人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
我家住在我家住的家篇一
1、理解课文内容,初步培养学生爱大海、爱家乡的思想感情。
2、会用“有……有……还有……”的句式说话。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
一、复习
1、导入:今天这节课,老师继续带领小朋友去海边玩儿。
2、谁上来写一个“海”字,评评写得怎么样?
过渡:哪儿是大海?哪儿是海滩?我家又在哪儿呢?我们来看图片!
(教师放幻灯?图片一)
二、理解课文第一段
1、学生上台指出位置,教师板书:大海、海滩、海边
3、放录像(教师制作好像带)
4、刚才,你们看到了什么?(学生随意交流)还看到了什么?注意让学生充分发言,尽可能说完整。)
小结:多美的大海!海浪一遍遍冲洗着沙滩。
5、沙滩是怎么样的,请小朋友从书上找一找!(出示句子:家门口不远,就是金色的海滩。)
7、导读:金色的海滩多美啊!我们读读这个句子!
三、理解课文第三段:
1、过渡:你们去过海边吗?玩过什么呀,说说看!(学生介绍玩沙子的情景,又要让学生说话说完整,说清楚)
2、启发诱导:(沙子是怎么样的呢?)又松又软(读好又松又软)
小结:海滩是金色的,沙子又松又软,真舒服!
四、出示幻灯,引入我们在什么地方干什么?
1、出示句子:“我们躺在上面,听大海哗哗地歌唱。”
(1)谁愿意读读这个句子?谁再来读!
(2)我们躺在沙子上,听到了什么呀?(听听录音)
(3)歌唱:大海是怎么歌唱的?哗哗地(读好这个词语)哗哗地歌唱就是指(谁知道?)(浪涛的声音)(教师点:对呀!就是刚才我们听到的海浪声。)
(4)请小朋友闭上眼睛,老师读以上句子。问:你有什么感觉?读好这个句子。(要引导学生出情)
激情过渡:在又松又软的沙子上躺下,听这么动听的海浪声,真舒服啊!
下面,我们就来读这一段!(指导好朗读)
五、理解第三段
过渡:我们在大海边不仅能听大海歌唱,还能干什么呢?请听(放第三段课文录音)
1、学生回答,教师板书:捡贝壳
2、这就是贝壳,(拿出实物)。你们看,陆老师给你们带来了什么?你们想不想捡贝壳。(学生分组捡贝壳,并放音乐“小螺号”)
3、交流:你们捡到贝壳是什么颜色?(学生上台自由发言,要让学生发散好)
4、书上是怎么写贝壳的呀?从书上找找!
(1)谁先来读读这一句!
(2)你们说贝壳美吗?从哪儿看出来?(放幻灯,出示名种色彩的贝壳。)
教师引导理解:各种、几种颜色
(3)导读,同心壳多美呀!我们一起读读这句话。
6、句式训练:(我们也来学学书本,说说我们的贝壳。)
(1)海滩上有各种颜色的贝壳,有的,有的,还有的形的。指名回答。
(2)交流:你捡得贝壳是什么颜色的?指名上台说。
(3)出示句式:海滩上有各种形状的贝壳,有形的,有形的,还有。(先小组讨论,后指名回答)
7、贝壳真漂亮,小朋友是怎么捡贝壳的?(我们看书封面,学生说说)
8、书上是怎么说的?教师出示句子:“我们在海滩上捡贝壳,一会儿就捡了一小篮。”(读好这一句)
9、有感情朗读第3 段。
六、理解最后一段:
大海哗哗地歌唱着,在金色的沙滩上,我们可以静静地躺在又松又软的沙子上,听听这美妙的声响,还可以一起捡捡美丽的贝壳。多么幸福的海边的生活,多么幸福的渔家孩子的生活!我为自己生活在海边而高兴,齐读最后一段。
七、朗读深化
小朋友,学了课文,你们爱金色的海滩吗?你们喜欢海边的生活吗?下面,我们就带着这种心情读读全文。(配乐)
八、作业:
1、课后1;
2、连一连读一读(练习册)
我家住在我家住的家篇二
江西省兴国县潋江二小 赖旭娟
教学目的:
1、熟读课文,感受课文的音韵美;体会大海的美丽、富饶,培养热爱大海的学生的思想感情。
2、借助汉语拼音或其他办法识字12个。
3、培养学生自主、合作、探究的学习方式。
设计理念:
《语文课程标准》指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”这就要提倡一些新型的学习方式——自主、合作、探究,构建平等、民主、合作共同发展的师生关系,以培养学生的学习兴趣为出发点,寓教于乐,让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的时间,引导学生自主学习,激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时,教师以学生为课堂的主体,他们有充分尝试的机会和自主选择的权利,在选择中主动体验学习,在生生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。
教具准备:
多媒体课件
教学过程 :
一、歌曲激趣,导入 新课。
2、谈话:这首歌里唱了什么?谁能告诉老师你大海是什么样的?
