在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
我家住在我家住的家篇一
教学目标
（1）理解课文，初步培养学生热爱家乡的思想感情。
（3）学会有感情地朗读课文，会用“有…有…还有…”说话。
课时安排：2课时
课前准备：一块写了生字并注音的小黑板
第1课时
教学要点：初读课文，学习生字、词语
教学过程 ：
（1）复习检查，导入 新课。
小朋友们，你们知道大海吗？今天我们将学习新课。先听录音朗读。
① 拿出小黑板，让学生跟着老师读生字。读3遍。
③ 指名请2-3位学生认读、正音。
④ 小游戏:开火车。
（2）字形教学：
① 指导学生写“海”。
（3）学习第一段
（4）布置练习
做课后练习题第3题。做完后指名2-3位学生说说他们的答案。
抄写生字。
第2课时
教学要求：朗读、理解课文，进一步学习巩固字词。
教学过程 ：
（1）复习检查
① 小黑板指名认读新学字的偏旁、笔画、笔顺。
② 指名书空或板书“海”、“金”。
（2）朗读理解课文
第2、3段
举个例子：同学们在大扫除，有的扫地，有的擦玻璃，还有的提水。
问学生：你们谁还能用“有……有……还有……”说一句话。
（3）起朗读课文第四段
（4）复习几个易混淆的熟词，选字填空，指名回答。
躺 躲 蓝 篮
（ ）椅 （ ）藏 竹（ ） （ ）天
（5）以同桌对读的方式朗读课文。
（6）布置作业 ，课后朗读课文5遍。
复习生字及词语，下节课后听写。
sqj感谢你的光临
我家住在我家住的家篇二
教学重点: 学习生字，发展能力。
教学准备：生字卡片 录音带 挂图
教学时间：二课时
教学过程 第一课时
生：略。
第二课时 学生写字（略）
教案评析：
广饶是个好地方。
广饶有蓝蓝的天，有绿绿的树。
广饶有孙子公园和百货商店。
广饶有高高的楼房，宽宽的马路。
……
我家住在我家住的家篇三
我的家乡在陆丰，我爱美丽的家乡，更爱家乡一望无际的大海。
大海是顽皮的。当你在海边玩时，一朵朵浪花便追上来，轻轻地拍打着你的脚，好像在说：“调皮的孩子，快下来陪我玩吧！”当你去追它的时候，它会迅速地后退，好像在逗你玩。
大海是热情的。每一朵浪花又蹦又跳，好像在向你招手：“来吧，勇敢的孩子！”你便会不顾一切地跳进海里，给它一个热情的拥抱。
大海是神秘的。它有时候很平静很温柔，好像一个听话的姑娘；有时候很汹涌很沸腾，好像一位勇猛的战士。
大海是美丽的。当太阳升起的时候，大海就变成金灿灿的；当太阳落下的时候，大海就变成红彤彤的。
家乡的大海向我敞开广阔的胸怀，给我无比的勇气，给我美好的回忆。我爱你，家乡的大海。
我家住在我家住的家篇四
教学目标 ：
（1）理解课文，初步培养学生热爱家乡的思想感情。
（2）学会生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，学会用海、面组词。会正确得读和写。
（3）学会有感情地朗读课文，会用“有…有…还有…”说话。
课时安排：2课时
课前准备：一块写了生字并注音的小黑板
第1课时
教学要点：初读课文，学习生字、词语
教学过程 ：
（1）复习检查，导入 新课。
小朋友们，你们知道大海吗？今天我们将学习新课《我家住在大海边》。先听录音朗读。
①拿出小黑板，让学生跟着老师读生字。读3遍。
②让学生在下面自由地拼读，也可同桌互读。教师仔细听学生拼音，以及时纠正错误发音。
③指名请2-3位学生认读、正音。
④小游戏:开火车。
（2）字形教学：
①指导学生写“海”。
问学生“海”是什么部首，什么结构。在黑板上写出“每”的笔顺，让学生边书空边说笔画。
②对于“唱”字，指出右边的“昌”应是上小下大，并不是一样大的。
③指出“金”和“全”的区别，根据“全”识记“金”。（“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。）
