在质量月期间，企业会开展各类质量检查和评估，以发现和解决存在的质量问题。- 现在，让我们一起来看看质量月总结中所涉及到的具体问题和解决方案。
数学教师的数学乐园: 提升教学质量和学生学习效果（模板20篇）篇一
《去游乐园》这节课主要是让学生认识米，建立“1米”的空间表象，了解米和厘米之间的关系，能够估测和测量周围物体的长度,能选择合适的单位表示物体的长度。通过教学自认为有以下几方面是值得借鉴的：
《课标》中指出：在教学中，要加强现实生活与课堂教学的联系。为了激发学生的学习兴趣，使学生感到数学就在身边。新课伊始，我首先创设了学生熟悉的“坐公交车，超过1米要买票”的情景，设置了“1米到底有多高呢？”这一悬念，激起了学生探究新知的欲望。
为了让学生体会学习“米”的重要性与必要性，在教学中，我让学生举例说一说在生活中你还在哪儿见过“米”，学生说出了自己的身高是1米多，体育课中的跑步距离，学校跑道长等，引发学生对学习的兴趣，体会“米”在生活中的广泛应用，同时培养了学生的语言表达能力。
当学生建立了“米”的概念后，为了让学生多方面地理解和体验1米的长度，我安排了大量的测量活动，让学生测量讲桌的高（我们学校的讲桌高是1米），测量教室门的高度（学校教室的门高是2米）等，来加深学生对1米长度的印象。
数学教师的数学乐园: 提升教学质量和学生学习效果（模板20篇）篇二
教学内容：教科书第109页，雪山乐园主题图。
教学目标：
1、进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
2、对分类与比较、统计、图形与位置这部分做整理复习。
3、在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。
4、感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。
教学重点：对分类与比较、统计、图形与位置知识的整理复习。
教学难点：对分类与比较、统计、图形与位置知识的应用。
教具准备：长方体、正方体、球、圆柱模型。
学具准备：长方体、正方体、球、圆柱物体。
教学设计：
一、导入：
师：同学们，上节课我们在雪山乐园中参观了凉亭和滑雪场，复习了20以内数的认识和20以内数的加减法。圣诞节到了，你们看，谁来了?(课件)。
好，让我们和圣诞老爷爷一起走进雪山乐园。(板贴课题：雪山乐园)。
二、复习：
(一)图形、位置的复习。
1、复习立体图形(课件出示)。
(1)师：同学们，你看到了什么?(有的堆雪人，有的打雪仗。)。
(2)师：仔细观察一下，图中有没有我们学过的图形，在哪?(学生一一说明，教师随机板贴。)。
(3)师：你们的桌子上就有这些形状的物体，小组同学摸一摸、说一说他们的样子。(学生从学具盒中拿出相应物体摸一摸、说一说，感受物体的特点。教师随机指导。)。
(4)师：谁愿意上来和大家说说这些物体的样子。(生自己选择，拿的是什么体，它是什么样的。)。
(5)师：教室里也有这些形状是长方体、正方体、圆柱和球的物体朋友，你能找到吗?(学生自由回答，教师及时纠正。)。
(6)师：同学们观察的真仔细，看来“图形”的知识就在我们身边。(板贴：图形)。
2、复习位置。
(1)师：打雪仗堆雪人真有趣，圣诞老爷爷还会带我们去哪呢?(课件出示)。
(2)师：咦，圣诞老爷爷呢?(课件)。
(3)师：让我们一起来欣赏这美丽的景色，小组内说说你看到了什么?它们都在哪儿?(师巡视，随机指导。)。
(4)找生交流。(是板贴：前后、上下、左右)。
(5)师：同学们看的很认真，你们看老师现在在哪?
(7)师：同学们说了这么多，看来“位置”的知识还真不少呢!(板贴：位置)。
(二)比较和统计的复习。
1、复习比较。
(1)师：圣诞老爷爷接着带领我们去哪，你看到了什么?(课件)。
(2)师：这么多的冰雕小动物，你能给小鹿和小松鼠比比个吗?(板贴：高矮)它们还能比什么?(板贴：多少、大小)。
(3)师：你怎么知道猴子比兔子少?(因为小猴3只，小兔4只，34。所以，小猴比兔子少。)。
(5)师：同学们回答真积极，老师请两个同学过来，你们说他俩该怎么比较?(学生回答)现在老师和他比较，你又发现了什么?(师：看来谁比谁很重要，不能单独的说谁高或者是谁矮。)。
(6)师：同学们既会看又会说，还真的是很会“比较”呢!(板贴：比较)。
2、复习统计。
(1)师：如果想知道这些冰雕小动物各有多少只该怎么办?(统计一下)。
(2)师：好，请你们小组合作完成手中的统计图和统计表。
(3)【板贴四个小组统计表】师：谁能说说你们小组是怎么统计的?(学生说，教师随机提炼分一分、排一排、数一数，并板贴。)。
(4)刚才我们说的这些“分一分、数一数、排一排”的过程就是“统计”。(板贴：统计)。
(5)(课件出示)看这张统计表，你能提出什么数学问题?(学生口头提问并口头解答。)。
三、律动：同学们，现在全体起立，我们一起来活动活动，让我们一起来拍拍手。(1)上上下下、前前后后、左左右右(2)看谁能说出和老师意思相反的词，并做出动作。(师说大，生说小)。
设计意图：在轻松的氛围中，回顾刚才所复习内容：位置、比较。】。
四、练习：
好，请打开书第115页，大家按照统计表对以上物品进行分类统计。
实物投影展示订正】学生说数量，老师表扬数一个划掉一个的好方法。
2、第二关：比一比。(课件)师：你看到了什么?。追问，小狗一定比小兔重吗?
