学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
蜡烛制作心得体会篇一
蜡烛是一种美丽而又实用的家居装饰品，它可以给人带来温馨的光亮和美好的氛围。近年来，越来越多的人开始尝试制作蜡烛，不仅可以享受制作的乐趣，还可以用自己的心意制作一款独特的蜡烛送给亲朋好友。在这个过程中，我也积累了一些心得与体会。
首先，选择合适的蜡烛材料是制作成功的关键。在市场上有各种各样的蜡烛材料可供选择，如蜡块、蜡颗粒等。我个人喜欢选用蜡颗粒，因为它可以方便地加热融化。而在选择蜡颗粒时，要注意选择纯天然的蜡颗粒，这样的蜡烛在燃烧时不会释放有害物质，对环境和人体健康更加友好。
其次，根据自己的喜好和需求，选择适合的蜡烛形状和颜色。蜡烛的形状可以根据个人喜好选择，如圆柱形、球形、花形等，而颜色可以选择单一的或者混合的色彩。在制作蜡烛的时候，我喜欢使用彩色蜡颗粒制作渐变色的蜡烛，这样可以制作出丰富多彩的蜡烛。
再次，蜡烛的香气是一种重要的因素。蜡烛不仅可以发出美丽的光亮，还可以散发出迷人的香气，给人一种舒适和愉悦的感觉。在制作蜡烛时，可以添加一些香薰油或者精油，给蜡烛增加香气。从花香、果香到木香等等，各种香气可以根据自己的喜好选择，也可以根据不同场合来选择不同的香气。
另外，制作蜡烛需要一些基本的工具和技巧。首先，需要准备好蜡烛模具，可以根据自己的需求选择不同形状和尺寸的模具。其次，需要使用蜡烛芯和热熔胶将芯固定在蜡烛模具的底部。然后，需要将蜡颗粒加热融化，并慢慢倒入蜡烛模具中。最后，要等待蜡烛完全凝固后，才能取出并修整蜡烛。
最后，制作蜡烛是一种放松心情的方式，可以帮助人缓解压力和疲劳。制作蜡烛需要耐心和细心，这个过程可以让人亲手制作一件美好的事物，也可以让人专注于眼前的事物，抛开烦恼，让心情平静下来。制作蜡烛是一种独特的手工艺，它将创造力和艺术融入其中，让人感受到美的力量。
总结起来，制作蜡烛是一种有趣又有意义的手工活动。通过选择合适的蜡烛材料和形状，添加适合的香气，使用基本的工具和技巧，以及放松的心情，我们可以制作出一款独特的蜡烛，并且度过一个愉快的时光。制作蜡烛不仅可以为家居增添温馨的氛围，还可以给予我们平静和愉悦的心情。因此，我鼓励每个人都可以尝试制作蜡烛，享受这个过程带来的乐趣与满足。
蜡烛制作心得体会篇二
经过三周的兴成长学习，让我对制作ppt有了新的认识，以前做ppt很多时候回在网上借用，很多自己想做的都发挥不出来，通过这次的学习，自己学会很多新的技能和技巧。
课堂展示、工作总结等不少地方都离不开ppt。好的ppt不仅能让学生眼前一亮，还能为你的内容加分！从策划、设计到文字、逻辑，我简单总结了几个ppt制作注意要点。
1.文字，不是用来读的。ppt的本质在于可视化，可视化的3个好处是便于理解、放松身心、容易记忆。
2.20分钟是关注的极限，课堂上时间都是极为宝贵的，学生不会化大量时间去阅读所有课本内容，也不会喜欢听老师的长篇大论。浓缩的才是精品，演示的核心内容是观点！把观众容易困惑的地方和你认为重要的地方作一些说明，不用担心你的演示过短，如果你的演示足够精彩，会给观众留下期待和回味。
3.清晰，比什么都重要，ppt有个致命弱点——观众容易迷失思路。ppt不是电影，其逻辑结构是抽象的，难以把握；ppt是一页页翻下去的，前面内容只能靠记忆。解决的方法有2个：事先给每位观众发一份演说刚要；给你的ppt建立清晰的导航系统。
4.没有设计，形象减分。ppt，特别是对外ppt，是形象识别系统的重要组成部分。设计，正成为ppt的核心技能之一，也是ppt水准高低的基本标准。内容的好坏难以评价，但形式的优劣却显而易见。喜欢又信任的方案自然是观众的首选。
