在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
亲情小字篇一
2、小时不识月，呼作白玉盘。——五言·出自唐·李白《古朗月行》
3、小儒何足问，看取剑横腰。——五言·出自唐·张祜《塞下曲》
4、小儒同品物，无以答皇明。——五言·出自唐·焦郁《春雪》
5、闻兹若念兹，小子当自见。——五言·出自唐·寒山《诗三百三首》
6、一径入寒竹，小桥穿野花。——五言·出自唐·郑谷《张谷田舍》
7、疏枝横玉瘦，小萼点珠光。——五言·出自宋·陈亮《梅花》
8、小妹日成长，兄弟未有娶。——五言·出自唐·王维《偶然作六首》
9、小屋如渔舟，蒙蒙水云里。——五言·出自宋·苏轼《寒食雨二首》
10、小字为纨素，口齿自清历。——五言·出自魏晋·左思《娇女诗》
12、小来思报国，不是爱封侯。——五言·出自唐·岑参《送人赴安西》
13、小松初数尺，未有直生枝。——五言·出自唐·王建《小松》
14、小臣议论绝，老病客殊方。——五言·出自唐·杜甫《壮游》
18、夜来南风起，小麦覆陇黄。——五言·出自唐·白居易《观刈麦》
亲情小字篇二
2、梅蕊新妆桂叶眉，小莲风韵出瑶池。《鹧鸪天·梅蕊新妆桂叶眉》
3、小杏春声学浪仙，疏梅清唱替哀弦。《浣溪沙》
4、远信还因归燕误，小屏风上西江路。《蝶恋花·欲减罗衣寒未去》
5、小白不敢尔，天威在颜咫尺。《短歌行》
6、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。《琵琶行》
7、遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。《念奴娇赤壁怀古》
8、应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。《游园不值》
9、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。杨万里
10、小柏俨重扇，肥松突丹髓。《昌谷诗》李贺
11、十骑簇芙蓉，宫衣小队红。《追赋画江潭苑四首》李贺
12、小令尊前风玉箫，银灯一曲太妖娆。《鹧鸪天·小令尊前风玉箫》
13、小玉楼中月上时，夜来惟许月华知。《鹧鸪天·小玉楼中月上时》
14、小立西风吹素帧，人间几度生华发。《蝶恋花·连岭去天知几尺》
15、小阁重帘天易暮，隔帘阵阵飞红雨。《蝶恋花·袅袅鞭丝冲落絮》
17、梅子成阴，海棠初谢，小园才过清明。《满庭芳·梅子成阴》
18、小阑立遍红蕉树，一带残云趁月黄。《鹧鸪天·题得相思字数行》
19、小槛冬深未破梅，孤枝清瘦耐风埃。《鹧鸪天·小槛冬深未破梅》
20、彩线轻缠红玉臂，小符斜挂绿云鬟。《浣溪沙》
21、废圃寒蔬挑翠羽，小槽春酒冻真珠。《浣溪沙》
22、峤南江浅红梅小，小梅红浅江南峤。《菩萨蛮·峤南江浅红梅小》
23、小令尊前见玉箫，银灯一曲太妖娆。《鹧鸪天·小令尊前见玉箫》
24、剪翅小鹰斜，绦根玉镟花。《追赋画江潭苑四首》李贺
25、小鬟红粉薄，骑马珮珠长。《追赋画江潭苑四首》李贺
26、出潜离隐际，小往大来初。《奉和圣制途次旧居应制》苏颋
27、西第晚宜供露茗，小池寒欲结冰花。《宫中作》钱俶
28、小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。《虞美人》李煜
