教育管理者分享: 我和我的祖国的重要性(精选16篇)

时间:2025-01-05 作者:雅蕊

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教育管理者分享: 我和我的祖国的重要性(精选16篇)篇一

xxx,男,47岁,中国共产党党员,中师学历。连续14年任乐亭县姜各庄镇董庄初中校长,他以“教学思想是办学的灵魂,教育质量是学校的生命,教学管理是办学的关键”为办学理念。多年来,学校被县政府命名为“花园式学校”、市教委命名为“校园建设示范校”、县级“教学管理、教学成绩先进校”,他本人也先后被评为省、市级优秀教师、市“十佳”教师。

一个好校长就是一所好学校。一所出色的学校总是跟一个出色的校长联系在一起。董庄初中的师生清楚地记得,20xx年11月的一天下午,李校长骑摩托车去镇教育组参加会议,在路上为避让车辆,自己不幸摔倒在地,导致右脚踝受重伤,无法行走。医生建议他在家休息,但他心系工作,心系学生,第二天就来到了学校,手撑着藤椅艰难的登上二楼为学生上课,一直坚持了一个多月,全校师生无不为之感动流泪,都争着抢着搀扶李校长上下楼。

为控制学生因贫辍学,李校长组建了“贫困生基金会”,他带头拿出1000元钱,作为基金。在他的带动下,全校师生先后为基金会注入基金达6000余元,解除了贫困生的后顾之忧,使全校的学生巩固率一直保持在98%。

李校长无私奉献、勤政廉政、开拓创新的精神和品质,在全体师生中产生出很强的向心力和凝聚力。在学校基建期间,工程承包队的工头,多次拿出千余元钱送给校长,李校长每次都把领导班子成员召集在一起,当着大家的面,把钱入到学校的帐面上,并风趣地说:“这是工程队捐资助教的款”。他在公务活动中,始终做到合理开支,手续清楚。

在学校管理上,李校长有一整套经验。他结合现代教育理念,对教师的教学工作采取了一听(听课堂教学);二看(看备课笔记、作业批改);三总结(总结教师教学的成功与失败)的教师管理模式。对学生的日常管理采取了全员管理(即班主任、任课教师人人参与)、全方位管理(即学生的学习、生活、纪律、卫生等)、全程管理(即制定计划、组织实施、总结评价)的操作化学生管理模式,并对学生进行自知(学会自主学习、掌握道德行为方式)、自练(自己主动求学、自觉训练规范行为)、自评(学生进行自我评价)的“三自”教育活动,使学校的教与学形成了特有的日常管理模式。

为使学校实现可持续发展,顺利通过“普九”验收,在镇拨款严重不足的情况下,他首先拿出3000元,然后调动全校教师积极借款,硬是建起了一座22间、总面积达726平方米的高标准多学科实验室和多媒体综合电教室,使学校的实验教学工作与现代教育技术的应用上了一个新的台阶,也使学校的整体形象发生了深刻的变化,向现代化学校迈进了一步。

李校长身为一校之长,不摆架子,宽厚仁和,公正民主,关心教师,情系师生,乐于助人。有一次冬夜,一位教师发高烧,李校长知道后,马上穿上衣服把他送到15里外的镇医院,待到回家时已经是深夜2时多了。去年春天,一位老师经济拮据,又赶上家里盖房子娶媳妇,他听说后,马上将给儿子治病的3000元钱拿给这位老师,并亲自找其他老师,帮其借款解决后顾之忧。

李校长对学生也倾注了无尽的爱。哪个学生家庭有困难,他总会热心帮助;哪个学生在纪律上有不良表现,他总会耐心教育。

李校长,创新对工作,忠心对教育,贴心对教师,爱心对学生,虚心对荣誉,这就是他一名普通校长工作的出发点。李校长以他的才能和公正廉洁的言行,为我们树立了榜样,以他的奉献和实干,赢得了人们的尊敬和赞扬。

教育管理者分享: 我和我的祖国的重要性(精选16篇)篇二

“以人为本”是当今我国教育界改革的重要课题,同时也是素质教育的核心内容,在学校管理方面,更要将以人为本作为管理的核心。“以人为本”,我想不仅仅是以学生为本,还要以教师为本,以家长为本,以各个方面人的需要为本。作为学校这个机构的管理者,既要考虑学生的需要,认真研究学生、最大绩效地管理学生,满足学生,为其身心健康发展提供良好的环境和教育;当然也要考虑教师职工的需要,最大程度上满足教师包括精神、物质上的需要(工资、福利);管理者还要考虑到家长、社会的需要,家长将孩子送到这个学校来最希望孩子获得什么,社会需要未来的孩子成为一个什么样的人。

二、  管理者的个人魅力是管理制胜的法宝

一个学校要想在众学校众脱颖而出,很大程度上取决于校长,而校长要想带领学校的教师和学生创造良好的校园气氛,走上具有特色的道路,就要需要他的人格魅力。北长给毕业生的话中,强调未来的世界,情商比智商重要,情商,相对来说很大程度上就是一个人的人格魅力。人格魅力,对于领导者而言,是异常重要的,就相对于花香对于一朵花的重要性,既是他修养的体现,也吸引游人、蜂蝶的喜爱,其重要性我不再做出过多的阐述。我想说的是,一个学校的管理者应该具有怎样的人格魅力和如何提高自我的人格魅力。

1、  人格魅力的体现

人格感召力:人格感召力,是指由个人的心理素质、思维方式、个性特点、进取精神所形成的使命感、责任感、创新意识、合作精神等对众人的影响力。一个好的学校管理者,应该是心胸宽广、性格开朗、举止谦恭、不畏困难、不计较个人得失的形象。校长的领导艺术很大程度上决定着学校的管理,其个人魅力在一定意义上来说就是生产力。孔子说:“其身正,不令则行,其身不正,虽令不从。”校长如果具有良好的精神风貌、高尚的道德情操、高效的处事魄力,使教职工感受到他那强大的感召力,那么,这将是学校多么大的一笔财富。

亲和力:亲和力,其实也属于人格感召力,是个人影响力中的重要因素,但是我想着重提一下,因为亲和力对于一个领导者来说异常重要。很多人仗着自己手里有点权利,就不把下属当人看,整天就摆着一副像冷面阎罗一样严厉的样子,这样的领导者多半是失败的领导者。亲和力,是一个人宽容、接受的体现,在生活中,我们要微笑着对待身边的人,宽容的接受别人犯下的错误,理解别人的难处,求同存异。在思想政治工作上,体现为会沟通,要善于让别人接受你中肯的建议和批评,而不是将自己的观点强加于教师和他人的身上。大家在宽松和-谐的管理环境中工作,比在紧张严肃的环境下工作更有效率,身心更健康,所以,管理者们,请收起你那绷紧的脸吧。

务实:务实,是针对于那些做表面文章,只喊口号说空话的领导者们,当今这样的人真的很多呢。号子打得多高,业绩说的多好,可就是不见真实的业绩,被愚弄的是上级和下面的底层人员。东汉王符在《潜夫论》中说:“大人不华,君子务实”,它既是一种正直的品格,也是我们求真求是的基石。实际工作中,我们看到从学校到上级教育部,为推进教育事业发展研究出多少好政策、好措施,可是,很多提出后热闹一阵就息事宁人,没有真正落实,像这种有头无尾的事情太多了。很多改革,并不是因为反对势力阻挠而夭折,而是执行者不能从实际出发,不能把计划具体落实,而是流于形式,摆着花架子导致夭折。当然务实不是让领导者事必躬亲,而是建立在合理的奖惩措施、深入群众、明确的分工和责任上的。

清廉守节:这个不用说了,真的是中国的一大弊病,腐-败一向是中国的“优良传统”,至今已经深入每个中国的肌肤。在这个人际关系、裙带关系复杂的中国,能出淤泥而不染真的很令人敬佩的。其实,在这个社会,没有一点裙带关系那是不现实的。关键是你如何处理好人际关系,既不损人,又能利己,面对各种诱-惑时能够像许衡一样“梨虽无主,我心有主”,懂得自我约束。关于自律,我将在下文提及。

统揽全局的能力:这是一个管理者的必备能力,是管理者高-瞻远瞩,善于运用战略思维,全面掌握局势、领导工作的能力,站在全局的高度上负总责、抓关键。全局性思维能力,是让管理者善于从大处着眼、小处着手,未雨绸缪,抓主要矛盾,长远地看问题。

决策能力:我将这个人格魅力放到最后,并不是这种能力不重要,而是相当的重要,最起码我的亲身体会是这样的。一个领导者的果断和非凡的决策力对于一个组织来说,是最重要的。管理就是决策,这是美国学者马文得出的结论。一个不能做出正确、果断决策的领导不能称之为领导。一个犹豫不决、随着众人的意志而转移的领导,没有自己的正确主张,他只能成为别人的傀儡。因此,有些时候,雷厉风行未必不是一件好事。该你拿主意的时候,请不要迟疑,该显示你魄力的时候,请不要犹豫。朝令夕改,不仅让你的'威信丧失,失去众人的信任和支持,更让教师和学生辗转反复受苦。

2、人格魅力的培养

提高远见卓识的洞察力——善于预测未来,站在时代的前沿,客观、冷静、长远地思考对学校学生的发展具有战略性的问题,在认真分析、调查研究的基础上审时度势, 思考未来,保持一种开阔的工作思路。

学会沟通——通过高水平的沟通,多方位的沟通,维系个人的人格魅力的同时维系你的管理。沟通源于理解,理解源于倾听,所以领导者多倾听。其实,不管你是不是一个领导者,都需要学会沟通,与你身边的或者不是身边的人、社会、自然、心灵进行沟通。

学习,学习,再学习——永远不要停止学习,不然你会被淘汰的,尤其在这个知识迅速更新、技术频繁换代、信息几乎爆炸的时代。

敢于放权,懂得授权——《穷爸爸富爸爸》里有这么一句话:“要让比你更聪敏的人替你赚钱。”同样,“管理最少的政府才是最好的政府,管理最少的校长才是最好的校长。”管理者要懂得放权,而不是事必躬亲,这样的管理者不仅效果不好,扼杀下属的创造性和积极性,而且会被自己所累死的。

摒弃纸上谈兵,增强实践能力——想到做不到,那是空想。请将你的开会、文件,都付诸于行动吧。一个真正的校长,必须能够脚踏实地地深知自己所处的大环境,认清问题所在,然后勇敢执行既定策略,并能够根据执行的情况随时调整策略。

强化自律能力——面对这个如此丰富的物质世界的诱-惑,拥有权力之人一定要学会自律、反省。懂得自爱自律,学会自控,经得住“糖衣炮弹”的考验,提高自己的价值观,将自己的职业作为终生奋斗的事业。

提高自身的专长力——校长的专业化,就是校长素质和能力的专业化,校长工作的职业化。只有科学的管理,才能取得最佳的管理效果。管理,是门专业的艺术,所以,作为管理者要提高这门专业知识,做一个专业型校长。

立大志,心头永存使命感——“无志者常立志,有志者立长志”,校长,作为一个学校的管理者,要永存使命感,立足于长远的志向和使命。学校管理者,要与社会、与国家同行,充满无限的使命感,实现学校的社会责任和社会使命。

三、  紧跟时代、开阔眼界是管理的活水

1、创新 

创新,不仅是追求个人成功对管理者提出的要求,更是教育和时代发展的必然要求。创新,在学校管理上,体现在三个方面,教育观念的创新、管理机制的创新、教学技术装备上的创新。在教育观上,要将学生智力开发、能力培养和良好个性心理品质作为教学的主要方式和方法,变单一的传授学习为探究学习,变单一的课本学习为综合能力培养。管理体制上,我们可以从学校物业管理、学生课程设置、课时安排、教师用人机制等方面创新,可以将企业的先进管理移植加工到教育上,如“能者上,庸者让”、“多劳多得,优劳优酬”的用人机制。

2、  竞争意识

我们李梅老师对我们说过这样一句话“你的不可代替性与你的价值成正比。”我想,在学校的竞争力上,也是同样的道理,一个学校的竞争力在于它的与众不同。我国正逐步进入市场经济体制,学校的自主权越来越大,此时,校长,必然成为这场变革中的领军人物,要想成为中国乃至世界名校,必须尽快形成自己独特的、支撑其现在和未来的竞争力。适应市场经济的规律,同时又结合自身的优势,挖掘自身的竞争力,是管理者最需要做的。给大家提供了三个提高竞争力的方法:树立以学生为本的管理理念、树立家长是“上帝”的经营理念、将市场经济的法则适度引到学校管理中。

3、  法律意识

依法治国正深入人心,当然依法治校也应深入校长的管理艺术中。作为学校的法人代表,要增强法人意识,学法懂法,依靠法律来维护学校和师生的合法权益。

4、  信息化建设

人类已进入信息时代,以计算机和网络为核心的现在技术正改变着我们的生产、生活、学习、工作方式。学校,要抢占现代化的制高点,大力推进校园现代信息技术的软硬件建设,实施信息化教育,提高教学效益和管理效能。

教育学认为,管理既是一门科学 , 又是一门艺术。怎样才能做一个优秀的教育教学管理者?我认为,做一个优秀的教育教学管理者,就要做到以下几点:

一、管理者 要公正。

古人云:“其身正,不令则从;其身不正,虽令则不从。”它告诉人们领导身正的重要性 , 领导 要 为 教师做好表率, 。 管理者言行公正在工作中尤为重要。只有这样才能使所有人折服,顺从你的管理;也只有这样,管理的效益才能得到发挥。

二、构建和-谐的管理机构。

学校工作 要 责任到人,各负其责。学校是一个集体,任何个人都没有能力独自完成学校的所有工作。所以,一个学校的教育教学管理是否好,和-谐的管理机构很重要。

三、制度管理兼人文管理很重要。

要将制度管理和人文管理相结合,管理中渗透着灵活。在一个集体中,管理者要做到上下沟通 , 关系和-谐。与其用强硬的语言要求 教师们 应该怎样做,不如关心 教师 疾苦,晓之以理,动之以情 ,让教师和-谐相处 。

教学管理需要考虑到方方面面, 只有 身先立行,用自己的言行做出榜样 , 才能搞好教育教学工作。

教育管理者分享: 我和我的祖国的重要性(精选16篇)篇三

基层管理者即是管理者,同时又肩负了具体的工作和事务,所以个人过硬的业务能力各素质是在组织中“让人心服口服”为前提。同时,企业的各种业务培训一般也是通过基层管理者进行的,所以业务能力对基层管理人员来说占有举足轻重的份量。

1、具备相适应的专业、技能、理论知识。

2、熟悉自己专业范围的工作内容、程序、方法、技巧、熟练运用本专业工具的才能。

3、业务精通,科学决策、组织、协调沟通能力。

1、以公司、集体利益为重,坚持真理,实事求是。

2、具有宽阔的胸怀。

3、具有公正用权意识。

4、具有求真务实作风。

5、具有理智的感情。

优良的品德是走好人生道路的必要条件,也是带班管理的资本。优良的品德,是好学、善良、真诚、勤勉、进取以宽阔的胸怀,正派的作风,表里如一的形象方面的总和。

全民文化教育不断提高,员工文化水平普遍较高,同时新技术、新设备,不断涌现,办公手段日益现代化。管理文化素质更要提高,必须具有较强的观察能力、思维能力,应变能力、分析判断能力、决策运筹能力、计划组织能力、协调控制能力,总结汇报能力以创新能力等。这些能力的提高,都需要丰富的文化知识作基础。

1、有一定的文化政治理论知识。

2、精通本职的专业知识。

3、有广博的相关学科知识。

事业心和责任心,是干好一切工作的首要条件,也是做好一名合格的管理者的重要思想基础。有了这一点,就会努力学习,提高各方面的本领,就会严格要求自己,处处以身作则,就会尽职尽责地工作。这就说明了事业心在管理者素质中所具有极其重要的地位和作用。

1、有热爱公司、热爱团队、热爱岗位、建功立业思想。

2、有以公司为家,一心扑到工作上的职责意识。

3、有严肃认真的态度,一丝不苟的态度。

4、有埋头苦干,奋力拼搏的工作精神。

对员工的态度和感情问题,历来是管理工作的一个根本问题。以正确的态度对待员工,做到“以情带班,以理服人”。是新时期管理工作的一个本性问题。对员工的态度与感情是密切联系在一起的,端正态度是产生感情的前提和基础,深厚的感情是态度端正的具体体现。做好“管教”工作,必须具有以下几种“心”

1、尊重的心:管理者必须尊重自己组织中的每个员工。所谓“想人怎样待己便应该怎样待人”,尊重是赢得真诚的前提。尽管在组织中,每个员工的身世背景,家庭可能各有不同,但是以平等的心对待每个员工,才能谋求一个融洽的氛围,让员工从心里愿意和你共事,愿意为你排忧解难,共谋发展。

2、关心的心:基层管理者直接接触的就是一线员工,因而他们的“疾苦、心声”基层管理者知道得最清楚。关心才能显示出自己的仁爱之心。

3、体恤的心:既然有了关心,就应该在他们出现个人问题时,体恤他们同时,学会换位思考,所谓“己所不欲勿施于人”。

4、赏识的心:当你赏识一个人的时候,你就可以激励他。作为管理者,就要不断用赏识的眼光对待员工,不断地在工作中表达自己的赏识,使员工受到鼓舞和激励,尤其是在员工做得优秀的时候。管理者不能默认员工的表现,一味地让员工猜测自己的态度,默认和猜测都将导致沟通的障碍,使员工对管理者丧失信心。你所能做的就是对员工说出你的常识和你对他们的评价,让员工从你的表情和语言中感受你的真诚,激励员工的士气。

5、分享的心:分享是最好的学习态度,也是最好的管理方式。管理者就是要在工作当中不断地和员工分享知识、分享经验、分享目标、分享一切值得分享的东西,通过分享,管理者不断能很好地传达理念,表达想法,不断形成影响力,用影响力和威信管理者也能不断从员工那里吸取更多有用的东西,形成管理都与员工之间的互动,相互学习,相互进步。

6、授权的心:授权赋能既是经理的职责所在,也是高效管理的心备条件,管理者只有把应授出的权力授予员工,员工才会愿意对工作负责,才会更有把工作做好的动机,经理必须在授权上多加用心,把授权工作做好,让授权成为解放自我,管好员工的法宝,授权的心更表现为自己够有勇气去“举贤”,能够容忍下属超越自己。

7、服务的心:所谓服务就是把员工当成自己的客户。管理者是为员工提供服务的供应商。你所要做的就是充分利用手中的职权和资源为员工提供工作上的方便为其清除障碍,致力于无障碍工作环境的建设,让员工体验的管理的效率和办事的高速度,不断鼓舞员工的士气。

以身作则,树立良好形象,是管理者素质的综合反映和具体体现,员工接受管理者的教育和管理,不仅要听其言,更要观其行。要增强管理的权威性和说服力,必须以身作则,树立良好形象,坚持以行带班。

1、对工作尽心尽力,认真负责,勤勤恳恳,兢兢业业,有强烈的工作责任感和集体荣誉,时时刻刻以集体的荣誉和利益为重,才能使部属产生尊敬和钦佩感,激发部属的集体荣誉感和责任感。

