当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。我们应该重视心得体会，将其作为一种宝贵的财富，不断积累和分享。以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。
往事依依心得体会篇一
当回忆起往事时，我们常常会感叹时间的飞逝。那些曾经沉淀在心底的过往岁月，既让我们感到惋惜，又让我们满怀感慨。然而，不管怎样，往事依依总是会刻在我们的心中，直至永远。
段落2：往事的印记
回忆过去，我们总是能够想到无数美好的瞬间，那些曾经让我们欢笑、让我们流泪的记忆，似乎就在昨天。往事依依，往事的印记深深地刻在我们的脑海中。我们用心的挖掘，用心的体味，便会感觉到那些日子，那些人，那些事，在我们生命的历程中是多么的重要，它们成为了我们今天的模样。
段落3：往事的遗憾
虽然我们无法阻挡时光的推移，但是往事的遗憾总是会在我们心中留下深深的印记。我们可能错过了某个人，或是放弃了某个机会，这些遗憾，随着时间不断积累，在我们内心中留下了深深的烙印。可是，每个人都有属于自己的路，每段经历都是成长的历程。因此，不必在遗憾中停留，更重要的是在每一次坎坷中寻找人生的道路。
段落4：往事的意义
我们不应该被过去拖住脚步，而应该学会从往事中寻找生命的意义。过去对于我们而言，是珍贵的财富，是我们成长的资本，也是我们不断前行的助力。因此，我们应该学会在生活中化解往事的阴影，坚信未来的道路会更加光明，更加美好。
段落5：结尾
往事依依，是一个美好的话题，它可以带给我们无数的体会和感悟。回忆过去，我们可以从中学到很多，同时也能够从往事中汲取前行的力量。因此，让我们在前行的道路上，牢记往事的意义，珍惜人生的每一个时刻，并不断向前迈进。
往事依依心得体会篇二
一、教学设想
《往事依依》是一篇回忆童年生活的散文，但初一的学生面对这样一篇出自一位长者之手的文章，很可能难以达成共鸣。如果只是朗读，只是赏析，学生会觉得很遥远，我希望于漪的文学往事，尤其是对语文课、语文老师的深切回顾能让今天的学生也能领略语文的魅力。新课程注重的是人文与情感教育，我想有了共同的东西才能有共鸣，这就是我设计这堂活动课的最终目的，让学生也能象于漪一样爱语文。
本堂课是第二课时的内容，我设计了三个流程，分别是探访名师的依依往事、探寻名人的文学踪迹和探讨今日的初一语文。第一版块的设计意图是想通过制作电视访谈节目吸引学生积极地了解课文、理解课文，使主持人提出的问题更有层次与质量，使于漪的回答更符合人物身份与情感；还想吸引学生主动地去搜寻于漪的课外资料，让他们的节目更为丰富；更想让学生通过制作节目完成一种对课文的再创造。第二版块的设计目的有2个，一个目的是让学生从课内延伸到课外，学会收集、整理资料，这些名人的往事，不仅使他们增长了见识，还让他们真正体会到文学对于人成长的深刻影响力；第二个目的是想在收集资料的基础上进行再创造，模仿文章的写法，用第一称描绘人的内心世界，至于模拟名人的声音向同学娓娓道来，那是想提高学生学习的兴趣。第三个版块是想让学生从过去回到今天，从名人走向自己，真正去体味一下与自己息息相关的语文是怎样的，不管他们是爱她还是恨它，至少他们关注了语文，他们不再对她冷漠，这恰恰就是我设计这堂课的初衷。
二、教学步骤 ：
1、导入 新课
教学步骤 教师活动学生活动
二、探访名师的依依往事
教学步骤 教师活动学生活动
1创设情境：cctv-10有一个系列访谈节目“探访名师的金色年华”，今天就请各个协作组根据你对课文最感兴趣的一件往事，选择一个角度来制作本期节目。请各组先推选代表充当于漪、主持人，其他同学帮助代表们准备好发言提纲，要以课文为主要依据，参考课外收集的相关资料，揣摩人物情感，设计人物语言。整个活动时间把握在5分钟左右。协作组根据要求展开准备活动。