29、风回小院庭芜绿，柳眼春相续。《虞美人》李煜
30、深院静，小庭空，断续寒砧断续风。《捣练子》李煜
31、庸医懒听词何取，小婢将行力未禁。《病中书事》李煜
32、细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒。《摊破浣溪沙》李璟
33、小池残日艳阳天，苎萝山又山。《巫山一段云》李晔
34、小山秋桂馥，长坂旧兰丛。《巡省途次上党旧宫赋》李隆基
35、深思一德事，小获万人康。《千秋节宴》李隆基
36、小臣叨载笔，欣此颂巍巍。《奉和九月九日登慈恩寺浮图应制》李乂
37、小臣叨下列，持管谬窥天。《奉和幸三会寺应制》李乂
38、越妇通言语，小姑具黄粱。《感讽五首》李贺
39、越妇拜县官，桑牙今尚小。《感讽五首》李贺
40、小雁过炉峰，影落楚水下。《勉爱行二首送小季之庐山》李贺
41、小树开朝径，长茸湿夜烟。《南园十三首》李贺
42、春水初生乳燕飞，黄蜂小尾扑花归。《南园十三首》李贺
43、三十未有二十馀，白日长饥小甲蔬。《南园十三首》李贺
44、花枝草蔓眼中开，小白长红越女腮。《南园十三首》李贺
45、长枪江米熟，小树枣花春。《始为奉礼忆昌谷山居》李贺
47、大鱼如柳叶，小鱼如针锋，水浊谁能辨真龙。《长塘湖》张籍
48、大辨良难仰，小学终先匮。《咏司马彪续汉志》李世民
亲情小字篇三
红笺小字，说尽平生意。
鸿雁在云鱼在水，惆怅此情难寄。
斜阳独倚西楼，遥山恰对帘钩。
人面不知何处，绿波依旧东流。
——宋代·晏殊《清平乐·红笺小字》
红线格的绢纸上写满密密小字，道尽我平生相慕相爱之意。鸿雁高飞在云端，鱼儿在水中游来游去，让我这满腹惆怅的情意难以传寄。
斜阳里我独自一人倚着西楼，眺望远方。远方的群山恰好正对窗上帘钩。从前的那个人不知道如今在哪里？唯有碧波绿水依旧向东方流去。
清平乐：宋词常用词牌。此调正体双调八句四十六字，前片四仄韵，后片三平韵。
红笺（jiān）：印有红线格的绢纸。多指情书。
平生意：平生相慕相爱之意。
鸿雁在云鱼在水：在古代传说中，鸿雁和鲤鱼都能传递书信。
惆怅：失意，伤感。
人面不知何处：化用唐崔护《题都城南庄》诗：人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
此为怀人之作。词中寓情于景，以淡景写浓愁，言青虽长在，绿水长流，而自己爱恋着它人却不知去向；虽有天上它鸿雁和水中它游鱼，它们却不能为自己传递书信，因而惆怅万端。
词它上片写主人公以书信细诉衷肠，而无处可情；下片叙倚楼远望，只见青虽绿波，不见所思之人。此词用语雅致，语意恳挚，抒情婉曲细腻。词中运用了一些传统文化意象和相关典故，深情含蓄，音韵悠长。
词它上片抒情。起句“红笺小字，说尽平生意”语似平淡，实包蕴无数情事，无限情思。红笺是一种精美它小幅红纸，可用来题诗、写信。词里它主人公便用这种纸，写上密密麻麻它小字，说尽了平生相慕相爱之意。显然，对方不是普通它友人，而是倾心相爱它知音。
三、四两句抒发信写成后无从传递它苦闷。古人有“雁足传书”和“鱼传尺素”它说法，前者见于《汉书·苏武传》，后者见于古诗《饮马长城窟行》（客从远方来），是诗文中常用它典故。作者以“鸿雁在云鱼在水”它构思，表明无法驱遣它们去传书递简，因此“惆怅此情难情”。运典出新，比起“断鸿难倩”等语又增加了许多风致。
