每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
看雪看雪篇一
那一年的雪，让我记忆犹新。白色的雪花漫天飞舞，如一个个上帝派来的白色精灵，为这个季节增添了诗情画意。一片雪花刚巧落入我的眼中，世界仿佛都明亮起来。对，就是那一年的雪：崇祯五年十二月。
当时，我住在西湖旁，这真是美丽的让人心碎的地方。别人都说夏日的湖水风情万种，而我眼中，冬日的西湖更是清秀动人。我想，他们那样说，是因为没有见过冬天的景色吧。
大雪连下了三天三夜。下雪时，有时是一粒粒的`落下，有时是大片的六边形雪花，千变万化，而唯一不变的是这个银白的颜色。我独自撑着一叶小舟，飘在湖中。体会到前所未有的平静。有时兴起，就不时的哼唱两句，声虽不大，回音也是有的。在这寒冷的日子里，人人在家享受温暖，只有寒风吹着这千篇一律的曲子。湖水比夏天更清澈，我的影子投在水中，别是一番情趣。
上了岸，不远处就是湖心亭，我越走越近，看到，亭中有两人喝酒，旁边炉上的酒也已沸腾。
其一人看见我，十分惊讶，有马上豪爽的和我打招呼，把我拉去一同畅饮美酒。我也不客气，喝了三大杯才过瘾，和这位刚结交的朋友一起欣赏着这一尘不染的雪。不久，我也就起身而别。走了几步，我又折回来，想知道这位兄台的名字，而兄台却婉转地说他不过是客居于此。
站在回去的小舟上我又想起了那个朋友。呵，本是漫无目的来看雪，没想到，会和一个和我一样有闲情的人一起喝酒，还成了朋友。我的嘴也不禁微笑。船夫半开玩笑半当真的说：“本以为您对雪够痴迷，没想到有比您还痴迷的。”我笑笑却没有回答。
多少年后，我又记起那场雪。不知我何时可以再见到那位友人？
看雪看雪篇二
1、认识10个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
3、有盼望中国台湾回归、实现祖国统一的愿望。
教学流程：
第一课时：
一、导入
1、小朋友们看过雪吗？今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》，老师板书课题，学生跟着书空。
2、小朋友们看了课题有没有什么想法呀？愿意跟随老师谈谈吗？
二、自读课文，小组互助学习
1、自读课文，画出生字，借助拼音正音。
2、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。
三、认记生字
指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。如：
1、谜语认记。
毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。
店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。
2、借助偏旁认记。
“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。
四、巩固练习
1、用生字卡片开火车读。
3、“摘苹果”游戏：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。
五、扩展活动
通过各种途径搜集有关中国台湾的资料，包括中国台湾和祖国大陆的关系，中国台湾的风景名胜，中国台湾回归问题等。
第二课时：
一、导入
1、出示中国地图，让学生在地图上找北京和中国台湾的位置。再互相交流中国台湾的资料，以你问我答的方式，学生把还不懂的问题或自已想了解的问题提出来，由其他同学根据自已自已掌握的内容来回答。今天继续学习看雪那一课。读读课文，想象课文描写的情景。
2、学生回忆下雪的情景，并说说自已回忆后的感受。
二、感悟朗读。
1、假设自已就是中国台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文，学生提出不理解的问题。
2、复习“识字3”中的“中国台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，把以前对中国台湾的了解运用到本课的学习中。
3、自读课文，提出问题。
4、小组交流解决各自所提问题，进行合作探究学习。注意结合朗读课文来思考和解决问题。
5、各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题，提交全班讨论。各组从其他组提的问题中选择自己感兴趣的问题，进行进一步的交流、讨论。
7、通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。
8、课文语言优美，感情丰富，可配抒情音乐让学生美读。
(三)实践活动
给中国台湾小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到自己的学校来做客。
看雪看雪篇三
春风，吹过大地，小草便穿上了绿色的衣裳。春风，拂过花园，桃花便展开了红红的笑脸。春风，来到小溪边，河水便吹奏出叮叮咚咚的乐曲。
“呱呱呱，呱呱呱!”睡了整整一个冬天的小青蛙揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，踢了踢腿，“扑通”一声，跳进了小溪里。
哇!春天的溪水就像刚打开的汽水一样，冒着小气泡呢!小青蛙在水里自由自在地舒展着筋骨，享受着春天的阳光。小溪边的小草都冒出了嫩芽，还有不知名的小昆虫们在悠闲地散步。
“天气终于暖和起来啦!春天的景色可真美呀!”远处传来一阵说话声。
咦?谁在说话?小青蛙跳出水面一看，哦，原来是鼹鼠和小刺猬呀!
