范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
老母鸡仿写篇一
1、通过猜测故事情节的发展，感受绘本故事情理之中意料之外的戏剧效果。
2、体验绘本阅读的乐趣，乐意大胆表达,分享自己的阅读体验。
3、感悟心急办不成事的道理
轻快地音乐、ppt
看封面猜测绘本内容
师：“今天老师带来一本好看的书，我把它放到了大屏幕上。
幼儿回答。
看图片知道萝丝的散步路线
p2师：让我们来看一下萝丝散步时会经过哪些地方？
母鸡萝丝从家里出发，然后会走过院子、绕过池塘、经过磨坊、然后穿过木栅栏下山坡钻过蜂房然后回家吃晚饭。
孩子们记住这些地方好了，现在萝丝要出门散步去了。
边猜测，边阅读感受戏剧效果
p3师：（放音乐）母鸡萝丝要去散步了，它迈着优闲的步子，哼着小曲、怡然自得地走着。
问：萝丝是怎么散步的？（表现怡然自得地样子悠闲地样子）孩子们谁来学学母鸡萝丝散步的样子。是的，母鸡萝丝就是这样怡然自得地走着。
p4师：谁来了？看看狐狸的样子，狐狸想要干嘛？你怎么知道的？（狐狸的眼睛死死地盯着萝丝申出它的长舌头想：哼哼，今晚你就是我的晚餐啦！
p6师：是不是这样呢，咱们接着往下看（哦，狐狸踩在了钉耙上，被钉耙柄狠狠打到了，为什么这么长的钉耙在地上，狐狸还是没看见呢？”眼睛只注意到了萝丝”）
而我们的萝丝一点也不知道还是优雅地迈着步子，哼着小曲，怡然自得地向前走。p7（音乐）问：现在她又走到了哪里？萝丝绕过池塘，狐狸一溜小跑地赶了上来，猜猜又会发生什么事？（幼儿猜测讲述注意有时候往往倒霉事接二连三，也有可能总会有交好运的时候）
p9师：狐狸怎么啦？怎么会发生这样的事情？
p10师：看看是不是这样？哦，没办法狐狸他只顾盯着萝丝，没注意到面粉袋要掉下来了。
迁移生活经验感悟心急办不成事。
问：为什么狐狸总是接二连三的出状况？（幼儿回答）
师：因为它总是想着去抓鸡，没观察周围对它不利的东西。
问：那你有没有遇到过心急着做事时，却发生了状况。
举例：小朋友吃完点心后急着放碗，结果一不小心摔了一跤。
师：所以我们在着急做一件事情的时候，也要学会细心、耐心，才会成功，而不是接二连三倒霉。
利用前经验想象故事的发展
p11（三张连放）萝丝还是不知道后面发生的事情，他依然迈着优雅的步子，哼着小曲，怡然自得地向前走。他穿过篱笆，走过蜂房下山坡然后按时回到了家。
师：最后萝丝安然地回到了家，她依然不知道后面发生了什么，请你和边上的好朋友轻声讨论一下，在他后面的狐狸又遇到了什么倒霉事？（个别交流）好了回教室让我们一起再去分享这本有趣的书吧！
老母鸡仿写篇二
“喔喔喔！”“老母鸡！”我猜都不猜，老母鸡就算在几百只鸡中，几千只鸡中。我都会知道你在那儿！
“喔喔喔，喔喔喔————”“一大清早的谁这么吵！”我爬起来，穿好拖鞋，走了出来。“哎呀呀！母鸡在下蛋！”它应该嗓子快喊，屁股应该疼死了吧！“喔喔喔————”怎么不动了？是不是生完了？还是它在装————但是我看见了它一直发抖，哦！它在用力下蛋。我从它的眼中，疼痛，无力。过了几分钟，老母鸡终于下完蛋了！而这时我从它的眼中看见了，解脱了，完成了。
老母鸡——-iloveyou！
老母鸡仿写篇三
情节一：孩子们，你们看谁来了？（鸡）对呀，这是一只老母鸡，那谁知道老母鸡有些什么本领？（下蛋）老母鸡本领真大，会生蛋。还有吗？（会捉虫子）嗯，老母鸡还会捉虫子，本领真的很大，那我们一起来夸一夸老母鸡吧。老母鸡真能干，会捉虫儿会生蛋。
