英语是一门广泛使用于国际交流和各个领域的语言，它不仅仅是一门学科，更是一种重要的沟通工具。接下来是一些英语学习的网站和APP推荐，它们可以为你的学习提供便利和支持。
提高英语能力的有效学习方式（优秀13篇）篇一
对于小点的孩子来说，听自己的录音会觉得新鲜有趣。把孩子读的英语录下来让孩子一起来听，并和原声英语的录音作比较。现在手机上下个喜马拉雅或是荔枝电台都很方便，当然也可以使用专门的录音器。
这种方法可以帮助孩子找出自己英语发音中需要纠正的地方。况且孩子通过听自己的录音，可以体验自己在学习英语过程中的进步与成功，认识自我，建立信心。
提高英语能力的有效学习方式（优秀13篇）篇二
一年之计在于春，一日之计在于晨"。早上醒来啦，精神焕发，阳光鸟鸣，一切都显得那么富有诗意那么美好。这个时候我们没关系抒发一下对生活的热爱，对父母的感激，和对未来的期待。如何抒发呢?打开《精彩美文朗读300篇》大声朗读。如果感觉哪一段或者哪一句特别有共鸣，没关系背下来。
它们涉及到了生活的方方面面。嘴边话看看人家是怎么说的。无论你喜欢的题材是青春成长系列，还是幽默风情的，又或是惊悚悬疑的'，都能在电影中找到此类题材最常用的表达法。
mp3随身带，下载几十首本身喜欢的英文歌。如果你喜欢唱歌并想在同学面前露一手，那么就多学几首英文歌曲吧。有些歌曲不但旋律优美，歌词也很有诗意，记住了可以很自然的套用到作文中去呢。
你完全可以上超市逛一圈，那些水果蔬菜，肉食品，日用品的英文名字你能脱口而出吗?街上的各种车子，你能说出它们的英文名字吗?注意观察生活，乐于思考，并自主把不知道的生词写到簿本上，记到脑子里。
选择难度适宜的读物。一页中有3至4个生词的那种。不要，试试猜出它们的意思。快速阅读。这样可以培养语感。把其中好的句子划下来。必然要选本身喜欢的读物哦，要否则可能读着读着就没兴趣了。好的小说非常引人入胜，恐怕会让你茶饭不思呢。
提高英语能力的有效学习方式（优秀13篇）篇三
通过对历年考研阅读文章的分析，我们发现大部分文章都取材于英美报刊学术性的文章。因为研究生顾名思义是将来要做学术研究的，做学术研究就应该不断接触国际学术前沿的一些东西，因此就需要能读懂外文资料来获取本专业的知识。所以建议广大15年考生从现在开始多读一些英美报刊杂志上的文章，重视报刊学术性文章的写作特色，体会这类文章的写作方式和词汇特色，从而弄清楚文章作者的态度和观点。
由于考研文章选自英美报刊主流杂志，比如《经济学人》，《时代》等，这些报刊杂志文章中的词汇有三个特点：1. 词汇比较新颖，并且词义灵活多变，阅读起来感觉总是觉得有些单词是认识了，但词义特别难以确定。2. 专业性很强，因为都是一些学术性的文章，所以单词的词义在不同的专业里的词义是不同的，比如，bar可以表示“酒吧”“门条”的.意思，而在2014年的text2里面就表示“律师业”的意思。3. 有20%的偏难词汇，这是考研阅读词汇的难点，需要认真掌握。。
