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学生管理中的教育培训（实用19篇）篇一
随着我国社会主义建设的发展,德育教育作为高等教育的永恒主题,在新的历史时期被赋予了更加艰巨的`任务.如何理解高校德育教育与构建和谐社会的关系,高校德育工作如何体现构建和谐社会的时代特征,将当代大学生培养成长为合格的社会主义建设者和接班人:高校的德育工作如何与时俱进,适应知识经济发展的需要,都是摆在高校德育工作者面前急需研究和有效解决的新课题.
作者：高扬魏芳作者单位：蚌埠医学院临床医学一系,安徽,蚌埠,233030刊名：文教资料英文刊名：dataofcultureandeducation年，卷(期)：“”(5)分类号：g64关键词：新时期高校学生德育教育
学生管理中的教育培训（实用19篇）篇二
一、宏观方面----方向明确。
（1）、思想为先导。
1、五个词语：尊重、关爱、选择、集体、纪律。
面子是自己挣的，不是别人给的！
首先要尊重自己。一个人要想获得尊重，必须要自我尊重，尊重自己的生命与人格。
其次，尊重别人就是尊重自己！别抱怨别人不尊重你，要先问问自己是否尊重别人。尊重别人，才能让人尊重。“敬人者，人恒敬之。”
再次，尊重不是别人施舍的。尊重不能靠苍白的呼唤，也不能仅仅依赖于道德的操守，而是要用自己不懈的努力为自己赢得尊重。
自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。
小树的.成长需要阳光雨露，也会经历寒风严霜！
鼓励表扬、谈心交流是关爱，批评教育、处罚惩戒也是爱。
西方谚语：上帝惩罚你,那是因为他爱你！
中国俗语：恨铁不成钢！爱之深，恨之切，责之苛！！
我们不能选择自己的出身、容貌、性格，但我们可以选择自己对待人生的态度。
人生就是选择，每个人的选择不同，便有了不同的人生。选择不一样，结果不一样。把学习视为一种享受，那么人生就是天堂；如果把学习当做苦役，那么人生就是地狱！
表扬、批评；尊重、鄙视；敬佩、嘲笑；快乐、痛苦……一切在于你的选择！
你做事的态度，就是别人对你的态度！一切取决于你！！
给予比接受更快乐。
“班荣我荣”，要经常反思自己：我能为这个班集体做什么？
惭愧也是一种德行。
心鬼为愧，心中有鬼也。斩心为惭，斩除心中之鬼，是为惭愧。若知惭愧，常斩心中鬼，则鬼无处藏无处生。心中无鬼则问心无愧！
没有惩罚的教育是缺陷的教育！
惩罚，警醒混沌者的一瓢冷水！！
古人格言“君子之爱人也，以德；细人之爱也，以姑息。”（《礼记》）也就是说违规受罚，天经地义，对违反规则的行为不制止，就是对错误行为的纵容和助长。
纪律是学习的保障，纪律面前人人平等！
2、俗话说：“三十年前看父敬子，三十年后看子敬父”
奋斗6年=自己幸福60年+父母安享30年+孩子快30年+……。
3、挣分就是挣钱，有分才有尊严。
4、初三没有星期天。
（二）家长为后盾。
管班思路和方法全部告知家长，寻求支持并提出要求：无条件配合，随叫随到。我经常给家长讲的是：
2、孩子我愿意管他说明我负责任，一个班我放弃一个无所谓，而对你们来说就是全部。不管他就是对他最大的漠视！管他说明我还没有放弃他，你应该学会感恩。
3、批评惩罚孩子，我这是拿孩子的过错伤害我自己。吵他，我得提劲；罚他，我得动劲，所以这些孩子包括家长应该是最愧疚的！由于你的不称职让我很受伤！
4、中招孩子考不上，我不会帮孩子拿钱，考上了你又不会把钱给我。我是为了啥？
（三）教师为双翼。
班主任不能孤军奋战，任课教师是最有力的助手，彼此之间要互相配合，互相搭台。我经常在班里夸任课教师，大事宣扬，同时任课老师也在班里讲我的辛苦、负责，如孙秀伦、郭新玲、王丽、李喜玲等。历年带班我坚持一个底线：永远不能在学生面前说别的老师的不足！什么时候任课老师都是对的。
同时，作为班主任要有大局意识，牺牲精神，不但要主动向任课老师了解班级情况，同时也尽自己可能去协助任课老师。
二、微观方面-----以小带大。
1、有滋有味利用机会。
---辩证看待问题，坏事有事可以变成好事。---打牌事件，假处分。处分拉战线，经常敲打。
问题来了，不怕，积极应对，发现有利因素为我所用。
2、小恩小惠拉拢关系。
---发棒棒糖，大张旗鼓表扬；带有意义的东西：松子、压缩饼干、巧克力豆等；全班吃棒棒糖、冰激凌、聚餐。
3、全心全意做好保障。
----除了思想疏导，方法指导，两届以来一直坚持2:00多进班看学生睡觉，保证下午的精神头。
----校信通提醒家长给孩子做好物质保障！
李敏。
学生管理中的教育培训（实用19篇）篇三
班主任肩负着教育和管理学生的重任，要想把学生教育好，把班级管理好，必须不断地学习和探索，尤其是转变自己的思想观念，适应“以人为本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人认为，只要观念更新，班主任工作成效随之也就会出现。
一、关注每一位学生的差异性是绝对的，在任何时候、任何情况下学生总会有差别。
这就决定了作为班主任，接受每一个学生是无条件的。学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求，也是教师职业道德的基本要求。班主任的爱是博大的、精深的爱，它像阳光一样，洒向大地上每一个角落。喜爱优等生，歧视后进生，是班主任狭隘教育观的表现。西方有一位哲人曾说：一个人，爱自己的孩子是人；爱别人的孩子是神。我们不妨借过来说：一个班主任爱优等生是人；爱后进生是神。当然，对后进生的教育要付出更多的劳动，但是，只要班主任拿出真诚的爱心，就会发现，后进生也有许多可爱之处，也有许多闪光点，不失时机地进行教育指导，就能促使他们不断进步。
二、构建师生对话平台，“严师出高徒”这话没错，但这还不够。
班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务的。在伴随学生人生发展的过程中，班主任所担当的是引路人的工作，他所扮演的角色是良师益友的角色。因而，在班主任工作中，必须淡化教育者的角色痕迹，与学生平等对话。建立朋友般的师生关系，做到师生之间的相互悦纳。在学生人生成长阶段，自我意识的发展已成为发展过程中的一个核心。班主任则是学生自我发展的促进者。中专生即将走向社会，等待他们的是一个五彩的世界，他们脚下的路在哪里？他们将走向何方？班主任是他们走向理想之路的引路人。对中专生来说他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解、信任他，与他平等对话，伴他成长的引路者，解惑人。
三、让学生自主管理，学生与学生是处于同一层面的人，对问题的理解会更接近，因而他们更容易沟通。
作为班主任要善于把问题摆在学生面前，引导学生出主意，想办法，这样既增强学生的参与意识与解决问题的能力，又达到了理解、执行班主任意图的目的。
班主任尽可能减政放权，尽可能把班级管理看做是学生们自己的事情，不是班主任的事情。从组织结构的设计到职责权限的划分，从活动的组织者到学生干部的`教育，我们都应渗透这一思想。我们要通过班级管理这一活动，培养学生自主管理的能力。面对一个个活蹦乱跳的学生，他们的年龄特征决定了他们成长过程中不可能不出现大大小小的问题。班主任要做的并不是简单地堵漏洞，死死盯住学生的言行，随时以组织纪律管束之，而应当是做细致地疏导。在班级管理中要形成宽松的环境，创设和谐的氛围，形成开放的班级文化氛围。以此熏陶和感染学生，以求“润物细无声”。
四、让班级管理科学化，出了问题才去解决，这是“亡羊补牢”式的管理。
要想把一个班级管好，随意是不行的，必须讲究科学，讲究方法，这样才能防患于未然。在科学管理上，许多班主任创造了不少行之有效的制度与方法，使自己不断地完善。如：班干部轮流坐庄，竞争上岗；师生共议，同树良好班风；制定切实可行的班规班纪；建立班级量化考核管理制度；开展“比、学、赶、帮、超”的竞赛活动；发挥典型示范作用，开展班级各类明星评比活动。另外，我们还可以选好主题，定期召开班会；正确使用表扬和批评这一武器，建立问题集体评议制度；按学生类型，召开教导会或个别谈话；建立家校联系制度等。
总之，班主任工作是一个复杂的工程，同时也是一个动态发展的工程。它需要班主任用心经营，去构建。
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学生管理中的教育培训（实用19篇）篇四
各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家上午好，今天我演讲的题目是“曲径通幽、柳暗花明”---向班级管理要高效。在课堂教学中，我们讲究优化设计教学的各个环节，向四十五分钟要高效，在班级管理工作中，我也应讲究优化策略，重点交流一下优化环境和优化管理两方面的做法。
优化环境。
优化环境包括优化课堂外部环境和优化育人的内部环境。
有良好的教学外部环境还远远不够，更重要的是班主任要注意优化育人的内部环境，充分调动学生的积极主动性，方能达到理想的教育效果。优化育人的内部环境，主要从以下几方面着手进行：
一是讲究民主作风，建立良好的师生关系。现在的高中生过早地形成了自己的人生观、价值观，而这些观点、思想都还是幼稚的，偏激片面的，需班主任花更多的时间和精力去引导，班主任在工作过程更要顾及学生的个性心理，维护其自尊，讲究民主作风。其次，班主任应该鼓励学生发表自己的意见，甚至向老师说“不”，缩短师生的心理距离，建立良好的师生关系，学生方能“亲其师，信其道”。在本学期学校组织的拔河比赛中，从头至尾我和学生一起参与其中：学生在场上忘我的拼搏，我在场下激情的呐喊，品尝过胜利的喜悦，也吞咽下失利的沮丧，但更重要的是我和孩子们一起经历过。后来学生和我说“老班，我们真是一家人。”
二是在民主的基础上，培养学生自强自律、自尊自爱和团结协作精神，建立同学之间和谐的、融洽的心理气氛。在班级管理中，班主任应带动、鼓励学生大胆地参加集体活动和各项文体活动，引导并逐步放权让学生自己管理自己。班主任只扮演朋友的角色，有困难给予帮助解决，让学生从生活、学习的实践中去认识、体会人际关系，应互相尊重、互相关心、互相帮助、互相理解和宽容。同学之间形成了融洽的心理气氛，他们学习的内驱力才能真正调动起来，这样，就为建立良好的班风，学风打下最为坚实的基础。
在学校和级部组织的各种活动中，我只是做一下前期动员和后期的点评，活动的其余部分都交给班干部和学生自己去组织，逐步锻炼学生的自理和自立能力，培养学生团结协作的意识。