5.动画效果，提升ppt表现力。动画，让ppt变得更生动，表现效果提升。片头动画：精美/创意片头，给观众带来震撼。逻辑动画：先后/主次顺序，帮观众理清线索。强调动画：放大、缩小、变色，实现强调效果。片尾动画：演示结束+呼应开头+强化记忆。情景动画：把故事情节、过程表现得栩栩如生。
6.图表，是ppt的筋脉。演示的基本内容是数据，图表必不可少。powerpoint软件就像为图表而生，强大的绘图功能加上清晰的操作界面，简单的操作模式，让人能轻而易举的掌握。如果你的ppt还在受大段文字的困扰，还在为逻辑混乱而发愁，那就赶快学习ppt图表吧。
7.没有策划就没有精品。好的ppt是策划出来的。不同的演示目的，不同的演示风格，不同的受众对象，不同的使用环境，决定了不同的ppt结构、色彩、节奏、动画效果等，介于观众、领导、演示者等多重标准的审视。一个好的ppt作品基本对以上要求的准确把握。
8.为ppt添加声音元素。缺乏声音素材，缺乏声音感觉，缺乏声音编辑技术等。pp早已不再限于课堂教学、汇报演示、企宣、婚庆等场景，声音是不可或缺的元素，是增强画面冲击力的绝佳武器。
转化h5，传播更快捷。h5课件拥有跨平台传播、交互等多方面的优势。ppt转化为h5课件，可以实现快捷传播与分享。h5的制作平台操作并不难，但如果有一个能够将你的ppt直接转化成h5的方法，你会更惊喜。速课网实现了3分钟内将ppt转化为h5，并且保留ppt原有效果，在课件中同步录入声音，不但增加课件画面冲击力，还帮助学习者快速理清思路。ppt转化h5，其快速便捷的传播优势符合了现代信息化教学的新模式。
学习ppt是有好处的，学会了，可以自己独立完成制作课件、会议总结演示文稿等等，而现实工作中很常用到。所以我会更加珍惜这次的学习机会，还要更好的学习制作ppt。
蜡烛制作心得体会篇三
春天来了，万物复苏，小草从土地里探出了脑袋，小花也绽放出灿烂的笑容，一切都在慢慢地长大。在疫情期间，通过在家自主学习，增加了我与家人相处的时间，我体会到了爸妈对我无微不至的关怀和对我饮食起居的精心照顾，我也想为家人做一件力所能及的事情，证明我也长大了。做些什么好呢？我突然灵光一现，在暖暖的春日午后，家人们懒洋洋地晒着太阳，如果可以吃到甘甜的水果，那一定是一件幸福的事吧！那我就为家人做一份果盘吧！
说干就干，我起身就向冰箱走去，打开冰箱我惊呆了，我这位从未踏入厨房的“小公主”，殊不知冰箱竟被妈妈收拾得整整齐齐，各种瓜果蔬菜井井有条地摆放在冰箱里，像一位位等待着首长检阅的士兵一样。思索了片刻后，我挑选了草莓、苹果、橙子。它们像一个个小精灵一样，等待着被清水沐浴，洗涤它们身上的凡尘。
到了激动人心的操作时刻，我小心翼翼地拿起了刀。把橙子以中间为中心，切成八份，用小刀把皮、肉分开，并且在底部留上一点点，以免分散。将草莓对半切开，在底部稍微斜切一点点，目的是为了好摆盘。然后，将苹果一分为四，再分四为八。
接下来是我最期待的摆盘环节，我为家人精心挑选了一个心形盘子，把草莓围在盘子边缘，然后间隔着摆上苹果，最后将切好的橙子放在果盘正中间。一份简单而又充满仪式感的果盘完成了。
我将这份亲手制作的爱心果盘，端到家人面前，爸爸妈妈迫不及待地要品尝。透过一缕缕暖暖的阳光，我看到了父母脸上洋溢着幸福的笑容，妈妈摸着我的头欣慰地对我说：“我们的乖女儿长大了。”听到这些我的眼眶湿润了。
父母总是不辞辛苦地照顾着我们，我们理所当然地享受着一切，殊不知父母也在慢慢变老，有时我们一句简单的问候，一份暖心的行动都是对他们无私付出的回报，我要在这里对您们说一声“您辛苦了！我长大了，从今换我来照顾你们。”