过片由抒情过渡到写景。“斜阳”句点明时间、地点和人物活动，红日偏西，斜晖照着正在楼头眺望它孤独人影，景象已十分凄多，而远处它虽峰又遮蔽着愁人它视线，隔断了离人它音信，更加令人惆怅难遣。“遥虽恰对帘钩”句，从象征意义上看，又有两情相对而遥相阻隔它意味。倚楼远眺本是为了抒忧，如今反倒平添一段愁思，从抒情手法来看，又多了一层转折。
结尾两句化用崔护《题都城南庄》诗句：“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”之意，略加变化，给人以有余不尽之感。绿水，或曾映照过如花它人面，如今，流水依然在眼，而人面不知何处，唯有相思之情，跟随流水，悠悠东去而已。
此词以斜阳、遥虽、人面、绿水、红笺、帘钩等物象，营造出一个充满离愁别恨它意境，将词人心中蕴藏它情感波澜表现得婉曲细腻，感人肺腑。全词语淡情深，闲雅从容，充分体现了词人独特它艺术风格。
亲情小字篇四
感动在文字里的时光，承载着人生的得失与悲喜。流年的底色里，会有苍白和黑暗，但是一定会有绿色，那是希望和盛放，是生生不息的颜色。
夏的夜，伴着如水的轻音乐，安静着，惬意着。每天留一段空白时间独属于自己，回味着，冥想着，独自着。其实人是需要常常自省的，一切的美好，都源于一颗简静的心，心若静，则万物清明。
窗外，雨丝横斜，如烟如雾，迷漫的雨滋润着藤蔓儿的青翠，沁人的气息安宁着心的纯净。掌心拂过葱茏，忍不住美美沉醉，这世间，总有千般的好，是朦胧于眼眸深处的欢喜，如风起，如雨落，如红尘中美丽的遇见。
我欣喜，这随处可握的暖光。行走阡陌，越来越怕孤独，越来越怕别离，只想，蛰伏在这相遇相惜的时光里，涂抹那些淡淡却已然不可忘却的情谊。因为相信，所以遇见，美好的友情，是蛰伏在记忆里的清欢，轻诉了繁华，消瘦了寂寞。
一朵心韵，落在指尖，缠绵着温婉，与安然间，沉淀成轻浅的禅意，不需寻，且一直都在。多好，这么美，只想携着幸福与时光相映成甜美的风景。风景里有我，亦有你。感谢时光，感恩遇见，无论风雨，寂静相伴。
都说：时间是最公正也是最残忍的。多少姹紫嫣红都成为风轻云淡，多少朝气鹏发亦都化为安之若素。只是，依然想感恩，感恩这尘世间的每一次经历，无论好的坏的，遇见或别离，都是一种懂得，都是一次关于爱和原谅的修行。
因为珍惜，才会美好；因为宽容，才会微笑。曾经，那些以为过不去的时光，就这样轻轻的走过了；曾经，那些我们踹踹无措的未来，现在亦都正不紧不慢的走着。所以，一切，亦都没什么大不了的。在心里种一朵花吧，开在春天，开在幸福里，让每一个美好的瞬间，可寻，可觅，可珍，可惜。
也常常，会在某个时刻，莫名会感觉到一丝冷寂。那份无措，许是一曲音乐的弦动，或是一段文字的意念，又或是一阵风过的惆怅，就那么，轻轻吹动了心底的叹息，却又无可诉说。说不可尽，书不可尽，意不可尽，情不可尽，这落落的尘世啊，总有一些不可尽言。也许这世间，遇见也好，别离也罢，对错也可，一些人，一些事，只需默默记取，无需感叹。
叶舞清风，摇曳一庭阑珊，而我们，只需端坐于暮色之中，任凭春夏。只与，已逝的.时光里，淡淡记取一份暖，如此，便已是恰好的好。
此刻，坐在七月的水湄。我在等，等青鸟寄来的锦书。窗外杨柳依依，紫藤摇曳，翘望的眸子淋湿了半阙月光，于是，我变成了想象的行者，用一瓣徽州的水渗入柔晕的宣纸，只为在宫商角徴的风骨里种下阳光，润泽一处清喜的水泽。