知道学生写“金”时应先写两点，最后才写一横。（先放花生米，再把口袋给拉好。）
（3）学习第一段
一齐朗读。问：有谁知道第一段告诉了我们什么？（我家的位置，在大海边上）小朋友们有谁见过大海吗？你们知道海滩上有什么吗？（沙子，贝壳，螃蟹等）小朋友们都很聪明，知道那么多，下节课我们将学习第二段和第三段。看看课文里是怎样描写海滩的。
（4）布置练习
做课后练习题第3题。做完后指名2-3位学生说说他们的答案。
抄写生字。
第2课时
教学要求：朗读、理解课文，进一步学习巩固字词。
教学过程 ：
（1）复习检查
①小黑板指名认读新学字的偏旁、笔画、笔顺。
②指名书空或板书“海”、“金”。
（2）朗读理解课文
第2、3段
①指名读句。问：通过这几句，你们可以看出作者写了海滩上有什么吗？（沙子、贝壳）通过这两段，你们有谁知道沙子是怎么样的，（又松又软）贝壳又是怎么样的呢？（各种颜色）贝壳有哪些颜色呢？（有红的，有黄的，有白的，还有绿的）
②告诉学生：“有……有……还有……”是一种叫排比句的修辞方法。因为每一个“有”后面所接的都是结构类型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。这句话是排比句，因为“红、黄、白、绿”都是一种颜色，它们的结构类型相同。
举个例子：同学们在大扫除，有的扫地，有的擦玻璃，还有的提水。
请学生把书翻到课后练习，做第4题，请学生根据图画用“有┅有┅还有┅”说一句话。
问学生：你们谁还能用“有……有……还有……”说一句话。
有红的、黄的、白的、绿的。指名请学生回答。等学生对这四种颜色有了初步认识后，做课后习题第1题。
（3）起朗读课文第四段
教师讲述：第一段点明了“我家住在大海边”，最后一段又强调了“我家住在大海边，我爱家乡的海滩”，前后呼应，其作用是使文章有头有尾，结构严谨。
问学生：通过对这篇课文的学习，你们能否说说课文表达了作者怎样的思想感情。（热爱家乡）
（4）复习几个易混淆的熟词，选字填空，指名回答。
躺 躲 蓝 篮
（ ）椅 （ ）藏 竹（ ） （ ）天
（5）以同桌对读的方式朗读课文。
（6）布置作业 ，课后朗读课文5遍。
复习生字及词语，下节课后听写。
我家住在我家住的家篇五
1.认读生字“住、亮、湾、条、打、位、爷、他、故、事、说、不、完”13个。
2.认识“提”、“横折钩”两个笔画和一个偏旁“单人旁”，会写“住”、“打”、“月”、“上”、“位”5个字。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4.感受大海的美丽景色和海边生活的美好，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。
教学重点：
1.认读生字“住、亮、湾、条、打、位、爷、他、故、事、说、不、完”13个。
2.认识“提”、“横折钩”两个笔画和一个偏旁“单人旁”，会写“住”、“打”、“月”、“上”、“位”5个字。
3.通过生字学习，积累识字方法。
4.感受大海的美丽景色和海边生活的美好，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。
教学难点： 感受大海的美丽景色和海边生活的美好，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。
教学过程：
一 导入
在美丽的家乡，丁丁唱起来动人的歌谣。放录音。
你们听出来了吗？歌谣的名字叫？
我把它写在黑板上，我写一个字，你们认一个字。写到“住”带着书空，一笔撇，二笔。。。。。。
齐读课题。
二 学文
1.这动听的歌谣藏在语文书p 27 ，打开语文书，边读边用波浪线画出你不认识的字，自由读。
