范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
发言稿科学篇一
大家好！
我是精英未来学校五年级四班的xxx同学。每个人心中都有自己最敬佩的科学家，今天，我就和大家分享我最敬佩的科学家――霍金。“宇宙大王”霍金一九四二年出生在英国牛津，在牛津大学、剑桥大学毕业被授予博士学位。曾获得沃尔夫物理奖等奖。
霍金在他因为在21岁时不幸患上了绝症只有三根手指可以活动，大夫预计他只能活两年，霍金却力图像普通人一样生活，完成自己所能做的任何事情。后来，又被剥夺了说话的能力。但他还是坚持工作，还说：“一个人如果身体有了残疾，绝不能让心灵也有残疾。”正是这样，他撑过了许多年，直到20xx年，他已经70岁了。
我最敬佩他的坚持不懈，当时他都生命垂危了，但他还是向往着光明，丝毫没有放弃。就像海伦凯勒一样。而且自己当时被大夫说活不过两年，他却奇迹般的打破了这个时间的记录，这靠的是他坚强的意志和他对光明的向往。他生活也非常乐观，尽自己的所有能力去做自己能做的事情，而且他尽管在轮椅上，却以一种积极的态度面对生活，活泼好动，只要有一丝希望，就会牢牢的抓住他。在我作业特别多的时候，我觉得肯定不能早早的完成，一开始对自己就失去了信心并且放弃了追求，于是很晚才完成。但有的时候，我觉得自己一定能行，牢牢的抓住任何一段时间，不松手，就会快速的保质保量的完成。所以可见内心的观念是多么重要，只要你不放弃希望，希望也不会放弃你。
霍金还有一次跟一个具有性的教授打赌，尽管那个教授声望高，但他还是毫不犹豫的作出对宇宙的’猜测，尽管最后错了。但我觉得这也是一种成功，因为它不仅敢跟一个声望较大的一个教授打赌，而且也收获了一些知识，更肯定了自己内心的想法。他这种不怕出错的精神也特别好。内心有一些想法应该勇敢的说出来，不管对还是错，不然总是确定不了这个疑问，而且错还才可以让人进步。
我们也应该学习这种精神――坚持不懈、乐观和不怕出错。
谢谢大家，我的演讲完毕！
发言稿科学篇二
各位老师：
大家上午好！今天是xx月xx日，昨天是新年上班第一天，老师们都会习惯性地问一句：“元旦这几天在干什么呀？”我笑着说：“在做梦！”是的，新年伊始，我们每个人都会编织自己的梦，梦里是无限的遐想，更有美好的憧憬。记得14年前，我带着19岁的梦，跨入了科学教育的神圣殿堂，从此开始编织自己的科学之梦。
毕竟对于刚从师范毕业的我来说，“自然”太高深玄妙了，语文、数学嘛！小学到师范受了12年的熏陶，我想想也能撑得住；“自然”嘛！我耳濡目染的是小学老师照本宣科，初中老师习题轰炸，要我上自然课真的是毫无头绪，一片茫然。怎么办？惟有拜师学艺，修炼内功，今天在座的许多老师都曾无私地帮助过我、指导过我，在这个幸福的大家庭里我才始终陶醉在科学的梦幻之中。
就这样，一锤定音，我在朦朦胧胧中叩开了科学的大门。从自然课到常识课，再到科学课，伴随着新课程改革，一走就是十四年，酸甜苦辣，千般滋味在心头。刚上自然常识课时也没有什么新理念，平时就是和孩子们一起做做实验，玩玩游戏，一起探索自然的奥秘，每节课也上得有滋有味。在1995年的时候我们学校率先购买了2台386的多媒体计算机，当时觉得挺新鲜的，就买了些电脑书，在那里依葫芦画瓢，后来兴起多媒体辅助教学，就开始做课件，结果一发不可收。家里没有电脑，双休日、假期就窝在电脑房，即便捧着个快餐盒，也还在电脑里淘宝。功夫不负有心人，我们制作的课件获奖或出版15次（其中全国级1次（一等奖）、省级12次（其中一等奖2次、二等奖3次）、市级11次、区级10次）。课堂上有了精美课件的辅助，孩子们的学习兴趣更大了，我的教学信心也更足了。
紧接着问题又来了，我渐渐地感觉到我的课堂喂不饱那群天真活泼的孩子了，面对孩子们一双双充满希冀的、求知若渴的眼睛，我焦急万分。直至看到这样一个故事，我才明白自己还要做些什么。