三是明确目标，激励斗志。一个班级没有目标，就会失去前进的方向。我要求我的班级个人制定出个人目标，小组制定出小组目标，班级也有相应的近期目标和远期目标，而目标的达成又是量化个人、小组的最重要的方面。军训开始前我向学生宣布了军训的目标：任何一个同学不掉队，总评成绩进入前三名;军训结束后我再次向学生公布了整个高一一年的班级目标;第一次月考结束后，我让每个学生制定了自己的期中考试“超越目标”，班级制定了期中目标。期中考试结束后我还会向学生公布本学期的个人和班级的期末目标。通过制定目标，不但给学生奋斗的方向还能激发学生学习的热情和积极性。我时常对学生说：“可以接受失败，但绝不接受放弃!”。
优化管理。
一是优化班级管理，注意言传身教、春风化雨。有人说，什么样的班主任就带出什么样的学生。的确，班主任时时跟学生在一起，自己的一言一行，无时不在学生的仔细观察之中。老师的一言一行，或大或小影响着学生的成长，因此，班主任特别要注意自己的言行，言传身教，为人师表，尤其在学生做得不够的一些细节上：如注意不要“言而无信”，注意“日三省乎已身”。班主任要敢于在学生面前“检讨”自己，以自己崇高的人格力量去推动学生的进步。
春风化雨，就是要求班主任有一颗博大的爱心和无私的奉献精神，甘为三尺讲台洒热血。对学生的思想教育细致、温和，对后进生的反复教育有足够的耐心和宽容。班主任要深入了解学生，并仔细观察，分析把握学生思想动态，未雨绸缪，慢慢渗透，春风化雨般滋润学生心田，以爱去感化、教育学生，从而使学生理解爱、接受爱并学会爱，这样，学生便能在爱的温暖中愉快地，较为自觉地学习，身心也得以健康发展。
二是优化班级管理，要抓大放小、褒贬分明。“抓大放小”是指班主任在教育管理中抓主要问题，如学生思想、道德、纪律、学习等方面，这些主要问题要严抓、常抓、抓在前;把次要的问题放一放，如生活、劳动、卫生等方面，“放一放”不等于不抓，而是后抓，不死抓，“抓大放小”也指在教育管理中要看学生的优点，看进步的一面，不要死抓住小的错误缺点不放，一棍子打死;要顾全大局，维护班集体荣誉利益，不要以偏概全，以点代面，挫伤同学们的自尊心和积极性。
班级管理要想上档次，上水平，不能老是班主任事无巨细地去抓，而应放手发动学生，让学生自觉参与到班级管理中来。这方面，我做了以下几点尝试：
1.放权班委。班委是班主任的得力助手，有权处理班级的一切事务，班主任老师是班委的坚强后盾。我给班委同学明确了分工，使他们各尽其责，我宏观调控，班级工作有条不紊。
2.放权小组。组长有权量化组员。劳动模范，学习标兵，三好学生等均由小组推荐，班委审定，班主任小范围适当调整。
3.放权个人。所有同学均可把自己想到的管理班级的好方法贡献出来。好的班级采纳，效果好的给予奖励。我对学生说：每个同学都是班级一分子，切不可看轻自己的价值，低估了自己对班级的作用。这样，充分调动了学生的积极性。班内气氛活跃了，民主色彩浓了，学生的主人翁意识强了，班级的凝聚力也大大加强。
“褒贬分明”是指班主任要在班里树立楷模、树立起正气。多采取激励的方式褒扬好的方面，同时在批判的时候，也要注意方式和艺术，不妨先把进步的表现加以表扬，再适当指出存在的不足，并相信他们能改进，使学生觉得老师是真诚、善意地帮助他们，才能有效地避免学生“顶牛”现象。另一方面，班主任也要制订必要的奖惩措施，激励先进，敦促后进。
三是优化班级管理，注重习惯培养。习惯是多次重复某一动作或某一思路而形成的一种行为或思维方式。良好的习惯不仅对学习有利，对人的一生都非常重要。对于高中生可以说习惯决定学习。我主要培养同学们以下几点习惯：
1.安静的习惯。
这里说的安静是指在教室能够始终保持一个安静的环境，这对班级形成一个良好的学习氛围相当重要。高一新生在这一点非常欠缺，他们年龄不大，刚进高中热情高，爱冲动，喜欢表现自己。这本来不是什么缺点，但这种表现如果不分场合，就会对学习的环境带来不利的影响。教室是学生学习的主要场所，不管是课堂还是课间，都需要一个安静的环境让同学们思考。这一点靠学生的自觉性很难做到，做到的方法有两条：嘴动和行动，即讲和跟。
2.主动学习的习惯。
没有别人督促能主动学习，一学习就要求自己立刻进入状态，力求高效率的利用每一分钟学习时间。要有意识地集中注意力用于学习，并能坚持始终。学生的主动学习习惯，不仅要培养他的行为还要培养他的思想。学生必须要有学习的目标、学习的欲望才能做到主动学习。学习目标不能是别人强加的，必须是他自己的。学习的欲望不一定是远大的理想、宏伟的抱负，可以结合他的实际激发他的学习欲望。
3.多思、善问、大胆质疑的习惯。
学习要严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。而且，还要在学习的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。
总之，班级管理工作是一项复杂且具有挑战性的工作，一个班就如一个小社会，学生个性各不相同。要使这个集体蓬勃向上，班主任的工作艺术是至关重要的。
我的演讲完毕，谢谢大家!
亲爱的校长,老师,同学们.大家好:。
我是一(3)班的朱艳:。
昨晚,班主任吴老师委派我来宣读这篇稿件时,我真的很激动。不仅是因为我要光荣地站在这里，介绍本班的先进管理经验,更因为我也是这个班集体的一员!
这一学期来,我们班在班主任吴老师的带领下好多方面都做得很出色,同学们从心里感觉到校园生活的美好;集体生活的幸福和学习带来的快乐。而要想做到这些,先得让我们这些淘气的小家伙把班级当成家:。
1.在我们班级里有个长期存在的图书角，由每个学生志愿捐书，集中起来建成了一个小小的图书天地，不但丰富了同学们的课余生活，也使同学们建起了“家”的感情。
2.争当文明班级：在我们班教室里现在很难找到一片纸屑,一块垃圾。要做到这一点还真的不易,先是老师提出要求,并严格督促检查。一开始呢,总是有几个同学做不好,爱乱撕,爱乱扔,爱吃零食。这些都是脏乱的根源。班主任老师不厌其烦地拾,认真负责地查,在他长抓不懈的努力下,现在我们一(3)班没有一个人乱扔,乱吐的了,教室里时时窗明几净,宿舍里天天处处如新。同学们生活在这样美好的环境下,心情舒畅,美丽自信。在学校举行的常规检查的活动中，我们班级常常得到第一名,流动红旗在我们班变成了不流动的。这是我们全体54个学生共同努力的结晶.因为我们有一个共同的信念：做最好的自己，创最美的班级。
3.有较强的组织纪律性。不迟到,不旷课.也是我们班的一大特色。学生光学习好是不行的,没有纪律观不是个合格的未来接班人。我们从没看到过班主任迟到,他也是这样要求我们的,迟到的学生要罚站一会,迟到了五次就失去当选三好学生的资格。前几周我们还达不到要求,但是,迟到的学生却明显地在减少着,而现在呢,我们班的点名册好几周没有用武之地了,因为什么?我想这大家也都猜出来了。
4.力争在升旗，跑操和学校的各种大型活动中做到快，静，齐，要站的挺直,不准讲话。要有饱满的热情和向上的精神。在跑操的时候，要求队形整齐，口号响亮。这是下几周我班工作的重点。请相信我们会做得和三(5)班一样好。因为，在我班同学心中已经树立了力争第一，不甘第二的信念。
5.丰富的知识以及健康的身体也是我班追求的目标。我们班还有很多特有的活动来锻炼这些,比如我们班有每天猜两个谜语的游戏,这注重培养同学们的积极思考能力。为了让学生有更好的身体，老师让我们按要求加强锻炼,现在我班的男生大都能一口气做70~~~80个俯卧撑,女生也是30多个.这让我们有了一个好的身体用来学习,更锤炼了我们的意志和吃苦耐劳的精神。在我们班还有《青春星迹》记录着我们的努力过程，《成长星空》描绘着我们未来的前景。在门口墙壁上，又出现了我们新的创作天地壁报栏，也欢迎大家前去参观。
每天，我们看到班主任早起晚睡，忙忙碌碌;而我们做学生的只能以这种方式回报他，让他看到我们在他教育下点滴的改变：变的懂事听话了，变得成熟干练了……当老师对着我们微笑的时候，我们感到这一切都是值得的!因为，我们收获了比文化知识更多的东西。我们得到的不只是现在。更是一个美丽的世界，一个崭新的明天!
学生管理中的教育培训（实用19篇）篇五
激励作为管理的重要职能，必须注重把活动主体自身内在的兴趣、情感和需求的内激励与主体参与活动所受到的外部刺激而激起的动机、情绪等外激励相结合，从而实现发挥激励的积极效应。结合高校学生管理实践，笔者深入学习了内容型、过程型、行为改造型和综合型等几种激励理论的相关问题，认为激励理论应用于高校学生管理实践，目的就是致力于大学生积极的学习和工作动机的激发和培养，特别注重鼓励学生内在动力的积聚、正确目标的树立和良好心理素质的养成。
管理心理学注重研究管理活动中人的心理及行为，而激励理论就是该学科中重要的理论之一，积极应用激励理论与高校学生管理活动，具有重要的意义。其一，有助于提升高校教育管理质量。在高校各项教育管理工作中，应用激励理论，完善激励机制，畅通激励方法和渠道，努力结合对大学生情感、思想、行为等教育管理的同时，将促进高校思政教育、教育管理和学生管理的实效。其二，有助于营造人性化教育管理环境，促进学生发展。利用恰当的方法和手段，积极把管理心理学中的公平理论、需要理论等激励理论灵活引入高校学生管理，少一些刚性管理，多一点柔性管理，更加重视激发大学生的个性和情感因素，科学把握他们思想、心理和行为的发展变化，突出启发性、感染性等管理特征，必将使教育管理更贴近学生的发展需求，在实施科学化、规范化教育管理的同时既实现了学生人性化管理，又激发学生学习和工作的积极性和创新性，进而实现学生教育管理的目标。
1、设置合理目标实施激励。
目标激励法是引导大学生围绕目标、明确方向、激励追求的有效方法。在此，积极利用期望理论将有利于促进学生管理的成效。美国弗鲁姆的期望理论认为个体有意义、有价值行动目标对其行动选择具有积极的意义，对被管理者的期望值越高，激励目标的价值也将越高，则对被管理者彰显的激励力量就可能越大，促进积极性提高则越明显。所以，在学生管理实践过程中，笔者积极从三方面做出努力:首先，密切结合学生学习和工作实际，制定出明确的奖励目标及措施;其次，善于借助集体心理的群体优势来提升学生管理工作的实效;最后，还努力为学生营造一种紧张活泼、愉悦民主的育人环境增强学生管理活动的外部激励因素。在高校学生管理实践中，坚持以合理目标为诱因能使大学生把既定的努力目标与自身的发展需求紧密结合在一起，能激起他们的良好学习和工作积极性。例如在管理活动中，要求大学生把大学英语、计算机等级考试作为班级组织管理的重要目标，他们就会有意识地把个体努力与集体目标相结合考虑。
2、树立积极榜样实施激励。
榜样激励法是利用形象化的典型楷模作为管理活动的参照对象，鼓励学习主体积极向榜样学习的有效激励方法。现代大学生形成了多元化的追求目标，同样并不排斥学习榜样的必要性，积极正面的榜样也是他们进取、发展、进步的重要努力目标。例如，高校适当创设有效活动情境，例举莫言、屠呦呦等典型人物的事迹，能让学生深切感受他们独特的成功经验及工作经历，从榜样中获取更为理性的认识，增强学习和工作的实际能力。
