当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。
智慧大棚心得体会篇一
智慧大棚是近年来农业技术创新的代表之一，其以物联网、云计算等前沿科技为支撑，实现了无人化管理和自动化生产，极大提高了农作物产量和质量。作为一名农业从业者，我有幸近距离接触这一高科技产物，并获得了一些宝贵的体验和感悟。下文将分享我的智慧大棚心得体会。
第一段：了解智慧大棚的原理和概念
在深入了解智慧大棚之前，我们首先需要明确它的原理和概念。智慧大棚是基于物联网和传感器技术，实现农作物生长环境自动监测、管理的一种高科技设施。通过硬件设备、软件系统等多种手段，实现自动化控制、信息采集和数据处理，并进行光照、温度、湿度、CO2浓度等多项指标的实时监测。从而达到科学调控并提高农作物产量和品质的目的。
第二段：体验智慧大棚的自动化特点
智慧大棚的最大特点是自动化生产，整个种植过程可以实现无人化管理。我亲身体验过智慧大棚内部的工作流程，发现每个环节都极其精确和高效。例如，在温度控制方面，智慧大棚可以实现精准调控，保持恒温恒湿的环境，无需人工干预。而且，在防虫害方面，智慧大棚还可以自动释放虫子来防治害虫，有效降低农作物的病虫害发生率。
第三段：感受智慧大棚的数据管理优势
智慧大棚不仅仅可以自动化管理农作物生产，还能生成大量有价值的数据信息。这也是智慧大棚的一大优势。通过系统采集在温度、湿度、CO2浓度、光照强度等方面的数据，可以分析出最适合植物生长的环境条件，从而精度调控农作物生长环境。同时，这些数据还可以用于后续的科研或商业用途，实现数据变现，提高农业的附加值。
第四段：探讨智慧大棚对传统农业的影响
智慧大棚的出现，不仅是农业的创新，还会对传统农业模式产生一定影响。由于智慧大棚可以实现自动化管理、科学调控等优越的功能，预计未来将会替代一部分传统农业的劳动力，降低农业生产的成本。但是在智慧大棚的生产方式上，需要的大量资金投入对于传统农民来说可能并不友好。因此未来发展智慧大棚还需要培养农民的种植技巧及其利用大棚的管理能力，从而尽可能地向传统农业借鉴、推广一部分先进的生产方式。
第五段：对智慧大棚未来发展的展望
智慧大棚的发展前景十分广阔。随着科技的不断发展，智慧大棚将更加智能化、高效化和可持续发展。未来，智慧大棚可能会融合更多的智能科技，如人工智能、机器人和区块链等，增强管理和生产效率。而且随着技术成本的不断降低，智慧大棚将变得更加普及，并且逐渐向规模化和标准化进行。综上所述，智慧大棚的未来将会更加光明，也为农业创新带来了新的机遇。
总结：
智慧大棚作为新型的农业生产方式，具有明显的优势和发展前景。通过分析智慧大棚的原理、体验自动化特点、感受数据管理优势、探讨对传统农业影响、展望未来发展，我们更加深入了解了智慧大棚的内涵和外延，并意识到智慧大棚给未来农业带来的变革和创新。我们有理由相信，未来，智慧大棚将会不断接受社会舆论和科学技术方面的共同重点研究，推动其更好地发展，彰显其美好前景。
智慧大棚心得体会篇二
开学初我从学校借了这本书，有时间细细品读。意外的收获让我从书里与哲人相约，与哲理相拥，静静地享受哲学带来的另一种味道。
舍得，是一种超脱的境界。舍得，是一种快乐生活的哲学，舍得，是一种处世与做人的大智慧。正如贾平凹先生所言：会活的人，或者说取得成功的人，其实懂得了两个字：舍得，不舍不得，小舍小得，大舍大得。
人们常言“很难割舍”.“难舍难分”.“真舍不得”这些司空见惯的思绪与情愫，体现了人们面对舍弃时一种痛苦与无奈。人的一生总是这样，面对着一个又一个无穷无尽的“舍”与“得”，在或主动或被动的不断选择之中，不难体会到这样的情形：总是想“得”的念头多，想“舍”的时候少;“得”之兴奋不已，“舍”却懊恼难当;故想“得”易，想“舍”难。
《舍得大智慧》一书通过生动的事例和精炼的哲理告诉我们，善于舍弃，包含着审时度势的大智大慧，当断则断的大勇大谋。扬长避短，壮士断腕，两利相权取其重，两害相权取其轻，从这个意义上来说，“舍“本身其实就是“得”。古人说：“退一步海阔天空。”善于舍弃，主动向后退一步，反而会获得更多的利益，拥有更加广阔的发展空间。
