范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
语言的魅力二年级搞笑句子语言的魅力字篇一
“孙鱼雷。”如果你回答这个答案，那么恭喜你，答对了，加100分!
但要声明一点，此“鱼雷”非彼鱼雷，此乃吾之语文老师孙先生是也。
“鱼雷”当属我年级最具魅力的语文老师，魅力值达到了极限，无人不知，无人不晓。
“鱼雷”的魅力在于他幽默的外表。和他走在一起，我可以自豪地说，我和他一样高。乌黑却不浓密的头发，紧贴在他硕大的脑袋上。一眼就能看出，他的头发绝不是假发，因为假发比那“草地”好看多了。鼻子上架着镜片厚厚的眼镜，一种智慧而犀利的光芒总是从镜片后那双大小与脑袋比例不正常的眼镜中射出，仿佛要插入你的思想。不小的鼻子，大号的嘴巴，总令人心里发慌。他这别具一格，极富创意的相貌，总牵引着人们的目光。
“鱼雷”的魅力在于他优美的歌声。万圣节那天，数、英老师轮番上阵，为鬼欢庆的节日增添气氛。“鱼雷”作为主科教师之一，自然也被强行赶上了“舞台”。在我们言语的哀求下，准确地说是威胁下，他开口了。渐渐，进入状态了。他手握麦克风，扬着头，半闭着眼镜，身体随旋律摇摆着，极富律动，颇具明星风范。这一开口，歌声美轮美奂，动人心弦，一首《笑红尘》，迷倒了女生千万人。那帮女生激动得“鬼哭狼嚎”，都快喜极而泣了。他的忠实“粉丝”令他再“吟唱”一首，而原来威力无穷的“鱼雷”却灰溜溜地脚底抹油了。
“鱼雷”的魅力在于他精辟至极的言辞。一次，我们因为语病归类问题和他争论不休。他，在我们的唇枪舌战下，仍然翘着二郎腿，喝着咖啡，一声不吭。就在我们自恃必胜无疑时……“照你们的理论，那句话就是对的了：我买了许多水果，有苹果、梨、香蕉，还有三角板。”话音一落，鸦雀无声。他的另一句话，因为太过精辟，被收入了五班语录了：“我姓一，叫加一，你能叫我二吗?”他极具魅力的语言，令我班中时时被叫好声与掌声充盈着。
“鱼雷”的魅力在于他独一无二的授课方式。“一个人，去饭馆，要了一份鱼翅炒饭，结果只端上了炒饭，此人怒，叫厨子来。结果，此厨师姓鱼名翅，饭是他炒的，叫鱼翅炒饭。所以，为了不让这种事情再发生，就出现了名词作状语这类词法，用鱼翅炒饭。”在讲解《小石潭记》中名词作状语的语法点时，“鱼雷”一本正经地说着，话音未落，全班哄堂大笑。这本是个难点，却被他讲得如此生动，叫人佩服。顺便说一句，以后，我们再没有人在这个语法点上出错了。“鱼雷”够有魅力!
总而言之，统而言之，“鱼雷”就是最强的鱼雷，威力十足。他以相貌、歌声、语言和课堂吸引着我们，改变着我们。
这就是“鱼雷”无与伦比的魅力!
语言的魅力二年级搞笑句子语言的魅力字篇二
我们说，文学的魅力靠的是语言，历届高考的成功同样依的是语言。只要浏览一下历年高考各省的，便会发现，这是一个多么丰富的语言的海洋，这是一个多么怡人心脾的大餐：有的议论风声，少年意气；有的严谨方正，老成大气；有的激情荡漾，独抒性灵；有的布满机智，富有想象力；有的委婉得体，合情合理；有的庄谐并出，杂文笔法——有的虽不免稚嫩，有的也会偏激，但那份灵性和才气，那份素养和悟性，那份对语言独特的打造，着实让你折服和拍案。
因此，我们假如能机智灵活艺术地使用语言，定能使你的语言不落窠臼，妙笔生花，从而在高考作文中取得明显的优势。
一九九五年九月八日，当洛杉矶探员古斯曼打开大学区一所公寓的大门时，这位蓝眼睛的西洋人无法不为眼前凄艳的景象动容：古色古香的家具散发着迷人的光晕，一位身着褐红色旗袍的华裔老妇人躺在客厅中心一块华美的地毯上。桌子上还摆着一沓文稿和一枝未合盖的钢笔。黑白的瓜子壳散落一旁……古斯曼自然不知道，他面前的正是声名响彻华文文坛的才女张爱玲；他更不知道，这个在寂然中静静辞世的才女有着怎样的心思与感情！
她已长眠，她虽死而生。当逝去的生命被纳入漆黑的彼岸世界，灵魂却已凝成了剔透的白石。忘记浮华，铭记真心。
让我们再道一声：执子之手，死生契阔……
语言的魅力二年级搞笑句子语言的魅力字篇三
在繁华的巴黎大街的路旁，站着一个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人。他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨，而是在身旁立一块木牌，上面写着：“我什么也看不见!”街上过往的行人很多，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗姗而去了。
盲老人叹息着回答：“我，我什么也没有得到。”说着，脸上的神情非常悲伤。
让彼浩勒听了，拿起笔悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”几个字，就匆匆地离开了。
晚上，让彼浩勒又经过这里，问那个盲老人下午的情况。盲老人笑着回答说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了!”让彼浩勒听了，摸着胡子满意地笑了。
语言的魅力二年级搞笑句子语言的魅力字篇四
开始玩之前，教师向我们宣布了游戏规则：第一组写时间，第二组写地点，第三组写人，第四组写做什么，然后把它们组合起来，由一个同学到各组抽一张组合成一个句子来读。我听完教师的游戏规则后，十分兴奋，真想快点开始进行游戏。
大家都写完了，便纷纷离开座位把自我写的纸条细心翼翼地放进纸盒里，然后带着期待的心境回到自我的座位上。“我请一位同学来读，每组抽一张。”同学们个个都举起手来，想试一下好不好玩。之后教师请了几个同学上去读。
其中我印象深刻的就是黄俊豪上去读纸条的情景了。他慢悠悠地用乌龟般的速度从座位起身，走向讲台，又慢吞吞地抽出纸条，动作像机器人似的缓慢。大家已经等得不耐烦了，便不约而同地催促他：“黄俊豪，快点啦！怎样动作这么慢呀”有的同学甚至着急地拍桌子，跺脚了，可他还是像蜗牛一样，迟迟不说，只是抿着嘴看着纸条。过了不久，他笑了几声才说道：“在一个月黑风高，横尸遍野的白天，在医院里，巴拉拉小魔仙和咸蛋超人用脚吃饭。”安静的教室顿时变得热闹无比，有的同学笑得捂住肚子，笑得上气不接下气。“用脚吃饭，多么荒唐！”大家都笑得像刹车器失灵般停也停不住。
瞧，语言的魅力多么大啊，一句话便将全班人都逗得喜笑颜开了！句子里的世界可真大啊！