4、第四关捏一捏：同学们，你们喜欢捏橡皮泥吗?(喜欢)。请你捏一个形状是长方体、正方体、圆柱或者是球的物体送给圣诞老爷爷吧!(学生捏)。
实物投影展示】找生展示并说。我相信圣诞老爷爷一定很喜欢!
五、小结：
今天我们和圣诞老爷爷一同游玩了雪山乐园和数学王国，同时装饰了几棵圣诞树，这些知识果实是：图形、统计、比较和位置。圣诞老爷爷对同学们的表现非常满意，所以他要把礼物送给大家!同时他也祝愿同学们圣诞节快乐!(课件)。
这节课我们就上到这里，下课!
数学教师的数学乐园: 提升教学质量和学生学习效果（模板20篇）篇三
整堂课的教学试图从日常生活入手，创设一个问题情境，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，体会数学与大自然及人类社会的密切关系，从而增强了学习数学、理解数学和应用数学的信心。
数学教师的数学乐园: 提升教学质量和学生学习效果（模板20篇）篇四
比100多1的数是99。()。
53和35一样大。()。
97前面的数是98，后面的数是96。()。
99大于100。()。
和70相邻的数是71和72。()。
从61到73中间有12个数。()。
一个数个位上是5，十位上是1，这个数是51。()。
78个是由7个一和8个十组成的。()。
39和41的中间是40。()。
40+5比50+4小。()。
二、创设情景。
今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参加吗?(板书课题：小兔请客)。
三、探究新知。
(1)同桌说一说。(2)指名交流。
2.光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗?
(1)先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。
(2)小组同学交流自己的想法和算法。
(3)指名说算法和算式。
学生汇报，教师板书：20+30=50。30+20=50。
3.小结：在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，“=”后面的数叫和。
5.你们能用上面的方法自己解决吗?并说出减法算式各部分名称。
小组讨论：怎样列式，怎样计算?
6.请学生独立完成课堂练习。
四、巩固提高。
1.刚才同学们都表现得非常好，小白兔决定带大家玩一个小游戏。(玩开火车游戏)出示课本练一练第3题，快速口答。
2.三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁?
3.出示果园图，让学生提出问题并解决问题。
五、教师总结：
这节课你有什么收获?
数学教师的数学乐园: 提升教学质量和学生学习效果（模板20篇）篇五
(一)知识教学点。
掌握整十数加一位数和相应的减法的计算方法。
(二)能力训练点。
1.培养学生的抽象概括能力。
2.能准确的计算出整十数加一位数和相应的减法。
(三)德育渗透点。
进一步感知知识的内在联系和相互作用。
数学教师的数学乐园: 提升教学质量和学生学习效果（模板20篇）篇六
探索并掌握两、三位数乘一位数(进位)的计算方法，并能正确地进行计算。
(二)出示自学指导。
1.自学课本第54页内容。
2.请学生独立看图，先自己说说图意，再给同桌讲一讲;。
3.提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题!
数学教师的数学乐园: 提升教学质量和学生学习效果（模板20篇）篇七
教学目标：
1、进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分基数、序数的含义，加深对本单元所学的比多（少）知识的理解。
2、让学生经历多角度多途径思考解决问题的过程，从中感受同一问题答案的多样性。
3、初步学会简单的数据整理方法，渗透统计思想，培养思维的灵活性。
教学重点、难点：应用学过的数学知识来进行活动，感受身边的数学。教学过程：
一、导入：
活动一。
游戏：走迷宫（数的顺序）。
活动任务：怎样才能走出迷宫？请标出行走路线。活动流程：
1、自主学习：仔细观察练习纸上的迷宫图，思考应该按怎样的顺序走才能走出迷宫。
2、小组讨论：在小组内交流自己的路线，并把合理的路线标注出来。在相同的时间内看那组找的多。
3、展示分享：选派代表进行展示、并组织分享。活动要求：不同的路线用不同颜色的彩笔标注。
活动二：对口令（数的组成）数学活动，情境体验：
活动任务：说说给出的这些10以内的数都是怎样组成的？活动流程：
1、自主学习：独立思考这些数的组成，并分组回答。•。
2、集体订正。
活动要求：小组内的同学回答错误的由本组内其他同学补充订正。
活动三：闯关游戏（基数和序数）。
活动任务：认识什么是基数、什么是序数？怎样比较数的大小？活动流程：
1、第一关“送信”，根据算式按要求进行口答。•。
2、第二关“排队游戏“”，听清要求后按老师指令完成。•。
3、第三关“我能行”，听清题目要求后回答问题。第一关——送信游戏：
学生先独立完成“门票”上面的口算题，看谁算得又对又快，计算全对就过关。
第二关：“排队”游戏游戏要求：
1、请左边的4个同学走出来。
2、请左边第4个同学扮个小兔子。