考研英语可以说是国内最难的英语考试，它的难主要体现在文章读懂了，却经常高高兴兴地选一个错误答案。从命题老师设置的4个选项来看，今年的阅读题也秉承了近几年考研阅读的出题特点，选项的迷惑性较大。选项的设置主要还是通过以下两个角度，一是从语言的角度，命题老师针对考生对文章中某些词义理解不透彻和某个句子结构分析不清楚而设置的。这就需要考生不断扩大词汇量和句子结构的分析能力。二是从逻辑和思维能力两个角度来出题，测试不同的逻辑关系，比如因果关系，比较关系等，这就需要专门的训练才能充分掌握好。
提高英语能力的有效学习方式（优秀13篇）篇四
公立的学校教英文的方法确实让学生对英文丧失兴趣，特别是教语法的方式。
在知微英语课堂上，孩子们在掌握大量的英语词汇、习惯性表达的英语语句以后，在阅读中习得语法，并通过读写结合及语法学习，用规范的整句写段落。
通过规范的、系统的语法学习，提高孩子英语能力，达到更高一层的英语感受。就如“实践—理论—再回到实践”的过程。
提高英语能力的有效学习方式（优秀13篇）篇五
中国人学英语，听力费劲最大，长进最慢。听不懂，自然就谈不上说了。这样，尽管你掌握词汇不少，还是聋哑英语，无法与人交流，这恐怕是很多人最头疼的事了。
听力要想有突破，必须在平时花大力气。但是，不讲究方法而大量地听，往往事倍功半。听力提高的关键在于有一个科学的方法。笔者根据多年从事外语学习与教学的经验认为，听力的提高与发音的正确密切相关。你念不准，那么，就像我们都说汉语，但却听不懂方言一样。而要想发音正确，除了得到老师的指导外，最简单的'方法就是借助录音机或复读机跟读标准的英语。
跟读的好处一是能强化语音语调的训练。专家们实验发现，一个学生只要能连续跟读模仿十段标准录音，其发音和语音语调则可能出现飞跃性的进步。从教学实践中看出，掌握了正确的语音语调，学生听力会提高得很快;二是能培养语感，增强记忆。许多英语学习者在反复跟读后会发现，一些单词、句型和习惯用法不用刻意去背就记住了，而且能脱口而出。语言专家的多次实验证明:一个人靠反复朗读死记硬背单词，只能保持短期记忆。通过听别人读，在脑子中形成图像，自己再有意识去记可以保持相对长时间。但这两种记忆单词方法均属于词汇低层次加工处理范畴，跟读句子和段落，把词汇放在语流中再加工就是对词汇的高层次加工处理。通过这种方式盘活已有词汇，保持长期或永久记忆。积累了大量词汇、句型和习惯用法，扫清了听力中最大的敌人，听力无疑就会大大提高。
跟读有利于听说的提高，但它只是一种模仿，变说则有利于求异思维的培养。听完一篇短文或对话，把第一人称改为第三人称，把故事改变为对话，对话改成故事，重新组织思路进行表达，由模仿到创造，举一反三、融会贯通，这样，思维能力和口语能力就都能得到锻炼和提高。
为了早日摆脱聋哑英语，尽可能地使已学会的英语词汇派上用场，请每天拿出20分钟进行跟读，10分钟进行变说。相信你的英语一定会很快提高的。
不过别忘了，决定因素是你能不能持之以恒!
