范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
美丽的吻小学如何写篇一
生活在喧嚣的城镇，特别渴望乡野之美。
小镇不大，却有着城市的繁忙，街道拥挤杂乱，有的人漫无目的的行走，有的人面无表情，有的人带着焦急的面容，迈着急切的步伐，很多时候，人们低头摆弄手机。这里异常喧嚣，汽车的鸣笛声，商贩的叫卖声，此起彼伏，空气中充斥着一种无法言说的烦躁，到处都需要漫长耐心的等待。
周末的时候，我们常常会离开小镇，到乡下外婆家。一到乡野，迎面而来的凉爽的清风为我们驱散了疲倦和心中的不快，我那颗烦躁不安的心也开始平静下来。父母亲和村里人愉快的交谈，他们脸上洋溢着轻松的笑容；乡人也热心地询问我们的近况，一点都不陌生和拘束。
饭后，我会沿着石子路缓缓散步，轻轻呼吸带着泥土气息的新鲜空气，身旁不时走过刚刚从地里劳作完回家的农民，他们扛着锄头，硕大的汗珠顺颊而下，衣襟上也满是汗渍，他们虽然劳作了半天，但他们脸上洋溢着充实的笑容，眼睛里闪烁着自足的神光。
外婆屋后就是小山，走上那郁郁葱葱树木掩映着的弯弯小道，耳畔传来风穿透树叶儿发出的悦耳“沙沙”声，蝉儿清脆愉快的歌唱声，小溪流水的潺潺声，仿佛是一曲绝妙的交响乐，我的耳朵此刻开始了极致的享受，青葱的树木，鲜艳的野花，清澈的溪流带给我极大的身心愉悦。
慢慢走到山顶，太阳已然下山，那满天绚丽的残霞给这个宁静质朴的山村增添了一抹神秘清幽之美。村落中的房屋星罗棋布，隐约可以听见山下村民的话语声和鸡鸣狗吠的声音。我站在山顶，朝山的那边大声呐喊，耳边回荡着我自己的喊声，感觉有趣极了。
乡村的美，是舒适古朴之美，在这里，你可以忘却城市的喧嚣和浮躁，让自己整个身心都沉浸在那份宁静之中。
美丽的吻小学如何写篇二
作文是语文学习中一种创造性的练习,是学生认知水平和文字表达能力的综合体现,是字、词、句、篇的综合训练。然而有的学校由于条件的限制，有的学生的写作水平提高不快。“作文难，难作文”，一到上作文课，许多同学常常是咬着笔头，看着天花板，一脸痛苦状，作文课成了“作难课”。要培养学生的作文能力，让学生易于动笔，乐于表达，我认为，教师应该立足于学生的知识状况和生活见闻，融合教学内容，从以下几个方面入手：
一、先看后说，由说到写。
从教育学、心理学的观点来看，小学儿童书面言语发展的一般趋势是：书面言语落后于口头语言，书面语言赶上口头语言，书面言语超过了口头言语。很多时候，学生能够讲清，但很难写清。所以，小学起步作文可从写话入手，让学生先说后写。心里怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。然而，由于有的学校的学生见识少、信息闭塞、接触面窄，难以读到课外读物，学生写起作文来仍是无从着手，没话可说，没话可写，很容易渐渐地失去作文的兴趣。因此，小学作文最好贴近学生实际。作文课上可组织各种活动，学生现场观察，教师现场指导。例如：我在上“记一次有意义的活动”这个作文题时，在讲明写作要求之后，我就地取材，先组织了一次“拔河比赛”，由于有明确有目标，学生观察得很仔细，到讨论该如何作文时，绝大部分同学都能够按事情发展的顺序将这次活动讲清楚，甚至有的同学还能将一些队员的动作啦，表情啦，现场的气氛啦等等准确的描述出来。这样，通过观察、讨论，学生对这次作文的思路，要表达的主题都很清楚了，写起作文也就得心应手，有话可写了。当学生迟迟打不开思路时，还可以利用图片、幻灯、录像、课件等现代教学技术创设情境，充分激发学生的作文情感。