现在用自己喜欢的方法去认识这些字。
2.跟同桌用一本书再读一遍。谁来给大家读读？指名读，2个。
还有什么？示“打鱼船”词卡，还有什么？示“老爷爷”词卡。
贴三张词卡，“月亮”、“ 鱼船”、“老”，字宝宝哪儿去了，谁能帮字宝宝找到家？贴“爷爷”、“湾”、“弯”、“打”，请学生贴在相应的地方。
还有一个字宝宝，在哪一课里？
4.示“有”，这个字念？
谁去过大海边？大海边有——————
大海里有什么？大海里有——————
大海真是个宝库，老师也真想去呢，再读课文，做好指读准备。
“条”你能说一条（ ）“他”齐读，书空。“位”课文中说有位老爷爷，丁丁很有礼貌，你还能说一位（ ）
还有两个贝壳，打开，谁来读读，“故事”第二个字应该读轻声
最后一个贝壳，打开，谁来读读，“说不完”
6.爷爷的故事说不完，海上的美景看不完，渔民的鱼儿打不完，动听的歌谣唱不完，让我们伴着音乐，美美地读读课文。大海那么美，我们要读出美的感觉，笑着读读，站起来再读读。
7.真美的歌谣，老师想把它背下来，谁来跟老师一起背背。
8.示字
住亮湾 条爷 故 事
打说完 月 位他
我们来认字挑战，同桌互认，老师要考考你们，自己读，开火车，组一个词。这些字当中，有些长得特别像，跟同学商量。
你们识字的本领真强，在生活中有很多字宝宝，我们可以去认识。
9.这些词语一定难不倒你们。
示：天边河边耳边 （ ）边
打水打字打电话打
说不完 不完 不
一条鱼 一条
船上有位老爷爷。（ ）有位（ ） 。
爷爷住在月亮湾。住在（ ）。
指名读，谁知道怎么填。
10.丁丁要跟我们比一比，看谁的字写的好。
示“打”，谁说说，有什么办法记住它？
用一个认识的字，加上“提手旁”提手旁有个新笔画，提，学习笔顺。
示范写打，打就像一个大哥哥带着一个小弟弟，弟弟只有哥哥的肩膀高。
用纸，打开书，第一遍，按笔顺写正确，第二遍，看清位置写端正，写完两遍对照书，修改；第三遍要写的更漂亮。
还记得刚才三个长得特别像的朋友吗？读“他、位、住”
11.今天，我们跟丁丁来到大海边收获很多，如果你还想知道大海的知识，我们下节课还会了解许多。
课后反思：
1、 注意教师角色的转变，充分体现学生的主体作用。在尝试理念的支配下，我充分利用现代信息技术，采用师生互动、全员参与等学习模式，发挥了学生的主体性，增强了课堂的容量。把课堂上被动听讲变为主动参与、主动探求知识，发现问题，提出问题，解决问题的过程。
2、充分发挥信息技术的辅助作用。根据本课主题，联系学生生活积累，借助信息技术帮助学生理解、感受诗歌的语言、情境。
（1） 创设情境，激发情感。新授课伊始，通过播放多媒体课件，使学生直观地认识到大海的美丽。由此，学生自然而然地投入到学习的氛围中，兴趣浓厚。
（2）利用多媒体课件，帮助学生认识汉字。生字教学本是枯燥乏味的，但是信息技术的介入却为识字教学注入了活力。在识字教学这一环节中，通过提供相关的多媒体课件，生动、直观，不仅帮助学生掌握了汉字的结构特点，同时也提高了学生的学习兴趣。
由于客观原因，在教授此课时，孩子们对课文已经非常熟悉，本课学生读得不够，这方面还需改进。
教研组评议：
教育家乌申斯基说：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”良好的开端等于成功的一半。在导入课题时，老师将海浪的声音和大海美丽的画面将学生带入了 “丁丁的家乡”极大的诱发了学生的学习兴趣和欲望。在教学中，老师注意先放后扶，给学困生一个展示的平台；同时引导学生互相评价，以鼓励为主，相互尊重，构建一种平等和谐的人际关系。培养学生良好的心理品质的形成和学生良好的心理素质。在识字过程中通过游戏，在玩中学到知识，巩固复习，让学生在轻轻松松中识字、学文，就不枯燥了，体验到学习的乐趣，为终身学习打基础。希望在朗读方面再采用多种形式，让学生享受朗诵的乐趣。