3、提问：这里的4人和第4人一样吗？
4、巩固题——我能行！（作业纸3上面画有鸭子图的）第三关：到胜利岛观看“动物投球游戏”看：（课件演示投球）。
（）投得多（）投得少（）比（）多投进去()个，（）比（）少投进去（）个。课堂小结：
孩子们：这节课你学到了什么？
1、走迷宫——数的顺序。
2、对口令——数的组成3、送信——数的加减。
4、排队——基数和序数。
5、投球——比多少。
小结：其实只要你们留心就会发现生活中很多的数学知识，你们想不想学习更多的数学本领呢？老师相信，只要你们努力，就一定能成为“小小数学家”。
数学教师的数学乐园: 提升教学质量和学生学习效果（模板20篇）篇八
曲知音。
2、83页。
教学目标：培养学生综合运用数学知识解决简单实际问题的能力。同时，通过活动培养学生的合作交流意识，使学生养成良好的学习习惯。
教学准备：球、多媒体、数字卡片、信封。教学设计：
一、创设情境，导入新课。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天老师想和你们一块去“数字乐园”做游戏，你们想不想参加？生：想。
（师板书课题：数学乐园）。
二、讲授新课活动一：走迷宫游戏１、复习0~10各数的认识。
师：数学数学，可离不开数字。通过这段时间的学习，你们认识了哪些数字呢？生说师板书。
生：想。
师：动物园里有一只熊猫，３只小山羊，５只猴子，它们都可爱极了。生：略。
师：你们说得真好，看来你们会用“数字宝宝”说话了，那除了在课本上，还在哪儿看到过它们？生：略。
师：看来我们生活中处处可以发现“数字宝宝”，今天我们邀请“数字宝宝”和我们一块儿做游戏，你们欢不欢迎？生：欢迎。
师：刚才，“数字宝宝”悄悄告诉我，说他们站的队全乱了，谁能按一定的顺序纷呈他们排排队？生：两生按顺序写出0~10的数字。２、由故事引入“走迷宫”活动。
1、2、3、４的顺序走到９，就一定能回到家。”于是聪明的小白兔按妈妈的话去做，终于回了家。同学们，你们知道小白兔是怎样走的吗？生：上台演示。
３、学生独立“走迷宫”——帮助小兔找家。
生自己做。
师：前段时间，我们一起学习了数的组成，下面我们来复习。（出示８）老师出一个数，你们出一个数，使这两个数组成８.。师：我出３。
生：我出５。师：我出４。
生：我出４。
（同样的形式师生互对组成１０，之后学生互对组成９）活动三：送信游戏。
师：复习了数的组成之后，我们要利用它们来做一些加减题了，你们有没有信心完成？生：有。
师：接下来，我们来做一个“数数排第几”的游戏。游戏之前，老师想了解一下，你们会报数吗？（会）请两竖行同学从前往后，从后往前报数。
师：其他同学也数数自己从前数排第几，从后数排第几。生：略。活动五：投掷游戏。
师：同学们表现得真棒。下面我们来做一个“看谁投得多”的游戏。生：点学生按规则向蓝里投球，共10个球，看能投进几个。其间还让学生说说有几个球没投进，并说出自己的算法。
三、总结。
师：今天，我们一起到“数学乐园”去逛了逛你们开不开心？生：开心。
师：其实只要你们留心就会发现生活中很多的数学知识，你们想不想学习更多的数学本领呢？（想）老师相信，只要你们努力，就一定能成为“小小数学家”的。
数学教师的数学乐园: 提升教学质量和学生学习效果（模板20篇）篇九
在学校每人上一节研究课活动中，我选择了《探索了乐园》第一课时，通过观察、操作和归纳等数学活动，经历自主探索图形中隐含的数学规律并建立模型的过程。发现并了解多边形的边数与分割成的三角形的个数和内角和之间的数学规律，提高分析问题和解决问题的能力。感受数学问题的探索性和挑战性，培养归纳、推理等数学思维能力。课上进行两个探索活动，第一个活动是探索多边形的边数与从一个顶点画线段的条数以及分割成三角形个数之间的关系，第二个活动是探索多边形的边数与多边形内角和的关系。先有多边形的意义引入，了解了有几条线段首尾顺次连接组成的图形成为多边形，就进入第二个环节，将每个多边形从一个顶点用虚线分割成几个三角形，找学生说一说是怎么分的，就在这一环节中孩子们分割的不对，我又进一步引导孩子们理解要求，照样子去分割，这地方耽搁了会时间，课下同同科的老师交流，怎样处理会更好，同课老师说如果把孩子们分割错误的展示出来，加以引导就会节省一些时间，说的有道理，我欣然接受。整个教学我着眼于学生的认知实际，注重过程教学，在整个教学过程中，利用学生“好奇，敏锐，活跃，敢想，敢试”的心理特征，为学生创造一个开放的学习环境。在教学中，我始终坚持以教师为主导，学生为主体，致力启用学生已有的经验知识，充分调动学生的兴趣和积极性，使他们最大限度地参与到课堂的活动中，以便更好地发挥学生的主动性，自主性，加强创新意识的培养。
我倡导学生自主参与数学实践活动，在活动中通过动手探索，参与实践，密切数学与生活实际的联系，掌握数学知识的发生、形成过程和数学建模方法，形成用数学的意识。学生在实验中，不再被动接受知识。引导学生从特殊到一般，从具体到抽象，实现从“看得见摸得着”到“抽象理论”的飞跃，促进了学生的逻辑思维能力的充分开发。