3、物质和精神并重实施激励。
物质激励和精神激励相得益彰，不可偏废。在学生管理实践中，我们要注重以一定的物质性因素来对学生实施有效激励，如学年度奖学金、实物嘉奖、任命学生干部、专业学科加分、免试等，也要善于利用校纪记过、扣学分、免除评优资格等惩罚措施，灵活借助奖惩手段激发学生树立应有的正确发展目标。同时，我们还要精心组织、公正地在学生中开展三好学生、优秀学生干部、优秀团员等各项荣誉评选活动，使他们在荣誉激励下收获学习和工作的成就感。这些适度合理的奖惩都将激励着大学生全面综合发展。
4、尊重信任关怀实施激励。
尊重是开展学生管理的'前提，只有充分尊重大学生这一特殊群体的人格、个性、情感及选择，才能深入管理实践，理解他们的思想动态，体察他们的举止言行，认同他们的需求和情绪，协助他们解决面临的困难和挫折，获得管理实效。信任是学生管理活动中的重要要求，只有我们对学生施以充分的信任，相信他们的能力，最大可能地为他们创设便利条件，让他们充分施展才干，这样才能激励他们更好地完成学习和工作的目标或任务。关怀是学生管理中的切实行动，我们认识到，大学生的发展需求是多层次、多样化的，而他们的需求正是我们关怀的重点。我们要获取真实有效的激励效果，就必须时时关注学生在生理、求知、尊重、友爱、尚美及自我发展等的需要，力求在正面满足的同时又极大发挥激励的积极效应。
综上所述，积极将激励理论应用于高校学生管理实践，通过多层面、多视角激励措施的有效实施，对调动学生积极性，内化学习和工作动力，激发潜能，激励学生全面协调发展，将起到重要作用。同时，我们只有坚持积极引入、分析借鉴新的科学理论和有效方法，在学生管理活动中融入更多的“柔性”管理模式和人性化教育管理理念，在结合具体管理活动中不断探索、实践、分析、总结，才能推进并获取高校学生管理工作的新局面、新成就。
【参考文献】。
学生管理中的教育培训（实用19篇）篇六
民主欣赏尊重常识循序渐进不折腾分层评价。
写说明：学生不爱学习，德困生，题目“我这个人”1000字，在作文本上一字一格书写;一周不完成作业，迟到，上课违纪，题目“我这一周”1000字：这一月学生成绩大幅下降，题目“我这一个月”1000字；学生顶撞父母，老师，浮躁，题目“我想说”我想对爸爸说，我想对妈妈说，我想对老师说，我想对自己说，我想对同学们说，。。。“我为什么经常迟到”针对学生爱吃零食，乱丢，“我这个吃货”写说明自我反省，净化心灵，陶冶情操。
审判委员会：（6人民选组成）负责对学生中的违纪，纠纷，调查，审判，执行。从学生乱丢到考试作弊，甚至打架，都由审判委员会去执行，凡是审判委员会能做好的，我不发表任何看法。
书香教室：每周日，一（5：40--6：20）固定阅读时间，学生自由阅读，专人负责，十分安静。书来自学校图书室和学生捐书。不定期检查学生书柜，清理网络小说，网络漫画，如果书被老师收了，双倍处罚，写1000字说明。初三啦，还有学生问，什么时候开始读书。学习经典《弟子规》《千字文》《增广贤文》，有选择的学习，让经典为班级管理服务。针对学生不诚信，“德有失，贻亲羞。”品德上有缺失，让父母有一种羞耻的感觉；用中华传统美德去感染，影响学生。
班会课：1，学习经典2，值周总结3，即席发言4，执行审判委员会的决议等。我们班从一楼搬到四楼，题目来啦。“从一楼到四楼有什么注意的？”抽签发言，同学们发言积极，思考深入，想到了下楼时正好停电怎么办？有的说，摸着楼梯跟着走，有的.说原地不动。这样的安全教育，看得见，摸得着，常常开展。有些学生吵着闹着父母要手机？“中学生该不该使用手机？”人人发言，抽签发言，班上有个抽签盒，每个学生的名字写在小纸片上放入盒子，抽签背课文，抽签检查作业，抽签发言等。
分层评价：全班共分成9个学习小组，考试后有9个第一，9个第二，9个第三，曾经的最后几名也可领奖。组内竞争，每个人目标简单，力争小组第一或前三。
用欣赏的眼光看学生，用欣赏的眼光看家长，用欣赏的眼光看周边的所有人。看到学生翘首以盼，看到学生求知若渴，看到学生的无助，无奈，甚至看到学生委屈，痛苦；我们只能选择尊重，宽容，欣赏。不忍心批评，侮辱，体罚。
“己所不欲，勿施于人。”课外作业的多少，由学习委员决定，确实多了，减掉一些，避免学生作业多养成抄的习惯。俗话说：“管理有法，但无定法。”只有更好的方法，没有最后的方法。南部中学有真才实学，真知灼见的老师很多，我们年级有特色，有绝招的老师比比皆是。我的发言若有不当之处，敬请各位谅解。
李天尧。
学生管理中的教育培训（实用19篇）篇七
我国民办高校普遍存在重教学、轻管理的现象，学生管理队伍在学校管理中不受重视，同时学生管理队伍人数较少、工作强度大、待遇偏低；基层辅导员工作任务繁杂，工作职责与学生处、团委、招生就业处、所在院系等职能部门联系在一起，很多工作让辅导员感到无所适从；这些都造成了民办高校学生管理队伍不稳定的现象。《学记》一直提倡“尊师重道”的教育思想，“大学始教，皮弁祭菜，示敬道也。”这是说在大学开学的时候，统治者带领着全体师生，穿着礼服，来祭祀先圣先师，用以表示尊师重道。“是故君之所不臣于其臣者二：当其为尸，则弗臣也；当其为师，则弗臣也。大学之礼，虽诏于天子无北面，所以尊师也。”古时作为老师，天子都要敬重有加，被天子召见可以免去朝见君王的礼节，可见对教师职业的尊重。而现在民办高校的教师在社会中普遍不受重视，大部分民办高校由于其自身的运营方式和管理特点，对在校教师缺乏最基本的人文关怀，甚至最基本的生活保障都很难满足。
大学之法：禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。“豫时孙摩”是《学记》中提出的教育原则，如果能做到这四方面，教育就会取得成功，同样将这四方面做好学生管理工作也会取得成功，制定好学生管理的一系列规章制度是保证学生全面发展的重要保障，特别是对于生源素质相对较弱的民办高校来说至关重要。“豫”是指在不合正道的事情发生之前就禁止，也就是说学生管理工作要有预警机制，才能够防患于未然。一方面，学校要有一套行之有效的规章制度和管理方法，能够规范学生的行为，让学生明确哪些事应该做，哪些事不能做以及做事之后的后果。另一方面，需要学生工作人员对学生的人文关怀，对学生的熟悉程度，知其然而知其所以然，提前预防突发事件，恶性的事件的发生，确保学生生命财产安全。“时”是要在适当的时候加以教导，要合乎时宜，抓住最佳的时机，及时施教，因势利导，就会取得良好的教育效果。针对大学生在校的每一个阶段，制定不同的教育目标，实施不同的教育策略，比如在新生入学阶段需要辅导员做的工作，如何使新生尽快的适应大学生活，在校园介绍、专业介绍、专业发展方面给新生一个详细的计划目标，让学生能够清楚地认识到自己所处的环境。在这需要注意的是面对民办高校在社会中的地位，如何调整民办高校学生对自己和学校的认识，让他们从“民办弱势”地位中走出来，在生活和学习上树立自信心，培养他们远大的理想。“孙”是指要遵循一定的顺序，根据学生的.特征和接受水平妥善地安排教育教学活动。学生管理工作要充满人文精神，认真分析学生各方面的特征，听取学生的意见，根据各个阶段学生的特点运用不同的管理方式，既能保证学生的生命财产安全，又能满足学生不断发展的需求。例如在新生入学时，帮助同学们制定学习发展规划来规划自己的学业，在大三、大四毕业前需要帮助同学们制定职业发展规划，促进就业以尽快的适应社会。“摩”要求同学之间相互观摩，相互学习，取长补短，就能共同进步。要形成校园良好的文化氛围，需要丰富的校园文化活动来支撑和调节，对此学生管理者要尽可能多的提供机会让学生参与到校园活动中，在同学之间的互动中培养学生们的团队精神和竞争意识。民办高校的学生在学习成绩上与普通本科高校学生有一定的差距，但在其他方面却有着自己的优势，很多同学都是音乐、美术、体育的特长生，可以从兴趣点入手着重培养他们的进取精神，从而呈现出不同的生活面貌。
“善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。”擅长唱歌的人，能使人情不自禁地跟着他唱；擅长教学的人，能使人不由自主地继承他的志向。这是教师的个人魅力使然，一个好的教师会是学生的一生的榜样。老师的一言一行在潜移默化中影响着学生，因此作为学生管理者的教师必须不断地充实自己，多给自己充电，不断提升自己的综合素质才能获得学生的青睐和崇拜，更有利于学生管理的有效进行。民办高校辅导员业务水平参差不齐，综合素质有差距，如何提升学生管理工作者特别是辅导员的素质，除了自身不断地知识补充、职业道德的加强。“教学相长”是《学记》对教育深刻而独到的理解，它概括出了一条教师自我提高的规律。学生需要发展，教师同样需要发展。作为社会中的一份子，教师与学生是平等的，只是“闻道有先后”而已。另外，辅导员在学生管理工作中，也需要加强与学生的交流与沟通，教师和学生应建立起“伙伴式”、“合作式”的学习合作关系。通过与学生的互动中全面了解学生，针对学生学习生活中的问题，做到“长善救失”，鼓励他们发扬自己的长处和优点，补救他们的过失和缺点。此外，辅导员还应该学会在工作中使用“启发诱导”的管理方式，《学记》中：“故君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣”，非常明白的指出教育的目的在于让学生学会思考，明白人世间的道理，采用的教育方式是启发诱导，辅导员在与学生的交流中采用启发诱导的方式可以让学生更好的接受学校的规章制度，更好的开展学生社团活动，促进学生管理工作更好的展开。
4组织丰富多彩的学生活动。
“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。”大学生在学校的首要任务是学习，在学习之外则是靠一系列课外活动来巩固自己所学的知识，发展自己，完善自己。校园文化艺术活动的举办调动了大量的学生的积极性，使校园展现出年青人特有的青春气质，因此丰富多彩的校园文化活动的展开不仅使校园充满了生机和活力，也让学生得到了锻炼和发展。民办高校的学生特点具有复杂性，一方面学生文化知识学习能力偏低，学习基础相对较差，自主学习能力较弱，造成学生自卑感强，自信心弱的心理特点；另一方面学生却又个性鲜明，思想活跃，多才多艺。如何做好民办高校的校园文化活动对于学生管理有着重要的影响，校园文化活动如果能够调动好学生的积极性，学生管理就会如鱼得水，能够顺利的完成各项工作；校园文化活动若只是流于形式，靠学生管理人员一味的强制，反而更不利于学生工作的展开。
参考文献。
[1]曾媛媛.论《礼记学记》的教育管理思想[j].文学教育（下），2013（3）：59.