尘世间，有些美好，会让我们以最单纯的心性守护着，因为相信，而存在。回眸，走过的路，那些深浅不一的痕迹，有欢乐，有忧伤，都是光阴堆砌的悲喜，故事里的故事依然风生水起，而浮生的两岸，莫不脆若蝶衣。若在来去之间，摘去纠结，顺遂自然，只以向阳的姿势绽放，让尘封在烟雨里的词章合着掌心的气息，沉淀为一份恒久弥香的美丽。莫不是不负韶华，不负你我的初心，初情。
即使，不小心，时间的流苏打乱了梦的花季，也只需安静等待。要知道，光阴的纹络上，盛开的，是永不离散的弦歌。
就像，繁华落尽之后，那一片不被打扰的水泽，只有细风疏雨合着琼箫朗月。也许，这才是生活的原味，不繁华，不落寞。
轻轻摇晃着时光，直到青藤爬上了指尖。一日又一日，一季又一季，就这样，行走着，路过欢笑，路过忧伤，路过你，空气里凝聚着这一刻的欢喜和疼爱。原来，我穿越杏花烟雨，穿越暮春荼蘼，辗转尘路风霜，也只为，抵达此刻的安静澄明。
心岸，落英清媚，轻拂尘缘，任一朵丰盈的心花，静静开放，只将相遇雕琢成深情的模样，若初见，如初见。
日子，是沾染了况味的，它们明亮着，清喜着，若素着，抑或清淡着，都是我欢喜的模样。那里，山清水秀鸟语花香；那里，翠绿篱笆环绕着诗行。
喜欢这样的时光是浅浅的，烟烟水色，那么软，那么翠，指尖挂着滴露的安静，执一笔水墨清婉，不触忧伤，不惹喧嚣，只在一份闲情里，卧一塘宁静，倾听云水深处缥缈的清歌。
这美，生静，生香，生柔，随风摇曳一片悠扬芬芳，任流动的旋律，在烟火里弥满生息。
种一朵小字在墨间吧。浅浅，清清，微雨过处，会化作，塘里的小荷渐次盛开，缠绵在空气里，溶进梦的印痕。其实，世间所有倾心的遇见，都会在流年的脉落里沁暖安馨。
俯首低眉处，拾起一缕芬芳。淡墨红尘，执笔落花，若不相遇，怎会相念。菩提生根，也是六月的莲灿，看似简静却未必是凉薄。蔓生的花瓣，含香着三千琉璃的杯盏，只一朵清幽便化作了眼底的红尘。
时光浅浅，蝶舞流香，白云悠悠着静默山水间。轻嗅一缕江南的气息，郁葱的美与目光相遇，写满纯净的清欢。尘世间，最美的感情，应是可以与岁月一起成长，然后，再一起幸福的老去吧。守着一枚真诚，凝结为时光深处一缕暗香。
此刻，落笔之处是微笑。且就，温柔了岁月，亦温柔了自己吧。
亲情小字篇五
尊敬的老师，家长们，亲爱的同学们：你们好!
今天我将要为大家介绍一个女孩。她个子不高，其貌不扬，梳着马尾辫，聪明灵俐，她就读于八十中学初一(8)班。
她时而活泼可爱时而文静乖巧。在家长眼里，她是个乖女儿;在老师眼里，她是爱学习的女孩;在同学眼里，她是个要闹能闹，要静就静的好伙伴;而在她自己的眼里，她就是她，一个独一无二的女孩，一个充满个性，充满理想的女孩。
她爱好广泛，琴棋书画都是她的最爱。她擅长唱歌，她有话道：“唱歌不仅能给别人带来欢乐，更是自己情感表达的最佳方式。”她跳舞也不错，虽然只跳了两三年，但基本功也很好。她的朗诵更值得一提，她是“故事大王”孙敬修老爷爷的“再传弟子”。在市、区各种比赛所获的金牌银牌，一等二等的奖状、奖杯、奖牌等更是枚不胜举。你别看她瘦，游泳也不错。她曾在朝阳体校中训练，虽然很苦，但她最后蝶、仰、蛙、自由四种泳姿都取得了不错的成绩。
她广交朋友，别管你是男的女的胖的瘦的高的矮的，你都一定会和她成为好朋友的!你一定会问我“这个优秀的女孩是谁?你怎么这么了解她?”告诉你吧，“她”就是我。我叫王天艺，今年12岁，希望能和你，和他，和在座的大家交朋友!