蜡烛制作心得体会篇四
通过这种短时间内的视频教学，能有效地观察自己上课时的过程，包括上课时的表现，对于自己的教学展示有着较为清晰的认识，能通过自己看到自己上课时的语言，姿势，动作形态，课堂讲授等获得较大的自我认识，在与同学老师的`评论交流中获得较大的提升。但在毕业后的工作中，却接触较少，对其的作用效果也渐渐淡忘了。然而随着信息与通迅技术快速发展，在教育领域，“微课”将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式。教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于微课资源的区域网络教研与网络教学将被广泛应用，并成为教师专业成长的重要途径之一。
1.“微课”不同于常态教学研究活动。
“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。
2.“微课”的规模小、时间短、参与性强。
教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者(同组教师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。
3.“微课”的反馈及时、客观、针对性强
由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。“微课”主要是围绕课堂教学中某个学科知识点(重点、难点、疑点)进行的教学。因此“微课”的教学目标相对单一、教学内容更加精简，教学主题更加突出，教学目标更加明确。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。微型课和说课的区别很明显。说课是说自己的教学设想及设想的各个自变量。
说课中的教学过程也是处于设想状态并未进行真正的实践检验;而微型课是课堂教学过程的再现，也是一个没有学生实际参与的检验过程，由评委老师来判断上课老师的教学过程是否能达到预期的教学效果。
明天就要返程了，预示着为期一个星期的培训即将结束，真是收获颇多，满载而归!再次感谢师大为我们提供了这么好的平台。
蜡烛制作心得体会篇五
今天是周末，原本计划到爷爷奶奶那里和弟弟玩，顺便吃一顿晚饭，但由于放学后我要做数学作业，花了很长时间，完成时已经很晚了，错过了去爷爷奶奶那吃晚饭的时间，于是妈妈问我：“今天只能在外面吃了，你想吃点什么呢?”顿时我的心里便冒出一个吃烤鱼的念头，妈妈也同意了，于是今天的晚餐就定为吃烤鱼了。
在夜市有很多家卖烤鱼的小店，最后我们选中了一家最大的店铺。还没有进门，就人声鼎沸，每桌都坐满了食客。我们选了一个靠墙的位置坐下，就有一位服务员阿姨拿着一张菜单向我们走来，刚刚放到桌上，我就迫不及待的点了一盘蒜香烤鱼，妈妈顺便也点了一些牛肉和金针菇，丰盛极了!
不一会儿服务员阿姨就把一盘滋啦滋啦还冒着热气的烤鱼端了上来，这香味就像一条条欢跳的小鱼，不禁的往我鼻子里钻，闻起来香气扑鼻。细看在烤鱼上有白色的藕粒、黄色的土豆、紫色的洋葱、绿色的芹菜，上面还有星星点点的芝麻粒布满了整条烤鱼。
烤鱼一上桌，我就拿起筷子拨开外层的蔬菜夹起一块鱼肉，未曾细想着就往嘴里送，哎呀，好烫!我的舌头差点就变成了烤舌头，但又舍不得吐掉，赶忙拿起手边的柠檬水猛灌了几口。妈妈看见我这样，说我就像一只偷鱼吃的小猫，还告诉我心急吃不了热豆腐。唉，原来心急也吃不了热烤鱼啊!
