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小论文神器实用篇一
教师在教学过程中，可以根据学生学习成绩的差异安排学生的座位。但是在传统的教育理念中，一些教师在安排座位时往往会把学习最好的学生与学习最差的学生安排在一起，虽然可以形成同桌的辅助教育模式，但是在相反的方面考虑，将两极分化非常严重的学生安排在一起，可能会导致学习好的学生受到影响。所以在安排座位时，可以将中等的学生与学习能力相对较差的安排在一起，这样缩小了学生之间的差异，可以增强学生学习数学的自信心，大大提高学生的学习效率。
二、对不同性格的学生因材施教
教师在教学过程中，应该重点关注学生中的个别差异，不能把学生看做一个整体，而是应该根据学生之间的差异因材施教。因材施教是指在知道学生之间存在差异的基础上，将学生视为学习的主体，根据每个人的不同思想意识，为学生的学习及发展提供条件。而在数学教学过程中，可以把学习程度相似的学生归为一类，根据不同的差异对学生的学习特点进行分层教学。对于学习能力较弱的学生优先关注，在每次进步时都对学生予以鼓励，让学生在数学学习过程中找到自信，从而提高学习成绩。通过这种方法，对不同特点的`学生区别对待，开展有针对性的教学方法，这样既可以提高学生学习的积极性，又可以提高教学质量，根据学生的性格差异提高学生的学习效率。
三、通过展开兴趣教学缩小学生之间的差异
在小班化的教学过程中，教师可以充分利用丰富的教学资源，例如，在教学过程中引入多媒体教学手段，让具体的教学模式更形象化、信息化。将数学教学中的一些数学图形、文字、符号形象地展现出来，让学生在感官上体会到数学学习中的乐趣所在。教师在整个教学过程中，可以运用兴趣教学的模式，让学生有更多的机会独立学习，不断培养学生的创新精神。在数学学习过程中，教师应鼓励学生多角度思考问题，敢于说出自己的想法，培养学生的思维流畅性及对知识的灵活运用能力。
四、结语
教学过程中学生的学习成绩及性格的差异是最明显的。因此，教师应该充分根据这两种差距组织学生进行学习，从而全面促进农村小班化数学教学质量的提高。要提高课堂教学效率，教师和学生应该相互配合，激发学生的学习动力，通过小班化的教学模式让学生通过自主学习掌握学习的方法。利用学生之间的差异性提高农村小班化的数学教学模式，为我国教育事业的发展作出应有的贡献。
小论文神器实用篇二
摘要：示范教学和案例教学是师范教育类课程教学常见的方法，实践取向下的“小学语文教学概论”教学应创造性地运用这两种教学方法，为师范生语文实践性知识的建构插上两翼。
关键词：师范生 实践性知识 示范教学 案例教学
随着教师发展职前职后一体化、教师知识专业化，教师教育范式向“实践”转变，建构师范生实践性知识，成为当前职前教师培养必须面对的课题。实践性知识是师范生通过自己独特的方式建构并拥有的特殊知识形态，其教学行为的改变需要实践性知识的支撑。
由于实践性知识具有“情境性、默会性”，在师范生实践性知识的建构中应该把内隐学习放到重要的位置，通过情境的创设、问题的解决，实践个体与具体情境互动，从而产生实践性知识。内隐学习是认识人类知识的新视角和新见解，“内隐学习”一词最早由美国心理学家罗伯提出，知识的获得是在无意识状态，也就是说在获得复杂知识的时候，人们并没有意识到是什么在控制他们的行为，却会运用这种支配行为的规则，人“在没有意识到刺激环境潜在结构的情况下，也能够学会并利用这种结构做出反应[1]”，师范生的经验性学习就是一种内隐学习。从这个角度出发，小学语文教学概论课程的教学与实践可以具体采取示范教学和案例教学的方法。
1、开展示范教学
从师范生在实践性知识发展中的角色看，观察者、模仿者的身份是师范生建构自己实践性知识的主要方式之一，师范生通过学徒式的观察，思考他人的教学行为，判断他人教学行为引发的效果，领悟到他人的实践性知识，继而把领悟到的他人实践性知识迁移至自己的教育实践中去，内化为自己的实践性知识。这就需要在小学语文教学概论的课程实施中提供师范生可以观察、模仿的教学行为与教学过程，需要开辟其他的观察渠道，师范生置身其中的小学语文教学概论课堂，而非中小学课堂成为师范生最主要的观察场所，任课教师应选择针对性较强的示范教学。
示范教学是任课教师把自己作为教学榜样，通过言传身教，引导师范生观察模仿，从而建构师范生实践性知识。小学语文教学概论的教学一直兼具着多种意义，任课教师除了传授教法知识和技能之外，本身课堂的举止言行就是师范生感悟教学教法的资源和榜样。师范生在小学语文教学概论课堂上，耳濡目染，观察体悟任课教师的教学行为、反思剖析自身的学习方式与学习结果。
在示范教学中，教师应该注意“展示教学行为”和“剖析教学行为”两个方面，因为并非所有被师范生所感受到的经验最终都能发展为实践性知识。所以，不仅要让师范生了解可以“怎样教”，还要让师范生理解“为什么要这样教”。