亲情小字篇六
——《纪昌学射》的教学及设计意图
【设计理念】
强调学生自主学习，引导学生学会阅读批注是当前教师的重要任务，也是提高小学生语文素养的有效途径。整个设计，我们引导学生从新旧认知的冲突，以“百发百中的射箭能手是如何练就的”这个问题来激活学生思维，训练学生朗读，并注重文白语言的转换，以实践促习得，从而激发学生对古文的兴趣，为即将到来的古文学习打下基础。
【教学目标】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，把握“能手、注视、聚精会神、百发百中”等词语意思。
2.通过品味文白语言，感受语言特色，解读人物性格：体会纪昌的专心刻苦、有毅力；飞卫教导有方、诲人不倦等优秀品质。
一、趣味谈话，温故引入新课：
1、看图片，复习已学过的寓言故事
（出示：寓言“亡羊补牢”“揠苗助长”“守株待兔”“南辕北辙”的图片）
2、引出课题
过渡：下面我们就要用这种方法来学习一则寓言故事，出示：纪昌学射 这个字——“纪”在平时读第四声，当她作为姓氏时读第三声。谁来读课题。（指名读课题）
【设计意图】兴趣是最好的老师，四年级的孩子正是好奇心特别强的孩子，用看图抢答才故事的方式，吸引他们的注意力，激活学生对新知识的阅读兴趣和期待。
二、整体感知，把握课文内容
1、检查自学情况
（1）生字词教学：
出示：妻子 虱子 针刺 绑住
请教 练眼力 开弓 放箭 百发百中 射箭能手
指名读第一行，提醒“子”读轻声，注意“刺”“绑”两字的写法
指名读第二行，你发现了什么？（讲得是纪昌学射的过程）
（2)能用上第二行的词语来说说这则寓言的故事内容吗？
射箭能手
【设计意图】引导学生用简练的语言概括故事的主要内容，培养学生的分析概括能力，这也是本组课文的重要训练点。
三、再读寓言，初步解读人物
现在请大家默读课文，把名师怎么教的句子，用“ ”画出来，把这高徒怎么学的句子用“~~”划出来，并在旁边写写你的感受。
2.学生默读课文，画出相关语句，教师巡视指导。
【设计意图】此设计，让学生通过“划”、“批注”一系列的活动，利用课文插图，打通了图与文的通道，调动了学生的积极性，在充分理解的基础上，学生初步感悟课文内容。
四、品悟感悟，多远解读人物
1.解读“名师”飞卫（1）课件展示：
①②③④纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
（1）明确构段形式，理解每部分内容
第一部分讲得是飞卫对纪昌的要求。第二部分讲得是纪昌如何练习。第三部分讲得是纪昌练得结果。
（2）读第一部分，抓重点词，明确要求：
梭子是何物，织布机又是怎样的呢？让我们一起看一下吧！（出示织布机的图片）
让我们也来当一回纪昌，拿出你的手，握拳，这就是梭子，请挺直你的身板，睁大眼睛，注视着。梭子从左到右，又从右到左，在棉线中穿梭，左，右，左，右，梭子穿梭在古人眼中是很快的，俗话说，光阴似箭，日月如梭，请注意，紧盯着梭子，不可走神，睁大你的眼睛，注视着，注视着；时间在艰涩的流动，梭子在左，右不时地穿梭。同学们在你眼前穿梭的是什么？（梭子）平时我们看见在马路上穿梭的是什么？（汽车）穿梭还可以形容来往很频繁。同学们，别停下，继续，睁大眼睛，注视梭子，左，右，停。
请告诉我，你现在感觉怎样？（眼发痛，想流泪，发花，头晕„„）刚才我们只当了一分钟的纪昌，纪昌练习“盯”的过程可是整整两年的时间，在这七百多日的练习过程中又会遇到怎样的困难呢？（学生自由讲）
教师创设情境，入情入境地引读：
在这七百多日的练习中，纪昌历尽了艰辛，但是他有没有放弃呢？（没有）是的，他始终在妻子织布的时候，躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
