“学生是语文学习的主人”，教师要成为学生学习的引领者和辅导者，不再一味地向学生灌输纯粹的知识点，而是让学生有一个思想的空间，培养他们优秀的思考能力，从而提高学生的综合文化素质和综合能力。下面小编在这里为大家精心整理了几篇语文新课标解读培训心得体会2023，希望对同学们有所帮助，仅供参考。
篇一：语文新课标解读培训心得体会
行而不辍，未来可期
道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。5月26日，在王主任的带领下，我们参加了山东省初中语文“新课标解读与新课堂建构”的专题研讨学习活动，自觉获益匪浅，学到了很多知识。
张老师从课程标准的演变为切入点，向我们展示了课程的层级与运作系统，强调基于课程标准的教学要实现教—学—评的一致，并将传统语文教学与基于标准的语文教学进行比较，重视教学语言的组织。新课标更加注重对学生发展核心素养的培养，提高文化自信和对本民族文化的认可与传承，张老师从课时层面、单元专题层面、学期模块层面、学段层面对课程标准进行了讲解，注意从学科逻辑到课程逻辑的转变，强调要回归多读书这个朴素道理。
叶圣陶先生曾说过“要让学生的学习，从暗中摸索转变成明中探讨”，张老师在会上也特别关注这一点，提出教学要关注学生的语文经验，建立学习任务群，并对大单元教学进行了细致的分析，“学的活动”、“逆向设计”等新观点让我们茅塞顿开、恍然大悟。
新课堂的构建重心要从以教为主转为以学为主，基于学生的感受、疑问和发现，师生共同生成教学内容，张老师在会上再次强调发展语文核心素养的重要性，并展示教学案例《邓稼先》，这些学习对我有很大的启发。
大鹏之动，非一羽之轻也；骐骥之速，非一足之力也。通过这次学习，我们学习了先进的教学理念，打开了教学的新思路，依据新课标，基于学情、基于学生，落实大单元、建构新课堂，追寻教育的本真。在王主任的带领下，今后我们将秉持初心、砥砺前行，创造教育的辉煌！
篇二：语文新课标解读培训心得体会
心中有光，素履以往
十分有幸听取了张伟忠博士有关于新课标下新课堂的解读，我受益匪浅，感慨万千。
通过本次学习，我深刻认识到：一是要引导学生真学习。认真学习，就是对学生的感受、理解、疑问等学情的重视，对学生的高度的关注。教学过程中要跟学生去交流，让学生真的去感受，真的去理解，真的去提高。这也是我们这次课程方案和课程标准里面的一个核心理念。我们可以设计真实、富有意义的实践活动情境，这是学生语文学科核心素养形成、发展和表现的载体。创设真实而有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性，有利于激发学生主动探究的意识，真正实现学生对知识的理解与应用。
二是要学会转化。把学生的感受、发现和疑问转化为我们课堂教学的教学目标、内容和思路。展示课老师们之所以教得这么精准，就是因为他们的课堂目标、内容和思路是建立在对学情的了解和分析的基础之上的。这也给我们一个启示，就是我们提倡基于学情的新课堂，基于学生的感受、质疑、发现的新课堂。它不只是一种形式，它更是支撑教师行为的一种理念。第二点就是要从书本语言转化到学生能够接受的生活语言。有一些学生他谈自己的收获或者是在课堂上和老师交流的时候，说的并不是自己的话，而是在为教材和教辅代言。老师要引导他把这些书面的语言，把这些套路性的话，转化为自己的理解。第三点就是要把理念转化成行为。我们要学会把新的概念、术语转化成我们自己能理解的理念，用这种理念来指导我们的教学行为。这一点需要老师有定力。老师要有自己的思想，否则很容易被一些新概念、新术语牵着鼻子去跑，永远在人家屁股后面追呀追。不如深挖教材，挖出自己独有的东西，让学生体会到挖掘的快乐，这实际上是一种学习的快乐。我们之前做的更多的是一种传递的工作，一种灌输的工作。这样学生学习的一些观念和方法不是通过语言实践来得到的，只是老师口头讲给他的，所以他形不成他自己的素养，更别说是核心素养了。
三是把知识转化成智慧。老师要在读书上下功夫，要不这个课堂就没有深度，也没有厚度。讲这一堂课要准备很多东西，每一堂课如果深挖下去就会发现这个老师准备的东西可能就是一口深井。这也给我们一个启发，我们要真正想提高自己就不能在原地打转，否则你教10年和教20年没有区别，只是在那个水平面上滑行。我们要紧紧把握住上公开课的机会，往深里去挖，你的水平通过这个深挖就会提高一个档次。
四是将有益的教学示范转化为自己的课堂资源。我们还要把优秀课例中值得借鉴的地方进行转化，转化成自己的东西。在这个基础上改造成你自己能接受能运用的这种方法。把自己明白的东西，用学生明白的方式讲出来或者是教出来。
篇三：语文新课标解读培训心得体会
道阻且长，行则将至
作为新入职的教师，能够参加本次专题培训活动我感到十分幸运，听取了张伟忠博士对新课标、新课堂深入浅出的解读，受益匪浅，收获颇丰。
课程标准是教学的纲领和指南，所以作为新时代的教师，首要任务是学习新课标，深入理解、感悟新课标的精神和结构，把握课程层级和运作系统，落实基于课程标准进行教学的要求，保证教—学—评的一致性。对于学习任务群这一概念，在张博士具体直观的阐释和指导下，我也有了更加明晰的认识，在学习任务群结构中，尤其要重视学生的语文经历，不止在语文课堂上进行语文的教与学，还要让语文渗透在学生真实生活的各个方面，帮助学生成长，发展核心素养，实现育人价值。想给学生一滴水，教师要有一桶水，在此要求下，教师个人素养的提升也尤为重要，要重视读书，拓宽自身的视野。