提高英语能力的有效学习方式（优秀13篇）篇六
阅读特点之一是文章很难读懂，有些考生由于词汇量小，句子分析能力差，根本读不懂文章，所以也无法考到理想的分数。如何有效提高英语阅读能力？下面是小编分享的方法，一起来看一下吧。
很多书上要求学生学会分析文章的结构，其实就是要求学生提高逻辑推理能力。在平时练习中，学生做完阅读，惟一可做的就是对答案，事实上，纠正答案后对文章的再次阅读往往至关重要。第一遍读文章时，我们应当模拟考试的紧张气氛，尽量高质快速。对完答案后，我们有充足的'时间再次阅读文章。第二次阅读文章我们的目的不再是获取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意图。我们必须带着思考再次阅读文章，问问自己以下问题：如果自己写同样题目或题材的文章，会采取何种文章布局?如我们自己设想的布局与作者不同，那么具体不同之处在何处?这篇文章与以前读过的同体裁文章相比，有何特点?也许有人会说，这样的训练不就成了精读课了吗?如果时间允许，二次阅读成了精读，又有何不可?讲求速度的范读是应试而用，要想真正培养逻辑推理能力，提高阅读水平，还非精读不可。文章的是永远读不完的，可以做类似于考研英语《阅读基础90篇》这样的模拟阅读，阅读练习只是为了练习阅读速度，最主要的还是要以真题为主，多研究真题。另外，地道的文章分析多了，对自己写文章布局谋篇也不无好处。
几乎每一篇阅读，总有一两句长难句。有许多同学这样分析那样分析，可就分析不出什么名堂。听力好的同学不一定发音好，可发音好的同学一定听力好。同样，能写出长难句的人当然不会怕什么长难句。同学们应当做的是找一本好的语法书，认认真真学习句子结构那部分。
英语的句子主干往往并不复杂，只是其粘着修饰成分过多。我们一开始应当学会如何写出简单的基本句型，然后再通过附加各种从句、插入语、非谓语形式，来逐步扩充句子结构。分析长难句与扩充句子正好是反其道而行之，我们必须一步步“砍”去插入语、各种从句、非谓语形式，来获得句子主干。所以只要“欲简之必先扩之”，我们与其寻求各种长难句分析法，不如先学会自己写长句，在提高阅读的同时还能提高作文。
阅读文章成千上万，如何从有限中把握规律才是关键。考研英语阅读文章总是按照每套试题四篇文章分布，于是众多学子也就按部就班。可是如果我们把自己读过的所有文章按照主题分类，比如分为校园类、医学类、家庭类、环境类等等，到了考前，再按类别复习这些文章，我们不仅能系统掌握某一类别文章常用的词汇，也能把握该类文章的结构特点和出题规律。最好的方法是，我们一开始就制定分类标准，每做完一篇文章就在其标题后或首句前注明文章的类别，这样到了考前，归纳起来就容易多了。
提高英语能力的有效学习方式（优秀13篇）篇七
评价体系由形成性评价和终结性评价构成。小学英语评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。因此，评价不仅关注学生的学习成果，更关注学生的学习过程。而传统的教学评价只将考试分数作为唯一的评价标准，在这一过程中，只有少数优异的学生体验到了成功的快乐，而大多数的学生却没有体验到学习的乐趣。因此无形中伤害了学生的学习积极性，为今后的学习、发展制造了障碍。而形成性评价正是弥补了这一不足，它可以激发学生的学习积极性，帮助学生及时发现不足，激励学生主动学习。因此在教学过程中应以形成性评价为主，采用师评，组评，个人评以及家长评的多元化评价，对学生的学习态度，学习方法，课堂参与状况，与他人合作状况，以及作业完成状况等等进行公平地评价，使学生认清自我，学会自我调控，增强自主学习的能力。
