教育工作者研究小学德育论文（汇总23篇）

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教育工作者研究小学德育论文（汇总23篇）篇一

小学生有其自身的成长特点，其思想性格尚未健全，道德观念尚未形成，处于身心健康发展的关键时期。因此要求小学班主任既要注重对学生进行科学知识的教育传授，更要注重培养学生良好的道德行为习惯，引导学生重视自身道德修养，认真探究德育工作的开展方法，培养和塑造积极健康、性格健全、品质优秀的小学生。

1小学班主任有效开展德育工作的意义。

我国小学素质教育目标要求，我国小学德育工作要培养小学生健康的心理、良好的道德和高尚的情操，引导小学生树立正确的人生观、世界观和爱国主义精神，让小学生了解基本道德行为规范，学习中华民族的传统美德，形成文明的行为习惯。德育工作是小学教育工作的重要组成部分，有效开展德育工作对小学生身心健康发展至关重要，其符合时代发展要求，是社会主义精神文明建设的基础。此外，由于小学生心智尚未成熟，小学班主任对其进行德育教育能够更好地塑造小学生坚韧的品质、积极乐观的心态、自信开朗的性格，激发小学生勤学多思，为小学生德智体美劳全面发展奠定坚实基础。

2小学班主任有效开展德育工作的途径。

2．1通过创设班级环境感染学生：

小学德育工作的重点是为小学生营造良好的道德风气环境氛围，从而使小学生潜移默化地学习和接受道德教育，通过观察身边老师、同学的行为举止，管理约束自身的。言行，自觉形成良好的道德品质。为此，小学班主任可以从以下几方面创设良好的班级环境，以感染学生。（1）严格班级纪律。严格的纪律对于形成良好的班风具有重要意义。要保证纪律对每名学生都公平公正，所有学生在纪律面前都是平等的均无特权，从而使小学生自觉遵守纪律，约束自身行为，养成良好的行为习惯。（2）认真做好引导。小学班主任既要注重小学生课本知识的学习传授，更要注重学生良好行为习惯的培养，发现学生有不良行为习惯时要立即予以教育引导，帮助学生改正问题，对表现优秀的学生要予以表扬。让小学生通过教师的引导，明辨是非，形成良好的行为规范。（3）抓好主题班会。小学班主任一定要定期组织召开班会，并提前确定班会主题，可以让学生自主选择班会的内容、形式，例如观看影片、演讲比赛，表演排练等，鼓励每名小学生都积极参与，充分调动每名学生的热情和积极性，让学生在班会上畅所欲言，班主任做好有效指导，从而让小学生对思想品德、良好行为习惯有更深层次的理解和认识。此外，还可以定期邀请学生家长参加主题班会，与家长共同进行优秀学生评比活动，做好小学生德育工作的基础上，进一步提高家长的道德素质。还可以通过组织小学生参加社会公益活动等培养小学生的爱国主义精神和爱心奉献品质，提升小学生的道德素质。

2．2通过树立榜样力量激励学生：

俗话说，学生是祖国未来的花朵，老师就是耕耘这些花朵辛勤的园丁。这句话说得很对，只有园丁是一位勤劳、有品德的人，并通过自己辛勤的劳作，流下汗水，才能让花朵健康成长，真正领悟到园丁辛勤耕耘的精神。想要让学生向教师学习，那要求学生做的，教师自己就要先做到，将《小学生行为守则》牢记心中，还要在平时教育学生的过错时，用《小学生行为守则》来教导学生并约束自己。现在的父母把孩子都当做是掌上明珠，而且孩子习惯了在家里衣来生手，饭来张口的生活，所以教室的清洁问题他们都不会去关心，更不会去打扫。我发现以后，便开始动手打扫卫生，随手捡起地上的垃圾，就是想让学生产生爱护班集体的想法，这样不仅自己变得整洁，而且教室也变得干净。在这之后的几天，有一部分学生开始自觉地去打扫教室的卫生，我表扬了这些学生。慢慢地，学生都会去自觉地讲卫生，维护公共区域的整洁。通过这件事情我认识到，教师只要对自己严格一点，做出好的表率，将会比要求学生去打扫卫生更加有效果。到了现在，学生都能够发自内心，自觉地去为班集体做事情。

2．3通过加强学校与外部环境的沟通联系：

要建立一个健全的德育教育系统，应该要做到放眼四周，要善于将学校与家庭、社会这些外界的力量联系起来，构建一个学校、家庭、社会相结合的德育教育空间。要发挥家庭德育教育和社会德育教育的优势。需要在频繁的家校联系中让家长们树立起“家庭素质教育”的观念，担负起相应的教育责任，配合学校教育，转变教育理念。在家庭素质教育中，最常见的误区就是家长对孩子的评价，要改变以往唯分数论的办法，要综合考察孩子在各方面的表现，鼓励孩子多参加学校、班组或社会活动，对于其取得的成绩应予以全面评价、全面衡量。不仅关心孩子学习成绩的好坏，更要关注孩子人生观、价值观的引导教育，更加重视对孩子进行劳动教育、挫折教育。同时，家长要参与到学校的素质教育计划和措施中，尽可能与教师多接触、多沟通，这样才能使家庭和学校教育形成合力，创造出家校内外齐心协力开展素质教育的新局面。这样就能有效实现小学生的德育教育工作。

3结束语。

总之，小学生良好性格和行为习惯的养成是学校、家长、社会等多种因素共同作用的结果。小学班主任有效开展德育工作是其中的重要环节。在此基础上，还要求小学班主任老师要注重与学生家长的互动交流，发现问题及时与家长沟通交流，共同探索解决办法，帮助学生解决成长中遇到的各种问题，如此才能达到预期的德育工作目标。

参考文献。

教育工作者研究小学德育论文（汇总23篇）篇二

在信息技术蓬勃发展之际，人们往往只看到它带来的快捷方便、资源无限，而忽视了信息技术中某些不利因素给青少年成长可能造成的不良影响。在互联网上传播暴力、色情内容，散布信息垃圾，恶意侵犯他人隐私，充当“黑客”……，这些都是信息技术发展带来的消极后果。所有这些，都对当前学校的德育工作提出了挑战。如何培养未来信息社会的合格公民，使他们具有健康的信息意识和信息伦理道德，树立正确的人生观、世界观，能够在信息的汪洋大海中正确把握人生的方向，形成良好的信息技术道德，是每一个信息技术教育者需要思考的问题。我在教学工作实践中体会到：在信息技术教学中加强德育渗透，首先要从教材实际及学科特点出发，附着于知识的讲授或上机的训练之中。在教学中自然而然地渗透，做到“随风潜入夜，润物细无声”，让学生不感到是在接受思想教育，却受到深刻的思想教育。

一、培养学生爱护机房设备、遵守机房规则的良好习惯。

好习惯终身受益。学生时期是养成良好习惯的黄金时期，我们应该在计算机教学过程中，尤其是在上机实践过程中，教育学生要爱护计算机设备，强调正确规范的操作，帮助学生形成良好的使用计算机的习惯。

首先，要加强思想教育。在课堂上，教师要善于结合教学内容，注意分析教材中的思想教育因素，针对学生中普遍存在的问题进行教育，循循善诱、晓之以理，使他们认识到养成良好习惯的重要性。比如，在介绍有关计算机基础知识的时候，要特别强调在windows中关机的步骤，即待屏幕上出现“你可以安全地关闭计算机”的信息时，才能关闭电源，而不能直接关闭电源，并且要使他们知道这样做是为了延长计算机的使用寿命，保护计算机内数据的安全。

其次，教师要以身作则，为人师表。对于学生来说，教师不仅应该是知识渊博的智者，而且应该是道德修养的榜样，是人类灵魂的工程师。教师在课堂示范教学和上机指导过程中，应有良好的使用计算机的习惯。这样才能为学生树立榜样，有助于学生养成良好的习惯。

注意常规与有意识训练相结合。良好的习惯可以在潜移默化中养成，也可以靠有意识的训练来培养。在上机实践过程中，教师应该把培养爱护机器设备、遵守机房规则的良好习惯当作一项基本任务和重要职责。在制定教学计划时要根据学生的年龄特点和心理特征，结合教学内容，有的放矢，才能取得良好的`效果。同时，根据习惯形成的特点，既要注意从早抓起，防微杜渐，高度警惕任何不良习惯的滋长，把它消灭在萌芽状态，又要注意从点滴做起，持之以恒，日积月累，坚持到底。

二、培养学生良好的计算机使用道德。

今天，计算机影响了我们生活的各个方面，其应用领域已越来越广泛。但是，计算机使用规模及范围的增长带来了前所未有的法律与道德问题。计算机教学是培养学生良好的计算机使用道德的重要途径。

我们必须在计算机教学中，结合教学内容，培养学生良好的计算机使用道德。比如，在介绍有关计算机病毒的知识时，可通过实例使学生明白：计算机病毒一旦爆发，将会对人类社会产生巨大的危害。它会破坏计算机的数据信息，损坏计算机的硬件，造成系统崩溃，甚至使internet瘫痪。所以，不论出于何种目的，设计、制造、传播计算机病毒都是非常不道德的，会受到法律的严惩。

同时，要培养学生自觉守法的意识，不侵犯他人知识产权。要让学生懂得：软件是计算机系统的重要组成部分，软件的研制和开发，需要大量的人力、物力、财力和时间。然而，计算机软件难以创作却极容易被复制。为了发展和繁荣计算机软件产业，要加强对软件著作权的保护。未经软件著作人的同意，复制其软件的行为是侵权行为，侵权者要承担相应的民事责任。鼓励学生自觉使用正版软件、反对盗版软件。

此外，随着社会科技的发展，计算机已逐渐进入家庭，学生对计算机的兴趣日益增加，上网浏览、网上聊天、收发电子邮件，人们的生活越来越离不开网络。因此，对学生进行网络道德教育已经迫在眉睫。比如，有的学生对“黑客”行径充满了神秘感，不认为这是不道德的，是犯罪，反而认为这是有能耐，把“黑客”当成偶像来崇拜。有的学生甚至跃跃欲试，为模仿“黑客”而去钻研有关的技术。对这些学生，必须加以正确引导，否则，他们很可能会在不知不觉中成为网络的破坏者。另外，还要教育学生网上活动也要遵守人际交往准则，用语文明礼貌、不讲脏话。

三、培养学生与人共事的协作精神。

末来的社会，人与人的交往日益紧密，竞争与合作同在。所以，作为一名学生，要想取得成功，就要学会善于与人合作，要能组织、协调各种力量。此外，与人协作的精神会产生一种和谐亲密的人际环境，有益于学生的身心健康。但是，计算机技术会对人际关系产生负面影响。据报载，有学生因迷恋于计算机游戏、网络，缺乏与同学的交往，在感到孤独时仅仅与计算机交流思想，以至于发展为严重的心理障碍……。因此在计算机教学活动中，一定要注意培养学生与人共事的协作精神。比如，在教学内容告一段落后，给学生布置有一定难度的任务，要求在一定的期限内完成，然后组织交流、讨论，提高学生运用知识、解决问题的能力。这可使学生在完成任务的过程中，互相学习，取长补短，共同进步，从而体会到与人合作的快乐！

四、鼓励学生从小树立做跨世纪人才的志向。

通过介绍计算机发展史，使学生明白我国计算机发展还很薄弱（用的操作系统是微软公司的、芯片是美国的、许多软件都是英文版的），让学生看到差距，产生危机感，明确责任，激发爱国主义情感，鼓励学生从小立志为国争光。如在学习文字处理软件时，可以介绍北京金山公司的wps，指出它是中国人自己开发的、适合于中国人使用的、优秀的文字处理软件，并重点向学生介绍裘伯君、王江民等国内软件开发界的著名人物，为学生树立榜样，激励他们刻苦学习，做一个对国家、社会有用的人。

教育工作者研究小学德育论文（汇总23篇）篇三

摘要：德智体美全方位教学是学校一直以来的办学宗旨，其中在小学阶段就对学生进行思想品德教育很重要，它有利学生从小建立正确的思想价值观以及养成良好的品德，但是随着社会的不断发展，越来越多的负面效应开始影响学生正确的思想观念，在新形势下德育的教学内容和方法呈现出了新的特点，要注重德育的主导方向，发挥学生的主体位置，笔者将对新形势下的小学德育教育进行分析探讨。

小学生的教育问题不容忽视，他们是祖国未来的接班人，是国家培养的栋梁之才，尤其是小学生的德育教育，它是学校中不可或缺的一门学科，是培养学生良好品质的教育。但是当前的小学德育存在一定的问题，其需要发挥全体的力量将问题进行解决，因为小学生能否健康成长关系到祖国的未来，所以做好德育工作很重要。

一、新形势下的小学德育教育普遍存在的问题。

1、长期受传统教育的影响。我国的教育一直都是重智轻德，受应试教育的影响往往都是重视文化课的成绩，而忽视德育课，不仅是学校老师这样，包括家长也认为孩子的文化成绩比较重要，长此以往就出现了教育思想偏差的问题，导致学生缺乏对德育教育的认识。

2、德育教育跟不上社会发展的步伐。小学德育教育提倡培养学生发扬我国传统美德，让他们树立正确的道德素质和良好的品质，以便于长大后为社会作贡献。学校的教育方向往往是美好的，但是缺乏与社会相联系的教育模式在现代化教育中是难以维持下去的，因为信息技术的不断发展，使人们的思想观念也在不断发生变化，学校的理论教育用于社会根本发挥不了很大的实际价值。

3、社会负面信息给学生成长带来了影响。网络信息的快捷为人们带来了便利，并且大众媒体上宣传的都是积极向上的思想，可以让人们获得更多的信息资源，但是也有不法分子借用网络进行黄色、暴力等内容的宣传，由于小学生年纪小，好奇心重，又不懂得分辨事物的好坏，他们一旦从小养成了沉迷于网络游戏的坏习惯，长期缺乏与人沟通交流，不仅影响学习而且不利于身心的健康成长，很容易因为不正确的价值取向而误入歧途。

二、结合新形势要求，不断改革和完善小学德育教育。

1、学校坚持以德育教学为教学重点。德育教育是培养学生学会做人的基础，只有学生从小养成良好的思想品质和树立正确的价值取向，才能立足于文明社会中，所以学校要充分重视学生的德育教育，将德育教育与其他学科教育放在同等位置，加强各学科之间的联系培养全能型人才。因为小学生的行为很容易受成年人的影响，所以在学校老师要做好模范带头作用，用自己的言行教育学生，加大对全体教育人素质的培养，为学生营造良好的学习氛围，同时要加强与家长之间的沟通，定期开展家长会让其了解学生在校的学习成长环境，然后由老师和家长共同制定符合学生特点的德育教学方式，还要告知家长学生的行为结果很大部分离不开家庭环境的影响，让家长在家也重视对学生进行言传身教，这样更有利于学生良好品质的形成。

2、让德育观念同实际生活的联系。首先要培养学生对德育的学习兴趣，让他们认识到学习德育的重要性，这就需要老师在平时的学习生活中主动关心每位学生，去发现他们的个性特点，然后根据他们成长情况的不同制定符合其性格养成的教育方式。因为人们的思想都是在自然生活养成的，所以要做到从学中来到学中去，充分结合实际行为让德育深入学生内心，让学生的道德认知转化为一种道德行为。例如：学校定期开展优秀少先队员升国旗奏国歌，编排黑板报或是带头打扫卫生等，在各种节日来临之际组织学生开展各项活动，在植树节期间，组织学生去户外种植植物，培养学生的劳动意识，让他们在实践生活中亲身感受到农民伯伯们的辛苦，从而更加懂得热爱动植物，热爱自然，珍惜劳动成果。这样不仅有利于他们团结合作精神的培养，还使他们的思想觉悟得到提高，让小学生的心灵得到净化。

3、遏制网络的负面影响，进行创新教育。对于网络媒体上出现的一些负面信息，要加强学生判断能力的培养，提高学生的道德认知能力，让他们懂得分辨事物的好坏，提升对自我行为的约束能力从而抵制不良社会信息的影响，鼓励学生多参加集体活动，多与社会正能量进行联系，让他们在现实社会中树立正确的集体主义精神。同时在进行德育教育时要改变以往的教育模式，让学生成为教育的主体，不仅要注重对学生传统美德的培养，还要让其学会适应多元化社会的发展，充分发挥自主能力，引导他们在树立爱国主义情怀的同时还能树立各种正确的价值取向。国家要加强对网络的管理，坚决抵制不良风气，对散播负面信息的人员进行严惩，并且加大舆论的谴责力度，完善相关的法律法规，做到有法可依，为学生创造良好的社会学习环境，让他们可以在健康的环境中成长。

三、结语。

对于小学德育教育的学习至关重要，不仅是学校各位教育人员，还有各学生家长都要参与到学生的德育教育中，重视对德育工作的开展，让学生从小养成良好的思想品德，树立正确的价值取向，并且根据时代的发展不断更新德育教育模式，让学生适应社会发展的步伐，享受更好的教育，将他们培养成为国家需要的栋梁之才。

参考文献:。

[1]贾碧玉.新形势下的小学德育教育探究[j].中华少年,(5).