勇于追求，是一种精神;用于舍弃，却是一种境界。世上因有了勇敢的追求而多姿，世间因有了明智的舍弃而精彩。
智慧大棚心得体会篇三
智慧大棚是目前农业生产中的新型技术，采用先进的智能化系统，可实现对植物生长环境的精准控制，从而提高生产效率、减少生产成本、增加农民的收入。在我近期的参观中，深深感受到了智慧大棚的高科技、高效益。
第一段：智慧大棚的基本概念和特点
智慧大棚是通过大数据技术和传感器技术实现对棚内环境的监测和控制，通过掌握植物的生长过程、温度、湿度、光照等一系列环境因素，科学地进行管控。智慧大棚的特点是实现了信息化、智能化、自动化的生产管理方式，提高了生产效率，减少了人力资源投入，同时还减少了污染，增加了经济效益。
第二段：智慧大棚的应用价值和意义
智慧大棚具有广泛的应用价值和深远的社会意义。首先，它可以提高农产品质量和品牌价值，提高销售价格，增加农民收入；其次，智慧大棚可以减少了环境污染，保护了自然生态环境；还可以为农业提供精准的数据统计分析，为科学决策提供参考依据；最后，智慧大棚还可以加速技术、文化和经验共享，增强农业信息化服务能力。
第三段：智慧大棚的实现条件和难点
智慧大棚的实现需要满足以下条件：高度自动化和智能化的管理系统、专业技术和操作人员的优化、完备的环境监测设施和控制仪表等。智慧大棚在实践中实现难点主要集中在三个方面：一是信息化建设难度大、人力成本高；二是维护和管理难度大，需要高水平的技术和专业团队；三是保障符合标准和规定，需要严格的质量检测和审核。
第四段：智慧大棚的优势和劣势
智慧大棚是一门很有前景的技术，具有以下优势：一是控制环境精准，保证农产品的质量和产量；二是管理过程自动化，减少人力资源的投入；三是提高农业信息化程度，促进信息共享和生产效率的提高。不过，智慧大棚也存在劣势：一是初始建设投入大，对资金要求较高；二是技术复杂，需要专业知识和技术支持；三是设施维护难度大，需要高素质的工作人员。
第五段：智慧大棚的展望和建议
随着科技的不断发展，智慧大棚的应用和普及将日益扩大。未来，智慧大棚将逐步走向智能化、人工智能化和自主化，更好地为农业生产服务。为此，我们可以抓住以下建议：一是加强信息技术建设，提高管理效率和产品质量；二是培养专业技术和管理人才，推动人力资源优化；三是加强标准和规范建设，保障设施安全和生产质量。只有不断完善此类知识和技术，才能为公众提供更高质量和更安全的农产品，实现以农业为主的生产经济发展。
智慧大棚心得体会篇四
智慧大棚的出现在近年来成为了农业领域中的重要发展趋势。利用各种技术手段来帮助人们更好地管理和监测作物与环境，使得农业生产更加高效、便捷和可行。为了更好地了解智慧大棚的实际操作以及进一步了解信息技术在农业中的应用，我参加了该领域的实训课程，并在此期间有了许多的收获与体会。
2. 实训内容
本次实训主要分为以下几个部分：智慧大棚的介绍、大棚架的制作、系统的搭建与调试以及数据的采集与分析。通过学习这些内容，我们了解了智慧大棚的基本结构与工作原理，了解了智慧大棚所需要的各种硬件、软件和传感器设备等的使用方法以及信息系统的配置和运行原理。此外，我们还对大棚内部环境的温湿度、光线、二氧化碳浓度等参数进行了实际监测和数据记录，并进行了数据分析。
3. 收获
通过本次实训，我们深入了解了智慧大棚的概念、原理、应用及开发。首先，我们了解到智慧大棚是综合运用信息技术、农业科学和工程技术等多领域知识的产物，实现了智能化、自动化和集中化命令管理的农业生产方式。其次，我们学习了大棚架的构建，了解了大棚内部设置各种传感器设备，并通过数据分析了解到环境温度、湿度、光线和二氧化碳等影响植物生长的重要因素。最后，我们还认识到，通过智慧大棚可以有效提升农业生产效率、提高作物质量和增加收益，同时通过科学管理架设智慧大棚，也有助于推动农业现代化的进程。
4. 体会
