无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
试一试试字篇一
1.学会本课生字,认识3个新偏旁,理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能明白、通顺地复述课文。
3.认识认真思考、亲自尝试的重要，初步懂得实践出真知的道理。
教学重点难点:
重点：识字、写字、朗读、复述。
难点：理解"有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案"。
教学具准备:词卡、小黑板。
主要板书计划:
错误 正确
科学家："如果……就……" "只有……才能……"
觉得不对
玛丽亚 （试验） 奇怪 问
说不明白
作业 设计安排:
课内:描红、写字、复述课文
课外:把课文复述给爸爸妈妈听
教学时间：三课时。
教学过程 ：
第一课时
一、导入 新课
二、揭示课题，解题
1、板书课题：8 动手试一试
2、解释题意
"动手试一试"里的"试"，意思是"尝试"、"试验"的意思；试一试是尝试一下；动手试一试是动手做一做，看结果是什么样的意思。动手做和动脑子想应当结合起来，但有时要强调动脑子想，而有时就要强调亲自动手做。这篇课文就是强调要亲自动手做。
三、初读指导
1、自学生字词。
（1）标好节号。借助拼音轻声读课文，画出不认识或不理解的词语。
（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。
（3）联系上下文理解下列词语的意思。
实验觉得漫问题正确科学家
2、检查自学效果。
（1）出示词卡。
另丽夫试一试如果只有著名
（2）指名读生字词，注意平翘舌音、前后鼻音等。
（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语：
另：另外。
问题：要解决的疑问。
觉得：感觉到。
正确：对。
科学家：作科学研究工作有成就的人。
（4）抽词卡让学生读，
3、个人练读课文。
四、写字指导，教认新偏旁
1、指导要点。
（1）须按笔顺描红的字，逐字讲解
另：上部"口"扁，下部是"刀"。
试：斜钩上不能加"撇"。
验：学会新偏旁"马字旁"；右部三点，左中两点是侧点，右点是撇点。
确：学会新偏旁"石字旁"，右部第三笔是"撇"不是"竖"。
（2）其他要描红的字。
如：右部"口"位偏上不偏下。
丽：下部半框中只有一点。
科：右部两点需上下排列。
哈：左部"口"形定位应略高些。
2、书上描红。教师巡视指导。
五、布置读课文，思考问题。
1、科学家做了什么实验？提了什么问题？两个同学怎么回答的？
2、玛利亚作了什么是实验？提了什么问题？科学家怎么回答的？
3、玛利亚后来成了什么样的人？
第二课时
一、检查复习
提问上节课留的思考题，依次指名回答。
二、精读训练
1、把课文分为三个部分。
第一部分：第一至四自然段。
第二部分：第五六自然段。
第三部分：第七自然段。
2、依次进行讲读。
第一部分：
（1）指名读
（2）问：第一段讲了什么？
（4）第三四段说了什么？
（5）看图回答问题。
（6）小结：这部分讲科学家做实验、提问题，两个同学分别作了回答。
第二部分：
（1）指名读
（4）小结：这一部分讲的是玛利亚作了试验，向科学家提出问题，科学家作了回答。
（5）齐读第二部分。
三、布置再读课文
1、思考：读了这篇课文有什么体会、收获？
2、照课文习题三的要求抄写词语。
第三课时
一、听写词语
二、继续精讲训练
1、指名读
2、这一自然段只有一句话，说了什么？
3、简介居里夫人。
4、为什么这篇课文最后要写这一句话？
三、总结
这篇课文说的是居里夫人小时侯学习有疑问就亲自做试验，得到正确的答案。说明了"有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案"这个道理。
你们学了这篇课文以后，有什么收获和体会，可以自由谈谈。
四、朗读指导
1、第一部分要抓住重点词语，读时要强调语气，如"丢进""小石子""水""漫""放进""金鱼""水""不会""漫"，以引起注意，理解意思。
2、第2部分描写玛利亚心理活动的词"觉得""不对""说不明白""奇怪""问"要读得清晰，掌握好语气和语速；叹词"哎呀"要读出惊奇的语气；反问句"您为什么……错误的问题"要读出有礼貌而自信的语气。