从前，有两个和尚住在东西山的庙里，每天早晨，他们都会准时到东西山之间的小溪挑水，日复一日，时间在挑水中不知不觉过去了五年。突然有一天，乙和尚没来挑水，第二天，乙和尚仍没来挑水，一连一个月都没见乙和尚，甲和尚很担心，以为乙和尚生病了，就去探望朋友。当甲和尚看到自己的朋友时，不禁大吃一惊，因为乙和尚神采奕奕，精神焕发，正在指导众人打太极拳，根本不可能是个病人。他好奇地问：“你已经一个月没有下山挑水了，难道你们可以不喝水吗？”乙和尚说：“来来来，我带你去看看。”随即便带着甲和尚来到庙的后院，指着一口井说：“这五年来，我每天挑完水，做完份内的工作后，都会抽空挖这口井。即使有时很忙，也能挖多少算多少，最后终于挖出了水。现在，我就不必再下山挑水了。”甲和尚恍然大悟，觉得自己真是没有长进。
“今天不走，明天要跑。”这是哈佛大学图书馆的一句名言。在日常生活中，普通的人每天上班辛勤劳作，领一份足以养家糊口的工资，这就是挑水；如果能在下班之后挤时间开展学习与进修，那就是挖井。当许多人如甲和尚一样稀里糊涂过日子时，有眼光的人便会如乙和尚一样，潜下心来丰富自己的学识，厚实自己的底蕴，培养自己的实力，充分利用自己的业余时间开展学习与研究，并一以贯之，量的积累终究会促成质的变化，从而实现人生的精彩。
“与人杯水，自必长流”，从那时起，百科全书装进了我的背包，教育专著摆上了我的案头，闲暇之余，总不忘饿补一下。再加上课程培训和学历进修双管齐下，我对科学教育也由一筹莫展到开始渐入佳境。我每每全身心地投入，跟孩子们同舟共济时，就真正感觉到上科学课挺有意思的。孩子们投射出的智慧光芒使我的科学课堂熠熠生辉，科学课成了我和孩子们一起成长、发展的广阔天地。
在科学百花园这片沃土里我已经快乐地耕耘了十多个年头，心底里一直有个执着的想法，能在孩子们的心中播撒下科学的种子，若干年后他们都能长成一棵棵参天大树。
为了这个目标，多年来我潜心钻研教学业务，努力探索教学规律。我把目光更多地聚焦在孩子们的身上，着眼在孩子们的发展上，孩子心中的科学世界是怎样的？我们老师要带着孩子勾勒怎样的科学蓝图？这些问题时常萦绕在我的脑海中，只要有一丝想法，我都会把它映射在课堂教学中，每一节课我都会带着自己的想法去实施，上完每一节课我总爱静心地思索课堂中的得与失，以便寻求新的突破口，在思索中前行成了我的一个习惯。
在对科学课堂的不断思索中，我逐渐形成了自己的教学风格——形式活而不乱、内容广而有形、程度深而有序、情感乐而不疲。我曾自编教材“沉浮的奥秘”，在全国小学自然专业委员会年会中上示范课；运用自制课件带领孩子们游览美丽的“杭州西湖”，这一课获得省优质课评比一等奖；在浙江省教育厅送教下乡活动中和孩子们一起摆弄“磁铁的两极“……十多年来公开课获奖或展示21次（其中全国级3次、省级4次、市级5次，区级9次）。在一次又一次的“磨课”中我的教学思路越来越开阔，孩子们的科学探究热情越来越高涨，我们共同勾勒的科学蓝图也越来越清晰。每当我带一批新的孩子，班主任会对我说：“我从没见过我们班学生上科学课有这么专注的。”家长会对我说：“我们孩子最近把科学当回事情在学啦！”听了，心里美滋滋的。不过上好课只是完成了老师最基本的工作，教书育人，为人师表，我们要做的远远不止这些。