在实训过程中，我感受到智慧大棚所面临的一些挑战。首先，智慧大棚需要大量的设备投资，技术设备更新速度更快，维护及时成本较高。其次，智慧大棚涉及到许多需要综合施策的问题。不仅要考虑全过程的设施安装、智能化软硬件的开发，还需要在生产过程中充分考虑作物、育种、气象、灌溉等细节问题。更重要的是，农民们的意愿及社会需求、环保要求及农业现代化进程将是智慧大棚这一领域面临的重要问题。智慧大棚的推广实施需要从提高植物产量、缓解食品短缺到生产优质、安全、环保的作物及产品，对于提升农业生产效益具有重要的意义。
5. 结论
本次实训，让我对智慧大棚有了更深的了解，让我体会到信息技术在农业领域中的应用效果。未来，随着人工智能、物联网等技术的不断发展和行业的广泛引领，智慧大棚的前景将更加广阔。而智慧大棚所带来的种种发展机遇和挑战，都需要未来人们更深入的探讨和探索。作为未来的信息工作者，我们需要更多地关注智慧大棚的发展以及所面临的问题，并提出更细致、实用、创新的解决方案，为农业智慧化的进程做出更多的贡献。
智慧大棚心得体会篇五
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏等等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用，其本质特征是激发学生的情感，以此推动学生认知活动的进行。
为了更好地激发这部分学困生化学实验学习的兴趣，在实验教学中进行情境创设的时候可以从以下几方面考虑：
第一，注重引入趣味实验，激发学生的实验兴趣。
作为实验科学的创始人，弗朗西斯。培根说过“知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽”。“老师先来给大家做一个神秘的实验。”此时，所有同学好奇的目光全部集中于我的手和桌子上的实验用品，坐在后排的同学有的伸长了脖子，就连平时课堂总是不只思维游荡到哪里的姜同学还主动询问是否能离近一些看，“可以，但不要挡住其他同学的视线。”待姜找好观察的位置后，我取出两块儿薄荷糖快速加入到一瓶可乐中，“哇”学生们不约而同地发出了感叹。“好多的气泡冒出来，这个气泡是什么气体？”姜同学第一个提出了他的问题。
第二，利用生活中物品，开发新的实验情境，激发学困生的实验兴趣。
充分利用家庭中易找到的材料，密切结合相关的化学知识，开发具有浓郁的家庭气息的化学实验，对激发学生学习化学的兴趣、巩固课堂教学的知识技能、开发自然科学的思维能力都起到正面且积极的作用。如厨房就是每个人身边的“化学实验室”，将食用醋倒入小苏打中，观察到产生大量的气泡，若将一燃着的蜡烛置于其中，发现燃着的蜡烛逐渐熄灭。这个厨房小实验不仅可以使学生了解酸与碳酸氢钠反应产生二氧化碳，二氧化碳不支持燃烧且不能燃烧，同时强化学生的记忆，使其不易忘记。
基于情境教学法的实验教学使学生以轻松愉快的心情认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学的奥秘，形成持续的化学兴趣，增强学好化学的自信心；也能让学生得到平等的动手实验机会，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单实际问题；更能让学生有更多的机会主动去体验探究性学习的过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在科学探究实践中逐渐形成终身学习的意识和能力。
智慧大棚心得体会篇六
智慧大棚是当今农业生产中的新型技术。随着科技的不断发展与进步，智慧大棚技术在农业生产中的应用越来越广泛。为了更好地掌握这项技术，提高农业生产的质量和效率，我们参加了智慧大棚实训，并在实训中获得了很多的收获和体会。
第二段：观察与探究
在实训中，我们深入了解了智慧大棚的基本原理和运作模式。我们了解到，智慧大棚通过大数据处理、传感器等技术手段对环境因素进行实时监测和控制，从而实现智能化管理，提高生产效率和产量同时降低成本。此外，我们还观察了无菌技术的应用，了解了智慧大棚中各种智能设备的功能和使用方法。通过实践操作，我们更好地掌握了这些知识。