2请协作组代表展示本组准备的访谈节目要求：请上台的代表在整个模拟过程中声音响亮，符合人物各自身份，以求在短时间内给人以丰富的内容；其他同学认真听，仔细看，可做适当记录，最后根据同学的投票评出收视率最高的小组。各个协作组派代表展示本组的节目。
3请同学评价各组节目，选出最佳节目。学生评价
三、探寻名人的文学踪迹
教学步骤 教师活动学生活动
3请同学评价各位代表的发言，选出“最打动我的发言”。学生评价
四、探讨今天的初一语文
教学步骤 教师活动学生活动
2教师评价听讲
五、结束语
教学步骤 教师活动学生活动
2教师评价听讲
往事依依心得体会篇三
往事依依，似乎是一个非常温馨的词汇。它代表着回忆，代表着美好的过去。然而，对于不同的人而言，往事依依所带来的感觉可能是不同的。有人会因此陷入沉思，而有人会因此感到惆怅。今天，我想分享一下我对于往事依依的体会和心得。
第二段：往事依依的意义
往事依依，这个词汇，代表着我们过去的回忆。对于每一个人来说，都会有一些过去的经历，这些经历或许是值得留念的，或许是值得怀念的。当我们在回忆过去的时候，我们会感受到曾经的自己，曾经的场景，和人与事之间的情感。这种感觉有时候是非常复杂的。在这种感觉中，我们不仅仅是回想过去，更是一种承认过去的存在，一种认同曾经的自己的感觉。
第三段：往事依依对我们的影响
除了反应我们对往事的态度，往事依依还频繁出现在人的情感、甚至是心理健康中。许多人有时会仰望星空、听一首曾经最爱的歌曲、重温一部喜欢的电影，回味过去的美好。往事依依在一定程度上可以激发我们的情感，引起我们的共鸣。同样，那些因往事而困扰的人也不在少数，往事依依有时也会让我们产生负面情绪，悲伤、焦虑、失落等等。
第四段：拥抱往事依依，寻找自我
然而，无论是愉快或是困扰的回忆，这都是我们生命经历的一部分。敢于去面对回忆、去追寻花开花落，才能更好地成长，更好地认识自己。我们可以留心那些曾经喜爱的过程和物品，从中发现我们自我、拾回失落已久的情感、憧憬、小梦想。 或是，我们可以联系曾经相遇或相处过的人，聊聊当时的心情、体验，或是发送一份感谢之信、岔过份问候，这样的温暖行动不仅能呼应着自己的心灵，也有可能给别人带来力量。
第五段：总结回顾
往事依依，是一种特殊的感受，也代表着我们所经历过的人和事。回忆有时是令人愉快的，但有时也会带来压力和困扰。但无论如何，我们都需要去面对它，去欣赏我们所拥有过的美好和不美好的。只有这样，我们才能更好地认识自己、拥抱人生，更好地融入这个世界。往事依依，是我们走出过去走向未来的生命信仰。
往事依依心得体会篇四
教学安排：二课时
第一课时
教学过程 ：
一、导入
1、 同学们，第一单元，赵丽宏的《为你打开一扇门》，把你带进了亲近文学、走进文学之门。但我们一踏进大门去就觉得眼花缭乱，似走入仙境，又似走入迷宫，近处是弯曲盘旋的山路，远处是波澜壮阔的天海。这浩如烟海的文学世界，让人痴迷又让人不敢涉足。
没关系，这节课，于漪老师用她曾经跋涉过的脚印，指引我们拥抱文学，用她曾经渡过这雾海小船载我们去遨游五彩斑斓的文学海洋。
2、作者简介
于漪 江苏镇江人，1929年生，现年75岁。1951年毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学。语文特级教师。现任全国中语会阅读研究中心理事长。主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文教学谈艺录》等。
播放于漪录像。简单评价一下：和蔼可亲、热爱生活（最好）、有精神
二.整体感知课文内容 10分钟完成以下内容（了解课文主要内容）
1、请简要概括出作者回忆的几件依依往事：（训练学生概括能力，可讨论）
回忆一：小时候看画和《水浒传》插图，犹如身临其境。（以趣动人）