学生管理中的教育培训（实用19篇）篇八
为贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强社会治安综合治理的意见》，落实社会治安综合治理目标管理责任制，确保学校安全责任落到实处，明确学校的卫生安全工作责任，按照学校有关安全管理规定，各班主任作为各班工作第一责任人，要全面负责本班安全、卫生等工作，采取措施，尽职尽责，完成班级工作目标和任务，特制定本责任状。
一、目标和任务。
1.动员和组织本班学生共同维护校园及班级的安全稳定，开展法制宣传和安全教育，预防各种事故的发生，保证学生生命财产安全，维护学校的安全稳定。
2.培养学生养成良好的卫生习惯，爱护环境，不乱丢垃圾，不带垃圾食品到学校、寝室。
3.确保班级无政治、刑事、治安案件发生，无破坏教学科研事故发生，无火险火灾事故发生以及无影响师生人身安全的违规违纪现象发生。
4.及时化解各种矛盾，增进学生团结友爱，提高学生的安全意识，遇到重要险情及时向老师报告。
5.做好的传染病、突发病、常见病的防范、监测、上报工作;做好食品卫生安全、远离毒品、吸烟危害和防治传染病、突发病、常见病的卫生常识等宣传教育;做好意外伤害的防护、初步救治知识的宣传、辅导工作。
二、职责和措施。
1.班主任要及时学习、了解、传达上级有关安全工作的文件精神，了解掌握班级安全管理工作中出现的问题，并落实有效的安全管理措施。
2.班主任对学生校内外各类安全管理必须常抓不懈，提高学生在各种场合下的安全意识和自我保护意识。采取多种形式、经常性地对学生进行饮食、交通安全、防盗、防火、防煤气、防病、防骗、防事故等方面的教育，并善于利用发生的安全事故教育学生，做到防患于未然。
3.班主任要对本班教室内各类设施的安全状况及时、定期进行检查，如存在安全隐患，应及时处理或上报学校有关部门修理，并提醒学生倍加注意。
4.上课时，务必打开后门，保证后门应急情况下畅通;经常检查玻璃窗是否牢固，防止意外伤害;经常进行运动安全教育，使班级运动损伤发生率不超过1%;节假日、双休日前要在班级层面对学生进行安全教育。
5.班主任要了解学生的每天出席情况，如遇到学生不明情况的缺席或发生校内安全事故，班主任必须及时与家长联系，并报告政教处，学生因事因病离校时必须严格履行请假手续，并做好请假学生的跟踪追查工作。
6.班级学生在校内发生安全事故，班主任要及时将学生送到校医室或医院就诊，并立即上报学校政教处和分管领导。
7.班主任应认真负责地组织学生参加校内外各类有益的活动，如班级主题活动、社会实践、体育竞赛、卫生劳动等，班主任必须在岗，并做好纪律维持和安全疏散指导，确保在活动中的学生不因违纪、操作失误、管理不到位等原因而发生安全事故。
8.班主任要经常与学生交流、沟通，把握好学生的思想动态，防止谈情说爱、打架斗殴等事件的发生，把不安定因素和问题解决在萌芽状态。班主任要注重心理疏导工作，教育学生注意保持健康的心理状态，帮助学生克服因各种原因造成的心理障碍。
9.经常指导学生认真做好室内外卫生打扫工作，不留死角。教室卫生用具必须摆放整齐，不把卫生用具放置走廊或公共地方，以免影响美观。关注寝室卫生，向学生提出不带油炸类、汤类食品进寝室，不允许在寝室用餐等要求。每月要进行一次卫生教育，对流行病预防或卫生知识进行宣传和教育。
三、责任追究。
对在校园内发生的各类安全卫生问题将视情节轻重按照有关法律及相关规定追究相关人员的责任。
本责任书一式两份，由校长室和各班主任分别存档备查，未尽事宜，依据相关法律法规和规定执行。
校长签字：班主任签字：
签订时间：9月1日。
学生管理中的教育培训（实用19篇）篇九
在学生管理工作中，管理者是少数，被管理者是多数。少数人要把多数人组织、管理起来，难度是很大的，这就需要管理者寻找帮手，以便更好地实现管理服务工作。在本人的学生管理工作中，我认为学生干部的作用主要体现在以下几个方面。
一、表率、典范作用。
学生干部是通过选举产生的，学生和教师认可的学生中的优秀分子，他们在各方面都应该是大家学习的典范，是各院系班级中的`标杆和旗帜，他们首先遵守学校禁止的行为；他们率先做到学校要求和提倡的行为。他们的言行起到的示范作用，可以影响到周围的同学，从而带动全校校风学风的转变。学生干部的积极表现，可以为更好地管理学生提供表率和典范，从而达到有序管理的目的。
二、桥梁作用。
随着大学的扩招，每个学校的规模都不小，每个管理者所需要管理的学生就相应的增加了，以往点对点、面向面的管理服务模式已经很难开展了。学生干部的桥梁作用可以解决这一难题。学生干部来自于学生，平时与学生在一起，他们帮助管理者传递信息、执行命令、监督成效等。由此可见，学生干部的桥梁作用是不容忽视的。
三、信息来源作用。
学生干部来自于学生，他们和同学们共同学习和生活，可以很好地了解学生的动态，帮助管理者进行管理，特别是安全和稳定等方面的重要信息。学生干部的信息来源作用主要体现在：了解学生中关注的热点话题、个别学生家庭的重大变故、学生心理的异常、社会纠葛等问题，另外，还有涉及宗教、传销等方面的信息。这些信息，如果离开了学生干部，那么管理者将很难采集到，将无法及时地对有问题的学生进行管理，甚至会影响到学校的稳定、学生的安全。
四、稳定缓冲作用。
在教学和管理活动中，管理者与被管理者难免会有些小冲突、小误会，虽然看似不起眼的误会，也可能会酿成**。这时可以通过学生干部来缓冲和化解彼此的矛盾，通过第三方的缓冲和化解，往往是事半功倍的。
作为管理者，应当明确学生干部在学生管理工作中的作用和意义，对学生干部要实施完善的选拔、考核制度，监督激励、评估制度，让他们时时刻刻注意自己的典范形象。为了能让学生干部更好地发挥协助管理的作用，管理者应当有计划、有组织地进行培训指导，激发他们的工作激情，提升他们的能力和技巧。
在高等教育日益普及的今天，学生干部的辅助管理作用将会在未来的高校学生管理工作中发挥更大的作用。作为管理者，我们应当慎重地选拔、积极地培养学生干部，发展他们的能力，充分发挥其模范带头的作用，使其更好地协助管理者做好管理服务工作，增强集体凝聚力，营造出良好的校风学风，构建和谐校园，为社会化建设输送更好的合格人才。
（作者单位杨彦：武警警官学院电子设计教研室张伟祥：武警警官学院装备管理教研室）。
学生管理中的教育培训（实用19篇）篇十
事情要从上次月考说起。那天，月考的最后一堂考试结束不久，李英烃同学轻轻地敲开了我办公室的门，我请他进来，一开始我没有太在意他的表情，因为身为班长的他，找我是经常的事。于是我随口问了句：“班长，找我有啥事？”
“老师，我--我这次月考怕是考砸了，我该怎么办啊？这个时候掉了下来，我考高中怕是没有希望了，更不用说考重点高中了。老师，我真的有点担心、害怕……”听着他的诉说，看着他快要哭出来，我也一下子愣住了，这是怎么了，他可是我们的班长啊，学习成绩也一向位居前列的呀，应该说任何考试对他来说都不会有问题的呀？一时间我也没能想到和他谈些什么，只是随便地和他说些“考试结果还没有出来，也许没有你想的那么糟。”“一次的失败不要紧，只怕从此一蹶不振。”“成绩只代表过去。”等等之类的话，也就让他回教室去了。等到成绩统计出来后，果然如他意料的那样，学习成绩一下子跌到了二十名以外。在那次的“月考总结”主题班会上，我也如同往常一样，全面地分析了一下全班的月考情况。就这样过了半个月后，一天中午，数学肖老师找到了我。
“郭老师，你们班的同学近来是怎么了，上次月考数学没有考好，这次小检测又不行，而且我发现他近来上课都有点精神不集中的样子……”听着数学老师的叙述，我的心猛地颤了一下。我接着又向其它学科的老师了解了一下情况，同样如此。我隐约意识到，上次月考的失利情绪还在影响着这个曾经优秀的学生。面对这种以前没有遇到的情况，我该怎么办？于是我临时抱佛脚，翻看了一些书籍，请教了一些有经验的班主任。
我明白了，原来，对于中学生而言，考试是一种重要的压力源，而中考即将到来的考试--这个学生面临的人生的第二大的转折与选择，学生都会不同程度地在心里产生一种紧张与焦虑的情绪，这也许就是所谓的中考综合症吧。想到半个月前，李英烃同学找我谈的那次话及他近来的表现，这不正是这种症状的典型表现吗？找到了同学出现问题的根源，帮他摆脱眼前的困境也就好办了。
首先要做的就是帮助他恢复自信心。于是我利用一次周末家访的时间，我给同学带去了我与几位科任老师精心选择的一套的考试试题，当然这份试题难度与上次月考试题难度相比较起来是较低的，我陪同他重新考了下来，结果他这次成绩要比上次好得多。在单独与他分析试题过程中，我特别强调“你看，去年的考试题你都能考得这样好，你还担心在即将到来的中考会考不好吗？”“老师，我--我仿佛又有了信心。”李英烃同学的脸上又露出了笑意。于是我趁热打铁，告诉他一定要相信自己有实力考取理想高中。
其次，我特意与同学的父母进行了一次长时间的谈话。因为我知道，李英烃同学的这种大考来临前的紧张与焦虑心情与他的父母严格要求他考个好点的重点高学是分不开的。我将同学近来的不良表现与其父母交流，分析其中的利与害。最后我们取得了一致的认同：家长应更多给予孩子的是鼓励与肯定，在这考试前夕应更多的是搞好服务，而不是施加过多的压力。
另外，我还利用活动课、主题班会课等开展形式多样、内容丰富的益智而又有趣味的活动，充分地让学生从紧张的学习中适时地放松一下身心。最近我又利用起床到早读的一段时间，与学生一起漫步在田间地头，一边享受着满野的油菜花的青香、欣赏着桃园里桃花的缤纷，一边同大家谈笑风生，与同学们分享快乐。其实，学习本应是挺快乐的过程，作为班主任的我们更应让学生减轻压力，让学生能享受到学习的快乐！
案例反思：
这件事之后，我对我的班主任工作进行了反思。
二、我深深认识到班主任工作应关注每一个细节。人们常说“一滴水也能折射阳光”，“细节决定成败”。学生成长过程中的每一个细小的事情，都可能影响到学生身心的健康成长。努力做好小事情，把小事情做细些，我们的工作才能收到事半功倍的效果。在李英烃同学的这件事上，如果我当初对“班长找我”这个司空见惯的小事不是搪塞，而是再耐心点与他交淡；如果我在班级工作中能对学生的大考前的心理压力有所察觉和认识也许就会发现他的不正常，也能即时解决李英烃同学的长达近一个月的焦虑与紧张的心理。现在回想起来，这真是我的班级工作的失误啊！
三、我深深认识到班主任工作应重视多方面的沟通，充分做好与学生、家长、授课老师之间的沟通工作，尤其是与学生家长的沟通工作。我们知道，只有取得家长的配合与信任，班主任的家访工作才会事半功倍；反之如果家长与班主任或者授课老师的认识有很大的差距或者让家长走到了我们的对立面，无论我们做什么，家长总是会不断的发牢骚，唱反调的。在李英烃同学的这件事的处理中，我就是充分得到了家长的信任与配合，充分发挥了家长的作用，最终使同学很快从学习与成长的困境中走了出来。此外，和谐的班级必然要建立和谐的师生、师师关系，要不是数学肖老师的及时提醒，也许我真的就要误人子弟了。
四、我认识到，班主任所面临的教育对象千差万别，所面临的教育情境千姿百态，所面向的教育内容千变万化。班主任必须根据具体的教育对象、教育情境和教育内容因人而宜、因地而宜、因时而宜，创造出适宜的教育方法。在以上的案例中，我一开始并没有认识到“优秀生”在大考来临之前也会出现紧张与烦恼，所以一开始我还措手不及，不知如何应对。庆幸的是我在求教于书籍与别人之后，我找到了问题的根源与解决问题的方法--家访、沟通、轻松学习。使一个一度陷入困境的曾经优秀的学生重拾信心，走回了正常的学习生活之路。否则，一颗幼苗也许就会从此夭折。
郭优。
学生管理中的教育培训（实用19篇）篇十一
人本管理在高校学生工作中的直接体现就是“依靠学生,以学生为本”,将它具体实践于高校学生的教育管理工作中,具体内容就是:正确把握学生的.个性心理特征,正确认识并重视当代大学生,正确有效地激励学生,正确灵活地管理学生,以及全方位地服务于学生.只有将人本管理贯穿于高校学生工作的各个方面,才能构建高校教育管理的全新模式.