第三段：认识到问题及解决
在实训中，我们也遇到了一些问题，但是通过工作人员的指导和共同努力，我们克服了这些问题。例如，在温度与湿度的控制上，我们出现了设定温度与实测温度不匹配的情况，通过多次的调整设备，最终达到了设定值。又如，在无土栽培的实验中，我们发现植物长时间“开花不结果”，后来经过调查研究，发现植物缺乏维生素B，加上适当的营养补充，植物最终结出了丰硕的果实。遇到问题并解决问题，让我们对智慧大棚无形中多了信任和认识。
第四段：经验与启示
智慧大棚实训使我们在实践中掌握了许多技能，对农业生产有了更深入的认识，同时也对我们今后个人生活和工作中的发展有很好的启示。我们认识到，在我们的工作实践中，需要不断地学习、探索和创新，才能更好地满足社会和人民群众的需求。同时，智慧大棚的兴起，也提示着我们：随着科技的不断进步和发展，我们需要不断地开展技术创新和应用，这是推动社会发展和进步的不断源动力。
第五段：总结
参加智慧大棚实训，对我们的发展和提高起到了很大的促进作用。在实训过程中，我们不仅掌握了技能和知识，还认识到了科技与生产的联系，进一步认识到了保护环境、提高生产效率的重要性。希望未来能有更多的人参与到这个领域，共同为人民群众的生活和健康做出更大的贡献。
智慧大棚心得体会篇七
上个星期学校组织老师一起理论学习，对于新进的老师我来说，这是一个很好的学习机会!大家在忙完自己课业的同时，能够有机会给自己加加油，充充电!要感谢学校领导的安排指导!这次学习观看了翟鸿燊教授《大智慧》的视频，从中领悟到了一些，不仅仅是专业方面的东西，更多的是一些做人，以及与人沟通的方式，处理事情的方法，翟教授从直观的层面告诉我们要善于沟通、要有包容心、要善于学习等等。通过这次的学习观看，使我对儒家思想和道教文化相结合的国学文化有了一些浅薄的认识，也得到了一些有益的启示。按孔子的行为标准行事做人，能培养人的人格魅力，提高人生的思想境界。本人结合工作实践，谈谈以下几点体会。
一、加强沟通，努力创造和谐工作环境。
家庭要幸福，家人应和气，每个人都会给周围的环境带来影响，所以作为学校的一员，一定要注意沟通、团结、齐心协力。同事工作间的融洽关系，精诚合作、加强沟通是非常重要的，只有加强沟通才能使工作更顺利。
结合实际，在我们的实际工作中，确实存在着因为沟通不畅导致的误会和低效。比如，有时因为几个措词的不当，导致工作不顺利甚至造成口角;有时因为一个问题困扰很久，哪知道能解决问题的人就在自己身边。这些很大一部分原因都是因为缺乏沟通，缺乏对同事的了解。所以说，要想创造和谐工作环境，必须学会沟通。有一个和谐的环境，才能提高个人业务水平，提高团队能力，从而提高单位竞争力。翟教授告诉我们只要沟通能力强了，什么事都不会难。
二、学会认同，要充分肯定别人的工作。
常的人际交往中每一个人都很希望得到周围人的认同，认识的或者陌生的，以证明自己存在的价值。翟教授所说的认同不是一种盲目的认同，在认同的同时还需要一个赘释。在实际工作中，这种首先认同的方法很是需要，领导要肯定下属的工作，同事之间的工作配合也要需要得到认同。一句认同的话，会激发员工的积极性，加深同事之间友谊，促进员工协作精神，从而提高工作效率。
三、学以致用，坚持理论学习和业务学习。
运用科学的思维方式，进行经常性的理性思考，善于把问题看透彻一些、分析得更深一些、更清晰一些、更全面一些和更广一些。
对于我来讲，翟老师的很多深刻精辟语句理解的还不够透彻，我会在日后工作中慢慢体会解。
从这一刻起，把所学的知识结合到日常生活和行为习惯当中去，形成自己的格局素质，是我进一步学习、理解、感悟追求的方向，也从这一刻起我告诉自己一定要改变自己。
智慧大棚心得体会篇八
看了《如何做新时代父母》的主题讲座后，学会了让孩子从小懂得修身养性，融入孩子的生活，学会倾听，让孩子知道父母的爱在哪里，加强孩子爱国主义教育，用“仁”爱人，让孩子更理解人，关心人。
学校是知识的海洋，家庭是成功的保障。——题记
3月30日晚上，一堂《如何做新时代智慧型父母》的网络直播犹如久旱逢甘霖般滋润我的心田，为我的育儿之路注入了源源不断的能量。