回忆二：学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽生活的花环。（以美动人）
回忆三：两位国文老师颂读诗歌的情状，在我心上雕镂下深刻的印象。（以情动人）
回忆四：老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。（以理服人）
找规律
2、作者回忆的几件往事都与什么有关？
与读书（画）有关。
3、“往事依依”应该有许多件，为什么作者的往事都是与“读书（画）有关”？
答：因为作者回忆的是学生时代的生活，学生时代是读书学习的时代，回忆起来，当然离不开读书。
再说，读书，编织了“我”童年美丽生活的花环，开阔了“我”的眼界，开启了“我”的心智，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人。正因为这样，“我”才对学生时代有关读书（画）这些往事留下深刻印象，产生了依依之情。
4、作者回忆这些往事对我们青少年有什么启迪？（练习第一题）
从作者的依依往事探寻她成长的源头：少年时代多读优秀的文学作品、接受优秀文化的熏陶。
三、品味欣赏
于漪的这篇散文，用一个字来评价就是：美。美在哪里：形美、神美。形美—语言风格、词语优美、神美—思想内涵有深度和广度。
1、文中哪些词语、句段最能打动你的心，为什么？（3人左右即可）
教师范例：2段写看画入了神的几个词语用得准确贴切：“凝视”、“进入画中”、“‘徜徉’于山水之间”。寥寥数词，就把一个痴迷于想像的小学生形象勾勒出来。
阅读文章，要学会扣住关键字词来把握主要内容。
2、快速浏览课文，思考：作者在对下列往事的描写中，分别侧重于哪个字，请填出：
回忆一：小时候看画和《水浒传》插图，犹如身临其境。（以趣动人）
回忆二：学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽生活的花环。（以美动人）
回忆三：两位国文老师颂读诗歌的情状，在我心上雕镂下深刻的印象。（以情动人）
回忆四：老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。（以理服人）
3、下面我们逐一来感受：
一、以趣动人
作者能这样做，她用什么方法，你会吗？ 凭借联想和想像产生的。
艺术欣赏的最高境界，就是与艺术品产生共鸣。方法是：一、培养兴趣；二、融自己于其中（转换角色、角度、时空）去联想、想像，去探求、去感知。（须笔记）
欣赏此图，说说你在画中看到、听到、闻到、感受到的……
今后在阅读、写作、鉴赏艺术作品中，要运用这种方法去训练自己，相信每位同学都能够在艺术的天空中得到陶冶，逐渐脱离低级趣味，提高自己生命的质量。
二、以美动人
1、全班齐读p37
作者列举的诗句分别是：春夏秋冬，分别用括号括起来。（见课本）
2、课件展示春、夏、秋、冬图片，学生用课本上的诗句或者自己知道的诗句乱猜。
春天：
春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁)
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（《咏柳》）
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
夏天：
接天莲叶无穷碧映日荷花别样红。
秋天：
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。(杜甫)
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
冬天：
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪！
