瑁发梳，忍痛割爱卖掉了自己祖传的金表。到了晚上他们互相赠送圣诞礼物的'时候，德拉发现杰姆失去了祖传的金表，而杰姆也发现妻子卖掉了漂亮的长发，这使得双方的礼物都失去了意义，但他们并未感到遗憾，因为他们彼此看到了对方是爱着自己的。虽然他们都失去了自己最心爱的、最宝贵的东西，但他们的感情却更加的深、更加的浓。我为他们的悲惨遭遇而叹息，但又发自内心地为他们真挚纯真的爱情而赞叹。于是最后，德拉成了美的化身。
在二十世纪初的美国，德拉和杰姆都只是生活在社会底层的小人物，但他们却拥有着对生活的热爱和对对方的深爱，在这温暖的感情面前，贫穷可以变得微不足道，即使有一天，玳瑁梳子布满灰尘，白金表链褪去了颜色，但真爱永不褪色，因为真爱永恒！
有人说：有真爱的地方是家，有真爱的家是社会。是啊！身处在如今这样有真爱的家和社会中，我们怎能不关心别人，为这世界献出一份爱！
麦琪的礼物: 教育咨询师的推荐阅读范文（15篇）篇十五
分，她明白这点钱根本不够买什么好的礼物，于是她把引以自豪的褐色瀑布似的秀发剪下来卖了，换来了20美元。找遍了各家商店，德拉花去21美元，最后买到一条朴素的白金表链，以配上吉姆的那块金表。然而吉姆也想给老婆一个惊喜，他同样卖掉了引以为自豪的金表，为德拉买了她羡慕渴望已久的全套漂亮的玳瑁梳子作为圣诞礼物。
乍一看，这个故事里，两个人在圣诞前夜都收到了各自无用的礼物，虽然表面上看他们极不明智地为了对方而牺牲了他们各自最宝贵的东西，但我深深地感到，他们彼此深爱着对方。他们能牺牲自己最贵重的物品，为的是给对方买来最好的礼物。但是双方卖掉了自己贵重的物品，那么送给对方的礼物已经不再适合对方了，而他们做这些事的时候，都是为了对方着想，根本没有思考自己的得失。正是因为他们互相爱着，而且是深深地爱着对方，才犯了这样一个秀丽的错误，才有了这样一个感人的结局。
第一遍读完这篇文章，我笑这对夫妇的傻，觉得看了一篇冷笑话，是二个愚人在圣诞节前犯下的愚蠢的错误;但是第二次读完这篇文章时，我流下了感动的泪，因为我懂得了真爱，感受到了无悔的真爱。在这么凄凉、窘迫的生活中，这对天使般的夫妇却有着天使般的爱，宁愿为自己深爱的人付出自己最珍爱的东西。这个故事告诉我们要学会关爱别人，这样别人才会关爱我们，正是有了爱，人与人之间才会相互理解，人与人之间才会有真正的温情和友爱，人与人之间的距离才会变得如此得贴近。
一场大雨后，狭窄的街道上，因为坑坑洼洼而积成了不少大大小小的水坑。一辆小汽车与一位骑自行车的老者在同一个水坑处停下了，几乎是“头顶头”的“车祸”。司机把头伸出窗外，不解地问那老者：“老伯，我特地把车开在水坑里，把身旁干的路面留给您，您为什么不走，偏偏要骑在水坑中呢”那位老者却抱着歉意地一笑：“我是想把干的路面留给你，免得你走在水里，溅起污水，弄脏别人的身呢。”好一对差点酿成交通事故好心人，好一对始终为他人着想的好心人!
爱的力量是伟大的，正如一首歌中这样唱道：只要人人都献出一点爱，世界将转成完美的人间。每个人都愿意把内心深处对家人、对亲友、对社会的关心和爱献出来，这就是博爱。南京人的“博爱”精神，其实正是处处为他人着想的关心和呵护!
愿天下感人的错误常犯，感人的爱常在!