二、创设情境，仿写为辅，独立作文。
阅读教学与作文教学有着密切的联系，教科书中有的可作学生的范文，所以每教完一篇有特色的课文，我就要求同学们进行仿写，运用所学到的写作方法进行练习。例如，学了《我家的猫》一课，就写《我家的小狗》，仍要求先交待动物的外貌特点，仍按刚满月小狗的特点和自己喜爱的原因的顺序来写。有的没有现成的，在预习课就先布置学生推荐一篇与该次习作相近的范文。作文课上，引导学生直接分析多篇范文，领悟作文要求，之后，学生写作限时40分钟，学生动笔，教师计时，既是练笔，又是比赛。写作时，主张即兴作文，一气呵成，写好就交，交在前面的同学，老师随即在黑板上标明时间，字数，看谁写得又快又好。限时作文逼得学生全身心投入到写作的意境中去，能充分调动学生的写作情绪，在讲究速度的同时，写出的文章真切而自然。
三、及时批阅，平等交流。
师就作文和学生平等交流，从学习的态度，发现的眼光，欣赏的心情对待学生的作文，并在充分交流的基础上，给出自己的建议式、商量式的评估结果。学生的作文交上来后，教师要迅速浏览，做好记录，选几篇朗读，教师要多给学生鼓励，千万不要吝啬分数，只要达到要求就给80分以上，稍好的90分，甚至100分，让学生有成就感。在评作文时，我们也可采取集体评和个人评相结合的方法。首先是集体评，教师先把选好的典型作文交给学生，让他大声朗读，其他同学边听边记，这篇作文好在哪里，不好又在哪里，该怎样写才好。读完后，集体评议，从作文的内容、中心、语言、构思到停顿、用词、表达方式、修辞手法等各个角度进行具体评价，读作文的同学记下别人评议的内容，全班学生都来评说，集体评议后，学生互评作文，单独批阅。批阅作文时，教师要明确提出要求。
在作文评论中，教师不是不改学生作文，而是“多就少改”，以正面引导、鼓励为主。对不同程度的学生，特别是后进生，都应该热情地肯定他们作文中不同程度的进步。这样学生就会产生将文章改好的愿望。一次，全班写记叙文《她变了》。批改后，有位成绩一般的学生“奇迹”般地得了八十分。我在评语中写道：“本文立意新颖、事迹感人，若能认真修改，不失为一篇佳作。希望你以此为成功的起点，争取更大的进步。”这段批语给了这个学生很大鼓舞。从此，她爱上了写作，再不视作文为苦差，写作自然进步很快。
师》，有学生这样写：“假如我是教师，我决不对学生发火，那意味着我无能；我也决不让学生抄课文；我不会让他们对着99分的试卷哭泣。”这段话对我触动很大。我反思良久，为学生的坦率震动，于是我找到他跟他当面交流：“老师谢谢你的真情告白，谢谢你的提醒，假如我做学生，我也会喜欢你这样的老师的。”学生听后，高兴地笑了。
总之，小学作文，应贴近学生实际，让学生根据生活的实际来写。让学生懂得作文从观察中来，从生活中来。让学生多看、多写，懂得“多看思路广，多写笔生花”的道理。对学生的作文，教师应采取宽松的，多样化的评估手段，蹲下来看学生的作品，平等地交流，这样才能激起学生的作文兴趣，才会诱导他们多写、乐写、善写。
美丽的吻小学如何写篇三
我读书的校园是一个美丽的校园。
