无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
没头脑和不高兴字篇一
一次，我的心情很烦躁。我想怎样才能让心里好受些？于是，我顺便拿起了桌旁边的这本书《没头脑和不高兴》看了起来。唉，你还别说，这本书还挺有趣的。让我越看越着迷，最后却忘了伤心，高兴地跳了起来。读了这本书，使我受益匪浅，受到了很大的启发。
这本书是任溶溶爷爷写的，他的故事不仅只是好笑，故事里还有许多做人的道理。他教你怎样开服困难；怎样尊敬长辈；怎样独立思考；怎样与人合作；怎样自我创新；怎样刻苦学习；怎样勇敢坚强；怎样富于冒险，等等。
“没头脑”不是不聪明，只是做事马虎，常常丢三落四；他当上工程师后，设计了一座三百层的摩天大厦做少年宫，忘了设计电梯。“不高兴”不是不会笑，而是固执任性，总不愿意和他人配合。他扮演老虎，却总不高兴按照剧情的要求。结果都犯下了很大的错误，闹了许多笑话。
这样才能有你要的效果。人人都有缺点，只要敢于承认错误，认真改正，就是受人尊敬的好同志。我要学习“没头脑”勇于创新的精神，同时也改掉他的缺点。刻苦学习，做一个有所作为的人。
书籍是人类进步的阶梯，多读书才知道自己的无知。以后还是多读书吧！书中有黄金，书中有乐趣。
没头脑和不高兴字篇二
我最喜欢《没头脑和不高兴》这本书！“没头脑”真的没头脑，因为做啥事都要打个折扣，而“不高兴”，每次别人说什么他都是不高兴。他俩真是人如其名呀！我给大家讲讲有关他们的故事吧！
一天“没头脑”过生日，他看见叔叔拿着一堆东西，他就说：“叔叔你送我这么多东西啊！名字都给我写好了，有帽子、作业本、课本……”妈妈说：“那你快谢谢叔叔呀！”叔叔说：“不用谢，这都是你自己的东西。”妈妈说：“哎！你要这样，长大了该怎么办呀！”原来，这是他去叔叔家时，落在那里的东西！
“不高兴”做什么事情都要说个不高兴，大家说要走东，他偏要往西，大家说要往前走，他偏要往回走。一天他和同学们一起放学回家，同学说旁边有大水坑，还是不要过去了，“不高兴”一边说着“不高兴、不高兴”，一边就往水坑走去，结果“兴”还没喊出来，就摔到大水坑里去了。
果然是“没头脑”和“不高兴”呀！后来，他们遇到了一位神秘人，让他们变成大人了，他们一个成了演员，一个当了工程师。
但是“没头脑”还是没头脑，他设计的三千层大厦连电梯都没有，那些去看表演的人都要穿着运动鞋、背着帐篷、干粮和医药包才能上到顶层的少年宫。“不高兴”呢，在少年宫里表演节目——《武松打虎》，他演的是一只老虎，但是武松打了好久好久，打了三天三夜都没打完，他真的不高兴了。
哈哈，这本书真有意思，你们也想读吗？那快来跟我一起来读读吧！
没头脑和不高兴字篇三
本堂课是我执教的最最快乐的一堂课，原来孩子们的笑声竟然如此灿烂！曾几何时，我们的语文课堂缺少了欢笑，学生在被动地接受老师的知识灌输，机械的教学模式使得师生之间的感情逐渐变得僵硬、冷漠。通过教学此课，让我深深体会到：充满欢声笑语的语文课堂，原来如此动人美丽！
其次本节课的教学我巧妙地利用了字典工具书的作用，学生在自学自读时，运用字典解决不理解的字词，了解课文题目时，又让学生查阅字典中的最后部分，关于引号的作用，学生最终确定课题中的引号其作用是表示特殊的称谓。今后的语文课堂应当让字典工具书更近地服务于学生，陪伴孩子们的语文学习。
再次体会本课的.道理时，靳旭同学的回答引起了我的思索：“课文告诉我们要养成一个好的习惯。”我问大家刚才的答案你们有疑问吗？孩子们没有做出反应，我接着靳旭的回答说：“同学们，课文是告诉我们养成一个好的习惯吗？人的习惯有很多，只养成一个就可以吗？”同学们开始了议论，接着我又让学生充分地讨论了同学们应当养成哪些好的习惯。同学们说得比较全面。
最后本堂课的快乐来自于一道拓展题，“如果让没头脑来扮作演员，不高兴来扮作建筑师，会有怎样的情形？”同学们的笑声洋溢在教室的每个角落。冯佳琦说：“没头脑都把虎皮的衣服穿错了，尾巴也忘记穿好！”鑫宇说：“不高兴设计的少年宫里边的指示牌全部方向相反，故意出错，因为他不高兴！”我也补充说到：“不高兴设计的大楼，电梯是只能上去不能下来的！”同学们更是哈哈大笑。
一节快乐的语文课堂，给我留下了许多美好的回忆，也给我的语文教学带来了深刻的启迪，感谢这节略读课文的教学。
没头脑和不高兴字篇四
暑假期间，我看了任溶溶爷爷写的《没头脑和不高兴》这篇童话故事。
首先让我们认识一下“没头脑”，他是一个平时做事丢三落四，做什么事都做不完整的人;而“不高兴”呢，他则是个很任性、凡事都不合作的人。
我觉得任爷爷真是太伟大了，他怎样会明白我身上的这两个坏习惯呢?难道是谁帮我泄了密!