去年去云石中心小学支教，短短一年时光，对我的触动却很大。去过云石中心小学的老师都会有同感，驻足于这青山绿水之间，心胸会特别的开阔，灵感会异常的涌动。每天迎着晨曦，孩子们在操场上锻炼、玩耍，嬉笑声响彻校园，孩子们在教室里读书、写字，读书声在青山绿水间荡漾。这是淳朴的教育，这里的孩子属于自己的时空更大，他们少有爸妈耳边的唠叨，没有双休日培训的“辛劳”，他们的天地是自由的，“无拘无束、快乐成长”，那不就是我们小时候的生活、学习吗？我常常会拿自己小时候和现在的孩子对照，拿附小的孩子和云石的孩子对照，云石的孩子多的是一份纯真，一份朴实。就拿科学来说吧！我顶了四年级的科学课。每天中午，总有几个小脑袋眨巴着圆溜溜的大眼睛来我办公室“打探”消息，说起话来还战战兢兢：“老师，今天科学课上不上？”“老师，科学课哪里上？”……实验室对这群孩子来说是一方神秘之地，能踏进这里是一种荣耀，因为他们说，另外班的同学不是经常有机会来这里上课的。课堂上孩子们都会瞪大眼睛，痴痴地盯着你，竖起耳朵，静静地听着你，他们强烈的求知欲深深地触动着我。我没有什么可带给他们的，或许让他们像小小科学家一样做实验、搞研究，是我力所能及的。可是云石中心小学实验器材比较缺乏，我只能每天从附小带过去。公交车上时常有人投来异样的目光，我猜他们肯定在想：这个人每天拎着大包小包的，去干什么呢？我只能以笑答之。
为了使科学的春风能吹到这片美丽的山区，使山里的孩子真正触摸到奇妙的科学，我绞尽脑汁。云石中心小学靠山临河，当初我有个大胆的想法就是能带领孩子们真正走入大自然学科学，去学校附近的小溪边、田野里、山谷间捉鱼虾、寻花草、采野果，真正地亲近自然，探索自然的奥秘。但考虑到方方面面的因素，我还是不敢放开手脚，于是想了一个“两全其美”的办法，把大自然中的科学素材请进课堂，当做科学探究的引子，吊吊学生胃口，然后布置探究任务，请孩子们课外去观察、研究，半年后“科学”成了孩子们的最爱，学校附近的田野河流成了孩子们的科学学习天堂。
有一位孩子曾经问我：“老师，我们身边的.科学怎么学也学不完？”我想科学教育的范畴不仅仅在40分钟的课堂中，更多的是在日常的学习生活中。课余时间，我最喜欢和孩子们呆在一起，搞搞电子制作，开开遥控赛车，投投纸制飞机……虽然没有一刻空闲，但我乐此不疲，因为所有的一切都承载着我和孩子们共同的梦想。
我深深的懂得：要使自己的科学教学焕发勃勃生机，就必须善于思考教学中的疑难困惑，勤于积累教学中的宝贵经验。因此，在和学生相处的日子里，只要心弦稍有触动，我便会记录在册，而后整理成文，和老师们交流、探讨。在工作的前几年，我把目光主要聚焦在课堂教学中，对课堂教学模式进行了持续、深入地研究，撰写了《构建d、y、f生物课堂教学模式的实践与体会》、《生命，跳跃的音符》、《小学常识主题化学习研究》、《勤练大脑有氧操》等一系列文章，获得了全国、省、市一、二等奖。近年来，随着课改的深入开展，我越来越感受到提高教师专业素养的重要性，于是提出了促进教师共同成长的方案：《构建小学科学学科教研共同体的实践研究》和《网络学习教研共同体的构建与运作》，这两个课题的实施把区内广大的科学教师凝聚在了一起，在谋求学生发展的同时也提升了自己的的专业素养。
几年来有24篇次的论文获奖或发表（其中全国级7次、省级1次、市级7次、区级10次）；开展课题研究5项（其中省级3个、区级2个）；参加编制的《杭州市乡土教材》供本市小学使用，《科学实验活动练习册》在全省发行，4册《小学常识电子教材》在全省发行。
十多年来，我一直能够以平常心看待人生，以责任心致于工作，以爱心善待学生，以进取心鼓励自己，使自己不断拥有源头活水，充实教育人生。承蒙大家的抬举和厚爱，先后被评为杭州市学科带头人、杭州市教坛新秀、萧山区教育系统先进工作者、萧山区优秀教师、名教师培养对象等。
1、心无旁骛，宁静致远。
与其人云亦云、忙忙碌碌，不如围绕自己的教学风格和特色认真钻研下去，在浮躁的现实中找寻一种属于自己的宁静心境，并置身其中，朝着自己的理想执著前行。但问耕耘，莫问收获，心无杂念，永远保持积极向上的胸怀，那么你的每一分努力就会离心中的理想更近一步。
2、笃行慎思，结伴同进。
渊深洞达，累学之功。只有勤于学习，不懈反思，才能成为人之师。陶行知先生说：“真正的教育是共学，共事，共修养”，只有与其他老师结伴同行，联手协作，共享教学资源，才能实现“双赢”。