三、以情动人
1、欣赏《南乡子(登京口北固亭有怀)---辛弃疾》
何处望神州？满眼风光北固楼。
千古兴亡多少事？悠悠！
不尽长江滚滚流。
[创作背景]北固亭在镇江北固山头，下临长江，形势险峻。作者晚年任镇江知府时，登北固山，感慨历史的兴衰，因写此词。诗人登北固亭极目远眺，只见滚滚长江，却难见中原故国，不禁心潮起伏，思绪万端。他从京口曾是三国东吴都城，想到当年孙权仅十九岁便统帅万军坐镇东南，多次战胜强敌的英雄业绩，对比眼前只图苟安的南宋小朝廷的昏庸无能，感慨系之，便写下了这首《南乡子》。黄自选用这首著名的辛词，显然也有寄托爱国情怀的意思。
全班模仿跟读，抽查效果。
2、田汉的《南归》 模糊的村庄/已在/面前，礼拜堂的塔尖/高耸昂然，依稀/还辨得出/五年前的园柳，屋顶上/寂寞地/飘着炊烟。
这首诗抒发的感情：孤独、惆怅、感伤的感情。（诗中的人如果是男的，他回来找什么？故乡、姑娘。结局会怎样？（家园破败、姑娘嫁人或是死了））
学生个人朗读训练
四、以理服人
理—教我们读书明理，明做人的道理。
4、请同学们有感情地朗读自己喜欢的语段,各取所需,自由朗读,再次品味了文章优美的语句。
5、本文主旨
创设情境：
设想一下：于漪老师今天也来到了我们的现场，她会对我们说些什么呢？
作者少年时代为什么会爱读文学作品呢？（真正根源）这就要具体从课文中去寻求答案了。
她热爱大自然、热爱生活、热爱祖国，她明白要去做一个志趣高尚的人。
青少年应该：一是热爱大自然、热爱生活、热爱祖国；二是要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
—本文主旨：这篇课文的内容我们应该认识到的两点。
学生思考
发言
听讲
四.延伸拓展
1、创设情境：通过刚才的品味、朗读，我们可以发现：阅读课文，犹如走进了色彩斑斓的文学天地，处处是名言佳句，令人目不暇接。显示了作者深厚的文学功底，这是否是一日之功呢？作者从小酷爱读书，几十年如一日。青少年时代的所受的文学熏陶促使她不断奋进，终于成为了当今著名的语文教育家。
那么在你的生活中，是否也有过像作者一样的经历？你能否能举一例来谈一谈文学和你的成长有什么样关系？（提示：结合自己想一想，在自己的成长过程中对自己影响最大的一本书或电影。）
五、结束语
我希望大家做人就要做像于老师这样的人，从小热爱自然，热爱读书，热爱文学，把握现在，创造明天，做一个志趣高尚的人。
但愿在以后的日子里，同学们能一如既往地与我一起走进语文，体味语文的独特魅力。希望20年后的你们回忆起今天的依依往事时，依然会热爱语文。
六、作业
1、cctv-10有一个系列访谈节目言，“探访名师的金色年华”，今天就请4个组根据你对课文最感兴趣的一件往事，选择一个角度来制作本期节目。请各组组长先推选代表充当于漪、主持人，其他同学帮助代表们准备好发言提纲，交给组长要以课文为主要依据，参考课外收集的相关资料，揣摩人物情感，设计人物语。
我们将评选出最佳节目
2、出示活动要求：
你还知道哪些名人的有关文学的往事，请试着模仿课文，用第一人称叙述他的一件事例，并能模拟名人的语气有感情地娓娓道来。
请各组在课外收集资料的基础上，按以上要求一一在组内交流，并选出代表准备全班交流。
评出“最打动我的发言”。
3、科代表更正字词，规定抄写字词。
于漪赠言
语文姹紫嫣红，春色无限:多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想。教师要与学生一起走进语文，激情点击，心领神会，共同欣赏这无边春色。
———于漪
作者邮箱：
往事依依心得体会篇五
《往事依依》是一部爱情电视剧，是改编自韩寒的小说《后会无期》，讲述了两个极端不同的人如何在相遇后互相支撑、成长的故事。在观看这部剧时，我深深地被剧中的人物形象、情感渲染和对于生活的思考所感染。下面是我的心得体会。