[2]何立波.浅谈新形势下小学德育教育[j].中国校外教育,(11).

教育工作者研究小学德育论文（汇总23篇）篇四

摘要：初中阶段通过历史学习可以培养学生健康的世界观、人生观和综合能力，注重挖掘学生潜能，为其以后发展打下良好的基础。然而，我们目前的历史课堂，低效、无效或根本不讲教学成效的教学现象随处可见，这严重浪费了宝贵的教学资源。基于此，作为当下一名初中历史教育工作者，要提高认识，注重课堂知识的教学，提高教学效果。

关键词：初中历史;教育教学;高效课堂;兴趣;环境;自主学习。

新时期，随着社会的高速发展，教育改革的不断深入，越来越多的人们开始重视初中阶段历史学科的学习。然而初中历史课程历史跨度长、内容多、范围广，如何在有限的时间内，提高教学效果，是我们长期以来研究摸索的一个重要问题。作为初中阶段历史教师的我们责无旁贷。

1积极构建良好教学环境是优质课堂构建的基础。

心理学家曾经做过这样一个研究：学生在良好的学习环境中，其记忆力是平时的三到五倍。对于目前的初中历史教学，教师应该重视良好教学环境的构建。首先，笔者觉得我们应该创设支持性的学习环境。夸美纽斯曾指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”这个见解十分有益。为此，我们要为学生提供高效学习所需的一切帮助，如承载历史教学的图片、光碟、媒体、模具等，同时，还要建立合理的课堂规则和程序，让学生利用这些辅助学习的材料，加深对文本的理解。其次，创建自由质疑的学习环境。学贵有疑，在历史学科的教学中，我们既要引导学生尊重历史事实，又要允许学生假设与质疑，在质疑中思接千载，视通万里，在质疑与析疑中茅塞顿开、豁然开朗。最后我们还可以创建富有挑战性的学习环境。有人认为，只有当教育走在发展前面的时候，才是好的教学。因此，把握学生的最近发展区，给予学生理智上的挑战，是有效教学的关键之一。在课堂教学过程中，通过富有挑战性的问题情境的创设，有利于学生积极主动地去探究文本，促进学生的思维由浅层次向深层次发展。其实，良好的教学环境真的是非常重要，特别是对于初中阶段的历史学习。通过上述三种教学环境的构建，从而提高学生对于历史知识的理解能力，从而有助于高效课堂的构建。

2激发学生学习兴趣。

3积极培养学生自主学习的能力。

正确的教育教学应该是学生主动学习，自主学生，而教师只起到辅助作用。学生在教师的指引和帮助下，自己去探索和发现事物的规律，去获取知识，成为一个“发现者”。素质教育着眼于全体学生的全面发展和整体素质的提高，使他们成为具有主体意识和自主学习能力、创造性人格和创造性思维，具有丰富的知识、健康的情感、独特的个性的一代新人。在教学的各个环节中，我们都应该力图让学生通过动手、动口、动脑，发展学生的.身体素质和思维能力；课堂上给了学生更多的自学时间，教给了学生自学的方法，使学生由“学会”向“会学”转变，为学生以后的自我发展打好基础，为实施素质教育提供了有力保障。同时，通过教学使学生始终处在“问题提出―――问题求解―――问题解决”的过程中，变“被动”为“主动”。同时，鼓励学生课前进行预习，课后总结复习，并使学生的学习目标明确，在学习中也能有的放矢，而不是盲目的学。在课堂上通过师生互动，生生交流培养学生主动获取知识的能力。在课堂教学过程中给予学生更多的时间，促进了学生在学习中的主动参与意识，这对学生良好的学习习惯的培养和学习兴趣的提高以及自学能力的提高有着显著的促进作用，特别是对培养学生的学习能力有着重要的作用。为此，学生就会更加主动地进行学习，课堂效率也会大大提高。综上所述，在历史教学过程中，通过学生历史学习兴趣的培养；良好教学环境的构建；以及自主学习能力的培养，从而真正的提高初中阶段学生历史学习的效果。

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教育工作者研究小学德育论文（汇总23篇）篇五

（一）思想品德课程。

小学品德课程是向学生直接进行思想教育的一门学科，也是对学生进行德育教育的主要途径。它为学生全面发展和良好品德的形成奠定了基础。思想品德课程内容对学生良好习惯的形成和良好品质的培养的作用是其他学科所不能比拟的。一堂成功的品德课要符合小学生的年龄特点和心理特点，要从小学生的实际出发。另外，教学内容要有针对性和启发性，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，促使学生独立思考。

（二）其他学科领域教学。

思想品德课只是学校教学中的一部分，单靠品德课对学生进行德育教育是不够的，还需要在其他学科教学中进行德育教育。在小学阶段，很多学科内容都具有教育意义，学生学习每一个学科都是为更好地系统学习服务的，它们之间是相互联系、相互促进的。

（三）集体活动。

通过集体活动，有针对性地对学生进行德育教育，发挥学生自我教育和集体教育的作用，使学生在各方面都受到启发和教育。在实施德育教育的时候，要从学生实际出发，在教师的启发和引导下，使学生发现自身的不足，并能选择正确的方法积极改正。

（一）做好说服工作。

说服教育是教师对学生实施德育教育的最基本的方法，这种方法学生容易接受。通过摆事实、讲道理，能够使学生受到启发和教育，提高学生的思想觉悟，对学生良好品德的形成有着重要作用。在谈话和讲解的过程中，教师要注意方式和方法，要放下架子，和学生处于平等的位置，耐心和宽容地对待每一个学生，语言要生动、具有启发性，态度要和蔼、亲切，使学生感受到教师的关心，在交流沟通中潜移默化地受到教育。和学生沟通交流是说服教育中最常用的一种方法。这种谈话是双向互动的，教师可以回答学生的问题，学生也可以回答教师的问题，体现了民主和开放，不受时间和地点的限制，谈话可以结合实际情况有针对性地进行，要有说服力和启发性，真正走进学生心中。教师还可以根据不同学生的特点进行谈话，因材施教，做好工作后及时向学生提出要求，使每一次谈话都有实质性的进展。做好谈话要渗透到日常工作中，不能只是在学生出现问题的时候才找学生谈话。谈话的时候，教师要明确谈话的内容；采用恰当的谈话方式，要让学生愿意和教师沟通，愿意和教师分享他们的喜怒哀乐，否则教师做再多的工作也是徒劳的。讨论是针对高年级的学生而开展的活动，因为高年级的学生有了一定的辨别能力，有了自己的思维方式，他们在教师的指导下，通过集体讨论达到自我教育的目的。尤其是当问题出现分歧的时候，教师可以运用讨论来统一看法，还可以运用辩论的方式，或者组织主题班会，等等。只要方法得当，就能起到自我启发和教育的作用效果。

（二）潜移默化，陶冶情感。

情感陶冶是通过一定的情境让学生潜移默化地受到感染和熏陶，这和说服教育相比，是一种暗示的德育教育方式。情感陶冶可以通过教师对学生的关心、信任等，也可以通过教师自身的人格魅力，成为学生的榜样，进而影响学生，熏陶学生。另外，教师还要营造良好的教育环境，使环境成为一种具有亲和力的道德影响源。这样，通过多种情感陶冶，使学生在生动动、有趣的环境中，产生学习的兴趣，提高想象能力和理解能力。

（三）树立榜样。

教师可利用别人的好思想和好品德的榜样示范作用，影响学生和教育学生。榜样示范相对于教材中的知识更吸引学生，更具有说服力和感染力，比较受学生的欢迎，学生更容易接受和模仿。尤其是小学生，他们希望找到心中的偶像和榜样，进而去模仿和学习，因此榜样示范的教育作用更大。教师运用榜样示范教育学生，要选好教育的内容，要贴近学生的生活，符合学生的实际。一般比较常用的有以下几种。

1.英雄人物。通过学生了解革命英雄人物事迹，引导学生学习和发扬他们的崇高思想道德品质，培养学生热爱祖国的情感。

2.身边的好人好事。这些榜样是学生身边的，可以是学校的、班级中的，也可以是学生的朋友。这些人物和事件所表现的好品德、好行为，学生都不陌生，因此他们更容易接受和模仿。这些更具有说服力，具有更高的.德育教育意义。

3.教师和家长。教师和家长是学生经常接触的对象，教师和家长的行为、思想、品德、习惯、爱好等都是学生学习和模仿的对象，是经常性的教育。因此，家长和教师要起到好的榜样作用，做学生的表率，不要把社会上的不良作风和行为传播给学生，要严格要求自己，规范自己的行为，用自己良好的品德去影响他们。

（四）表扬和批评。

表扬和批评是对小学生进行德育教育不可缺少的一种方式，这是对学生品德行为的一种评价，从而使学生判断自我，认识自我，完善自我。表扬是对品德好的学生的一种肯定，能使学生认识到自己的优点，增强自信。这种方式可以用于个人，也可以用于集体，对个人的表扬，可以使学生受到鼓舞；对集体的行为进行表扬，可以使学生树立集体观念。批评是对学生不良品质的一种否定，批评的目的在于让学生认识到自己的错误，帮助学生明辨是非，找到努力的正确方向。总而言之，德育是一项长期而复杂的工作，教师要积极开展贴近学生实际的德育教育活动，通过多种德育教育方式的有机结合、灵活运用，不断增强德育教育的吸引力和感染力，使学生形成健全的人格。

教育工作者研究小学德育论文（汇总23篇）篇六

［摘要］随着网络技术的快速发展，信息技术在人事管理工作中的应用也日渐广泛。高校人事管理的信息化建设可以促进高校人事管理工作的持续开展，并且实现由传统人工管理向现代化信息管理的转型，有利于促进高校人事资源的优化配置。高校人事管理信息化建设中存在高校管理者对人事管理信息化建设的认知程度不够，人事管理信息系统不完善，缺乏人事管理信息化技术人才的问题，应该明确人事管理信息化建设的步骤，确定高校人事管理信息化建设需要解决的问题，理顺高校人事管理信息化建设的关系。

［关键词］人事管理；高校人事；信息化建设。

人事管理部门是高校管理机构中重要的组成部分。高校人事管理工作十分繁琐和复杂，涉及高校的员工管理、工资发放、教育管理等，要处理的信息量也十分庞大，同时，这些信息的变动和更新也需要得到及时反映。如果依靠传统的人工处理方法，无法保证信息数据得到及时、有效的处理，无法为高校人事管理提供必要的依据。因此，将信息技术引入人事管理工作，实施人事管理信息化建设，有利于高校人事管理工作健康、稳定地开展。

一、高校人事管理信息化建设的重要性。

人事管理信息化建设是现代高校管理工作中一项重要的内容，在提高人事信息处理效率方面发挥着重要的作用，也可以为相关管理工作的开展提供更多可靠的依据。高校人事管理信息化建设的重要意义，主要体现在以下几个方面：

（一）促进人事管理部门工作效率的提升。

高校人事管理工作的内容较为复杂，而且包含很多重复性的工作，需要花费管理人员大量的时间，信息的准确性也难以保障。通过人事管理信息化建设，可以使管理人员从繁重的工作中解放出来，同时也可以利用信息技术对信息和数据进行管理与分析，提高人事管理的效率。

（二）促进人事管理工作流程的规范化。

在传统的人事管理模式下，相关工作的开展都需要依靠手工操作，所以在操作流程的准确性和规范性方面较为薄弱。将信息技术引入人事管理工作可以促进人事管理流程的规范化，员工招聘、绩效管理、员工培训及离职等都可以纳入信息化管理系统中，并且通过管理系统的运作促进各项流程的优化。

（三）为高校管理工作的开展提供更优质的服务。

高校人事管理信息化建设的开展，可以提高人事管理部门的服务水平，也可以满足教职员和不同管理部门的需求。通过访问人事管理信息系统，员工可以查询自己所需的信息，也可以避免大量重复工作占用过多的时间，促进各个部门之间的协调。同时，人事管理信息系统可以满足各个部门业务发展的需求，利用校园网络、电话等方式为员工和学生提供自助服务，加快信息的流通，提高人事管理的服务水平。

二、高校人事管理信息化建设中存在的问题。

如今，高校人事管理信息化建设虽然受到了越来越多的重视，也取得了一些成就，但是仍然存在一些问题，表现在以下几个方面：

（一）高校管理者对人事管理信息化建设的认识程度不够。

目前，很多高校管理者对于人事管理信息化建设的认识不到位，有的管理者还没有认识到人事管理信息化建设的重要意义，认为这只是运用计算机代替人工操作，所以多以计算机硬件的配置来衡量信息化建设的水平，却没有从系统的角度上正确认识信息化建设的涵义。

（二）人事管理信息系统不完善。

人事管理信息系统的处理能力是影响人事管理信息化建设水平的重要因素，也是关系到人事管理信息系统是否适用的关键。从大部分高校人事管理信息系统建设的水平来看，大多处于初级阶段，存在信息不完整、数据输入审核不严格、数据库安全性不高等问题，同时，信息共享机制建设也不够完善。这些问题的存在使信息系统的处理能力受到极大影响。

（三）缺乏人事管理信息化技术人才。

人事管理信息化建设改变了传统的管理模式，也对人事管理人员的计算机操作技能有更高的要求。只有掌握人事管理经验和计算机操作技能的综合性人才，才能满足人事管理信息化建设的需求。但是，我国高校从事人事管理的人员大多是从教师岗位转岗而来，他们人事管理的专业知识较为缺乏，计算机操作技能十分薄弱，无法充分发挥认识管理信息系统的作用，无法恰当地分析与总结人事管理数据，导致人事管理信息化建设水平低。

三、加强高校人事管理信息化建设的建议。

高校人事管理信息化建设可以提高管理部门对人事信息的查询和利用效率，为高校管理者的管理决策提供更多科学的依据。加强高校人事管理信息化建设需要从以下几个方面着手：

（一）人事管理信息化建设的步骤。

高校人事管理信息化建设的实施要从高校管理的实际情况出发，确定合理的目标，奠定良好的基础。首先，做好基础数据建设，由不同岗位的人事管理人员将大量的信息进行整理和归类，为信息化建设提供必要的信息基础；其次，建立相应的人事管理信息系统，将基础数据录入管理系统，用计算机操作代替传统的手工处理；第三，对人事管理的信息化流程进行规范化处理，用报表系统、自动预警系统、决策支持系统等信息系统为人事管理工作的开展提供依据；最后，利用互联网技术满足其他数据的访问需求，每个员工、每个管理部门都可以访问人事管理信息系统，获取自己所需要的信息，从而提高信息的传播效率，提高人事管理部门的服务水平。