(2)板书课题:谁能来读读课题?
(3)识字:在这里你们认识了哪两个新朋友?出示识字卡:住、边
二、初读课文,感知课文内容
2再听录音:刚刚同学们都听得很仔细,老师都看到了,我们再来听一遍,这一次可以跟着电脑里的老师小声地读一读。
7齐读课文。
8唱歌。老师把这篇课文编成了一首歌,我们一起来唱一唱吧!
三、随问识字。
1、出示生字表(多媒体课件)。自己试着读读生字。
2、读给好朋友听。找到你的好朋友,读给他听,如果他不会读你就教教他。
3、分男、女生比赛。
4、生字游戏。气球宝宝一飞出来你就赶紧把他的名字叫出来,比比谁的眼力好。
四、拓展练习
我家住在我家住的家篇三
教学目标
(1)理解课文,初步培养学生热爱家乡的思想感情。
(3)学会有感情地朗读课文,会用“有…有…还有…”说话。
课时安排:2课时
课前准备:一块写了生字并注音的小黑板
第1课时
教学要点:初读课文,学习生字、词语
教学过程 :
(1)复习检查,导入 新课。
小朋友们,你们知道大海吗?今天我们将学习新课。先听录音朗读。
① 拿出小黑板,让学生跟着老师读生字。读3遍。
③ 指名请2-3位学生认读、正音。
④ 小游戏:开火车。
(2)字形教学:
① 指导学生写“海”。
(3)学习第一段
(4)布置练习
做课后练习题第3题。做完后指名2-3位学生说说他们的答案。
抄写生字。
第2课时
教学要求:朗读、理解课文,进一步学习巩固字词。
教学过程 :
(1)复习检查
① 小黑板指名认读新学字的偏旁、笔画、笔顺。
② 指名书空或板书“海”、“金”。
(2)朗读理解课文
第2、3段
举个例子:同学们在大扫除,有的扫地,有的擦玻璃,还有的提水。
问学生:你们谁还能用“有……有……还有……”说一句话。
(3)起朗读课文第四段
(4)复习几个易混淆的熟词,选字填空,指名回答。
躺 躲 蓝 篮
( )椅 ( )藏 竹( ) ( )天
(5)以同桌对读的方式朗读课文。
(6)布置作业 ,课后朗读课文5遍。
复习生字及词语,下节课后听写。
sqj感谢你的光临
我家住在我家住的家篇四
《我家住在大海边》是北师大教材小学语文一年级上册第6单元中一首富有海边渔村生活气息的诗歌。通过学习这篇课文,使学生感受到海之美、海之富饶,感悟到大海边渔民愉悦的生活。从而激发学生热爱大海、热爱大自然的美好感情。在教学过程中,我注意从学生的实际生活出发,准确把握教学目标、突出教学重点难点、精心做好课前准备、巧妙设计教学各环节,使学生了解了大海,初步培养了学生自主、合作的学习能力和自己动手搜集材料的能力,达到了教学目标。
教学目标:
1、朗读诗歌,让学生感受大海美丽的景色和海边生活的美好,培养学生热爱自然、亲近自然的情感.。
2、渗透看图识字、听读识字、随文识字、偏傍识字的方法,认识14个生字,认识两个笔画和两个偏旁,会写5个生字。
3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学重点:
1、识记14个生字,学写5个生字。
2、帮助学生运用多种方法识字,培养学生的识字热情。
教学难点:采用多种形式识记14个生字。
教学准备:
1、多媒体课件、识字卡片
2、录音机。
学习方法:自主、交流,探究。
教学方法:
在教学本课时,首先引导学生看图,在观图中初步了解课文内容,认识词语再识字,渗透看图识字法、有顺序观察图画的方法;其次在自读听读诗歌中,边读边听边圈画诗歌中的生字渗透听读识字法、听读课文法,为认读生字、熟读课文打下基础。在具体教学单个生字时,引导学生观察这个字的结构特征,渗透偏傍识字方法。写字教学时,主要让学生观察字的结构,按照正确的笔顺和结构书写汉字,通过老师范写,学生描红,再照着写字,来培养学生的写字兴趣和书写习惯。
教学课时:两课时
第一课时
教学过程
(一)激趣导入
1、课件出示丁丁的图像:小朋友想认识他吗?请听他的介绍。
2、听录音:
②好!请大家闭上眼睛,坐上我的飞船去大海边,呜……
3、课件出示插图,按序观察。
①丁丁的家在哪里?大海边有什么?(由近到远说一说)
②根据学生的回答,依次出示词语:月亮湾、一条船、老爷爷、打鱼、讲故事、大海。
(先指名认读,再让学生帖在相应的部位)
4、出示课题并齐读:我家住在大海边
(设计意图:教育家乌申斯基说:“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”良好的开端等于成功的一半。本环节通过听录音、谈话、观图等,将学生带入了“丁丁的家乡”极大的诱发了学生的学习兴趣和欲望,培养了学生听话、观察的能力。)
(二)朗读感知
1、课件播放课文录音,学生一边观图一边仔细听录音。
2、学生自由读诗歌(两遍)。(要求:边读边对照生字条把课文中的生字找出来做上记号。)
3、同桌一起读诗歌(齐读、互读)。要求:把字音读准,语句读通顺,并互相帮助。
4、听老师范读诗歌,把自己读不准的字记一记。
5、指名读诗歌,师生评一评。
6、看课件齐读诗歌。
7、出示课件引导学生观看大海的画面,再次感受大海的美丽和渔民生活的愉悦。
8、通过对课文的学习,丁丁告诉他家住在大海边,他还想知道你们的家住在哪里?大家能告诉他吗?(练习用“ 住在 ”的句式说话)
9、学生汇报读懂了什么?