情景二：老母鸡的本领真的很大，会捉虫儿会生蛋。那谁知道母鸡是怎么叫的？（咕咕咕）还有谁听过母鸡叫呢？（咕咕哒）对呀，咕咕哒咕咕哒，母鸡捉完虫子，生完蛋，开心的唱起了歌，我们一起来听一听她唱了些什么？你听到了什么？那老师再来唱一遍，谁来说说歌曲中听到了什么？胆子大一点，说错也没关系。
评价分析：
在第一个环节中我出示母鸡下蛋和捉虫子的图片，请幼儿来说说母鸡的本领，孩子说得很好，说母鸡会生蛋，会捉虫子，并在这里一起和幼儿来表扬一下母鸡。孩子们也说得非常地棒。
在第二个环节中引导幼儿听歌曲说说你听到的歌词，孩子们表现得非常的拘谨，都不敢大声地说出自己听到的歌词，但在老师说的时候他们也会轻轻地跟着我唱，请他们回答时都不敢说。但在最后的环节中，通过边做动作边熟悉歌曲时，孩子们表现得非常的积极，也开展放出声音来进行唱歌了。
所思所悟：
在本次的教学活动中，我运用了多种形式让幼儿进行熟悉并演唱歌曲。有跟着教师进行演唱；有跟着钢琴进行演唱；有跟着录音机进行演唱；还有边做动作边进行演唱；最后请个别幼儿进行演唱。实施下来发现孩子们最喜欢的还是边做动作边进行演唱。但是最后感觉缺少了一个延伸的环节，让孩子们感觉一下子就结束了，有些小朋友还有回味中。本次活动中感觉到教师应该要提供更多的学习方式吸引物注意力，而不能一味的用语言来进行强调，这样幼儿学起来会比较疲惫，没有新鲜感。
老母鸡仿写篇四
（1）活动内容的导入
在教授儿歌这样的活动中，我们往往会这样想，“怎样才能让孩子学会这首儿歌?” 在活动的导入部分，我也通过不同的方式，想要让孩子来“学会”这首儿歌。而这样，活动就显得较呆板、单一，没有亮点，如果在导入的部分就与后面的表演环节做好一定铺垫，将后面原表演环节的部分问题提上来，有意识的前后呼应，也许能让孩子更潜移默化的理解儿歌内容，感受儿歌的有趣。
（2）活动材料的出示
在活动开展的过程中，为了达到“目的'”，我们会思考许许多多的教学方式，其中，材料的准备是非常重要的。在本次活动中，我在活动的导入部分，先请孩子听声音，猜一猜是谁来了。而随即我又出示了一张母鸡图片，本来原意是想让孩子体验听声音猜动物的乐趣，但是，在活动的开展中却发现这个环节十分的牵强，显得很突兀。教学的手段是多了，但是一定合适吗?这是我在教学中经常会忽略的问题，教学手段的量不在多，而在于“质”，要有针对性的引导孩子学习。
另外，在活动中，我一边念儿歌一边出示图片，而这样仅仅的老师讲，孩子听，便忽略了他们学习的自主性。其实，在语言活动中，图片可稍微晚一点在出示，教师可先完整的念一遍儿歌，让孩子不受图片等材料的干扰，培养孩子良好的倾听能力。在完整倾听后，便可抛出问题——“刚刚在儿歌里你听到了什么?”，在鼓励、引导孩子大胆讲述儿歌内容时，可根据孩子的回答，出示相应的图片，然后再次完整的看图倾听儿歌，在两次的感受儿歌内容中，孩子潜移默化的习得了耐心倾听的良好学习习惯。
（3）活动问题的量
活动中，教师在引导孩子理解儿歌内容的过程中，提出的问题较多且杂，有些“拐弯抹角”，让孩子有些摸不着头脑。因此，在提问时，可再直接一些，问题不要太多，但一定要问在点上，语言要精炼，切忌繁琐。
（4）游戏部分的引导
由于教室较小，我让孩子们在最后的表演部分将椅子搬到了四周，而这样，就像把整个活动截断了一样，不利于活动的完整开展。
另外，在表演环节我创设了老母鸡出去找食吃的情境，孩子们很感兴趣，但过程中基本都是教师做动作，孩子只是单纯的模仿，教师可引导孩子自己做动作，问一问孩子的想法，尊重孩子的主体性。而教师还可丰富表演情境，如母鸡找食的不同地点不光光可以是草地，还可以是河边、鸡窝边等。