3、第三部分的"就是"要重读，显示后面词语意思的分量，以引起重视。
五、复述指导
1、揭示复述提纲以启示学生复述的顺序。
2、利用板书，让学生抓住重点词语，进行串连。
3、指名复述，师生评议。
4、同座二人交替复述，互提意见。
六、作业 练习
1、比一比，再组成词语。
科如另
种和只
2、用"如果……就……"、"只有……才能……"各说一句话。
3、听写："有些问题……正确的答案"
把这个故事讲给家里人听。
试一试试字篇二
人生的最高境界就是不断进步，社会需要不断创新才能前进。
人就是要尝试才能有结果。
很久以前，人们就发现了西红柿这种植物，但人们认为这是毒果，不能食用。因为人们觉得它太下鲜艳了。没有人敢去试着去尝尝。后来有一人想自寻死路的病人吃了它，发现它味道鲜美，并且病慢慢好转了。人们才发现这个秘密。
如果没人去试吃西红柿的话，世界上就少了一种美食。
我们需要说出“让我试一试”这句充满挑战的`话！
人们总是在尝试中获取经验，汲取教训。
想当年爱迪生当年为发明电灯炮试验了上千种材质。最终尝试上千次而成功了。
再看另一个大发明家——诺贝尔。这位发明了上千种产品的发明家。最辛苦的还是发明炸药期间，尝试了上万遍，还受了重伤却最终成功了。
其实哪种物品发明或被发现不经过尝试。
只有尝试了才能验证结果，只有尝试了才能获得一切。
在漫漫的人生道路上，充满着荆棘，却也有机遇，重要的是我们去尝试。
大胆的向人生说出一句“让我试一试”吧！
试一试试字篇三
1．认识13个生字，会写8个字。
2．正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
3．理解课文内容，体会科学家的用意。
重点：识字和正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：读中感悟科学家的用意。
生字、词语卡片、金鱼、石头、水、鱼缸、教学挂图（学生在实验室做实验的场面）。
两课时。
一创设情景，激趣导入
1．同学们，老师和你们一起走进实验室里看看（可以看图画讲述）。
2．同学们，你们看完后，有什么感想？为了证明别人说的话对不对，我们就要动手试一试，就能找到答案。这节课我们就学习第8课《自己试一试》。
3．齐读课题。向学生提问：读了课题，你想知道些什么？
二、初读课文，整体感知
1．请同学们自由读课文，边读边画出生字词，多读几遍。
2．同桌互读画出来的生字词，看谁读得最好，进步最快。
3．检查认读生字词。
4．自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。
三、细读课文，读中感悟
1．自由读课文，想想课文讲了什么。
2．引导探究，感悟课文。
（1）学生自由读第1至第2自然段，明白科学家提出了一个怎样的问题。用“——”线画出。
（2）学生自由读第2至第8自然段，想想同学们听了是怎么回答的，伊伦娜又是怎么做的.。
a．对比理解：①你既然想不明白，为什么不自己去试一试？
②你既然想不明白，就应该自己去试一试。
b．你认为哪句好？多读几次。（第①句应读出反问的语气。）
c．分小组做试验，在鱼缸里放满水，分别放金鱼和小石头，观察水是否漫出来。
（3）轻声读第9至第11自然段，用不同符号标出科学家的话和伊伦娜的话，再想想它们的意思，小组互相交流一下。
①自由练习读，看谁读得最好，注意读出反问的语气。
②说说句子的意思。
③相机出示人物对话，读中感悟科学家的用意。
3．指导读好人物对话，重点指导伊伦娜找到答案的惊奇和反问科学家时不高兴的语气，体会小姑娘心情的变化。
四、提出疑问，讨论交流。
五、总结全文，拓展思维。
1．有感情地朗读课文。
2．你喜欢课文中的伊伦娜吗？为什么？
一、复习引入
上节课我们学习了课文，了解到科学家的用意。那么，他的用意是什么呢？
二、再读感悟
1．选择你最喜欢的句子，有感情地读给你的好伙伴听。2．分角色朗读。
（1）学生找伙伴分角色练习读。
（2）指名分角色读。其他同学做小老师，认真听，然后评一评谁读得最好，说说好在哪里。
三、合作识字
1．每小组发一份生字卡，合作识字。（如组内可以轮流读、开火车读、组词说句、说记字方法……充分让学生识字自主、合作识字。）