原先任爷爷早就看出了我们这代人身上的缺点了，特地写了这个故事警告我们所有的人。
从小我就是大人手中的心头肉，由于他们对我的照顾太细心周到了，总怕我吃亏，以至我此刻生活自理本事极差，经常不能完整地完成一样事情;大人的溺爱，又使我变得很自私，总觉得自我就是对的，所以不懂得去谦让，弄得大家都不高兴。
虽然我身边的很多小朋友也有很多和我一样的毛病，但我觉得我是幸运的。因为偶然的机会，我读了这本书，并能很快又认识到了自我的错误。“没头脑”和“不高兴”遇见了神仙爷爷，让他们认识到了自我的不对，而任爷爷就是我遇见的“神仙爷爷”啊!我会将任爷爷的故事永远记在心里，做一个做事有始有终、所有人都喜欢的人，虽然我明白改变坏习惯很难，但我必须会努力的。
这个暑假真是太好了，让我们和以前的坏习惯说再见吧!变身……!
没头脑和不高兴字篇五
新课标提倡“读好书，读整本的书”。厚厚的一本书对于二年级的孩子要用一节课来进行阅读指导，如果要面面俱到肯定是不可能的，势必要进行取舍。在自己读了书之后，我也进行了回忆，把自己印象深刻的'几个小故事或几个情节罗列出来，再进行取舍。选取了一些生动有趣的，富有悬念的，或有教育意义的。从重点和趣味性着手，指引学生把握整本书的主要内容。
“兴趣是最好的老师。”为了激发学生的阅读兴趣，我利用一切可以利用的教学资源，采用尽可能多的教学手段，让学生从不同方面感受这本书的精彩。
1、我指导学生从书的封面读起。这本书的题目就很吸引人，我让学生根据题目想象、猜测故事内容，然后讲故事，如果想象的与书中不同，学生会有意外的惊喜;如果想象的与书中写的一样，学生又会有不谋而合的喜悦。这样的导读深深地吸引着学生。
2、我让学生观看了《没头脑和不高兴》的动画片中的一部分，学生很感兴趣，看完后，我适时引导：“动画片好看吗?书上写的比动画片有趣多了。”学生一下子有了阅读的愿望。
3、这本书中的故事目录也非常的有特点，像《当心你自己身上的小妖精》、《奶奶的怪耳朵》、《小小小从大大大的脚板里拔出来一棵大树》等等。我通过让学生读目录，从文字想象、猜测故事内容或大胆质疑，勾起了学生的阅读兴趣，很多学生已经等不及要看书了。
在指导阅读中，我随着孩子们的节拍，适时适当的给孩子阅读方法的指导，把课堂上学到的课外阅读方法由篇的阅读迁移到整本书的阅读，把学生的阅读兴趣由篇的阅读迁移了整本书的阅读，起到了由点及面、抛砖引玉的作用。我在课堂上首先鼓励学生敢于和善于质疑问难。比如：“读一下题目，读后有什么疑问吗?”“带着疑问去读这一故事，肯定更有收获。”中国古人说：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。要培养学生善于从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发现问题的起点。其次，鼓励学生边读边想象。文章出现在学生眼前的仅仅是一行行文字。如果不展开想像，不懂得进行再创造，那么出现在头脑中的可能只是词语所代表的抽象概念，而无表象组成的生动画面。在推荐阅读中，我努力培养学生的想象力，例如：“充分发挥你的想象，透过这个标题，想象一下这个故事能讲什么?你仿佛看到了什么?”“发挥你们的想象，没头脑还会做哪些没头脑的事情呢?”。另外，我还指导学生想象要合理，阅读中遇到不认识的字可以查字典，问他人等等。
下课后很多学生围着我问：“老师，这本书在哪买的呀?”能够激发学生主动阅读的兴趣，我的教学就成功了一大半。今后我会继续向我的学生们推荐更多更好的课外书籍，让我的学生在书籍中快乐成长。