作者：任超吕守华作者单位：华中农业大学,湖北,武汉,430070刊名：文教资料英文刊名：dataofcultureandeducation年，卷(期)：“”(5)分类号：g64关键词：人本管理高校学生工作运用
学生管理中的教育培训（实用19篇）篇十二
我国经济的不断发展，一定程度上促进了我国城市化进程的发展，因此，大批的建筑工程涌现出来，同时也出现了大量的数据信息，如何能够有效的进行数据管理具有重要意义，传统的数据管理已经不能满足测绘工程发展的需求，因此，应该积极进行新技术的应用能够提高数据的处理效率以及利用率，这样才能保证良好的数据管理效率，提高建筑工程质量。
1.1地理信息技术。
所谓的地理信息技术是指信息的空间分布，表示地表面物质以及环境的数量、质量、分布、关联以及规则的数字、文字、图形、图像等的总体概括。在实际项目管理过程中，空间信息采用此项目位置进行表示，与此同时还能够包括此项目图片以及其他相关信息。
1.2数据库技术。
所谓的数据库技术指的就是access数据库，它主要是以jet为引擎的三维桌面系统数据库系统，它具有操作简单方便，工作界面明了、便于工作人员掌握等特点，因此，就成为了许多小型数据的首选数据库。
2测绘工程项目的管理。
2.1测绘工程项目管理。
项目管理是对一个项目的进度进行计划、控制以及监督，实现最优的项目标准。通常来说，一个项目测绘工程从准备到实际测绘成果交付使用，能够分为数据准备、技术设计、现场操作、数量和质量检查、结果交付、工程造价结算等几个阶段，在每个阶段中，项目经理应该积极对产品的质量、工程进度以及工程成本。所以，相关工作人员应该考虑在每一个阶段或者工作中保证工程的质量的前提下工作进度和任何付款问题。在实际测绘管理中，通常都会涉及项目对工作时间、建筑工程质量控制、合同管理等进行研究。
2.2测绘工程项目管中数据分析的类型。
在实际的管理过程中，数据具有一定的多样性，同时也具有一定的广泛性，一般来说能够分为以下几种。
2.2.1按照数据的用途能够分为以下几种：
（1）具有计算功能的数据，例如：工作时间、工作量、工程的造价等。
（2）具有查询以及分类的数据，例如：相关的委托单位、工程项目的名称、相关的项目管理人员、合同、工程类别等。（3）具有补充说明的数据，例如：相关的项目延后或者取消等。
2.2.2依据相关的信息所表达形式能够分为以下几种：
（1）用于书面数字以及相关的文字形式进行表示的数据，例如：项目工程的预算、合同、相关的技术设计以及各个单据等。（2）使用图形进行表示的数据，例如：相关的测绘结果、测绘效果图等。（3）通过相关的方式将这些数据进行集中就形成了数据库。
2.2.3建筑工程项目数据库。
所谓的建筑工程项目数据库指的是采用相关的手段对数据进行集中、分类、计算分析、制图等所形成的整体数据的综合。一般来说，再数据处理以及相关的信息管理过程中，都是采用access数据库进行加工管理。
3测绘工程管理数据库的建立。
3.1属性数据库的建立。
数据库结构由于在项目管理实施动态控制，要求数据收集必须及时、准确和完整。工程项目项目管理数据库应该简洁，清楚。可以按照项目建设仓库，从投标预算，施工准备，施工控制系统来分别解决的过程中完成数据；也可以根据数据代表信息分类，方便管理和使用方便。
3.2空间数据库的建立。
通常来说，空间数据库的建立一般都是通过对于该项目的空间信息进行采集，并且积极的将其和其他属性进行联系。
在数据库管理中项目工程的信息进行导入、管理、查询和统计、项目费用、自动计算工日、人工自动分配、每个部门或团队产出和工日、工作量等信息的收集查询、人工数据和项目等信息收集；由于项目工程相关的信息量不仅大，同时也不具备一定的规律性，所以，要实现信息管理功能是很困难的。
4.1项目信息的导入及修改。
每一项的信息到数据库中必须到友好界面进行信息的输入，在实际的输入过程中必须要保证数据和信息的准确性、可靠性这样才能确保使用效果，同时，也可以根据情况的变化及时的对数据进行模仿和修改。
4.2数据信息的查询功能。
数据库技术中以项目为主的查询称作查询项目；查询项目过程是在数据库中搜索出所有满足用户指定条件的项目，并将所有查询结果显示给用户。项目信息中的大多数的信息可以作为相关的查询条件。
尤其是我国城市化进程的不断发展，许多高层建筑也在不断发展，就出现了大量的数据信息，同时也为建筑工程的发展带来一定的困难，因此，数据库技术的应用能够很好的解决这一问题，保证项目工程上的良好经济效益，同时，还能更好的促进我国建筑行业的发展。
4.3数据信息的统计。
一般来说，这个函数都是在一定条件下对每个工程项目进行信息的统计，其中主要包括项目编号、类别、产生价值、相关的合同控制。另外，还包括各个部门或者个人工作日以及参与各种项目、各种工作的工作量等。在实际工作中，项目统计工作主要是通过系统所提供的用户界面，然后以查询结果报告的形式展现给用户，能够为用户的相关生产管理以及经营决策提供重要的`信息基础。
4.4相关的数据信息录入以及替换。
如果接受了手动输入的路径，它就很难避免错误的出现，通常来说，在数据输入时，要确相关数据的可靠性；不能出现偏差值的输入，这样严重影响了工程的发展；在工作过程中如果发现这一类信息数据库出现错误，可以通过相关的措施，并且将他们取代。
相比较来说，常用的纸质文件特定的数据库检验措施它显得非常先进。这是由于，纸质文件，包括了许多的错误，就需要对其进行重新梳理，一定程度上就浪费了大量的时间，同时也很形成良好的效果，数据库检查和更新，得到了有效的控制，就能够准确的将其进行替换，促进我国数据库技术的发展。
5总结。
综上所述，测绘项目工程管理中包括了许多方面，具有控制、策划、决策等功能，是一全面的系统，因此，在实际的应用中，采用数据库技术对建筑工程数据进行管理，不仅能够有效的提高建筑工程的质量，还能有效的节约建筑工程的成本。因此，相关部门应该积极克服其中的不足之处，才能保证数据库技术更好的服务于建筑工程，促进我国建筑工程的发展。
参考文献：
[2]唐明江。浅析测绘工程项目相关数据管理技术[j].黑龙江科技信息，2015（02）：24.
[4]马志光，李光军。测绘工程项目相关数据管理技术[j].科技创新与应用，2014（26）：68.
学生管理中的教育培训（实用19篇）篇十三
3.1强化理论在高校学生管理中的应用强化理论是以斯金纳的操作条件反射理论为基础发展起来的一种激励理论，它有四种类型，分别为：正强化、负强化、惩罚、弱化。上述四种类型在高校学生管理中可以综合使用，也可以单独使用。
(1)正强化在高校学生管理中的应用。正强化是运用刺激因素，使人的某种行为得到巩固和加强，使之再发生的可能性增大的一种行为改造方式。在具体应用中可表现为以下几个方面：授予荣誉。通过开展不同管理内容的评优、评先行为，授予表现先进者荣誉称号，激励先进者保持先进性，鼓励不足者向榜样看齐。给予奖资助。按照上级要求，结合高校学生管理需求合理设置国家奖助资金、社会奖助资金、高校奖助资金及其它奖励资助资金的评选条件，使在校大学生积极践行高校学生管理要求。赋予职责任务。按照党员发展标准和程序，结合学生意愿发展中国共产党员，发挥党员先进性;把积极进取，有一定管理能力的学生发展成为学生干部，赋予职责任务。
(2)负强化在高校学生管理中的应用。负强化是预先告知某种不符合要求的行为或不良绩效可能引起的后果，允许被管理者通过按所要求的方式行事或避免不符合要求的行为来回避一种令人不愉快的处境。在具体应用中可表现为以下几个方面：给予处分。按照教育部21号令，制定高校学生处分管理规定，明确不良行为应受到的对应处分及学生受处分后所要承担的后果，使学生按照高校管理要求行事。限制奖励荣誉申报。在高校荣誉奖励申报条件方面，明确有不良行为记录着限制申报，使学生尽可能避免不符合高校学生管理规定的行为发生。
3.2归因理论在高校学生管理中的应用归因理论是海德从通俗心理学的角度提出的，该理论主要从内因与外因的两个角度，解释行为产生的原因。内外因分析法在高校学生管理中应用较为普遍。
(1)内因分析法在高校学生管理中的应用。内因分析法用于分析经常性、持续性的学生行为，经常性的学生行为多由情绪、态度、人格、能力等因素导致。对于由于内因产生的学生行为应该从意识层面入手，综合使用思想政治教育和心理健康教育两种教育手段，加强对高校学生的管理，以实现高校管理目标。
(2)外因分析法在高校学生管理中的应用。外因分析法用于分析偶发性、一过性的学生行为，偶发性的学生行为多由外界压力、天气、情境等因素导致。对于由于外因产生的学生行为应该从具体问题具体分析，既不能忽视外因导致一定行为结果的客观性，也不要夸大外因导致一定行为结果的必然性。
3.3挫折理论在高校学生管理中的应用挫折理论是由美国心理学家亚当斯提出，主要揭示人的动机行为受阻而未能满足需要时的心理状态，并由此而导致的行为表现，力求采取措施将消极性行为转化为积极性、建设性行为。挫折在学生的心理和行为上引起的反应的强度，取决于四个方面：学生的生理条件;学生过去的生活经历，特别是以往经受挫折的情况;学生对挫折的主观判断;学生的理想信念、人生观、世界观。挫折引起的心理和行为反应可以归纳为两类，一类是积极的建设性的心理和行为，一类是消极的破坏性的心理和行为，区别对待两种不同心理，两种不同心理与行为的特点为：常见的积极建设性的行为有四种：升华、增加努力、重新解释目标、补偿;常见的消极破坏性的行为有十二种：折衷、反向行为、合理化、推诿、退缩、逃避、表同、幻想、抑制、回归、侵略、放弃。挫折是一种客观存在，在高校学生管理过程中，挫折现象是经常发生的，高校管理者应该重视管理中学生的挫折问题，采取措施防止挫折心理给学生本人和学校发展带来的不利影响，具体应用如下：
(1)宣传普及挫折教育。在高校学生管理中，积极宣传面对挫折，持积极心态学生的心路历程，归纳学生经历与特点，普及相关知识。正确看待积极的建设性的心理和行为在高校学生管理中的.作用。
(2)开展“阶梯”化挫折教育。从高校学生管理层面创造条件，结合学生特点，对学生开展可行的“阶梯”化挫折教育，按照学生抗挫能力不同，逐级设置，逐级进行，最大化地提高学生抗挫能力，使之升华，提高高校学生管理工作管理效率。
(1)消除消极因素。从影响挫折反应强度的四个方面入手，进行主观方面和客观环境方面的分类分析，帮助学生合理调整行动目标，教授学生用积极的心理与行为适应挫折，减少或消除消极因素。
(2)减轻挫折感。对于持消极的破坏性的心理和行为的学生，高校管理者应改变受挫折学生对挫折情境的认识和估价，如：帮助专科学生明确同一老师教授的同一课程本科教育与专科教育所要达到的培养效果，使学生对成绩有一个合理的认识，以减轻挫折感。
(3)减少挫折主观因素。制定科学合理的人才培养目标和培养计划，通过培训提高学生专业化能力和技术水平，增加其实现个人目标的可能性，减少挫折的主观因素。
(4)减少挫折客观因素。改变或消除易于引起学生产生挫折的环境，如合理设置学生学业测评的管理机制、改善学生生活中的人际关系、开展实践教学、技能培训使学生及早接触工作，认识工作，以减少挫折的客观因素。