第一段：剧情简介和角色介绍
《往事依依》的主人公包括了一个腹黑机智的“野兽”，一个重情重义的前平民、遇上高傲的富少的“小清新”、一位14年毫无口音标准的上海女孩，以及她的同事，一个专业的拖手和一个被误解的男孩。每个人都有着与生俱来的性格特征，同时又有着成长和转变的可能。这些角色的展现和变化是整部剧中的精华所在。
第二段：情感渲染以及对于青春的思考
在《往事依依》中，爱情虽然是主题，但是更多的是关于情感和成长。每个人的情感细节都被展现的非常细腻，让观众深深地感受到了人物的情感内心和人物之间的互动。同时，剧中还包括了对于青春的思考，展现了新一代年轻人的思考方式和生活态度。
第三段：展现现实生活中存在的社会问题
整部剧中，作者韩寒对于现实的社会问题的关注和思考也表现的非常深刻。在男女主角本着自己的信仰和内心的追求下坚定自己的立场和方向，剧中亦展现了对现实中存在的社会问题和价值观的批判和反思。这次的表现方式饱含了作者的智慧和洞察力，并且很好地把握着这部剧的主题。
第四段：人物的成长和自我克服
整部剧通过对于人物的刻画，让人们感受到了人物的成长和对于自我克服的征程。野兽和雪儿的性格和成长轨迹，展现了作者在剧中对于人物性格和思想自由的表达和思考。两人的成长之路也是人们对于自我克服和追求是非的思考过程。
第五段：结语
在《往事依依》的故事中，有不同的性格、身份、追求和生活方式，但每个人都有每个人的内心世界、生活态度和价值取向。这样的故事通过其生动形象和情感渲染，让人们更好地感知到生命的美好。同时，它对于当代年轻人的激励和思考也具有重大的意义。
往事依依心得体会篇六
1、理解阅读文学作品对人的成长的意义，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情。
2、朗读感受本文优美的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。
教学重难点：培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情
1、学生搜索有关作者的资料。
2、自学字词，按照一般预习要求阅读课文：概括主要内容，推测写作意图，感受文章特色
3、圈出文中大量运用的成语与名言佳句，理解其意思。
1、介绍作者：
指名学生朗读自己搜索的作者资料，教师投影作者的照片。
2、检查字词
3、学生自由谈论阅读这篇文章的感受。
a、预习要求中对课文三个方面的认识b、自己阅读课文产生的问题
（把不能解决的问题整理成文字）
学生以小组的形式提出问题，寻求解答。
教师可以根据学生的兴趣，抓住某一个问题适当讨论。
（在预习基础上的进一步思考归纳，整体感知课文）
参考：
回忆了四件往事：
1、小时候观图如身临其境、乐在其中
2、学生时代读书美不胜收
3、老师讲课入情入理，激起我课外阅读的兴趣
4、老师教导令我受益终身。
同学小结：文章采用了对比引出回忆——回忆往事——收束全文的结构形式。
（独立思考，自由讨论）
往事依依心得体会篇七
和他的那份友谊，有一个再普通不过的开头。
一个深秋的清晨，在老师的“专政”下，我们两个互不相干的人成了同桌。当年的他是个白白的小胖子，有着青涩的傻傻的笑。他在我身边略显拘谨地坐下，然后转过头来俏皮地眨了眨眼睛，像在友善地打招呼：“同桌愉快哦！”
最初，我们的交流只限于借些文具，或是有一方书没带，两人默默地合看一本书，从不多说一句话。深入的交流开始于那个浅蓝色的“便利贴”。那天傍晚，我去参加年级里的诗朗诵培训，回来时教室里已空无一人了。我有些沮丧地走到座位上收拾书包，却惊喜地发现，各科的作业本被细心地整理成一摞，最上面摆着一份浅蓝色的“便利贴”，上面详细地记录了当晚的作业，连“是否需要家长签字”都标明了。瞧着那熟悉的'圆圆的字体，眼前浮现出了他那认真的神情，我的心里突然很温馨很感动。第二天，我请他吃了两块大白兔奶糖，在彼此暖融融的笑声里，我们的关系拉近了许多。