2、遵纪守法,严于律己的形象。

3、身先士卒,勇挑重担的形象,要求员工做到的,自己首先做到。“敢喊、敢做”,“跟我来”,“看我的”做出好样子。

4、公道正派的形象,坚持原则,不分亲疏、一视同仁。

5、顾全大局,维护团结形象,建立和谐的内部关系,增强内部大团结,是作为管理者的重要职能。

1、运用管理规章制度带班的能力。干部按制去管,员工按制度去做。

2、发现问题和解决问题的能力。要善于发现问题,勤于分析问题,正确解决问题。首先,要善于通过与员工实行“五同”观其变化,寻其征兆。及时发现存在问题。其次,要通过对了解到的情况进行认真的思考和分析,弄清问题出现的原因,及时拿出解决的措施和办法,真正做到“四个知道,一个根上”,把可能发生的问题消灭在萌芽状态。

3、严格管理与说服教育相结合的能力,必须努力提高严格管理与说服教育相结合的能力,切实做到:既能坚持严格管理,从严带班,又能坚持说服教育,以理带班,并善于把这两个方面有机地结合起来。

4、做好人别人思想转化工作的能力。“人上一面,形形色色。”

基层管理者除了要有过硬的业务能力,那么体现管理者魅力和价值的就是团队建建设的能力。一个人的业绩可能非常优秀,但是只注重个人的业绩而忽视了团队,充其量只是一个业务精英。如果将团队发挥巨大的效能作用,便是一个管理者的最大喜悦。

2、善于激励:在工作遇到难题时,作为一个精神的鼓励者使员工疲倦时可以重新振奋的去面对难题,而且只有激励,才能让能力不足、信心不强的人成长起来。

3、善于组合;团队中必然有各种性格特点的人,那么发现他们个人的人优缺点,发挥个人的优势力加以组合,使团队发挥最大效能。基层管理者也要学会布局——强与弱的搭配,活跃与循规蹈矩组合……然后,再将他们安排到队中的不同位置。

第一、管理者一般是被任命的,其影响力来自职位所赋予的正式权力。而领导者可以被任命,也可以从群体中产生的,影响力主要来自非职位权力。

第二、管理可以运用职权迫使人们去从事某项工作,而领导是依靠个人的魅力去影响他人。

第三、管理者是依靠制度、管理工具达到目的;而领导者依靠的是远景规划、激励去实现目标。

授命于基层管理者的是上司,因而保持与上司良好的沟通是获得进一步提升的关键。有很多基层管理者可以赢得下属的尊重,业务能力也非常优秀,却无法获得进一步提升满足自己的更大追求,原因是往往忽视了与上司的沟通。

这一点非常关键,第一尊重,第二避免他滋生出太多的想法,如你想抢他的位、在暗中跟他捣乱、轻视他等等。

有时明明可以走的捷径,但因为忽视了与上司的沟通,而走了弯路,所以在一些问题上多听听上司的意见没有错。

教育管理者分享: 我和我的祖国的重要性(精选16篇)篇四

“以人为本”是当今我国教育界改革的重要课题,同时也是素质教育的核心内容,在学校管理方面,更要将以人为本作为管理的核心。“以人为本”,我想不仅仅是以学生为本,还要以教师为本,以家长为本,以各个方面人的需要为本。作为学校这个机构的管理者,既要考虑学生的需要,认真研究学生、最大绩效地管理学生,满足学生,为其身心健康发展提供良好的环境和教育;当然也要考虑教师职工的需要,最大程度上满足教师包括精神、物质上的需要(工资、福利);管理者还要考虑到家长、社会的需要,家长将孩子送到这个学校来最希望孩子获得什么,社会需要未来的孩子成为一个什么样的人。

二、  管理者的个人魅力是管理制胜的法宝

一个学校要想在众学校众脱颖而出,很大程度上取决于校长,而校长要想带领学校的教师和学生创造良好的校园气氛,走上具有特色的道路,就要需要他的人格魅力。北长给毕业生的话中,强调未来的世界,情商比智商重要,情商,相对来说很大程度上就是一个人的人格魅力。人格魅力,对于领导者而言,是异常重要的,就相对于花香对于一朵花的重要性,既是他修养的体现,也吸引游人、蜂蝶的喜爱,其重要性我不再做出过多的阐述。我想说的是,一个学校的管理者应该具有怎样的人格魅力和如何提高自我的人格魅力。

1、  人格魅力的体现

人格感召力:人格感召力,是指由个人的心理素质、思维方式、个性特点、进取精神所形成的使命感、责任感、创新意识、合作精神等对众人的影响力。一个好的学校管理者,应该是心胸宽广、性格开朗、举止谦恭、不畏困难、不计较个人得失的形象。校长的领导艺术很大程度上决定着学校的管理,其个人魅力在一定意义上来说就是生产力。孔子说:“其身正,不令则行,其身不正,虽令不从。”校长如果具有良好的精神风貌、高尚的道德情操、高效的处事魄力,使教职工感受到他那强大的感召力,那么,这将是学校多么大的一笔财富。

亲和力:亲和力,其实也属于人格感召力,是个人影响力中的重要因素,但是我想着重提一下,因为亲和力对于一个领导者来说异常重要。很多人仗着自己手里有点权利,就不把下属当人看,整天就摆着一副像冷面阎罗一样严厉的样子,这样的领导者多半是失败的领导者。亲和力,是一个人宽容、接受的体现,在生活中,我们要微笑着对待身边的人,宽容的接受别人犯下的错误,理解别人的难处,求同存异。在思想政治工作上,体现为会沟通,要善于让别人接受你中肯的建议和批评,而不是将自己的观点强加于教师和他人的身上。大家在宽松和-谐的管理环境中工作,比在紧张严肃的环境下工作更有效率,身心更健康,所以,管理者们,请收起你那绷紧的脸吧。

务实:务实,是针对于那些做表面文章,只喊口号说空话的领导者们,当今这样的人真的很多呢。号子打得多高,业绩说的多好,可就是不见真实的业绩,被愚弄的是上级和下面的底层人员。东汉王符在《潜夫论》中说:“大人不华,君子务实”,它既是一种正直的品格,也是我们求真求是的基石。实际工作中,我们看到从学校到上级教育部,为推进教育事业发展研究出多少好政策、好措施,可是,很多提出后热闹一阵就息事宁人,没有真正落实,像这种有头无尾的事情太多了。很多改革,并不是因为反对势力阻挠而夭折,而是执行者不能从实际出发,不能把计划具体落实,而是流于形式,摆着花架子导致夭折。当然务实不是让领导者事必躬亲,而是建立在合理的奖惩措施、深入群众、明确的分工和责任上的。

清廉守节:这个不用说了,真的是中国的一大弊病,腐-败一向是中国的“优良传统”,至今已经深入每个中国的肌肤。在这个人际关系、裙带关系复杂的中国,能出淤泥而不染真的很令人敬佩的。其实,在这个社会,没有一点裙带关系那是不现实的。关键是你如何处理好人际关系,既不损人,又能利己,面对各种诱-惑时能够像许衡一样“梨虽无主,我心有主”,懂得自我约束。关于自律,我将在下文提及。

统揽全局的能力:这是一个管理者的必备能力,是管理者高-瞻远瞩,善于运用战略思维,全面掌握局势、领导工作的能力,站在全局的高度上负总责、抓关键。全局性思维能力,是让管理者善于从大处着眼、小处着手,未雨绸缪,抓主要矛盾,长远地看问题。

决策能力:我将这个人格魅力放到最后,并不是这种能力不重要,而是相当的重要,最起码我的亲身体会是这样的。一个领导者的果断和非凡的决策力对于一个组织来说,是最重要的。管理就是决策,这是美国学者马文得出的结论。一个不能做出正确、果断决策的领导不能称之为领导。一个犹豫不决、随着众人的意志而转移的领导,没有自己的正确主张,他只能成为别人的傀儡。因此,有些时候,雷厉风行未必不是一件好事。该你拿主意的时候,请不要迟疑,该显示你魄力的时候,请不要犹豫。朝令夕改,不仅让你的威信丧失,失去众人的信任和支持,更让教师和学生辗转反复受苦。

2、人格魅力的培养

提高远见卓识的洞察力——善于预测未来,站在时代的前沿,客观、冷静、长远地思考对学校学生的发展具有战略性的问题,在认真分析、调查研究的基础上审时度势, 思考未来,保持一种开阔的工作思路。

学会沟通——通过高水平的沟通,多方位的沟通,维系个人的人格魅力的同时维系你的管理。沟通源于理解,理解源于倾听,所以领导者多倾听。其实,不管你是不是一个领导者,都需要学会沟通,与你身边的或者不是身边的人、社会、自然、心灵进行沟通。

学习,学习,再学习——永远不要停止学习,不然你会被淘汰的,尤其在这个知识迅速更新、技术频繁换代、信息几乎爆炸的时代。

敢于放权,懂得授权——《穷爸爸富爸爸》里有这么一句话:“要让比你更聪敏的人替你赚钱。”同样,“管理最少的政府才是最好的政府,管理最少的校长才是最好的校长。”管理者要懂得放权,而不是事必躬亲,这样的管理者不仅效果不好,扼杀下属的创造性和积极性,而且会被自己所累死的。

摒弃纸上谈兵,增强实践能力——想到做不到,那是空想。请将你的开会、文件,都付诸于行动吧。一个真正的校长,必须能够脚踏实地地深知自己所处的大环境,认清问题所在,然后勇敢执行既定策略,并能够根据执行的情况随时调整策略。

强化自律能力——面对这个如此丰富的物质世界的诱-惑,拥有权力之人一定要学会自律、反省。懂得自爱自律,学会自控,经得住“糖衣炮弹”的考验,提高自己的价值观,将自己的职业作为终生奋斗的事业。

提高自身的专长力——校长的专业化,就是校长素质和能力的专业化,校长工作的职业化。只有科学的管理,才能取得最佳的管理效果。管理,是门专业的艺术,所以,作为管理者要提高这门专业知识,做一个专业型校长。

立大志,心头永存使命感——“无志者常立志,有志者立长志”,校长,作为一个学校的管理者,要永存使命感,立足于长远的志向和使命。学校管理者,要与社会、与国家同行,充满无限的使命感,实现学校的社会责任和社会使命。

三、  紧跟时代、开阔眼界是管理的活水

1、创新 

创新,不仅是追求个人成功对管理者提出的要求,更是教育和时代发展的必然要求。创新,在学校管理上,体现在三个方面,教育观念的创新、管理机制的创新、教学技术装备上的创新。在教育观上,要将学生智力开发、能力培养和良好个性心理品质作为教学的主要方式和方法,变单一的传授学习为探究学习,变单一的课本学习为综合能力培养。管理体制上,我们可以从学校物业管理、学生课程设置、课时安排、教师用人机制等方面创新,可以将企业的先进管理移植加工到教育上,如“能者上,庸者让”、“多劳多得,优劳优酬”的用人机制。

2、  竞争意识

我们李梅老师对我们说过这样一句话“你的不可代替性与你的价值成正比。”我想,在学校的竞争力上,也是同样的道理,一个学校的竞争力在于它的与众不同。我国正逐步进入市场经济体制,学校的自主权越来越大,此时,校长,必然成为这场变革中的领军人物,要想成为中国乃至世界名校,必须尽快形成自己独特的、支撑其现在和未来的竞争力。适应市场经济的规律,同时又结合自身的优势,挖掘自身的竞争力,是管理者最需要做的。给大家提供了三个提高竞争力的方法:树立以学生为本的管理理念、树立家长是“上帝”的经营理念、将市场经济的法则适度引到学校管理中。

3、  法律意识

依法治国正深入人心,当然依法治校也应深入校长的管理艺术中。作为学校的法人代表,要增强法人意识,学法懂法,依靠法律来维护学校和师生的合法权益。

4、  信息化建设

人类已进入信息时代,以计算机和网络为核心的现在技术正改变着我们的生产、生活、学习、工作方式。学校,要抢占现代化的制高点,大力推进校园现代信息技术的软硬件建设,实施信息化教育,提高教学效益和管理效能。

教导主任是一所学校的砥柱,是校长的助手,是协调学校各种关系的枢纽。一方面,肩负着贯彻实施校长的决策,具体组织与指导全校教育教学工作的重任。另一方面,来自教师、学生、家长等各方面的`意见、建议和要求,还要通过他及时地上传到校长,以便于实事求是地、及时地调整决策。

教导主任是学校的中梁,你的领导素质和领导能力的提升将直接关系着学校教育教学质量的提高,制约着学校的发展。作为教导主任,务必要充分认识自己角色的重要性;教育的形势在不断地发展 , 师生的素质在日新月异,要正确地参与教育教学改革,要正确地指导师生的教学活动,自己首先要具备坚实的功底,然后才能经得住各种考验。就像这听课与评课,既是一种艺术,更是一种实力的展示。你的认识和能力不到位,你的知识储备欠缺,无论如何你都不可能把现代教师的课听得明白、评得到位;教导主任是学校多种形象的化身,要想在前干在前,而享受须在后。要生活在群众之中,而姿态要摆在群众之下。要指挥作战更要冲在队伍最前头,因此,教导主任是个苦差,做好这项工作的确很不容易。

一、教导主任如何做好教学常规管理

教导主任的工作包括教学工作管理、教辅工作管理、教科研工作管理。其中,教学工作管理又包括:教学计划的制定与落实、招生、编班及学籍管理、任课教师调配、课程表的编排、教学检查、命题与考试、教师工作量计算、教学评估、教师管理、学生管理等工作。教辅工作管理又包括:设备管理、仪器管理、实验室管理、电化教学管理、图书室管理、信息技术管理、体育设备管理、教学环境管理等工作。教科研工作管理又包括:课题立项、课题管理、成果鉴定与推广。要想有条不紊地完成这项复杂而又繁琐的工作,教导主任一定要做到心中有数,要明确总的工作中心、工作重点是什么,每一时间段有哪些工作要做,哪些是重点,哪些是侧重点,做这些工作需要注意什么。下面我就以这些问题谈谈自己的看法和做法。

学年开学前:

( 1 )制定教导处工作制度。具体明确、切实可行,符合学校工作制度、符合教导工作特点。

( 2 )制定教学工作计划。主要是学期和学年教学工作安排。计划要依据学校的师资状况、教学质量以及教学常规、教学改革取得的成功经验和存在的问题及面对的困难等,计划要同学校整体工作计划相吻合,要突出教学常规管理这个学校工作的重点,由全校教师讨论,征求教师意见,并经校长批准。

( 3 )编写行事历。行事历就是全校学期或学年活动时间表,对计划要举行的重要教学活动做出比较具体的安排。

( 4 )协助校长选配好年级组长、教研组长和班主任。选聘原则:业务能力强,教学效果好,并乐于此项工作的。各年级的班主任力量尽可能均衡,新老搭配适当。

( 5 )科学合理地做好教师的调配工作。安排教师工作时,要考虑班级、年级的力量均衡,确保每一备课组都有骨干力量,都学科带头人。对于班级教师的搭配,既要考虑教师的工作能力,又要考虑教师的年龄、性别、性格特点及教师间的私人关系。安排教师工作时,既要遵循公平、公正的原则,还应该充分考虑每个教师的家庭实际情况,身体状况和学校的工作需要。还应注意教师的工作安排一旦确定,就应该坚决执行,不要轻易调整,改动。

( 6 )编排课程表和作息时间表。课程表包括:全校总课程表、各班课程表、每个教师的课程表。编排要恰当、合理、有科学依据。

( 7 )做好新生的编班和入学教育工作。

( 8 )做好新到教师的培训工作。让新教师对学校工作环境及各项规章制有所了解。同时,让他们明确开展工作时应注意哪些问题。

开学后 2—3 周:

( 1 )各年级组、教研组、备课组、班主任及所有认课教师依据学校工作计划和教导处工作计划,研究制定本学期各自的工作计划。

( 2 )班主任组织学生学习学生守则和学校的各项规章制度,并制定自己班级的制度。

( 3 )各任课教师检查学生的假期作业完成情况,并及时总结。

( 4 )教导处核查各班人数,印发记分册,建立新生的学籍档案。

( 5 )召开毕业班教师会,反馈初考阅卷信息。

( 6 )检查各类计划和教案。

( 7 )召开新调进教师座谈会,了解他们在生活、工作中存在的问题,听取他们对学校工作的意见和建议。

( 8 )检查教研活动是否按计划正常开展。

( 9 )做好开学典礼工作。

学期中期:

( 1 )检查各类计划落实情况。教导处要严格审核,精心把关,不走形式,不走过场,计划制定了,关键是检查落实,这一点非常关键。要经常到教师、学生中走一走、听一听、看一看、问一问,发现问题立即查找原因,及时补救,并要建立正常的检查、视导制度,做到有检查、有记录、有指导、有评价,真正的把计划落到实处。

( 2 )强化课堂教学管理。教导主任是专门抓教学这个中心任务的管理者,落实这项中心任务的关键是抓好以课堂教学为核心的教学活动的全过程的管理。因此,教导主任必须以大量的时间和主要精力对课堂教学的各个环节把握和指导,调控课堂教学全过程。为了达到本项目标,较好地围绕课堂教学这个中心任务开展工作,中心校制定并下发了 “ 教学六认真 ” 细则,内容涉及课前、课内、课后及学生管理等各个方面,各校要认真学习使全体教师明确课堂教学各环节的构成要素及评价要点。加大检查力度,发现问题及时反馈,迅速处理,及时矫正,力求各个教学环节规范严谨,努力提高课堂教学目标的达成度。教导处要不定期地进行教学专项检查,对个别不能按要求执教的教学人员进行跟踪督导。同时,采取五种听课方法 —— 随堂课、教研活动课、指导帮助课、经验推广课、评优课,强化对课堂教学过程的 “ 实时评价 ” 。随堂课:这种听课的目的是全面掌握学校各科教师及教学的基本情况,比如执行计划的情况、教学改革的情况、教师的态度能力、身心健康状况等。这种听课常常带有 “ 突然性 ” ,是监督和督促教学最经常、最普遍的形式。听课不一定预先通知,听课后及时评价反馈,总结指导,并对各科课堂教学情况进行分析,发扬优点改进不足。教研活动课:由教研组长负责,根据本组的教研专题,在集体备课,集体研究的基础上由教研组中的年轻教师执教的课,校长、教导主任、同组教师都一同听课、评课,目的是加强课题研究,发挥老教师的指导作用,提高青年教师的教学水平。指导帮助课:这种听课多是对教学能力差,或新上岗的青年教师,或发现某些教师教学有薄弱环节,通过实际听课,找出问题然后进行有针对性的指导,使之改进教学工作。要求指导者有一定的教学经验和理论修养,这种指导应贯穿与教学的全过程,有时要同教师一起备课,研究教学,设计方案指导试讲,听后应及时交换意见,有时要连续听上一段时间,直到该教师有了明显的进步,放心地上了路。总结推广课: 总结推广、交流教学经验是提高教师,特别是提高青年教师教学水平的重要途径。推广型听课,目的是帮助有建树的教师总结他们的教学经验。教导主任要独具慧眼,善于发现和开发这种学校内部的资源。听课时,要善于观察和鉴别,帮助教师将其经验上升为理性,进而推广。典型引路,既是提高整体教学能力的要求,也是打造名师,提高学校影响力的重要手段。评优课:有时为了评定或评选,要对教师的课进行评议或推选。这样的听课,要参照一定的标准,要公平公正,不带任何框框,结论力求准确。