（二）高校人事管理信息化建设需要解决的问题。

为有效地实现高校人事管理信息化建设，必须要对目前需要解决的几个问题有足够客观的认识。第一，观念问题。高校的管理者必须坚持与时俱进、以人为本的管理思想，将信息化建设作为人事管理工作开展过程中的一项重要内容，充分肯定信息化建设的重要作用，并且在人力、物力等方面给予足够的支持。第二，经费问题。人事管理信息化建设是一个长期的、动态的过程，需要不断地投入资金，因此需要做好充分的资金准备。第三，技术问题。技术问题的解决需要配置高素质的技术人员，加强管理人员的培训，提高管理人员的综合技能，从而保证信息化建设的持续开展。第四，管理问题。为了保证人事管理信息系统的有效运行，必须开展有效的管理与维护工作，并且制订相应的管理制度，包括对计算机硬件设备的管理、对数据资源的管理等。

（三）高校人事管理信息化建设需要理顺的关系。

要实现高校人事管理信息化建设的有效发展，还需要理顺几个关系：第一，硬件设备与软件系统的关系。为了满足人事管理的需要，软件系统需要不断更新换代，同时也需要考虑到人事管理工作的实际需要，根据需要协调处理软件系统与硬件设备之间的关系，保证人事管理信息系统的有效运转；第二，建设发展与规范管理的关系。要实现高校人事管理信息化的持续发展，必须对其进行科学的管理，只有规范化的管理制度才能为信息化建设提供良好的保障，确保其始终在正确的轨道上发展。综上所述，本文主要针对高校人事管理信息化建设的相关问题进行了简单的分析。通过分析可以看出，信息化建设已经成为了当前高校人事管理的必然趋势，也是适应新课改、提高教学管理效率的重要手段。因此，我们应该充分认识高校人事管理信息化建设的重要意义，并且对目前人事管理信息化建设过程中存在的问题进行客观的分析，提出有效的发展建议，以期促进高校人事管理信息化建设的进程不断加快，全面提高人事管理的效率和服务水平。

参考文献：

教育工作者研究小学德育论文（汇总23篇）篇七

一、通过言传身教渗透德育教育。

通过现代教育心理学研究调查表明，在教学中教师的为人处事、言谈举止会给学生造成行为上的心理暗示，它对学生的思想起指导作用。小学阶段的学生，年龄小、活泼好动、好奇心强、思想单纯，正式行为习惯逐步养成的重要时期，而教师在整个教学过程中不仅是引导者更是学生学习模仿的榜样，他们的思想、行为都会受到教师的深刻影响。因此，教师无论在思想政治方面还是学识学风方面，都要为学生树立正确榜样，做到先正己、后正人，全面提升自身的道德修养；在实际教学中，对自己的`缺点与不足要敢于面对，及时反省；巧设时机对学生实施潜移默化的德育教育，努力促进学生形成健康高尚的良好品格！

二、从学生的情感出发。

在素质教育中，要体现出学生作为主体的教学模式，教育的最终目标就是努力促进学生更好地全面发展。因此，在相关的德育教育中，要站在学生的角度从学生的需要与学生的情感出发，以此达到教学目标。小学阶段的学生，还处在初步认知发展阶段，对道德的概念非常模糊，特别需要依靠教师对自身的行为进行规范。此外，这个阶段的学生好奇心比较强、思想单纯善良，在开展德育教学时教师完全可以根据学生的这些认知特点进行。例如，教师在教授人教版小学二年级下册《三个儿子》这篇课文时，可以让学生们亲自体会文中所描写的看见母亲艰难地提水三个儿子的各种表现，通过对帮助母亲给水的那个儿子给予肯定与赞扬，从而将中华民族传统的亲情美德灌输给学生们。在此基础上启发学生要了解父母的辛苦，在家里尽量帮父母多做一些力所能及的事，同时还可以让他们仔细观察父母的点点滴滴，充分感受到他们的“爱”与无私的“付出”。这样的教育方式比单纯的口头授教要好很多，悄无声息地将德育教育传输到学生的思想中。

三、通过实践活动进行德育教育。

学校的课外实践活动于实际的课堂教学有着非常紧密的联系，可以说是德育教育工作的重要环节之一。小学阶段的教学，最主要的就是让学生掌握基本的语言能力，在提高语言文化综合水平的基础上将自己所学到的语文知识运用到实际生活中。因此，为了提高学生的思想道德水平，教师可以通过举办主题班会、外出参观等形式组织学生开展主题教育。例如，教师可以根据班级中某些学生上课爱迟到、爱吃零食等不良习惯，为学生们举办摒弃不良行为的主题班会活动。在活动中，言传身教地为他们讲述这些不良习惯给自身带来的影响，再通过循循善诱使其充分认识到自己的不足而端正思想，规范自己的行为；还可以通过五四青年节、九九重阳节、十一国庆节等特殊节日确定活动主题，以针对性的方式传输给学生爱国主义思想以及传统文化教育等；此外，学校还可以组织学生们通过外出参观进行相应的德育教育。比如，在清明节时让学生们参观烈士陵园，让他们深刻体会到革命先烈的大无畏精神。通过对风景名胜地参观，充分感受祖国山河的壮美。通过体验农村生活，而知农民的艰辛不易使其更珍惜现在的幸福生活！

四、通过口语交际培养学生良好的道德情操。

在语文教学中，口语交际是一个非常重要的内容，而语文教材中所选编的口语交际内容所蕴含的思想性也较强。例如，人教版的《小鸭子得救了》《有礼貌》等课文内容，就是在教育学生们要养成乐于助人的品质与礼貌待人的习惯，教师在教授这些内容时，要对学生从不同方面进行思想教育，将德育教育充分渗透在教材中。

五、鼓励阅读，在课外读物中渗透道德教育。

课外阅读是语文德育实施的重要途径之一，学生们对不同优秀课外读物的阅读，不仅可以开阔其视野、丰富其思想，还可以完善其品格，从而树立良好的道德情操。书有良莠之分，在选择课外读物时，教师要正确合理的引导，可以向学生推荐符合年龄段的读物。例如，向小学二年级的学生推荐《安徒生童话》《格林童话》；向三年级的学生推荐《窗边的小豆豆》；向小学四年级的学生推荐《狼王梦》《小王子》；向小学五年级的学生推荐《亲爱的土豆》等。这些优秀的书籍是学生最好的精神食粮，它们蕴藏着浅显易懂的人生哲理与良好的人格品质，在这些优秀读物的滋养下，学生们会从中收获许多。此外，在阅读后，教师还可鼓励学生根据自己的体会写出读后感，在加深对读物内容理解的同时将优秀的品德渗透其中！总而言之，道德教育在小学语文教学中非常关键，他是教师全面实施素质教育的主要标志。作为小学语文教师，若想全面提升小学语文的教学效果，就应当重视道德教育在小学语文教学中的渗透！

【参考文献】。

［2］邓颖．小学语文教学如何渗透德育之我见［j］．都市家教，2017（08）：132－133.

教育工作者研究小学德育论文（汇总23篇）篇八

孔子名言说道：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，最可贵的是身体力行。儿童、少年学生，除了向书本上学习之外，主要是向教师学习。在他们的心目中，教师的话就是真理，教师的言行就是道德标准，教师是智慧的象征、高尚人格的化身。教师的榜样作用非常重要，教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响学生。正所谓身教重于言教。一个好教师应十分重视言传外的身教，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率，使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。自古以来，人们所以尊师，根本原因在于人们认识到教师职业的重大历史作用。教师是人类生产知识和社会知识的传授者，是继承和发扬人类文化遗产的桥梁。正如俄国教育家乌申斯基说的，教师是克服人类无知和恶习的最活跃、最积极的成员，是过去历史上所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者。他感到自己是过去和未来之间的一个活的环节他的事业，从表面上来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业。确实，教师这一职业，在社会生活中占有重要的地位。人类知识的延续，社会文明的传播，都和教师的辛勤劳动分不开。

为人师表，这是教师的本色。我国古代早有师表的提法。师表就是表率、榜样的意思。为人师表，就是指教师用自己的言行做出榜样，成为学生学习和效法的楷模和表率。以身作则，为人师表是树立威信的基础威信就是指威望和信誉。教师的威信是教育学生和搞好教学的不可缺少的条件，它是我们能否完成教育教学任务的重要因素。教师需要在学生中享有崇高的威信才能达到教育的最佳效果。领导需要在师生中享有崇高的威信管理理念和工作方法才能被师生认可，才能最大限度地提高工作效能。领导的威信是建立和谐教育氛围的关键所在，是实现学校、教师和学生可持续发展的基础。自古以来的教育家和优秀教师，在教育事业上取得成就，得到学生的尊敬和爱戴，就在于他们在学生中有很高的威信。中国古代的荀子就十分注意树立教师的道德威信。他说：尊严而惮，可以为师，只有具有尊严和威信的人才能为师。世纪初德国的教育家赫尔巴特在他的《普通教育学》中强调：树立不容争议的教师威信是绝对必要的。前苏联伟大的教育家克鲁普斯卡娅说得好：对学生来说，教师的思想与他的个人品质是分不开的。

一个受学生爱戴的教师所说的话，比一个与他们格格不入的且受他们鄙视的人所说的话，他们接受起来是完全不同的，从后者口中说出的即使是最高尚的思想也会变成可憎恨的东西。的确是这样，有威信的教师教的课，学生容易接受，教学效果就好；有威信的领导说的话，师生容易接受，教育效果就好。这是我们每一位在教育教学实践中都能亲身体会和认识到的`。树立威信是十分重要的。但威信的树立，不能靠威吓、粗暴的手段来实现，只能靠高尚的道德品质和精湛的业务能力，才能赢得师生的信任。著名科学家爱因斯坦说：教师使用的强制手段要尽可有地少，学生对教师的尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。我们要赢得师生的爱戴和尊敬，除了具有渊博的知识和高尚的品德外，还要给他们以真诚的爱护和尊重。没有真诚的爱，就没有成功的教育。渴望等到老师的爱护和关心是学生的普遍心理要求，渴望等到领导的认可和尊重是每一个员工的普遍心理要求。我们只有认识并做到这一点，才能引起师生对我们的尊敬和爱戴。常言道：亲其师，信其道。只要学生感受到教师对他的谆谆教导是爱护他、关心他，就会自然产生对教师尊敬的心情，从崇敬教师到接受教师的一一教导。教师的职责是教书育人。教师讲授科学文化知识的同时，更要注意用教师的示范和榜样去影响学生。做为一名教师更要注意用自己的示范和榜样去影响学生。

以身作则就是要用自己的实际行动去影响别人。俗话说，说千言道万语，不如做个好榜样。因为，学生正处于长身体、长知识的时期，他们对真假是非、善恶美丑的辨别能力还不很强，需要教师正面引导和教育，同时，更希望在自己崇敬的老师身上看到应该做、学到如何做的问题。为此，教师在学生面前，必须以身示范，言行一致。如果，教师在课堂上讲助人为乐，自己却自私自利；在课堂上讲文明礼貌，自己却随地吐痰，出言不逊，粗暴惩罚学生；在课堂上讲遵守纪律，自己却自由散漫，不遵守法纪教师讲一套大道理，自己又做一套，言行不一，不能以身作则，学生就会把课堂上讲的道理、传授的知识，打上问号，化为乌有，这是我们最不愿意看到的现象。总之我们作为学生知识的启蒙者，行为道德的示范者，成人成才的引导者，我们要努力学习，掌握丰富的知识，用教师职业道德规范约束自己，培养自己的高尚人格和道德情操，以身作则，为人师表，使自己真正成为一个学生尊重的教师。

教育工作者研究小学德育论文（汇总23篇）篇九

小学阶段的学生模仿能力较强，每天接触学生最多的也是教师，因此，教师们的一举一动、一言一行都能够对学生起着潜移默化的作用，教师如果没有为学生们做好行为示范，可能无形中也会对小学生的身心健康发展带来不良的影响。基于此，身为一名小学教师，首先要率先垂范、言传身教、还要以身作则，要时刻注重自己平常的言行，做到以德治教、以德育人，尽量让每一位学生都能够塑造出一颗美好且纯真的心灵来。比如，教师要求小学生要尊老爱幼，首先自己也要做到尊重比一些年长的教学长辈，也要时刻爱护一些教学的晚辈。教师在教育学生平等待人的时候，教师也首先要做到对班级里的学生一视同仁，不要偏袒班里的一些“优秀生”，漠不关心班里的一些“学困生”。教师在要求学生说话文明、待人有礼的时候，首先自己也要做到不用脏话、刻薄的话训斥学生们。教师在按时要求学生上学、不迟到早退的时候，自己也要做到上课及时到达教室，不要提前或者私自离开教室等等。教师要用自己良好的师德规范来约束自己的行为，在潜移默化中教育孩子们，让他们都能够成为一个具有良好品德的学生。

二、加强学生道德行为培养。

小学阶段的学生是国家的未来发展的希望，要想立足，首先就要学会做人。在小学阶段的教育过程中，就需要加强对学生的德育教育，让小学生们都能够在未来的生活学习中养成良好的行为习惯，养成优良的道德行为，这也是小学教育工作者的一个重要职责所在。未来最终还是这些孩子们的，他们一旦养成了良好的`生活习惯，具备了优良的道德行为，才能够在未来的学习、生活过程中更好地拥有这个世界。德育教育在对社会和个人方面具有不可或缺性，为了强化小学生的道德行为的培养，学校可以有意识地组织开展一些诸如“节约粮食，从我做起”，节约水资源，从点滴做起的活动，也可以“浸润经典、立德树人――践行《弟子规》”的活动等，为加强学生的道德行为的培养提供一些保障依据。通过开展的这些活动，让广大的学生真切地体会到勤俭节约的重要性，真正地体会到古人的《弟子规》中蕴藏着的博大精深的传统美德。再如，孩子们在完成“家庭生活作业”的过程中，通过给父母、给爷爷奶奶端饭、倒水等一些日常行为中也能够学会感恩。这些活动的开展都能够为学生的道德行为的培养打下坚实的基础。

三、做好后进生的转化工作。

要想开展德育教育，首先要给予后进生更多的关爱，要能够真正地做到思想上不歧视他们，感情上不厌倦这些后进生，态度上也不要粗暴地对待他们。要用自己的一片真诚的爱心，去关心他们，叩响这些孩子的心灵之门。教师也要及时地发现这些孩子身上的闪光点。比如说，在课堂上教师不要总是把眼光放在那些优等生的身上，要多给后进生创造一些好的条件，多鼓励孩子们举手积极发言，及时给予他们肯定和奖励，让这些后进生也都能自信地面对学习。课外教师也要积极给予辅导，多和家长取得联系，争取家校联合为学生的学习创造一个更好的环境。

四、让德育回归生活实践。

在小学阶段开展具体的德育教育实践中，有些学校的领导、班主任教师等并没有重视德育教育，有些教育者仅仅是为了完成上级领导给的具体任务，才在课堂授课时或者是学校校会中进行无关紧要的德育教育，这种形式的德育教育渗透最终的结果也不会很好。如何才能对学生进行德育渗透收到较好的效果呢？可以在道德品质、道德习惯以及道德能力等方面进行培养，在具体的实践中逐渐形成。比如，学生们的道德能力要在具体的实践中得以检验与巩固，学校也可以多组织一些具有实际道德教育意义的活动，让小学生都能够在自我道德教育中向着道德标准靠近。此外，道德教育也要适时地重返生活世界，通过在实际生活中的各种交往或者是活动等促进学生道德内化的实效。教师也要时刻牢记：道德教育活动不能只是在嘴上说说就行了，要把德育教育理论结合具体的生活实践进行渗透，验证，让德育在学生的体验中内化，在实践活动中不断地升华。俗话说：“育人先育德。”德才兼备是新时代新社会对人才提出来的一个新的要求，在小学阶段开展的德育教育不仅是一门科学，同时也是一门艺术。教育者们要想更好地掌握这门艺术，就需要对小学生进行精雕细琢，抓住一切有利的机会，适时地对小学生进行德育教育渗透，要能够保证小学生们的思想品德都能够得到健康发展，为促使孩子们早日成为有用之材迈出坚实的一步。