“是啊!春天来了，真好。冬天可真冷!特别是大雪那些日子，冷得我直打哆嗦。”鼹鼠说。
“大雪?什么是大雪?我睡觉的时候发生了什么好玩的事情?”小青蛙急忙跳了出来。
“雪?雪是什么样的呢?”小青蛙好奇地说。
“雪，像白色的羽毛一样，轻飘飘地从天上落下来。”小刺猬说道。
鼹鼠激动地说：“如果尝一口，它还像奶油冰淇淋一样，冰冰凉凉的呐!”
小青蛙舔了舔嘴唇，羡慕地说：“我也好想尝一口雪的味道!”
“整个森林都是雪白雪白的，我和小刺猬一会儿滚雪球，一会儿打雪仗，一会儿在雪地里画画。”鼹鼠一边做动作，一边向小青蛙描述着。
小青蛙听了，更加想看一看雪了。三只小动物围在一起想办法，最后，鼹鼠先生提议在今年的大雪时节为小青蛙画一幅雪天的风景图。他们还想号召森林里其他小动物也用自己的方式留住大雪时节呢!
看雪看雪篇四
第2课时
师：这节课咱们继续学习课文。默读课文3——11自然段，把小朋友们说的话画下来，多读几遍。
生：读书勾画。（有个别学生出声）
师：默读，就是不出声，不指读，这样便于我们思考。
师：谁来读读自己勾画的句子。
生；还有一句：“北京离这儿很远吧？
师：（出示写有这四个句子的小黑板）找到这四个句子的请举手！
师：这么多啊，请四个小朋友来读读句子，其他孩子想想，它们有什么共同 特点。
生读句子
生：它们后面都有问号，是问句。
师： 对。怎么把这四个问句读好呢？我们把他们放回课文中去，再读读。可以跟小伙伴商量商量。
学生读书。
师：读得真投入，孩子们，现在你们就是中国台湾的小朋友，我就是那位老师， 谁先来问问老师。
生：您看见过真的雪吗？
师：还有哪个小朋友也想问这个问题。
生：您看见过真的雪吗？
师：（微笑着点头）读出了问话的语气。
多名学生问，相机指导读。
师：大家一起问老师吧。
生一起问
师：（微笑点头）谁还想接着往下问？
生：您是在哪儿见过的？
师：谁也想问这一句？
生问。
师：注意后面的提示语，孩子们是惊奇地问。
师：谁再来问问。
多名学生问。
生：老师是在哪里见过的呢？
生：我们没见过雪，老师怎么见过呢？
生：老师看见过真的雪，真了不起。
……
师：就带着你们各自的体会再练习问这句话。
学生练习。
指名问。
生：您是在哪儿见过的？
师：小时侯，在我的故乡（顺手指地图上的北京）
多名学生和老师对话。
师：接着问。
生：北京离这儿很远吧？
师：不算太远。
多人问。
师：不算太远。下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！
想亲自感受下雪的美景吗？，读读有关的课文。把你喜欢的句子多读几遍。喜欢的词语画下来。
生读课文第9自然段。
师：喜欢第一句的小朋友，谁来读读
生：读第一句。
师：你画了哪些词语？
生：我画了飘着雪花，铺着雪毯，披着银装。
师：你能不能再读读，注意画的词语，把你的感情读出来。
生再读。
生：老师，我有个问题，什么是银装啊？
师：问的好，待会通过读书看你能不能自己解决好吗？
师：谁还能这样有感情地读这句话。
生读。
师：你读得真好。你读的时候老师仿佛看到了漫天飞舞的雪花，看到了树上，房子上，地上全白了。同学们，我们都这样边读边想象看到过的雪景就能读得更好了。
师：男孩子读一读。
师：女孩子读一读。
师：读得这么好，就告诉你们一个小秘密吧，这幅美好的画面就藏在我们的语文书里。赶快去找找。
一学生指书上打雪仗那幅。
师：看见雪花了吗？还有更恰当的呢，不是我们这一课的。
生：（举起书）《四季的脚步》这一课有。
生：（举起书）《我是什么》一课也有。
生：还有《江雪》。
师：你们可真能干，找到这么多。老师把《我是什么》这课的图放大了，贴到黑板上，大家看看，找到雪花了吗？雪毯呢？银装呢？刚才提问的那个女孩子上来指一指，说一说。
学生上来指雪花，银装，雪毯。（手都只指在一个地方）
另一学生举手上来边指边说：这都是雪花，这一片都是雪毯，这一片都是银装。
师：（问刚才提问的女孩）现在你知道什么是银装了吗？
生：知道了，树上都是一片白色，就像穿上一件银白色的衣服。
师：真聪明，通过自己读书解决了的问题。
师：那雪毯是什么呢？
生：地上的雪很厚很厚，就像毛毯一样。
这洁白的冬天就像一个童话般的世界，太美了，同学们再练读这句话，注意那些表示动作的词，还可以边读边加上动作。
学生加上动作练习读。
师：喜欢这句话的同学站起来读。
生（起立）边读边做动作。