记得我第一次进我们的校园时，我才上一年级，6岁。我在校园门外看见有“希望小学”四个大字，非常醒目。进入校园往西走，有几十棵大树耸立在那里，苍翠欲滴，还有一个宽阔的操场，早已有很多小朋友在那里玩耍。再往西走，有12个花池子，花池子里有许多花、草、树、木。知道名字的花有牡丹、月季、玫瑰……真是应有尽有。
走上教学楼梯，每层楼梯有12个阶梯，这是我亲自数过的。教学楼共有3层，有一层台阶有特别多，有24个，就是我们常爬的那一层，在第四层，有我们玩耍的游乐厅，不仅阶梯美丽，游乐厅更美丽，设备齐全，有乒乓球台案，有滑梯，还有跷跷板，太多了，小朋友们正成群搭队地玩乐呢。
我们的教室在第2层，是四年级甲班，教室正前方墙上砌有一个乌黑发亮的黑板，黑板上面有8个大字“好好学习，天天向上”。就是这8个大字每天激励着我前进，使我学习不断进步。后面也有一个大黑板，那是出黑板报用的，那上面还有我出的内容呢！教堂的左面有4个大窗户，窗户里有发亮的玻璃，被太阳一照像银河一样，闪闪星光灿烂。右面也有4个大窗户，不过被一个思想坏的同学砸坏了，现在又被我们几个思想进步好同学主动修好了，加起来就是八个窗户，上面有6盏大掉灯，早晨上课都是开着给我们上课的我们的。
希望小学好吧！快来参观我们学校吧！
美丽的吻小学如何写篇四
一、说教材：
1.本节课的主要内容：
探究数据的离散程度及认识“极差”“方差”“标准差”三个量度及其实际意义。主要是运用具体的生活情境，让学生感受到当两组数据的“平均水平”相近时，而实际问题中具体意义却千差万别，因而必须研究数据的波动状况，分析数据的差异，逐步抽象出刻画数据离散程度的“极差”“方差”“标准差”的三个量度，并掌握利用计算器求方差和标准差。
2.地位作用：
纵观本章的教材安排体系，以数据“收集—表示—处理—评判”的顺序展开。数据的波动是对一组数据变化的趋势进行评判，通过结果评判形成决策的教学，是数据处理解决现实情景问题必不可少的重要环节，是本章学习的最终目的和落脚点。通过本节的学习为处理各种较为复杂的现实情境的数据问题打下基础。
3.教学目标：
依据课标对本节知识的提出的“探索如何表示一组数据的离散程度，会计算极差和方差，并会用它们表示数据的离散程度”要求，确定以下目标：
(1)知识目标：a、掌握刻画数据离散程度的“极差”“方差”“标准差”三个量度。b、会动手和利用计算器计算“方差”“标准差”。
(2)过程与方法目标：a.经历感受表示数据离散程度的.三个量度的探索过程(“极差”“方差”“标准差)。b.通过数据分析的学习，培养学生探索数学规律的能力(“平均数相同的两组数据，极差越小，波动越小，越稳定”;“一组数据方差越小，波动越小，越稳定”)c.突出关键环节，判断两组数据稳定性就是抓住计算其方差进行比较。d.在具体实例中体会样本估计总体的思想。
(3)情感目标：通过解决生活中的数学问题，培养学生认真参与、积极交流的主体意识，通过数据分析，培养学生善于用数学的眼光认识世界，进一步增强学生的数学素养。
4.重点与难点：重点：
理解刻画数据离散程度的三个量度——极差、标准差和方差，会计算方差的数值，并在具体问题情境中加以应用。
难点：理解极差、方差的含义及方差的计算公式，并准确运用其解决实际问题。
二、说教法
教学过程是教师和学生共同参与的过程，启发学生自主性学习,充分调动学生的积极性、主动性;有效地渗透数学思想方法，提高学生素质。根据这一原则和本节教学目标，我采用如下的教学方法：