学习新课标，落实新课标，教材是课程标准的有效载体。我们需要在新课标的导向下，深入研读新教材，挖掘新教材的内涵、价值，发挥教师的主观能动创造性，充分调动学生的积极性、主动性，引导学生自由自主阅读，有效避免功利主义、实用主义的影响。
在新课标和新教材的基础上，建构新的语文课堂。新的语文课堂，要求转变传统观念，以学生的感受、疑问和发现为起点，以学生为主体，以学为主，由此新课堂不再是教师主导而成，而是师生共同构建生成，一切都是为了学生，提升学生的言语实践能力，最终发展学生的语文核心素养。
道阻且长，行则将至。在新课标、新课堂的高要求指引下，作为新教师，我需要不断学习，不断提升，笃定目标，努力成为一名合格的语文教师，让自己的语文课堂焕发生机和活力。
篇四：语文新课标解读培训心得体会
学以致用，笃行致远
有幸近距离聆听张伟忠老师的培训讲座，感觉自己更像是一名学生，跟随大师一起感受新课标新课堂的魅力。张老师从教学大纲到课程目标的名称转换谈起，指出新课标的指向应该是学生学什么，而非教师教什么。以往基于经验的教学，并不能够真正满足提升学生核心素养的需求。教学应该为学生创造有意义的学习经历，而学生根据个人实际提出的问题，更是促进老师提高、教学改善的重要方式。语文教学过程中需要根据学段—学年—学期—每册—每篇设置教学目标和教学内容，基于学生的感受和疑问实施教学，以教的思路为暗线，以学的思路为明线，从而更好地实现目标进阶。教材是学生学习的重要资源，而不是唯一的资源。让学生通过教材及课外语文知识的学习，获得生活中使用语文的能力，才能构建有趣味、有语文味的新课堂。
张老师的培训为语文学科教学进一步明晰了方向、明确了要求，作为一线初中语文教师需要进一步转变教和学的理念，要关注具体的学情并合理确定教学起点，要在情境教学、任务评价、活动创新方面积极探索，进一步凸显学生主体地位，推进“教—学—评”一体化实施，更好地提高课堂教学质量和教学效益，逐步实现“培根、启智、铸魂、增慧”。
篇五：语文新课标解读培训心得体会
追光而遇沐光而行
有幸听取了张伟忠博士的关于《新课标解读与新课堂建构》的报告，使我受益匪浅，感触很多。
张博士指出新课标的要求不再仅仅是教师教什么，学生学什么，而是学生学到什么程度。“语文课程标准”有意识地把“语文素养”凸现出来。这就要求我们转变传统的教育模式，创设情景教学，以学习任务群驱动，实现教—学—评一体化。在未来的课堂上，知识不再仅限于教科书及教学参考书带给的知识、还应包括教师个人的知识、师生互动产生的新知识。而教师不再只是传授知识，教师个人的知识也将被激活，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。教师将从知识的传递者转变到学生学习的促进者、组织者。因此，就教师而言，要适应新课程教学，就务必不断提高自身综合素质。
张博士强调了读书的重要性，要提升语文素养就要多读书，以课文为圆点，向外不断拓展其他作品。新课堂不能只限于基于教师经验、基于应试、基于教材，而应充分关注学生学习行为，基于课程标准的教学。
通过这次培训学习，让我对新课标及新课堂的建构有了更深层次的认识，为我们的教学指明了方向。在今后的教学过程中，我将踔厉奋楫，不断提升，努力成为一名合格的四有教师。
篇六：语文新课标解读培训心得体会
心存希冀目有繁星
今天有幸聆听了张教授关于新课标的解读，这使我的教育观念又一次得到了转变，加深了对新课程改革的理解与体会。我们必须改变我们原有的教育方式，让学生的个性得到发展，从分调动学生各方面的潜能，让学生学得轻松，真正实施素质教育。我将这次新课程学习体会总结如下：
一、加强学生语文素养的培养
新版课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点。教师课堂上的所有教学都应坚持以生为本，全面提高学生的语文素养。走出教材，让学生扩展阅读，多实践，提高学生语文综合能力。
二、注重学生的阅读背诵
一个人知识的获取主要靠的是阅读。语文教学一方面要重视培养学生阅读的乐趣；二要培养学生养成良好的阅读习惯。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是学生形成自我教育的途径。在“读”的基础上，“悟”出精髓。
三、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。
首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”。教学中要强调“精讲”，培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。
总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，我将和学生将共同成长，不断进步！