下面是我在教学人教版《新版小学英语》第5册lesson6所设计的各类评价表，见附录。(家长评价一周进行一次，评价表略)通过各项评价后，学生能够找到自己的点滴进步，同时也发现了自己的不足与漏洞，即时地进行了改正。每节课我都会用类似的评价表来督促学生自主学习，培养其自主学习的能力。
另外，在日常的课堂教学中还要注意合理恰当的使用激励性语言来激励学生，增强学生的自信心。教师要善于针对不同层次的学生给予不同的激励性评价用语。如给成绩优秀的学生在肯定的同时要多提供否定的信息，激励他们更进一步;给学习感到有困难的学生以足够的肯定信息，调动他们“我能行”的内驱力，增强自信。教师要做到使不同层次，不同情况的学生在教师的激励性评价中都能看到自身发展的起点与潜力，使学生能够积极主动的学习。
提高英语能力的有效学习方式（优秀13篇）篇八
新课程要求教师不是“教”教材，而是“用”教材教。教师要用动态生成的观点看待课堂教学，教科书不再是神圣不可侵犯的。老师和学生可以根据教与学中的实际情况，对教材进行补充、延伸、拓宽、重组，灵活使用教材，使教材更具开放性。现行教材内容贴近学生的生活，符合学生的生理和心理特征，知识涵盖广，外延大，需要教师去挖掘、去领悟、并创造性地使用，教师应该从多方面入手进行预设，有备而来，有备无患，尽可能多的将学生在学习中可能出现的新情况预设到，以便教师在课堂教学中的及时调控，适当删减或调整，保证课堂教学的有效生成。事在教学《生物与环境。这一单元的《食物链》，我让学生了解什么是消费者、分解者等相关知识，让学生形成一条知识链，为其发展打下良好的根基。
二、促成生成，精彩新课堂。
大家知道，课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。生成的教学过程是一个渐进的、多层次和多角度的非线性序列，它不可能百分之百按预定的轨道运作，常会生成一些意料之外的新信息、新情境、新思维和新方法等。如在教学《变化的天气》这一单元《关心天气》这一课问及：你喜欢什么样的天气，不喜欢什么样的天气，为什么？”有的学生说喜欢雨天，因为会凉快一些；有的同学说喜欢晴天，因为雨天老要打伞，太麻烦了；有的说喜欢下雪天，因可以打雪仗。但一生在回答时说：“下雨也好，晴天出不好，阴天也不好，下雪也不好，因为老下雨会发生洪涝，晴天会干旱，雪天……等自然灾害”。这样一来，我抓住教育锲机，让学生讨论怎样的`天气最好，从而学生认识到长期持久的一种天气都不好，各行业相对需要不同的天气等常识。
三、课后教学反思，提升教学智慧。
由于课堂教学的许多临时生成性因素，致使事先设计好的教学同实施之间有一定的落差，所以每一堂课后要及时反思，及时写下心得体会，总结“成功亮点”，考虑“失误不足”，思考“创意闪光点”，不仅要善待“生成的问题”，还要会鼓励、期待甚至帮助学生去“生成”问题，不要害怕自己解决不好这些问题，只要培养自己有足够的教学机智，就可能将这些问题变成新的教学资源，把原先可能成为难点的问题转化成教学的亮点。如教学《声音的传播》进行假设，通过实验，证明声音传播的途径有哪些，在室内分组做用耳朵紧贴水槽，,听水中铜铃撞击发出声音的实验，在楼梯上分组做用耳朵紧贴楼梯扶手，听同学敲击上层楼梯发出的声音实验；制作土电话听声音的传播。让学生亲历探究，体会科学探究的乐趣，理解假设在科学研究中的重要性，锻炼学生动手制作实践器材的能力，让学生初步了解声控技术。
总之，科学教学上教师必须按照新课程理念要求，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，积极地营造民主、平等、和谐的教学氛围，才能达到事半功倍的教育教学效果。
提高英语能力的有效学习方式（优秀13篇）篇九
一是根据上下文语境和构词法猜测词义，扩大词汇量，提高阅读速度。