师：飘着雪花，铺着雪毯，披着银装，做的真好。
师：第2句，谁来读？
生读。
师：你们堆过雪人，打过雪仗吗？
生：堆过，打过。（很多孩子情不自禁做起了打雪仗的动作）
师：看看图，回忆自己堆雪人，打雪仗的情景，再读。
生再练习读。
指名读。
师：把第9自然段连起来读。
师：中国台湾小朋友们，读到这里，你最想对老师说什么？
生：老师，你也带我们堆雪人，打雪仗吧。
生：我真想看到真的雪啊！
生：您快带我们去看真的雪吧！！
……
师：看文中的孩子们怎么问老师的？这句话很长，有信心读好吗？
生：有！
师：这么长的句子读的时候要注意什么呢？
生：停顿。
师：自己练习读一读。
生读。
师：我听出来了，他在“什么时候”和“到北京”
这里停了一下。很好。
生读。
师：他在“什么时候”和“到北京去”这里停了一下，也很好。
师：现在你们就是文中的小朋友，你们来表演读一读。
生齐读。（争着问的感觉没出来）
师：这是争着问吗？
生争着问：“什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？”
师：真聪明，像这样都抢着问，你一言，我一语就是争着问。
生：老师，你掉了一个“正”字。
师：谢谢你，你们能教老师深情地读好这句话吗？自己先练习一下。
师：请一、二组教老师读。
师：请三、四组教老师读。
生：老师，我还想教你读。（笑）
师：呵，你刚才已经和大家一起教了。课后再教吧。
师：同学们刚才一句一句问的真好，能连起来问吗？
生：您看见过真的雪吗？您是在哪……
生：您看见过真的雪吗？
师：（微笑点头）
生：您是在哪儿见过的？
师：小时侯，在我的故乡。（指地图上的北京）
生：北京离这儿很远吧？
师：不算太远。
生：什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？
师：哎呀，刚才把最精彩的地方忘记了。咱们再来一遍好吗？（全场大笑）
生：北京离这儿很远吧？
师；不算太远。下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！（边说边指黑板上的图。）
生：什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？
师：那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩呢！
师：同学们把自己当作了中国台湾小朋友，读书体会的真好。下面，我们四人小组分角色把全文读一遍。
学生分角色读书。（兴致很高，读了一遍又一遍）
师：下面咱们分角色把全文表演读一遍，你们几个当文中的孩子们，其他同学读旁白。这次，我不当老师了，我当观众来欣赏你们的表演。你上来当老师。（那个还想教老师读书的孩子）
学生分角色读全文。
师：是啊，我们也盼着和他们一块玩呢，有个小朋友还把他的心情写成了一首小诗，大家读一读。
欢迎中国台湾小朋友
一只船，扬白帆，
飘呀飘呀到中国台湾。
接来中国台湾小朋友，
到我学校玩一玩，
伸出双手紧紧握，
热情的话儿说不完。
（生读的很投入，有的忍不住站起来了。）
师：咱们一起读吧，一边读一边拍手。
师：此时，你想对中国台湾小朋友说什么呢？
生：我们想和你们一起堆雪人，打雪仗。
生：你们看见过真的雪吗？到我们学校来，你的愿望会实现的。
生：我想用飞机升到天空去，给他们下真的雪。
生：我希望中国台湾小朋友能早点到我们这里来玩雪，给他们留下更深刻的印象。
生：我有个办法，可以让中国台湾小朋友到我们这里来。可以寄封给中国台湾小朋友，说我们这里的雪景可美了，你能到我们这里来玩吗？我们相遇的时候，我是永远不会忘记的。我们这次相遇是我们的缘分，我会把这次相遇留在我心里，留在我的脑海里。
……
生：好！
出示：洁、讲、毯、银、堆、仗
生：我记“讲”，老师在讲课，言字旁。
师：哦，是啊，老师讲课井井有条。
生：（站起来，一手高举，一手对着老师做开枪的样子）人在打仗，啪一枪。
师：（也对着他开一枪）对。打仗的仗。
生：难字的又换成土就是堆。
生：银，金银财宝是金属，所以是金字旁。
生：毯，就是毛里面有两团火。
师：这个毛是今天要学的新部首，毛字旁。能把这个字写好吗？
看着田字格，仔细观察，自己写。谁上来写。
生写字。
评上面学生写的字。
生：我给他提意见，我先说他的优点，他的字写在了田字格的正中间。他的缺点是毛字写歪了。