2．开火车检查生字读音。
3．识记生字（先说识字方法，再读读记记）。
如：（1）熟字加偏旁：是—提交—校斗—科
式—试音—意果—颗
（2）拆字方法：觉
4．指导书写。
让学生观察课后田字格中的生字，重点指导“试、校、提”左右结构的字，书写时注意左窄右宽；“试”字不要在最后加一撇“丿”变成“”。
四、积累词语
1．把你喜欢的词语写在词语花篮里。
2．选择你喜欢的词语说句子。
五、说心里话。
课文中的科学家这样做，你觉得对吗？说说你的心里话。
试一试试字篇四
设计思路：
《谁敢试一试》是四年级第二单元的一篇课文，课文主要写了新来的班主任耿老师通过让学生拧开水杯盖儿的事，教育学生要从小树立自信心，面对挑战要有勇气。课文中神态、语言、动作描写细致，结尾运用了以人物的语言来点明中心的写法。
语文是工具性与人文性结合的一门学科。这就要求小学语文课在引导学生感悟思想内容的同时，更要注重语言文字的训练，重视培养学生的语感。这节课在设计上紧扣“勇气和自信是你成功的朋友”这个主题。首先读课文，找到主题。然后，引导学生在朗读中体会文中细致的神态、动作、语言描写对表达中心的作用。通过朗读、换词说句、写句等过程理解主题。最后通过理解耿老师说的话，和拓展阅读使学生进一步深化理解。这节课的情感教育内容也渗透其中。
教学目标：
1、认识本课生字，理解词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会“勇气和自信是你成功的朋友”这句话的含义。
教学重点：
理解课文主题“勇气和自信是你成功的朋友”
教学难点：
体会课文中表情、动作、语言等描写的作用。
教具准备：课件
教学过程及各环节设计意图：
一、导入
1、出示课文中的两个语段，说说自己读后的感受。
2、引出课题。
［设计意图］由课文的两段话导入，既能引起学生的学习兴趣，又是这节课阅读的开始。
二、初读课文，感知主题。
1、学生初读课文，并认读词语。
2、速读课文，找到文章主题。
［设计意图］ 读词语既是对学生识字的检查，又是对是学生读文情况的检查。然后在正确、流利朗读的基础上直击课文主题。
三、研读课文，体会主题。
1、引导学生朗读体会1、2段描写耿老师的内容体会杯盖之难“拧”。
2、体会学生的心理活动。
（1）自由读文，画出学生们在老师提出要求后的表现。
（2）有感情地朗读课文第四段，换词说句子理解“犯嘀咕”“葫芦里到底卖的什么药”的意思，体会学生们没胆量，不自信的心理。
（3）有感情地朗读课文中写小女孩拧开杯子的句子，写女孩和其它同学此时的内心活动。
出示：
a小个子女生高兴地笑了，她想： 。
b全班同学都惊愕了，他们想：。
3、说说小女孩拧开杯盖儿的原因。理解课文主题。
［设计意图］潜入文本，抓住重点，悉心感受，探究内心。在朗读、品析、感悟、写句中引导学生体会孩子们的内心世界，进而理解课文的主题。让学生在充分品味语言的过程中，感悟语言的魅力，情感与文本产生共鸣。此环节听、说、读、写结合，全面培养了学生的语文素养。
四、深化主题，拓展阅读。
1、反复阅读老师的话，深入理解文章中心。
2、拓展阅读：教师出示关于勇气和自信的小诗，学生自由阅读。
3、记住提示主题的句子“勇气和自信是你成功的朋友”
［设计意图］通过有层次的反复阅读，深入理解文章主题。拓展阅读既丰富了学生的语言，又有帮助学生深入理解主题的作用。
板书设计：
勇气和自信是你成功的朋友
试一试试字篇五
1.学会本课生字,认识3个新偏旁,理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能明白、通顺地复述课文。
3.认识认真思考、亲自尝试的重要，初步懂得实践出真知的道理。
教学重点难点:
重点：识字、写字、朗读、复述。
难点：理解"有些问题只有自己，才能得出正确的答案"。
教学具准备:词卡、小黑板。
主要板书计划:
8
科学家："如果……就……" "只有……才能……"
觉得不对
说不明白
作业 设计安排:
课内:描红、写字、复述课文
课外:把课文复述给爸爸妈妈听
教学时间：三课时。
教学过程 ：
第一课时
一、 导入 新课
二、 揭示课题，解题
1、 板书课题：8
2、 解释题意