譬如，在教学“预设与生成”时，平时教师习惯于跳过师生问好环节，直接开始教学，学生在这节课上却突然起立齐声问好，教师在学生坐下后，巧妙地引导：“同学们的问好，很突然啊，我的课前预设里没有这个环节，可见不管教师怎样预设，课堂总是会有些意外生成的!今天我们就来探讨预设与生成。”接着，引导学生一起讨论，在刚才的意外生成里，任课教师“我”是怎样做的，那样做有什么好处，给我们的课堂教学怎样的启示。这个案例中，教师运用自己的教学智慧，生动地向学生展示了预设与生成的关系，并和学生一起剖析自己本节课的教学行为，更好地使学生理解怎样的教学行为是恰当的，知道在什么样的情境下采取什么样的教学策略，从而积累了师范生的教学实践性知识。
2、进行案例教学
师范生实践性知识是“从特定的教师、在特定的课堂、以特定的教材、特定的儿童为对象形成的知识，是作为‘案例知识’加以积累和传承的[3]”，因此，在小学语文教学概论的课堂教学中，案例教学，具有其他教学方法无可比拟的优势。
教学案例的选择应该考虑以下几点。
一是案例来自教学实践并指向教学实践。师范生实践性知识建构的最大障碍是教育实践活动的缺失、教育教学实践经验的匮乏。案例应该从教学实践中产生，即选取一线语文教学实录、教学片段、说课视频等，可以展现实践者面对某一教学情境的应对(比如课堂收束、新课导入等)，也可以呈现相对完整的一个阶段。总之，教学案例所呈现出来的是一个复杂的教学实践情境，使师范生以教育者的角色思考问题、解决问题，从而训练专业思维，整合教育理论知识和实践性知识。
二是为了激发师范生的思维欲望和研究意识，应该选取蕴含一定教学问题的案例。传统的案例教学模式先是教师呈现教学案例，然后再提出、明确研究的问题，这种模式违背了问题引导下的研究性学习规律，不能真正调动学生主体建构性，应该是师生统一明确需要解决的问题、阐释解决问题的思路，然后呈现教学案例，分析案例。
“我不在，你在家里做什么呢?”渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。
然后，教师引导师范生品读、体悟对话中“我”后面的问号以及两个省略号表达的思想感情。讨论交流后，师范生意识到对话中几个标点符号对桑娜心理状态的理解非常重要，也为理解桑娜怕丈夫不同意抱回西蒙孩子的心情起到关键作用。在对文本有了深入分析之后，教师出示一段这次对话的教学片断，师生共同剖析教学片断，归纳总结教学片断中的实践者是否抓住了标点符号表情达意的功能、是否恰当地引导小学生体会到桑那的复杂心情，从而，师范生收获关于句子教学的实践性知识。
参考文献
小论文神器实用篇三
科技的突飞猛进使得各种科技成果如同雨后春笋，在中国的发展蓝图上添了一抹又一抹的新绿。而在这个网络技术空前发达的年代，它们也着利弊兼有、好坏兼具的特点。
细思当下，只要你手持移动设备，出行便孑然一身。可以抛下钱包、行李甚至导游，你掌间的那块方寸已包揽好这一切。倘若是日常生活，足不出户也可知天下事、食天下餐。数不胜数的热闻趣事八卦热点，满街跑的橙的蓝的制服骑手，它们都和你联系在了一起，只要一条名曰科技，名曰网络的线。正是这一条条无形的线，编织成了一张张包罗天地的网，且这张网正在向外不断蔓延开来。在科技发展的驱动下，中国出现了诸如微信支付、支付等便捷的支付手段，一定程度上推动了经济的发展。20xx年，星巴克终于开放了微信支付的权限，对许多国人来说，这是一条振奋人心的消息。这一举措也大大提高了各星巴克门店的经济效益，不难看出，利用与时俱进的收付方式，能最大限度地促进社会进步。前不久，在杭州某家麦当劳进行了首次“刷脸支付”试验，这种新兴的支付方式一下子就得到了广泛运用，这在便捷消费过程安全支付上又是一个跨时代的里程碑。因此，科技的发展从方方面面影响着我们的生活，在这样飞速发展的便捷生活方式下，我们不难理解百姓所感叹的“不亦快哉”。
有人说：“世界万物，皆有其双面性，它是一把双刃剑”。笔者认为此言不差，奈何这飞速发展的科技，也归入其中。不知何时起，“不会做的题搜一下便好”，这种现象在学校已司空见惯。对于难题，我们已经少了那份刻苦钻研的劲头，而是匆忙踏上“作业神器”这条“稳妥”的便捷之路。马路上、列车上、再到被窝里，看到的是无数张被手机的自动亮度照亮的脸，那一小块方寸竟局限了原本人们探求未知的好奇心。我想，这科技神器给我们带来的是喜还是悲呢？人们把对社交对生活的欲望搁置到网络上，纤细的手指在光亮的屏幕上滑动跳跃，平凡的喜怒哀乐也被从面部拉扯到评论，拉扯到回复上。甚至有人在利益的驱动下，在网络上传播低投资、高回报的不实信息，使不明真相的人误入其中而不能自拔。据悉，一位20岁的女大学生被网友骗光生活费，伤心欲绝，竟跳楼自尽；一位青年男子通过网络引诱一位15岁少女，使这位花季少女最后自杀……一一桩桩骇人听闻又真实存在的案例就发生在我们的周围，它每时每刻都在告知我们网络的利与弊。的确，科技神器让我们满足了精神和物质上的需求，言论上让我们自由驰骋，行动上让我们快马加鞭。对某些人来说，可谓“不亦快哉！”可这一“快”与那一“快”，境界上相差多远啊！
科技的车轮驶过板结的土壤，使土地有了新的生机，我们应该感到庆幸，因为我们赶上了这样一个被各种神器迅速改变的时代。但是，科技的发展有时是一把双刃剑，我们在享受它给我们带来便利的同时，还要注意它的负面影响。因此，我们要认清形势，端正态度，切勿弄“技”成拙。