师：咱们赶快把它扶正吧。修改学生的字。
师：这节课咱们就上到这儿，谢谢同学们。
看雪看雪篇五
早晨一起床，我就迫不及待地想看看大雪之后的美景。刚出家门，我就后悔了，呼呼的北风朝我吹来，吹得我直发抖、直流涕，上牙和下牙在嘴巴里直打架，手已经没有了知觉，脚也麻木了。冬爷爷无情的把巴掌不留情面地打在了我的脸上，刀割的疼，肉绞的痛。我蜷缩成一团，继续走着。
我只顾着自己，却忘记了看大雪之后的美景，我向四周环顾了一下，不禁“啊”了一声：桃树的枝条上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿，青松上则挂满了沉甸甸、蓬松松的雪球儿。这世界依旧是白雪皑皑、粉妆玉砌的，那么的赏心悦目，那么的玲珑剔透。
不知为什么，今天路况特别好，好得就像是没下过大雪一样，既不滑，也不湿，积雪都已经堆在了道路两旁，中间则是干干净净的，我心想：这是哪些好心人做的呢？正当我疑惑不解的时候，从不远处传来几声“乒乒乓乓”的声响。
我循声而去，看见几个叔叔阿姨在除冰，他们有的拿着铁锹铲冰；有的拿着开水融冰；有的拿着利器凿冰。饿了，就拿块面包填饱肚子；冷了，就捧个暖手袋捂手；累了，就到木凳上休息一会儿。这些叔叔阿姨就是这样夜以继日、彻夜未眠地除冰，他们这么做为的是什么？为的是大家出行安全，为的是防止有人滑倒，为的是汽车不再打滑。那么他们这么做又得到了什么？对啊，他们没有得到任何利益上的东西，只得到了人间最普通的东西，那就是大家的一致好评，除冰时快乐幸福的感觉，一句句暖人心房的话语。他们哈出的气在天空中汇成了一个“爱心”。
我慢慢走远，只听见耳畔回荡着他们的甜蜜笑声和铁锹敲击地面的声音。我动了动身体，伸了伸懒腰，跺了跺脚丫，扭了扭脖子，才发现原本冻僵的身体已经舒展开来了。
那些叔叔阿姨无私奉献、为他人着想的精神给了我温暖。身旁仿佛有一只暖炉，一直温暖着我，手暖了，脚暖了，心也暖了。
看雪看雪篇六
《新课程标准》对初中阶段的文言文学习提出了要求：“阅读浅显的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。学会运用多种阅读手法，能粗步理解、鉴赏文学作品，受到高雅情操与趣味的熏陶。”结合《湖心亭看雪》这篇课文的特点，为了让学生在课堂上有一点畅想，有一点创造，我设计了这堂“活动板块型”课式，意在用多样式活动激发学生学习兴趣，在活动中交流、在活动中探究、在活动中对话、在活动中体验，让学生真正做课堂的主人。
1、积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。
2、了解雪后西湖的美景，感受作品所描写的景物和画面。
3、领悟作者的志趣，理解作者的精神世界。
俄罗斯作家契诃夫在谈创作体会时说过这样一句话：“简洁是力才的姊妹，写得有才华就是写得短。”这篇《湖心亭看雪》就是最好的证明。全文不过一百六十个字，却把湖心亭的夜间雪景写得气象混茫、恍惚迷离，把作者拥毳围炉、深夜观雪的孤高性格和落寞孤寂的情怀展现得栩栩如生。所以我把品味文章的语言美及理解作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度定为这篇文章的重难点。
1、自学法。学生借助课文注释及工具书，疏通文意，了解文章大意。
2、讨论分析法。通过提问、课堂讨论，理解作者的精神世界。
3、品读法，感受文章的美点
使用多媒体教学辅助手段，使课堂讲解显得思路清晰、提示到位，起到事半功倍的作用。
一课时
1、先检查学生课前搜集到的有关描写西湖的诗词，然后进入“西湖名诗大拼盘”，大家共同欣赏西湖名诗句并谈谈阅读后的感受。
2、作者简介：
第一板块：朗读释疑活动
这一教学环节主要是通过朗读和质疑解惑，让学生初步了解课文内容。
1、先听配音朗读，然后学生齐读。
2、学生自主学习，借助课文注释及工具书，疏通文意，了解课文大意，并就不懂的地方提出疑问。
3、老师释疑，讲解重点字词及难懂的句子。
第二板块：探究活动
这一教学环节主要是通过提问和课堂讨论，理解作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度。在这一环节中，我一共设计了四个问题，四个问题的设计涵盖了整篇课文的内容，而且紧扣教学目标，有利于学生思维能力的训练。