里的"试"，意思是"尝试"、"试验"的意思；试一试是尝试一下；是动手做一做，看结果是什么样的意思。动手做和动脑子想应当结合起来，但有时要强调动脑子想，而有时就要强调亲自动手做。这篇课文就是强调要亲自动手做。
三、 初读指导
1、 自学生字词。
（1） 标好节号。借助拼音轻声读课文，画出不认识或不理解的词语。
（2） 会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。
（3） 联系上下文理解下列词语的意思。
实验 觉得 漫 问题 正确 科学家
2、 检查自学效果。
（1） 出示词卡。
另 丽 夫 试一试 如果 只有 著名
（2） 指名读生字词，注意平翘舌音、前后鼻音等。
（3） 了解词语掌握情况，重点理解下列词语：
另：另外。
问题：要解决的疑问。
觉得：感觉到。
正确：对。
科学家：作科学研究工作有成就的人。
（4） 抽词卡让学生读，
3、个人练读课文。
四、 写字指导，教认新偏旁
1、 指导要点。
（1） 须按笔顺描红的字，逐字讲解
另：上部"口"扁，下部是"刀"。
试：斜钩上不能加"撇"。
验：学会新偏旁"马字旁"；右部三点，左中两点是侧点，右点是撇点。
确：学会新偏旁"石字旁"，右部第三笔是"撇"不是"竖"。
（2） 其他要描红的字。
如：右部"口"位偏上不偏下。
丽：下部半框中只有一点。
科：右部两点需上下排列。
哈：左部"口"形定位应略高些。
2、 书上描红。教师巡视指导。
五、 布置读课文，思考问题。
1、 科学家做了什么实验？提了什么问题？两个同学怎么回答的？
2、 玛利亚作了什么是实验？提了什么问题？科学家怎么回答的？
3、 玛利亚后来成了什么样的人？
第二课时
一、 检查复习
提问上节课留的思考题，依次指名回答。
二、 精读训练
1、 把课文分为三个部分。
第一部分：第一至四自然段。
第二部分：第五六自然段。
第三部分：第七自然段。
2、 依次进行讲读。
第一部分：
（1） 指名读
（2） 问：第一段讲了什么？
（4） 第三四段说了什么？
（5） 看图回答问题。
（6）小结：这部分讲科学家做实验、提问题，两个同学分别作了回答。
第二部分：
（1） 指名读
（4） 小结：这一部分讲的是玛利亚作了试验，向科学家提出问题，科学家作了回答。
（5） 齐读第二部分。
三、 布置再读课文
1、 思考：读了这篇课文有什么体会、收获？
2、 照课文习题三的要求抄写词语。
第三课时
一、 听写词语
二、 继续精讲训练
1、 指名读
2、 这一自然段只有一句话，说了什么？
3、 简介居里夫人。
4、 为什么这篇课文最后要写这一句话？
三、 总结
这篇课文说的是居里夫人小时侯学习有疑问就亲自做试验，得到正确的答案。说明了"有些问题只有自己，才能得出正确的答案"这个道理。
你们学了这篇课文以后，有什么收获和体会，可以自由谈谈。
四、 朗读指导
1、 第一部分要抓住重点词语，读时要强调语气，如"丢进小石子水漫放进金鱼水不会漫"，以引起注意，理解意思。
2、 第2部分描写玛利亚心理活动的词"觉得不对说不明白奇怪问"要读得清晰，掌握好语气和语速；叹词"哎呀"要读出惊奇的语气；反问句"您为什么……错误的问题"要读出有礼貌而自信的语气。
3、 第三部分的"就是"要重读，显示后面词语意思的分量，以引起重视。
五、 复述指导
1、 揭示复述提纲以启示学生复述的顺序。
2、 利用板书，让学生抓住重点词语，进行串连。
3、 指名复述，师生评议。
4、 同座二人交替复述，互提意见。
六、 作业 练习
1、 比一比，再组成词语。
科（ ） 如（ ） 另（ ）
种（ ） 和（ ） 只（ ）
2、 用"如果……就……"、"只有……才能……"各说一句话。
3、 听写："有些问题……正确的答案"
把这个故事讲给家里人听。
试一试试字篇六
教学重点
识字、写字
教学难点
写字
教学准备
教师：实物投影
学生： 生字本、课前生字的预习
教学过程
一、读课文。
1.指名读课文，注意语气。 这篇课文告诉了我们什么道理？
2.学生读课文，做填空练习：
（ ）说的话也不一定都是对的，有些问题要（ ），才能（ ）。
二、新授。
1.字音。
出示卡片检查学生读字音的情况。
杯子 进出 但是 如果
因为 另外 车把 让路
指生读。齐读。抢读。
2.字型。
请你观察这些生字，我们把这些生字按结构分类。
3.写字。
请你按笔顺描红
学生描红注意一笔到位