这次可得小心了，我先用筷子夹起鱼肉放进碗里，还呼呼的吹着气，冷冷了一些后，我才把它夹入口中，那浓郁的香味终于和我等待很久的舌头碰面了。中途，我把蔬菜放到各种物体混合的汤汁中，我才不管腻不腻呢，反正好吃才重要!
在我们把这条烤鱼吃到底朝天的时候，外面下起了淅淅沥沥的'小雨，妈妈担心雨越下越大便带着我离开了烤鱼店，在临走前，我还依依不舍地看了看被我们吃的一干二净的盘子，就算和它告别了，直到现在烤鱼的美味还在我鼻尖萦绕，久久不能忘怀。
蜡烛制作心得体会篇六
蜡烛制作是一项富有创意和手工艺之美的活动。通过亲手制作蜡烛，不仅能够体验到创作的乐趣，还能够创造出各种各样的独一无二的艺术品。在我多年的蜡烛制作经历中，我积累了许多心得体会。下面将从选材、设计、制作、装饰和维护等五个方面，详细介绍我对蜡烛制作的心得体会。
首先，选材是蜡烛制作的重要一环。选材的好坏直接影响到蜡烛的燃烧效果和质量。在选择蜡烛材料时，我常常选择坚固、耐高温的材料，如蜂蜡和纯花蜡。这些材料能够确保蜡烛的燃烧时间较长，而且不会产生有害气体。此外，我还会选择一些天然植物的精油，为蜡烛增添香气，使其更具吸引力。
其次，蜡烛的设计是制作过程中不可忽视的一环。设计的独特性能够使蜡烛更加美观和精致。在设计蜡烛时，我会考虑形状、尺寸和色彩的搭配。形状的选择应根据蜡烛的用途和场合进行。例如，长圆形的蜡烛适合用于晚餐烛光、纪念日和生日蜡烛。色彩的搭配也是设计的重要一环。不同颜色的蜡烛可以带来不同的情感和氛围，让人们感到愉悦和放松。
然后，蜡烛的制作需要一定的技巧和经验。在制作过程中，我发现控制蜡烛的温度是非常重要的。过高或者过低的温度都会影响蜡烛的质量。如果温度太高，蜡烛容易变形或者结冰;如果温度太低，则蜡烛的熔点将变得很高，难以燃烧。因此，我经常使用温控器来控制蜡烛的温度，确保其保持在适宜的范围内。此外，我还使用专业工具来打磨蜡烛的表面，使其更加光滑和美观。
蜡烛制作完成后，装饰也是不可忽视的一环。蜡烛的装饰能够增加蜡烛的装饰效果和艺术感。在装饰蜡烛时，我常常使用一些小物件，如鲜花、叶子、珠子、丝带等来进行装饰。这些小物件可以很好地衬托出蜡烛的美丽和独特。此外，我还会使用特殊的蜡烛座或者台盘来摆放蜡烛，以增加蜡烛的整体效果。
最后，蜡烛的维护是持久保存蜡烛的关键。蜡烛的维护包括存储和清洁。在存储蜡烛时，我会将其放置在干燥、阴凉和通风的地方，避免阳光直射和高温。在清洁蜡烛时，我会使用柔软的擦拭布轻轻擦拭蜡烛的表面，去除灰尘和污渍。如果蜡烛表面有斑点，可以用温暖的湿布轻轻擦拭，再用干布擦干。
总之，蜡烛制作是一项需要技巧和经验的手工艺活动。通过亲手制作蜡烛，我们可以体验到创作的乐趣和艺术之美。在蜡烛制作的过程中，我通过对选材、设计、制作、装饰和维护等方面的不断摸索和实践，积累了许多心得体会。通过不断探索蜡烛制作的新方法和新理念，我相信我会在未来的蜡烛制作中取得更加丰富和多样化的成果。
蜡烛制作心得体会篇七
今天的陶艺实践活动已经结束了。通过这次活动，我在理论和实践方面都开始有了一些初步的了解。
理论方面，技法和创造力都非常重要。
这一次陶艺制作的操作都是围绕技法的。所以我想总结下在技法方面我个人认为比较重点的几点。
预想中的效果或者说没有手感，就开始失去兴趣，失去耐心。这是在以后的操作中最需要注意的一点。
充分地了解泥巴的特性和规律，只有这样才能让手跟泥巴融为一体，才能做出好的东西。
我非常喜欢这次的陶艺综合实践活动，因为它让我学到了许多课本上学不到的知识，而这些知识都是很重要的。处处留心皆学问！
蜡烛制作心得体会篇八
