无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
菜园字四年级篇一
一条新修的公路，使我家失去了四季翠绿的菜园。我们的心情都不大舒畅，没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。
于是，在我家后面的山坡上，父亲选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地。每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。一个星期过去，展现在我们面前的，是足有三四分翻过的.黄土地。
父亲还没来得及整理他新辟的菜园，一场暴雨说来就来了。那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。
父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看着新菜园终于被开出来了，父亲笑了。
父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能!”
我似心非信地点点头。没过多久。菜园里长出了一片绿绿的豌豆。
以后的日子，我们便四处拾粪。有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。
菜园字四年级篇二
我家门前有一块菜地，那里不论什么时间，不论什么季节，总是能看见一片生机勃勃的绿。
去年，我看到外公每天都去门前的空地上锄地，我问他要干什么，他说要开荒地，用来种菜。这块空地上有许多碎石头、蛇皮袋，外公用了几个月时间才开出这块地来。光开好地还不够，外公还搭了栅栏，以防野狗进去踩踏，从其它地方运肥沃的土来，使菜长得更好。经过外公的精心栽培，菜地上总是长满了菜。
春天，外公从菜市场买来小苗，然后一棵一棵认真地种下去。每天拎着一桶又一桶的水，一壶一壶地浇。三月青、芹菜、菠菜在外公的细心呵护下茁壮成长，加上彩椒的装点，外公的菜园美丽极了。
秋天，秋葵和朝天椒昂起了脑袋，好像是两位帝王，骄傲地看着它们的江山和臣子；番薯藤像条小蛇，每天爬一点，好像要霸占整个菜园；豆角像极了一个个绿绿的小元宝，两边翘、中间凹，挂在枝头闪耀；就连院内的香柚树上，小香柚也忍不住好奇，从树妈妈的怀抱里探出脑袋，看看外面的世界。
冬天，外公找来塑料布和竹竿，把竹竿弄弯，披上塑料布，做了一个简易的大棚。大棚里，我看见了花菜，有绿、白两种颜色，白的像一团雪，却在温暖的'大棚中生长，绿的就像千千万万棵小树，排列整齐地聚在一起。唉，这是什么？怎么好像以前没有见过？外公仿佛看穿了我的心思，说：“这是白萝卜和胡萝卜，平时你只看到了它的根（萝卜就是它的根），但并不知道它的叶，自然就不认识眼前的这片植物是什么了。”说着，外公从地里拔出一个白萝卜，嗬！足有我半条胳膊长！
这就是外公的菜园，这里不论什么时间，不论什么季节，总是能看见生机勃勃的绿。
菜园字四年级篇三
我家吃的新鲜蔬菜，从来不用去菜场买，这是为什么呢?因为在我家二楼的阳台有一块菜园子，爷爷总说：“外面的蔬菜农药太多，太不安全!”去年开始，他便精心张罗起这个小菜园!
天蒙蒙亮，他就开始工作了，爷爷先用锹松了松土，再逐个埋入菜籽，又洒上几滴水。
之后的每个早晚，我总能看到爷爷的身影，菜籽经过爷爷的精心呵护渐渐长成了一株株小小的幼苗。傍晚我放学回家，爷爷正拿着水管浇灌这些菜苗，乐呵呵地对我说：“金金，很快就能吃上爷爷种的青菜了!”看着爷爷这么兴奋，我也不由得期待起来。
没想到在我翘首期盼的日子里，蜗牛却捷足先登品尝起了爷爷的劳动成果。爷爷决定反击，蜗牛只在晚上活动，爷爷也跟它一起作息。
阳台上的菜园子，由青变绿，无不凝聚着爷爷的汗水和心血，当一盘绿油油的炒青菜摆在我面前，我分明尝到了甜甜的滋味，这是爷爷对我们的爱!他还将这丰收的喜悦传递给了大家，我们整幢楼的邻居都吃上了这无公害、超绿色的蔬菜!
菜园字四年级篇四
《父亲的菜园》这是一篇第七册选读课文，记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。
课文通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对城市或平原地区的学生来说是教学上的难点。
学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟，进一步学习从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情。
教学目标：
1、引导学生通读课文，最大限度地促成每个层面的学生，都能将课文读正确，读通顺。
2、学习从课文内容体会思想的方法，引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解，从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格，知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。
3、在读悟结合、丰富言语实践活动中，发展历练学生语言，在读中提升情感，唤起对父亲的崇敬。
为了达成上述的'教学目标，本课选择的基本教法是“着眼课题、以读为本、读中感悟、导读解疑、语思统一”的导学式教学法。在操作过程中采用“读、疑、思、划”等教学手段突出重点，突破难点。培养学生质疑课题，着眼课题理解课文内容的思维习惯，培养学生朗读能力，培养语感。
本设计把着力点放在培养学生自主阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。按照“质疑课题、梳理问题——自主探究、感悟交流——深化文本、体会精神”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。
一、亲情导入，质疑课题
1. 同学们见过菜地吗？菜地：院子里的小块平地可以开垦成，田里的又大又平，分成一畦一畦的。可是有一位极其普通的农民，为家人在山坡上开出了一块菜园（板书课题：父亲的菜园）读题。
2、学生课件观看父亲在山坡上开辟的菜园，再读课题，质疑。
3、梳理问题：为什么叫“父亲的菜园”？
［设计意图］
用亲切自然的语言，引导学生进入课文，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣，由课题这个文眼作为这节课的教学切入点。
二、读通课文 ，整体感知
①自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍，练习读正确，读流利。（请教学习工具或老师）（疑难字词课件屏幕呈示）
②在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，多读几遍。
③想一想课文主要写了一件什么事。
④反馈朗读划出的句子，注意读得正确、流利、有感情。
⑤交流：课文主要写了一件什么事？
三、品读课文，探究原因（探究为什么叫“父亲的菜园”）1、细读课文，思考为什么叫“父亲的菜园”，要求：圈画批注。
2、讨论感悟重点词句，感受父亲的勤劳、坚忍不拔、对土地的热爱，带着感受朗读课文。
重点研读：
(1) “父亲坚毅地说：‘我们去开荒!’”(勤劳)
(2)“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。”(勤劳、吃苦)
(3) “父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”(坚忍不拔)
(4)当我问能否长出豌豆，父亲“信心十足地说：‘当然能！’”(对土地的信赖)
(5) “父亲说：‘我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。’”(对土地的保护、热爱)
(6)拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”（为了肥土、对土地的热爱)
为什么叫“父亲的菜园”？可归纳说：
①父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
②当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。
③为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
［设计意图］此环节引导学生抓住问题来阅读思考和感悟，引导学生自主学习和探究，把学生相对分散的思维集中起来，准确地把握文章内容，体会情感。
四、深读课文，体会精神（深入体会课文内容所要表达的思想）
1、思考、交流：父亲的菜园收获的是什么？收获的仅仅是四季的蔬菜吗？“我”收获了什么？你呢？（收获的是一种人生精神：坚毅、勤劳、不畏艰辛、坚忍不拔、热爱土地、热爱劳动）你此时心里最大的感受是什么？（一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。）
2、有感情地齐读课文中描写父亲言行，体现不畏艰辛、坚忍不拔的句子。（课件呈示)
3、带着对父亲的敬佩之情再读课题。