(三)趣味识字
1、诗歌中认识词语
⑴同桌共用一本书,在诗歌中找词语。
师述:诗歌中的几个词宝宝,你们一定有印象吧,我指谁,认得他们的就叫叫他们的名字。(出示词语卡片:住在、海边、月亮湾、打鱼船、老爷爷、故事、说不完)。
⑵指名学生读词语,并用自己喜欢的练习说话。
⑶开火车认读词语。
⑷送词语回家,把相关的词语帖在课文插图中。
⑸看图齐读词语,并说说这是什么识字法?
(设计意图:让学生通过观察、认读,再动手把 “海边”、“月亮湾”、“打鱼船”、“老爷爷、讲故事”五个词语帖到与图对应的位置,这样词和图一体,学习掌握看图识字法。)
2、形式多样识字
⑴在词中找字。
师述:这些词中藏着几个字娃娃,你能找出来吗?(看词语卡片在课文中找“亮、湾、条、爷、他、故、事、说、不、完”十个生字)。
⑵看课文读一读,记一记。
⑶指名认读生字,并说一说自己喜欢哪个字,是用什么方法记住的,并练习组词说话。
⑷课件出示字卡男女抢读。
⑸送字回家(出示字卡、认读后帖在课件的课文中)。
(设计意图:通过游戏识字,在玩中学到知识,巩固复习,让学生在轻轻松松中识字、学文,就不枯燥了,体验到学习的乐趣,为终身学习打下基础。)
(四)总结回顾
1、学生谈谈学后有哪些收获?
2、师述:诗歌中说老爷爷有说不完的故事,到底老爷爷说了哪些故事呢?同学们想一想,下节课把你想好的故事讲给大家听一听。
第二课时
(一)讲述故事
2、课件再次出示大海边的图片、打鱼船和老爷爷、冬冬,引导观察,启发想象。
3、在小组中讲,比一比,看谁讲得好,讲给大家听。
4、指名讲故事,每个组推选一名。
5、评一评,谁讲得好,好在哪里?
(设计意图:激发学生的兴趣,在想象中拓宽了创新空间,既活跃了学生的思维,又训练了学生的口头表达能力;让学生在小组中讲,培养学生的竞争意识;让学生与已有的生活经验相联系,在想象和描述讲故事,能使学生的创造力得到锻炼。)
(二)感情朗读
2、自由读。
3、听录音。
4、指名说一说,录音中的小朋友读得怎么样?
5、模仿读一读。
6、比赛读,评一评谁读的好。(个人比、小组比)
7、大家齐读。
8、有表情地朗读课文。
(设计意图:多让学生在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。学生反复朗读,注于目,出于口,闻于耳,记于心,就能深入体会文章的思想感情。在此基础上,让学生有表情、有节奏的朗读,使形象和情感融合,达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。)
(三)识记书写
1、 同桌讨论生字的记忆方法。
2、 汇报。(学生说到哪个生字课件就出示哪个字)
生:住:人+主=住,
师:还有哪些字也是“イ”?