蜡烛作为一种古老而又有着丰富象征意义的物品，自古以来就备受人们喜爱。蜡烛的制作既是一种手工艺，也是一种艺术创作。在我制作蜡烛的过程中，我不仅学到了很多技巧，还领悟到了许多哲理。下面我将分享一下我的制作蜡烛心得体会。
首先，制作蜡烛需要耐心和细心。选择合适的材料和颜色是制作蜡烛的第一步。不同的蜡和颜料会影响蜡烛的质地和颜色，因此，选择适合自己的配方非常重要。其次，熔化蜡烛时，需要掌握火候和温度。火候过大会造成蜡烛变色或破裂，火候过小则无法熔化蜡烛。同时，温度也是影响蜡烛质量的重要因素。如果温度过高，蜡烛会出现空洞和凹陷，如果温度过低，则蜡烛会变得不光滑。因此，制作蜡烛需要耐心和细心，时刻注意火候和温度的掌握。
其次，制作蜡烛需要创新和发挥想象力。制作蜡烛不仅仅限于基本的形状和颜色，还可以通过创新和发挥想象力，制作出各种有趣的造型和图案。我曾经制作过一款心形蜡烛，它的外形精美而又浪漫，非常适合作为礼物送给朋友或爱人。在制作过程中，我采用了两种不同颜色的蜡烛，在熔化的时候交替倒入模具中，使蜡烛的颜色呈现渐变的效果。除了形状和颜色，还可以在蜡烛上添加香味，使蜡烛具有独特的气味。通过创新和发挥想象力，制作出独一无二的蜡烛，不仅能够满足自己的审美需求，还能够让收礼者感受到心意的真挚。
此外，制作蜡烛需要坚持和持之以恒。制作蜡烛的过程需要耗费大量的时间和精力，而且需要经过多次的试验和调整。有时候，制作的蜡烛可能并不完美，可能会出现空洞、凹陷或者颜色不均匀等问题。然而，只要坚持和持之以恒，不断地尝试和改进，就一定能够制作出越来越好的蜡烛。正如蜡烛的燃烧一样，只有持续不断地燃烧，才能绽放出美丽的光芒。
最后，制作蜡烛也是一种放松和享受的过程。制作蜡烛需要专注和细致，每一步都需要仔细操作，这使得我可以暂时忘却生活中的烦恼和压力，专心投入其中。而且，制作蜡烛还可以调节情绪，在安静的环境中，专注于手部的动作，慢慢地感受蜡烛的生成，使我心情愉悦。在制作的过程中，我可以将自己的情感和心情倾注到其中，使蜡烛成为一种独特的艺术品，充满了生活的温度和情感。
总而言之，制作蜡烛不仅是一项技术活，更是一种艺术创作。在制作的过程中，我深深地感受到了耐心和细心的重要性，创新和发挥想象力的乐趣，以及坚持和持之以恒的精神。同时，制作蜡烛也是一种放松和享受的过程，可以调节情绪和释放压力。我相信，在不断的探索和实践中，我会不断提高自己的制作技巧，创作出更加完美的蜡烛作品。
蜡烛制作心得体会篇九
手工制作是幼儿非常喜欢的一项活动，它有许多的形式，如：撕纸、折纸、剪纸、染纸、泥工、点画、吹画等。手工材料五花八门，一张纸、一块布、一个盒子、一片树叶，都可以信手拈来，随意制作。手工制作是培养幼儿动手、动脑，启发幼儿创造性思维的重要手段。在幼儿园手工制作活动中，我认为：指导幼儿手工制作最主要的任务就是培养幼儿的创造性——幼儿凭着自己的感受会大胆地、无拘无束地用一定的方式去表达出来。作为一名幼教工作者，一年多来，我对培养幼儿手工的创造能力进行了积极的探索和实践，并取得了一定的成效。
这样一个美丽的环境中，注意力一下子就被深深吸引，情不自禁地大叫起来：“哇！真好看！啊！真漂亮！”只见他们三个一堆、四个一伙地凑在那说：“要是我能做出这么好看的东西，该有多好！”“太神奇了，你们看看这些纸鱼，就好象真的一样，我太喜欢了！”“我还想用绿颜色的纸做小草呢？”……新鲜的活动环境，充分调动了幼儿的好奇心和积极性，大大提高了幼儿对手工活动的兴趣。
（一）欣赏同伴的作品。
为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。幼儿之间的思想和情感是相通的，他们的手工作品最容易被小伙伴感受和理解。活动结束后，我经常把幼儿成功的有创造性的作品放在“巧巧手”的区角里，引导幼儿相互交流欣赏，并邀请其他组的幼儿去区角里参观，激起幼儿间的相互启发，形成积极向上，你追我赶，大胆创造的学习氛围。利用幼儿间的平行学习，促进幼儿更大程度地发挥创造。