后来讶异地发现，我们的共同语言真是太多太多了。
有次自习课上，我倍感无聊，昏昏欲睡。这时，身旁的他也闲来无事，便小声哼起了当年最流行的《小酒窝》：“小酒窝长睫毛，是你最美的记号。我每天睡不着，想念你的微笑。你不知道，你对我多么重要……”没想到，他的歌声低沉又深情，真有几分醉人的味道。我出神地听了一会儿说：“你喜欢林俊杰吗？我更崇拜周杰伦呢。”“那你会唱《不能说的秘密》吗？”他若有所思地看着我。然后，我们就一起唱：“你说把爱渐渐，放下会走更远；或许命运的签，只让我们遇见；只让我们相恋，这一季的秋天；飘落后才发现，这幸福的碎片，要我怎么捡……”正合唱到忘情处，突然发现老班不知什么时候来到了教室，他的双眼，如同高压探照灯一般正扫射着我俩。情势严峻，我们偷偷地扮了个鬼脸，一齐悻悻地住了嘴。
其他时候，我们也配合得极有默契。写“随堂练”时，每当我刚刚算完一题代数，他就恰好低低地报出了答案；英语老师抽背课文时，我们是一对“难兄难弟”，总是“狼狈为奸”，互相“包庇”；后来的体育课上，全然不顾操场上龙腾虎跃的气氛，我们一人一只耳机尽情享受流行音乐；课间10分钟，我奋笔疾书，感觉疲惫时，他也正巧放下笔，兴致盎然地建议道：“聊会儿天吧。”……随着时间的推移，我俩的关系越来越铁，以至于每月一次的“座位调换”总会让人心惊胆战，恋恋不舍。率直的他总会情不自禁地说：“我就想和你坐在一起！”这时，我便如他同壕的战友，深有同感地拼命点头。好在，我们一直同桌。
后来，离别就来了。6月的阳光下，好像很愉快地填写了同学录，很轻松地在校门口挥手再见。我们都天真地以为，反正考上了同一所重点初中，今后相处的时光还很长很长。可是，又一个3年过去了，我们又一同考入了重点高中，但不同的班级，不同的楼层，让我们为数不多的相遇，只化为淡淡的点头一笑。
往事依依，满怀芬芳。
往事依依心得体会篇八
(1)诗词的积累与运用
(2)有感情的朗读文章，学会品味文章优美的语言。
(3)培养学生热爱生活，热爱自然，热爱祖国的思想感情。
朗读感受本文优美地语言， 培养学生热爱生活、热爱自然、热爱祖国的思想感情。
诗词的积累与运用。
教学安排：二课时
一、导入
2、作者简介
于漪 江苏镇江人，1929年生，现年75岁。1951年毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学语文特级教师。现任全国中语会阅读研究中心理事长。主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文教学谈艺录》等。
师：现在就让我们一起走进于漪老师的依依往事。在老师朗读时，请同学们思考一下这样几个问题，(出示投影一)老师有感情的朗读全文。
问题一 这篇文章表达了于漪老师怎样的感情?
问题二 于漪老师之所以成为全国著名的语文特级教师，与她的童年生活有关吗?请简要概括出作者回忆的几件依依往事：(训练学生概括能力，可讨论)
问题三 你们觉得这篇文章中哪一段或是哪几段最精彩，为什么?
你最喜欢文中的哪些哪一段呢?哪一段最精彩呢?
(欣赏第二段 )
1、作者看到了哪些景色，哪些词句写到呢?
2、作者为什么要描写梁山泊的自然风光呢?这段中哪些词语用的好，好在哪里?(因为梁山泊的自然风光表现了于漪老师对大自然的热爱。)
(欣赏第四段)
我们祖国的风光是美丽非凡，表现在一年四季景色的不同，(出示投影春、夏、秋、冬的诗句。)(老师指导朗读)
1、于漪老师为什么要引用这么多《千家诗》的诗句?表达了老师怎样的感情?(对文学的热爱。/对大自然的热爱。/对祖国的热爱。)
2、你还能说出哪些有关四季的诗词?