(5)推广心理知识，开展心理咨询，消减学生挫折心理压力。
在高校学生管理应用中的局限性应对方式在高校学生管理工作中，正确运用强化激励手段，对巩固和增强学生行为的积极性具有重要作用。但是，现实管理中影响学生的行为的内因和外因并不是孤立存在的，而是相互联系的。对行为的有效强化，一般只是在当事人的积极行为和消极行为产生后再施加强化，它不重视行为产生的内因，更不重视对学生积极行为的主动激发，这使得强化具有很大的局限性。故此，我们在高校管理工作中，应该把强化理论、归因理论、挫折理论结合起来应用，既要重视行为强化的有效性，也要充分考虑挫折因素激发学生的主观能动性。基于上述原因，在运用行为改造型激励方法时应注意以下应对方式克服局限性：
4.1运用强化激励，提高管理效能。
4.1.1正确运用奖励手段应注意的原则和要求。
(1)奖励要公平合理，奖励的程度要与贡献相当。奖励是否客观公平，是影响奖励效应的一个关键因素。如果在组织中表现不突出，表现一般的学生受到了某种形式的奖励，而其他一大批表现较好的学生未受到奖励。这对于高校管理工作造成的消极影响远远超过实施奖励所产生的积极影响。
(2)奖励的评选要坚持合理、合法、民主。坚持评选条件合理、合法，评选程序民主，有群众基础，对于保证评奖的效能有很大的意义，作用也十分明显，而且可以有效地提高奖励对学生的积极影响。
(3)奖励要注意时效。奖励的时效性不仅能强化奖励的效果，同时也可以对未获奖学生的行为产生积极地影响。
(4)奖励应该是具体明确的。奖励要言之有物，详细，确凿，使获奖学生明确获奖原因，提高获奖成效。同时也可以让未获奖学生找出差距，改善，提升自身的行为。
(5)奖励要充分注意获奖者的需要特点。合理把握物质奖励与精神奖励对获奖学生的意义，应本着物质奖励与精神奖励相结合的原则，根据获奖学生的需求特点，提高奖励的效能。
4.1.2正确运用批评和惩罚的手段应注意的原则和要求在运用批评和惩罚手段时应遵循“善意、冷静、适当、一致、预防”的原则。这就要求高校管理者对于产生不当行为的学生，要本着一切为了学生的态度，实事求是地指出学生的错误，以理服人，同时在对于学生实施惩罚手段时要做到态度平和，宽严适当，一视同仁，同时实施处罚要起到教育警醒，防范未然的作用。
4.1.3重视不可预测的间歇性强化斯金纳认为，定期的强化会失去其作用，不可预测的间歇性强化能起到更好的作用，所以在高校学生管理中，应重视适时地小规模的奖励与惩处，确保强化作用的有效性。
4.2运用挫折理论，降低挫折的消极影响挫折教育是一把双刃剑，使用得当能对学生行为起积极作用，使用不当则会对学生行为起消极作用，在实践过程中，出现消极作用的影响要强于积极作用。这就要求高校管理者正确运用挫折理论，趋利避害，降低挫折的消极影响。
(1)对形成挫折的原因进行系统分析，有效地预防挫折的发生。在高校学生管理过程中，高校管理者应对学生常见的挫折类型产生原因进行深入系统地分析，自习查找产生原因，积极寻求解决措施，降低挫折的消极影响。
(2)提高学生的挫折容忍力。挫折起积极作用还是起消极作用，取决于学生对挫折的反应强度。有计划、分阶段、科学合理地提高学生的挫折容忍力，有利于提高高校学生的挫折容忍力。
(3)对受挫学生采取宽容的态度。对于受挫学生存在的一般性问题，高校管理者应采取宽容的态度，有利于引导受挫学生正确看待挫折，有利于降低挫折的消极影响，避免矛盾激化。
(4)改变受挫学生的环境。学生受挫排除学生自身的主观因素，客观条件也在很大程度上影响着受挫学生的消极心理和消极行为，所以高校管理者通过改变受挫学生的环境能起到减轻或消除学生消极心理和消极行为的目的。
(5)释放不良情绪，降低挫折的消极影响。挫折势必给学生带来消极的不良情绪，不良情绪的积压，会加重学生面对挫折的消极行为，而合理引导受挫学生释放不良情绪，会使受挫学生心态趋于平衡，有利于降低挫折的消极影响。
学生管理中的教育培训（实用19篇）篇十四
技术标准,即对标准化领域中需要协调统一的技术事项所制定的标准。企业技术标准是对企业生产产品、提供服务所使用的技术方法、方案、路线的一种约束,是企业进行生产技术活动的基本依据。企业技术标准发层就是企业按顾客导向的发层逻辑,以客户价值最大化作为发展使命,以使企业技术成为产业的主流标准、唯一标准和持续标准为发展目标,通过控制产业标准和取得市场广泛认同获取竞争优势,从而赢得竞争、甚至超越竞争的一种企业战略。
企业竞争战略,主要是指企业产品或服务参与市场竞争的方向、目标、方针及策略。著名企业竞争战略理论家、哈佛大学商学院教授迈克尔・波特()通过分析企业所在行业“5种竞争力量”(供应商、客户、替代品、竞争对手和潜在竞争对手)的环境结构,提出了企业竞争的3种通用战略――专一化、差异化和成本最低。
1.技术标准――专一化追求的最高形态。
专一化,是指企业在某个特殊的客户群、某产品线的一个细分区段或某一地区市场获得竞争优势。按照波特的企业竞争战略理论,专一化的结果是公司或者通过满足特殊对象的需要而实现了差别化,或者在为这一对象服务时实现了低成本,或者二者兼得。这样,公司就使其赢利的潜力超过产业的`普遍水平。实施专一化战略的关键,是企业必须对自身的现有资源、潜在优势和市场变化趋势进行精确的分析和判断,并且一旦作出决定,需要的就是坚持不懈、忍耐和孜孜以求。
追求成为专一化服务(产品)技术标准的制定者或引导者,用技术标准控制整个供应链,是专一化战略在技术上的最高形态,表现为拥有广泛的用户认可和领先优势的技术标准。专一化战略的实质,就是集中企业的人财物等所有资源,对有限的产品和目标市场进行精耕细作,力争从竞争中获得最大优势,形成垄断。而技术标准竞争强调的正是在技术上的精耕细作,是专一化竞争的战术至高点。
2.技术标准――差异化竞争中的核心战术。
差异化战略是将产品或服务差异化,使之具有独特性。按照波特理论,企业战略的本质是通过差异化形成被市场接受的竞争优势,差异化战略可以成功地建立起防御阵地来对付5种竞争力量,为企业赢得高于行业平均收益的利润。差异化战略追求标新立异、特立独行,即以差异化的产品,运用差异化的营销模式,在差异化的市场上获取“差异化的利润”。
实施差异化战略有许多方式:名牌形象设计,独特的技术性能、顾客服务、商业网络及其他方面。随着全球分工越来越细化和价值链竞争的不断深入,企业越来越没有必要也越来越没有可能固守“大而全”和“小而全”的生产经营方式,企业应将产品供应链分解成诸如融资、r&d、会计、培训、零部件生产、分销、售后服务、信息处理等环节,并将资源集中于企业在整个供应链中最具竞争力的某个环节,通过创新使产品、市场、管理和组织具有差异性,形成自身的核心竞争优势。目前,中国本土企业在产品外观、性能特点、组装加工和营销等中低端环节的差异性竞争方面取得了巨大成功,许多产业在进入国际市场时甚至是“所向无敌”的。但从总体上看,研发等附加值最高的“脑袋产业”集中于发达国家,而加工制造等附加值较低的“躯体产业”则集中于发展中国家。我们在技术上的差异化竞争还未真正到来。在中国已经经历了20多年的持续快速增长的今天,各类产业(无论是成熟产业还是新兴产业)都面临着技术进步的艰巨任务。从以营销差异化为主走向追求技术逐步升级的差异化,把产业发展的基点放在技术创新上,特别是发展具有自主知识产权和拥有核心技术,向高层次、高技术价值链推进,应是下一步我国产业转型升级的唯一方向。
3.成本最低――标准化管理的综合体现之一。
当别的公司在竞争中失去利润时,这个公司依然可以获利,这就是成本最低优势。要使成本最低就要提高效率,而提高效率正是企业标准化工作的最终目的。
(1)企业竞争战略及其手段并不是一成不变的。竞争是由多种因素决定的,竞争的环境和格局在不断变化,企业竞争战略及其手段也要不断创新。一般地说,中小企业的竞争战略强调比较优势,宜实施差异化战略及市场细分战略;大型企业多追求多元化发展。因此,专一化、差异化和成本最低并不是企业赢得竞争的全部。即便是这三种战略,不同的企业也有不同的竞争手段和实现途径。同样,企业技术标准竞争虽以成为产业主流标准为最高目标,但具体到每一个企业,也应结合市场环境、行业技术竞争现状与发展趋势及自身特点,制定差异化的技术标准竞争策略,并注意技术标准与企业竞争战略的一致性。只有这样,企业才能在变化无常的竞争中赢得主动。
(2)技术标准、市场营销、机制与制度创新和品牌战略,都是专一化、差异化和成本最低的企业竞争战略中相互依存、相互促进的战术手段。它们的侧重点虽有不同,要求的条件也不尽一致,但目标是一致的,即建立和保持企业核心竞争力。因此,企业要注意它们之间的协调发展和有机结合,其中技术标准竞争是战术至高点。
(3)一方面,要改变执行标准吃亏、采用国际标准和国外先进标准只会增加成本的错误观念。技术标准竞争是企业间围绕产业标准的设立、创新和演进而展开的技术竞争,目的是为了使企业专有技术成为产业的持续标准、主流标准和唯一标准,通过标准实现“价值垄断”,实现竞争超越,这正是企业能够长期保持竞争优势、实现可持续发展的战略战术。另一方面,要改变技术标准竞争就是高技术指标之争的观念。技术高必然竞争力强,从技术上来说是绝对的,但从市场角度看就未必如此,只有被市场广泛接受的技术才能实现其价值。企业应实事求是以用为先,站在消费者的角度,从实际出发,制定出技术要求较高又能被市场接受的标准,特别是应重视具有自主产权的产品开发、设计与制造能力培养,运用技术专利和标准获取超额利润。
学生管理中的教育培训（实用19篇）篇十五
摘要：随着科技的发展，国内外很多高校建立了校园一卡通系统，校园的管理步入数字化、智慧化阶段，一卡通系统储存了大量的数据信息，涉及学生校园生活与学习的各个方面。通过对这些数据的深度分析，探索在学生出勤考核、贫困资助、图书管理、校园医疗以及校园突发事件等方面的应用，为学生管理工作者提供精准的、个性化的信息，以便于做到精细化和智能化的管理。
关键词：一卡通；数据挖掘；学生管理。
1引言。
随着社会的快速发展，新时代大学生易受到各种社会因素的影响，形成了具有鲜明特点的思想、心理和需求等。传统的学生管理工作方式已不能适应当前形势发展的要求，尤其在实施学生管理的精准化、智能化的过程中存在管理人员不足、采集数据片面、覆盖范围窄等较多薄弱环节，加强和改进高校学生管理工作是一项极为紧迫的重要任务，急需一个可以适应新形势的科学化管理体系，校园一卡通系统在这样的背景下应运而生。校园一卡通系统实现了“一卡在手，走遍校园”，该系统是一个信息综合网络化管理系统，自动记录了师生在校园学习、生活的海量数据，深度挖掘这些数据，实现学生管理科学化、现代化。
学生管理中的教育培训（实用19篇）篇十六
摘要：随着我国金融市场逐步开放、人民币国际化进程加快和互联网金融的兴起，商业银行面临的竞争环境日益复杂和激烈，每个商业银行都更加注重发掘人的主观能动性和潜力，希望通过培训提升员工对岗位的胜任力。本文利用经济学的供求均衡分析工具，对我国商业银行在有效培训需求和供给方面存在的问题进行了分析，并且提出了改善商业银行培训体系的建议和对策。