人的认识能力的形成，在时间上经历了一个从动作思维、形象思维到抽象思维的建构过程，而在成熟的思维中，这三种思维形式同时存在并相互发生作用，“抽象的道理是重要的，但要用一切办法使它们能看得见摸得着”。实验探究法就是让学生通过自己动手实验，从实验中引导学生发现问题，探索规律，解决问题；培养学生自主学习的意识及动手能力；使抽象晦涩的数学学习变成生动活泼的游戏过程，通过实践，使问题在实验观察中自然而然地被揭示出来，并引向深入。在数学教学中，数学活动内容是丰富多彩的，像问题解决、数学游戏、数学实验。积极培养学生的主动参与意识，增进师生、同伴之间的情感交流，提高实际操作能力，形成用数学的意识。我觉得这样有利于学生积极思维，有助于学生合作学习。
我对学习内容通过问题串形式开展讨论，引导学生积极思考，充分发表自己的意见和看法。通过讨论，交流思想，探究结论，掌握知识和技能。养成积极思维的习惯，培养批判性思维的能力，培养数学交流的能力和协作能力。
数学教师的数学乐园: 提升教学质量和学生学习效果（模板20篇）篇十
1、知识与技能：初步学会数10以内的物体的个数。初步体会数的广泛性。
2、过程与方法：通过观察交流等探求活动，初步形成数感，锻炼观察能力和口头表达能力。
3、情感态度与价值观：体验与人合作、交流的快乐，初步形成合作参与意识，尊重与欣赏他人的意识。形成对学习的兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步养成会听、会说、会补充的良好习惯。
二、教学过程:。
数学教师的数学乐园: 提升教学质量和学生学习效果（模板20篇）篇十一
1、在操作体验中经历建模。
有意义的学习是学生在具体情境中通过活动体验而自主建构模型。体验和建构是学生活动化学习的关键。体验是建构的基础，没有体验，建构就失去意义。体验是学生从旧知识向隐含的新知识迁移的过程。本节课在提示课题理解完间隔的含义以后，通过三次种树的数学活动，并辅助与多媒体，让学生充分感知到了“间隔数”与“棵数”之间的一一对应的关系，使学生清楚地理解两头种树棵树为什么要+1，两头都不种棵数为什么－1，以及一头种为什么棵数与间隔数是相等的，达到建构学习主题的水平,在学生的头脑中留下了深刻的印象。
2、数形结合——促进方法渗透。
如果说生活经验是学习的基础，生生间的合作交流是学习的推动力，那么借助图形帮助理解是学生建构知识的一个拐杖。有了这根拐杖，学生们才能走得更稳、更好。
教学精彩片段。
两端都栽植树问题教学片断。
1、提出问题。
学生的猜测可能有不同的结果：100；101；102或99。
2、自主探究。
棵数和间隔数到底之间有什么关系呢？让学生大胆地猜想，并用图示的方法验证。
显示：隔10米种一棵，再隔10米种一棵……，一直画到1000米！学生会感觉：这样一棵一间隔画下去，方法是可以的，但太麻烦了，又浪费时间。
引导学生：要研究棵数和间隔数之间有什么关系，有更简单的方法吗？
让学生思考、交流，尝试从简单入手，用“把大数变小数”的方法进行研究，渗透“化繁为简”的数学思想。
3、发现规律。
学生开始动手画图、填表、比较分析，然后展示他们的研究结果，发现在小数据中两端都种的情况下，都有“棵数比间隔数多1”的规律。
师：如果这条路变得很长很长、无限长，两端都种还有这样的规律吗？
让学生从中体会到，不管数字多大，用“一一对应”的方法，最后还要补上一棵才能达到两端都种的结果。这个环节，潜移默化地渗透“极限”的思想。
4、总结归纳。
归纳“化繁为简”的解题策略。
让学生体会到研究问题可以从简单入手，将困难的变为容易的，将复杂的变为简单的，用这样的方法，可以有效地解决问题。把抽象的数学化归思想渗透在教学中，让学生在“润物细无声”中体验到数学思想方法的价值，提高思维的素质。
5、总结规律。
师：你们能用一个式子把规律表示出来吗？
（板书）间隔数+1=棵数棵数－1=间隔数。
数学教师的数学乐园: 提升教学质量和学生学习效果（模板20篇）篇十二
1.认识米尺(出示米尺)让学生用不同的方法感受1米的长度，找一找在教室中哪些物体的长度接近1米。
2.让学生了解米和厘米之间的关系，1米=100厘米1m=100cm。
3.做一做：1米有多少厘米。
4.数一数：1米=100厘米1m=100cm。
5.找一找：在教室中哪些物体的长度接近1米。
数学教师的数学乐园: 提升教学质量和学生学习效果（模板20篇）篇十三
人教版课标实验教科书数学一年级上册第82、83页《数学乐园》。
1.在“数学乐园”的一系列活动中，复习巩固20以内数的顺序，序数和基数；巩固20的组成，20以内的加减法计算。
3.在实践中培养学生初步分析数据，提取数学信息的能力，形成简单的统计观念。
培养审题意识和倾听习惯、交流能力。
用所学的知识以及所需的生活经验解决简单的实际问题。
一、师生聊天，揭示课题。
同学们，你们喜欢玩游戏吗？那今天老师就带你们去数学乐园玩一玩。（出示课题：数学乐园）看，数学乐园里有一个数学游戏。（出示游戏图）。
【设计意图：通过对话，激起学生的学习兴趣，引出数学乐园中的数学游戏。】。
二、读懂规则，培养审题意识、倾听能力。
1、游戏规则的重要性的认识。
师问：现在可以玩游戏吗？为什么不可以玩？（要想玩游戏先要知道有什么游戏规则）。
游戏的规则就是怎么玩。请学生读一读，并和同桌说一说怎么玩这个游戏？
2、认识游戏规则。
刚才我们读了游戏的规则，你能告诉老师都有哪些规则？
生分别说知道的游戏规则……。
（出示具体的游戏规则）学生一起来读一读这些游戏规则。