（二）提供丰富多彩的手工材料。
材料是构思、设计得以物化的基础，不同的物质材料具有不同的工艺性能和特征，分别适用于不同的造型要求。幼儿在手工制作活动时，我为他们提供了丰富的活动材料。
（三）手工游戏与绘画相结合。
幼儿喜欢游戏，游戏几乎和他们的所有活动紧密相连，手工制作能够潜移默化地把教育寓于游戏之中，达到游戏和教育的双重效果。
蜡烛制作心得体会篇十
蜡烛在我们日常生活中扮演着重要的角色，无论是用于照明、装饰还是仪式和庆典中，都能营造出温馨浪漫的氛围。制作蜡烛是一项有趣且具有创造力的手工艺活动，通过亲手制作蜡烛，我们可以体验到手工制作的乐趣和成就感。在这篇文章中，我将分享我制作蜡烛的心得体会。
第二段：前期准备
制作蜡烛的前期准备非常重要，一方面是为了确保制作过程的顺利进行，另一方面是确保蜡烛的质量和安全性。首先，选择适合的蜡烛材料，可以是蜡砂、蜡块或蜡粒等，根据自己的喜好和需要进行选择。其次，购买蜡烛器具，例如烛芯、蜡炉和蜡坛等。此外，准备维生素E油、香精和色素等辅助材料，用来增加蜡烛的口感和美观度。
第三段：制作过程
在制作蜡烛的过程中，有许多技巧和注意事项需要掌握。首先，将选择好的蜡料放入蜡炉中加热，直到完全融化。接下来，按照自己喜欢的形状和大小，将烛芯固定在适当的容器中，借助夹子和绳子等工具来固定烛芯的位置。然后，在完全融化的蜡料中加入维生素E油、香精和色素等辅助材料，搅拌均匀。最后，将蜡料慢慢倒入容器中，待其凝固后，剪裁烛芯，一支精美的手工蜡烛就制作完成了。
第四段：心得体会
通过制作蜡烛，我领悟到了很多。首先是耐心和细致这两个品质的重要性。制作蜡烛需要耐心等待蜡料的融化和凝固，同时需要细致地调节温度和搅拌蜡料，以确保最后的蜡烛品质。其次是创造力和想象力的发挥。蜡烛制作可以根据个人的喜好和创意进行，可以选择不同的颜色和形状，还可以加入花瓣和造型等元素，创造出独特且美丽的蜡烛作品。最后是享受过程和分享成果。制作蜡烛是一个非常有趣和愉悦的过程，无论是独自完成还是与朋友一起制作，都能够带来无限的快乐和满足感。
第五段：总结
通过制作蜡烛，我不仅获得了手工艺术的乐趣和成就感，还培养了耐心、细致、创造力和想象力等品质。制作蜡烛需要一定的技巧和经验，通过反复尝试和总结，我不断提升自己的制作水平。未来，我希望能够把制作蜡烛的技能和经验分享给更多的人，让更多的人能够体验到制作蜡烛的乐趣和美好，并通过自己的创造力创造出更多独特而精美的蜡烛作品。制作蜡烛是一项无论性别、年龄或身份都可参与的手工艺活动，希望更多的人能够加入到蜡烛制作的队伍中来，感受到手工艺术的魅力。
蜡烛制作心得体会篇十一
今天我们在综合实践课上搞了个活动，它的名字叫：“水果拼盘”。我们共分了12个组。
预备！开始！“叮铃铃”上课了，我们迫不及待地拿出水果和材料。把一次性桌布铺上，每组的同学都认认真真的开始做自己的手工作品，有的同学在全神贯注的剥着橘子，切着苹果，有的同学为“主刀”手做下手，有的同学张着嘴，看着水果口水都流出来了。
我们组先把一个又大又红光的苹果削成一个笑脸，用两个小青提把它装饰成眼睛，用一个小番茄一切二，拿半个放在笑脸上就成了它的嘴巴，鼻子用什么做呢？小组的同学叽叽喳喳的各抒己见，后来决定用香蕉做它的鼻子。看着盘子里的笑脸，我们总感觉缺了点什么。“给他带个帽子吧”这时一个同学叫了出来。于是我们把西红柿切成一片片的，把它拼成一个高脚帽。笑脸总算完工了。接着我们把多下来的苹果，香蕉，猕猴桃，番茄切成一片片的把它来装饰盘子的周围，五颜六色可漂亮啦！最后我们再用梨子削成一竖条一竖条的，把它拼成了平安两个大字，这是代表每个人都能平平安安，健康幸福的意思。我们组的拼盘在同学们的认真努力下完成了。马老师看了我们组的作品，翘起大拇指说：“不错，非常好！你们组完成的拼盘是全班最好的一个。”我们听了都开心的笑了。