1.引导发现法。数据分析的三个量度，是十分抽象的概念，要引出三个概念，必须借助学生熟悉的生活情景。我设计了一个连接奥运会中韩射箭运动员的场景，并用表格记录环数，让学生运用已有的知识进行评判，通过学习分析具体的生活实例来发现当两组数据的“平均水平”相近，无法用平均数来刻画时，引入一种新的量度，逐步抽象出“极差”“方差”“标准差”。以此，打开教学突出教学难点的缺口，充分激活学生思维，调动其主动性和积极性。
2.比较法。在极差和方差的应用中，让学生在比较中发现用已有的知识还是难以准确的刻画一组数据的离散程度，从而引入新的量度。
3.练习巩固法。通过练习，强化巩固概念，熟练计算器的操作。进一步理解本节知识对于实际问题的意义。这样更能突破重点、解决难点，在运算中深刻理解“极差”“方差”“标准差”的内涵。使学生的分析问题和解决问题的能力得到进一步的提高。
4.选用一个贴近学生生活实际的背景。通过一个实际问题情境的导入和比较，抓住重点，突破难点，让学生直观地估测甲、乙两名选手的成绩，回顾有关数据的另一个量度“平均水平”，同时让学生初步体会“平均水平”相近，但两者的离散程度未必相同，仅有“平均水平”还难以准确地刻画一组数据，从而顺理成章地引入刻画数据离散程度的一个量度—极差;然后，设计了一个“做一做”，因承上面场景的情境，增加了一名选手丙，旨在通过丙与甲、乙的对比，发现有时平均水平相近，极差也相同，但数据的离散程度仍然存在差异，仅用极差还难以精确刻画一组数据的离散程度，从而引入刻画一组数据离散程度的另外两个量度—标准差和方差。指导学生动手计算平均数、极差、方差、标准差，并依次比较，让学生在比较中发现问题。
三、说学法：
教给学生方法比教给学生知识更重要。本节课注重调动学生积极思考、主动探索，尽可能地增加学生参与教学活动的时间和空间，我主要设计的学法指导是：
(1)引导观察分析法：链接运动员设计场景，引导学生观察把环(用眼)，关注收集的数据，积极思考，分析两名运动员设计的稳定程度(动脑)，指导学生动手计算(动手)。让学生学会观察问题，分析问题和解决问题。
(2)引导比较鉴别法：在教学过程中，每出现一个新概念或一个新公式，采取的方法是：一是引导学生读，二是解释关键词语，三是让学生动手计算、巩固知识，加深理解概念的内涵，四是回头看实际情形，认识数据的变化规律，在实际背景中比较形成正确的决策。
(3)引导练习巩固：注重“做一做”的练习中强化、观察、切入公式特点、计算、分析、判断的方法的巩固，通过强化加深学生对三个量度的理解和应用。让学生知道数学重在运用，从而检验知识的应用情况，找出未掌握的内容和知识。
(4)引导自学法：学生自学掌握计数器计算方差和标准差的操作功能。
四、说教学程序：
1.创设情境，导入新课：
1、展示情景(链接奥运会中韩运动员设计的情景)。
2、学生观察阅读分析(描述运动员射箭的平均水平)。
3、分析思考寻求解决方案(观察表格数据求平均数)。
4、通过对以上问题的分析发现在实际生活中除了关注数据的“平均水平”以外，还要关注数据的离散程度。(引出本课课题——数据的波动)
2、新课：
(由学生已经掌握的知识来引出课题，吸引学生的注意力和提高学习本节知识的兴趣)
1、概念介绍：
a、数据的离散程度(是相对于平均水平的偏离情况);
c、练习巩固计算极差;