独立书写一个字，和范字对照修改，然后再写下一个字。 学生独立书写、教师巡视指导。
三、拓展练习。
学生根据已有经验，用所学习的生字组词。 用你喜欢的词语说句子。
四、练习
抄写词语。
五、小结
板书设计
妈妈说：“不能光想，要做做看。”
试一试试字篇七
或许很多的事情都是已经注定了的，就等着我们去按照那些事情去发展，一步一步情节剧情早已注定。
不管我们做什么都没有任何变化，我们无法改变解决我发改变这个过程，我们就像被控制的人物，不一不按着情节按着剧情发生一系列的故事。
我们无法掌握自己的命运，我们不知道未来是什么样子的。我想象过很多的未来。可是未来的到来，他的情况，他的结果都和我想象的不一样。和我计划的不一样，将我的计划打乱。我便没有了计划。
我的思路，我的思绪就乱起来了。我不知道我应该怎么做才能改变这个没有计划。没有我的思考的未来。
我不知道未来是什么样子的。未来是多么美好还是多么糟糕？或许我们都不知道。我们可以怀着任何的感情去想象未来的样子。可是那究竟是想象，想象和现实是不同的。
所以有的时候我想象的未来，都不再是那么的美好，因为我害怕我想象的未来那么的美好。或许以后的未来，并不是我们想象的那么美好呢。或许他比我们想象的更糟糕，糟糕的一塌糊涂。那个时候我该怎么办？我问过我，问过我无数次。可是我依旧不知道我应该怎么办。
能一步步的向前走。不管前方有什么。我都不能停下来，我不能停在原地。我要试一试，不管未来是什么样子的，我都要去到达，我都要去看一下。
试一试试字篇八
1.会认11个生字，1个多音字，会写6个字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文内容，使学生懂得遇事应该动脑筋想一想，不要人云亦云，要敢于质疑，有勇于实践的精神。
二、教学重点
1.认识11个生字，1个多音字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点
1.懂得遇事应该动脑筋想一想，不要人云亦云，要敢于质疑，有勇于实践的精神。
2.会写6个字。
四、教学准备
1.生字、词语卡片。
2.鱼缸和金鱼。
五、课时安排
2课时。
六、教学过程
第一课时
（一）谈话导入，引入新课。
1.同学们，你们平时在生活中遇到不明白的问题，会怎么做呢？
2.教师根据学生的情况给予引导。如：
（1）到书里找答案。
（2）向老师、家长、同学请教。
（3）自己动手尝试解决。（教师要强调是学生力所能及的问题）
（二）自读课文，自学生字。
1.请同学们借助汉语拼音读课文，不认识的字要多读几遍，注意把字音读准确。
2.小组同学相互合作，读生字，有的同学如果没读准生字的读音，请你帮他读准确。
3.教师检查学生的生字学习情况。
（1）采用多种方式认读生字、词语。
（2）游戏巩固，送小鸭子回家。
4.同座位的同学互相读课文。
（三）深入学习，指导朗读。
1.指名读课文，想一想刚才同学们思考的问题：
（1）伊伦娜遇到了什么问题？
（2）伊伦娜是怎么样解决遇到的问题？
2.请学生简单回答这两个问题。
3.教师范读科学家的话。请学生听一听，说一说你听出了什么。
（1）教师的第一遍范读，科学家的话读得慢一些，让学生听出科学家与同学们说话的语气不同。
（2）教师的第二遍范读，强调“满满”，“石子”，“溢了出来”，“金鱼”，“不会往外溢了”等词语，让学生听出科学家讲述的实验现象是什么。
4.请学生分角色读一读课文的二至四自然段，根据学生的情况再给予指导。
5.想一想，从哪句话看出伊伦娜对实验表示怀疑，应该怎样读呢？
6.用自己的话说说伊伦娜是怎么解决自己的疑问的。读一读课文的句子。
8.出示句子“哎呀，水照样溢出来了”，应该怎样读？
（四）转换角色，表演体会。
1.请学生扮演伊伦娜，教师扮演科学家，在表演中体会伊伦娜是个怎样的孩子，在表演中也可以拓展补充，如，教师可以问学生：你是怎么知道我提的问题是错的？大家都认为我说的是对的，你这个小女孩，胆子可不小，敢怀疑科学家说的话？通过交际，既训练学生语言表达能力，也让学生体会到要勇于用事实向权威挑战，做事要动脑筋。交际的最后，“科学家”要对“伊伦娜”的品质给予赞扬。
2.请学生用一句话来夸奖伊伦娜，也可以夸科学家。
（五）作业。
1.朗读课文。
2.推荐阅读《曹冲称象》《两个铁球同时着地》《阿基米德称皇冠》等故事。