( 3 )加强教学常规工作检查。对教师的备课、课堂教学作业批改、辅导、复习、质量分析、教学总结、教学研究等方面的工作,加大检查、考评、指导、帮助的力度,并做到分散检查与集中检查相结合,抽样检查与全面检查相结合,检查与指导相结合,及时反馈检查情况,及时提出整改意见,落实整改措施。至于集体备课,中心校成立了集体备课组,并且各组都在正常开展活动。在这儿我就不多说了,只要求各校教导处做到集体备课督查,确保集体备课不流于形式。

( 4 )加强对教师的考勤、考绩工作管理。及时安排调课、代课,保证学校教学秩序正常开展。

( 5 )加强对学生学习的管理。教育学生明确学习目的,掌握学习方法,检查学生学习的过程和效果。

( 6 )组织召开学生家长会。一方面向家长通报学校教学情况,学生学习情况,另一方面征求家长对学校教学工作的意见、建议和要求。

( 7 )做好考试及各种竞赛活动的组织工作。

( 8 )做好搜集整理有关教育教学管理信息的工作。通过教师座谈会、学生座谈会、家长座谈会以及与周边兄弟学校的交流等途径,全面了解学校各项工作管理情况,搜集提高学校管理水平的各种意见、建议和做法。整理后提供给学校领导,作为制定计划,决策指挥的依据。并向学校领导陈述对教学管理方面的见解。

学期末:

( 1 )做好期末复习、考试、试卷分析、分数统计等工作。

( 2 )做好各类工作总结,收缴各类工作计划、总结。

( 3 )做好各项资料整理归档工作。

( 4 )认真组织安排学生评价工作。

( 5 )做好优秀教案的交流、评选工作。

( 6 )做好文明班级、三好学生、优秀学干的评选工作。

( 7 )安排好教师的假期培训工作。

( 8 )初步做好下学期教师的调配工作。

二、教导主任应该具备的基本心态

1 、角色的心态。校长代表着一所学校,校长的决策往往是经过深思熟虑的,他的决策是民-主后的集中。应该具有全面性、发展性和前瞻性。执行好这种决策会带来学校的发展与繁荣。而教导主任是协助校长的,因此必须具有正确的角色认知,要明确自己是干什么的,应该怎样干。到位而不越位,通常是你的思想和行动的准则。到位是指工作中要想得周全,干得认真;不越位则是要坚决贯彻执行校长的决策,不怀疑当然更不能凌驾于校长的位置之上。成功了是决策的成功,是大家的成功,功劳归功与集体,归功于成功的决策;失误了,首先要反思自己工作流程的每个环节,检查自己在细节和用人中是否有漏洞,做主动的自我批评,并将反思的结果直接的或间接的呈给校长。要想说敢说能说,在领导面前,敢于直谏自己的意见,不畏首畏尾;在老师面前,敢于发表自己的建议,不顾虑重重。教导主任是任务的直接传达者,是矛盾的正面冲击对象,这就需要我们具有较强的心理承受能力和较强的协调能力,善于协调人际关系,尽量避免矛盾或淡化矛盾,要主动承担责任,能解决的问题一定要尽量解决,决不能不负责任地上推,或是有意地制造矛盾,只有胸怀全局,才能更好地履行自己的职责,并逐渐树立自己的威信。然而在我们的视野中,因为不能正确的认知自己的角色,失败的教导主任并不少见。这些教导主任或者自认高明,感觉自己事事都比校长虑的深远,技高一筹,因而置校长的决策于不顾,我行我素,甚至跟校长对着干,你说东,我偏要说西,甚至拉一伙整一伙,最终让人感觉心存野心,无功有过,身败名裂而走 ; 或者感觉手中无权,心中失落,在校长与教师之间终日无所用心,得过且过,疏落了中间环节,桥梁和信息不畅,管理有了漏洞,影响了学校教育教学质量。前者是做人的失败,而后者则是性格的失衡。这样的教导主任,由于不能很好地明确自己的角色作用,不但不会给教育事业带来生机和生气,反而会阻碍教育事业的发展,甚至造成良好局面的破败。因此,作为教导主任,找准位置,增强角色意识,对工作对自己的发展都很重要。

2 、积极主动的心态。具备积极的心态是指一个人 “ 总是能把好的、正确的方面扩展开来,同时在第一时间投入进去 ” 。在繁重复杂的学校管理中,能够辨别和把握什么事情应该积极做、努力做,什么事情必须抑制与克服,首先需要有一颗清醒的头脑。具有积极心态的人一定是最具先机的人,也当然是最有收益的人。教导主任是教师队伍的先行者和先锋,你具备了积极的心态,你才能具有克服困难的勇气,不但自己的世界里充满阳光,同时给你身边的人带来阳光。积极是一种力量。生活和工作中谁都不可能没有挫折与失败,如果我们能够勇于面对困难,积极寻找成功做事的方案,并在第一时间将你的方案坚决的实施,成功一定属于你,你一定能够体会到成功的喜悦。 “ 榜样的力量是无穷的 ” 、 “ 教师看干部 ” ,这已经成了约定俗成的道理。无论是在什么情况下,每天早晨,如果我们总是先于师生在晨光中迎接新一天工作的到来;每天放学后我们又总是最后一个走出校园。尽量做到职责范围内发生的事情第一责任人能在第一时间内出现。那么,教师也会被你这种积极主动的工作方式所感染。作为教导主任,如果我们始终想着教导主任职务不高,权利不大,杂事琐事繁多,工作没有太大意义,你将一事无成。听事的耳朵、看事的眼睛、想事的脑子、做事的脚步是每一个有成就的教导主任必备的素质。然而这一切都不能离开积极心态的导引。在这个激烈竞争的时代,主动总会占据优势,被动总要挨打,总是落后。教导主任在工作中,如果不是在思想观念、做事方略、行动步伐等各方面走在老师的前头,如果总是等待现成的校长指令,我想你的教导主任生涯已经结束。到了这种境地,你最应主动做的事情就是辞职。每所学校都有近期和远期的发展目标,实现这个目标,靠的是全体教师这个作战团体。教导主任是这个作战团体最基层的首领,要引领教师把握学校的近期和远期目标,自觉朝着既定的目标努力。显然,没有教导主任这个首领的主动思考设计便难以实现。比如新的课程改革,当你还不知道课程改革是怎么回事的时候,课程改革的滚滚大潮已向你涌来,你如何带领教师这个团队进行新的课程改革,更谈不上走在课程改革的前列。如果你有主动的心态,及早学习新的课程改革方案,及早带领你的教师提前做好思想和文化的准备,你和你的教师这个团体就能够率先适应课程改革这个大潮。

3 、学习的心态。教导主任是学校的中层干部,也是一名普普通通的老师;是学校教学工作的管理者,也是学校教学工作的参与者。教导主任也应是 “ 教师的教师 ” ,要做到既能教,又能导。即能准确地把握《新课程标准》的精神和要求,掌握最新的教学动态和先进的教育理念;要求别人做到的,自己必须先做到。因此,教导主任必须是学校教学工作的领头人,佼佼者;必须熟悉教学业务,对各科教学都要有发言权;还必须通晓各学科之间的内在联系,并掌握教学规律和原则;要具备对教师的课堂教学和教学效果进行科学评价的能力;要深入教学第一线,至少精通一门课程教学,且质量较高。这就要求教导主任要勤奋好学,有广博的科学知识,否则工作就会处于被动状态。教导主任应该成为有知识的人,只有掌握了知识才能管理好别人。这就要求我们不断地提高自身的业务水平,踏踏实实地搞好教学工作,处理好工作与学习,教学与管理的关系。这无疑加重了我们的工作量,增加了我们的心理压力。我们都有这样的感觉,整天事务缠身,无法静下心来真正地进行教学研究,这就需要我们开动脑筋,寻找办法,一定要学会统筹安排时间,要遵循分而治之的原则。可专门用一个笔记本,每周作好计划安排,或将每天的重要大事记在上面,一般是今天下班前将明天要办的事计划一下,写在笔记本上,第二天再查漏补缺。如果本周事比较多,分轻重缓急,适时调控,一定时间,集中精力只做一件事情,做完后再做下一件,这样就能有条不紊地处理好各项事务。另外,要充分发挥骨干教师和教研组长的作用,一些工作要大胆放手交给他们去做,这样不仅可以减轻自己的工作负担,还可以锻炼教师,增强教师的凝聚力。还有一点,我们应努力做到,提高在校的工作效率,尽量不把工作带回家 , 业余时间除了进行必要的学习以外,就是尽到丈夫和妻子的责任,做到为人父为人母的责任。如果顾此失彼,就会有很多遗憾。

4 、公平、公正、无私、利他的心态。处事公平、公正,以诚心实意打动人心。每年教导主任都要参与学校对教师教育教学工作的考核评价、评优、评先、推荐安排外出参加培训学习教师等热点焦点事情。这类事情关系教师的切身利益,处理妥当可以促进教师的工作积极性,转化成学校发展的内驱力。公平公正是办理这些工作的原则。每个人都有那么几个要好的朋友同事,在不涉及工作瓜葛上的纯个人交往,允许有差异,有区别,但和工作有牵连的,那就不能分彼此了,所有教师应该都是同等的,特别还要留心是否有偏颇于平时与自己交往比较多的人。在教师的辛苦付出应该得到应有的回报,无意的偶尔的失误,教师可以谅解,人为的蓄意的错误,就是万万不能的,在教师的评优、评先、外出参观学习等设计教师切身利益问题上,以教师的能力、态度、贡献和有利于学校工作为出发点,公平、公正的处理。决不能受学科、年级及个人关系的蔬密的影响。要想全体教师能够集中精力,全力以赴投入到教育教学中去,教导主任一定要知其需,知其想,知其难,尽心尽力帮助解决他们在工作生活中的实际困难,让他们能开心地度过每一天。比如对老教师,在安排课程时,不仅数量上照顾外,在任课教师组合、授课时间等细节上也尽量注意。学校经常有教师参加各级各类教育教学大赛,作为教导主任,应该全身心地支持帮助他们做好一切准备工作。每年职称申报过程中的材料收集整理等,教导主任也应该不厌其烦地帮助教师,能做到的决不推托或借故推托,即使是休息时间也不会对教师说个 “ 不 ” 字。学校事无巨细,要处处想教职工所想,急教职工所急。教师生病住院或家中发生特殊事件,我们都应该和其他领导一同登门或亲临医院看望,遇到特殊情况不能及时到的,我们也会采取发短信打电话等方式慰问,让教职工充分感到学校的温暖,从而更加激发努力建设学校的责任心,教书育人的进取心。同时,教导主任在评职、评优、评先、晋级、福利待遇及外出参观学习等荣誉和利益面前一定要保持冷静和克制。贪图一时的荣誉,一点私利,都要付出昂贵的代价,你将失去人格,失去领导对你的厚望、老师对你的信任,老师就不会处处支持你的工作,你就会感到生活、工作事事不顺心。

实践告诉我们,只要你努力了,只要你用心了,只要你公正、公平、无私了,回报是丰厚的。首先,教师会赞许你的人格,认为你是可处的;承认你的工作能力,认为你还是称职的。其次,当一份荣誉到来的时候,校长首先要考虑的是你,群众首先想到的也是你。在工作中,校长和老师都会全力支持你,你会感到工作游刃有余。即使工作中有一点失误和缺陷,校长也会原谅你,老师也会理解你。

教育管理者分享: 我和我的祖国的重要性(精选16篇)篇五

xxx,中共党员,油车港镇中学教务主任,区教学能手、后备干部人眩99年来到嘉兴,曾任班主任、教研组长、教科室主任。他用拼搏与奉献、爱心与信心诠释着“人民教师”的光荣称号。

沈老师笃信每位学生都有“才”,并能成“才”。“爱是开启孩子心灵之门的钥匙。”他似兄长般地关爱学生,尤其在后进生、心理偏差生的转化中善动之以情,晓之以理,取得了很好效果。其育人为本、无私奉献的态度受到家长和同行的高度赞扬,曾4次被评为“校先进工作者”,两次考核“优秀”,xx年被评为“区教文体先进工作者”。

沈老师十分重视教科研工作,携课题入课堂是他的教学特色。他的课题成果也因此获市教科研成果一等奖。所任教班级中考成绩的“三指标”连续五年列全区前茅。他还善于通过做课题、写论文深入研究教学中的问题,近年来主持、参与了5项盛市级课题研究,撰写的论文中6篇获市一、二等奖或在《中小学教学研究》等省级刊物发表,获得了“市教科研标兵”“区教科研先进工作者”等荣誉。

他为人谦和,工作务实。20xx年任教科室主任,抓实教科研制度与文化建设,倡导教师真做课题,做真课题,学校教科研氛围浓厚、效果明显;任职期间学校取得“区教科研先进集体”等荣誉。20xx年任教务主任,任职来成功举办骨干教师展示周、家长开放日、校双高课评比等活动,从课堂教学到学科教研;从青年教师培养到学生学习情况的关注,各项工作有条不紊地开展,有力促进了教学质量的提高和教师的成长。

沈老师工作满腔热情,勇挑重担。除做好教育教学等学校管理工作外,他还曾担任校信息员、教研组长,并被聘为镇通讯员。作为组长他带领教师实践新课标,主动上研讨课;作为信息员他勤奋撰写稿件,多篇信息稿在市、区教育网和《南湖晚报》上发表、获奖,曾获区积极信息员、镇优秀通讯员称号;暇余,他还积极参加镇团委等组织的各类活动——镇“文艺汇演”的主持、“敬老爱幼教育”和“金点子”论坛等。

教育管理者分享: 我和我的祖国的重要性(精选16篇)篇六

为了加强和改进对高等教育的宏观指导和管理,扩大高等学校的管理权限,进一步调动学校和广大师生员工、办学单位和用人部门等各方面的积极性,使高等教育更好地为社会主义现代化建设服务,现就国家教育委员会、国务院有关部门和省、自治区、直辖市人民政府对高等教育的管理职责及扩大高等学校的管理权限,作如下规定:

一、国家教育委员会在国务院的领导下,主管全国高等教育工作,其主要职责是:

(一)贯彻执行党和国家有关高等教育的方针政策、法律和行政法规,制订高等教育工作的具体政策和规章。指导、检查各省、自治区、直辖市,国务院各有关部门和高等学校对党和国家有关高等教育的方针政策、法律和行政法规的贯彻执行。

(二)组织进行全国专门人才需求预测,编制全国高等教育事业发展规划和年度招生计划,调整高等教育的结构和布局。审批高等学校(含高等专科学校,下同)、研究生院的设置、撤销和调整。制订招生和毕业生分配工作的规定,编制国家统一调配的毕业生年度分配方案。

(三)制订高等学校、研究生院的设置标准。制订高等学校的基本专业目录与专业设置标准,组织审批专业设置。

(四)会同国务院有关部门制订高等教育的基建投资、事业经费、人员编制、劳动和统配物资设备的管理制度和定额标准的原则;对中央一级高等教育的基建投资、教育和科学研究经费、专项费用、外汇和统配物资设备的分配方案提出指导性建议;掌管用于调节高等教育协调发展和支持重点学科建设的基建投资、事业经费和人员编制。管理国外高等教育援款、贷款工作。

(五)制订高等学校人事管理的规章制度,规划、组织高等学校师资队伍 和干部队伍建设。根据国务院《关于实行专业技术职务聘任制度的规定》,对高等学校这方面的工作进行组织和指导。

(六)指导高等学校的思想政治工作、教学工作、体育工作、卫生工作和总务工作。确定研究生、本科生、专科生的修业年限和培养规格。制订指导性的教学文件,规划、组织教材编审。组织检查、评估高等学校的教育质量。

(七)指导和管理高等学校和科学研究机构招收、培养研究生工作。指导学位授予工作。指导和管理高等学校博士后科研流动站工作。

(八)指导高等学校的科学研究工作。配合国家科学技术研究的主管部门,组织制订高等学校科学研究的规划和管理制度。促进学校与科学研究、生产、社会等部门的协作、联合及校际合作。

(九)指导和管理到国外高等学校留学人员、来华留学人员以及对外智力援助的工作,促进高等学校的国际学术交流与合作。

(十)组织为高等学校提供教育情报、人才需求信息和考试等方面的服务工作。

(十一)统一指导各种形式的成人高等教育,编制成人高等教育发展规划,制订和下达年度招生计划。会同国务院有关部门编制继续教育规划。

(十二)直接管理少数高等学校。

二、国务院有关部门在国家教育委员会的指导下,管理其直属高等学校,其主要职责是:

(一)贯彻执行党和国家有关高等教育的方针政策、法律和行政法规。

(二)组织进行本系统、本行业专门人才的需求预测,编制直接管理的高等学校的发展规划、年度招生计划和自行分配部分的毕业生分配计划。指导招生和毕业生分配工作。

(三)对直接管理的高等学校的设置、撤销和调整及所属专业的设置和重点学科建设进行审查,向国家教育委员会提出申请或建议。接受国家教育委员会的委托,按照有关规定,审批直接管理的高等专科学校所属专业的增设和撤销。

(四)负责直接管理的高等学校的基建投资、统配物资设备、事业经费预算的分配和决算的审核。

(五)指导直接管理的高等学校的思想政治工作、教学工作、科学研究工作和总务工作。任免学校主要负责人。根据国务院《关于实行专业技术职务聘任制度的规定》,对直接管理的高等学校这方面的工作进行组织和指导。

(六)按照国家教育委员会统一部署,会同有关省、自治区、直辖市对高等学校对口专业的教育质量组织评估,组织和规划对口专业的教材编审。

(七)指导和协调高等学校学生在本系统的生产实习和社会实践。鼓励高等学校有关专业、研究机构参加本系统的科学技术开发,促进企业与学校的联系。

(八)鼓励直接管理的高等学校面向社会办学,实行本部门与国务院有关部门、本部门与地方联合办学。

(九)管理本部门成人高等教育、专业培训、继续教育和有关教材编审的工作。

三、省、自治区、直辖市人民政府管理本地区内的高等学校,其主要职责是:

(一)负责指导、检查本地区内各高等学校对党和国家有关高等教育的方针政策、法律和法规的贯彻执行。

(二)组织进行本地区专门人才的需求预测,编制直接管理的高等学校的发展规划、年度招生计划,组织领导招生和毕业生分配工作。对直接管理的高等学校的设置、撤销和调整及专业设置进行审查,向国家教育委员会提出申请或建议。接受国家教育委员会的委托,按照国家有关规定,审批直接管理的高等专科学校所属专业的增设和撤销。

(三)负责直接管理的高等学校的基建投资、统配物资设备、事业经费预算的分配和决算的审核。

(四)指导直接管理的高等学校的思想政治工作、教学工作、科学研究工作和总务工作。任免学校主要负责人。根据国务院《关于实行专业技术职务聘任制度的规定》,对这些高等学校和部分国务院有关部门直接管理的高等学校这方面的工作,进行组织和指导。帮助本地区内各高等学校的总务工作逐步实现社会化。