在阅读实践中，词汇量的多寡在一定程度上严重影响阅读速度及阅读理解的正确率。在阅读过程中，遇到生词是不可避免的，关键是所遇到的生词是否会影响到对句义和语篇的理解和正确把握。阅读时，若是一些不必要的物体名词则可掠过;若是表述特征、性质并在全文起着关键作用的词，决不可小觑，就必修认真求证，以免影响全文理解。根据上下文猜测词义是英语阅读过程中最简便、实用和快速的阅读技巧，它能把词汇量不足带来的不利阅读效果最小化。根据上下文猜测词义并不是对生词进行毫无根据地臆测，而是要求学生调动自己所有有关文化和语言知识的储备，利用单词定义、重述、解释、专业知识、相关信息、例证、比较、对比等线索来科学合理地推测生词的含义以补词汇量的不足;进而清除由词汇量不足而导致的阅读障碍，准确掌握文本内涵。
掌握英语的词根、前缀和后缀等构词法知识，是突破英语单词关的最佳方法之一。英语单词主要分为简单词、复合词和派生词三类。派生词由词根和词缀组成。在教学中教师要指导学生分析词的构成，了解词的产生历史渊源和理论依据，理解词的意义并获得理性认知，加深记忆。引导学生明晰英语的词根和词缀均有自己的含义和特殊用法，明确掌握构词法是扩充词汇量，解决阅读过程中生词问题，提高阅读速度和阅读能力的便捷、有效途径。
二是增加阅读量，扩充知识面。
大学生有充裕的自主时间和图书馆、互联网的丰富阅读资源，有条件加强阅读练习。利用互联网英语资源，尽可能多读英语报刊文章。利用英语新闻报道的标题特色、词汇特色、修辞特色和新闻报道、特写、社论、评论等文体结构特色快速阅读，最大化地汲取知识并扩展当代最新词汇以提高阅读速度和能力。在阅读时，应多关注中西方文化、文化差异，关注历史、政治、经济、宗教信仰、风俗习惯、军事、科技、医学方面的知识。在积累科学、文化知识的同时，还应利用图书馆的资源优势，加强文学修养。多读英文原版的文学小说、哲理小说、散文等经典美文，尤其是培根、罗素等大师的名篇，要做到理解的同时，能够背诵并欣赏。只有会欣赏，才会了解语篇、结构特征、文体特色，并形成逻辑思维推理判断能力;在阅读实践时，就会游刃有余，达到理想的阅读功效，进而提高阅读能力和写作能力。
三是加强阅读技巧练习，提高阅读速度和能力。
首先要了解文章体裁，选用相应的阅读方法。开始阅读时，先快速浏览文章的头几段，以便对文章的内容、写作风格、体裁以及作者的观点等有所了解，确定阅读方法。例如：阅读记叙性质的文章时，力求获得五个w和一个h即记叙文或新闻报道的五要素：时间(when)、地点(where)、人物(who)、事件(what)、原因或方式(why/how)。在阅读作品时，运用人类普遍共有的“共同感知能力”和已获得的某一领域的专业知识，以及对社会、事物、文化的感悟和经验的积累，通过作品和作者产生某种思想共鸣，顺着作者的逻辑思维轨迹，预测故事情节的发展和作品的发展趋势，以增强阅读自信心和准确率，同时节省阅读时间。对于论说文体裁的文章，则要快速抓住文章的主题———题目。题目是文章内容的高度概括。此时可利用略读技巧，以最快的速度获取文章的梗概，根据标题预测文章内容。阅读时注意每段的首句、尾句或段中的主题句，从而理解整个语篇的主旨及结论。因为根据英语国家人们的写作习惯，首句和尾句一般都是主题句，其后的论述只不过是对主题句的论证和支持。这样阅读可避免因过度关注某一单词或词组的确切含意而把文章分解得支离破碎，影响全文的整体理解。只要辨明体裁，弄清结构，方法得当，抓住主要内容，阅读速度自然快速，准确率必不会低。其次是带着问题读。对于没有附加问题的文章，要在心里有个阅读预期目标，用目标指导实践。若是练习式的阅读，则要关注问题的题干，判断问题的主客观类型。利用查读从文章中掏沙捡金，获取所需信息和资料,直接找到客观信息题答案。对于作者未直接陈述的个人观点和中心主旨大意题，要仔细确认题干含义和甄别各个选项所包含的信息，有针对性地对文章进行扫读，确认正确信息，排除干扰项，还要对作者的用词、语气、意图，对事件、人物的评价等线索对整个语篇进行深层次的探讨和推理，方可得出结论。