(欣赏第五段)
过渡句：高尔基说过：诗可以陶冶人的性灵。于漪老师有着深厚的文学功底，除了得益于文
往事依依心得体会篇九
（1）学习本文精当的选材，结构上的前后照应及描写情状的方法。
（2）品味文中有声有色、文情并茂的语言描写，体会其中的意境之乐。
（1）默读课文，整体感知，明确本文写了哪些内容，读中注意圈点勾画。
（2）精度探究，揣摩文章的思路层次，寻求过渡语段，感悟文中蕴含的感情因素。
（3）比较阅读，将本文与后面的几篇文章从内容、情感、结构、语言等方面对比阅读，找出异同点，加以感悟、品味。
（4）心领口诵，在反复诵读中引起感情共鸣，积累语言，形成语感，提高语言能力。
认识文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成爱读书，读好书的习惯，培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。
1、认识文学作品对青少年成长的意义。
2、精神生活的描写：看画、读书、听课等情状。
1、理解阅读文学作品可以明做人之理。
2、培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。
第一课时：自主阅读、整体感知。在独立、合作研读课文的基础上，了解课文内容，概括文章主要写了几件事。理解本文选材的精当，体会文学作品对青少年成长的意义。
第二课时：讨论、品味语言。小组讨论交流，品味精彩的语句。体会作者对精神生活的描写，进一步体会热爱自然，热爱生活，热爱祖国的深情。
巴金回忆，他曾仰望那深邃的夜空，点数闪烁的星星。冰心回忆，她曾眺望那浩淼的大海，折叠纸船以思念母亲。在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印，它们是那么深刻，仿佛镌刻在我们的心上一般。于漪老师也在回忆。她回忆了些什么呢？这些记忆对她有什么终生影响呢？今天我们就来学习全国特级教师于漪老师的一篇文章——《往事依依》，让我们以这篇文章为桥梁，一起去踏寻于老师的成长足迹，相信我们一定能从中得到一些启迪。
首先让我们一起走近名家，去了解于漪老师的生平。
于漪，江苏镇江人。毕业于复旦大学教育系。历任上海市杨浦中学语文教师、校长，特级教师。
她上课声情并茂，总能把学生带入文学的情趣中，以提高学生语文学习的兴趣。有一次在讲课时朗读《祖国啊，我的母亲》，读到动情之处，于老师真的声泪俱下，听课的学生无不为之震撼。
上课，于老师是全身投入的；写文章，于老师也同样饱含深情。
问题：“往事依依”，通过预习我们知道于老师在文中饱含深情地回忆了她的几件往事呢？分别是在哪几个小节中回忆的呢？请用简洁的语言概括。
明确：看图画、读诗歌、听讲课、聆教诲。在文章的第二到六小节回忆了这些往事。
（学生们可能有不同的说法，比如把看山水画，看《评注图像水浒传》分别列出。不否定他们，而是通过解释说明都是看图，所以就归为同类事件。另外，用什么语言概括只要意思对就可以，不必和老师一模一样。）
问题：这样看来文章的开头和结尾是不是多余呢？
明确：不是。开头用来引出下文。结尾是对全文的总结，并且还指出这几件事情对我的影响：唤起我的青春激情，催我不断奋进。因此是总结，也是主题的深化。
问题：所以我们看到这篇文章的结构是什么样的呢？
明确：总分总的结构。文章脉络非常清晰。
问题：明确了文章的脉络，我就有疑问了，为什么作者要回忆这几件往事呢？这几件往事在她心目中有什么样的地位呢？让我们集体朗读第一小节，找找答案。
明确：这几件往事是历历在目，记忆犹新的。
问题：用文章题目中的词来形容就是——（拖长声音，让学生们集体回答）
明确：依依。
问题：“依依”是什么意思？
明确：萦绕胸怀，十分留恋。 （提示学生书上有注释）
作者说往事依依，我们也看到这些事在作者脑海中留下了深刻的印象，可是为什么偏偏是这几件事给作者留下深刻印象呢？我们从一件件往事中进一步探究。