(五)组织本地区内各高等学校的校际协作和经验交流,进行教育质量的检查与评估。指导和协调高等学校学生在本地区内的生产实习和社会实践。

(六)鼓励本地区各高等学校面向社会办学和跨地区、跨部门联合办学。在国家教育委员会指导下,对国务院有关部门直接管理的高等学校,在保证投资、经费和人才需求等条件下,统筹组织联合办学的试点。促进高等学校与科学研究、生产等部门的联合与协作。

(七)管理本地区所属成人高等教育。

四、扩大高等学校管理权限,增强高等学校适应经济和社会发展需要的能力,其主要内容是:

(一)在保证完成国家下达的培养人才任务的前提下,可以按照国家规定的比例实行跨部门、跨地区的联合办学,接受委托培养生和自费生。可以提出招生来源计划建议,按照国家有关规定,录取学生,处理和淘汰不合格的学生。落实国家下达的毕业生分配计划,制订毕业生分配方案,并向用人单位推荐部分毕业生。

(二)执行勤俭办学的方针并在遵守国家财务制度的前提下,按照“包干使用,超支不补,节余留用,自求平衡”的经费预算管理原则,可以安排使用主管部门核定的年度事业经费。接受委托培养生、自费生,举办干部专修科、函授、夜大学及社会技术服务和咨询取得的收入,按照国家有关规定安排用于发展事业、集体福利和个人奖励。

(三)按照主管部门批准的总体设计任务书、总体规划、长远和年度基建计划,在向主管部门实行投资包干的前提下,可以自行择优选择设计施工单位。在保证实现投资效益的前提下,经过主管部门批准可以自行审定设计文件,调整长远和年度基建计划。包干投资,节余留成使用,超支不补。

(四)按照干部管理权限,可以根据规定的干部条件、编制和选拔步 骤由校长提名报请任免副校长;任免其他各级行政人员;聘任、辞退教师和辞退职工。

(五)经过批准的高等学校,可以按照国家有关规定,评定副教授的任职资格,其中少数具备条件的`高等学校,可以评定教授的任职资格;审定授予硕士学位的学科、专业,增补博士研究生导师。

(六)根据党和国家的教育方针政策及修业年限、培养规格,可以按社会需要调整专业服务方向,制订教学计划(培养方案)、教学大纲,选用教材,进行教学内容和方法的改革。

(七)在保证完成国家下达的科学研究任务的前提下,可以自行决定参加科学研究项目的投标,承担其他单位委托的科学研究任务,面向社会开展技术服务和咨询。在不需要主管部门增加基建投资、事业经费和人员编制的情况下,可以自行决定单独设立或与其他单位合办科学研究机构或教学、科学研究、生产的联合体。可以接受企业单位的资助并决定其使用重点。

(八)在国家外事政策和有关规定的范围内,积极开展对外交流活动。凡属学校自筹经费(含留成外汇),经过上一级主管部门批准认为可以接受的对方资助或在主管部门下达的经费外汇限额内,可以决定出国和来华的学术交流人员。经过批准的学校可以自行负责出国人员的政治审查。

论文关键词:角色;创新意识;素质;高职教育管理者 

一、高职教育管理者的角色定位 

二、树立两个层面的创新意识 

三、五种提升素质的路径 

(二)提升周全周到的处事方法能力 

(三)培育高尚的人格魅力,做一个好人 

(四)保持强烈的自省意识 

(五)具有超强的自律能力 

在中国的传统文化 中,儒家讲究“大气”,坦然面对一切,做事情讲中庸;道家讲究“清气”,清新脱俗,时刻注意自己的操守;佛家讲究“和气”,豁然通达,有容人容事的肚量,我们共-产-党人讲“正气”、讲党性、讲修养、讲为人民服务。高职教育工作者要从这些文化的核心和共-产-党人的优良品质中去感悟、去思考,汲取精神力量和智慧,做一名学习不止、奋斗不息的高职教育管理者。

教育管理者分享: 我和我的祖国的重要性(精选16篇)篇七

如何提高了自我的管理认识水平,是作为一个管理者应该有的意识。管理者要如何认识自己的角色和定位呢?下文是管理者角色认知的学习心得,欢迎阅读。

摘要“首先,尽力做好团队价值观、工作目标及要求的统一,且身为管理者,要做好表率、身体力行,而对价值观明显有分歧且多次教育无果的成员,坚决清理出队伍;其次,根据每个人的意愿、能力、成长阶段等灵活转换自己的管理风格,知人善任、奖罚分明,帮助团队成员找到自己的职业成就感;再次,转换学习理念,抛弃填鸭式、理论化的教育方式,努力营造学习型的组织和氛围,为团队成员制定个性化、持续化的学习与成长方案,帮助团队成员提升在职场的竞争力;最后,做好人文关怀与沟通,对团队成员的好成绩及时做出肯定和鼓舞,对其负面的情绪、压力等及时进行引导和关怀,让团队成员心稳、心安。”

本文不仅谈及对私董会的认识,还结合课程内容对部门存在的问题、管理思路进行透彻分析,在谈及“‘知行合一’问题是培训能否达到效果的关键”这一观点时,见解独到,分析精辟!

我以前也参加过类似的课程,比如《从专业到管理》、《情境领导力》等等,坦白说,都是理论偏多,学习效果有限且持续性一般。但这次“雄鹰项目”的《管理者角色认知》课程,一改以往的教学方式,在少量的理论授课基础上,重点引入私董会教学,让学员在关怀式的辩论、交锋中,突破自我瓶颈、参悟管理精髓,让我收获颇丰。

上午的教学中,主要是对各个职业发展阶段的管理者角色(包括领导技能、时间管理、工作理念等)作了较全面、清晰的阐述,重点是一线经理这个层级。于我而言,感悟最深的有两方面。首先,加深了对部门总监、部门经理这两个不同管理角色的认知,一方面有利于明晰自身角色和定位,一方面也有利于自己能站在更高的角度去思考及解决工作问题;其次,在部门经理这个层面,知人善任、教练辅导这两块,自己有较多痛点,如何有效甄别团队成员的优劣势,如何把他们放在最合适的位置上或分配最合适的任务,如何根据每个人不同的成长阶段予以不同的管理行为,如何带领、辅导团队成员快速成长等等。

下午是本次重头戏,我本人也是期盼良久。选题、提问、澄清、解析、建议、心得,简单六步,却让我们一个个学员深陷其中、不能自拔,尤其是最终抽到的题目和大家阐述的问题、建议,于我而言,都历历在目。一方面,我们站在旁观者的角度,去深度感知及剖析问题,提出我们的看法和建议,另一方面,我们也将自己模拟在被提问者的情境下,去体悟自己的应对方式及不足之处。就“如何提高团队积极性”这个问题而言,我觉得作为一线管理者,可以考虑从以下几个方面去着手。首先,尽力做好团队价值观、工作目标及要求的统一,且身为管理者,要做好表率、身体力行,而对价值观明显有分歧且多次教育无果的成员,坚决清理出队伍;其次,根据每个人的意愿、能力、成长阶段等灵活转换自己的管理风格,知人善任、奖罚分明,帮助团队成员找到自己的职业成就感;再次,转换学习理念,抛弃填鸭式、理论化的教育方式,努力营造学习型的组织和氛围,为团队成员制定个性化、持续化的学习与成长方案,帮助团队成员提升在职场的竞争力;最后,做好人文关怀与沟通,对团队成员的好的成绩及时做出肯定和鼓舞,对其负面的情绪、压力等及时进行引导和关怀,让团队成员心稳、心安。

最后,引申出一个新的问题,我们这群学员,通过这次课程,进一步认知了自己身为管理者的角色和定位,但是知是知,行是行,如果知行不能合一,也许我们的认知也就只是停留在当天的课程而已,所以后续更应该不断的将所学付诸于我们的管理实践中,以不断印证及总结优化,最终形成真正适合自己的管理风格。

摘要“比如:下属积极性不高,作为管理者找下属谈话,我们会想了解他的真实信息,你直接问他,他可能不愿说也可能本身他也找不出自己的原因。这时就需要洞察力,也许通过引导性问题了解他工作之外的生活或他的一些观念或他在处理工作上的一些方式方法上,洞察到他真正的痛点。”

本文重点谈及沟通三原则,思路清晰,分析独到。沟通作为管理者最重要的技能之一,每一位管理者都不可或缺!

私董会上学员们思想碰撞,关于团队关于个人,不断从自身挖掘问题,积极剖析自己,认知自己的角色,思考如何转变角色。整个过程中对我触动最大的是如何真正的做到有效沟通。很多问题都是由于无效沟通导致的原因。

那么如何避免?是我课后在思考的问题:

首先,洞察力,透过表面看本质。你需要从表面的问题抓出实质问题核心点,实事求是解决问题。在沟通时,对方表达的事一个问题,可也许他自己不清楚想解决的问题核心是什么,那我们应该分析问题,引导性了解更好的信息帮忙我们找到问题核心。比如:下属积极性不高,作为管理者找下属谈话,我们会想了解他的真实信息,你直接问他,他可能不愿说也可能本身他也找不出自己的原因。这时就需要洞察力,也许通过引导性问题了解他工作之外的生活或他的一些观念或他在处理工作上的一些方式方法上,洞察到他真正的痛点。

然后,找到问题核心点,达到双赢。我们工作目的是更好的为公司服务,那么我们应该抓住一个大方向,以公司的利益为前提来沟通,真诚公平的解决问题。不可有先从为主的观念,就事论事,方可化解矛盾。比如:跨部门沟通,只为了个人利益部门利益,而损坏公司利益就不行,必须要有大局观。当发生冲突时,应换位思考,理解他人做法,这样更容易达成共识。

最后,积极正面的态度,并运用语言的艺术。沟通时态度是积极向上的,语言的运用也很重要,同样想表达的一个意思,使用不同的语言会产生出现不同的沟通效果。比如:部门协作,工作分工产生歧义。作为管理者命令式下达工作,这样可能影响到下属们的情绪,打击积极性;如是在分配工作时,将分配的初衷、激励的语言和合理的建议真诚的沟通,那达到的效果应更佳。

其实解决有效沟通的办法和建议还有很多,通过这次学习重点让我关注到这三点。我也希望自己在今后工作中改变自己的思路,不断成长。

通过李德老师讲解“管理者角色认知”一课,受到了一次全面、系统、深刻的管理和领导理论知识的教育,填补了许多在领导和管理知识方面的不足和空白,提高了我的管理认识水平,看到了许多自己以前没有认识到的问题和不足。

一、角色定位及工作思路的转变。

作为一名厂级管理者,角色定位尤为重要,角色定位是在实践中不断调整、完善的过程中实现的,其本质不仅在于知,更注重于行,要不断扩大自己的能力边界。通过讲解,对自己的角色有了更深刻的认识,作为管理者在上级面前注重使命,在下级面前讲形象,在同级面前重沟通协作。

通过李德老师讲解“管理者应该干什么,管理者不应该干什么、管理者如何落地三大管理角色(班头、锄头、教头)”让我了解了管理者的角色意识,开拓了视野,更新了管理理念。站在更高的高度,以更高的管理技能和水平带领干部员工共同进步,完成上级组织的绩效工作指标和目标。

回顾自己的工作,发现了自己不少认识的误区,意识到了自己管理工作中的不足。之前在解决问题的过程中,存在思维方式狭窄,只把自己当成一个系统,忽视了大系统的思维方式,对问题处理只是专注了个别事件的处理,缺乏系统思维模式。在出现问题无法解决时,只注重内部的处理方式,没有通过协同其他领导来共同解决问题,有时将问题只汇报给上级领导了事。

通过学习角色定位,我认识到,作为管理者应该从专才向通才转变,从依靠个人努力向依靠团队、靠大系统做事的转变,从善于具体业务向做管理、领导工作转变。

通过学习认识到了管理者的业绩不是靠自己来体现的,而是通过下属的工作来体现的,管理者在绩效管理中的角色不是事必躬亲,也不是信马由缰、任其发展,不管不问,而是一改警察形象,更多的是作为员工的管理者、领导者、变革者、教练和绩效伙伴,指导帮助员工设立绩效目标并实现,最终塑造员工自我的绩效管理能力,才是管理者应该做的工作,才是管理者的职责之所在。只有管理者真正认识到了自己的绩效管理的角色并不断实践,企业的资源管理才会良性不断突破,才会形成自己的核心竞争力,在人才的争夺战和对攻战中胜出,完成组织的绩效目标。

二、提升团队的执行力、组织好部属。

所谓“执行力”就是一种通过准确理解组织意图、精心设计实施方案和对组织资源(人、财、物、信息、时间)进行有效控制而实现组织目标的能力,通俗地说,就是把事情做成功的能力。

如何提升团队组织力呢?

要提升团队的组织力必须做到以下几点:

李德老师的在授课中穿插运用各种手段形象地展示,充分支持了其理论观点比如:有招聘的现场演示、有电视剧的片段,其中就有李德老师向我们推荐的《杜拉拉升职记》。回来后我专门找了这部电视剧观看,让我以电视剧中的杜拉拉的行政主管rose说的一句话来结束“永远不要带着问题来找你的老板,我要的是解决方案”。

大家都知道,同样的方案不同素质的团队来执行,结果是不一样的。一个好的方案由一个优秀的团队执行一定会成功,所以打造优秀团队对我们成功开拓新市场是何等重要,成败得失这是基础。

得到的启示:

建立良好的团队组织首先要有刚性的管理暨制度化管理:

1、因地制宜视具体条件和情况建立科学、严格的管理制度。

2、必须分工明确、责任到人:

要充分评估好每个人的能力并进行定位,并且要充分沟通,达成共识,这样才能“人尽其才,物尽其用”。

举例:有吃苦耐劳,身先垂范,并有多年流通工作经验的人,他一定可以做流通部负责人。有善于沟通、善于思考、处事灵活,他一定可以做酒店部负责人,所以说人无完人但一定是“用人之长,弃人之短”。

3、权力下放:

“用人不疑、疑人不用”。要对委以重任的下属充分信任,“是骏马给他草原、是雄鹰给他蓝天”,同时,“是懒猪给他皮鞭,是坏狗请他出圈”。

4、目标管理:

每人每周每月都要制定一个科学的目标,这是考核业务人员工作到位最重要尺子。如果一个业务人员连基本目标都完不成,他就是个不合格的业务人员,一切考量无从谈起。

5、建立完善的检查制度:

作为一个厂区一定要有:a、例行检查。这主要有部门负责人检查,形成惯例。b、不定期抽查。有厂区领导检查,并且制定严格的处罚规定。

6、柔性管理(人性化管理)。

我认为同事在工作时间是有上下级、管理与被管理的关系,但在工作之余、生活中,我们大家都是兄弟姐妹,作为一个团队管理者应该做好以下几个方面:

a、吃亏是福。

在工作中一定要有“吃亏在先”的精神,俗话说“吃不了亏,拢不了堆”一些小事能折射出人性的弱点,同时也是展现人格魅力的最佳平台。

b、鼓励、鼓励、再鼓励。

一个优秀的学生,一定是在鼓励中成长的。同样一个优秀的团队也是在鼓励中成长、成熟起来的,我认为平时多鼓励、多激励、少批评、少指责,用先进鞭策后进是一种管理团队的最好方式,教他们发现问题的方法,同时培养他们解决问题的能力。

c、广纳众意、不搞一言堂。

俗话说,“三个臭皮匠顶个诸葛亮”。工作中,要广泛听取大家意见,鼓励大家提不同意见,学会逆向思维,这样思路就会忽然开朗,也就是“头脑风暴”。

d、责任自己担,荣誉大家享。

在用人时充分信任,全力支持,就是发生问题作为管理者一定要积极承担责任,这也是信任与鼓励的一种表现。但是有了业绩有了成果,也要一定与大家分享,对那些做了贡献的人一定要给予奖励,并且积极争取总公司对他的肯定,这样大家才会相信你,追随你,帮你分忧解难。

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教育管理者分享: 我和我的祖国的重要性(精选16篇)篇八

我想,我的观点也许和庄严先生及叶老师不尽相同。

第一种人:会做事会做人又会管理;

第二种人:会做事会做人但不会管理;

第三种人:会做事但不会做人不会管理;

第四种人:会做人不会做事但会管理;

第五种人:会做人但不会做事不会管理;

第六种人:既不会做事又不会做人也不会管理。

做人之于一个人,是一种能耐,从重要性的角度来看,远远高于做事的能耐。做人是立身之本,是身家性命之所系,是事业成功之保障,更是一个人之所以有别人他人的核心要素。做人,在管理学上,被成为情商,即eq。

做事之于一个人,也是人的一种能耐,一种驾驭事务的本事。

做管理之于一个人,也是人的一种能耐,一种利用别人把事情做好的本事。

我认为,人力资源部门应该根据工作岗位的特点来用人所长。优先使用第一种人,用好第二、三、四种人,少用第五种人,坚决不用第六种人。

我认为,顺序问题要因地制宜,因岗位而异。

比如,部门员工的技术岗位,首先,要做好事,其次是做好人,再次是做好管理。光会做好人,或光会管理,而不会做具体的业务工作,是不能够胜任这个岗位的。部门员工好比是地面上的“兔子”(执行者),“兔子”的职责就是按照部门经理(站在树上指挥的“乌鸦”)的指令(方向、速度、目的地、目标)把事情做好。

再比如,部门经理,或者说是站在树上指挥的“乌鸦”(管理者),其职能就是指挥,“跑”的工作应该由部门员工去做。那么,作为部门经理,首先要会指挥,即当好“乌鸦”,动好“嘴”。不会指挥的“乌鸦”,即便再会做人,再会做事(当“兔子”),也不配当“乌鸦”(管理者)。一个称职的“乌鸦”通常都是“兔子成精”修炼出来的。一个优秀的“乌鸦”往往既会做事,也会做人,更会管理。

做人标准的主观性强,而做事的标准客观性强。“先做人后做事”的管理模式,使员工养成一种做事看动机,而不是看结果的思考习惯。企业内部在“动机”的揣摸下,容易形成互不信任的企业内部文化。由于做人标准的主观性,给企业员工造成要处处表现自己会“做人”而不是“做事”的能力。

“做人为先”也反映出我国企业不能正确认识员工素质方面的不足。大多数企业是以高于员工现实道德标准来要求员工,比如:奉献精神、忠诚、敬业等。(比如,从我们公司不少岁数大点的员工的行为规范上就能够看得出来,他们是来自大中型国有企业、计划经济时代的政府部门或事业单位。)少有企业以员工正常的需求为出发点,以双赢的思维来表述企业的宗旨,比如:员工的保障、升职、受尊敬等。在企业与员工之间,企业总是处于优势位置,因此,员工只能以积极“做人”的表面形式来谋求在企业中生存发展和出人头地。

“做人为先”还反映出企业管理监督机制和管理工具的缺乏。一个良好的管理体系,是要教育员工良好的做人方式,但更是依靠科学的管理监督机制和管理方法来完成企业的目标。过于强调“做人为先”,会造成企业管理机制建设的弱化。还会由于做人标准的主观性问题和人的个体价值观的区别,让企业管理者在潜意识中排斥科学的管理思想与方法。因为,靠主观的判断也有利于培养自己的权威,建立自己的`“党卫军”,也更有利于打击和排斥不同的意见和对自己地位有威胁的人。

