心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。
教学心得体会评语篇一
在教育教学的术语中，“春”通常是指一些形式的方法来引导学生学习与成长。它一般是用于课堂上，但也可以用于其他类似的环境中。最近，我在课堂上使用了一种“春”形式的教学方式，这种方式名为《春》。在接下来的文章中，我将分享一下我的教学体验和反思，探究在教育领域中应用“春”的价值。
第一段：简介
《春》教学法是针对特定学习场景下的有效教育工具，可以让学生以一种更自然的方式学习。它可以帮助学生在学习中保持专注，并引导他们积极主动地学习。这种方法的核心是在课堂上创建一个“春”的环境，以便学生可以更自由地探索世界，他们可以选择感兴趣的课程和项目、发挥他们的才能，并进行个人独立探索。同时，这种教学法还有效地增强了学生的信心和自主性，使他们的个人创造力和灵活性得到了充分发挥。
第二段：应用
在我的课堂上，我采用了《春》教学法，让学生在自己的道路上探索学习。为达到这个目的，我创造了一个课堂环境，在这个环境中，学生可以自由地选择学习方式和项目，也可以与自己选择的小组合作，以达到共同的目标。我的学生们透过“春”的教学方式，发现了自己的学习方式和方法，并摆脱了一些传统教学方式的艰难和繁琐。这个过程不仅让学生们有了自己独特的探索方式，同时也增强了他们的创造力和自主性。
第三段：体验
这个教学方法对我和学生的影响是显著的。在课堂上，我感觉自己仍然是教育和探索的过程中的一分子，而不是独自站在讲台上。在这种方式下，我的工作不再是告诉学生他们应该走哪一条路，并且把理论灌输给他们。相反，我成为学生的支持者和辅导者，以帮助他们实现自己的学习目标。在这个环境中，学生不是在被动地接受知识，而是创造性地发现和理解世界。
第四段：反思
虽然《春》教学法可以促进学生的自主性和创造性，但它也需要教师和学生的良好协作。教师需要高度的准备和组织，以保持学生的学习进度和评价学生的成果。学生需要具有学习目标，并有能力选择自己的探索方法和项目。然而，这也是这种教育方法的魅力所在。它可以帮助学生和教师发现自己的潜力和能力，并在不断的学习和尝试中提高。
第五段：结论
在教育领域，我们需要拥抱新兴和多元化的教育方法。《春》教学法为学生创造了一个充满生机和活力的学习氛围，让学生保持专注、自主和创造性，并可以自由地选择学习路径，进而实现他们的目标和愿景。通过对教学方法的不断探索和创新，我们可以确立更加开放和自由的教学体制，给学生提供更广阔的开发空间，让他们在自己的爱好和梦想中实现自己的未来。
教学心得体会评语篇二
《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。
文章创作于二十年代，在表达上与现代文章有所不同，学生理解起来有一定难度。但文中运用了各种修辞方法，而且大多数句子都是一些短句，适合朗读，因而在教学设计时，我采用让学生自读自悟的方法，体会作者的思想感情。
通过课堂实践，我觉得有些环节落实的较好，而有些地方还不尽人意。
《语文课程标准》中指出：五至六年级的学生要能根据需要搜集信息、帮助自己理解课文。《匆匆》这篇文章写于二十世纪的二十年代。当时的作者刚刚二十出头，大学毕业，正是大展宏图之时，但社会的动荡，令作者感到前途渺茫，作者不甘心就此碌碌无为，但又找不到奋斗的目标，心情特别压抑，因此写下了这篇散文。我让学生在阅读文章之前了解这一背景，对学生理解课文有很大帮助。其次，了解作者朱自清的生平及相关代表作，又增加了学生的阅读面，同时能进一步领略朱自清先生朴实而又细腻的文笔，在头脑中留下优美的语言，留下美好的情感。因此，在学习课文之前，我有目的地布置学生进行预习：a、通过资料的收集了解朱自清的生平及代表作品，以及朱自清写《匆匆》的时代背景。b、自学课文生字新词，读通课文，初步感受散文的语言表达。c、划出自己不能完全读懂的句子，在书上提出自己的问题。这一环节的安排，既调动了学生学习的积极性，培养了学生搜集，整理信息的能力，又促进了学生的情感体验，拉近了作者作品与读者的距离，使学生能站在作者所处的环境中去想作者所想，与作者产生共鸣，更加深刻地体会作者当时孤独无助，寂寞彷徨的思想感情，不再游离于作品之外。