教育工作者研究小学德育论文（汇总23篇）篇十

根据本人多年的初中教育教学经验和反思，结合本校学生的实际和现状，意识到制约我校发展的一个重要因素是德育方面。道德教育应该摆在素质教育的第一位，让德育贯穿于学生学习生活的各个方面，放在重中之重的位置上。可是，就现在初中生的道德教育现状来看，并不乐观。因此，作为教育者及组织者，我们班主任有责任更有，把道德教育工作做得更好。德育在学校素质教育中占有很重要的地位。几乎融入学校教育教学的全过程中，与学生日常生活各个方面密切相关，渗透在智、体、美和劳教育的各个方面。在素质教育中，道德教育是于首位的，德育教育贯穿于学生学习生活各个方面，是影响学生一生的重要方面。对学生健康成长及学校教育工作起着导向、动力及保证的作用。老师的一言一行，对学生思想和行为都产生着潜移默化作用。德育教育工作，是老师教学工作的基本内容，同时，也是老师工作的重要保证。

一、提高自身素质，教师树立道德榜样。

由于教师是既是教育者也是管理者，要经常与学生联系沟通。老师的思想意识、行为举止及道德品质时刻影响着学生的学习和生活态度。初中生正处于青春期，对新鲜事物充满热情和好奇，价值评价体系也不成熟，对事物的评判能力也不强。因此，教师作为学生的直接影响者，要时刻认识到个人行为、举止得体的重要性，也就是，所谓的野言传重于身教冶。初中德育教育工作现在仍处于薄弱阶段，教师要通过定期研讨和培训，更新德育教育理念和巩固教学方法，真正贯彻野以学生发展为本冶的教学方针。

二、德育和心理学相融合。

从心理学角度来说，学生进入初中阶段，是迈入人生的转折关键期。这时的青少年，思维开始由经验型向理论型转化，但是，又不满足于简单说教及现成结论，因为还不太成熟，所以比较容易固执及偏激。因此，简单的道德说教，很显然是不可行，也是不科学的。中学生在基础教育时期，他们情绪不稳，心理多变，思想上也活跃，既轻易能接受良好思想道德的教育，也容易受到不良思想及丑恶现象的侵蚀及危害。因此，无论学校、家庭还是社会，都应该针对青少年的成长不同阶段，以及不同的特点，采取各种各样的、易于被青少年接受及理解的教育方式和方法，把传授专业知识与陶冶情操和养成良好的道德行为习惯相结合，把学生成才与国家的前途和社会的`需要相结合，把思想道德教育与历史方面教育及当前政治形势教育想结合，把广大青少年培养成为野四有冶新人。德育工作要有灵活性，掌握运用好野无声冶和野有声冶的方法。在处理某些问题时，老师并不要施以言教，无言的关爱，也许更会让学生感受到温暖。另外，由于初中生身体的变化，会让很多学生产生羞涩感，同时学生也把自己当成成年人了，同时，也开始用批判的眼光审视周围的问题，有的学生还会对教师及家长产生抵制思想，也就是所谓的野叛逆期冶。因此，作为思想品德教育者，对待这个时期的学生要投入更多的关爱和耐心。老师要成为学生的野心理咨询师冶，对于有心理挫伤的学生，老师要选择合适的地点及时机，与学生诚恳的沟通谈心。教师要用自身积极乐观的心态，去感化学生，让学生们树立起自信心。同时，老师应充分发挥自己年龄的优势，体现友情和亲情的关照。帮助学生感受到自己被成人尊重和体验到情感的归属。

三、教师家访及沟通。

德育工作需要老师和家长共同的参与。但是，有很多学生极其厌烦老师作家访，怕老师野打小报告冶，也有的怕老师，知道自己是单亲家庭及家庭贫困。由此，教师要变换和学生家长沟通的方式方法，逐步地通过师长双方的沟通交流感化，树立起学生的自信心，坦然面对现实，并在这个基础上，树立起良好的道德价值取向。

四、加强社会生活参与，提高学生道德水平。

老师要充分发掘社会资源。例如院组织学生参与募捐、到附近敬老院等。最后在每周一次班会上，组织学生们发言讨论，给出科学的德育评估，这样，有利于教师合理地安排下面的德育工作。每学期要组织大型的社会实践活动。主要有院走进福利院，帮助孤寡老人曰走进附近农村，接受农村劳动教育;亲近大自然，感受到大自然的魅力;祭扫当地的烈士陵园，接受爱国主义教育。这些活动，大大拓展了德育教育的空间，扩大了德育教育的内涵，把学校和家庭及社会紧密地联系系起来了，发挥了德育网络的教育功能。中学生思想道德教育是一个系统的工程，需要社会和家庭及学校野齐心协力、齐抓共管冶，而不应该野单打独斗冶，关键是在坚持、重点是在落实上，千万不能搞形式主义，而应该从小抓起，从学生的日常行为习惯抓起，从学生的社会道德观抓起，这样，才能达到卓有成效的教育成果。

教育工作者研究小学德育论文（汇总23篇）篇十一

1.语文教师过于重视学生分数。现在大多数学校与教师为了提高知名度，过于重视升学率，导致在语文教学课程中，只顾提高学生成绩，忽视了学生的品德和情感问题。而这样不仅使学生无法达到理想的语文成绩，还会厌倦语文课，也就发挥不了德育的目的。

2.语文教师对德育理念理解不透彻。由于语文教师对德育理念理解不透彻，所以就无法全面掌握语文教材德育的内容与重点，导致语文教师对语文教材无法进行深入探究，而德育目的也就无法达到。

3.语文教师缺乏丰富的专业知识。要把品德教育融入在小学语文教学课程中，语文教师就必须具备扎实的语文功底，但由于小学语文教师缺乏丰富的专业知识，也就达不到真正的德育目的。

1.教学课堂中融入德育。在语文教学课堂中，语文教师首先可以运用感情熏陶法，对语文教材内容进行丰富，并对小学语文基础知识进行辅导与培养，进而可有效提高小学生的语文素养。使学生与教师的感情统一，促使小学生的想法与观念得到尽情地展示，这样有利于小学语文教师德育的开展，使小学生有效地在语文教学过程中吸收品德教育。另外，在语文课堂教学中教师应做好榜样，在小学生的意识里培养良好品德，引导学生养成尊老爱幼，遵守纪律，勤俭节约，文明礼貌的好习惯，通过在语文课堂教学中融入品德教育，可以有效地使小学生形成正确的价值观，进而提高道德情感。

2.教学课外活动中融入德育。小学语文教学课外活动可以丰富小学生的课外知识，通过把德育渗透到语文教学课外活动中，可以使小学生的综合知识水平与思想品德得到提高。为了更好地实现这一目的，语文教师可以尝试运用成语接龙、演讲、文章朗读等方式，来实现对学生的语文基础知识的培养和品德教育。

3.课外阅读中融入德育。语文教学课外阅读在培养小学生基础知识方面起到很重要的作用，通过把德育融入到课外阅读中，不仅可以丰富语文内容，还可以使学生的道德情操得到提升。另外，语文教师在课外阅读课程中，还应该安排各种类型的课外阅读活动，激发小学生对课外阅读的积极性。总之，在语文教学课程中教师要采取科学合理的措施，使语文基础知识和德育完美结合，促使小学生综合能力的提高。同时根据每个学生的特点制定教学计划，促使小学生的特长得到全面发展，对小学生进行正确的思想道德教育，有效达到小学生品德教育的目的。

教育工作者研究小学德育论文（汇总23篇）篇十二

第一，是否是相对独立的经济实体。一个企业、公司，它的范围再大，产值再高，但它是相对独立的经济实体，属微观经济范畴。而县、乡的经济，它的范围再小，产值再低，由于它不是相对独立的经济实体，因而属宏观经济范畴。在旧的体制下国家直接经营企业，国家统负盈亏，企业实际上是国家的政府部门的附属物，而全国实际上也是一个大企业，也就很难区分宏观与微观经济。第二，是否是经济总体。一般说宏观经济表现为一定范围内的经济总体，而微观经济则表现为一定的经济个体或经济系统要素。据此，不难得出结论，宏观经济就是指一定范围的经济总体及其总体运行。其外延包括整个国民经济总体、地区、城市、部门、县、乡镇总体等。微观经济则为相对独立的经济实体及其活动，其外延包括企业、公司等自主经营自负盈亏的基本经济单位。因此，单从管理主体方面我们也可以这样说，凡是国家的政府机构发挥其应有的经济职能所进行的管理则是宏观经济管理。这一点也是划分宏观、微观经济管理的显著标志之一。综上所述，我们可以得出：宏观经济管理就是国家各级政府部门为了保证整个国民经济大体有计划、按比例地发展，并取得较好的宏观经济效益，对一定范围内的经济总体及其运行所进行的规划、调节、监督和服务等过程。在这里国家各级政府部门是宏观管理的主体，一定范围内的经济总体及其运行是它的客体，取得较好经济效益是目的。规划、调节、监督、服务则是它应发挥的主要经济职能。

二、理解、掌握宏观经济管理的本质特征。

综观我党十一届三中全会到十四届三中全会以来关于经济体制改革的一系列方针政策，都包含了两个基本方面：即一是要坚持搞活企业，搞活微观经济；二是要加强宏观经济管理。这两个基本方面是相互统一、相互制约、不可分割的。忽视任何一个方面，国民经济就不能协调稳定地发展，经济体制改革就不能顺利地进行。社会主义宏观经济管理体系之所以区别于其他管理体系，这是由它的自身特点所决定的。首先与微观经济管理相比，它的'特点主要是：（1）管理主体的行政性；（2）管理客体的总体性；（3）管理方式的间接性；（4）所需信息的综合性；（5）管理目标的全局性。其次，社会主义宏观经济管理体系与资本主义宏观经济管理体系也有本质不同，主要表现在：（1）指导思想不同；（2）管理主体与客体不同；（3）管理内容不同；（4）管理方式不同；（5）管理目的不同。总之，十四届三中全会提出的宏观经济体系不同于过去的国民经济计划管理体系，不仅仅是名称的改变，而且在指导思想、管理内容和管理方式方法等方面都有较大变化。从指导思想上说，传统的国民经济管理是建立在社会主义产品经济基础上的，而宏观调控体系则是建立在社会主义市场经济基础上，力求做到计划与市场即价值规律调节的统一。从管理的内容上看宏观调控体系则以政企职责分开、所有权与经营权适当分开为前提，而传统的国民经济管理则混淆一起，统包统揽。宏观调控体系的着眼点主要放在国家的政府部门以对整个宏观经济的长远和全局发展进行规划、调节监督和服务上。从管理方法上看宏观经济调控体系主要运用间接管理的方式，运用指导性计划和经济手段、法律手段为主的方法对整个国民经济的发展进行间接的调节和引导，而传统的国民经济管理则运用直接管理，指令性计划、行政手段为主的方法进行直接的全面的控制。

三、完善探索实现经济管理结构规律。

党的十四届三中全会《决定》指出：“社会主义市场经济必须健全宏观调控体系。宏观调控的主要任务是：保持经济的总量基本平衡，促进经济结构的优化，引导国民经济持续、快速、健康发展，推动社会全面进步，主要采取经济办法”，并对近期财税、金融等方面改革也作了详尽的阐述。根据《决定》所提出的任务，这就要求我们必须坚持实事求是、不断探索的观点，从我国的国情出发，既要看到社会主义优越性，又要结合初级阶段商品经济发展水平，针对性地采取恰当的适合我国国情的宏观经济调控方式和方法，完善宏观经济调控体系和结构。社会主义宏观经济调控体系是一门涉及面广、综合性强的应用科学，又是一门新兴科学，由于它的广泛性和多层性，决定了它的复杂而丰富的内容以及规律性都需在改革的不断实践中加以探索。对于这些复杂而丰富的内容，从不同角度可以进行以下归纳和分类：按经济运行过程和所采取的管理政策不同可以分为需求、供给管理；按管理方式不同可以分为直接、间接管理；按层次不同可分为国家、地区、城市、乡镇宏观经济管理；其次，按管理主体的不同经济管理职能是把整个经济管理划分为宏观经济决策、经济规划、经济调节、经济监督等。

总之，我们要从建立社会主义市场经济体制出发，以宏观经济管理主体即国家的政府部门经济管理职能为骨架，以保证社会总需求与总供给的基本平衡并取得较好宏观经济效益为核心，将供给与需求、直接与间接、中央与地方管理之综合探索揭示社会主义市场体制下健全宏观调控体系的基本规律，并结合当前改革开放新阶段的实际，既要总结成功的经验，又要吸取失败的教训；同时，要正确对待国外的先进经验，在做具体分析的基础上大胆借鉴。我们相信，随着经济体制改革的不断深入，经过我们共同努力探索，具有中国特色的社会主义宏观调控体系一定能得到充分的健全和完善。

教育工作者研究小学德育论文（汇总23篇）篇十三

注重对儿童进行基本的道德规范教育是我国古代教育的基本特征，但目前学校德育低效也是共识。为什么我们在拥有丰富的德育资源和底蕴的情况下，学校德育质量反而不尽如人意呢？可以说当下学校德育现状是多方“合力”的结果。教育作为社会的子系统深受社会大环境的影响，而学校德育的开展不免也会被大环境波及。加之应试教育一味地追逐分数很难使“德育为首”的观念在教育实践中落实。这样在外力多方作用下，学校德育开展举步维艰，德育实效差强人意。素质教育、核心素养的提出让我们逐步回归教育本质，开始注重学校立德树人的责任。挖掘整合传统蒙学中蕴含的德育思想并加以借鉴，对于切实提高学校德育实效性有着重要的意义。

一、朱熹《小学》德育思想的主要观点。

蕴含朱熹独特德育思想的《小学》是古代道德教育思想的光辉结晶，全书分内外两部分。内篇是全书的主要内容，包括《立教》《明伦》《敬身》和《稽古》四卷；外篇包括《嘉言》和《善行》两部分。内篇的内容立足于生活，教人以具体的行为规范和准则，外篇则是记载名人贤士的崇高德行，目的是让学生以此为榜样进行学习。《小学》拥有极大的影响价值，朱熹认为后生儿童初学规范时，只要按着《小学》中的要求去做，就基本懂得了该怎样去做人[1]。在《小学》整体内容中蕴含着深刻的德育过程基本规律方面的可贵思想。1.强调明理于先，身体力行传统的童蒙教育注重道德行为的训练和道德习惯的培养，注重言行一致、知行统一。孔子强调“学以致用”，一个人道德品质的好坏不能仅从其言语中来判断，而应立足于实践来检验，正所谓“君子欲讷其言而敏于行”[2]。古代先贤的思想向我们揭示出传统道德教育中注重对学生进行知、情、意、行多方面的统一培养教育。朱熹也非常重视“力行”，他强调：如果不用躬身实践，只是口头上学习道德知识，那么我们七十岁师从孔子也不晚，两天就可以学完的知识何须多年跟随孔子呢[2]。因此在《小学》一书中，朱熹注重以儿童现有的认知为基础，注重养成教育以培养儿童良好的行为习惯。“小学之方，洒扫应对。”以贴近日常生活、基于孩童认知规律的特点，将“事”作为小学教育的主要内容，促使儿童在具体的生活实践中培养基本的生活能力和礼仪，这比向儿童空谈德育理论知识要有效得多。从具体的“事”入手，可使儿童在“行”的过程中懂得基本的道德规范，达到知情意行的统一，进而养成良好的行为习惯。2.注重运用各种隐性德育资源德育过程具有很强的渗透性和社会性，这已成为共识。在《小学》一书中，朱熹对这一认识有着充分的表述，他主张在孩子的成长过程中应有意识地运用陶冶法对孩子进行道德养成教育，通过创设良好的环境引导学生形成良好的道德品质。在家庭教育中，朱熹主张父母及时对儿女进行教育，“子能食食，教以右手”。朱熹认识到优良的家庭教育是培养儿童良好品行的重要手段，因此建议父母在家庭中要为幼儿的成长创造良好的环境。朱熹以孟母三迁的事例充分说明了家庭环境在幼儿发展中的重要性。在学校教育中，朱熹指出要重视教育者的人格魅力，注重运用教师自身的人格影响来感化孩子以进行道德教育。教育者应以身作则，通过为学生树立榜样来影响学生，促进学生道德认知向行为的转化。朱熹以明道先生的言论为例，“择其学明德者为太学之师”，又以北宋学者胡瑷事迹阐述“严条约，以身先之”，向我们揭示出教师的人格魅力在德育过程中发挥着潜移默化的'作用。此外，朱熹还非常重视社会环境对儿童道德教育的影响，他指出社会上“经残教驰”、“乡无善俗”的不良环境会导致“蒙养弗端，长益浮靡”，不利于培养儿童的良好品行。从上述关于朱熹的分析论述中我们可以清楚地看到：朱熹不仅看到了家庭环境、教师人格魅力等隐性教育资源在儿童品行发展中的重要作用，也意识到了学生品德的培养不能仅仅依靠学校来实现，还应该密切联系家庭和社会，整合来自多方面的教育影响，以形成家庭、学校和社会相结合的综合教育网络。3.重视儿童品行发展规律的特点德育的有效开展最终会落实到让学生能将合乎规范的外在道德要求内化为个人信念，如此便可培养良好的道德习惯，在实践活动中用以调节、完善自己的行为。然而德育的实施要依据学生的身心发展规律进行，这样才可以取得预想的效果。朱熹根据人的身心发展规律，将人的教育分为两个阶段：小学阶段和大学阶段。基于此，在学校教育中，教育方法、教育内容的选择也不尽相同，所谓“小学者，当其事；大学者，穷理修身”。在小学阶段注重激发学生的兴趣，立足“教事”思想逐步培养儿童的道德品行；大学阶段从“教理”出发，培养儿童的自学能力。在智力发展的同时，道德认知会渐渐提高，而合乎标准规范的道德行为会受到道德认知的支配，所以若基本的道德认知基础在小学阶段没有夯实好，那么到大学阶段再来补救就很困难了。《小学》强调道德教育应遵循儿童身心发展的规律，由低级到高级，由浅入深，由近及远，因为只有儿童的道德行为符合外在他律要求时，儿童才会转向满足个体需要的道德规范，因此，必须对儿童逐层开展道德教育才是最合理的[3]。这些观点与当代道德教育家科尔伯格以及布尔的观点是完全一致的，是十分正确的。