3、教海无涯，卓越攀行。
好的科学老师应该有渊博的专业知识、开阔的人文视野、深厚的教育理论功底，这也决定了我们做为科学老师应不断提高综合素养和人文底蕴，要有不懈追求的品格和海纳百川的胸怀，更要象永不干硬的海绵那样不断吸纳科学的养分。
4、竭尽全力，相信梦想。
机遇永远偏爱有准备的人。只有那些秉承理想、不轻言放弃、敢于探索并为心中理想而努力奋斗的人，才会真正领略到成功的美妙和幸福。人“尽力而为还不够，人应该竭尽全力才行”。从竭尽全力的教改求索和不断历练与成长中，来品味奋斗者的快乐。
科学之路荆棘丛生，尽心尽责地教书育人，一路播撒着科学的种子，我愿和在座的各位老师、还有我们的孩子一起编织绚丽的科学之梦。谢谢大家！
发言稿科学篇三
作为一位科学教师，我很荣幸能参与今天的家长会，并和大家一起交流。目前世界各国都十分重视科学教育。如美国早在八十年代就确定了其自然科学和数学要居世界前茅的目标，因此在其基础教育阶段十分重视科学教育，从小培养以事实为根据的科学精神和以观察、实验活动为主要手段的科学探究能力。强调以亲自动手的方式开展科学教育是一个极其重要的发展方向和趋势。
小学开设科学课的重要性毋庸置疑。但是，科学课在许多人（包括领导、家长、学生）眼中一直被视作副课，这在很大程度上制约了学生科学素养的培养。与此相对应，几乎所有接受采访的小学生家长都承认“科学很重要！”但他们同时认为，科学既然升学考不用考，就不用在这门课上花太大力气。也有一些家长是比较重视的，但也仅仅是对科学成绩（分数）比较重视。当然，这也是可以理解的。借此机会，我希望各位家长对科学课会有更深入的了解并能引起您的重视。
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的`学习、为终身学习和全面发展打下基础。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。
好奇心和求知欲是儿童与生俱来的，生活中我们经常会碰到孩子对自然现象的种种疑问。譬如，当孩子问你：为什么蚊子会咬人？你会怎么做呢？请不要用“蚊子饿了”，这种似是而非的话来敷衍孩子。因为这样做不仅会灌输给孩子错误的答案，还会使孩子形成思维定势，抹杀孩子对正确知识的求知欲。当然，打断孩子的话来打击孩子好奇心更不可取。
面对孩子的提问，家长采取的策略应是鼓励孩子自己观察、自主探究（利用互联网、图书馆等公共资源查找资料，自己设计实验、观察验证），同时将孩子的问题无限延伸，比如：除了让孩子观察蚊子为什么咬人外，家长还可以继续鼓励孩子观察蚊子喜欢咬什么人，一天当中什么时候最喜欢咬人等等。在整个观察的过程中，引导孩子思考，而不是简单地告诉答案。这种科学实践并不是家长认为的好动，而是有思维介入的活动。孩子们通过科学实践和探索，将学会观察，学会找证据、学会研究，这就掌握了一种最基本的科研方法。孩子的好奇心非常可贵，是一切创新的基石。开设小学科学课，就是为了呵护孩子的好奇心，激发他们的探究欲望，从而培养他们的科学素养。课堂教学是科学教育的主阵地，大自然是孩子学习科学的最好资源，建议家长不妨多带孩子亲近大自然。
小学科学课要想承担起培养每一位孩子科学素养的责任，要被全社会特别是家长认可的话，光上几堂科学课，开展几次活动是不能实现的。只有将两者有机结合起来，在上课之余，将课堂无限地延伸，开展丰富多彩，适合孩子年龄特征的科技活动，同时，家长也有必要参与进来，在“陪玩”中领略科学探究的无限魅力，和孩子一起成长。
发言稿科学篇四
大家好，下面我将和老师们一起交流下本人在数学教学方面的一些做法，不当之处敬请批评指正。