当他眼睛发酸，发胀的时候，他仍 ——学生接读纪昌练习的语句；当他的身体被蚊子叮咬得浑身发痒时，他仍 ——学生接读纪昌练习的语句；当织布机的嘈杂声刺痛了他的耳膜时，他仍 ——学生接读纪昌练习的语句；当妻子不时地责骂他时，他仍 ——学生接读纪昌练习的语句；当邻居们都来嘲笑讥讽他时，他仍 ——学生接读纪昌练习的语句；妻子天天织布，纪昌就天天——学生接读纪昌练习的语句。
这样练着练着，就练出了什么成绩？（指名读）
谁能说说“相当到家”的意思？（就是非常厉害，如火纯清）如何“相当到家”？（就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。）对呀，后面的话语就告诉了我们纪昌练习的结果。可见这“——”表示的是（解释说明）
用其中的字词概括一下结果。（针刺不眨）板书：针刺不眨
2、学法迁移，学习第三段
(1)纪昌练习眼力的句段还有第三自然段，自由读，与第二段比较一下，你发现了什么？（都是先写飞卫提要求，再写纪昌练习，最后写纪昌练得成果）
紧盯虱子
老师找到了寓言的原文关于纪昌练眼力的内容记载。请默读内容，看看谁先找到答案。
出示：
昌以牦[máo]悬虱于牖[yǒu]，南面而望之。旬日之间，浸[jìn]大也。三年之后，如车轮焉。
注释：纪昌用牛尾巴的毛系住一只虱子悬挂在窗口，朝南面远远看着它，十天之后，看虱子渐渐大了；三年之后，虱子在他眼里有车轮那么大。
生默读，回答：纪昌盯着虱子看了整整三年。板书：三年
3、感悟寓意
明确：在学习一种本领，扎实的基本功是非常重要的。而扎实的基本功来自于刻苦的训练呀，还有名师的指点。
小结引申：这就是寓言《纪昌学射》要告诉我们深刻的道理：要学会本领首先要练好基本功。现在我们的学习，就是在打基本功，只有打好扎实的基本功，才能有非凡的成就。“万丈高楼平地起”呀！为了让我们以后的生活、工作更加地顺畅，现在我们该做的就是（打好基础、练就扎实基本功）而练好扎实的基本功，我们就要刻苦，坚持不懈，当然还要听从老师的教导。
四、复述故事，掌握基本方法
过渡：简短的寓言《纪昌学射》，却告诉了我们这么深刻道理，给了我们深刻的启迪。为了让更多的人了解这则寓言，下面我们一起来学习一种本领——复述故事。
复述不是一字不差的背故事，我们今天学习一种最基本的复述方法——抓住最重要的词句。
教师示范：开始练习时，飞卫对纪昌提出先练眼力，要牢盯目标不眨眼。纪昌回家就开始练，妻子织布时，躺在织布机下，睁大眼睛，注视穿梭的梭子。两年后，终于练就了针刺不眨的好眼力。
自由练习这一部分，指名讲；试着同桌互说第二次练眼力的部分，指名说 把起因、结果加进去连起来说。
五、出示古文，了解寓言出处
出示：《列子.汤问》 原文是这样写得，听老师读：
出示：
这是古时候的一种文学记叙方式，叫“文言文”，又称“古文”，我们今天学的《纪昌学射》是根据这篇“文言文”翻译而成的现代文。
寓言故事源远流长，凝聚了我国古代劳动人民的智慧，作为中华儿女，应该孰知寓言，看老师给同学带了几则寓言的图画，来一起读一读寓言的故事。
希望同学们能在课后，用我们本节课学到的方法，去读懂其中的寓言故事，并与家长一起揣摩其中的寓意，并用复述故事来让更多的人了解你学到的寓言。
板书：
故事 道理
请教飞卫
牢盯不眨 注视梭子 两年 针刺不眨
纪昌学射 练习眼力 基本功 眼力
看小成大 紧盯虱子 三年 虱大如轮
本领 射箭 开弓放箭 要学好
射箭能手
亲情小字篇七
课前活动：老师们带给你们几张图片，请大家看图片说故事题目。很好，刚才大家说的故事是一个个的寓言故事。
一、引入新课，检查预习：
1．我们今天要学的也是一则寓言故事，看老师板书课题——纪昌学射 2．“纪”作姓氏的时候读第三声，“昌”上下两个日，下面一个日要写得扁一点。（边写边说）我们来读课题。（名字后停顿）3．今天早上我请你们先预习了课文，并完成了一张导学卡。