（1）2人一组游戏。（2）猜拳决定谁能走。（3）按序号顺序走。（4）走哪格答哪题，对了停在这个格，错了后退一格。（5）再猜拳，决定谁走。（6）先到终点的人获胜。
三、示范游戏，指导小组合作游戏。
1、知道怎么吗了玩？想玩吗？可能还有些同学还不明白怎么玩？想请一个同学来做示范。师：（投影呈现游戏题，有改动）。
2、示范游戏。
游戏要先做什么？再做什么？一边板书过程并进行游戏解决问题。
大家都会玩了吗？那就和同桌一起玩吧！看谁先玩到终点。遇到问题可以找老师帮忙。
（学生2人一小组合作游戏，老师一边巡视）。
【设计意图：通过示范游戏，让学生更清楚的知道游戏的玩法，少一些错误。】。
四、汇报情况，继续游戏。
1、看到大家玩得很开心，谁获胜了，请举手告诉老师。
找两名学生说说游戏答题情况。
2、小组游戏。
换换游戏规则，进行小组竞赛，左边3小组为红队，右边3小组为黄队，每组派一名同学猜拳进行游戏，将剩下的题答完，看哪组算对多。
学生小组游戏。
五、全课小结。
师一边问一边将卡片贴在黑板上。（计算、数数、数的组成、数的顺序、比大小、几和第几）。
今天我们一边做游戏一边把学过的知识回忆并整理了一下。这些都是我们学过的知识，以后学习更大的数也还是从这几个方面学习。
数学教师的数学乐园: 提升教学质量和学生学习效果（模板20篇）篇十四
教材分析:。
人教版课标实验教科书数学一年级上册第82页《数学乐园》,进行适当修改.教学目标:。
1.在"数学乐园"的一系列活动中,复习巩固7以内数的顺序,序数和基数;7以内的加减法计算.2.在游戏活动中培养学生的创新思维能力和合作意识,培养学生对数学学习的兴趣和信心.3.在实践中培养学生初步分析数据,提取数学信息的能力,形成简单的统计观念.教学过程:。
一,引入。
听喇叭声来判断到第几站了.二,数数。
在两排队伍中,排在哪儿买票比较快。
除了在排队的时候,生活中还有哪些地方可以用上数数的本领。
三,计算。
四,看图列算式说意义。
2,还有两个小伙伴正在赶路呢,这时,他们应该选择哪条路可以快一点的到达排练的地点.请从抽屉中拿出那张小纸片,帮他们选一选.3,鸟妈妈遇到麻烦了,她生了6个宝宝,现在少了几个(2只)。
6-4=2(只)。
3+4=7。
4+3=7。
五,练习。
1,买杯子问题。
2,一块蛋糕,只切3刀,最多能切几块。
六,总结。
在数学乐园里,你印象最深的是什么。
数学教师的数学乐园: 提升教学质量和学生学习效果（模板20篇）篇十五
进行适当修改.
教学目标:。
1.在"数学乐园"的一系列活动中,复习巩固7以内数的顺序,序数和基数;7以内的加减法计算.
2.在游戏活动中培养学生的创新思维能力和合作意识,培养学生对数学学习的兴趣和信心.
3.在实践中培养学生初步分析数据,提取数学信息的能力,形成简单的统计观念.
教学过程:。
一,引入。
听喇叭声来判断到第几站了.
二,数数。
在两排队伍中,排在哪儿买票比较快。
除了在排队的时候,生活中还有哪些地方可以用上数数的本领。
三,计算。
接下来,我们要开着小火车进入乐园,我们班有几个小组(7个),现在,一个小组就是一辆小火车,做好一题往后传,最后一个小朋友写好后,马上举手,比比谁的火车开得又对又快.
反馈:哪组做得又对又快,请组长批改.从这张表中你知道了什么。
四,看图列算式说意义。
2,还有两个小伙伴正在赶路呢,这时,他们应该选择哪条路可以快一点的到达排练的地点.
请从抽屉中拿出那张小纸片,帮他们选一选.
3,鸟妈妈遇到麻烦了,她生了6个宝宝,现在少了几个(2只)。
6-4=2(只)。
3+4=7。
4+3=7。
五,练习。
1,买杯子问题。
2,一块蛋糕,只切3刀,最多能切几块。
六,总结。
数学教师的数学乐园: 提升教学质量和学生学习效果（模板20篇）篇十六
数学乐园是一种新奇的教育方式，它在将学生的数学学习引入到游戏当中，让学生在玩乐的过程中学习数学知识。我也有幸体验了数学乐园的乐趣，下面我将与大家分享我的身临其境的体验。
第二段：游戏中的数学习得更容易。
在数学乐园中，各种游戏都含有对于数学知识的应用，比如代数、几何等，通过与游戏的互动，我们可以更清晰地理解数学公式和概念。例如，我最喜欢的游戏是一个飞行棋游戏，它要求我们选定一个数学运算，然后根据摇到的得分，在棋盘上前进相应的步数，最后到达终点。在这个游戏中，我学会了如何在游戏中快速且准确地计算数值，也提高了我的运算速度和精度。
第三段：培养竞争意识。
另一个我感到特别有趣的部分是，数学乐园是一个竞争性的游戏。在游戏中，我们可以与其他学生进行pk，互相比较得分，这培养了我们的竞争意识。有时候，我会在与其他同学竞争中加强我的业务技能，提高我的解决问题的速度和效率。
第四段：促进交流和合作。
在数学乐园中，我们可以与其他学生互相交流合作，这对于解决一些困难问题和找到不同的途径非常有帮助。在游戏的过程中，我们可以讨论对于游戏策略的看法，分享对于数学公式和概念的理解。通过积极的合作，使我们的知识发挥得最大的效用。
第五段：结尾。
总而言之，在上数学乐园的课上我充分享受了玩乐与学习在一起的乐趣，也认识到这种学习方式能够激发学生的探索意识，提高掌握数学知识的兴趣，因此，应该在更多的场合使用与推广游戏式学习，让更多的学生从中获益。
数学教师的数学乐园: 提升教学质量和学生学习效果（模板20篇）篇十七
活动内容：人民教育出版社小学数学一年级82---83页。
教材分析：