大家都知道，每一节课前，我们都要做好充分准备活动，钻研教材，深入挖掘教材的重点、难点以及中考考点，精心设计课堂练习、课后作业，精心设计教学环节等等，但是真正想做好这些，是非常不容易的。虽然教了十几年学了，但是在每一节课前我都会把上课的流程再过一遍，先讲什么，再讲什么，哪个地方练习，出什么样的习题，在备课的过程中，不仅要考虑到自己怎样教，还要考虑到学生怎样去学，知识点固然重要，更重要的是我们用怎样的方法教给学生，他们接受起来才更容易，才更愿意去学，而后者也是我现在考虑最多的问题。比如说哪个地方需要我讲，哪个地方需要学生讨论交流，还需要提醒学生注意什么等等，方方面面的问题要考虑周到。只有自己条理清晰了，准备充分了，上课才有底气，才能灵活处理随机的一些问题。
1、良好学习习惯的培养。
魏书生说：“学习就是养成良好的学习习惯。”从第一节课起，我就严抓听课习惯，学会倾听是学会学习的第一步，不仅要听老师讲，还要听同学们的讲解，你不听我可以不讲，也可以放慢进度，直到养成一个良好的听课习惯为止。只要我们从一点一滴做起，脚踏实地，持之以恒，不断在教学中巩固强化，就会对我们以后的教学起到事半功倍的效果。
2、恩威并施，让孩子在敬畏你的同时，还要喜欢你
我对学生要求比较严格，在开学第一节课时，我就向学生提出了严格的学习数学的要求，并反复强调。上课没几天的时候，学生就跟我说，老师，你太有威严了。但是，严归严，学生在我的课堂上还是比较轻松的。我们需要给孩子营造一个轻松愉快的学习氛围，他才想学。所以，我想的更多是怎样让孩子高高兴兴的学习，我们要和学生“斗智斗勇”，我们要想方设法，既要让孩子听我们的，我们自己还不能生气，只有孩子们自己想学了，才能有效的提高课堂效率。
比如开家长会的那天，我在我们班连上了三节课，学生没觉得累，我也没觉得累，原因是，我们都达到了我们预期的效果，都有成就感，自然就感觉时间过得快了。说实话，这得益于小组合作，如果这三节课都是我讲，不光我累，学生也烦，所以我就鼓励学生讲，学生讲完后，多表扬，夸要夸到点子上，不能太笼统。
3、尊重学生，让其体会到成功的喜悦，培养其自信心
学生都是要面子的，我在提问学生的时候一般是感觉他能回答出来，我才提问他，如果我感觉他答不出来，也不会故意给他难看。这样会打击他们学习的积极性。
4、授人以鱼不如授人以渔
思想方法是数学的灵魂，课上要不断渗透数学思想方法和解题技巧。数学题太多，做也做不完，而且，数学非常灵活，变化多端。如果一味的玩题海战术，不讲方法和技巧是完全不行的。数学主要是思维的训练，如果学生能掌握一定的方法和技巧，他们会举一反三，灵活运用，一通百通。比如实际应用问题，主要是让学生学会如何去分析问题，用怎样的方法去分析问题。如可以列表，可以画图等等。当我讲用列表来解数字问题时，学生就能迁移到年龄问题，分配问题，调配问题等等，因此方法比知识更重要。
小事成就大事，细节成就完美。——戴维"帕卡德（惠普创始人）没有落实，一切都是空谈；没有落实，就没有成功。我批改作业时都是把对的和错的分开，错的单独发下去改错，然后再收上来批改，引导学生找到自己的错点，再反复练习。如我班的一个学生一去分母就漏乘，一次作业错四五个，我就单独找他来，让学生自己说错误原因，结果后来就很少漏乘了。还有五班一个学生，全部是移项错误，也是相同的做法。
如果我们每一节课能够留出五分钟让学生对本节课的内容进行知识的梳理，思想方法和技巧的归纳，并找出提醒同学们注意的问题，才能达到对知识的升华和个人能力的提升。然而我们每一节课的时间好像都不够用的，就少那么几分钟，实际上，我们讲得再好，不如学生做得好。因此，我们还得少讲，精讲，主要是指导、点拨，具体工作还是让学生做吧，我们只需要留给他们充足的时间就行。
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。事实证明，一个人的力量是有限的，集体的力量才是无穷的。只有团结协作，才能优势互补，事半功倍。