我发现在董老师长达两小时的直播课中主要讲了三个问题：
一：如何培养自律的孩子。
二：如何培养有责任有梦想的孩子。
三：如何培养懂得感恩自信的孩子。
通过这堂直播课，我受益匪浅：首先感谢学校给了我们家长这次学习的好机会，让我知道自己的不足之处（如：老是抱怨孩子，放大孩子的缺点），并告诉我以后要怎么做（如赞美孩子，理解孩子）。从中我还了解到家庭是孩子成长的摇篮，是每个人心灵的港湾，作为孩子的父母，我们要用自己良好的心态营造一个安静祥和的港湾，让孩子从这里起步，扬帆远航。在孩子成长的过程中，作为家长，我们始终应该是一名学习者，陪伴孩子共同学习，共同成长。
教育从来都不是孩子的功课，而是父母的修行。让我们为成为一名合格的新时代智慧型父母而努力，为孩子有一个幸福、健康、快乐、自信的童年而努力！
智慧大棚心得体会篇九
随着科技的不断发展，智能化已经成为了大势所趋，于是智慧大棚也就顺势而生，其效果相当显著，不但可以减轻很多人力负担，而且还能大幅度提高农作物的生产效率。为了更好地了解智慧大棚的具体运作流程，我们进行了一场精彩的实践操作。下面就让我们一起来分享一下这一次实践操作带给我们的心得体会吧。
第一段：实践前的准备工作
在实践前的课程中，老师为我们详细地介绍了智慧大棚的运作流程，并且对大棚中各种设备的安装位置、功用进行了解释和演示。我们也针对性地学习了大棚设备操作的方法和重点。当实践操作到来之时，我们已经有了一个大致的了解，而且期待着亲自操作，更加深入地理解智慧大棚的所有细节。
第二段：实践过程中遇到的问题
实践过程是一个不断探索和总结的过程，也是一个修正错误和提升技能的过程。在实践过程中，我们遇到了各种问题，包括设备操作步骤、设备控制与维护、大棚内环境的调控等。经过老师的指导和我们自身的不断学习，我们逐渐掌握了操作要领，同时还发现了一些问题，这些问题影响了大棚的工作效率，需要及时解决以提高大棚生产的效率和质量。
第三段：实践操作中带给我们的收获
在实践操作的整个过程中，我们深深感受到了智慧大棚所带来的便利与高效。在大棚内，各种设备的自动化运行，保证了农作物的正常生长和生产环境的卫生，降低了农户的生产成本。与此同时，智慧大棚还通过数据采集和分析，给我们带来了更广阔的生产空间和展望，预示着未来智慧大棚所具备的巨大变革和前景。
第四段：对未来智慧大棚的期望
在实践过程中，我们不仅体验了智慧大棚的实际操作，更深入地了解了未来智慧农业的全貌和发展潜力。我们期望智慧大棚能成为未来新农村建设的重要方向，极大地向当地经济发展和人民生活水平的提升做出更巨大的贡献。
第五段：总结
实践操作的过程中，我们深入了解了智慧大棚的运作流程，并积累了丰富的操作技能和经验，在这个过程中，我们深感人工智能的力量和未来的发展方向。同时，我们也发现了智慧大棚只是智能化农业的一个分支，更大的前景是全面推进智能化的农业生产方式。因此，在未来的大棚实践操作中，我们会更加努力，更加深入地体验这种新型农业生产方式所带来的美好前景。
智慧大棚心得体会篇十
通过两天的学习，使我对高效智慧课堂有了一个新的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
那么，如何构建高效课堂呢？
第一、抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式。
第二、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发现，在很多情况下，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。
第三、抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适应性就会大打折扣。第四、研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我常常发现教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