“做人为先”给企业造成的最大危害恐怕是庸才文化的盛行了。自古能人多傲气,大凡能做点事的人,都有些不太会做人的一面。“枪打出头鸟”最有利的武器莫过于“做人的标准”了。如果在一个稳定的环境中,那么和和气气的企业文化也是管理的最高境界了,就如在计划经济下的国有企业一样。如果仅从“做人”而言,老国企的管理人员是很优秀的了,在那种环境下,即便是人才,也得先学会做多年的“庸才”才可能有出头之日。所以,计划经济体制下的“人才”往往是“笼子中的老虎”。

教育管理者分享: 我和我的祖国的重要性(精选16篇)篇九

1、确定团队共同奋斗目标,并认真严肃的对待它。

2、为团队制定一个挑战性的目标,并有效分解成阶段性计划。

3、促使下属提高自身素质,永远不满足于现状;完成无法挑战的目标后所带来的成就感;分析团队成员扮演的角色,让每个个体都能找准自己的位置。

4、小成功靠个人,大成功靠团队。让每个人做出贡献。

5、时代需要英雄,但更需要小草;

榜样的力量所带来的示范效应。

6、合理搭配人才,注重优势互补。

7、创造共同愿景,激励团队卓越。

8、信任是合作的开始,也是团队管理的基础。

9、激发团队员工激-情,创造一个充满激-情的团队。

10、创造良好团队运作氛围,有效提高员工积极性。

11、有意识的激发团队中建设性冲突,保持企业经营活力。

12、巧妙化解正确运用团队中的冲突,维持和-谐共处。

13、顺畅沟通渠道,确保团队上下有效交流。

14、给团队成员充分的自主权,让他决定该怎么做。

15、用好团队中的马蝇,激发团队活力。

16、赋予团队自己决策的权利。

17、责任与权利相伴。

18、角色分工合作,制定团队成员共同的游戏规则。

19、在团队内部引入竞争机制,让员工在良性竞争中成长。

20、积极提高团队成员的参与度,让每个人都成为决策者。

21、引进外来人员,优化团队活力。

22、规则明确,纪律严明,是团队制胜的法宝。

23、将团队目标层层分配到个人,将个人目标成为团队目标的一部分。

24、选择合适时机,给下属更多激励。

25、团队授权,信任才是最有效的。

26、让员工将自己心中不满发泄出来。

27、有效沟通是建立高效团队的前提。

28、改善团队中的沟通行为,重要的环节就是善于倾听。

29、良好有效的团队沟通,能够让交流双方充分理解、达成共识。

30、让员工以自己身为团队中的一员感到自豪。

31、尊重每一位员工的个性。

32、采取具体措施把团队成员当成合伙人。

33、团队领导和员工之间应该保持适当的距离。

34、加强人性话管理,营造充满关爱的团队氛围。

35、团队领导要做到以身作责,给员工树立一个正确的榜样。

36、团队领导不要吝啬对员工的赞美。

37、把恰当的人才放在团队中最恰当的位置上。

38、团队领导要敢于启用能力强过自己的人。

39、打造一个有战斗力的团队,成员间的换位思考不可或缺。

40、把握团队管理中的公平原则,公平的对待每一个人。

41、立即行动是团队成员的基本素质,也是团队成员的基本能力。

42、让团队中的每一个成员都表现出对团队的信心。

43、企业的成功是团队的努力,不是靠个人英雄的主义。

44、团队合作是企业成功的保证,也是个人成功的前提。

45、创建学习性团队,提升核心竞争力。

46、激发团队成员的团队意识,不断提高团队凝聚力。

47、留住并用好团队中的核心员工。

48、塑造成功团队文化,发挥软性竞争力。

49、创造危机,让团队成员时刻保持高度警惕性。

今天下午,聆听了天津市教科院张武升院长的讲座,他从“为什么需要教育家”,“教育家能办好学的原因”,“教育家是什么样子的”,“怎样能成为教育家”四个方面为我们做了精辟的论述。“教育家”不敢妄言,只是又一次引发了我对做一个有思想的管理者的思考。

非常喜欢卡内基的一句格言: “不会思考的人是傻瓜。不想思考的人冥顽不化。不敢思考的人是奴隶。”

而今,我们为着一个共同的目的来到这里进行思想的交流与碰撞。教育这一行业特别需要有一大批关心教育的思想者。因为教育需要思想,需要有思想的教育者,去解释教育的现象、揭示教育的真谛、预见教育的未来;需要有思想的管理者,去制定教育政策,用思想推动教育的改革;需要有思想的校长,用思想凝聚人心、管理学校,去创造先进的办学模式;更需要成千上万有思想的教师,用自己明确的.教育思想和教育追求去支撑育人的大厦。

教育作为一种有着丰富的价值内涵和精神旨趣的活动,其行为是有着明确的目标追求的。而目标的确定需要理性的思考,需要对历史、现实、社会、文化与人性的洞察。

作为一名有独立思想的教育者,我们也时常在思考这个问题。实际上,我们不过是整个庞大教育机器上一颗被固定不动的螺丝钉,我们也知道许多违背教育规律的做法不能那样做,但最终我们还是那样做了,我们也许有过心不甘、情不愿,有过短暂或长期的挣扎,有过无奈或隐忍……但面对教育的现实,最后我们还不是选择了屈服?!

笛卡尔说:“我思故我在”

曾子曾言:“吾日三省吾身”,做一个好老师,也需每日三思。

做有思想的教师,尤为重要的一点是能时常地反思自己。美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“经验+反思=成长”;没有反思的经验是狭隘的经验,至多是肤浅的认识,如果只满足于经验而不进行深入地思考,那么他的发展将大受限制,管理者更是如此。

在这个班里,我们每一位在座者,都是热爱教育事业的思考者、实践者。我们的思想,可能有正确与错误之分,也可能有深刻和肤浅之别,但不管何种思想,我们有了自由表达和相互交流的机会,一种思想就可以交换成两种思想,就可以把我们的思想进行传播、丰富、深化或修正!

美国《每日新闻》这样评论他们的天文学家卡尔?萨根:“他有三只眼睛。一只眼睛探索星空,一只眼睛探索历史,第三只眼睛,也就是他的思维,探索现实社会。”能够这样去引导并培养学生的认知能力,让他们用多元的思维去客观地认知社会、认知世界,教育者具有多元化的知识与客观对待事物的态度是重要的前提,而能使教育者具备这样的能力的途径,只有思考。

苏霍姆林斯基能从原本偏僻的乡村中学帕夫雷什走出,陶行知能从晓庄走出,裴斯泰洛齐能从伊韦尔东走出,站在历史的枝头向我们微笑,那么,我们的脚下不也有可能是一块热土吗?思想的创造,是一种精神的历险,需要胆识,需要勇气,也需要宽松、宽容的氛围。让我们共同去营造,让我们用心去呵护生长思想的土壤,让阳光洒满大地,让我们的心灵沐浴在思想圣洁的光辉中,自由地舞蹈吧!

教育管理者分享: 我和我的祖国的重要性(精选16篇)篇十

xx年x月xx日上午,xx项目部全体干部职工在副经理组织下,认真的听取和学习了总公司董事长的“半年工作会议”讲话,并结合各自工作岗位进行了认真广泛的讨论。通过学习,使我明确了总公司的各项工作任务和经营发展目标,这说明我们的公司在不断发展、壮大。从这些成绩中也看到了我们公司竞争力的提高和发展的动力,使我备受鼓舞。

合同。

履约,实现了项目管理的科学化、系统化和专业化。建立健全各部门。

岗位职责。

个人职责清单化强化。

规章制度。

使各部门在今后的管理中有据可依有章可寻。报告中关于下半年工作安排看到了报告的可操作性强有明确的提法干法告诉我们如何去干怎么干要注意哪些问题。xx项目是管理型项目更突出了合同的重要性这要求我们在工作中更要严格的要求自己熟悉各种合同内容严格按照合同办事为企业赢得更大的经济利益。通过不断的学习不断的提升提高专业知识加强自身素质同时合同管理突显重要起草、审查、签订、执行乃至归档均应时刻严谨这就要求合同的执行者熟悉合同、掌握合同清楚甲乙双方的责权范围因此合同签订后需对合同执行者进行详尽的交底。项目开始前的完美策划运行过程中的精细管理必将促使整个项目运行质量的提高。

通过学习董事长的。

工作报告。

使我从中学到了很多知识作为一名企业管理人员应时刻以企业的利益为重爱岗敬业。立足本职工作提高本身的管理能力及业务水平在以后的工作中要以董事长报告为指导书工作中会更加努力、在完成办公室和自己本职工作的基础上尽自己的能力多为项目领导当好参谋和助手。查找自己的缺点和不足工作中严格执行总公司的各项规章制度落实政策不走样。为公司的发展出一份力发一份光我深信总公司和各个基层公司在董事长的领导下在全体职工的共同努力下必将蓬勃发展再创辉煌。

在20xx年结束之季,很荣幸能参加吉林分公司———“赢在中层”管理课程培训。公司给我一个很好的提高自身管理能力的培训机会,在培训中我能认真学习并深刻理会其中的含义,我的感知感想如下:

体验式培训:企业项目推行过程中的协作与执行;体验在项目推行过程中,我们经常会遇到哪些困难和障碍。项目领导人在项目执行过程中担当的角色与责任。如何在执行创新思维。在这节课当中,让我深刻体会到了,理解与支持的力量。很多时候我们的工作往往就是下达后,员工的理解不够透彻,再加上一些外在因素的干拢,让他们变得更加的迷失了方向。通过游戏式的培训也让我理解到作为一个企业,企业内所以的员工就是一个团队,团队的建设是十分重要的,团队间相互协作的关系也是相当重要的。而在这个团队当中管理层人员所承担的任务也是致关重要的,作为一个成功的团队主管,他之所以成功,其关键在于主管99%的行为魅力以及1%的权利行使。下属能心悦诚服地为他努力工作,不是因为他手中有权,权是不能说服人的,即使服了,也只是口服心不服,绝大多数原因是主管有着良好的领导行为。好的领导行为能给员工带来信心和力量,激励员工,使其心甘情愿地义无返顾地向着目标前进。作为主管要尊重下属的人格、尊严及创造精神,爱护下级的积极性和创造性;信任员工,放手让员工大胆工作。当员工工作遇到困难时,主动为其排忧解难,增加员工的安全感和信任感;当工作中出现差错时,要承担自己应该承担的责任。当团队主管向上级夸赞下属的成绩与为人时,员工是会心存感激的,这样便满足了员工渴望被认可的心理,其更忠诚于这份工作,干劲会更足。另外,管理者还要不断加强品德修养,严于律己,做一个表里如一的人;要学会推销并推动你的目标;要掌握沟通、赞美及为人处事的方法和技巧。这样才能最大限度地发挥团队中员工的工作积极性,更好的实现企业与员工共同健康发展的目标。

沟通的艺术与技巧:通过这一次的培训,我深深的认识到,作为一名中层管理人员,与上级、下级、客户等,工作生活中有效的沟通是致关重要的。沟通是信息传递的重要方式,通过沟通,信息在部门、员工之间得以传播。组织工作的开展在很大程度地讲通过从上到下的层层沟通进行的。部门与部门之间通过有效沟通,能及时消除部门之间的由于缺乏沟通造成的协调性问题,理顺工作上流程,增强部门之间协同作战的能力,提高公司整体工作效率;反之,无效的部门沟通,只能使部门之间徒生交流障碍,沟通不畅各个部门单独作战,结果必然造成组织的任务无法得到及时完成。如何提高自我的沟通能力?在本次培训中孟老师教会了我8个步骤:一是热情洋溢;二是谦卑有礼;三是全面聆听;四是察言观色;五是活在当下;六是方向发问;七是达到共识;八是维护关系。意思就是当我们在与一个人沟通的时候,我们必须要把心打开,热情微笑的对待别人,同时也要做到大方有礼,当别人在说话的时候我们要认真的聆听,争取把对方说的重点牢记在心,在适当的时间向对方提出问题,然后与对方建立起共同是局面,最后是认真的维护好与对方的关系。

这次《活在中层管理》培训让我充分了解到做为一个中层管理者的定位与职责,企业的发展离不开团队,团队的核心在于中层管理者,什么是团队?团队虽然由个体组合而成,但绝不是简单的人群组合。真正的团队,是由一群心理上相互认知,行为上相互支持,相互影响,利益上相互联系、相互依存,目标上有共同向往的人们结合在一起的人群合体。中层起着承上启下、承前启后、承点启面的作用,是一个团队中不可缺的组成部分。一支优秀的团队离不开一流的中层,带领全团队的每一位成员产生共同的认知,才能朝着同一个方向努力,才能产生高绩效。

总之,一个最好的中层,是一个具有大境界、精于业务、善于总结,善于汇报的中层,是一个勇当下级学习的标杆,终身学习,如履薄冰.

转瞬间,近三个月的学习生活即将接近尾声,通过这样脱产全身心的再次投入课堂的学习方式,对于自己来说又是一场知识的盛宴,让我不仅收获了更多的理论管理知识,结合工作多年的管理经验,让自己在企业全面管理上有了更深的认识,更让自己开阔了视野、突破了许多原有的管理理念,加之来自不同地区、不同企业、不同岗位的同学,通过相互交流沟通,借鉴工作经验,对于自己来讲又是一个第二课堂,不仅收获了知识,同时也收获了友谊。现就近三个月所学的各专题,收获颇丰的方面,做一简单。

心得体会。

竞争战略与企业抉择。

通过本专题的学习,收获以下几方面:

七、明白管理者的角色定位,怎样处理与上级、同级、下级的管理关系及对团队带领有了更清晰的思路,怎样做一个教练式的管理者,让下属在成长的同时又收获快乐,从而拥有更高的工作热情。

管理心理学与商业模式创新。

通过本专题的学习,收获以下几方面:

一、通过红、黄、蓝、绿四种颜色性格的学习,清楚各种颜色的性格特征,在以后的工作中能根据各种颜色的性格特征,更加合理的安排工作及能更好的沟通合作,发挥性格在工作中的优势。

二、通过"管理技能提升与情压管理"学习,更好的掌握了沟通的技巧,明白沟通在管理中的重要性,懂得怎样去有效授权及各种授权的沟通方法;明白个人情绪压力管理在工作中的重要性,遇到问题时,只有调整好自己的心态,以积极的思维方式去面对问题,问题才能迎刃而解。

三、"心力资本"的学习,给了自己一次心灵排毒,让自己学会感恩,拥有更平和更积极的心态去面对今后的工作和生活。

市场营销管理。

通过本专题的学习,收获如下:

"恋爱式服务课程"的学习,更加明白服务的深层含义,结合自身所处的服务行业,让自己对优质客户服务理解更上一个台阶,那就是优质的客户服务并不是你为客户解决了问题,而是你为客户提供了多少种解决问题的方案,供你的客户选择;其次,通过揭开客户需求表层的"面纱"理论的理解,能明白客户背后真正的需求,从而在工作中提高客户的满意度。

生产运作与供应链管理。

通过本专题的学习,收获如下:

通过本专题的学习,收获如下:

二、通过"企业人事体系构建"的学习,余老师深入浅出的讲解,让自己对人事体系构建的理解更加清晰,如他所言"有什么事,设什么岗,设什么岗,上什么人,上什么岗,干什么活,干什么活,给什么钱",这就是人事,简单明了,让自己今后在人事体系构建工作上方向更加明确,对今后的人事工作安排也更清晰;同时也更加明白薪酬体系的构建以及更正确的对宽度薪酬的理解和在今后工作中该怎样去运用。

国学与管理。

通过本专题的学习,收获如下:

一、通过国学与管理专题的学习,可以说是革新自我的很多理念及阔宽了自己的知识面,对中国传统文化有了更深入的了解,对风水、办公选址有了新的认识和理解,明白世间万事万物都有规律可寻,以及这些对企业的影响。

二、通过养生专题的学习,可以说让自己受益终生,对养生有了更深入的理解,回顾总结,其实养生就是做人,做企业也是做人,养生需要付出、需要坚持、需要毅力…….做企业也正如此,通过对许多养生习惯的坚持,会让自己拥有更平和、更从容的心态去面对工作、面对生活,从而让自己工作的更快乐,生活的更精彩。

"在学习中工作,在工作中学习",总之,此次学习对于我来说犹如一场及时雨,让自己多年的管理经验得到了及时的梳理,对管理的认识和理解更上了一个台阶。我相信只要我们用新的理念武装自己,敢于创新,勇于实践,认真反思,学以致用,一定会为所在企业创造更好的明天。

最后,感谢任老师、康老师、赵老师及培训中心所有的教职人员对我们学习期间生活的照顾、支持和帮助,感谢所有老师对我们知识的传递和辛勤的讲授,祝愿"清华领导力培训班"走的更远,飞的更高。

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教育管理者分享: 我和我的祖国的重要性(精选16篇)篇十一

如果把中层管理者比喻为球场上的教练,那么基层管理人员就可以比喻队长一不但要在场上指挥队友共同进攻,更要身先士率,冲锋陷阵。他们是企业不容忽视的中坚力量,是企业发展的基础,又是企业人才的后备军。无数优秀的管理者,都是从基层做起。因此,如何做好一名合格的管理者呢?显得尤其重要。以下就我个人的想法对此问题做一下探讨:

基层管理者即是管理者,同时又肩负了具体的工作和事务,所以个人过硬的业务能力各素质是在组织中“让人心服口服”为前提。同时,企业的各种业务培训一般也是通过基层管理者进行的,所以业务能力对基层管理人员来说占有举足轻重的份量。

1、 具备相适应的专业、技能、理论知识。

2、 熟悉自己专业范围的工作内容、程序、方法、技巧、熟练运用本专业工具的才能。

3、 业务精通,科学决策、组织、协调沟通能力。

1、 以公司、集体利益为重,坚持真理,实事求是。

2、 具有宽阔的胸怀。

3、 具有公正用权意识。

4、 具有求真务实作风。

5、 具有理智的感情。

优良的品德是走好人生道路的必要条件,也是带班管理的资本。优良的品德,是好学、善良、真诚、勤勉、进取以宽阔的胸怀,正派的作风,表里如一的形象方面的总和。

全民文化教育不断提高,员工文化水平普遍较高,同时新技术、新设备,不断涌现,办公手段日益现代化。管理文化素质更要提高,必须具有较强的观察能力、思维能力,应变能力、分析判断能力、决策运筹能力、计划组织能力、协调控制能力,总结汇报能力以创新能力等。这些能力的提高,都需要丰富的文化知识作基础。

1、 有一定的文化政治理论知识。

2、 精通本职的专业知识。

3、 有广博的相关学科知识。

事业心和责任心,是干好一切工作的首要条件,也是做好一名合格的管理者的重要思想基础。有了这一点,就会努力学习,提高各方面的本领,就会严格要求自己,处处以身作则,就会尽职尽责地工作。这就说明了事业心在管理者素质中所具有极其重要的地位和作用。