目前，我国小学德育过程中存在着许多问题，或将德育局限于教科书，或忽视学生的主体性，或忽视学生自身的实践活动。学生面对教师冷若冰霜的说教根本无法在情感上产生共鸣，无法将外在的道德规范内化为自身的道德信念，学校德育被异化为“道德知识的”教育，导致道德认知与道德行为严重脱节，师生关系也因此紧张。此外，学校德育忽视了学生的心理特点，德育目标太过宽泛，缺乏层次性，德育收效甚微不说，还造成学生基础道德观念淡薄等后果。

三、借鉴《小学》德育思想优化小学德育过程。

德育过程在学生品德养成中起着重要作用，优化德育过程是解决我国当下学校德育低效的主要途径。挖掘《小学》蕴含的德育思想，积极探索变革学校德育过程的措施，对于切实提高学校德育实效性有着重要的意义。1.循序渐进，处理好德育客观要求与学生品德现状的矛盾学校德育的目的是将社会所要求的种种道德规范传递给学生。然而，学校教师在对学生实施道德教育时却枉顾学生的认知特点，采取硬性的说教方式向学生传递抽象的道德理论知识，企图“一步到位”地将学生培养成为具有共产主义道德觉悟的人。这种方式非但不会促进学生的品德发展，反而会使学生因觉得“假大空”而抗拒老师的教育，结果往往适得其反。因此，在小学德育过程中我们应借鉴《小学》中教以孩童“眼前事”的原则循序渐进，从最基础的道德行为规范做起，然后在实践活动的基础上逐步提高对学生的品德要求，以使学生内化相关的社会道德规范，这样才会真正地提高学生的品德水平。2.学生的主体性与生成性应得到足够的关注卢梭曾说过：“道德最终的栖居地深藏于人的内心。”[4]道德教育是否有效关键在于学生是否从内心对道德主动追求和自觉遵守。传统的道德教育忽视了学生的主体性，乐此不疲单向度地向学生施加各种影响来约束学生的行为。这种德育模式虽然即时效果明显，却不能保证学生真正地从心底内化道德规范，以及学生良好品德的形成。人本主义心理学认为，人有自我实现的潜能，但之前的教育实践却忽略了学生自身的这一潜能，一味地让学生依赖于教师。作为教师我们应尊重学生的自我实现倾向，努力营造有利于学生成长的环境，激发学生的内在道德潜能，注重在学生的人际交往中引导他们向善、行善，这是比说教更有效的方式。《小学》中提到的“责善，朋友之道也”向我们揭示出儿童在具体的交往实践中能不断调整并完善自己的品行，最终生成自己的自律性与主体性道德人格。3.德育过程中要晓之以理，更要动之以情传统蒙学中有很多关于德育方法的真知灼见，如克己内省、因材施教等。但是，目前学校德育方法却“独树一帜”，说教式盛行。德育目标和内容也都是从教师权威出发，把成人固有的观念强加给学生，一味地重视道德知识的灌输和行为的规劝。我们忽视了德育过程应该是一个以理服人、以情服人的综合过程，是师生间情感交流、共鸣的过程。如果教师把学生单纯地当做自己的“附庸”或被管治者，缺乏情感地向学生讲授品德规范，那么学生是很难养成良好品德的。因为青少年处于心理发展的快速时期，他们对于自尊的需要特别强烈，他们希望自己被尊重，希望自己可以体验到尊重，所以，如果学生被尊重的诉求和需要得不到满足，那么再多的道德知识也无济于事[3]。因此在德育过程中，我们应尊重学生，变训斥为诱导，变冷漠为关爱，善于运用多种教育方法，就如《小学》中提到的“兴于诗，立于礼，成于乐”那样，多依靠礼仪实践、音乐陶冶等途径来进行德育，只有这样才能打开学生心扉，从而取得良好的德育效果。4.德育过程中应正视反复性和渐进性规律人的思想品德的形成是一个长期的、反复的过程，我们不能寄希望于几次说教就能让学生认同接受外在的品德规范，并把它们内化为自身的品德。因此，在德育过程中我们不能急于求成，更不能为“立竿见影”而采取突击式教育。我们应循序渐进，常抓不懈。所谓“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”，品德的形成是一个日积月累的过程，是一个从他律走向自律的逐渐完善的过程，如果没有充足的积累做铺垫，那么就很难实现质的飞跃，古人讲的“积善成德”就是这个道理。在学校德育过程中，我们应借鉴朱熹的做法：“七年，男女不同席；八年，始教之让……二十而冠，始学礼”，即先教给学生基本的道德规范，然后向其讲授道德文化知识，进而去培养儿童的道德品质。其次我们应注意在德育过程中反复抓并不是简单的“复制粘贴”，而应该有创新意识，协调多方力量，做到常抓常新。5.德育过程应立足于生活，避免空壳化良好品德的形成最终要落实到一日的生活、学习等实践活动当中去。道德及道德教育产生于生活，最终为了改变生活。一切教学的最终目的都是为了使学生获得发现问题、解决问题的能力，赋予学生生活智慧，进而使学生能够在生活中改变自身的生活方式，用积极的认识和乐观的态度去对待、领悟生活[5]。因此，我们不能再一味地沉迷于行为的训练，却将人的内心感受与实际行为隔离开来，与生活发生决裂。我们的小学德育本就应该从生活中的小事做起，贴近生活实际，让学生尽可能参与到“洒扫”等具体生活中，更接地气地在活动中培养其品行。在深化课改、立德树人精神的引导下，不少学校富有创意地开展德育活动，但是也出现了一些空话套话、不切实际的空壳化的形式主义现象，过于注重粉饰却缺少真正落实。所以，在德育生活化的过程中我们应根据实际情况有效地开展一些活动以促进儿童品德的发展。

总之，传统蒙学中蕴含着丰富的德育思想，对我们当下学校德育过程的变革有重要的启示价值，我们应当进行挖掘整理。通过对《小学》的分析我们可以看出，朱熹十分重视儿童的养成教育，注重通过日常的生活实践对儿童进行道德教育，能够遵循青少年品德发展规律，具有很强的实践性，这对我们当前提高学校德育实效性有着重要的借鉴意义[6]。不过，我们也应当注意到，《小学》作为封建时代道德教育的启蒙读物，不可避免地带有封建色彩和意识缺陷。因此，我们应注意鉴别区分，明确什么是值得提倡的，什么是应该剔除的，做到取其精华，去其糟粕，古为今用，以提高学校德育的实效性。

参考文献。

[1]刘文刚.小学译注[m].成都：四川大学出版社，1995.

[2]张艳红.德育资源论[m].北京：中国社会科学出版社，.

[3]冯文全.德育原理[m].成都：四川人民出版社，.

[4]余小波.唤醒人内心的道德自觉[j].中国德育，（20）.

[5]冯文全.道德教育原理[m].北京：北京师范大学出版社，2013.

[6]郝金金.朱熹《小学》中的德育教育方法及其当代价值[j].教育探索，（6）.

教育工作者研究小学德育论文（汇总23篇）篇十四

人事管理中的各项工作都与广大教职员工的切身利益息息相关，这项工作具有细致、复杂、敏感、政策性情、涉及面广等特性，是高校各项管理工作的核心部分。近年来，随着高等教育事业的飞速发展，全国各高校的竞争局面越来越严峻，高层次人才储备工作迫在眉睫、重中之重。人才健康发展才可以在激烈的竞争环境中争得一席之地。人事管理工作作为高校员工管理的主要手段，越来越受到各大高校管理者的重视，然而目前各大高校人事管理工作中仍然存在很多问题，并没有充分发挥人事管理工作的作用。一个好的人事管理服务体系，将有助于个人价值的实现和学校整体事业的发展，实现高校目标和个人目标；同时有效地减少人才的隐性流失和提高高校自身的核心竞争力。

一、高校人事管理工作的内涵。

人事资源管理中，人事管理工作位居第一。人事管理的概念就是管理、调解人与人之间的关系和各种事务。人事管理工作的范围包括：协调规划、组织、协调、控制等工作。人事管理工作方法科学高效，本着严格的人才管理、合理的管理制度、严格执行组织决定，保证即时达到工作目标。人事管理工作中心以人为本，主要处理人与人、人与事务、人与组织之间的关系，依据人尽其才、物尽其用的原则，最大程度发挥每个工作人员的聪明才智，并使每个人的合法利益得到保障。人事管理工作的人员要有责任心，负责肯干，履职尽责，发现、理解并信任人才，才能公平合理的使用人才，使每个教职员工的才能与潜质得到充分发挥、工作热情才能被充分调动，从而对人才进行合理而科学地分配。提高服务效率。真心诚意为教职员工办实事、办好事。对职工的诉求，凡属人事部门的职责，不推诿，不找借口，不打折扣，坚持做到有求必应、应之必办、办之必果的工作作风。

二、高校人事管理工作改革的必要性。

随着新经济时代的到来，各高校高层次人才队伍建设实现了跨越式的增长，高学历、高层次人才队伍不断壮大。然而，各高校在高层次人才队伍建设表面的“繁荣”下，也存在着严重的人才流失问题，至此也暴露出人事管理工作的端倪。高校的人事管理工作依然还沿袭着传统的事业单位属性的管理理念：如管理者与被管理者有明显的界限、工作流于形式化与集中化管理等。人事管理工作构建的“以事为本”的模式，主体性得不到真正、充分地体现，影响高校教职员工主动参与工作的热情。事业单位传统人事管理模式已经发展到了事业单位人事制度推进的一个瓶颈，与现时代的发展要求脱轨，不再适应于现代人事管理模式。主要体现在：如果高校人事管理工作继续沿用传统的管理模式，导致严重缺乏人力资源现代管理理念，人事管理体系不健全。

三、高校人事管理工作的构建体系。

1.信息化管理加强人事管理现代化数字平台。“工欲善其事、必先利其器”。当今社会飞速发展，信息化高科技是一个首当其冲、重要的发展标志。高校人事管理信息化亦成为校园信息化建设的中心内容，人事管理现代化数字平台工作的内容为：通过对于人事管理工作的各种人事资源进行广泛的收集整理，依托于计算机、因特网、多媒体等现代信息技术，深入探讨和研究人事管理资源共享利用，促进并完成人事管理工作的传统模式向现代人力资源数理信息化管理的华丽转变，转化过程中的收集、整理、存贮、分析、维护、更新等工作可以将人事管理工作的决策和效率得到相应提高；在各项人事资源管理的查询、统计、工作中，对高校教职员工的各专业进行科学测评，为人事管理工作中的师资队伍管理的决策提供了重要的参考数据。

2.推进高校人岗匹配制度建设。在市场经济竞争机制大潮驱动下，大量的择业机会使很多高校教师对自己的职业和岗位重新定位，于是形成了愈演愈烈的人才流失、离职流动的局面，为了遏制此现象的重复上演，各大高校人事管理制度积极制定高层次人才引进制度，以改善当前现状：即对高校人才资源优化配置，实现人岗匹配。在充分发挥每个人潜力的同时，形成一个发现人才、识别人才，选合适的人，去干合适的事，做到岗须其才、人需其岗，使人岗匹配达到最佳状态。让人才在岗位上能发挥最有效作用，让岗位能给人才以最大的满足。

3.在管理手段上体现柔化管理。当前新经济时代的人力资源管理模式中的柔性管理以知识工作者为核心，许多知识型企业都相继在工作实践中引入并使用，取得很高的成效。基于高校人才资源管理工作与知识型企业具有相似性的特点，值得高校人力资源管理工作借鉴并加以实施，坚持执行“以人为本”的原则，维护好广大教职员工的合法利益。在服务过程中体现对教职工的人文关怀，让他们体会到被服务的快感和家的归属感。

4.注重“以人为本”的管理理念。坚持人文关怀理念，是人事部门不断提高服务意识和服务水平的必由之路。不断转变人事管理的思维方式，克服在教学科研岗位上注重“以人为本”，而在管理岗位上“以人事事”的倾向。除积极完成上级下达的工作任务外，从基础管理做起，充分应用校内分配杠杆，提高教学、管理人员从事教学、科研和管理工作的积极性；充分调查、研究教职工的思想、经济状况，不断探索适应新形势发展需要的管理模式，制定激励措施；针对单位的发展、人员实际状况、能力、家庭、个人潜能有效、有针对性地局部解决问题，培养创新服务模式，注重人员的基础管理和过程管理。尊重教师的独特性，在制度政策的设计中体现差异，避免简单粗暴的“一刀切”，努力做到求同存异。比如科研薄弱者可能成为教学能手，不擅长教学者可能成为科研领域的领军人物，每个教师都能在学校发展中找到自己的用武之地，感受到成功的快乐。

四、结语。

传统的高校人事管理到现代高校人力资源管理的转变，是一个复杂而漫长过程，不仅需要理论工作者进行理论探索，还需要更多实践工作者的不断实践来共同推动。需要紧密结合我国高校当前改革的需要和实际，进一步深入研究外部相关制度的完善和创新。

教育工作者研究小学德育论文（汇总23篇）篇十五

实现有效沟通。绩效考核的过程中，管理人员与员工进行沟通，根据考评规范实施考核，可以让员工对自己的工作愿景有清晰的了解。公开商讨企业目标，进一步设定部门目标，然后了解员工目标，让三者联系在一起，使员工的前途与企业的命运结合在一起。激发员工工作热情。员工知晓考核结果之后，会对自身的工作水平产生新的认知，了解自身存在的不足，在今后的工作中逐渐改正，提升工作技能。对于表现较好的员工，考核结果能让其看到自身进步，逐步增强奋斗信念。为培训作铺垫。考核过程可以对员工的工作情况实现了解，获取的信息可以反映出员工工作中薄弱的方面，有助于企业确定培训方案，让培训工作的展开有科学的依据；也可以让员工了解自己，知道哪些方面需要加强。了解员工工作情况。整个考核过程会全面搜集员工工作情况信息，对员工工作态度、业绩以及技能进行清晰判定，进而知晓哪些员工的薪酬应该进行调整，也可以为岗位调整提供参照。