4、舟子用“痴”来形容作者，这个“痴”字有什么含义？
第三板块：品读活动。
在反复品读中进行品析、品味、品评，通过三个句式说话，感受文章的语言美。
一读，品词语
学生以“我认为词（字）用得好，写出了”为话题发言。
二读，品美点
学生以“我认为句美，写出了”为话题发言。
三读，品情感
学生以“我从文中处，理解了作者的心情”为话题发言。
第四板块：创新活动
根据文章内容、意境、情感，创作一幅对联。老师给出上联，学生对下联。学生若对出佳句，予以展示，进行鼓励。
上联：赏雪景寄情山水下联：品诗人感悟意境
上联：独驾小舟赏雪景下联：偶逢知己饮亭中
课文小结：
一篇短小的小品文，为我们描绘了一个像梦一样的冰雪世界。在这里有神奇的景、有高雅的情，记叙、写景和抒情交融、浑化无迹，体现了作者高超的写作艺术。大家也许觉得张岱很神秘，其实不然，想想你自己，也许就曾在如泼的大雨中漫步，任雨水把自己浇个透湿也不在乎；也许就曾把自己关进小屋，独自一人去感受那流淌自心底的音乐。也许就曾经长久地抬头仰望星空，不为别的，只为感受那份寂静。在那一刻，甩甩头，让所有的烦恼都随风飘散；在那一刻，你也许想到了“世人皆醉我独醒，世人皆浊我独清”。所以，当我们品读张岱的《湖心亭看雪》的时候，我们会发现，张岱离我们并不远，他在穿越时空的隧道，和我们的心灵进行对话，一同去感受那份孤独，一同去感受那份静谧。
看雪看雪篇七
教学目标：
1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并能规范书写。
2.认识“橱、盼”这2个生字。
3.观察画面，看清图意，使学生初步了解课文内容
4.指导学生正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点：
1.指导学生学会难字：湾 商 堆 仗 银
2.观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
教学过程：
一、激情引趣，导入 新课。
1.同学们，你们知道台湾省吗？你们对这个地方有哪些了解？（结合课前找的资料请你给大家介绍介绍，如：图片、媒体上了解到的、音像片、有关书籍等）
2.教师出示中国地图，让学生指一指台湾省的位置。
3.揭示学习内容：今天老师就要和大家学习新课，板书课题，全班齐读。
二、学习本课生字和词语：
1.让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
2.同桌之间开展相互间的学习：
1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3）学习完毕，同桌相互评议学习情况
3.教师检查学生自学情况：
1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）
湾 商 堆 仗 银 讲 毯 景 洁 店 省
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）
2）看投影，读词语：
台湾省商店
洁白惊奇
情景
打雪仗
银装
堆雪人
先让学生自己练习读，再指名读：
3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）
商：先写点 、横、点、撇，再写同字框，最后写里面的两部分，里面是“八字头和口”不是“古”字，要写紧凑。
湾：左右结构，部首是三点水旁，右边是“弯”，这是一个左形右声的形声字。
堆：左右结构，运用熟字换偏旁的方法记忆：熟字“难”去掉又字旁换上土字旁就是新字。注意右边是“隹”不是“住”字。
仗：左右结构，左边是单人旁，右边是个“丈”，笔顺是：横、撇、捺。
动手书空写一写。（教师让学生进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提醒其他同学注意）
4）理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1.让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2.同桌之间进行互查。
3.与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4.教师检查学生读书情况：