义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册中实践活动——“数学乐园”是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境，其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料和“报数起立游戏”、“送信游戏”等。学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
设计理念：
“在活动的数学中求知，在活动的数学中探索，在活动的数学中发展。”未来的社会既需要学生具有获取知识的能力，也需要学生具有应用知识的能力，而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。为此，我在现有教材内容的基础上，以几个贴近学生生活的实践活动贯穿课堂始终。
教学特色：
“活动型数学”——注重从学生已有的经验入手，给学生创设生活情境。通过动手、动脑、动口等感知活动，让学生在活动中自主合作探究，体验数学魅力，激发学习动机；同时在练习的设计上注重加强生活实际的应用；评价方式上采用多样化和艺术评价。
活动目标：
1、通过生动有趣的数学乐园活动，加深对10以内数的认识，进一步巩固10以内的加减法，充分感受数学与日常生活的联系，学会用数学的眼光观察和认识周围的事物。
2、在理解和掌握知识的同时，感受学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，并在解决问题的过程中初步学会与人合作。
3、初步渗透统计知识，初步学习简单的数据整理方法。
4、学习多角度思考问题，多途径地探索解决问题的方法，感受解决问题方法的多样性。
活动重难点：应用学过的数学知识来进行活动，感受身边的数学。
活动过程：
一、导入。
同学们，你们喜欢做游戏吗？前面我们已经学习了10以内数的有关知识，今天老师想带大家到数学乐园去玩一玩，你们想不想去？（板书课题：数学乐园）。
二、报数起立游戏。
1、报数，请学生从前往后，从后往前报数。报数的同学请起立。
2、起立拍手游戏：教师点到从前（后）数第几位学生，该生就起立拍一下手，之后让学生练习从左数、从右数，使学生进一步感知前后左右等空间的方向，并注意让学生区分几个和第几个这两个易混的概念。
（起立游戏让学生通过数数和思考，每位同学对自己的位置都有一个正确的定位：从前（后）数，自己是第几个；从左（右）数，自己是第几个。通过这个游戏，使学生进一步感知了前、后、左、右等空间方向，又区分了几个（基数）和第几个（序数）这两个易混的概念。）。
二、走迷宫比赛。
1、四个人为一个小组，每组发“数字迷宫”图一幅。
说明：“数字迷宫”有两个出口，由数字1——9组成，从入口到出口必须按照1、2、3、……的顺序走。
2、组内四个同学讨论不同的路线，用不同颜色的水彩笔画出线路图比一比哪组想到的办法多。
画完后，分组统计出本组所画路线的条数，用水彩笔写在图的右下角，再与别组交换统计线路图的条数。
3、把每组的迷宫图贴上黑板评比，出示条形统计图的格子，根据本组画线路的条数一个格子代表一条线路，组长用准备好的小正方形纸条贴出。
（通过不同的走法，让学生感受序数的概念，感受到同一问题答案的多样性，学生“走迷宫”开始的思路是无序的。怎样培养学生有条理的进行思考的能力呢？这就应在教学中以活动内容为载体，教给学生思考的一般方法。教师引导学生利用图表，使学生看出“1”到“2”有2条路，“2”到“3”有6条路……孕伏排列的一些基本方法，使学生的认识水平经过“跳一跳”而跃上一个新台阶。同时渗透统计的初步思想，并体现多种评价方式）。
三、击鼓传花。
下面我们来玩玩击鼓传花游戏。持铃鼓的小朋友先说出一个数，然后将铃鼓传给另一个同学，这个同学说：“我对几”，再把铃鼓传给下一个同学，下一个同学要说出：“几和几组成几”，才能把铃鼓传下去，接下来的小朋友再说出一个数……如果有说错的或重复的，要他给大家表演个节目，再往下继续进行。
（采用击鼓传花的形式能提高儿童的活动兴趣，从而使学生熟练掌握数的组成，为进一步理解数的意义和学习加、减法运算打下基础。让学生用自己的方法去统计，有利于培养儿童运用所学知识解决简单的实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣和意识，同时，感受对随机事件的统计。）。
四、送信游戏。
1、分组送信。
讲台上放有4个标有数字的信箱，怎样才能把“信”送到正确的信箱里呢？
只要把“信”（口算卡片）上的得数算出来，得数是几，就把信送到标有这个数字的信箱里。每个同学拿一封“信”有序的走上讲台送信。
有的卡片上的得数不是信箱上的数，是无法投递的信，让学生说说为什么送不出。
2、各组分别交换检查信是否送对，如果有错的，能找出原因吗？
（将枯燥的10以内加减计算变成有趣的送信活动，使学生在游戏中用自己熟悉的方法完成简单的口算，玩中提高计算技能、灵活运用知识、同时培养与同伴合作解决问题的习惯与求真的学习思想。）。
五、总结。
教学反思：