二、水电厂绩效考核存在的问题。

水电厂虽然创建了绩效考核体系，但是在实际管理中仍然存在问题：以往观念无法改变，将考核的重点放在考核上，而没有让考核成为提升企业实力的辅助手段；实际的管理效果也违背了绩效考核体系创建的初衷，各个部位和下属单位的整体实力也没有因此而得到提升；企业的绩效水准并未因考核而出现良性发展，而且考核过程存在一定程度的形式主义；对于员工而言，考核只是为了了解获得奖金数量。思想与行动存在偏差。水电厂考核指标并未具体反映公司发展规划，虽然有些指标可以在某种程度反映出企业的发展战略，但是这种联系过于模糊，难以实现实际作用，接受考核的员工不知晓考核的目的，只能被管理人员掌握，无法普及到企业的各个层面。考核目标模糊。在考核体系设计的时候，目标是没有经过深入研究之后进行确认的，因此执行力度也就无法满足实际要求，下属单位的考核也无法产生明确的针对性。很多情况下的考核都只是对各项指标的考核，忽略了从长远角度制定考核规则，导致员工短视，企业实力无法提升。考核过程无法实现制度化。考核过程本身应具备客观性，但是水电厂的很多领导来自于国企，官位思想浓厚，导致个人思想超越制度，架空制度的作用，考核过程大多凭借经验，使考核工作缺乏科学性，导致很多问题发生，无法实现制度化。沟通反馈机制缺失。绩效考核本身就是双方的交流过程，但是一些水电厂在考核指标设定之后，并未与下属单位之间进行沟通，忽略了下属单位的实际情况，考核完成之后直接交给上级领导进行批阅，致使考核工作完成之后没有得到任何反馈，导致企业无法知晓自身的优势和缺点。

三、水电厂绩效管理体系创建。

确定考核指标体系。考核指标在整个考核体系设计中占核心地位，将考核各个方面联系在一起，在实际考核当中占重要地位。确定考核指标是考核体系创建当中最具难度的部分，每种类型的指标都会让考核工作产生不同的结果，指标确定出现偏差，也会让考核方向出现巨大偏差。所以应该结合企业的实际情况，设定科学合理的考核指标。确定考核指标权重。权重指的就是一个指标在相应体系当中的重要性。其可以让考核工作的重点得到明确，进而为整个体系的改善提供依据，使体系达到最佳效果。而且其作为考核结果的一部分，可以用在单项指标评分判定之中，进而引导资源实现科学配置。想要合理地确定指标的权重，就要对各个厂站的实际工作环境进行考虑，也要兼顾取得工作成绩的耗费时长。考核周期。考核周期的确定需要对企业的具体情况进行考察，可以考虑月度、季度与年度结合在一起的办法。人力资源部门调查各个厂站的工作目标，了解指标确定进度，根据每个厂站的考核规范进行评分，获得的结果尽快交给厂站，也要提交给监督小组，视年终最终结果作决定。考核结果。考核结果能够为各个部门、单位绩效工资的确定提供依据。而且企业的部门和下属单位想要进行优秀评选，也要参照考核结果。每个部门和单位的负责人也要接受考核，其具体的管理和工作水平都在考核结果中得到体现。绩效沟通、申诉以及办理。绩效考核实际上是双方交流的过程，结果的反馈十分重要。结果出来之后，有关领导应与下属单位对考核问题进行讨论；职能部门要和各单位有关工作者进行交流，让考核的客观性得到保障；领导者应该从整体上分析绩效问题，对存在的问题进行剖析，让各个单位了解不足，知道提升绩效的努力方向。考核体系构成框架。在以上工作基础上，对水电厂的`具体情况进行分析，将水电厂绩效考核体系框架确定如表1（见下图表）。确保绩效考核顺利执行。虽然制定了考核体系，但是由于观念认识上可能存在问题，导致对考核工作不够重视，造成绩效考核无法发挥实际作用。考核工作与培训、监管、反馈等工作都有直接联系，在考核工作展开之后，这些相关工作却可能出现配合不力的情况，就会让考核工作的实际作用受到削弱。基于以上原因，要采取必要的措施，确保考核工作顺利发挥作用。首先要改进绩效管理的基础条件，制定涵盖各个层面的绩效计划，实施有效的计划辅导，切实做好绩效考核与反馈工作。管理者要改变以往的观念，对绩效考核能够发挥的作用进行认真了解，了解企业的外部生存环境，调查企业实际的经营情况，推动绩效考核工作向前进步。其次，如果管理层对绩效管理工作重视不足，就会造成绩效工作执行当中存在各种问题。因此，在实际的绩效管理中，管理人员不能急于求成，对绩效管理工作的干预不能过重，在给员工一定自由度的基础上实施干预，获得员工的认同，如此展开管理就能减少阻碍，否则管理措施很难落到实处。再次，可以完善企业文化，做好员工的思想工作，使用培训或者座谈会等手段让员工配合绩效管理工作。

四、总结。

当前的市场环境已经发生变化，水电厂要对现实形势有清醒的认知，应该着重解决以往绩效考核工作中留下的弊端，明确考核目标，让考核工作实现制度化。通过创建系统的绩效考核体系，让水电厂的发展目标与之融合在一起，进而让绩效管理工作对水电厂竞争能力的提升起到积极作用。

教育工作者研究小学德育论文（汇总23篇）篇十六

随着钢铁行业竞争的日益加剧,借助计算机和信息处理技术来提高企业管理水平和竞争力,已经成为钢铁企业的必由之路。炼钢厂生产工艺流程从铁水入厂到连铸坯外运,要经过脱硫-混铁炉-炉前-吹氩-精炼-连铸-钢坯管理七道工序,在各个生产工序中无不包括了设备、安全、危险源预知预控等众多因素。为此,决定自行开发合理、先进的设备运行管理体系来满足炼钢厂的实际需要,以达到全面准确地辨识设备运行中潜在的故障源,科学地评价其潜在风险,为策划风险的控制措施提供方法依据,使日常点检及检修项目的申报实现网络信息化,使各个车间的设备库存及备品备件管理实现网络化,从而提高企业核心竞争力,降低企业管理成本。

2开发思路。

本体系采用先进的开发思想和方法,制订全面、系统、科学的开发方案,确保开发出的新系统具有良好的可管理性、可实用性、可扩充性和可维护性。基于生命周期法和快速原型法的优缺点,本体系开发利用软件工程的思想和方法,借助先进的开发工具,在体系分析和设计阶段采用生命周期法,在体系实现阶段采用快速原型法,使体系开发具有较高的质量和效率。

3系统主要特点。

31先进的系统设计方法。

由于该系统覆盖范围广,复杂程度高,为确保系统开发成功,严格按照软件工程的步骤和方法开展工作。

32系统结构合理。

该系统采用b/s结构,即browser/server结构,在b/s体系结构系统中,用户通过浏览器向分布在网络上的服务器发出请求,服务器对浏览器的请求进行处理,将用户所需信息返回到浏览器。b/s结构简化了客户机的工作,客户机上只需配置少量的客户端软件。服务器将担负更多的工作,对数据库的访问和应用程序的执行将在服务器上完成。浏览器发出请求,而其余如数据请求、加工、结果返回以及动态网页生成等工作全部由webserver完成。这样客户机的压力减轻了,把负荷分配给了web服务器。

33功能强大。

系统涵盖了从炼钢厂各个生产区域及车间单位的设备信息、设备运行管理体系程序信息的每一个细节,实现资源共享,为全厂生产设备库存备件、危险源预知预控、日常点检等信息的控制管理提供了可靠依据。

34操作简单。

该体系界面友好、直观,使用简单,对于一般非专业技术人员,不需培训即可应用。

35全面的数据处理功能。

可以根据需要对各种信息进行添加、查询、修改、删除,提高对数据的利用效率,支持科学决策。

4系统结构及其功能。

41设备运行管理体系程序该模块包括了设备运行管理体系的方针、目标,设备故障源辨识、风险评价、控制策划程序,设备信息记录管理程序,设备维修管理程序,设备事故及故障管理程序,不符合纠正和预防措施控制程序,绩效监测与监视程序。

42用户管理。

每个用户均由管理员为其设置了用户访问权限,用户登录后可在权限范围内进行操作。每名用户均可重新设定自己的密码。

43故障源辨识。

不同的用户可依据本单位情况对故障源辨识、风险评价、控制策划信息进行添加;查询部分包括了对所有信息的预览,也可选择主要信息进行查询,查询后的结果可以导出到电子表格以便打印;各个单位的主管人员可对查询后的`本单位内容进行修改,厂领导、机动科、技术科可对所有的单位的内容进行修改。

44故障源查询。

可查询炼钢厂各个单位工业建筑类的故障源辨识的信息。

45设备点检信息。

该模块包括了设备检修信息的添加和查询两部分。添加后的项目要由机动计量科人员进行审查确认,通过审查才有效;查询可整体查询也可按照单位和点检时间进行查询。

46设备台帐。

本模块是关于重点设备更换的台帐,包括重点设备基本信息以及设备上线时间、下线时间及下线原因信息的添加和查询。

47库存、备件管理。

该模块的亮点是将库存与备件有机结合了起来。库存部分包括设备的入库与出库管理,入库信息除了包括设备自身的基本信息外还包括设备的标准库存量和实际库存量,各个单位只能对本单位的库存进行查询,厂领导和机动计量科可以对所有车间的设备信息进行查询;出库操作要先对出库的设备进行查询,查到库存中存在设备再对其进行出库操作。备件管理子模块中可以根据实际库存量和标准库存量自动生成备件计划,各个车间可以对本车间自动生成的备件计划上报备件,提交之前可进行多次修改,一旦提交则不能修改,提交后再由机动科人员统一修改。查询修改操作具有权限设置,各个车间只能对本单位的信息进行操作,厂领导和机动科才有权限操作所有车间的信息。对需要打印报表的模块可以对查询到的记录内容通过点击“导出到excel表格”导出到电子表格,再进行编辑打印。

48重要设备装机明细。

该模块列出了炼钢厂所有重要设备的装机明细。

5结论。

51本系统从需求分析到正式投入运行,完全按照软件工程方法进行规范性操作,基于先进的sqlserver和macromediadreamweavermx软件进行系统的开发设计,数据库设计科学规范,实现了炼钢厂内部车间之间信息传递及时,数据来源可靠、资源共享,使各节点的数据通过该体系形成了一条有序的、流动的信息链,大大提高信息的及时性、准确性和可靠性。

52本体系实现了炼钢厂各生产车间之间设备信息的及时、准确、安全、可靠地传递,实现了炼钢厂生产设备信息和设备安全信息的实时管理和快速传递,达到生产设备情况的动态控制、危险源预知预控、设备日常点检、检修项目申报、设备库存管理、备品备件自动生成、关键数据即时分析和查询、统计报表自动生成的目标。达到了实用、方便、稳定的开发要求。

53本体系通过应用计算机技术、通讯技术、和信息处理技术实现了设备运行管理体系程序数据和设备库存、备品备件数据的合理化提取、处理分析,从而实现生产过程中设备信息的实时共享,对加强管理、降低消耗、提高产品质量、提高设备有效作业率等提供了技术保障。

54为管理者提供了可靠、及时的数据决策依据,大大提高了工作效率,降低了管理成本,具有很大的经济效益和较好的社会效益。

教育工作者研究小学德育论文（汇总23篇）篇十七

城市化是人类社会发展和历史变迁的一个重要的过程，是现代社会发展内在的、必然的趋势。改革开放的三十年，是我国快速城市化的历史阶段。城市化不仅改变了社会的结构，而且改变了社会的价值意识、道德观念，尤其是是对于我国广大农村地区来说，城市化进程的加快除了会影响人们的生活方式之外，更会直接或者间接地影响着人们的价值观、人生观与世界观，这就要求学校德育教育相应做出调整与更改。小学生正处于身心全面发展的关键时期，始终注重德育工作的顺利、高效开展是提升学校教育价值与作用力的重要因素。为此，我们要进一步研究当前农村小学德育管理工作的现状，并主动调整与改革管理方式，弥补农村小学德育管理工作的缺陷与不足，加速推进农村小学德育管理工作的全面化、科学化进程。

一、城市化背景下农村小学德育管理的现状。

1.贫富差距加大，德育管理难度增加。城市化进程不断加快的直接影响之一是拉大了贫富差距，对于农村居民来说，这种现象尤为明显，一些农村居民能够抓住机遇，主动创业，而一些农村居民依然只能依靠农业收入与外出打工来维持生计，家庭收入的严重不平等会引发较为严重的德育问题。尤其是在农村小学中，学生之间因因为互相攀比而引发偷窃、冲突等等，这些问题的长期存在都在某种程度上增加了农村小学开展德育管理工作的难度。2.多种文化的冲击，德育管理内容增多。经济全球化与农村城镇化是当前社会发展不可阻挡的趋势与潮流，对着改革开放政策的不断深入，多种形式的文化与意识也不断流入中国，小学生心智发展不健全，区分事物对错的能力相对较低，极有可能受到不良文化的侵蚀，比如“拜金主义”，“个人主义”，“求新求异”等等，这对于青少年的长远发展是极为不利的。但目前绝大一部分农村小学并没有意识到此问题的严重性，也没有开展相应的德育教育，设置相关的德育教育课程，使德育管理问题隐藏着诸多潜在的危机。3.高科技网络发展迅速，德育管理范围扩展。城市化的不断发展，不仅仅改善了农村居民的居住环境，同时也大大提升了农村居民的生活质量与生活水平，大部分农村家庭都已经购买了电脑，智能手机等等，一方面给予农村小学生更多了解世界、认识世界、开拓眼界的机会与平台，但同时也产生了一些重要问题：沉迷网络，封闭自己、拒绝与他人沟通，网络世界一些色情、暴力等等信息也会大大影响着小学生的世界观、价值观与人生观，这是当前影响与限制农村小学德育管理工作质量与工作效率的重要因素，也是农村小学开展德育管理工作必须考虑的重点与核心。

二、基于城市化背景下农村小学开展德育管理的具体措施。

针对当前城市化背景下农村小学德育管理工作存在的诸多现实问题，特将推进与改革德育管理工作的具体措施归纳为以下几个方面：1.扩展德育教育内容，突出德育教育的`时代性。为提高农村德育教育的时代性与时效性，农村小学德育管理人员要根据学校德育工作的现实状况，以及学生的实际情况，及时增加与调整德育教育内容，使农村小学德育管理工作始终与社会发展、学生需求同步。比如，农村小学教师应坚持从社会热点事件中汲取信息，比如“该不该扶起摔倒的老人”，“是保持冷漠还是伸出援手”等等，为学生播放相关视频，组织学生开展讨论，通过这种方式使小学生能够及时了解与洞察社会热点事件，也让农村德育工作与时俱进，长期有效。2.创新德育工作方式，变革德育管理理念。坚持学生本位的管理管理理念不仅仅是转变农村小学德育管理工作方式与模式的重要动力，也是激发小学生参加各种德育活动积极性与主动性的根本保障。为此，农村小学要彻底变更传统的机械、僵化的灌输式的德育教育方式，尝试推行“体验式”、“自主式”德育教育方式，比如教师可设置“发先你身边的美丽人物”等主题，鼓励学生通过实地考察、体验学习等等方式搜集资料，并在此过程中得到教育，受到启发，从而大大提高农村小学德育管理工作质量与作用力。3.加强与家长的联系与沟通，扩展德育管理工作范围。农村小学德育工作是一项内容反复、项目众多的复杂工程体系，需要学校、家长与社会各界共同参与其中，构建德育管理网络，才能使德育管理渗透到小学生生活、学习的各个方面，更加有利于学生的长远发展与身心健康。具体来说，农村小学可以组织家长成立“德育小组”，邀请家长参加到学校德育管理工作中来，并时时汇报学生的实际状况，协助学校及时调整德育工作内容与工作内容，同时要加强与德育专家的密切联系，定期开展相关讲座与座谈会，为教师传达最新的德育工作方式与工作理念，解答学校在推行德育管理工作中存在的问题与难点，使农村小学德育管理工作更加具有针对性、高效性与科学性，让农村德育管理工作实现突破性的进展与进步。

随着我国城市化进程的加快，人们的社会道德观、价值取向也发生了转变，而在学校教育领域，也不可避免地对道德教育造成了冲击，使学校德育管理工作面临全新的挑战，在这种大环境下，小学农村德育工作者更要主动去调整管理方式与管理理念，立志于小学农村德育工作的现状，优选德育管理模式，构建完善的德育管理体系，进一步凸显小学农村德育管理工作的现实价值与深远意义。

参考文献：

[1]范锦飘.城市化进程中小学德育管理的现状与对策[d].广州大学硕士论文,(5).