关键词：商业银行；培训；探析。
培训是现代企业人力资源管理的一项重要内容，它可以促进员工提高生产和工作效率，进而提升企业的绩效和竞争力。随着我国金融市场逐步开放、人民币国际化进程加快和互联网金融的兴起，商业银行面临的竞争环境日益复杂和激烈。在这个知识经济时代，每个商业银行都更加注重发掘人的主观能动性和潜力，希望通过培训提升员工对岗位的胜任力，以便在激烈的竞争中占据优势。
一、我国商业银行培训的发展历程。
改革开放以来，我国商业银行的培训发展大致经历了三个阶段：第一阶段（20世纪八十年代到90年代前半段）我国银行面临着从专业银行向商业银行的转型，该阶段的培训主要以基础文化教育为主，培训的目的旨在提升银行员工文化水平、金融专业知识和基本素质，并获得相应的大中专学历；第二阶段（90年代后半段到代）我国形成了以四大国有银行为主的庞大的商业银行体系，银行处在一个深化改革的时期，该阶段的培训以岗位技能和业务为主，培训的目标是提高员工对岗位的适应性，为客户提供规范和快捷的金融服务；第三阶段（20代至今）我国商业银行处于改革攻坚阶段，银行面临的外部环境日益复杂，竞争日趋激烈，该阶段的培训从业务培训向综合性培训转变，以适应金融市场对全面型和复合型金融人才的需要。
二、商业银行培训体系存在的问题。
从目前来看，我国商业银行的培训体系、内容和手段还无法满足员工对培训的需求，无法完全适应金融市场创新步伐加快和复杂多变的市场环境对人才需求变化的要求。如果把培训看做是一种服务，对于一家商业银行来说，理想的状态应该是培训市场实现了均衡，即有效的培训需求和有效的培训供给相互匹配，市场实现出清。下面，借用经济学中供求均衡模型对我国商业银行的培训体系进行一个简要的分析。
1.培训供求分析。
（1）有效的培训需求。经济学中对需求的定义是既有购买的愿望又有支付能力。对于培训来说，有效的培训需求也应包括两个层次：一是员工有培训的愿望，即银行员工能够认识到自身的知识和能力与现有岗位的要求、自身的职业生涯规划及金融行业的未来发展对金融人才的要求间是否存在差距，从而产生提升自身综合素质和能力的培训需求；二是员工能承担培训的成本。培训的相关费用一般都是银行来负担，对于参与培训的员工来说，培训的成本可以看成是一种机会成本，即将一定的时间和精力投入培训中所损失的工作业绩或其他方面的影响。
（2）有效的培训供给。经济学中对于供给的定义同样包括两个方面，即厂商有生产某种产品的愿望，并且有生产的能力。有效的培训供给也应包括两个方面：一是银行有供给培训的愿望。为员工提供培训，银行应该有一个从上到下的顶层的整体设计，要根据金融行业的发展变化主动转变培训意识，建立一种动态的、灵活的、具有一定前瞻性的培训体系，培育一种先进的培训文化理念；二是银行有提供有效培训的能力。这个能力包括能够根据员工培训需求开发和设计有针对性的培训模块和培训课程，建立一支专兼职结合的培训师资队伍，提供适合培训的软硬件设施，实施促进培训积极性和培训效果的激励和考核制度等等。
（3）有效培训的均衡。当有效的培训需求和培训供给相互匹配时，银行内部的培训市场就实现了均衡状态。这种均衡状态是指，人力资源部门能够适时了解和掌握员工的培训需求，能够在适当的时间，选择适当的员工，由有资质的培训讲师采用适当的手段和方式，为员工提供培训服务，并且能够取得比较理想的培训效果。
2.商业银行培训体系存在的问题。
通过对培训需求和供给两个方面的分析，我们发现商业银行的培训体系存在以下几方面的问题。
（1）从培训需求角度看，商业银行的员工普遍培训愿望不是很强烈。现在，银行业进入了一个全员营销时代，不论是客户经理还是柜员，前台人员还是中后台人员，都有一定的业绩要求。在这种业绩的压力下，很多员工无暇思考自己的知识和能力储备是否与岗位要求和未来发展相匹配之类的问题，因此培训的愿望并不是很强烈。
（2）员工培训的机会成本较大。大多数银行对员工的培训都是选择业务较少或休息的时间，员工在繁重工作之余再参加各种培训确实是有些力不从心。虽然无需员工负担额外费用，但是其投入的时间和精力所带来的机会成本还是比较大的，银行并不会因为员工参与培训而减轻其业绩考核方面的压力。因此对于员工来说，与其培训，倒不如利用这个时间和精力拓展业务，还可以收获可观的经济效益。
（3）商业银行的培训体系大多缺乏有效的整体设计。四大国有银行由于成立时间较长，规模大、人员多，一般都设立自己的专门培训机构或培训学校，甚至一级分行也有专门的培训学校，对员工实行定期培训。培训学校有专门场地和专门培训讲师，依靠内部资源就可以解决培训的需求。但大多数内部培训讲师多是来自各部门的业务骨干，其对银行业务非常精通，但讲授课程的逻辑性和体系性跟专业教师相比有一定差距。而且由于是银行自身的员工，他们也很难跳出来，从一个更高的视野角度对员工进行培训授课。而大多数中小银行没有成立专门的培训机构，在对员工培训时往往采用外包的方式，即聘请专业培训机构的专业培训师，或者跟职业院校和高校合作，利用其专业师资力量来对员工进行培训。这些专业培训师和专职教师授课的逻辑性和语言表达非常清晰，但对银行的业务了解有所欠缺，有时候培训的相关性和针对性会差强人意。
此外，商业银行在安排培训时主要遵循两个维度来确定培训的人员范围：一个是岗位，如柜员、客户经理、理财顾问等；一个是按工作年限，即新入职员工和已入职员工。在确定培训人员范围后，银行往往根据相关岗位所需的技能和业务知识安排培训课程和内容，特别是推出新业务时，都会组织培训和学习。这样往往会造成培训的频率较高，缺乏一定的系统性和前瞻性，而且也会造成员工的培训疲劳。
（4）缺乏培训需求的调研，不能提供有针对性的培训课程。培训需求的调研应包括两个方面，一个是对员工的需求调研，了解员工在哪些方面有学习的需求；另一个是针对金融行业和市场的调研，了解金融市场有哪些最新的发展变化和创新，这些变化对金融从业人员的知识和能力有哪些新的要求。只有了解了员工和市场需求，才能发现员工自身的知识和能力储备与现有岗位的要求、自身的职业生涯规划及金融行业的未来发展对金融人才的要求间是否存在差距，以便确定哪些人员需要参加培训，应该开发什么样的培训课程。
（5）培训师资队伍不够专业。商业银行的培训讲师主要有三个来源，即银行内的业务骨干、专业培训师和高校专职教师。业务骨干精通业务而欠缺授课经验和技巧，专业培训师和高校专职教师富有授课经验和技巧而不熟悉银行的业务经营和运作。所以，在实际培训时效果不甚理想，要么是就业务讲业务，没有理论高度；要么是讲了很多理论知识，但与实际工作岗位的联系不够密切，对提升员工工资效率没有很大助益。
（6）培训管理不到位，培训方式和手段比较单一。目前，商业银行的培训多采用封闭式培训，即在一个相对封闭的场所，采用现场授课的方式来实施培训，有点类似于学校的学生上课。这种现场授课的方式比较直接，讲师和学员的'沟通比较充分，授课内容清楚明了，多借助多媒体、课件等手段来完成培训内容。但另一方面，这种传统授课模式形式和手段比较单一，在富媒体和互联网时代，容易使得学员感觉枯燥和无趣。另外，有些银行对培训的管理流于形式，接受培训的学员表面上都出勤了，但在上课过程中玩手机、接打电话、睡觉等现象时有发生，并没有认真听取授课内容。即使培训后有考试作为培训的评价手段，但大多流于形式，考核结果并未跟工作业绩考核等挂钩，造成培训成为“鸡肋”的现象。
三、改善商业银行培训体系的建议和对策。
针对商业银行在有效需求和有效培训方面存在的问题，可以从以下几方面加以改进和提高。
1.做好培训需求的调研工作。
有效的培训必须建立在培训需求的基础上，因此银行应从两个方面加强培训需求的调研：一是员工需求调研。通过发放问卷或者建立员工职业生涯规划的方式，了解员工自身的能力和知识储备情况，以及员工对培训的具体需求，分析和发掘员工自身知识和能力与现有岗位和职业生涯规划的差距；二是金融行业需求调研。目前，商业银行处在改革的深水区，面临着复杂多变的市场环境，竞争压力越来越大。变化的环境也带来了对金融人才需求的变化。有专家预测，未来柜员可能会成为一个逐渐消失的岗位。银行进入全员营销的时代，对从业人员的要求也从传统的岗位技能向综合素质转变。除了基本的技能外，银行更需要具备高情商的员工，要有较强的语言表达和沟通能力、团队合作精神、较高的英语水平、较强的抗挫折能力、文字综合能力等等，这就要求银行能够因时因势制宜，根据培训需求开发动态的、前瞻性的培训课程，这样才能更好地适应有效的培训需求。
2.改善培训的软硬件设施，建立促进培训的灵活机制，降低培训的机会成本。
目前，商业银行竞争同质化日趋激烈，使得银行从业人员成为一个工作压力大、任务繁重的特殊群体。而银行一般不会为参加培训的员工单独安排时间或减免工作任务，造成了银行员工参加培训的机会成本较高，从而减弱了其培训愿望。要想改善这种境况，就需要银行从上至下地进行整体设计，将培训的理念融入到企业文化中来，设计人性化的、灵活的培训制度，将参与培训与岗位工作任务、业绩考核等联系起来，对于参加培训的人员给予时间等方面的适当便利，采用更灵活的培训时间安排（如一对一自选培训课程等）。同时，也要加强培训的软硬件基础设施建设，利用互联网平台和富媒体资源和手段，开展在线学习，提高培训的效率。另外，也要注重培训后的考核方式和手段，不能让培训流于形式，将考核结果纳入业绩考核的一部分，真正让员工重视培训，使培训成为提升员工知识能力和素质的有效途径。
3.加强与专业培训机构和职业院校的合作，打造一支精干的培训师资队伍。
一流的师资才能造就一流的培训，培训效果归根结底还要取决于培训讲师。尤其是中小商业银行，自身培训资源有限，特别需要加强跟专业培训机构和职业院校的合作，利用其现有的师资力量，通过银行的岗位实习，加强其对银行业务经营和运作模式的了解，打造一支既有理论知识又有实践能力的培训师资队伍。这对银行和职业院校来说是一种双赢，双师型的师资队伍既能满足职业院校的人才培养要求，又能满足银行员工培训的需要。
参考文献：
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学生管理中的教育培训（实用19篇）篇十七
分析高校学生管理有别于高校教学与高校科研，它是一所高校有别于其它高校的名片，是高校校风、学风形成原因的重要标志，是衡量高校管理水平高低的重要体现。高校学生管理工作的复杂性是由管理对象的多样性和管理内容的多样性所决定的。
(1)管理对象的多样性。与以往不同，当代大学生的时代烙印是信息化，在一个信息大爆发的时代，在校大学生主动或被动地接触大量的信息，同时由于每个学生的兴趣爱好不尽相同，使学生吸收的信息内容不同，信息量也参差不齐，这就是管理对象多样化产生的原因。面对管理对象多样化，如何贯彻落实高校学生管理工作，是每一位高校管理者所要面对和解决的问题。行为改造型激励理论分别从外部环境刺激、内在思想认识，以及外部环境刺激与内在思想认识相结合，三个方面相互调和，互为依托，可以针对每个学生的行为产生的原因进行分析，找出合适的管理方式、方法。