第二课时
（一）交流感受。
说说课外阅读了什么故事，讲讲故事的内容和你的感受。通过交流让学生体会遇到问题如果能够动手试一试，就要通过亲自动手来证实。
（二）复习生字。
1.指名读课文，读准字音。
2.抢读生字词语。
3.学生当小老师提读生字词语。
（三）自主记忆。
1.分小组交流怎样记住这些生字，推选出好的方法。
各组选同学来交流。
2.交流中各组再进行补充。
（四）指导书写。
1.观察这6个字，有什么要提醒大家注意的吗？
（1）“条”的“折文”要盖住下面的部分。
（2）“找”的“斜钩”要写得长一些。
（3）“动”的最后一笔“撇”，要伸展到“云”字的下面。
2.各选择一个字书写。
3.纠正反馈。
4.指导书写“找”“动”。
请学生说说应该怎样写好这两个字。
5.学生练习。
6.反馈纠正。
试一试试字篇九
1.学会本课生字,认识3个新偏旁,理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能明白、通顺地复述课文。
3.认识认真思考、亲自尝试的重要，初步懂得实践出真知的道理。
教学重点难点:
重点：识字、写字、朗读、复述。
难点：理解"有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案"。
教学具准备:词卡、小黑板。
主要板书计划:
错误 正确
科学家："如果……就……" "只有……才能……"
觉得不对
玛丽亚 （试验） 奇怪 问
说不明白
作业设计安排:
课内:描红、写字、复述课文
课外:把课文复述给爸爸妈妈听
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
二、揭示课题，解题
1、板书课题：8 动手试一试
2、解释题意
"动手试一试"里的"试"，意思是"尝试"、"试验"的意思；试一试是尝试一下；动手试一试是动手做一做，看结果是什么样的意思。动手做和动脑子想应当结合起来，但有时要强调动脑子想，而有时就要强调亲自动手做。这篇课文就是强调要亲自动手做。
三、初读指导
1、自学生字词。
（1）标好节号。借助拼音轻声读课文，画出不认识或不理解的词语。
（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。
（3）联系上下文理解下列词语的意思。
实验觉得漫问题正确科学家
2、检查自学效果。
（1）出示词卡。
另丽夫试一试如果只有
（2）指名读生字词，注意平翘舌音、前后鼻音等。
（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语：
另：另外。
问题：要解决的疑问。
觉得：感觉到。
正确：对。
科学家：作科学研究工作有成就的人。
（4）抽词卡让学生读，
3、个人练读课文。
四、写字指导，教认新偏旁
1、指导要点。
（1）须按笔顺描红的字，逐字讲解
另：上部"口"扁，下部是"刀"。
试：斜钩上不能加"撇"。
验：学会新偏旁"马字旁"；右部三点，左中两点是侧点，右点是撇点。
确：学会新偏旁"石字旁"，右部第三笔是"撇"不是"竖"。
（2）其他要描红的字。
如：右部"口"位偏上不偏下。
丽：下部半框中只有一点。
科：右部两点需上下排列。
哈：左部"口"形定位应略高些。
2、书上描红。教师巡视指导。
五、布置读课文，思考问题。
1、科学家做了什么实验？提了什么问题？两个同学怎么回答的？
2、玛利亚作了什么是实验？提了什么问题？科学家怎么回答的？
3、玛利亚后来成了什么样的人？
第二课时
一、检查复习
提问上节课留的思考题，依次指名回答。
二、精读训练
1、把课文分为三个部分。
第一部分：第一至四自然段。
第二部分：第五六自然段。
第三部分：第七自然段。
2、依次进行讲读。
第一部分：
（1）指名读
（2）问：第一段讲了什么？
（4）第三四段说了什么？
（5）看图回答问题。
（6）小结：这部分讲科学家做实验、提问题，两个同学分别作了回答。
第二部分：
（1）指名读
（4）小结：这一部分讲的是玛利亚作了试验，向科学家提出问题，科学家作了回答。
（5）齐读第二部分。
三、布置再读课文
1、思考：读了这篇课文有什么体会、收获？
2、照课文习题三的要求抄写词语。
第三课时