别组的水果拼盘也都做好了，它们有的像大白兔，有的像百合花，还有的像水晶球……形态各异，真好看！每个组都给自己的成品取了好听的名字有：鸟语花香，黄金凤凰，百花争艳，秋高气爽，水晶心，吉祥如意，健康平安，百花齐放，百花盛开，花好月圆，水果心连心。
最后老师说可以吃水果了，看着盘里美丽的拼盘还真舍不得吃！不过水果的美味还是征服了我，哈哈！
这次实践课让我体会到了，做这么一个小小的水果拼盘还真不容易呀！大人们干活肯定更不容易。
蜡烛制作心得体会篇十二
微课是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题式的资源单元应用小环境。因此，微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。微课其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了说课和答辩等环节。
（1）教学时间较短
教学视频是微视频的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，微课的时长一般为58分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，微课可以称之为课例片段或微课例。
（2）教学内容较少
相对于较宽泛的传统课堂，微视频的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：微课主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，微课的内容更加精简，因此又可以称为微课堂。
（3）资源容量较小
从大小上来说，微视频视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备上实现移动学习、泛在学习，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
（4）资源使用方便
微视频选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线统整教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的主题单元资源包，营造了一个真实的微教学资源环境。这使得微课资源具有视频教学案例的特征。
（5）微视频不同于常态教学研究活动
微视频可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。
（6）微视频的反馈及时、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展无生上课活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，现炒现卖，具有即时性。由于是课前的.组内预演，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的失败，不会顾虑评价的得罪人，较之常态的评课就会更加客观。
我切切实实的感受到：微视频虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。