四是养成良好的阅读习惯，提高阅读能力。在阅读实践过程中，切记不要朗读，要尽可能默读。不要边读边划记号或回读，要尽量一口气读完，形成流畅的语感和语篇的整体意识。遇到含义不明的理解项时再回读，有针对性地查找、确认相关信息。不要逐词逐句地读，要以意群为阅读单位，以上下文语境为参考进行有效、快速阅读。每天坚持阅读练习，经过一定时期的训练，即可建立良好的阅读习惯。培养好习惯的同时，亦应注意提高速度、扩大词汇量、扩展知识面、提高阅读技巧以获得最佳的阅读速度和阅读能力。
提高英语能力的有效学习方式（优秀13篇）篇十
在英语学习乃至人类交往活动中，听是最基本的形式和技能，是理解和吸收口头信息的交际前提，英语听力教学是英语教学中的重要环节之一，直接关系到学生在英语学习中对语言知识的掌握和应用能力的提高。
一、增强学生英语学习的积极性。
学生的兴趣、注意力、学习情绪和态度、意志力等直接参与认知过程，是学习过程的直接介入者，并对学习的效果起着促进和抑制作用。这些因素在英语听力过程中表现得更为明显。例如，有的学生对英语这门学科提不起兴趣，从心理上产生了抵触，尤其是在听力训练中更少积极参与，听力水平当然很难提高;有的同学对英语听力不重视，认为考试中主要考读写知识，听力比重较小，也缺乏在实际生活中运用的价值。所以，他们认为只要学好了语法、写作等知识就可以考高分，这种对听力不重视的心理因素直接影响了听力水平的培养学生英语听力方法谈提高。也有的同学缺乏自信，常有自卑心理。听力课堂教学需要学生的积极参与，而缺乏自信的学生常常紧张不安，焦急害怕，担心被老师提问，被同学笑话，这种学习情绪使他们长期处于压抑状态，很难提高英语听力水平。因此，我们应在听力训练中，运用多种方法培养学生的兴趣，提高学生学习英语的积极性。
二、注重语音知识的教学。
首先，要严格把好音标关。学好音标是学好英语的前提，音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏，语音基础打好了，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效。第二，要注意朗读技巧的训练和培养。教师在课堂上应有意识地向学生传授诸如语句重音、节奏、音变、连读以及语调等知识。第三，要正确引导学生记忆单词。任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累，词汇学习要边学边记，最有效的方法是根据读音规则来识记。
三、突破语义障碍，增强语义能力。
例如，听到文章的题目可以判定文章的体裁;听到开头几句话可以得知文章的背景和叙述的范围;从第一段的叙述中可以推断其后面情节发展的大致脉络。这种能力的培养应该在实践中不断地进行。
四、有效利用听力测试、提高学生的听力水平。
听力测试通常采用以下三类不同方法：新生入学的摸底测试、随堂测试和期中期末测试。
1.新生入学的摸底测试。各科教师一般都会在新生入学的时候进行摸底测试，目的是为了搞清楚学生的真实水平，对学生的类型、学习水平做到心中有数，从而以此为依据制定科学的教学计划，设计或选择相宜的教学方法，以便因材施教。
2.随堂测试。教师在教完一个或相关的几个单元之后，在课堂上抽出一段时间进行一个小型测验。这种测试一般是为了复习前面学过的知识，用时很少，形式灵活，题目也不是很难。主要是为了总结归纳一下教学要点，帮助学生明确重点，以便达到教学目标。
3.期中期末测试。学期中间和学期末，进行一次比较系统的测试。这样的测试范围比较广，分量也重。期中期末测试应该帮助学生把学到的各种听力技能联系起来，让他们认识到不能“只见树林不见森林”。也就是说，设计试题应该依据对教科书中出现的语言事实和各种规则所进行的综合分析，从而能更有效地帮助学生在更高的水平上认识它们。