(2)管理内容与管理目标的多样性。与初等、中等教育不同，高等管理除了培养学生良好的学习意识与学习习惯，还肩负实现大学生人生价值和大学生社会价值的双重任务，所以在管理内容上呈现出不同以往管理任务的多样性特点。面对管理内容与管理目标的多样性，行为改造型激励理论可以：通过正强化，强化与高校学生管理管理内容与管理目标相一致的学生行为;通过负强化，弱化与高校学生管理管理内容与管理目标不一致的学生行为;通过惩罚，消除与高校学生管理管理内容与管理目标相违背的学生行为;通过衰减，动态调整强化程度，使学生行为趋于合理化，最终贯彻高校学生管理内容，达到高校的学生管理目标。
学生管理中的教育培训（实用19篇）篇十八
员工是企业的最重要组成部分，对企业进行管理首先要对企业员工进行管理，酒店管理也不例外。酒店员工的工作态度直接影响了酒店的服务质量，进而影响了酒店的整体水平，让员工增加对酒店工作的热情，提高员工的工作质量，科学合理的运用激励理论是有效的管理方式。
（一）管理者对激励理论的认识不够。
目前很多酒店的管理人员并没有太高的学历，理论知识不够丰富，对经营和管理问题也并不专业，他们在管理酒店时往往忽略服务意识，对激励不够重视。导致酒店没有激励体制或者激励的强度不够，酒店员工收入不高，严重影响了员工的工作热情。
（二）激励理论的应用没有与酒店实际相结合。
有些酒店管理者能够转变观念，有着较高的服务意识，也认识到激励手段的作用，在酒店管理中运用了激励理论。但对激励理论的运用却没有结合酒店的特色和员工的具体工作内容、工作环境等因素，照搬别家酒店的激励管理体制未必适合自家酒店，使得激励管理的作用没有得到很好的发挥。
有些酒店对激励理论的认识过于片面，狭隘的把激励认为是奖励，实际上激励不仅包括奖励，还包括责罚，奖励属于正强化，处罚属于负强化。只把激励看成奖励会使激励的方式变得单一，不能有效的进行管理。
（四）没有建立稳定的长效机制。
任何结果的产生都需要一个过程，要想合理的运用激励理论进行酒店管理，就要认识到管理工作是长期不间断进行的，时松时紧不能加强管理。目前很多酒店的激励有段都是短期的、临时的，没有建立长效的激励机制，员工会感觉不公平，不利于提高员工工作的积极性。
二、酒店管理中的激励理论应用。
（一）利用薪酬进行激励。
薪酬激励是最直接有效的激励方法。现在工作人员的薪酬体系已经不在只有基本工资、奖金、加班费了，还包括了员工福利、股权激励、员工培训、员工的职业发展规划等等，这对员工都具有很大的吸引力。薪酬关系到员工的切身利益，是员工生存的依据，因此酒店一定要制定合理的薪酬政策，有效对员工进行激励。薪酬的评定要在保证公平性原则下，对员工的工作能力、工作态度、工作绩效进行评定，薪酬也要适当的拉开层次，对工作能力强、贡献大的员工给予高薪，不但增加了员工的工作热情，还能为员工以后的工作提供动力。如果只采用这一种方式，会对新来的员工不大公平，因此薪酬激励还应该包括一些福利，福利尽量满足员工的需求，才能产生良好的激励效果。
（二）利用培训进行激励。
培训可以提高员工的综合素质，提高其自身竞争力，属于非物质激励范畴。酒店可以先对员工的未来发展进行规划，要员工感觉到自己还有很大的发展潜力，需要不断学习，增加员工的危机意识：如果不继续学习，就会被社会淘汰。这时酒店就能够按照员工的需求，对员工进行培训，员工在经过培训之后，能力得到了提高，综合素质也增强，就有了更大的发展空间，可以成为优秀的管理人员。对于自身水平较高的员工，可以提供更高层次的培训，比如海外培训，这样能够使员工走出区域的局限，增长了见识，提高了能力，这样的员工是酒店一手培养起来的，对酒店有感恩和依赖的心，不会轻易辞职或跳槽，这种激励方法能够为酒店培养人才、留住人才。
（三）利用竞争进行激励。
竞争激励能够增加员工的`危机感、激发员工的竞争意识、促进部门协作和员工团结。酒店可以采用科学的竞争方法，开展员工之间、部门之间的竞争，在竞争中使员工有了集体意识，并且促进员工加强学习。但这种激励方法一定要在公平的前提下进行，并且不能给员工带来过大的竞争压力，如果使员工感觉身心疲惫，失去对工作的热情，就会适得其反。
（四）利用工作特点进行激励。
要想让员工对工作充满热情，就一定要让员工喜欢自己的工作，这样员工在工作中会觉得是在享受，而不会有太多的劳累和抱怨。酒店可以根据员工的爱好和特长为员工提供合适自己的岗位，这样能发挥员工特长，使员工在热爱的岗位上做出优秀的成绩。酒店在招聘员工时应该按照岗位的空缺进行细分，然后再根据应聘人员的性格特点，把他们安排到合适的岗位上去，在工作时间很久以后，还可以适当的调换一下工作岗位，让员工对工作保持新鲜感和热情。
（五）利用企业文化进行激励。
企业文化对员工的工作有着潜移默化的作用，对员工的工作态度有深刻的影响。酒店文化是在酒店长期发展中形成的，代表了酒店的发展特点，是酒店领导和职工长期达到的共识。因此，企业的观念影响着员工的观念，员工的观念对员工的工作有指导作用，企业模范对员工有着激励作用，企业的礼仪活动影响着员工的职责意识。好的酒店文化对员工有积极的影响，还代表了酒店的整体水平，员工会热爱自己的酒店，为酒店的发展贡献自己的力量。
总结：
激励理论在酒店管理中发挥着重要的作用，但由于对激励理论认识不清，导致酒店管理还存在一些问题，因此，酒店应该提高对激励理论的认识水平，从薪酬、培训、竞争、工作特点、企业文化等方面对员工进行激励，提高员工的工作热情和工作态度，进而提高酒店整体水平，促进酒店行业的长远发展。
参考文献：
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[4]吴慧,徐栖玲.酒店员工激励因素的实证分析[j].旅游科学,2005,(3).
学生管理中的教育培训（实用19篇）篇十九
摘要：阐述在学生管理中加强就业实习的指导工作。从就业实习前老师、学生的准备，到就业实习面试过程中的具体指导，最后在学生具体实习过程中交流、协调，对学生角色转换方面采用的指导方法。
关键词：就业实习指导；行。
现在大学生的就业指导是临近毕业班级学生管理的重中之重，加强对学生的就业实习指导工作，帮助学生找到比较理想的工作或者实习单位，做好学生的毕业就业工作是每一个教师面临的课题。在此谈谈自己的一些看法。
一、做好前期准备。
1.指导教师的准备。
在日常管理中加强与学生交流，掌握学生的就业意向，清楚的了解学生的就业取向，推荐过程有针对性。一方面要求学生把自己的就业意向用书面的形式写出来，另一方面利用课余时间与学生聊天，通过就业话题的引导掌握学生的真实意向，同时对就业意向中的不合理成分加以引导。
2.学生的准备。
首先准备资格证书。利用学校、社会提供的针对就业的岗位证书培训，鼓励学生参与培训，取得上岗证书，在就业过程可以优先得到机会。其次准备好个人简历。利用集体智慧讨论个人简历的书写，既把自己的情况介绍清楚，又引起用人单位的注意，提高面试成功率。
二、就业过程中的指导。
1.加强行为规范教育。
加强就业学生与在校学生的沟通交流。学生之间交流起来方便，更能得到学生的认可。用学生在就业过程中遇到的问题进行教育，针对性强，既减少学生在就业中的盲目性，又减少学生就业中的好高骛远，使学生少犯错误，少走弯路。
另外利用调研，了解工作单位的员工手册。比如，smc公司的员工手册，对每一个具体的工作岗位：岗位职责、工作内容、如何工作等都有具体详尽的要求。真实地从用人单位的角度教育学生，从身边的小事做起，规范自己的行为。
2.就业实习的面试指导。
如何提高面试的成功率是决定学生能否顺利就业的关键因素。在面试的指导过程中，学生个人简历是必须的，但是关键在面试过程与用人单位的交流以及在面试过程中表现出来的自身素质。我通过下面的环节进行指导。
（1）利用班会组织模拟面试。
学生面临就业实习，最关心的就是如何才能找到合适的`工作。利用在报纸、杂志、网络上面刊登的用人信息，组织学生有针对性地用书面、口头两种方式推荐自己，有学生模拟用人单位提出问题，不同的学生说出自己的想法，学生讨论哪些说法比较合适。如果让自己决定录用情况，你会如何做？为什么？通过多种形式的交流，锻炼学生的语言表达能力，待人接物的文明礼仪，提高面试成功率。
（2）面试之后的交流。
学生在参加用人单位组织的面试之后，在学生之间进行交流。都问了哪些问题？你如何回答？自我感觉如何？能否面试成功？自己感觉哪些地方做得好？()哪些方面存在不足？反过来如果换了我去面试，我会怎么做？通过广泛的交流，学生基本上了解了用人单位在面试过程可能问到的问题。通过比较、分析，掌握了回答问题的技巧，学生经过多次的讨论、听、看的过程，自信心增加，面试成功率增加。
（3）利用周末，鼓励学生走出去，自己到人才市场。
了解用人情况，招聘信息，加强交流。同时对自己制订的就业意向进行完善，减少好高骛远，使自己的就业更务实，提高成功率。
三、就业实习后的指导。
学生参加了实习，就业指导工作就开始迈出了校园，从此指导工作与社会的联系更广泛、具体、实际了。
学生从学校走向社会，参加就业实习工作，必定经历一个角色转换过渡过程，尤其是心理的适应过程。学生在学校期间对自己工作的幻想、希望与具体实际的就业实习不可避免存在差距，如何帮助学生完成心理、角色的转换是学生实习之后指导的中心环节。在此过程可以在以下几个方面进行探索。
1.走出去，到学生就业实习的单位调研。
一方面了解就业单位对毕业生的具体要求，如，知识目标、能力目标、基本素质要求；另一方面，加强与学生的沟通，学生看到老师到工厂去，心中明白：学校、老师仍然在关注着他们，学生内心充满安全感，拉近了师生之间的距离。
2.请进来，把学生从用人单位请回学校。
可以利用周末、节假日的休息时间，同时邀请几个单位的学生共同返校，不同实习单位对学生的要求必然有差异，学生通过互相的交流、比较，能发现不同单位的差异性，适应不同管理制度的自我调节能力。学生在比较中产生积极向上的热情，为学生今后的进一步发展大有益处。在校学生的参与，能使他们对用人单位的情况具有感性的认识，对自己的就业意向定位准确，把面试中可能遇到的问题形成自己的解决思路，提高下一次面试的成功率。
3.充分利用现代通讯网络加强联系。
现代的网络通讯非常方便，除了常规的电话、手机的通话之外，还可以利用网络技术加强联系。学生在就业单位实习中，除定期的电话联络之外，利用网络沟通必不可少。网络信息量大，学生在实习中的问题可以通过文字图片等形式建立联系。教师定期发送学校的通知、实习中注意事项，定期的问候、关怀，学生在就业实习单位仍能随时感到集体的存在。学生在实习中，定期的实习报告、总结文件、学校的通知、学生就业实习计划变动等需要随时进行通知，单纯的电话通知有可能造成误解，书面的通知是最准确简洁的通知方法。
通过指导，做好学生的就业工作，学生找到理想的工作，是每一个教育工作者的共同愿望！
参考文献：
（作者单位北京联合大学生物化学工程学院）。