2、展示丙运动员加入的情景，让学生在乙丙两人中挑选，计算中发现平均数极差相同，让学生产生新的困惑。引入本节的第二个知识点——方差和标准差。
3、引进概念
a、概念“方差”(各个数据与平均数之差的平方的平均数)，给出计算公式：
b、给出“标准差”的概念(方差的算术平方根)。
c、学生相互交流学习操作计算器计算方差和标准差。
4、引导学生理解一组数据的极差、方差、标准差越小，这组数据就越稳定的内涵(通过数据与图比较说明，使抽象概念具体化)。
5、计算引例中的方差和标准差。(作用：一是巩固“方差”的计算方法;二是用方差来刻画引例中的数据离散程度，加深学生对方差意义的理解。三是会用运“方差”来解决实际问题的方法)。
3、巩固练习：
1、样本4、7、5、2、3、8、5、6的平均数是______，众数是_____，极差是____，方差是________，标准差是______。(通过这组练习强化概念和计算方法的运用)
2、p—235随堂练习(1)(通过这道习题巩固运用所学知识分析解决实际问题的能力)
4、小结谈体会：教师引导回顾所学概念;让学生谈学习、运用的体会。
5、布置作业：p—199(1)(2)(3-选作题)：
五.说板书设计
板书设计为表格式，这样的板书简明清楚，重点突出，加深学生对重点知识的理解和掌握，同时便于比较和记忆，有利于提高教学效果。
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美丽的吻小学如何写篇五
在我们的成长过程中，学校无疑最熟悉的地方了。学校如同我们的家，在我的心中我们的景鹏小学是全世界最美丽、最可爱的学校。
我们学校的校门，大概是米跟我差不多高，有6米多宽，是一个气派的电动伸缩的金属门。在校门旁边的南楼墙上，挂着一列整齐的红字“深圳市景鹏小学”。在那么醒目的地方贴上富有强调性的红色字体，就是让同学们每天都能看到它，记住它。每当看到这几个字，我就升起一股浓浓的自豪感。
刚进校门，映入眼帘的是枝繁叶茂，犹如卫兵一般保护着我们的校园的两排大树。大树的树冠像一把大伞，树干挺拔隽秀，树枝粗壮有力，似乎还能闻到花儿的丝丝甜香，但看不见花儿，估计是藏到叶子底下了吧!
我们的教学楼分为南北两楼，南楼有1、3、5年级，北楼有2、4、6年级，每楼有5层，共24间教室，大约有1000多人在这里学习。上课时，这里很安静，似乎是矮小的灌木和蚂蚁们的天下，教学楼里时不时的传来朗朗的读书声。下课时，这里就是同学们的乐园，到处都是同学们欢乐的笑声。
再往前就是内操场。两边的灌木里点缀着一两朵小花，前面的大树摇曳着嫩绿的叶子，显得颇有生气;还有蚂蚁和不知名的小虫爬来爬去，又给内操场增添了一份生机。再进去就是外操场了，外操场很大。一个红色的长约350米的环形跑道包围着两个宽敞的篮球场。每当下课时，我们就会到操场做各种各样的游戏。
操场的东北角有一个美丽的生物园，里面有各种各样的花儿。一走进去，会有糖浆般的浓香。旁边有一串葡萄，绿油油的，真想摘下来吃。我们经常试图伸手去摘那似乎离我们遥不可及的青葡萄，这里留下我们探索的足迹。
生物园旁边是新综合楼，一楼是一个大大的架空层，相当于室内体育馆。里面有4张乒乓球桌和一排单杠，但这些器材很少人玩。夏天时，可以在楼道里乘凉;冬天，可以靠在柱子上晒太阳。
校园是一本相册，里面记录了我们的童年，所以，我们要好好珍惜她!