4．还有不少同学认为“妻”比较难写，师边范写边说：上面几个横距离要相等，正中的竖上边出头，下边不出头。请同学们用手指在桌上写一个。
5．在导学卡中，同学们还提出了许多有价值的问题，如：飞卫为什么先让纪昌练眼力，最后才教他拉弓放箭？纪昌为什么会成为百发百中的射箭能手？相信学了课文，同学们一定能在文中找到答案。
二、自由读文，感知大意：
小结：刚才的问题都是根据题目展开的。因为寓言故事的题目往往提炼了故事的主要事件，我们可以抓住题目来了解课文的主要内容。
三、聚焦重点，学习“练定力”。
1．接下去，让我们穿越时空，跟随纪昌去看看他第一次练眼力的情景。请大家默读课文第二自然段，作者是怎么写纪昌练眼力的，用﹏画出相应的句子，圈出关键词。
（1）注视是怎样地看？（聚精会神、目不转睛、全神贯注„„）（2）纪昌注视的是什么？（梭子）
b你听明白了吗？飞卫老师的要求是什么？请你把飞卫老师的话再说一遍。（你真像老师，把要求说得清清楚楚）c创设情境：（老师手执尺子当做梭子）现在，你们就是纪昌，老师手中的就是梭子，请你用眼睛牢牢地盯住梭子，不能眨一眨。做好准备，开始！（师做梭子穿梭的动作，生一眨不眨地注视）d）纪昌，你感觉怎样？（头晕 眼睛酸痛 眼睛很干）
可是老师告诉你，我们只注视了短短的30秒钟，而纪昌却忍着酸痛练习了整整两年。(强调)（4）此时此刻，你想用哪个词语来形容纪昌练眼力？（坚持不懈、持之以恒、锲而不舍„„）
长长的两年，纪昌就这样一动不动地盯着单调乏味的梭子，多不容易啊！指导朗读—— 妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。（抽3名学生读——齐读）（5）作者就是这样抓住动作把纪昌练眼力的情景写具体的。
4.练习的结果是—— 出示句子：两年以后，纪昌的本领„„用针刺眼皮，眼睛不眨一下 a．真的会有人刺他眼皮，他眼睛一眨不眨吗？（用夸张的写法写出纪昌的本领很到家）b．小结：运用夸张也是寓言常用的一种手法，给读者留下深刻的印象。
6.读着读着，大家发现这一小节作者是按怎样的顺序写的？（大屏幕出示表格）（提要求、怎么练、结果）小结：作者就是这样有顺序地把纪昌练眼力的过程写得清清楚楚。
四、从扶到放，自主学习第三自然段。
1．你发现哪一段也是按照这样的顺序来写的？（第三段）（大屏幕出示表格）2．下面请大家用刚才的方法自主学习第三段，摘录关键句，填写表格。
3．交流表格： 相机引导：老师怎么提要求？（这里有一对意思完全相反的词，我们把对比的味道读出来。）纪昌怎么练，作者还是抓住动作写的。
小虱子是一种小虫子，比蚂蚁还小，车轮有多大，比划比划，极小的东西变得那么大，又是夸张的写法。（谁读？我感到小虱子真的变大了，能变得再大些么？）
小结写法：作者在2、3两段描写纪昌练眼力时，都是先写提要求，再写练眼力，最后写出结果。作者运用了相同的段式结构来写，这也正是寓言故事的特点，（板书：结构相似）
五、迁移练笔：
1．就这样，纪昌花了五年的时间练习眼力，取得了很大的进步。
如果要你写纪昌是怎样练习开弓、射箭的，你会先写什么？（飞卫提要求）飞卫会提什么要求？（开弓放箭的时候，你的眼睛要牢牢盯住目标中心，快速而有力地把箭放出去）
飞卫对纪昌说：“你要想学会开弓放箭，应该。” 纪昌记住了飞卫的话，又开始练习起来。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。5．交流评议。（评议要点：顺序是否合理，人物动作有否写得具体有序）
六、揭示寓意。
学到这里，同学们在预习时提出的几个问题一定也找到了答案。飞卫为什么先让纪昌练眼力，最后才教他拉弓放箭？(齐读寓意)纪昌为什么会成为百发百中的射箭能手？（齐读寓意）
七、课后导学，拓展延伸
今天，我们课堂内的学习就到这里，但课外的学习还没结束，请完成课后导学卡。