[2]宋春.当前农村小学德育管理面临的挑战与对策[j].教书育人,(2).

教育工作者研究小学德育论文（汇总23篇）篇十八

高校组织人事信息是记录教职工成长和工作经历的重要载体，同时也是高校组织人事部门对干部进行全面了解和考察的重要参考依据。伴随着高校规模的进一步扩大，如果个人之间、部门之间信息的传递依然沿用传统的纸质材料或一般的文字处理方式，那么极易导致信息不对称，造成信息失真，信息将不能有效共享，影响团队效率，严重制约管理工作。当前，计算机技术、现代网络通讯技术、数据库技术、海量存储技术等的快速发展，使得及时、准确地处理大量管理信息成为现实。因此，如何依托现有的现代化信息技术，借助网络平台，构建适合高校特点的组织人事管理平台既是一个理论问题，更是一个富有时代特征的实践课题。

一、构建高校组织人事管理系统的必要性。

1．推进高校教育信息化的内在要求。教育信息化是国家信息化建设的重要组成部分，对于深化教育改革，提升教育质量，培养创新人才等方面具有深远意义。组织人事部门作为高校管理工作的核心部门，率先搭建数字化、网络化、智能化和多媒体化的信息平台，对于加速推进开放、共享、交互、协作的教育信息化大平台建设将起到重要的示范效应。

2．贯彻落实科学发展观的必然要求。组织部门贯彻落实科学发展观就是要按照科学发展观要求创新思想理念、创新组织机制、创新工作方式，通过全面贯彻落实，推进组织工作又好又快发展。贺国强同志指出，各级组织部门贯彻落实科学发展观，一个重要方面就是要建立体现科学发展观要求的干部考核评价办法。构建高校组织人事管理系统，就是要落实科学发展观的要求，不断提高组织人事工作水平，深化组织人事制度改革，通过有效的技术手段，全方位科学评价、考核干部，真正把那些信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁的优秀干部选拔进各级领导班子，形成朝气蓬勃、奋发有为的领导层，为全面落实科学发展观提供坚强的组织保证。

3．组织人事工作规范管理的迫切需要。高校组织人事部门肩负着学校管理职能中非常重要的管理事务，其管理工作效率的高低、质量的好坏都直接关系到管理效益在广大师生员工中的认可度。在传统的手工管理模式或简单的办公软件处理过程中，就不可避免地造成了不同管理部门之间的信息“孤岛”现象，从而导致信息失真，影响决策，难以满足管理的需要。要改变此种现状，就迫切需要建立一套完整的信息管理体系和信息处理系统，用现代化工具管理组织人事信息，从而为领导决策和相关部门提供全方位的组织人事信息，提高劳动效率与工作质量，使组织人事工作更加科学化、规范化，进一步助推组织人事部门知人识人的深度和广度。

二、高校组织人事管理系统的设计。

（一）设计原则。

1．安全性。高校组织人事信息，特别是干部人事档案，属于组织机密，内容涵盖个人履历、自传、入党、入团、奖励、处分、任免、工资等众多方面情况，有的从侧面反映了一些重大历史事件，有的是干部考察工作中形成的考察材料，有的是个人向组织汇报而不能向他人言及的思想汇报等等。因此，安全性是系统设计中首要考虑的重要指标。对此，系统要具备完善的访问控制、信息加密、身份验证、数据安全以及可靠的防病毒入侵和检测功能。

2．实用性。开发高校组织人事管理系统的目的是便于高效率的完成干部基本信息采集、组织人事任免、党员干部信息查阅等各项管理工作，系统的设计要充分考虑不同用户群体的实际情况，要求不过多的改变目前的管理习惯，不增加管理人员的额外负担。此外，系统还应具有友好的中文操作界面，使用简便、易懂易学。

3．维护性。高校组织人事管理系统要根据高校的实际情况，采用结构化程序设计，要利于管理模块的增加与删减，程序结构应清晰、易懂、便于维护。

4．兼容性。高校组织人事管理系统的设计要遵循国家标准和中组部有关标准，数据库字段的设计应与现有上级组织人事系统通用，并能与其数据库有效兼容，合理利用现有资源，最大化控制重复劳动。

（二）客服端设计。

客户端使用html、javascript技术进行开发，利用用户操作系统原有web浏览器进行访问，减少软件安装、维护工作量，提高客户端系统兼容性。采用填写html表单的方式进行基本数据的录入，并利用jqueryeasyui等开源界面组件搭建标签、列表式界面,录入界面上方为基本信息，用于填写数量固定的信息，例如姓名、性别、联系方式等；下部为多标签区，包括奖惩情况、年度考核情况、教学信息、科研信息、学习培训信息、出国境信息、廉政信息、工资信息、财务信息、房产信息、家庭成员、相关原始档案等标签，用于录入数量不固定的列表信息。对于干部照片、原始档案内容的扫描，则采用高清拍摄仪硬件设备进行快速、便捷拍摄，同时补充有上传硬盘图片文件的方式，便于在没有高清拍摄仪的用户采用扫描仪、相机等设备进行扫描拍摄。提供综合查询用于信息检索，系统提供所有需要用到的查询条件选择框，用户选择所需的查询条件，并录入匹配信息后，可以对该用户检索权限内的所有信息进行检索，对符合条件的信息利用表格的方式进行排列展现，表格中列出比较重要的字段，例如姓名、年龄、部门等信息，并提供“详细”链接，点击后可查看到该人员的所有详细信息；对于查询到的信息列表，通过点击“导出”按钮，可导出成电子表格形式。数据汇总模块可按各种格式生成数据报表，用户指定汇总条件后，选择所需的报表模板，便可生成对应的数据报表。可选择的报表模板包括总体情况、各部门情况等。例如选择的是总体情况模板，则生成的数据包括：党员干部总数、女性、少数民族、博士、硕士数量、按各学历划分人数、按各年龄段划分人数，按工龄年限划分人数、按专业技术职务划分人数等。

（三）服务器端设计。

进行开发，采用c#语言编写，基于多层构架，运行在windows自带的iisweb服务之上，通过http方式响应客户端请求。数据库模块使用microsoftsqlserver关系型数据库软件，考虑到数据量不算大，可以和应用模块搭建在同一台服务器上，应用系统与数据库通过本地内存通道进行快速通讯，同时服务器与客户端的通讯采用ajax（不刷新页面直接获取数据）的方式并采用json进行数据的精简编码，可大大提高响应速度。应用系统由以下模块构成：用户访问控制、业务逻辑控制、数据访问模块、数据传输格式匹配模块。用户访问控制包括用户登录验证、用户在线状态保持、用户角色权限控制等。其中用户登录验证采用用户名与密码的方式，客户端通过html表单将正确的用户名、密码提交到服务器页面，验证数据库通过后，用户在线状态保持模块会将用户浏览器的id（ses－sionid）存入服务器内存，由于用户浏览器过后的任何访问都将自动附带此id，所以该模块可通过浏览器id来查询内存，确定是否是合法登录过的用户。每个用户账号在服务器都可拥有多个角色属性，而每个角色属性又可以拥有多个权限许可，当用户登录后，该账号通过角色拥有的所有权限将绑定至该用户在服务器内存中的浏览器id上，那么该用户在访问任何一个功能时，服务器都可以方便的验证该用户是否有权限访问。例如a用户有管理员和录入员角色，管理员角色拥有部门添加、账号添加等管理类权限，录入员角色拥有干部信息录入权限，那么a用户就同时拥有部门添加、账号添加等管理类权限以及干部信息录入权限，当a用户在访问干部信息录入功能时，系统会提示合法访问，当a用户在访问数据分类汇总功能时，系统会提示无权访问，因为数据分类汇总权限是包含在数据统计员角色中的，除非a用户绑定了此角色，否则无权访问。业务逻辑控制模块用于将用户对服务器功能的访问进行拆分，分析出需要访问哪些数据表以及使用什么样的条件进行过滤，对得到的结果使用什么样的排序，多个表的数据是否需要组合。也就是将宏观的用户请求，分析成不可再拆分的数据库请求，然后调用数据库访问模块中对应的子模块，再对返回的数据进行必要的组合，得到需要的数据结果。例如，用户想要查询干部信息列表，那么此模块分析出，需要访问干部信息主表，以及奖惩情况、年度考核情况、教学信息等分表，并且需要对结果中一些代码值字段（例如性别、民族等）进行中文化解释，那么会调用数据访问模块，提取需要的主表和子表的数据，联合后，再提取代码表的数据，将性别从“0101”解释成男，民族从“0201”解释成汉族，再将结果以一个二维数组的形式交由数据传输格式匹配模块进行处理。数据传输格式匹配模块发挥的作用类似于“翻译官”，因为服务器端业务逻辑模块得到的结果实际上是服务器内存中的数组，而客户端能从服务器获取数据的唯一途径就是访问服务器页面时，页面返回的一个长字符串，那么如何将内存中的多维数组或是其他对象转变成一个客户端浏览器能读懂的字符串，就需要格式匹配模块来处理了。该系统约定使用json的格式来进行数据匹配，原生支持服务器端对象到json格式字符串的编码，而客户端的javascript脚本语言，也支持json格式字符串到客户端对象的解码。例如，服务器要返回一个数组到客户端，该数组是2维的，有3列，列名分别是编号、姓名、性别，数据有2行，第1行是：0101张三男，第2行是0102李四女，那么这个服务器对象在数据匹配模块处理后，编码成一个字符串：“{［‘0101’,’张三’,’男’］,［‘0102’,’李四’,’女’］}”,这个字符串可以直接返回给客户端，客户端浏览器接到这个字符串后，通过javascript脚本的e－val函数，可变成一个数组对象，这个对象的数据跟服务器端是一致的，这样就完成了服务器数据到客户端数据的匹配传送。该系统之所以使用json数据匹配传送是考虑到该方式对比直接返回带数据的html页面，要节约大量的服务器带宽以及减少html标签与数据编织输出的时间。比如上面所举例子，使用常规的html页面输出，光是主要的数据区，就至少要传输1k左右字节，因为html标签是非常长的，而且还需要传输html规范的页面头部尾部等附加代码，总的数据量大概要到2到3k字节，而使用json编码，只有区区的37个字符，同时这些数据在客户端是易于访问，易于再次利用的内存对象，等于还能减少一些不必要的重复访问（例如改变排序条件等操作），相当于再次节约了服务器带宽。

三、高校组织人事管理系统建设的几个关键技术。

1．安全系统。

使用基于角色-权限的访问控制模块，基于浏览器sessionid的用户状态控制模块，以及应用系统的分层设计，管理员可对用户进行方便的权限配置，使用浏览器sessionid标识进行用户身份验证安全性是比较高的，以为这个id是随机生成的长字符串几乎是无法猜测的，分层结构避免了客户端直接访问数据库，也避免了服务器页面文件中包含访问数据库的关键代码，即使服务器被非法登入，也无法从二进制文件中破解出数据库访问通道。

2．存储格式选择。

对于文本型数据，采用数据库表的方式来进行存储，可方便查询、排序以及组合等操作，对于二进制的数据，例如干部照片，扫描的附件等，使用服务器硬盘文件的方式进行存储，减小数据库文件大小，方便数据库的备份、管理，同时备份二进制数据也只需简单的进行文件拷贝。

3．数据库设计。

数据库设计上使用主表、子表、字典表，关系表等方式，主要信息例如干部信息、用户账户信息等设计成主表，附属信息例如奖惩情况、年度考核情况、教学信息、角色表、权限表等，设计成子表，子表中设计有外键或使用关系表来标识数据与主表的关系，例如考核情况表每一行数据都有一个干部id外键用于标识该考核情况是属于哪个干部的，而用户账户信息中a用户拥有管理员的角色，则使用用户-角色关系表来标识，例如在用户-角色关系表中有一行数据标识这个关系。在字段的设计上，遵循原子性、唯一性以及字段冗余性的约束，也就是字段是不能再拆分的（例如不可以用“管理员、录入员”字符串来表示a用户的角色，而要用关系表）；数据行需要建立唯一编号，例如干部不管有没有工号，都要在数据库多设计一个id编号，否则无法保证任何情况下都能准确定位数据行；同时保证字段不能重复（例如干部表有姓名了，考核情况子表就不能再有姓名了，否则要同时管理多个姓名难免会有遗漏的地方）。在此基础上，还要设计少量的冗余字段，例如干部信息主表可以有该干部考核情况条数字段，虽然可以实时的查询考核情况字表得到该干部的考核情况条数，但是如果有条数字段，如果该字段值为0，那么就不用浪费查询该子表的时间了。

4．图像标准化采集。

对干部照片图像以及扫描的附件等，可以通过高清拍摄仪的附带插件，通过客户端的控制代码，自动的对扫描的结果图片进行标准化处理，例如扫描照片时，自动的将黑边去除，自动对图片进行旋转摆正，同时将图片的分辨率固定于400×600，同时在服务器端将图片再压缩保存一份100×150的分辨率小图片，100×150分辨率的小图片用于概要显示，点击干部照片查看大图时才使用400×600分辨率的原始图片，节约服务器传输带宽。

四、结束语。

组织人事管理系统的构建是高校组织人事部门未来发展的必然趋势，其有利于优化高校内部工作流程，提高高校在教学、科研、管理方面的效率和质量，也增强相关工作的透明度，有利于廉政建设，而且可以有效助推高校信息化平台的一体化建设。

参考文献：

［2］李朝晖，陈保健.水电厂管理信息系统需求分析［j］．广西电力，，3(7)：7-9.

［5］shamkant．数据库系统基础(第四版)［m］，北京：人民邮电出版社，2008.