美丽的吻小学如何写篇六
粉红色的花瓣，淡淡的清香，甜美的果实，这是什么呢？这便是美丽的荷花。
荷花具有出淤泥而不染的美誉，她象征着纯洁与高贵，无私与奉献。说她纯洁，她洗净了淤泥；说她无私，她宁可用自己身体的一部分换来人们甜美的笑容。她虽淳朴，却又那般的美丽。
荷花，它不像梅花般艳丽，不像桂花般香气扑鼻，不像桃花般妸娜多姿。但是，她的坚强性格却让我喜爱。被冰冷雨水打弯了腰却仍坚强的站起；被淤泥包围，却用纯洁将她们净化；花瓣被风吹落顺着河水漂流，她却没有一点儿怨言。因为她坚信，来年，她会长出更美的花瓣。
荷花，她承受着上帝的考验，却用她唯一的筹码“坚强的性格，满满的信心”向命运宣战“永不认输”。这不禁让我有些感动。
荷花，她让我明白“人，不需要拥有美丽的外表，因为，你坚强的性格，无私的心就足以体现你内在的美。如果，你已经拥有了美丽的外表，那么你的高贵品质，则会使你锦上添花。
我愿做一支纯朴的荷花，拥有令我引以为傲的无私的心与坚强的性格。
美丽的吻小学如何写篇七
遥远的天空上漂浮着一朵朵会变魔术的云彩！
瞧，天空中的云彩不知啥时变成了一只大狗头，好像在向我们打招呼呢：“hello，小朋友！”
一眨眼功夫，天空中大头狗不见了，又跑来了一头小象，抬起头，伸长鼻子叫着：“妈妈，妈妈！”
一眨眼，一只大河马游过来了，大河马一边游，一边说:“今天的天气真好呀！”
看着看着，天空上的云彩不知啥时脱下了白衣裳，换上了不断变化的彩衣，五彩斑斓，美丽极了。当天边最后一丝阳光隐去，云朵也消失了，变成了美丽夜空！
夜空中，我躺在我的小床上，因为怕黑用手捂住了眼睛，可又忍不住偷偷地透过指缝往天上瞧，星星一眨一眨的，好像在说：“不用怕，不用怕，有我陪伴你呢！”月亮婆婆出来了，她温柔地看着我，好像在说：“轶然，快睡吧，我给你唱摇篮曲吧！”不知什么时候，我进入了甜美的梦乡。
早晨，我一睁开眼睛，就看见蔚蓝的天空上挂着一个红红的太阳，飘着一朵朵白白的云，几只小鸟在天空中自由飞翔！
我爱这会变魔术，而又美丽的天空！
美丽的吻小学如何写篇八
三月的风刺着老人干涩的脸，他推着那辆铜锈色的三轮车，穿梭在城市密密麻麻的人流中。
没有人知道老人的家在哪里，只是从马扎上的一群大妈口中听说，他似乎有很多子女，遍布大江南北。
老人不高，背有些驼了，头发是花白的顶在皱巴巴的头皮上的，蜡黄的脸像极了一颗干瘪的枣子，仿佛是毕加索《悲剧》里的老头，但他并不像画里那样绝望无助。老人右眼角有颗大痦子，因此小区里的人总喜欢叫他右老吴。右老吴是个收废品的，每天都会早早的出现在小区的门口，他的声音并不怎么好听，但格外响亮，像是带着电流“嘶嘶”的声音，让人总是怀疑他是不是带着扩音器来了，老人次次都是腼腆的笑笑，然后一脸认真的说，哪有钱买什么扩音器啊，就是嗓门大了点。
右老吴好像很好学，总会定期的挨家挨户收不要的报纸和书刊，也经常有人看到右老吴清闲的坐在自己的锈三轮上，埋着头还不时地标记着什么，但老人消瘦的身形总会让人们心疼，邻居大多分文不取，还会送给老人一些家里用不上的生活用品，老人总会分外感谢的拧着一脸的褶子，秀出一口黄黄的板牙来。右老吴似乎最喜欢孩子，当去的一家有小孩时，他都边麻利的用右膝压着纸盒，边关切的对孩子问东问西，临走的时候也不忘对小孩们嘱咐几句学习，叮咛几句生活。右老吴在大家的生活中似乎总带着学习和孩子的标签。