这部分教材是根据学生的年龄特征，联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境，其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料，这些材料为学生在活动中综合运用所学数学知识提供了学习线索。学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。主要体现以下几点：
1、感受有趣的课堂教学活动。本节活动课涉及的内容大多是一些抽象的概念，如10以内数的基数、序数含义，数的组成、比较大小；10以内数的加减法；简单的统计思想等等。根据本节活动的内容和一年级学生的认知心理特征，采用了儿童喜闻乐见的方式来开展各项实践活动强调学生参与现实、生动、直观的数学活动，让他们在活动中获得成功的喜悦，培养学好数学的信心。所设计的各项活动，均为学生综合运用所学数学知识提供了平台，为学生的相互交流、表现自我创造了机会，使学生能够用自己所喜欢的方式方法去解决问题，体验成功所带来的乐趣。
2、尝试崭新的教学组织形式。在本节课中，根据内容的需要，让学生走进教师为他们设计的游戏活动中，把学习内容与游戏紧密联系，使学生在有趣的活动中学数学、用数学、体会数学的价值。为学生的探索学习和技能训练创设了一种愉悦、和谐、自主的氛围，让学生在丰富多彩的活动中，主动参与新知识的构建过程。
3、在实际体验中激发兴趣。学生有积极的态度和情感时，才能使大脑的活动得到促进，使各种智力因素得到有效的激活，兴趣是思维的原动力，兴趣是最好的老师，用游戏形式将教材提供的内容活动化，如击鼓传花、走迷宫等，使学生个体全身心地置身于真实的数学活动中，切身感受数学的奇妙和无所不在，体会做数学的快乐。
4、把握灵活的教学内容要求。在把握教学要求的基础上，创造性地处理了教材，把序数、计算、统计等学习内容融于各项活动之中，在走数字迷宫中初步感受到同一问题有多种不同的答案，同时指导学生要有序地思考一些问题。由于要求简单，把教学任务融于数学活动中，既能完成教学用书上所有的教学要求，又能根据实际情况适当渗透数学思想。
数学教师的数学乐园: 提升教学质量和学生学习效果（模板20篇）篇十八
教学目标：
１、通过有趣的实践活动，加深对１０以内数的认识，进一步巩固１０以内数的加减法，充分感受数学与生活的的密切联系。
２、通过走数字迷宫，经历多种途径探索和解决问题，从中感受同一问题答案的多样性。
３、做“小小邮递员”游戏，主要使学生经历根据答案选择算式的逆过程，享受与人合作的乐趣。
４、通过投球游戏，初步渗透统计思想，感受事件发生的可能性和不确定性。
重点难点：复习所学知识，让学生在玩的过程中巩固知识，培养学生学习数学的兴趣，体会生活中处处有数学。
教学过程：
一、走数字迷宫（课前把学生的书桌摆到教室四周，中间留出一大块空地，老师用粉笔在地板上照书上的迷宫画好，写上数字。黑板上有画一个。）。
1．谈话激趣。
师：同学们，认识他们吗？（幻灯片出示1～7数字，让学生读出它们。）。
数字宝宝今天特地邀请我们班同学到数学乐园参加游戏比赛。
师：有没有兴趣？
生：有！
师：数字宝宝说，只要闯过他们摆的迷宫，大家就可以进数学乐园。敢不敢迎接挑战？
生：敢！
2．观察迷宫，明确规则。
师：数学宝宝摆了一个什么样的迷宫呢？
生：有1到7个数字，有一个进口两个出口。
师：按照什么顺序才能走出迷宫呢？谁知道？
学生发言（按照从1到7的顺序）。
规则：两组分别从1——7各题选择自己要回答的问题进行回答。答对了可以进行下一道题的回答。
分组：多种形式的分组。多次进行回答。
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2：我们先来数一数小熊吧!出示课件(小熊从场景中跳出来)学生边看边数。小熊有多少只?(生反馈，师板书)我们再来数小鹿有多少只?课件出示小鹿，学生齐数。(板书)。
3：小熊现在要找小鹿当朋友，一只小熊只能找一只小鹿，你发现了什么?(出示课件——对比)(小熊4只，小鹿4只，它们是同样多的)。
同样多我们用什么表示呢?(我们用等号表示。4和4中间就用等号连接起来。)。
出示课件(等号)这就读作4等于4。(指导学生读一读，再学习等号的写法。)。
4：现在我们来看看小白兔和小猴子吧。(出示课件)。
请学生摆小圆片当作小白兔、小三角当作小猴子。
师：现在你为小白兔去找小猴子作朋友，1只小白兔只能找1只小猴子作朋友，你们找找看，你发现了什么?(学生观察、操作后交流。)。
小白兔5只，小猴子3只，所以小白兔比小猴子多，也就是5只比3只多。就是5比3大，5更大写在前面，3更小写在后面。
那么5和3中间应该用一个符号表示，用什么呢?
(出示课件)我们就用这个符号表示。这个叫大于号。这就读作5大于3。
(请学生读一读。)。
5：小白兔5只，小猴子3只，小白兔比小猴子多，也就是5大于3，那么谁更少呢?
(小猴子比小白兔少，小猴子的3只比小白兔的5只少，也就是3只比5只少，就是3比5小。)。
(我们用这个符号(出示课件)，
这个算式该怎么读?(请学生读一读。)。
6：师：刚才我们帮助小白兔和小猴子解决了谁多谁少的问题，学习了大于号和小于号，(指着板书)还知道了大的数在前，小的数在后，我们就在中间写大于号。
小的数在前，大的数在后就在中间写小于号。你们会写了吗?
(学生在书上练习写大于号和小于号。)。
写后进行反馈交流，并说一说怎样分清这两个符号，你有什么好办法记住他们?