教育工作者研究小学德育论文（汇总23篇）篇十九

分层教学的实施主要分为：准备分层、学生分层、教学目标分层、教学方法分层、评价分层。

3．1分层教学的分法十分关键，主要要根据学生的成绩分层，而且在分层之前还要做好差生的思想工作，让他们正确面对分层教学不是对学生划分等级，而是采用分层的教法提高学生的学习水平和学习成绩，使不同层次的学生最大程度的发挥出他们的学习潜力。

3．2学生分层：依照学生的基本意愿进行师生协商，根据学生的知识基础、学习能力、学习成绩再综合教材，将学生分为高、中、低三个层次，可以用a、b、c代替，分别占比3：5：2。

a层为学习成绩好、学习兴趣浓、接受能力强的，能独立完成课后习题，主动帮助b、c层的同学；b层为学习成绩中等、学习兴趣基本稳定、接受能力一般的'，在老师的引导下能完成课后习题，积极向a层同学学习；c层为学习成绩较差、学习兴趣较消极、接受能力差的，能在老师和a、b层同学的帮助下完成课后习题。

3．3教学目标分层：确定层次后，要根据教材内容和学生情况合理的制定适应各层次实际水平的教学目标。目标的确定要做到低起点、多层次，做到“面向全体，兼顾两头”。各层次学生最低要达到课程标准基本要求；中层学生要能进行较复杂的分析和应用；对高层学生要求具有自学、探索、分析、综合问题的能力，能进行创造性学习和实践。根据不同的教学目标，备课时也要进行分层，但并不是备三个教案，而是在同一个教案里分三个层次来体现教学目标。

3．4教学方法分层：教学方法分层是分层教学里最难操控的部分，教学内容要由易到难，由简到繁，要求不能过高，层次不能过大，以使不同层次的学生达到设定的教学目标。

4“分层次教学”的效果。

4．1学生分层是通过学生学生自我评估完成的，完全由学生自愿选择适合自己的层次，这样既充分尊重学生的心理健康发展，切实减轻了学生的心理负担，保护了学生自尊心和自信心，又调动了学生学习数学的积极性和主动性，使学生感到轻松自如，提高了学生学习数学的兴趣。

4．2分层次教学符合因材施教原则，保证了面向全体学生，并特别重视对后进生的教学力度。由于注重学生的主体地位，使不同层次的学生的知识、技能、智力和能力都有所发展。由于教学目标和教学进度符合学生的实际，减轻了学生的课业负担。由于优化了课堂教学结构，提高了课堂教学质量和效率，学生的数学成绩有一定的提高。

教育工作者研究小学德育论文（汇总23篇）篇二十

（一）资本环境的变革。

资本环境的变革主要指的是资本范畴的扩大化，具体来说即由传统意义上的财务资本扩大为广义资本范畴。当前在商品经济社会环境中，可持续发展、知识经济等会计环境的相关理念与环境正在不断深入人心，而与之相对应的资本范畴也逐渐呈现出了扩大化的趋势。传统意义上的财务资本转变为广义资本，广义资本则包括财务资本、人力资本、社会资本等。

1.人力资本。

在信息时代中，人是生产要素的关键组成部分，一方面，人代表着生产者，另一方面，人都代表着财富的创造者。而人力资本的特殊性就在于，人力资本无法与人本身相分离，却可以随着所有者进行随意的流动。人力资本在企业中的地位和作用是巨大的，在资本环境中，要充分发挥人力资本的优势，就应当不断地进行知识的创新和学习，不断地完善和丰富已有的人力资本。

2.组织资本。

组织资本指的是生产要素的组织，而这种“组织”对于企业来说并不是简单的生产要素的聚合，而是相互作用相互影响的一种有机融合。对于一个企业而言，其组织资本的行为要以个人的人力资本为发展根基，在发展过程总，企业必须明确，组织资本并非单纯的人力资本的叠加，它更注重的是对已有人力资本的一种重新整合与分配。因而，组织资本是企业的稳定财富，并不会随着员工的任意调遣、离开而失去效用。

3.社会资本。

企业在从事经济活动时，必须将自身置于一个大的现实背景与发展环境下去全面考量。企业的发展离不开国家政策、社会环境、与社会各组织之间的关系网络，而这些社会关系网络实际上也是一种能够产生经济收益、具有资本属性的资本，即社会资本。企业的社会资本产生的根源较广泛，包括相关规范制度、价值体系，而企业在与外界打交道的过程中，确保自身的社会资本在发展过程中立于不败之地的法宝就是市场经济活动中的相互信任。

（二）资本主体的多元化。

资本主体的多元化，与我国改革开放的伟大决策和市场经济的发展规律是有密切联系的。在社会主义市场经济的总蓝图下，传统的单一资本主体已经不能满足商品经济社会中人们日益增长的经济交流与贸易沟通。而资本主体多元化变革的发生，一方面有赖于国营经济的影响作用，另一方面也与外商投资经济、个体私营经济、中外合资经济等混合所有制经济的重要组成部分息息相关。由于资本主体的范围出现了扩大化的趋势，在市场经济中，不同的资本主体会为了各自的经济利益而展开激烈竞争与冲突，而这一结果实际上繁荣了社会主义市场经济的发展。

（三）会计结构的变革。

会计环境在发生翻天覆地变化的同时，其内在结构也随之产生了变革。会计内在结构的变革使得企业在会计活动中能够更为及时与精准地确定会计对象与目标，进而发展创新了新型会计信息技术。由于会计结构发生了变革，传统的会计原则、会计报告模式、会计计量也需要进行自我的调整与发展创新，进而与会计结构共同足够成健全的会计信息体制，以充分发挥出会计信息体制在信息社会中的突出作用。

二、财务会计理论创新。

（一）会计报告与要素创新。

在传统财务会计活动中，事后报告的方式不利于企业及时掌握和理解最新的市场动向及其信息，通过以实时报告的方式替代，将实时报告信息置于网络系统中，进而帮助企业根本自身的实际发展需求对信息进行针对性地筛选和抉择。这就有力地扭转了传统意义上进行定期财务报告之后再进行信息数据收集的繁琐工作局面，大大节约了相关人力物力，同时也提升了信息的传送速度。另一方面，发展创新后的财务会计报告是建立在实物资本的基础上。由于当前在财务报告的发展过程中出现了越来越多的变化和问题，实物资本虽然能够给企业带来实时收益，然后人才与知识才是企业获利的根本。因而会计报告的创新一方面引发了企业对于非货币性资本信息的必要关注和重视，另一方面也更加强调了人才和知识的地位和作用，推动了财务报告在新时期的发展进程。会计要素的创新则体现在对要素的侧重点发生了明显的变化。当前的会计要素主要包括六类，即成本、利润、收入、费用、所有者权益、负债及其资产。在传统的会计要素发展利用观念中，通过对上述六种要素进行会计核算，能够基本满足工业经济时期企业发展的需要。而在信息时代，会计核算的内容需要依据社会发展的具体特点进行相应的变革。知识资产、人力资产等要素应当逐渐地提高其比例，而财务资产相对而言则需要减少一定比例。会计要素的创新既包括对六大要素的重新调配与合理使用，又包括强化人力资产的地位和作用，将人力资产作为企业发展战略的重点与核心，进而构建完备的财务会计核算体系，充分发挥跨级要素的积极影响作用。

（二）会计目标理论创新。

会计目标理论创新主要指的是会计目标观念上的创新，即从传统的绩效观到权益观的创新。在传统的财务会计目标观念中，经济中效率观念对于有着深远的影响，效率观念要求企业在设立会计目标使应当以追其经济效率为基础，然而这种观念实际上却忽视了公平的伦理观念，容易造成公平的缺失，进而影响财务会计目标的确定。财务会计目标主要包括受托责任观和决策有用观。受托责任观要求财务会计在确定目标时应当准确掌握受托人履行经济资源管理的具体情况，通过向委托人进行财务报告，帮助委托人实施掌握到经济资源的被使用情况，从而为委托人对受托人进行考核与评价提供重要依据；决策有用观则要求财务会计需要在确定目标使实施掌握投资者与债权人进行投资决策活动的具体信心状况，通过发布实时的财务报告，帮助投资者与债权人了解企业的实际价值，进而做出相应的.决策活动。受托责任观与决策有用观在财务会计目标中着重点都是放在经济资源的有效利用和资源配置的高效率两方面上面。而财务会计服务的目标在于经济资源利用率的最大化的配置效率的最优化，由于以追求经济效率为中心，因而实际上也可以将其称之为会计目标的绩效观。绩效观下的财务会计在设立目标时，暴露了一些自身无法回避的问题，例如，过于偏重生产力而实际上忽视了生产关系的重要性、过于侧重于经济效率而忽视了社会公平与生态效率之间的关系。针对这些问题，为了更加体现公平性的经济价值和伦理价值，这就要求财务会计在设计相应目标时应当根据时代的需求进行调整与创新，完成从绩效观到权益观的转变。权益观具有绩效观所不具备的优势特点，主要包括两个方面。具体来说，首先，权益管与绩效观关于企业财务资本的认识大相径庭。绩效观一般认为，财务会计目标的价值在于为财务资本所有者提供及时有效的信息以供所有者进行决策。而权益管则认为财务资本所有者的地位与影响并不是最重要的，人力资本、社会资本、组织资产等其他资本应当放置于与财务资本所有者相平等的地位，在此基础上企业有用公平的权益。这就要求财务会计应当不偏不倚、公平公正公开地为所有的利益相关者都提供能够满足其个体生存发展需求的特殊信息。相对于绩效观只是单纯地反应一个企业的财务状况与经营成果而言，权益管更注重多样化信息的汇总和整合。资本所有者的产权对企业的绩效有着至关重要的影响作用，而实际上企业绩效的好坏与资产所有者权益的实现，二者之间并不存在直接的联合，因此企业为了追求自身利润，就有可能出现压榨工人合法权益的现象发生。权益观的提出，正是针对企业可能出现的这一实际问题。通过推行权益观，一方面弱化财务资产所有者的地位，一方面强调以人力资产为代表的其他资产的重要性，最终实现企业内部各资产要素的合理分配与合作共赢。其次，绩效观更为注重的是生产力与经济效率，而权益观则将重点放在生产关系和社会公平上。生产关系对生产力有重要的反作用力，新时期下尤其不能忽视生产管理的合理调节。而社会公平既能减少企业内部可能出现的诸多信任危机，同时也是财务会计信息首要的质量特征。

（三）会计对象理论创新。

会计对象理论创新指的是会计活动的对象发生了变化，具体来说即从传统意义上的资金运动转变成了产权价值运动。在财务会计基本理论体系中，财务会计对象理论是其中的核心组成部分之一，财务会计的对象对于财务会计的内容有着直接的决定作用。一般来说，关于会计对象的理论，传统意义上存在着多种说法，例如财产说、过程说、资金运动说等。其中资金运动说是较受认可的一种观念，它认为，会计活动的对象一般而言都处于商品生产过程的价值运动中，也即是说，在当前的商品经济条件下，企业在进行经济活动时，能够利用货币进行价值运用。而在社会主义市场经济蓬勃发展的今天，价值运动直观地表现为资金运动。在现代企业理论中，企业的契约性被强调到了一定的高度，因而对于企业而言，契约问题和所有权问题是关乎到企业生死存亡的严重问题。企业的整个经济运行过程就是一个由一系列的产权进行交易、通过签订并履行契约的活动过程。企业的契约具有平等性，这种平等性要求在签约过程中，每一个签约人都是独立平等的产权主体，都在企业拥有基本的产权权益。在这一情况下，企业就需要向更为广义的资本所有者提供相关的权益实现与保障的基本信息情况。企业要将资金运动转变为产权价值运动，就要在企业产权交易的整个过程中，将其视之为自己的对象，着重以资金运动实际上呈现出的产权关系为交易重点进行经济活动。产权交易的活动始于契约形成，终于契约接触，这就说明产权交易的本质特点在于契约的旅行过程，因而实际上这一过程又可以称之为产权价值运动。

三、总结。

会计环境是会计理论结构中的重要组成部分，对于财务会计相关理论的发展和创新具有重要的影响作用。当前在时代新浪潮的影响下，会计环境发生了深远的变革，而这一变革又带来了财务会计理论的创新发展。我们只有深刻了解到会计环境的变革与财务会计理论的创新，才能够真正地满足不同层次消费者的需求，满足企业在市场经济下条件下的新型发展需求，切实推动企业的发展进程。

教育工作者研究小学德育论文（汇总23篇）篇二十一

教育工作者研究小学德育论文（汇总23篇）篇二十二

摘要：在绿色发展理念逐步深入的背景下，建立并强化环境监测质量管理体系对各行业的发展具有重要作用。但是当前的环境监测质量管理体系存在一定的缺陷，对相关工作的规范指导尚没有发挥出预期中的效果。基于此，文章对环境监测质量管理体系建设的重大意义做出了分析，探讨了当前存在的一系列问题，并对其强化完善的策略进行了研究。

关键词：环境监测；质量管理体系；环境保护；立法机制；革新机制。

绿色发展思想下的关键在于实现人、社会和自然的和谐相处与共同发展，要实现这一目标，就离不开环境监测质量管理体系的助推作用。就当前的发展情况而言，为了追求经济利益，环境遭受了巨大的破坏，此种情况必须予以遏制。为此，尽快完善强化环境监测质量管理体系，才能有效提升环境监测管理的相关工作水平，在保证经济发展的基础上，确保环境质量日渐好转。

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教育工作者研究小学德育论文（汇总23篇）篇二十三

分层递进教学视学校、老师和学生的差异而略有不同。职业中专的学生各方面差异显著，在教学过程中难于统一标准、统一教学，那么到底如何实践操作呢？既然是分层教学，那么就要给学生划分层次、量身定制阶梯性的学习目标、采取不同的评价考核方式，使每个学生都能感受到自己的进步，体验体育学习带来的快乐和成就感，在体育学习上获得尽可能大的成功。首先，将学生进行分层。例如将一个班级的学生按照其身体素质、学习能力、学习态度、兴趣爱好、性格特点等方面分成良好及以上（甲等）、合格（乙等）和较差（丙等）三个层次。在分层时，尤其要注意各层人数所占比例，定期根据学生的考核成绩作适当调整，这样可以激发学生积极学习，有助于学生竞争意识的培养。然后，针对各个层次的学生制定不同的教学目标和教学计划。例如对甲等的学生，可以采用内容多、难度大、拓展深的教学计划；对乙等的学生则采取难度适中的内容，适当延伸即可；而对丙等的学生，就只要进行常规基础教学，使其达到基本合格的要求。在教学过程中，各层次教学要齐头并进，不可厚此薄彼。最后，要注重课后学习和考核。例如甲等的学生可以自发组建体育社团，多多参与校级、省级甚至更高级别的体育赛事；对于乙等的学生，可以鼓励其选修自己感兴趣的体育选修课程，拓宽视野；而丙等的学生，则要督促其课后反复练习。至于考核，也要制定出有针对性的考核评价标准，可以是分数段的划分，也可以是某种技能的掌握程度。各层次区别对待，层层递进。但在实际施教过程中，应具体情况具体分析对待，切不可生搬硬套，盲目操作。课内的教学进行分层，课外的学习也需要分层。例如，在体育社团或体育选修班里，选拔出表现优异的学生进入校队，由体育老师进行特别训练。这些学生可以代表学校参加比赛，以此促进其发奋训练，增强其体育竞技技能。

2在体育教学中进行分层递进教学时要遵循的原则。

实践表明，分层递进教学的确可以使职业中专的学生在身体水平、体育技能以及综合素质上得到提高和发展。但是为了使分层递进教学能够得到正确、有效地运用，获得良好的`教学效果，在分层施教时，还需要遵循几个原则。一是坚持以学生为主体的原则。在体育教学中，我们必须以学生为教学主体，不为教学而教学，应当考虑到学生是否愿意学、学什么，充分尊重学生的想法与选择，不同学生，区别对待。此外，还要增加体育选修课，鼓励体育社团的创建于发展，号召学生积极参与体育活动和比赛，使其在体育学习中得到充分的发展和良好的成就感。二是坚持循序渐进的原则。在职业中专运用分层递进教学模式进行体育教学时，一定要做好计划、按步骤实施，并且要善于观察和记录教学经过，分析、总结和吸取教学经验，切不可急功近利、揠苗助长，需知心急吃不了热豆腐，成功也不是一蹴而就的。三是坚持基础和能力并行的原则。任何一门课程都是需要基础的，体育课程更是如此。将分层递进教学运用在实际教学中，应当将基础训练和能力培养同步进行。虽然体育运动讲究技巧方法，但如果没有扎实的基础，技能的提高也是有限的。就如一个人根骨奇佳，具有武学天赋，但若是没有过硬的基本功，终究也只能练成花拳绣腿而已。所以教师在进行教学时一定要注重基本功的训练，而后根据学生不同的特点进行相应的能力拓展，在全面提高学生体育基础和身体素质的同时，培养能力和发展特长。

3结束语。

在职业中专体育教学中，传统的教学模式已不能满足其需求，也不利于培养高素质的职业人才。分层递进教学能够刺激学生对体育的兴趣，有助于提高学习的积极性，促进学生生理和心理的健康平衡发展，且教学效果良好显著，是值得推广与发展的教学模式，如果能适当和其他传统教学模式结合使用，并加以灵活运用，还能收获更理想的教学效果。