五、重视培养学生的听力解题技巧和良好习惯。
第一，告诫学生听前必须快速浏览练习题，捕捉一切可以从题面上得到的信息。
第二，专心致志，抓住要点，联系前后内容。在听的时候，不管是听几遍，都不可以掉以轻心。要注重句子和短文的整体内容，抓住重点词语和要点，不要强求听清每一个单词。可根据预览效果以及听到内容来捕捉正确答案的有关信息。
第三，眼耳并用，动笔记录。记录时要有重点、有技巧，如数词用阿拉伯数字记录、地点人名用代号、长词用缩写并抓住主要成分。
六、做好听后纠正工作。
无论训练材料的内容简单还是复杂，练习题是易还是难，都要做好练好的纠错工作，尤其是对一些较灵活的、容易出错的题目要格外重视，可让学生在重听几遍之后再分析致误原因，切实予以纠正。
提高听力不是一朝一夕的事，要经长时间的科学训练，掌握一定的听力技能、技巧。训练过程要遵循由浅入深、由易到难、由慢而快的循序渐进原则。听力训练的内容一般应按照从音素——单词——短语——意群——升降调——句子——短文的顺序进行。听力训练一般采用以下方法：听音模仿朗读、听音后复述和边听边写等。但无论是多么好的方式、方法，多么行之有效的技能、技巧，都需要持之以恒地去练习才会有效果。总之，听力水平的提高需要师生克服听力教学中的各种困难，不断改革创新，尽力创设英语语言环境，多听、多读、多运用，才能真正提高英语语言应用的综合能力。
提高英语能力的有效学习方式（优秀13篇）篇十一
如何拯救：拿来主义，摆不清位置，看不到问题。
学习能力差的一大表现就是摆不清自己的位置，不会察言观色，不知道别人想要听什么，对他人缺乏尊重感，经常看不到自己的身份就试图与更高级别的人平等对话而惹人生厌。
自己的学习能力很差，很多事情依赖于他人的帮忙，寄希望于别人，并且大言不惭地拿来主义。
建议：付费，和陌生前辈请教问题，避免唐突和浪费对方时间，自己局促不安的办法就是付费问答。后来你会发现，你不懂的东西需要付费的时候，为了节省下所付费用，会主动学习。
提高英语能力的有效学习方式（优秀13篇）篇十二
l学习的动机。
学习需要动机。由于学生的个人需要而产生的学习内驱力很重要。有人有旺盛的求知欲，对学习有浓厚的兴趣，正是如此，如升学、就业、兴趣、爱好、荣誉、地位、求知欲、事业、前途等都是。我们要努力强化学习的动机，如树立远大理想;参加各种竞赛，挑战强者，激起学习欲望;看到自己学习成果而受鼓励，从而增强自信，经受挫折，要有不甘失败和屈辱的精神。
l学习的兴趣。
浓厚的学习兴趣与效率有密切关系，可以从好奇心和求知欲中激发学习兴趣。如物理的实验，化学的变化等，容易引起人的好奇和求知;培养对各门功课的兴趣。往往是刻苦学习后，才发现知识的奥秘和用途，才提高学习成绩，所以一定要钻进“书海”去;把知识应用于实践，激发兴趣，用自己所学的知识分析解决出问题时，那种成功感易激发学习兴趣。
l学习的情感、意志和态度。
将积极的情感同学习联系起来，防止消极情绪的滋生，可以促进学习。善于控制自己，是学习意志力培养的关键。控制和约束自己的行动，控制不需要的想法和情绪，可以使思想集中到学习上来，这点是尤为重要的。
科学的学习过程。
l预习在浏览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白(即找重点、难点)分别标出并记下来。这样既提高了自学能力，又为听课“铺”平了道路，形成期待老师解析的心理定势;这种需求心理定势必将调动起我们的学习热情和高度集中的注意力。