1）指名读书，大家进行评价。
读完课文后你有什么感受？请你谈一谈。
（中国台湾小朋友只见过橱窗里用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看的愿望。）
四、练习：
1.指导学生进行书写：
1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2）教师让学生进行板演，进行评价。
2.读一读生字能进行一字组多词的练习
店：商店、店长、店铺、店规、饭店
景：景色、情景、雪景、景致、景象
五、总结本课学习情况。
六、布置作业 ：
1.抄写生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.提出不懂的问题。
板书设计：
23
湾 商 堆 仗 银 讲 毯 景 洁 店 省
台湾省
商店
洁白
惊奇
情景
打雪仗
银装
堆雪人
第 1 2 页
看雪看雪篇八
早上推开窗，哇！好大的雪，公园里、小区内到处白茫茫的一片，银装素裹，马路像铺上了白色的地毯，树木像开满了梨花，远处小朋友在雪地里堆雪人、打雪仗、戏耍着，不时传来几声欢叫，我好像在童话般的世界里。
站在雪地里，看见一串串胶印让我想起了童年。我的老家在陇南北部的小村庄是典型的山区地带，两山夹一河祖辈都是靠种地为生，农闲时上山挖野药补贴家用，我的童年就是在这度过的。
雪再下大我们就回不了家了”。父亲说：“再找找，你弟弟没有鞋穿，挖点药卖了，给你弟弟买双鞋”，听了这话我的眼泪都流出来了。
天有不测风云，人有当系祸福，就在我们回家的路上父亲不小心摔了一跤，腿上鲜血直流，这时已经5点多了，太阳也下山了，山林里鸟儿也不叫了，我只好简单包扎一下，砍了个树枝搀着父亲一步一步的下山，在回家的路上我暗暗的想“一定要好好学习，长大了让我家人过上好日子”。
后来我考上了陇南师专，有喜有悲，我知道家庭情况，就放弃了上大学的机会，来到城里做学徒工，干了几年学到了技术，自己开了一个广告装潢店。如今安了家 买了房，当我把父母接来住的时候，他们总是说城里开销大，不比农村，什么都要买，只要你们日子过好我们就踏实了，不增想到父母什么时间都是想着自己的孩子。
我对雪有种特别的感情，当每年下雪的时候我都会给父母寄去一双保暖鞋，在雪天不要冻脚了。
看雪看雪篇九
昨天，妈妈带我去彭州的九峰山看雪，那是一个粉妆玉砌的地方，大雪纷纷扬扬的落下，那一片雪花在空中舞动着各种姿势，或飞翔，或盘旋，或直直地快速坠落，铺落在地上，在这一刻，一切都是美好的，一切都是寂静的，坐在行驶中的'汽车窗户边，只能听见汽车的引擎声和那片片雪花的欢声笑语，它们的快乐我听得到，仿佛在欢迎着我们的到来。
雪，是冬天的使者，纯洁的象征，它以自己独有的身姿装点着大地。它像羊脂白玉一般纯洁，像缕缕青烟一般轻盈，从天空中纷纷扬扬的飘落。使我想到了“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”一般的景象。
很快我们来到目的地，看着满地的白雪，我便忍不住捏起了雪球。可是由于我们得赶路上山，于是我便一边走一边捏我自己的雪球。就在我不经意之间，苍——天呀！我捏的雪球都快有我的脑袋大了，但因为我对雪的喜爱，所以我竟然没有感到一丝丝的寒冷。
虽然旅行的路途十分的遥远，渐渐的我也感觉到有一些体力不支了，我的双腿就像被绑上了一个大铅球。可是沿途美丽的雪景给了我继续前进的力量，我心里想着，才爬到一半就有如此如画般的景象，哪我爬到山顶又是怎样的一种情形哪？就是保持着心中这样的疑问，才让我爆发出了无与伦比的能量。
终于我爬上到了山峰的最高点，我想呐喊，想大叫，这里的景象让我情不自禁的想要这样做。居高临下放眼望去，天际中耸立着的山峰，在大雪的装扮下，在阳光的照耀下分外的耀眼。雪花披在山峰之上，就像给山峰换上了洁白美丽的婚纱。让我感觉我的辛苦攀登没有白费，让我感到我所做的一切都是有意义的。
仔细想想，我们在生活中，在学校不也是这样的吗？如果把爬山的辛苦比作困难的话，那么不克服这样的困难我又怎么能在山顶欣赏这样美丽的雪景哪？世上无难事，只要肯登攀，只要时时刻刻保持着这样的心态，我相信在以后的学习生活中在没有什么事情可以困扰着我了。这一天我永远忘不了，雪的世界，我还会再来看看的，不只是它的美丽，更因为它教会了我为什么要坚持不懈。