一、听写词语
二、继续精讲训练
1、指名读
2、这一自然段只有一句话，说了什么？
3、简介居里夫人。
4、为什么这篇课文最后要写这一句话？
三、总结
这篇课文说的是居里夫人小时侯学习有疑问就亲自做试验，得到正确的答案。说明了"有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案"这个道理。
你们学了这篇课文以后，有什么收获和体会，可以自由谈谈。
四、朗读指导
1、第一部分要抓住重点词语，读时要强调语气，如"丢进小石子水漫放进金鱼水不会漫"，以引起注意，理解意思。
2、第2部分描写玛利亚心理活动的词"觉得不对说不明白奇怪问"要读得清晰，掌握好语气和语速；叹词"哎呀"要读出惊奇的语气；反问句"您为什么……错误的问题"要读出有礼貌而自信的语气。
3、第三部分的"就是"要重读，显示后面词语意思的分量，以引起重视。
五、复述指导
1、揭示复述提纲以启示学生复述的顺序。
2、利用板书，让学生抓住重点词语，进行串连。
3、指名复述，师生评议。
4、同座二人交替复述，互提意见。
六、作业练习
1、比一比，再组成词语。
科如另
种和只
2、用"如果……就……"、"只有……才能……"各说一句话。
3、听写："有些问题……正确的答案"
把这个故事讲给家里人听。
试一试试字篇十
教学内容：初读课文。
教学目标 ：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会15个生字，其中田字格上面的10个只识不写，认识一个偏旁，理解生词。
3、初步明白认真思考，亲自尝试的重要性，初步懂得实践出真知的道理。
教学重点：读通课文。
生字词的朗读书写。
教学难点 ：初步明白认真思考，亲身尝试的重要性。
教学准备：投影片。
教学过程 ：
一、初读课文，思考：
1、课文主要讲了有关谁的故事？
2、为什么要用这样的课题？
3、作者想告诉我们一个什么道理？
二、读一读。
一杯水鱼鳞哎呀
往外漫他俩答案
实验科学家试一试
三、回答问题，初步理解课文。
四、指导读通读顺。
五、生字指导书写。
六、作业 。
课本上描红。
七、课堂练习。
《习字册》上相应部分仿影、描红、临写。
八、课堂小结。
教学内容：细读课文。
教学目标 ：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会5个生字，理解生词。
3、明白认真思考，亲身尝试的道理重要，初步懂得实践出真知的道理。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点 ：明白认真思考，亲身尝试的重要。
初步复述课文。
教学准备：投影片。
教学过程 ：
一、初读课文，思考：
科学家给小学生做了个什么实验。
二、学习1-4自然段。
1、朗读"如果放进去的是金鱼，水就不会往外漫。"这是为什么呢？
看图，一个同学说了什么？另一个同学呢？
请学生分角色朗读。
2、指导朗读。
三、学习5-6自然段。
1、学生自由读，思考：
玛丽亚是怎么想的，又是怎样做的？
2、学生回答。
3、有感情朗读。
4、分角色朗读。
反复诵读，深刻体会。
四、学习第七自然段。
玛利亚到底是谁呢？请学生介绍一下。
五、学习生字。
学生自形分析字形，分别组词。
六、课堂作业 。
1、学习了这篇课文，你懂得了什么？把它抄在自己的本子上。
2、课本上描红。
3《习字册》上相应的生字仿写、临写。
七、课堂小结。
教学内容：巩固小结。
教学目标 ：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能明白、通顺的复述课文。
2、复习巩固生字，能用有关词语进行说话练习。
3、明白认真思考，亲身尝试的重要，初步懂得实践出真知的道理。
教学重点：复述课文；生字词的书写与朗读。
教学难点 ：初步懂得实践出真知的道理。
教学过程 ：
一、有感情地分角色朗读课文。
二、指导复述。
科学家做实验，提问题
两个同学的回答
科学家的回答
三、同桌互相尝试复述。
四、请学生复述。
五、分角色朗读。
六、学生生字，学生分析字形，并口头组词。
七、课堂练习。
1、用"如果……就……只有……才……"造句。
2、听写。
3、课本上描红。
4、《习字册》上的仿影、临写。
八、课堂小结。