生:“他、位”
师板书:住、位、他(“イ”变成红色)
生:湾:请你领大家拼读。
师板书:完、湾
生:“打”它与手有关,左边是“オ”。
师:板书:打
师出示:“条、亮、爷、边”,指名认读再领大家读读。
3、与同学交流说一说这是什么识字法?(偏傍识字方法)
4、指导观察田字格,书写“住、月、打、上、位”。
5、老师范写,学生按笔顺先书空再描红,再照着写字。
(边书空边口述,如“月”:一竖撇写在左半格、二横折钩写在右半格、三横写在上半格,四横写在横中线,四笔写成“月”)
(设计意图:让学生用熟字带生字的方法,用记偏旁的方法,用记笔画的方法等;在书写生字时,引导学生观察生字在田字格中的位置,看老师范写,学生再按笔顺书空后描红,再照着写字,通过这样严格的要求,让学生规范地书写,从而培养学生良好的书写习惯。)
(四)扩展延伸
1、画一画自己心中的大海,与同学交流。
2、搜集有关大海的图片,小组合作制作剪贴报。
(设计意图:课后继续调动学生的积极性,让学生动手动脑画一画,找一找,剪一剪,贴一贴,寻找和大海有关的图片、文字资料等,既能培养学生搜集材料的能力、合作能力、欣赏能力,开阔学生的视野,又能让学生在活动中体会参与的乐趣,还能让学生感受到大海的美丽、富饶,加深对课文的理解。)
教学反思
1、根据学生实际导入新课,创造性运用了教材:创设多种情景,使学生完全置身于课文所描绘的情景之中,在轻松、愉快的氛围中认识大海,感悟大海的美丽。
2、教学过程由面到点,侧重对课文的整体感知,改变了过去的字、词、句、段、篇的教学模式,整体推进,从而达到提高学生的语文综合素养目的。
3、教师注重了教学的容量和密度,逐步培养学生的多种能力:如看图说话、看图识字的能力;练习用“ 住在 ”的句式说话、想象讲故事的能力;在活动中善于动手动脑的能力。
4、在教学方式方法上注重对学生兴趣的培养,注意了学生合作学习和自主学习的培养。
5、充分利用课件,制作了课文插图、词语卡片,在看图过程中认识词语,然后让学生在看图中,把词与图一一对应,激发学生学习兴趣,再在词中找字、在课文中找字,由静到动,学生觉得新鲜、有趣,调动了学生的积极性、主动性,使他们能更好、更快地识记14个生字。
我家住在我家住的家篇五
1.正确、流利、有感情地朗诵诗歌,并背诵,感受诗歌的音韵美。
2.通过学习课文,激起学生对大海的好奇心,并使学生热爱大海,体会大海的美丽、富饶。
3.培养学生合作探究的兴趣。
4.借助熟字或组词等其他办法识字12个。
学习重难点:
1.熟读并背诵诗歌,培养对大海的热爱之情。
2.培养学生合作探究的能力。
3.识字12个,认识单人旁、提手旁。
学习过程:
一.激趣引入
1.出示丁丁图:小朋友们,瞧,我们的好朋友来了,快给他打打招呼吧!
2.谈话:
丁丁今天要邀请小朋友们到他家去玩儿呢,你们高兴吗?
丁丁的家住在哪儿呢?出示板书:我家住在大海边
3.丁丁的家住在哪儿呢,一起说一说。(齐读课题)(教读“住”认识单人旁练习书空)
二.指导看图,学习词语,熟读、背诵课文。
演示带情景的课文朗读。过渡:小朋友们想读吗?这首诗就在语文书的27页。
3.老师范读。小朋友用手指着课文,竖起小耳朵认真听,特别要留心刚才你圈出的字是怎么读的。
4.生再读课文,注意认读圈出的生字。
5.同桌检查,互相教读。
6.全班检查,教师正音。
分句演示课文,学习词语
a、抬头看看天什么样?相机出示词语:天蓝蓝;再看看大海什么样?相机出示词语:海蓝蓝。想象蓝蓝的天底下是一望无边的大海,这是我们成都孩子多么向往的美景呀,我们一起来美美地读一遍。
d、丁丁可喜欢老爷爷了,为什么呢?相机出示词语:故事 说不完。和丁丁一样喜欢这位老爷爷的小朋友一起读读最后两行。
e、 引导描述小结:小朋友,这就是丁丁的家。看,天——(蓝蓝),海——(蓝蓝),海边有个——(月亮湾),湾里有条——(打鱼船),船上有位——(老爷爷),老爷爷正在讲故事呢!
三.认识12个生字
1.学生认读文中生字,老师把卡片贴在黑板上。
2.抽生认读生字。
3.游戏巩固:猜字游戏。
4.归类学习——找朋友,老师根据情况相机总结学生可以根据生字的读音,或者生字的样子,还可以根据生字的意思给他们找找朋友。
5. 认识提手旁:能不能猜猜打字为什么是提手旁。
四、学生自读课文。请小朋友再把这首诗读给他听一听,再认一认你圈出的生字。如果都认识了,就把圆圈擦去,给自己画一条小鱼;如果暂时还不能全认识,等你认识了,再画上一条小鱼。