1、 有热爱公司、热爱团队、热爱岗位、建功立业思想。

2、 有以公司为家,一心扑到工作上的职责意识。

3、 有严肃认真的态度,一丝不苟的态度。

4、 有埋头苦干,奋力拼搏的工作精神。

对员工的态度和感情问题,历来是管理工作的一个根本问题。以正确的态度对待员工,做到“以情带班,以理服人”。是新时期管理工作的一个本性问题。对员工的态度与感情是密切联系在一起的,端正态度是产生感情的前提和基础,深厚的感情是态度端正的具体体现。做好“管教”工作,必须具有以下几种“心”

1、 尊重的心:管理者必须尊重自己组织中的每个员工。所谓“想人怎样待己便应该怎样待人”,尊重是赢得真诚的前提。尽管在组织中,每个员工的身世背景,家庭可能各有不同,但是以平等的心对待每个员工,才能谋求一个融洽的氛围,让员工从心里愿意和你共事,愿意为你排忧解难,共谋发展。

2、 关心的心:基层管理者直接接触的就是一线员工,因而他们的“疾苦、心声”基层管理者知道得最清楚。关心才能显示出自己的仁爱之心。

3、 体恤的心:既然有了关心,就应该在他们出现个人问题时,体恤他们同时,学会换位思考,所谓“己所不欲勿施于人”。

4、 赏识的心:当你赏识一个人的'时候,你就可以激励他。作为管理者,就要不断用赏识的眼光对待员工,不断地在工作中表达自己的赏识,使员工受到鼓舞和激励,尤其是在员工做得优秀的时候。管理者不能默认员工的表现,一味地让员工猜测自己的态度,默认和猜测都将导致沟通的障碍,使员工对管理者丧失信心。你所能做的就是对员工说出你的常识和你对他们的评价,让员工从你的表情和语言中感受你的真诚,激励员工的士气。

5、 分享的心:分享是最好的学习态度,也是最好的管理方式。管理者就是要在工作当中不断地和员工分享知识、分享经验、分享目标、分享一切值得分享的东西,通过分享,管理者不断能很好地传达理念,表达想法,不断形成影响力,用影响力和威信管理者也能不断从员工那里吸取更多有用的东西,形成管理都与员工之间的互动,相互学习,相互进步。

6、 授权的心:授权赋能既是经理的职责所在,也是高效管理的心备条件,管理者只有把应授出的权力授予员工,员工才会愿意对工作负责,才会更有把工作做好的动机,经理必须在授权上多加用心,把授权工作做好,让授权成为解放自我,管好员工的法宝,授权的心更表现为自己够有勇气去“举贤”,能够容忍下属超越自己。

7、 服务的心:所谓服务就是把员工当成自己的客户。管理者是为员工提供服务的供应商。你所要做的就是充分利用手中的职权和资源为员工提供工作上的方便为其清除障碍,致力于无障碍工作环境的建设,让员工体验的管理的效率和办事的高速度,不断鼓舞员工的士气。

以身作则,树立良好形象,是管理者素质的综合反映和具体体现,员工接受管理者的教育和管理,不仅要听其言,更要观其行。要增强管理的权威性和说服力,必须以身作则,树立良好形象,坚持以行带班。

1、 对工作尽心尽力,认真负责,勤勤恳恳,兢兢业业,有强烈的工作责任感和集体荣誉,时时刻刻以集体的荣誉和利益为重,才能使部属产生尊敬和钦佩感,激发部属的集体荣誉感和责任感。

2、 遵纪守法,严于律己的形象。

3、 身先士卒,勇挑重担的形象,要求员工做到的,自己首先做到。“敢喊、敢做”,“跟我来”,“看我的”做出好样子。

4、 公道正派的形象,坚持原则,不分亲疏、一视同仁。

5、 顾全大局,维护团结形象,建立和-谐的内部关系,增强内部大团结,是作为管理者的重要职能。

管理能力是最重要的管理素质,其内容非常广泛,极为丰富。是新时期基层管理工作发展的需要。管理者必须具备的四种能力:

1、 运用管理规章制度带班的能力。干部按制去管,员工按制度去做。

2、 发现问题和解决问题的能力。要善于发现问题,勤于分析问题,正确解决问题。首先,要善于通过与员工实行“五同”观其变化,寻其征兆。及时发现存在问题。其次,要通过对了解到的情况进行认真的思考和分析,弄清问题出现的原因,及时拿出解决的措施和办法,真正做到“四个知道,一个根上”,把可能发生的问题消灭在萌芽状态。

3、 严格管理与说服教育相结合的能力,必须努力提高严格管理与说服教育相结合的能力,切实做到:既能坚持严格管理,从严带班,又能坚持说服教育,以理带班,并善于把这两个方面有机地结合起来。

4、 做好人别人思想转化工作的能力。“人上一面,形形色色。”

基层管理者除了要有过硬的业务能力,那么体现管理者魅力和价值的就是团队建建设的能力。一个人的业绩可能非常优秀,但是只注重个人的业绩而忽视了团队,充其量只是一个业务精英。如果将团队发挥巨大的效能作用,便是一个管理者的最大喜悦。

如何建设一个团队呢?

2、 善于激励:在工作遇到难题时,作为一个精神的鼓励者使员工疲倦时可以重新振奋的去面对难题,而且只有激励,才能让能力不足、信心不强的人成长起来。

3、 善于组合;团队中必然有各种性格特点的人,那么发现他们个人的人优缺点,发挥个人的优势力加以组合,使团队发挥最大效能。基层管理者也要学会布局——强与弱的搭配,活跃与循规蹈矩组合……然后,再将他们安排到队中的不同位置。

基层管理者虽然是“管理者”,但由于本身所处的角色,需要更多发挥自己的领导力而非行政赐于的管理能力,之间的区别在于:

第一、 管理者一般是被任命的,其影响力来自职位所赋予的正式权力。而领导者可以被任命,也可以从群体中产生的,影响力主要来自非职位权力。

第二、 管理可以运用职权迫使人们去从事某项工作,而领导是依靠个人的魅力去影响他人。

第三、 管理者是依靠制度、管理工具达到目的;而领导者依靠的是远景规划、激励去实现目标。

授命于基层管理者的是上司,因而保持与上司良好的沟通是获得进一步提升的关键。有很多基层管理者可以赢得下属的尊重,业务能力也非常优秀,却无法获得进一步提升满足自己的更大追求,原因是往往忽视了与上司的沟通。

第一、 让上司知道你每天都有干什么。

这一点非常关键,第一尊重,第二避免他滋生出太多的想法,如你想抢他的位、在暗中跟他捣乱、轻视他等等。

第二、 征询他的意见获得支持。

有时明明可以走的捷径,但因为忽视了与上司的沟通,而走了弯路,所以在一些问题上多听听上司的意见没有错。

做为一名旺旺公司的一名员工,希望能与公司共过退,我是个喜欢文学的人,在业余时间我常常投入于书本当中去,偶尔也会提笔发表一上自身的感受及随笔,在此我将我的一些书本积累种想法归纳了一下,我想做为我要向管理这方面不断努力和奋斗。

这是个非常大的问题,有些人天生就不能做管理者,什么事情让他一管,没有问题也变得有问题了。在此,这类人不多谈。

我们的企业大致上有三类:一是资源型[集成型],二是技术型,三是人力型。第三种是我分的,前两种是张维迎分的,一看他就是的理论家,没有实战经验。虽然,他的资源型好像包括了人力资源型,但是,这完全是两码事,是不能混为一谈的;事实上资源型分为物质资源为主和人力资源为主两个大类,他们的境况可能完全不能用一类管理模型来阐明。在这点上我和亚洲企业教练之父杨思卓有类似的共识,毕竟他也在企业中实战过。但是我也感谢张维迎,因为我也是借了他的肩膀一用。

最难管理的是人力资源为主的公司,比如,大到——大型建设工程公司,小到——服务人员输出……,根本是没有任何物质资源的公司,你按物质资源为主的管理模型一套,准失败:我敢同张维迎仁兄打赌!

相对于中高管理者而言,这样的文章只能在大的方向上有个指引,强调心态。比如:我自己,在任何时候都是在为我自己工作一样,这就是心态。我也能很好地站在对方的角度想问题。而管理者做不好的原因基本上是自己的综合能力问题,也就是协调能力不足,所以你要做好管理工作,你的知识面、经验、阅历等、一定要宽,这些只要你平时注意了,不久之后就能习惯之,结果就是轻松之。你的“综合外延”大于你领导的团队越多,你的管理越轻松。

如果,你是所谓的管理者代表,而没有管理者能力,或者你有些管理能力,你同样也轻松不了。

也就是说,还是在自己那里下功夫。

如果有些人做我的领导,结果是:我让他多轻松就多轻松,让他难管理就难的不行,原因是我的协调能力大于他的程度根本不可以比拟的。

造成管理的三大难题:一是通常下,多数人是自利的;二是一般信息是不对等的;三是往往经营权与所有权两权分立。大企业如此,对基层管理者更是提出了严格要求和严峻挑战。因为基层管理者,尤其是许多企业设立在基层的办事处、分公司或联络点等分支机构的基层管理往往出现的管理危机都由此产生。

一、欺上瞒下的“山间竹笋”型危机

基层管理者的这种危机类型也正是对应管理三大难题之一的:“通常下,多数人是自利的”这一论述。这种类型的基层管理人员自恃得到了企业高层或老板的垂青与信赖,开始介入到基层独立的管理当中时,还比较老实本份,一旦在基层站稳了脚跟,对分支机构各个运营环节有所掌控之后,许多基层管理者的原形开始毕露。他们巧言令色、自私自利,几乎可以与山间竹笋——嘴尖皮厚腹中空相提并论。他们利用自身的这些特点,对上,采取的是欺骗、误导、瞒报、虚报、造假等的行为,以使上级或总部得不到真实的基层情况;对下,采取的谎言、压制、伪装、利诱、矛盾等方式,以达到自私自利的目的。

人性的弱点与这种基层管理有机可乘的空隙致使基层管理者中真正能够尽心尽力,忠于职守者几乎是凤毛麟角。对于遭遇管理危机的基层管理者而言,他们自己对高标准,严要求,能赢得部属的尊敬与怀念的这种崇高而又伟大的管理者姿态追求已经变成了一种奢望而趋之若骛。

基层管理者由于拥有一定的权力与职责,如果遇到上述危机,则修练德则是根本,这也正好迎合了时下的社会与企业 “万事德为先,用人德为重”的要求。而不是因为基层管理者以本身所具备的能力与低劣的欺骗与伪装来管理一个“城中小王国”,因为若想人不知,除非己莫为,基层管理者的人格、能力、人际关系是能否得到总部认可,赢得上级器重,获得部属尊重的“试金石”,毕竟象山间竹笋一样的华而不实和花言巧语寿命太短,终会有被揭穿的一天。

二、唯我独尊的“老爷式作风”危机

企业管理必须综合使用激励、监督、竞争、信息等手段以形成科学的,完善的管理体系来实现高水平的管理。然而由于要解决“一般是信息不对等”的管理难题,造成了的企业基层管理者在管理过程中使上面看到的现象与现实中存在着很大差别的信息不通畅的老爷作风。

这些基层管理人员仰仗手中的权力和领导者的威严,可以听不进任何建议或意见,做什么样的事是上有政策,下有对策,几乎可以一手将自己管理的一片天遮住。常常在部属面前一副吆五喝六,独断专行和我行我素的权威与主宰的老爷作风。并没有将一个分公司、一个办事处、一个联络站当成是企业的、大家的共有的,而是当作是自己释放宣泄、摆弄权术、滥用职权的“城中小王国”了。同时,将下级对自己的矛盾有意的转移到对公司总部和员工之间的矛盾中来。企业的发展目标、最新信息政策、员工的未来等等也摸棱两可,意义模糊的进行冷处理。信息屏障使员工之间不了解,不知道彼此在忙些什么,也不知道作为管理者的他们在忙些什么。

并且,这些基层管理者也不愿意花时间关心部属工作以外的事情,更不会耐心听完部属发言后才表达意见,在部属心目中,他们得到的不是值得去信赖,而是为保住饭碗而不得不去做的“缄口、应和与冷漠”。

而基层管理者的工作是透过他人以完成工作所达到的效果与效率来提升你的领导力和影响力的,这些不是独断专行唯我独尊的强压能够达到的,相反,它是需要准确畅通无阻的信息传递和来自您平常与部属双向沟通以及对他们的关心的才能获取的,这样才使基层管理者的领导力发挥出更大的管理绩效。

三、放任自流的“一盘散沙式”危机

由于管理难题之三是由于“经营权与所有权两权分立”所造成的,而作为基层管理者更容易导致这样的不良后果,即基层的分公司也好,办事处也罢,其所有权不论属于国有、民营或集体的,但经营权应该都会落实在基层管理者身上,这样以来,如果相当一部分基层管理者要么瞎管,要么不管,采取放任自流的管理方式,团队或组织内部往往变成“放羊式”的管理,缺乏严格的纪律性和团队凝聚力,基层管理者充当的是“羊群里跑着的兔子”角色,滋生的管理危机将会使所管理的团队或组织处境更加危险,从而潜藏暗流而成为一盘散沙。

教育管理者分享: 我和我的祖国的重要性(精选16篇)篇十二

酒店管理,是全球十大热门行业之一,高级酒店管理人才在全球都是一直很紧缺的。今天本站小编整理了资深酒店管理者心得分享,希望对你有帮助。

厨师长上灶稳定菜肴质量。

为了节约开支,很多酒店提出“让一个人干俩人活”的。

口号。

虽然“复合型”的人才能为酒店节约一笔人员工资但也引发了很多问题。以后厨为例很多酒店的厨师长既要控制菜品质量又要分管厨房卫生既要负责采购又要监督验货可谓是一人多能。通常这些厨师长都已脱离灶台成为一个只动口不动手的管理者就因为身兼多职没有太多的精力控制菜肴的质量无法保证菜肴质量的稳定。与其这样不如让厨师长一心一意的管好菜肴品质。厨师长要上灶炒菜同时督促和检查其他员工的出品质量以保证菜肴质量的稳定性。

给客人送复习资料。

一位母亲带着自己上初中的孩子到酒店就餐,在就餐的过程中,母亲不时的鼓励孩子要好好学习,无意中提到孩子马上要期末考试了,需要多做些习题。说者无意听者有心,服务员离开一会后拿着一些初中的复习资料返回,并对这位母亲说:“这是一些初中的复习资料,送给您的孩子,希望他能在接下来的考试中取得好成绩。”……原来,这个服务人员注意到经常有父母带孩子到酒店就餐时,都会提到孩子复习需要多做些习题,希望孩子能好好学习。她就利用下班时间到书店搜集了一些资料,发现客人有需要时就免费赠送给客人。这种服务不仅深深的感动了客人,还让客人感受到酒店对自己的重视,拉近了客人与酒店的距离。

从天而降的礼物。

酒店一位老客人带着刚从美国回来的女儿到酒店就餐,正好赶上酒店周年庆典,举行吃饭中大奖的庆祝活动,凡是和主持人抽出号码相同的台位就可以获得奖品。抽奖开始前,女儿说父亲今晚一定能中大奖,但是一直等到抽奖结束,也没有抽到他们的包间号码,父亲和女儿都是一脸的失望。前厅主管知道这件事情后,果断地从手上摘下自己刚买的一块价值20xx元的手表,到外面找人包装好,亲自送到包间,“听说您女儿刚从国外回来,赶上我们酒店周年庆典,我们特地为您的女儿准备了一份礼物,希望你们今天就餐愉快。”面对这个从天而降的礼物,父女俩开心的笑了。其实这位客人是一家企业的老总,资产很雄厚,他在乎的不是这个礼物本身的价值,而是酒店对他们的重视。

菜单桌下压快捷又方便。

为了清洁桌面快速及时,很多酒楼大厅的餐桌上都压着一块玻璃,为了更好的利用这个资源,酒楼经营者可以把餐厅的招牌菜制作成色彩各异的菜单,压在玻璃下面,这样客人在点餐时就可以直接看单子点菜了。当然酒店还有制作装订成册的菜谱,可以告诉客人,玻璃下压着的菜单,都是酒店的招牌菜或点菜率比较高的菜,如果不满意的话,还可以从菜谱里点其他菜肴。在点菜员下单的过程中,无事可做的客人肯定会仔细研究玻璃下的菜单,如果发现自己喜欢的菜肴,说不定还会多点上几道菜。这在无形中就起到了推销菜肴的作用。

用福利制度留住员工。

一般,酒店员工的工资是由基本工资和效益提成两部分构成的,除此之外,没有什么别的收入。可是,上海枣子树的员工除了基本工资外,还有养老保险金、医疗保险金、失业保险金和住房公积金。此外,老板还为主厨加保了终身和重大疾病险,家住外地的员工还有住房补贴。优惠的福利政策不仅极大地调动了员工的积极性,还避免了员工的跳槽。

接听电话四注意。

一个电话一个信息,电话是酒店促销的一种重要形式。一般宴会、旅游团或者大型商务会议等,都会用打电话咨询的方式预订酒席。如果接听不及时或者有所耽误,就可能给酒店造成一定的经济损失。所以服务人员在接听电话时,要按照以下程序进行:1、在电话铃响三声之前接起电话,如果超过三声,要先向客人道歉:“对不起,先生(小姐),让你久等了。”2、语气柔和亲切,并自报单位(部门)名称或个人姓名(外线电话报酒店名称,内线电话报部门或岗位名称)。3、认真倾听对方的电话事由。如需传呼他人,应请对方稍候,然后轻轻放下电话,去传呼他人。如是对方通知或询问某事,应按对方要求1、2、3……逐条记下,并复述或回答对方。4、记下或问清楚对方通知或留言的事由、时间、地点、号码和姓名,并对对方打来电话表示感谢,然后等客人放下电话后再挂断电话。

一、角色认知。

明确认知管理的最终目的:通过他人达到目标,这样就必须认清3h理论的精髓:hand(管事)、head(管人)、heart(管心)。

职业经理人群需要面对如何理解公司的战略,从而获得支持;主动发掘了解顾客的需求,真诚服务宾客;换位思考争取与其他团队间的配合,达成共识;有效的引领团队成员,形成团队积极向上的氛围。管理者基于以上的角色认知才能最终完成企业及个人的目标。

明白自身角色定位的情况下,如何建立对上、对下、平行部门及外部系统的信任是管理者踏上成功之道的基础。理清哪些行为是建立信任的正能量,哪些行为是破坏信任的负能量,管理者只有真正把握好尺度才能处理好这些行为方式。简单举例说明对下级,员工能分好、坏吗?不能,事实上企业不存在有问题的员工,一定是管理者没有读懂员工的需求。

管理者如何取得企业的支持从而营造“家”的感觉给予下属?一定要以身作则、乐于付出,具有一定的奉献精神,员工才会认可自己的上司、信任上司。对于这方面我作为一名管理者有深刻的认识:至诚赢得信任。在实际工作生活中,如何建立良好的人际关系应该从两个方面思考和入手:一方面欠人情是值得的,另一方面如何还应该还的人情,从而打造自己在事业圈、朋友圈的“个人影响力”。