问题：为什么看图画会留下深刻印象呢？“我”在看图画中感受到了什么？
明确：作者在图画中看到祖国自然山水，家乡风景，感到仿佛身历其境，其乐无穷。
明确：祖国大地山川气象万千，家乡山山水水美丽非常，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，美不胜收。作者还读到了五彩缤纷的世界。作者同样看到了祖国的山水，家乡的风景，感受到了生活的情趣。
问题：随带问问，这里作者举了很多书中的例子，顺序上能交换吗？
明确：不能，按春夏秋冬的顺序。
明确：虽然，这两位老师并不相同，可是都给作者留下了深刻印象，他们之所以会给作者留下深刻印象是因为他们有着强烈的爱国热情。
（以上几个问题在书上不难找出相关答案，老师把重点在板书上写出，以提示学生回答下一个问题。）
明确：作者对自然的热爱，对生活的热爱，对祖国的热爱。
老师小结：正因为作者热爱自然，热爱生活，热爱祖国，所以山水画才能使她凝视良久；一幅幅插图才能吸引她；才会在《千家诗》中编织自己童年美丽的生活花环；才会被老师左右摇晃的身子和注满情思的眼神所感动；也才会铭刻老师的谆谆教导：多读书，读好书，成为志趣高尚的人。因为作者在艺术作品，特别是文学作品中感受到了自然的优美、生活的情趣、祖国的壮美。因此她热爱文学。
往事依依，作者热情不减，因此依依往事唤起作者的青春激情，催她不断奋进。
这也是于老师通过这篇文章给我们的启迪：只要我们从小养成读书的好习惯，多读一些好书，就一定能成为一个高尚的人，就能有辉煌的明天。
我们看到作者在回忆往事中处处透着情。她的情又是通过事来表现的。文章形散而神不散。此文的“神”就是作者的爱自然、爱生活、爱祖国之情了。
“事”和“情”之间，有情，事才能有深刻印象；通过恰当叙事才能让读者体会其中的情。
同学们就要问了，怎么才能达到叙事传情的目的呢。我们就文中听讲课一节进行分析。
问题：请听我读这一节，你们分析看看作者对两位老师分别是从什么角度进行描写的。
师有感情地朗读第六小节。
明确：国文老师是重点抓住他的动作进行描写的，代课国文老师是抓住了他的神态进行描写的。
明确：国文老师讲辛弃疾的词，感情是奔放的，慷慨的；代课老师的感情是含蓄的，凝练的。
老师小结：文章要准确地叙事传情，就要抓自己印象最深的来写，而这最深的印象往往就是事物的特征，要对之进行细致的描写。
这是于老师的文章在写作上给我们的启迪，我们来对比看看我们自己的文章（课前请学生就刚刚经历的运动会写一篇小短文，挑出有典型性的文章课堂分析交流）。
老师读学生小作文《运动会一瞥》：
“9月27日和28日，苏州立达学校秋季运动会在大家的关注下开幕了。各班的运动员们和拉拉队都使出了浑身解数。运动会是扣人心弦的，有成功的喜悦，也有失败的懊悔，但大家都开心地过了两天。
我们班的顾了了同学参加掷实心球时，我看了整个过程。首先，顾了了双手托起实心球，然后双脚前后分开站，再把实心球重重地抛出了一道弧线，五米八零，是个好成绩。
在这次运动会中，大家都赢了，都赢得了快乐。”
学生对文章的好坏进行交流。
（请多位学生谈，各人说自己的体会，最后老师总结。）
老师总结：这篇文章对同学投掷实心球的过程描写很细腻，这是此文的成功之处。但是文章开头结尾写的是“快乐”，文章的主体部分却与之无关。所以也没能达到准确叙事传情的目的，我们听完，体会不到快乐。这就是我们今天要讲的写作中另一个重要的地方了。写文章还要正确选材，文章的材料和主题要一致。比如，《评注图像水浒传》相信给于老师留下深刻印象的绝不止是画中的山水，一百零八个好汉肯定也会留下印象，但是这与本文的主旨无关，就不必写了。《千家诗》中的内容也不止是四季风光，五彩世界，但也与主旨无关而不提了。所以，写文章，正确、准确选材也很重要。
本课我们学习了于老师的《往事依依》，从中体会到了她对自然、生活、祖国的热爱之情，明白了阅读对我们的重要性。从写作角度，我们也懂得了，写文章要有真情实感，叙事准确传情就要求恰当选材，描写抓事物特点。