小班幼儿以无意注意为主，而怎样在活动中为孩子创设丰富有趣的情境，怎样运用生动的语言，发挥老师的魅力，激发孩子的学习兴趣，是我们教师需要思考的长远问题，让孩子真正的在“玩中学”、“做中学”。
老母鸡仿写篇五
今天老婆炖了只老母鸡说是特地给刚出院的我好好补补身体，在觉得这碗鸡汤味道不错的同时，也让我想起了小时候发生的一件事情。
记得那时，家里的情况是非常糟的，爸妈只不过是农民，而我因为要读初三马上就要中考了所以每天废寝忘食的读着书，在当时本就是因为没东西吃而发育不良，更别提每天都要加班加夜的读书，所以身体越发的消瘦，脸色也越发的苍白。
母亲看到我这样子，心疼我，所以便把家里的两只母鸡给宰了一只，母亲说被宰的那只已经不会下蛋了，而且身上每天都非常脏乱的样子，相反另一只，则是身上雪白蹭亮的，每天只要它一叫，母亲就能在鸡窝里发现一颗蛋，也正因此，每天都有鸡蛋吃。
可还是有意料之外的事情发生了，就在母亲把那只鸡给刨开肚子的时候，竟然发现里面已经有快要成型的鸡蛋胚胎了，而且还有许多小小一粒一粒的卵，这时母亲才知道原来每天下蛋的`鸡是这只看似外表脏乱却默默无闻的母鸡，不过此时懊恼也无法挽回了。
虽然鸡汤还是被我吃完了，不过总觉得不是那个味。是啊，这个社会的底层到底又有多少默默无闻的人在做着默默无闻的事情呢?其实我们有的时候真的应该佩服他们，是他们才会让我们懂得，真正的不求回报!!
老母鸡仿写篇六
活动目标：
1、学习有节奏地演唱小鸭和小鸡叫；
2、通过手偶表演，感知歌曲的内容和节奏；
3、喜欢手指游戏歌，能与琴声协调一致地唱歌。
活动准备：
小鸡和小鸭手偶各一个
幼儿用书热人手一本，实物投影仪
活动过程：
一、音乐模仿游戏《动物在农场》导入，激发幼儿模仿动物叫声的兴趣
（1）依次以小牛、小猫、小狗、小猪、小鸡、小鸭的叫声进行游戏
（2）小鸭和小鸡在农场里见面了，它们会怎么做呢？
鼓励幼儿大胆猜测后观看幼儿用书
二、观察图书内容，理解歌词
（1）看，书上有谁呀？（小鸭和小鸡）
（2）它们在干什么呀？（唱歌，做游戏）
（3）你知道它们是怎么唱歌的吗？（呷呷呷，唧唧唧，呷呷呷，唧唧唧）
三、在老师手偶的帮助下学唱歌曲
（1）老师利用手偶演唱歌曲
（2）幼儿在老师演唱歌曲的时候唱出动物叫声的部分
（3）老师和幼儿共同演唱歌曲
四、放松游戏《小鸭和小鸡》
（1）幼儿的两个大拇指分别表示小鸭和小鸡，进行歌唱游戏
（2）老师和幼儿共同游戏，老师可以问“小鸭小鸡你在哪里”幼儿答“我在这里我在这里”增加游戏的趣味性 延伸游戏：将手偶放在区域游戏中，供幼儿游戏使用。
老母鸡仿写篇七
１、正确、流利、有感情朗读课文。体会作者对母鸡由厌恶到喜欢的情感变化。
２、了解鸡的生活习性和母爱的伟大。
３、学习作者写作方法。
一、谈话导入
二、初读课文，整体感知
１、默读课文：借助字典把课文读通顺。
２、理清脉络，简单说说课文讲述的是一只怎样的母鸡。
３、比较本课和《猫》在写法上的不同。
（主要从作者情感上去分析：一直喜爱；由讨厌到不敢讨厌。）
三、再读课文，感悟作者情感变化
１、课文写出作者两种截然不同的观点，默读课文，找出反映这两种观点的句子。重点分析一下一向、不敢。
我一向讨厌母鸡。
我不敢再讨厌母鸡了。
２、作者通过哪些事例具体来写对母鸡的讨厌与不讨厌。大家自由说一说。
（最好用上书中那些概括性的词语：随处乱叫、欺软怕硬、炫耀、负责、慈爱、勇敢、辛苦等。）
１、主要从作者情感上去分析：一直喜爱；由讨厌到不敢讨厌。
２、抓住动物一些特点习性，在生活中把握细节。