二、沟通。

关于沟通对于职业经理人来说并不陌生,可严格意义上来说这一块相当一部分同仁理解不够、实际做的也并不出色。由此我引用印度伟人甘地先生的。

名言。

“如果我们换上对手的鞋子并理解他们的立场,世界上四分之三的痛苦和误会将消失”;美国著名管理大师柯维博士的“知彼解己”“先去主动理解对方,再寻求对方理解自己”。

沟通是合作共赢的手段和基础,职业经理人需要把握好两条原则:一、己所不欲勿施于人;二、己所欲,亦勿施于人(吾之蜜糖、彼之砒霜)。在此基础上我们职业经理人才能更好、更深的领悟到沟通的内在含义及精髓。首先心态上我们要用开放的思维=空杯心态,其次关注听、说,沟通是双向的信息传递,听的环节注意高度概括内容,听明白对方要表达的深层次内容,要听明白对方的情绪,最后听明白对方真正的意图,唯如此才能说双方沟通有了很好的基础,否则会陷入鸡同鸭讲的尴尬局面。听明白了,“说”是沟通的回应方式,说要一用陈述、二用问的方式进行,切记避免自传式回应,注意沟通双方肢体表现是重点。

职业经理人对于沟通技巧需要掌握五个方针:一、维护尊严;二、同理心回应;三、探寻他人;四、分享自我;五、给予支持。

三、激励因素。

职业经理人带团队用好激励是一门学问,也是能否取得成功的重要组成部分。传统观点对于激励的对象评判结果无非就是两种:满意、不满意,缺乏科学理论分析依据。一个成功的领导者需要学习相关的一些理论知识,结合实际与时俱进,理论结合实践,运用激励手段达到管理目标。由此必须学习亚当斯的公平理论:用公平理论解释人“不患寡而患不均”的现象。公平理论认为,公平是激励的动力。人能否受到激励,不但受到他们得到了什么而定,还要受到他们所得与别人所得是否公平而定。

这种理论的心理学依据,就是人的知觉对于人的动机的影响。他们指出,一个人不仅关心自己所得所失本身,而且还关心与别人所得所失的关系。他们是以相对付出和相对报酬全面衡量自己的得失。如果得失比例和他人相比大致相当时,就会心理平静,认为公平合理心情舒畅。比别人高则令其兴奋,是最有效的激励,但有时过高会带来心虚,不安全感激增。低于别人时产生不安全感,心理不平静,甚至满腹怨气,工作不努力、消极怠工。孔子所谓“不患寡而患不均”便是因为“不均”即“不安”,朱熹对此句的解释是:“均,谓各得其分;安,谓上下相安。”如果贫富差距过于悬殊,社会便有可能分崩离析。当人们感到不公平待遇时,在心里会产生苦恼,呈现紧张不安,导致行为动机下降,工作效率下降,甚至出现逆反行为。

个体为了消除不安,一般会出现以下一些行为措施:通过自我解释达到自我安慰,更换对比对象,以获得主观的公平;采取一定行为,改变自己或他人的得失状况;发泄怨气,制造矛盾;暂时忍耐或逃避。因此可以说,公平理论所诠释的正是“不患寡而患不均”所体现的公平与正义的思想。

第二种观点:赫茨伯格理论;首先我们看一看激励因素具体包括哪些方面a、奖金、b、培训、c、休假福利、d、晋升;保健因素又包括哪些方面:a、工资、b、福利等、c、人文关怀(这方面早期归结到激励因素,新时期的员工基本来自独生子女家庭,从一出生就受到家庭成员方方面面的照顾,很自然将人文关怀当作一种保健因素,职业经理人必须转换思想适应新新人类的思维方式,管理实践中调整思路才能满足当下员工对激励的理解)。

他的理论主要体现出激励因素:有=满意,没有激励在其他基本需求得到满足的情况下=满意,对于保健因素,企业没有提供=一定不满意,有=正常,不会产生激励所带来的额外满意度。鉴于此,他人激励运用收入加薪、升值、赞美表扬、认同表扬等手段,职业经理人结合自身的管理实践自然明白切入点。对不同的工作、不同的人、不同情况下要有不同的领导方式及激励方式,具体可分为:

1、高能力低意愿的员工,激励方法要点归结:帮而不卸,加强双向沟通,以听为主;寻找对方的关键心理需求点;交流中不能放弃对任务的要求,交流不能成为“谈判”的状态,目的在于心的沟通。

交流过程不刻意关注对方的心态和情绪,而是通过问答启发特色强化对方的独立思考能力,交出工作重点,在保护热情的基础上把关。

最后作为职业经理人应该学会情绪管理,管理实践中产生负面情绪并不可怕,也是被允许的。表达情绪没有正确和错误之分,关键在于如何选择表达方式。作为管理者可以选取几种调节情绪的方式:控制冲动、保持豁达、自信、乐观、包容的心态,如此才能化解管理中产生的情绪。

外方管理酒店成功经营的原因除了在政策上有一定优惠之外,其充分利用人力资源以获得竞争优势的人力资源战略也起着举足轻重的作用。目前中国大陆由外方管理的主要几大集团酒店,香格里拉、假日、喜来登、万豪、希尔顿等。这些酒店已由过去仅仅关注外国客人市场转向国内和国际并重、由主要城市向二级城市迈进、由沿海地区向内陆扩展,并开始了对中国酒店业的全方位影响。其人力资源管理上值得借鉴的经验有以下几点:

1.在用人制度上较为灵活、科学。有地方政府的支持,外方管理酒店在国际范围内的人才聘用上没有限制,由于实行。

合同。

制,人员的聘用和解聘比较灵活。尤其受裙带关系影响较小,人员安排更为合理。

2.外方管理酒店普遍重视对员工的培训。外方管理酒店都设有独立的培训部门,有些还建立专门的培训学校,或者联系有关院校对员工进行培训,通过培训来提高员工素质,从而提高酒店的竞争力。

3.在员工待遇上,我觉得外方管理酒店比较优厚。在付给本地员工的工资基本上高于或持平本行业平均水平,而且在外地员工的奖励计划上,根据自身经营业绩作出决定。而很多中方管理酒店由于投资主体原因往往需经上级部门批准,企业难以独立决策。

4.成功推行了人才本土化战略。在20世纪80年代,国内几家主要酒店的外方人数曾最高达一百多人,占总员工数的10%左右。进入90年代,随着中方管理人才的成熟,许多外方管理酒店已经顺利实现了人才本土化,成为外方管理酒店维持竞争力的核心战略。

尽管由于实行了成熟的人力资源管理政策,使得大多数外力管理酒店在大陆市场上取得了较强的竞争力,但在外方管理酒店人力资源的实际管理当中,还存在着一些问题:

一、由文化差异引起的薪酬模式实施困难。个人业绩付薪奖励体系是国外酒店业中较为普遍的做法,它是通过对员工绩效的有效考核为基础,实现将薪酬奖励与考核结果挂钩的制度,能够最大限度地调动员工的工作积极性,发挥他们的潜能。

二、由员工素质低引起的服务质量问题。尽管中国酒店从业人员的素质有了较大的提高,但与国内外客人日益个性化的需求相比,酒店员工的素质和技能还远没有达到要求。主要原因是员工学历普遍偏低,没有掌握必备的技能,如外语;而且由于传统观念的影响,大多数员工对本职工作没有认同感,认为是伺候人的行业,缺乏相应的职业道德和职业修养,由此导致服务态度、服务技能难以令人满意-因此,酒店业员工素质亟待提高。

三、由员工跳槽引起的人才流失问题。由于外方管理酒店用人制度的开放性与灵活性,使得员工流动率一直较高,虽然到了90年代所下降,但另一种现象的存在也令人担忧,主要流失中高层员工,尤其是大学生跳槽的比例极高,致使许多酒店人力资源部门在招聘员工时宁愿要职高生,也不愿要大学生。这对本身员工素质不高的酒店业来说无疑是雪上加霜,恶性循环。

四、中方管理人才的真正成熟还需要很长一段时间。虽然很多中方管理人才都具有比较丰富的实践经验,但由于总体上受教育水平不高,在决策能力.管理能力和总体战略的把握上还有待于进一步提高。主要是缺少工作经历,对东西方制度和文化都有较深理解的高级人才。而且,一部分员工“服洋不服内”,也给中方管理人员开展工作带来了一定的障碍。

五、员工培训往往达不到预期效果。多数员工没有主动要求培训的意识,只是根据酒店的安排参加,这样难免使培训流于形式,难以达到预期的效果,只有从根本上解决培训队伍的构成、培训内容以及培训计划的安排。符合员工对培训时间、内容和形式上的需求。才能调动员工参加培训的积极性,为酒店发展培养合格的人才。

六、由文化差异引起的管理中的摩擦。外方管理酒店中中外方员工关系从总体上来说比较和谐,但也存在文化差异造成的问题,不过好在外方管理人员在进行跨文化培训,使得由于文化差异所产生的矛盾降到较低的水平。

酒店留住员工并能激发员工的动因可归纳为:合理的薪酬、有发展力的职业前景、愉快的工作氛围、不断学习和提高的机会。因此,酒店人力资源管理者应抓好以下几方面:

一、采用“性格特征聘用法”。员工选择不当是导致员工跳槽、人员流失的首要原因,并直接导致酒店人力资源管理成本的上升。因此.酒店在选拔员工时,应首先对空缺的职位进行分析,按照岗位的不同选拔符合性格要求的员工。此外,任用那些充满激情、快乐,友善的员工总是最好的选择。

二、把核心能力植入人力资源体系,彻底改变传统的薪酬设计理念。传统的薪酬体系只能消除员工的不满意,却不能达到激励员工的目的。要明确酒店的商业战略,例如假日酒店的商业战略是“提高营业额,使运营成功,重新构建和统一机能,壮大酒店基础,培养优秀的企业文化,进一步发掘战略优势”。然后对面试中发掘的个人能力进行认证,证实有助于酒店商业战略的成功。再把核心能力与人力资源体系相整合,只有能力完全被整合到所有体系中。包括招聘,培训、绩效考评、奖励、领导力发展、继承计划和职业规划,才能取得最大的成功。最后,以能力为基础制定资薪体系,并将能力体系引入新员工的认识环境中,以明确酒店对他们的期望。

三,员工职业生涯规划。酒店应该对每一位员工设计其职业发展规划;尤其是对大学生等高素质人才的职业发展要有一套明确的规划方案,使其能够看到未来发展的方向和目标。在招聘时,应该选择有潜质并热爱酒店工作的大学生,按照其性格特点和兴趣爱好,分配到某个部门,给予其一段时间的基层工作锻炼,如果达到了特定的指标并通过评审,可以提升到一定的职位,这样,通过不断的磨练和培养,将能为酒店创造出优秀的管理人才。培训将有助于留住人才、激励人才。

四、交叉培训。交叉培训是一种员工通过接受额外服务技巧的培训来满足不止一个工作岗位需要的培训方式,现已被越来越多的西方酒店作为保持人员素质优势,提高服务质量及竞争力的重要手段。实施交叉培训有助于酒店更加有效的控制成本,在旅游旺季业务量突增或员工生病、休假以及顾客额外需求导致酒店内部出现工作缺位时能够及时弥补。同时,还可以降低员工的跳槽率。

教育管理者分享: 我和我的祖国的重要性(精选16篇)篇十三

管理者的素质与涵养往往与他在学校中学习的内容有着密切关系,然后在进入到工作状态后,就会将在学校期间的良好习惯自然而然的带到工作中去,同时也会把学习的许多知识潜移默化的融入到工作中来。因此,当在工作过程中,将良好的习惯与完善过硬的知识结构以及后天的工作能力结合起来后,就会势不可挡的派生出做管理者的素质与涵养来。而这些素质与涵养是管理者平时的高标准与严要求养成的非常良好的习惯,到了最后,他们的这些良好的习惯、素养也会成为管理者在实际的管理运用中最大的受益者。

我所认为的则是管理者赢得响亮掌声所获取的`必要的素养,可以从以下几条中得到印证:多做自我批评,并要经得住批评和不公平待遇,正确对待所有受到的不公平待遇,能看到后天。

要有足够的承受能力,困难时,一定要正面去想问题,顺利时一定要反面去考虑问题,面对解决问题时,不要死钻牛角尖,钻牛角尖只会损坏你个人的形象。

决不能和自己管辖范围内的异性下属有任何不正当的男女关系,男女有外情,永远拎不清。

要能听进和接受下属的批评和不同意见,光说“同意"和“好"的下属,往往不是弱智就是别有用心,全部说你好的下属不是一个好下属,全部说你坏的下属不一定是一个坏下属。

管理者的为人处世风格,也常常会影响他的管理风格,有些管理者风格是雷厉风行的,有些则是慢条斯理的;有些提倡人性化,有些主张制度化;有些管理者圆滑,有些管理者实在;有些管理者张扬,有些管理者内敛;有些管理者喜欢阿谀奉承,有些管理者喜欢实事求是等等。不论属于哪一类,但管理者为人处世则不能丢弃心中的一把尺度与准绳——那就是丧失良知,要以大局为重。

这也说明了管理者的宽容大度与身先士足不能总是挂在嘴上,而是要付诸于行动之中。要知道,作为一名管理者,多少双眼睛盯着你的所作所为。不能抱有丝毫的侥幸心理,认为自己作为管理者,作为团队的领导就可以搞特殊化,并且有些纪律或制度偶尔犯上一两次是完全可以理解的。

管理者,冲锋在先,享受在后是理所应当的,大气魄、大智慧才会孕育出一个受人尊敬,拥有无数掌声与鲜花的管理者。

团结友爱,多想别人的困难,再想自己的难处,宁让别人负我一生,决不让我负别人一寸。

宁吃亏,敢于吃亏,但吃亏绝对不是为了以后占便宜,不打个人小算盘,尽量去为自己领导的这个集体和协助自己的同事多谋取正当的利益。

做人先要舍,才能有得,要是先得后舍,有难没人帮你忙,只有先舍后得,必然在你最困难时有人会报答你。

人一定要有礼貌,见了长辈要先让路,见了比你大的长者要主动微笑打招呼,见了同事更要点头、礼节性目视十秒钟,在公众场合要绝对保持对领导的尊重,不能对领导提出的问题和要求在公众场合进行指责、反驳等,有事在单独时进行沟通。

管理者在许多时候需要不断的否定自己,需要豁达大度的态度和虚怀若谷的胸怀。但光有这些还远远达不到一位真正管理者的要求与标准。在现实的团队中,需要的还是管理者的能力与水平的体现。也就是他们解决问题、化解矛盾、翻越困难和追加个人管理魅力砝码的能力。

管理者既是一个团队的主导者,也同时是一个彻底的执行者。而在执行过程中就需要落实到细节,这些细节的处理就会象水滴印衬出整个太阳一样是管理者能力与水平的充分体现。这就是我们常说的,“一只狮子领着一群绵羊的团队,是完全可以战胜被一只绵羊领导着的一群狮子的团队",从中说明了团队中管理者领导力的重要性以及管理者本身能力与水平的重要性。

教育管理者分享: 我和我的祖国的重要性(精选16篇)篇十四

现代学校管理越来越重视学校管理的品味和品质,注重学校的气质和格调的涵养。

办学要讲“文化立校,人文治教”,文化就是社会进步中物质文明和精神文明的总和。

校园文化分布在三个方面:

1、物质文化令人舒心

2、精神文化耐人寻味

3、整体文化引人入胜

当校长十五年来,每一天都是用心走过来的。人不专心于一事,就不可能达成一志,练成一功。

1、每天在心头默念的五句话

(1)当校长不能效率不高,成本太大。一定要讲究低耗高效,尽最大努力做好工作,同时也不能忘了创造自己美好的生活。

(2)办学过程中“师以德才兼备为高”,学校更需要”德才兼备“的教师。

(3)要搞好一所学校,非校长一人所能;要搞垮一所学校,只校长一人足够。

(4)校长要让教工们觉得亲,也要让教工们有所怕,但绝不能让教工们生出恨。

平时要宽容,关键时候要点到为止。表扬一个人最好用公文,批评一个人最好用电话。

(5)校长一定要注意涵养自己的人格力量。没有了人格力量,校长的行政权利就趋向于零。

2、校长的人格力量应该特别注重以下几个方面

(1)校长要注意工作规范,又要体现人文关怀。

对每一件事情,做到“眼开眼闭”,但有的时候“眼开眼闭”是为了瞄准。

(2)校长要关注整体形象,又要注重细节品味。在整体形象过得去的前提下,尤其要注重细节品味。

(3)校长要不说“亲自”,就说“我”;少说“培养”,多说“支持教工对自己的工作和生活负责”;少说“检查”,多说“鉴赏”。

(4)淡化特例,强调平时。努力做到三个经得起:经得起随机查访;经得起定点检查;经得起系统评估。

(5)办学,应该是穿着合脚的软底布鞋笃悠悠地走路,而不是拖着不合脚的硬壳皮靴急吼吼地跑步。

(1)人心凝聚的能力

(2)议题设定能力

(3)专业持守能力

(4)阅读能力

(5)风险规避能力

(6)方案执行能力

(7)特色的统领能力

(8)内因的驱动能力

(9)绩效复设能力

注:今天聆听高校长讲座,很受启发,将笔记整理如上。高校长的工作理念不仅对管理者,对我们每一位教师来说,都值得借鉴。

高本大:江苏省苏州市吴中区苏苑实验小学校长,省小学语文特级教师

高本大上课“静而不闷,活而不乱,收而不僵,放而不野”,总让学生感到时间过得太快。

文化办学,专业治教。

1、学校文化贵在人创,文化贵在以人为本,贵在长期文而化之。

2、学科专业贵在潜攻,专业贵在以效为重,贵在长期示范引领。

1、物质文化令人舒心,精神文化耐人寻味,整体文化引人入胜。

2、苦心积淀专业涵量,用心发挥专业特长,精心谱就专业篇章。

内容提要: 随着生产力的长足发展, 科技的不断进步, 以及经济的日益增长, 也在不断改变对优秀管理人才的需求。 管理者要成功地发挥领导功能, 实现卓有成效地管理, 其中客观因素很多, 但一个优秀的教育管理者应具备的良好素质是重要因素。一、品德以及个性特征方面的素质二。智力方面的素质三。组织管理活动方面的素质。在当前的素质教育大潮下,作为一个学校的管理者,具备相应的品质和管理素质,才能使你在教育管理过程中事半功倍。

随着生产力的长足发展, 科技的不断进步, 以及经济的日益增长, 也在不断改变对优秀管理人才的需求。这种现代化的生活环境对人的心理行为往往产生很大的影响。管理者要成功地发挥领导功能, 实现卓有成效地管理, 其中客观因素很多, 但一个优秀的教育管理者应具备的良好素质是重要因素。

一、品德以及个性特征方面的素质

2 、谦虚与求实,领导者处在领导岗位,待人接物要谦虚谨慎。既要力戒骄傲自满,言过其实,又要防止畏首畏尾,自卑盲从。能够做到在成绩面前不居功自傲,在错误面前不文过饰非,主动承担责任,永远放弃两面派行为,即对上级是一番面孔,对下级又是一番面孔。自以为是,而又不善于听取意见是受挫领导者的职业特点,魏征劝谏李世民:“ 傲不可长,欲不可从,乐不可极,志不可满” 的一段话,在今天也很值得我们各级领导的深思。