第五、加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。
积极实施小组互助学习制。在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择。教师根据学生的认知水平和个性心理特点，可以把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制，同时，教师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。这样，可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。
高效课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深入推进，是实施素质教育具体体现。高效课堂的提出和实施，对我们来说是一个新的挑战和开始，课堂效果如何关键在于课堂的实施者——教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反思、总结提高。我相信我们遇到的困难一定不会少，碰到的问题也会很多，因此我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，那么就一定会取得高效课堂教学改革的成功。
智慧大棚心得体会篇十一
一、智慧课堂应该为学生创设宽松和谐的学习环境。老师要使自己与学生、学生和学生之间形成良好、和谐、民主的关系，老师要成为引导学生学会寻求知识、吸收知识、运用知识的向导和组织者，成为深刻理解学生观点、想法和情感特征的知音。这样，学生就能以极大的热情、饱满的情绪投入到教学过程中去，课堂气氛就会异常活跃，学生就能知无不言、言无不尽；才能让学生的生命活力在课堂上尽情绽放。
二、智慧课堂应该关注学生的学习过程，让学生有体验科学的机会。科学的学习过程，应当是学生的一种体验性活动的过程，它应当包含丰富的过程性目标。我们老师在教学中，着重是引导学生在观察、实验、操作、思考、交流和实践等探究活动中感悟方法，进而有序而且有条理地思考，用心去体验学习科学的过程，要相对重体验轻结果，以利于学生掌握知识的内在联系。尤其是初中生物的许多探究性试验，摒弃以往的传统的做法，中规中矩的验证性试验已经调动不起学生的兴趣，启动不了他们思维的火花，限制了学生创新思维的发展空间，严重挫伤了学生学习的积极性、主动性。在教学过程中，尽可能的创设情景，让学生试着自己提出问题。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”应试教育的最大缺陷就是教师致力于帮助学生寻找结论，并把这个“结论”原原本本地灌输给他们，从表面上使那些现成的问题得到看似最圆满的解决。这种教育的恶果，就是在客观上忽略了学生自己的发现和创造，忽略了学生独立自主的研究和探索，使学生能够得到的东西不但老化而且僵死。因此，生命化课堂倡导让学生主动学习，探究性学习，的确是顺应了教育教学和学生身心发展规律，有利于学生的可持续发展。
三、智慧课堂应该为学生创设思考的空间和时间。老师要敢于创新，敢于改造教材，尝试新的教法，解放课堂、解放学生，让学生在课堂上自主自发地参与、投入学习，淡化教师课堂的主导地位（不是不重视教师的主导地位），把更多的主导权给学生，把课堂交还给学生。我越来越觉得现在的学生要比以往更聪明，更有创造力和想象力，我们作为教师，更要以学生为本，为学生创设思考的空间和时间，充分发挥学生的主观能动性，采取一切方法与手段，发展学生的思维，调控学生的情绪，让学生的创新火花、灵光一现的思维碰撞都无比完美的表现出来。
四、智慧课堂应该是自然生成的常态下的课。这样的课不完全是预设的结果，在课堂上有师生之间真实的情感、智慧、思维、能力的投入，又有相互的讨论、思维的碰撞，还是师生相互的构成，并生成出许多新的东西的过程，其中有资源的生成，又有过程的生成，是丰满、平实、真实的课。