但右老吴刚来的时候可不是这样，孩子们总会被家长叫出来盯着他收废品，在那个时候，缺斤短两总会招街坊邻居的痛恨，废品不过分分毛毛的事也会被当做茶余饭后的谈资，右老吴却似乎很享受这种“监视”，带着种乡气的询问着孩子的学习生活，听了回答后若有所思的点了点头，自己嘟囔着什么，那些个羞涩的孩子被问“怕”了，就忙跑回家拉大人出来，似乎认为父母魁梧的身姿总能震慑住问东问西怪老头的瘦弱。右老吴不怕，似乎被逗乐了的笑了笑，就没再说话继续算着一块两块钱的事儿了。还好人心是个反光的东西，右老吴实实在在，也便没人再想缺斤短两的事了，似乎拉呱的内容因为右老吴少了一块，右老吴自己便“主动”填补了，于是关于右老吴有几个孩子的问题便议论纷纷。
去年元宵节，小区里只有几户家远春节早回来的，右老吴特地煮了一堆元宵带来，没有保温的器皿，来的时候也凉了，还好小区人大都热心，一堆人一起挤到一户去，热了热老人的，又下了一些自己的，便围坐在一起吃着热腾腾的元宵，老人还总觉得自己不适宜踩干净的发亮的白瓷砖，说是怕摔倒死活不进去，便在走廊里吃了几口，就走去收废品了。右老吴活得清贫，夏天就穿一件灰白色的小薄衫，给钱的时候，就从小兜里掏出几张皱皱巴巴的小票，剩下的再揣回去，放钱都往兜深处使劲按按，他说那是圆梦的钱不能丢，大家也没多问，想想一皱巴巴老头的梦想都笑了笑，走了。右老吴偶尔换了件衣服，也是别人不要了的，颜色都泛黄的衬衣。现在正值阳春三月，但气温却变化的快，小区里来来往往的五颜六色的衣服，每天都不断变换着，唯一不变的，就是右老吴那件别人穿腻了的红色棉褂子，自从穿了那件，老人每天都是喜滋滋的，说是有种又过年的感觉。
说到过年，那阵子，小区里的人回家的回家，旅游的旅游，也倒没剩下几户了，但老人却没走。那些街边的小商小贩都早早的回家了，老人却还是来收破烂，不免让人觉得奇怪。就有人开玩笑说，子女太多不知道该去哪家过年了，便哪家都不去了。玩笑是玩笑，但说起来也觉得奇怪，老人每天节俭得要命，早中晚的三餐向来合成两顿，吃的不过是清汤煮菜，孩子平时不照顾也就算了春节也不来看看。小区里还有人看到右老吴经常去寄钱，几点碎钱往台子上一放，老人甚是高兴，别人一问，说是给孩子寄得。这孩子也太不孝顺了！听说过完年的后一两天，小区里几户热心肠去瞧了瞧右老吴不孝顺的儿子。在那几人的口中得知，那是一个狭窄的小巷子，临街有个被废品围堵了的小院子，院子里有个开着门的小屋子，往屋里一瞧正是右老吴，眯着眼睛露板牙的笑着.右老吴旁边还站着一个瘦瘦高高的男孩，脸和他有几分神似，也是黑黄的皮肤干瘦的轮廓，屋里还有几个中年人，矮矮胖胖的一直在向右老吴道谢，一种大乱炖的口音混着哭泣的抽噎声，小小的屋子都在震颤。据说，当时“颤”的最厉害的是墙上的几张照片和几封书信，好像是和“儿子”的合影，贴满了墙，有的已经泛白褪色，还有的根本就是黑白的，信的内容也差不多，说是感谢右老吴让他们圆了大学梦。邻居要走的时候，听见那个高瘦的男孩对右老吴说“谢谢你，点亮了我未来的生活。”右老吴腼腆地说“其实是你们让我的生活更美丽的。”
美丽的吻小学如何写篇九
春天，公园里的柳树吐出了嫩绿的小芽，像一个个绿色的斑点。燕子从南方飞回来了，在细长的树枝上唧唧喳喳地叫着，欢迎着春天的到来。
夏天，树木长得十分茂盛，把草地封得严严实实的。早上，经常看到公园里涌起白色的浓雾。花草上晶莹的露珠，在太阳的照射下闪闪发亮。
秋天，落叶在林间飞舞，犹如一只只翩翩起舞的蝴蝶。树上的叶子都落光了，只剩下光秃秃的树枝，在风中摇来摇去。燕子去南方了，它们三五成群，排着整齐的队伍飞向远方。
冬天，树上积满了白雪，西北风呼呼地刮过树梢，整个公园变成了雪的世界，像披上了一件银装。公园里游玩的人们都穿上了厚厚的棉袄。小河也结冰了，小朋友们在上面自在地滑行。
红石公园一年四季景x人，真是个美丽、可爱的地方。