(引导发现：一条大鱼和小鱼，一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼;口子大的朝大数;开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号;开口朝大数，尖角对小数)。
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学生的经验和活动是他们学习数学的基础。在本块内容之前，学生已经对10以内数的顺序、组成、序数和基数有了比较清楚的认识。本节课的目的是：精心设计学生的数学活动，努力改善学生的学习方式，较好地体现数学学习是经验、活动、思考、再创造的特点。
二、教材分析。
1、《数学课程标准》对本内容的要求：
（1）让学生在经历观察、操作、实验、思考等实践活动中，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
（2）获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。
（3）感受数学在日常生活中的作用。使学生增进运用数学解决简单实际问题的信心，同时意识到自己在集体中的作用。
2、本课时是一个数学实践活动，目的是通过教师精心设计的一系列活动，改善学生的学习方式，让学生在玩中复习、巩固10以内数的顺序、组成、序数和基数。
3、本课时内容与610的认识和加减法这一块内容紧密联系，但又有区别。本课时的数学乐园，是对610的认识和加减法这一块内容的综合运用，让学生能够把所学的知识能够和实践相结合，学会用数学。
三、学情分析。
本课时的活动，是在学生基本掌握10以内数的顺序、序数和基数、组成，10以内的加减法计算，之后再来进行的，可以说在知识点上，基本没有什么难点。本课时的难点、重点在于：如何培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。学生在经历运用所学数学知识解决简单实际问题的过程中，如何培养学生的数学意识。要解决以上问题，教师只有对各种活动严密地组织，让学生乐与参加、喜欢思考。
1．在数学乐园的一系列活动中，复习巩固10以内数的顺序，序数和基数；巩固10的组成，10以内的加减法计算。
3．在实践中培养学生初步分析数据，提取数学信息的能力，形成简单的统计观念。
五、教学重点、难点。
1、培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。
2、学生在经历运用所学数学知识解决简单实际问题的过程中，如何培养学生的数学意识及合作精神。
六、教学策略与手段。
在本课时的教学中，采取游戏的形式贯穿始终，而且每一个游戏都是用故事的形式连接，让学生在课中，犹如置身与童话王国之中。
七、课前准备。
教具准备：
多媒体课件、信箱、纸框。
学具准备：
空白卡片、彩色笔、乒乓球。
教学环境布置：
把教室中的桌子全都搬到教室外面，让教室里有更多的空间让学生活动。
教学过程：
一、闯迷宫。
1．激趣。
师：同学们，认识他们吗？（cai播放1～9九个数字娃娃的小动画）。
数字娃娃今天特地邀请我们班同学到数学乐园参加游戏比赛。有没有兴趣？
生：有！！
师：数字娃娃说，只要闯过他们摆的迷宫，大家就可以进数学乐园。敢不敢接受挑战？
生：敢！！
2．观察迷宫，明确规则。
师：数学娃娃摆了一个什么样的迷宫呢？
生：有1到9个数字，有两个出口。
师：按照什么顺序才能走出迷宫呢？谁知道？
学生发言（按照从1到9的顺序）。
师：指给大家看看吧。
（一个学生上台划出路线图，展示给学生。）。
师：对。只有按照从1到9的顺序，才能走出迷宫见到数字娃娃。如果不按顺序，就会被困在迷宫里，也到不了数学乐园了。
3．独立闯迷宫，展示成果。
师：谁有不同方法路线走出迷宫？把它划在自己的课本上。看看自己最多能找出几条路。
（学生在自己课本上用笔划出路线，教师观察学生操作情况。）。
（学生到黑板上划一划，说一说。）。
师：谁和他不一样？来。
（学生划出不同路线图。）。
4．肯定方法的多样，闯出迷宫。
师：大家找到了这么多条路，都能顺利走出迷宫。但有一点是相同的，都是按照从1到9的顺序。数字娃娃要带大家去数字乐园了。走吧。
二、说组成，得门票。
师：请大家闭上眼睛，一起从1数到9到了。（cai出示数学乐园画面）。
进数学乐园还要有门票的。怎么办呢？
生：有！！
师：屏幕上出现哪两个数字，就说一个关于它们的组成。比如2，6。
生：2和6组成8。
师：还能怎么说？
生：6可以分成2和4。
师：都可以。
师：我们来开火车。哪列火车顺利到站，他们小组就可以拿到门票。小火车，生（齐接儿歌）：开起来，一开开到我这来。
（cai随机出现一组组的两个数字）。
学生用开火车的形式一个接一个说数的.组成。
（游戏顺利完成的，卡片以小组为单位发到各个学生手中。）。
三、验门票，进乐园。
1．写算式。
学生用水彩笔在空白卡片上写一个算式，不写得数。
2．同桌互换。
把写有算式的卡片和同桌互换。
3．验门票，进乐园。
学生按小组，挨个读出门票上的算式，说得数，投入写有对应数字的票箱，其余学生做裁判。计算正确投递正确的学生进入数学乐园。
四、排排坐，选队员。
1．教师发指令，选拔学生。
师：同学们经过这么多考验，终于顺利来到数学乐园了。等不及要参加游戏比赛了吧？
可是，比赛规定只要十个男同学，十个女同学。怎么办呢？还是考考大家，通过考验了才能参加比赛。
师：请同学们坐整齐了，听到口令作出反应，又快又对的就能参加比赛。准备好了吗？
竖着数，请从前往后第3位同学起立。
（这位学生做出正确反应，被选中来到讲台上。）。
2．学生尝试发指令，继续选拔出其余比赛人员和记录员。
教师继续发口令，选择一定人数后，请学生发口令。
教师注意观察人数，挑选十名男同学，十名女同学，分为男队和女队。再挑选男、女同学各一名，作记录。
3．说明比赛规则，准备投球比赛。
队员和记录员各就位，其余学生做裁判和啦啦队，说明比赛规则：共有20个球，男队和女队轮流向一个篮子里投球，投中一个，记录员在黑板上对应位置画一个圆圈。
五、投球比赛。
1．两队开始投球比赛，其余学生做裁判和啦啦队，记录员作好记录。
2．比赛结束，观察黑板上的记录情况，说说比赛结果，说说你知道了什么。