l听课听老师讲课是获取知识的最佳捷径，老师传授的是经过历史验证的真理;是老师长期学习和教学实践的精华。因为提高课堂效率是尤为重要的，那么课堂效率如何提高呢?a、做好课前准备。精神上的准备十分重要。保持课内精力旺盛，头脑清醒，是学好知识的前提条件。
b、集中注意力。思想开小差会分心等一切都要靠理智强制自己专心听讲，靠意志来排除干扰。
c、认真观察、积极思考。不要做一个被动的信息接受者，要充分调动自己的积极性，紧跟老师讲课的思路，对老师的讲解积极思考。结论由学生自己的观察分析和推理而得，会比先听现成结论的学习效果好。
d、充分理解、掌握方法。
e、抓住老师讲课的重点。有的同学在听课，往往忽视老师讲课的开头和结尾，这是错误的，开头，往往寥寥数语.但却是全堂讲课的纲。只要抓住这个纲去听课，下面的内容才会眉目清楚。结尾的话虽也不多，但却是对一节课精要的提炼和复习提示。同时还要注意老师反复强调的部分。
f、做好课堂笔记。笔记记忆法，是强化记忆的最佳方法之一。笔记，一份永恒的笔录，可以克服大脑记忆方面的限制。俗语说，好记忆不如烂笔头，因此为了充分理解和消化，必须记笔记。同时做笔记充分调动耳、眼、手、心等器官协同工作可帮助学习。
g、注意和老师的交流，目光交流，提问式交流，都可以促进学习。
l作业的方法，作业是提高思维能力，复习掌握知识，提高解题速度的途径。通过审题，分析问题，解决问题可以达到巩固检验自己的目的。当然在分析问题时，可有几条思路，如顺推法、逆推法、双向法、辅助法、排除法等，另外作业是千万不可copy的，那样毫无意义。不理解的也要及时弄明白。
l复习的方法。
a、课后回忆，即在听课基础上把所学内容回忆一遍。
b、精读教材。对教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。
c、整理笔记。
d、看参考书。这是补充课外知识的好方法。
e、补缺补漏，系统掌握知识结构。
f、循环复习。将甲复习完后复习乙，在复习完乙后对甲再进行一次复习，然后前进……这种循环复习利于记忆。
l发展观察力。
观察是掌握知识，搞好学习的重要环节，也是成才的必要条件。聪明，即耳聪目明，接听力强，视力强，实指观察力强，掌握科学的观察方法，要a、明确的目的和周密的计划山、灵活应用各种观察法，如重复观察、比较观察、定期观察、与思考相结合的观察等。
为了同遗忘作斗争，正确安排复习时间便是选择最佳学习时间段了。
a、及时复习。把识记过的材料再拿来识记，使之巩固。其生理基础是对暂时神经联系。
不断强化，使它的痕迹进一步巩固。由于遗忘是先快后慢的，因此复习必须及时，要在遗忘尚未大规模开始前进行。
b、在时间和量上合理安排复习。实验证明：相对集中一段时间学习同一内容，记忆效果好。但也要适当分散，因为复习时间过于集中容易发生干扰;过于分散容易发生遗忘。
c、交替地分配时间学习也可以提高记忆。
d、另外，采用各种记忆方式也有效果。如特征记忆;歌决记忆;形象记忆;比较记忆;联想记忆等。
l发展思维能力。
a、学好基础知识，练好基本功;。
c、掌握思维的基本方法;。
d、提高自己的思维品质(不断学习);。
e、养成良好的思考习惯。
l发展想象能力。
a、学习丰富的知识和经验;。
b、学习诗文作画;。
c、开拓思路，研究假设;。
d、学好立几发挥空间想象力;。
e、参与创造活动。
l培养自学能力，用自己的头脑亲自获得知识。
同时在学习方法培养之时，要发挥创造才能。这是时代和未来的要求。发展创造性思维，鼓励多样性和个性，有利于学习的创新、科技与发展。
提高英语能力的有效学习方式（优秀13篇）篇十三
如何拯救：信息检索能力差，接受新鲜事物的能力差。
学习什么，你就是什么。关注什么，你就是什么。
给自己制定一个领域的学习目标，每天去发现和了解相关的网站，账号和内容，和相关领域的人请教。
摸索出一套适合自己的快速学习模式，经常去哪些地方获取信息，一边又要学习心得。