3、宽容与大度,没有容人之量是成不了优秀领导者的。“ 宰相肚里能撑船。” 这是一条历史经验,对现代领导者来说,也应该是有所借鉴的,用人不疑,容人之短,愿听逆耳之言,能容纳不同意见与思想见解,甚至能够团结那些过去反对过自己的同志,是领导者宽宏大度的不同表现。官气凌人,盛气十足,稍不顺心就整人,搞打击报复或给下属人员穿小鞋的领导者,将会使自己的领导工作效能由于失去人心而得不到发挥。具有宽容精神的领导者,在处理人与人关系的时候,善于同别人实行心理位置互换,提高领导与被领导的心理相容水平,能化消极因素为积极因素,调动一切可以调动的工作积极性。朱元璋在龙光寺所写的一幅对联“ 大度能容,容天下难容之士,慈颜常笑,笑世上可笑之人。” 现在看来,也是很有哲理的。

4 、正确对待非难, 如果你想有所作为, 你就要准备承受责难, 唐朝的韩愈曾说过:“ 事修而谤兴,德高而毁来。” 那些满足于现状的人们,对新事物,新思想,难免要经常唠唠叨叨,即使领导再出色,再有成效也永远有人不满意,难免被人说三道四,议论长短,那些“ 批判能力大于创造能力” 以及除了专会整人,别无所长的人还是大有人在,他们在不断运动的年代曾经是大显身手,一有机会就会兴风作浪。优秀的领导者对这些现象应有正确的认识,有意识的在各种情况下磨练自己,学会正确对待闲言碎语和非难,要分析非难的内容和用意,从中接受建议性的意见和不理睬带有偏见或错误的意见。

5 、博学多识与调查实践。爱因斯坦认为,知识贫乏会成为开拓思路的桎梏。因为随着思路的伸展,需要从大脑的仓库里提取相应的知识,如果这些知识在脑子里还是“ 空档”,思维线索会因此而中断。由此看来 ,博学多识对身负重任的领导者来说是多么的重要。所谓“ 读万卷书,行万里路,” 也是对现代领导者的的基本要求,通晓的知识多了,就会开阔眼界,活跃思路,按客观规律办事,心理学家认为,领导者在积累知识的同时,能将知识有“ 序” 化,并提高自己的概括水平,就会在实际的领导工作中不受具体情况的束缚,有利于思路的纵横伸展,左右逢源。

6 、达观的情绪和广泛的兴趣, 领导者稳定而又乐观的情绪, 不仅有助于自己的心理健康和提高工作效率。而且还能感染员工, 如果领导者情绪不稳定, 忽高忽低, 将严重地影响领导工作水平。领导者较强的适应能力, 开朗豪爽的性格, 机智幽默的情趣,往往容易有效地激励工作人员同自己一起奋斗工作, 凡事努力。对平凡的生活以及工作以外的文体活动也有极大兴趣的话, 领导者就能在紧张之余适当地自我放松。

二、智力方面的素质智力是正常人进行社会活动的最基本的心理基础, 是与周围环境取得动态平衡最重要的心理障碍, 人的智力是有差异的, 但在实际工作中, 则要求领导者应反应灵敏, 观察敏捷细心, 这样才能善于捕捉各种信息, 掌握各方面情况。记忆是信息的输入, 储存, 编码和提取大过程。领导者注意积累知识, 并使之有效地再现这些知识提供保障, 思维能力是智力的核心。领导者要开创领导工作的新局面, 就必须具备创新能力, 如果墨守成规, 因循守旧, 不求有功, 但求无过。就不能成为一个优秀的领导者。

三、组织管理活动方面的素质领导者是通过与人们的一定相互关系来实现自己组织管理活动的, 这个社会心理接触的特点不仅关系到人们的情绪变化, 而且决定着他们的工作积极性和主动性的变化。

1 、不相识谈话的作用与技巧, 领导者的管理语录组织工作最终要落实到人身上, 同各种工作人员打交道, 领导者几乎每天都与川流不息地各种人接触, 与他们会晤交谈。从某种意义上来看领导者的工作就是无数次的会见和交谈。谈话既然是一种人与人之间信息交流性的接触, 一种交往的`方式, 因而也必然带有人所特有的情感色彩和心理反映, 成为一种感染力量。通过谈话, 领导者可以研究决策执行过程中所发生的问题,了解各个细节, 探讨和寻找解决问题的途径, 通过谈话, 还可以起到熟悉人的作用, 从中可以直接了解人们的情绪和需要。领导者要善于激发下级谈话的愿望, 启发他们将真情实话。要善于表达对谈话的兴趣和热情,领导者如果具有和-谐可亲, 平易近人的品质, 将会有助于谈话的坦率和气氛的和-谐与轻松。在谈话过程中,适当地选择话题, 掌握评语的分寸, 逻辑地表达自己的意见, 运用语调, 手势和脸部表情, 根据对话者的文化程度, 心理状态选择用语等等, 这一切都可能对交谈者产生作用, 起到动员和激励工作的良好效果。

2 、语言表达能力, 领导者的宣传, 鼓动, 演讲能力, 是其组织能力的重要组成部分。靠语言做到使人信服的方法有三种:

(1) 借助领导者自身个性与威信,

(2) 借助诱导听者达到一种确信无疑的心境手段;

(3) 借助于语言本身所提供的证明和确凿的证据。另外学会讲顺耳的忠言, 也是沟通他人理智的有效手段, 一旦你赢得他人之心, 你就会发现, 使人信服你的观点的正确性并服从指挥, 几乎不会遇到什么障碍。

3 、组织管理能力, 领导者的组织能力大致表现在指挥才能, 原则性, 计划性, 严厉性, 纪律性和求实性等方面上。

(1) 指挥才干是通过善于授权分工的能力表现的。

(2) 原则性是领导者的个性品质, 不仅包括对信念的坚贞不谕, 更重要的是公正无私, 一视同仁地评价工作人员的行为举止。无原则的领导者在作鉴定时, 他可能对某些人则只讲缺点, 不讲成绩, 工作人员可能原谅领导者其他方面的不足, 但对其缺乏原则性, 反复无常, 待人不公平等,那是谁也不会原谅他的。

(3) 计划性是通过精确的规定期限, 执行方式方法的指示及保证完成任务所必须的人力, 财力, 物力表现出来的。

(4) 严厉性表现在及时要求工作人员准确地完成任务所担负的任务。与其完成某项任务的责任性有关, 一个严厉的领导者对任何完不成任务或拖拖拉拉不遵守纪律的情况要好不妥协。

(5) 领导者的主要职责是培养工作人员的纪律性, 他不仅自己要在行为上作出表率, 身体力行, 而且对工作人员不遵守纪律的表现要责成个人承担责任, 造成不姑息迁就, 敷衍塞责的工作作风。(6) 及时解决领导者所面临的问题, 表现了领导者的求实性。延缓问题的解决和拖延, 在实质上降低了工作效率, 助长了官僚作风。求实性要求领导者表现出责任感, 以及在自己职权范围内解决问题或者迅速地把它交给应该解决的地方去处理。

4 、知人善任与善于人同。知人才能善任, 善任才能发挥人的潜力和积极性。人是可知的, 知人又是困难的, 择人而任势, 不求全责备。高明的领导者具有识人慧眼, 能挑选合适的人选, 去担任与他们能力相称的工作, 完成不同的任务, 并由他们相互协调, 使全局成功。量人之才随长短而任之, 就是承认每个人都有长有短, 长就是才。用人才含义之一就是说用人之所长, 不求全责备就是看主流, 不因人有所短而弃其长。用人用其长, 不因人有所短而不用, 是需要胆识的, 这种胆识突出表现在敢于起用有争议的人才上。 玉堂丛语 中的一句话:” 凝为有暇玉, 不为无暇石。” 我想套用一下, 在用人问题上, 也应该如此。人人都有所长, 则处处都可用? 显然不对, 诗人顾嗣协说: 骏马能历险, 力田不如牛, 坚车能载重, 渡河不如舟。” 这说明了人尽其才的重要性, 说明正确的用人原则应是因事寻人与人尽其才相统一, 做到能位相称, 既承认人人各有所长, 又承认不同岗位需要不同的人才。

5 、要以成败论英雄,自古以来人们喜欢讲“ 不以成败论英雄” ,但是选拔管理干部,则要以成败论英雄,在英雄当中选人才。以成败论英雄,有别于以实干精神评选干部,干部的功绩在于成事而不在于做事,在于做成了什么,而不在于做了多少。那种无功也无过的干部也不可取。在其位而不谋其政,无功就是有过,就是失败,也就是行政不作为。当然,以成败英雄,选拔人才并非机械的以一事一时的成败做定论依据。天时,地利,人和,内外环境以及时间因素等都会影响执行者的能力和才智的发挥。但是随着时间的推移,作为选拔人才的依据依然是成与败,我们主张以成败论英雄,选拔人才,并不是完全否定资历,学历。资历反映干部过去的工作经历与成绩,是有参考价值的,学历反映了人们掌握文化知识水平的程度,也是值得注意的。

6 、用人不疑,疑人不用,信任下级。将能处理好集权与分权的关系,要视能力授权,而不是视“ 人” 或视“ 资历” 授权,作为领导者来说。不是撒手不管,授权并非卸责,也决不是“ 放羊” 式的放任自流,授权作为领导者来说,不允许失之妄滥,要能放能收。

7、要精兵简政,〈〈孙子兵法〉〉指出:“ 兵非益多,惟无武进,足以并力,料敌,取人而已。这句话是说,用兵作战不在于兵力愈多愈好,只要不轻敌冒进,并能集中兵力,判明情况,也就是说要了解敌人。兵非益多,就是人们通常讲的“ 兵不在多而在精〉” 。是用兵作战的原则,也是选贤用人的原则。唐太宗李世民提出“ 官不在员多,而在德,” 提倡选官配员在质而不在量。讲的就是这个道理。有两种意思,其一是:“使用少数的精干人员。但我们更重视另一层意思:因为人数少—— 人们更有可能变得精干。用人最忌不精兵简政,而是“ 多而滥,” 尊重个人意愿,鼓励人尽其才。总而言之,在当前的素质教育大潮下,作为一个学校的管理者,具备相应的品质和管理素质,才能使你在教育管理过程中事半功倍。

教育管理者分享: 我和我的祖国的重要性(精选16篇)篇十五

瑞雪兆丰年,新年伊始,我们满怀胜利的豪情迈向了崭新的2015年,回顾过去的2015年,在上级党和政府的正确领导下,在汪集街教育总支的指导下,我校坚持党的教育方针、政策,依法办学,大力加强课程改革力度,坚持不懈地强化了学生的养成教育,投入资金改善办学条件,战胜了各种困难,教育教学工作取得了令人瞩目的成绩。特别是依法治校、依法治学方面,强化了教育行风建设,学校上下心往一处想、劲往一处使,群策群力,为行风建设添砖加瓦,赢得了领导、社会的广泛赞誉。

一、不折不扣执行国家收费项目、标准,不搭车收费,不乱收费,在校园对收费进行公示,做到了零收费,这种公示制度的实施,实现了学校与社会和家长的共赢,学校满意度得到了提升。

二、努力落实教育“三免一补”等惠民政策,免收学生杂费、免教科书费、免住宿费、补寄宿生生活费,对到我校借读学生免收杂费、借读费,使学生特别是贫困学生安心上学,把党的惠民政策普施学生家庭。

三、认真贯彻落实贫困生的资助政策,学校挤出有限资金,对特别困难学生免去生活费用。

四、落实政府义务教育阶段的公办学校划片就近入学规定的通知,不刁难、不拒绝服务范围的学生入学。学生入学率达100%。

五、控制学生在校时间,严格按教育局规定时间进行作息,控制教辅资料的购订,学校规定了老师不得指定或变相指定购买教辅资料,按国家规定布置学生课外作业及学生作业时间,减轻学生过重的课业负担,让学生学得好玩得好。

六、大力加强学校师德师风建设,每年对教师师德进行考核,划出等级,鼓励先进,鞭策落后,使教师面貌焕然一新,责任感不断增强。

七、努力构建学校、社会、家庭三位一体的家庭教育模式,学校规定教师与家庭、学校与社会的联系和沟通,把国家规定、学校设想及时与家长和社会进行联结,受到社会和家长的好评。

教育行风建设是党和政府关注的一件不可忽视的事情,也是社会普遍关注的中心之一,我们认识到,这项工作的好坏直接关系和影响着党和政府在社会上和广大人民群众心中的形象,因此,我们要持之以恒地抓好这个工作,使其再上新台阶。

本学期以来,远程教育工作始终以“科学发展观”重要思想以及党的教育方针为指导,切实充分发挥远程教育这项工程的重要功能。具体表现在以下几方面:

一、顺利接收信息资源,充分利用远教资源。

这学期以来,远程教育资源的接收得以稳定,基本上正常。对接收下来的资源进行整理、刻录、编号。远教资源在学校教育教学、教师能力上都得以应用。对于好的资源或者好的教学方法以及相关的专题教育等等,各年级各班学生都得到观看、学习。对于教师来说,结合学科需要及编排的目录,远教资源在远教设施设备上得以运用。

二、远程教室开放有序,远教资源得以运用。

针对各班级专门设置远程教学开放时间,让学生到远程教室上课,加强教学模式的多元化处理,激发学生的学习兴趣,丰富学生知识,拓宽学生视野。

我们还利用远程教育接收机上的服务器功能,建立了学校内的.局域网站,把接收到的资源上传到本校的局域网站上,方便师生在网络教室中使用远程教育资源。教师可以在任何一台学生机上下载到远程教育资源 , 然后在该机上进行备课、进行课件整合,然后通过远程共享 , 就可以到多媒体教室中的电脑上使用该资源给学生上课。操作起来十分方便快捷。这样,使远程教育微机教室发挥了他特有的作用,即学生上课时微机学生用,空闲时,是教师的电子备课室,做到了一机多用,一室多用。

三、发挥远教优势,服务教育教学

农村现代远程教育工程的建设,主要目的是提供优质的教育教学资源,解决信息不灵,资源不足的问题。我校远程教育接收资源齐全,学校平台的建成与使用,使得教师调用整合资源方便。一套多媒体设备,与一台电视机,可以同时供多班教学使用。我校教师采用课程表及预约的方式利用远教设备进行教育教学和多媒体课件进行上课已经形成习惯,尤其是本期学校又购买了一套新的教学资源,为教师增加了新的血液,教师们争先到远教室上课,形成远教室一度紧张,甚至提前几周预约的情况。

四、挖掘远教功能,发挥辐射功效

现代远程教育的功能是强大的,它不仅提供优质的教学资源,对于学校各项工作,包括教研、培训、安全教育等均能提供保障。本学期远程教育室集中组织学生观看,《让世界充满爱》、《爱祖国》、《爱父母》、《爱老师》等多篇邹越老师的演讲,播放了大量的视频资源,使学生的思想品德有了一定的进步。

五、存在的不足。

教师的能力有限,不能很好的利用远教资源到教育教学上。另外,投影不能正常工作,时常影响教学,还有只有一台投影满足不了教师上多媒体课的使用。我校远教工作也还存在诸多不足之处,如个别对远教工作重视不够;远教应用的积极性不是很高,有些科目的老师根本不用;教师现代信息技术应用水平整体不高等等,这些都有待于今后进一步改进和提高。也希望我们广大教师能够养成积累教学课件的习惯,搜集适合自己教学的课件,归类整理,不要盲目应付多媒体教学,平时不注意积累,一着急就在网上随便搜索一个课件来上课,自己对课件不熟悉,也不附合教学内容,效果不好。

总之,这学期远程教育工程,在学校、教导处的指导下,发挥了一定的功能,对促进了我校教育改革的进一步发展,起了相当程度的推进作用,但和上级、其他学校的相比,还有差距,今后要加倍努力,进一步完善和规范设施设备的应用,充分发挥远程教育在学校中的重要作用,学校发展离不开现代远程教育,现代远程教育也必将影响和改变着学校发展。

教育管理者分享: 我和我的祖国的重要性(精选16篇)篇十六

20xx年7月17日,我参加了中小学班主任培训,有幸聆听了专家们的讲座,深感收益匪浅,让我对班主任工作有了更深的理解。随着社会对培养学生的要求的改变,更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。班主任要会走终身学习的路子,成为学习型的班主任。提高教学质量需要学问和研究,班主任工作更需要学问和研究。当今知识经济时代,学习型班主任的突出特征是会学习,学习已经变成了一种基本生活方式。学完后之不足,虽然我已做了几年的班主任,但听了这些老师的讲座之后,我觉得在做学生思想工作的理论和技巧方面与他们相比还有差距。经过认真对比反思,我认为,今后还应从以下几个方面继续努力。

一、用心关爱每一个学生。

不同的教育方法,因材施教。班主任要用自己正直、坦率、真诚、友爱的朴素人格去影响一位又一位学生;用自己的一言一行去为他们行为示范,用自己对学生、对事业的爱心去带动学生修正不健全的人生观,帮助他们树立远大理想,培养他们的社会、家庭、集体的责任感。

二、多与学生进行沟通,及时交流。

与学生沟通中应该注意的五个“要”与“不要”:要注重情感的交流,不要拒人于千里;要耐心聆听,不要随意插话;要学会接纳,不要随意批评;要支持鼓励,不要同情安慰;要注重引导,不要命令训导。另外,师生间良好的沟通还需要一定的心理基础,通过学习总结出三点,即真诚、尊重、共情。真诚能博得学生的信任和喜爱;尊重能开启学生的心扉;共情则能深入学生的内心世界。

三、注重心理健康发展。

学生心理健康是个必须要重视的问题,根据学生生理、心理发展特点,运用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动,是素质教育的重要组成部分,是培养跨世纪创新人才的重要环节。要做好学生心理健康教育,班主任自己首先要做到以下几点:

容,容天下难容之事”。

(二)尊重学生,与学生“共情”。“教育可持续发展的核心内容是尊重”。要尊重学生,尊重学生的差异。作为班主任,要相信每个学生都是独一无二的。我们要学会用细心的眼光去观察差异,用宽容的心理去接纳学生。要知道,正是因为有了差异,我们的世界才变得如此精彩;有了差异,我们才能展现出自己的特色;有了差异,我们才有了今天互相学习和借鉴的机会。差异让我们懂得了互相尊重和彼此关爱的重要,让我们对陌生的事物感到向往,并激发求知和探索的欲望。所以,面对学生时,我们要多一份理解,多一份关爱,多一些宽容,多一些期待。只有这样,我们与学生之间才能产生相容的情感,才能让学生“亲其师而信其道”。

(三)加强班级文化建设,促进学生和谐发展。班级文化具有巨大的凝聚力和感召力,它通过班主任管理,班级行为制约,班级情绪感染,班级价值导向等制约学生的思想和行为。通过学习,我更深刻地认识到,对学生进行心理健康教育势在必行。“以人为本”的教育思想,要求我们必须开展心理健康教育。我们的一切工作都是为了学生,为了学生的全面和谐发展,我们要更新教育观念,把“以教材为本,以教师为中心”转化为“以人为本,以学生为中心”,在育人和教书的同时,成为学生的心理医生。

我一定要以一个优秀班主任的标准来要求自己,努力提高自己的境界,争取当一名合格的班主任。

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