五、智慧课堂应该注重学生有效学习，关注课堂效率。一堂课的效果如何，应当首先关注学生学的如何。学生学习的有效性体现在学习是否积极主动地参与体验学习过程，学生是否在原有基础上取得进步和发展；教师教学的有效性体现在能否调动全体学生的学习积极性，促进学生对知识的主动建构，注重过程教学，改变被动接受知识的局面。我们教师应遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，尽量关注学生的学习情况，选择合适教法、努力地追求有效的课堂教学，使他们乐学、学会、会学，促进学生的全面发展。
六、智慧课堂注重自主探究和合作交流。自主探究是在教师引导下的探索，教师不仅要精心设计自主探索的情境，而且要关注学生探索的过程和方法。学之道在于“悟”，教之道在于“度”，教师要处理好自主与引导，放与收，过程与结果之间的辩证关系。对于那些学生通过努力能探索能解决的，应大胆地放手，放的真心实在，收要收得及时自然。如果只放不收，只是表面上热闹，收效甚微。如果失去教师有价值的引导，学生的主体性也不会得到充分的发挥。自主探索与合作交流都是学生学习的方式，二者没有优劣之分。教师在教学中要使二者相互渗透，相辅相成，让学生在探索过程中形成自己对数学的理解，在与他人交流的过程中逐渐完善自己的想法，一定会使学生在学习活动中既发挥个体作用，又发挥群体效应，从而提高教学的有效性。教材与教学参考只是作为教学活动重要的参考资料，而并非唯一依据，老师必须根据教学环境、学生实际，结合自身吃透教材，对教材进行增、散、调、补的深度加工，灵活的处理学习材料，设计出独具匠心的教案，保证教学活动的有效性和生动性。
总之，评价一堂课的好坏重要的是看通过这堂课的教学，学生究竟学到了什么知识，受到了多少启发，能对学生产生怎样的影响，学生是否得到了发展。我们老师需要从教育理念、学科知识、教育机智、教育手段和课堂细节等方面充分准备和思考，对课堂上可能出现的各种情况都要考虑到位，在课堂上才能以不变应万变，做到预设与生成的统一，确保生命化目标的早日实现。
智慧大棚心得体会篇十二
郑老师的这一课，到现在为止我认为是最鼓舞人心的，也是最基本的，我有听了还想听、还想听的感觉，并且每一次聆听总能从中又有新的体会、新的感受。所以，要写夫妻观看《从自然型父母向智慧型家长转变》光盘的学习心得，我想把我们已经改变的、懂得的理念写下来作为我们的学习体会。
在听课之前，如果你问我们，我们真不会回答，因为我们考虑过但没找到很好的我们认为对的'答案。现在我们知道了：我们培养孩子是为了她能一生幸福。在这个知识点上，郑老师坐标图告诉我们“什么是真正的幸福”，我也是从那天起知道原来自己一直把成功当幸福，所以很多时候自己觉得我如果有一天的幸福那肯定是要花十天半个月的不幸福换来的。通过学习，我们要努力把自己转到幸福第一象限，也为女儿价值观形成、为一生幸福目标而改变。
（什么是好孩子？）在这个知识点上我们知道有德就一定有才，现在很多家长知道德比才重要，但在实际培养孩子时却往往把才或者说是才能放在首位。我想原因可能有两个：一个是家长害怕有德不一定有才，还有一个就是在应试教育这个大环境下更多的家长是盲目地更从主流。通过学习我们坚信有德就一定有才，并从现在起时刻在自己内心形成自律：不论做什么事不伤害、不妨碍他人，要做一个德者。
在培养孩子漫长的过程中我们难免有这样那样的问题出现，出现再多的问题也没关系，关键在于我面对这些问题会不会很好解决。这里郑老师告诉我们面对问题最好的方法是智慧。智慧=找原因+想办法。行动五步法：闭上嘴——动动脑——找原因——想办法——迈开腿：去行动，去帮助孩子。主张少表扬多鼓励，少批评多评价。
1、孩子的问题本质上是家长的问题。
2、姻缘关系重于血缘关系。
3、“会爱”才是“真爱”，“真爱”需要“学习”。我们通过学习，已经改变了这三个观念。
在伴随孩子成长的过程中，我们会继续学习，学习正确观念，用智慧帮助孩子，愿我们的孩子、我们全家幸福一生。