语文教学的最终目的是教会学生阅读课文。“教学的一切成果都要通过学习者自身的发展来体现，而学习者自身的发展是不可替代的。”教师更是不能越祖代苞，要把课堂实践的机会留给学生。因此，在初读课文的基础上，我便放手让学生选择自己喜欢的方式去进一步理解课文。有的学生提出可以根据课后思考与练习去学习课文，有的学生则采取反复诵读的方式来理解课文，并把喜欢的段落背下来；有的学生喜欢一边读一边写，把自己在阅读中对部分词句的理解批注在书上。我让他们八仙过海，各显神通。这一环节的安排，充分关注了学生的个性差异，尊重了学生在学习过程中的独特体验，丝毫没有把老师的理解强加给学生，让学生充分享受读书的快乐，享受到了属于他们自己的实践机会。事实证明，学生的感受确实是独特的，也是有一定的深度的，有的学生特别喜欢第一节，并在边上批注“从这一小节的描述中，我发现作者是个心思细腻的人，被常人所忽略的自然景物的新陈凋谢，到了作者眼里，竟成了他抒发情感的材料。由此，我想到了一句古诗“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同！”。有的同学根据课后习题要求，模仿作者来描写一天里时间转瞬即逝的踪迹，“游戏的时候，日子从欢声笑语中淌过；闲聊的时候，日子从闲聊的嘴边滑过；敲击键盘的时候，日子又从键盘上溜过……”有的学生在“八千多日”上打上问号，提出“这里的几千多日”是虚指还是实指？有的学生则对“我不知道他们给了我多少日子。”中的“他们”提出问题：这里的他们指的是谁？我不时在行间巡视，了解学生阅读情况，存在问题，做到心中有数。从而在下一环节的指导上能做到有的放矢，给予学生正确的引导和帮助。
教学心得体会评语篇三
第二段：关注学生
关注学生是抓教学心得体会的重要环节。在教学中，我们不仅要关注学生的学习情况，还要关注学生的心理和生活状态。通过学生的表现、作业、测试和与学生家长的交流等方式，及时了解学生的个体差异和学习情况，以便更好地调整教学策略，满足学生的学习需求。同时，我们还要注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，通过探索性学习和合作学习等方式，激发学生的学习潜能，让他们在轻松愉快的氛围中主动参与学习。
第三段：注重教学方法
教学方法是教学的灵魂，不同的教学方法可以带来不同的教学效果。在抓教学心得体会过程中，我们要注重多种教学方法的使用。例如，启发式教学法可以培养学生的思维能力和创造力，情景教学法可以提高学生的实际操作能力，合作学习法可以培养学生的团队合作意识等。同时，我们还要关注学生的学习风格和习惯，因材施教，采用不同的教学方法和手段，以促进学生的全面发展。
第四段：借助多媒体
随着科技的发展，多媒体已经成为教学的重要助力。在抓教学心得体会中，我们要善于运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。通过投影仪、电子白板、录播课等多媒体设备，我们可以呈现生动形象的教学内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力集中度。同时，多媒体还可以通过音频、视频等方式，让学生更好地理解和掌握课堂知识，促进知识的全面理解。
第五段：与同事交流
教学是一项团队工作，只有与同事保持密切的交流和合作，才能更好地提高自己的教学水平。在抓教学心得体会中，我们要时常与同事开展教学研讨、课堂观摩和经验交流等活动。通过与同事分享自己的教学经验和心得体会，我们可以互相借鉴和学习，吸取大家的教学优点和经验教训，共同提升教学水平。同时，与同事的交流还可以拓宽自己的教学思路，不断改进教学方法，为学生提供更优质的教学服务。
结尾段：适时反思
抓教学心得体会需要不断反思。在教学中，我们要经常进行教学反思，总结课堂上的成功经验和不足之处，及时进行调整和改进。同时，我们还要注重学生的反馈，通过问卷调查、小组讨论等方式，了解学生对教学的意见和建议，以便更好地满足学生的学习需求。通过适时的教学反思，我们能够不断提高自己的教学水平，使教学工作更加科学、有效。
教学心得体会评语篇四
一、课前认真备课，精通课程内容
古人云：兵马未动，粮草先行。备课是上课的前提，是提高教学质量的关键。备好一节课不仅要备教材、备教法，还要备学生，以保证在课堂教学中做到有的放矢，突出重点，把握关键点。
二、要灵活运用各种教学方法和手段，确保教学效率
在授课中，要用饱满的激情去授课，充分调动学生的主观能动性，提升学生心智参与度，条理清楚，深入浅出，以高度负责的精神对待每一节课。
1、要注重新课的引入
好的新课引入，应该在新旧知识之间架起桥梁，从而为学生学习新知识铺平道路，打下基础，从而激发学生的学习兴趣，使学生的思维更加活跃。
2、课堂教学要精讲精练，注重启发式教学
老师在授课时，必须根据教材的特点和难易程度，精讲重点、难点和关键点，引导学生思考，把握教与学的共鸣，激发创新性思维。
3、要加强师生互动，注重双边教学，充分体现学生的主体作用
课堂的互动性性，让学生自然地参与和融入课堂，对老师的讲解进行思考或提出疑问，然后老师对学生的各种回馈作出进一步的反应，从而在老师与学生的不断互动沟通中把课堂推向前进。
三、在讲课的过程中需注意的几个问题
1、语速适中，抑扬顿挫
语速过快，学生没有思考的时间，容易产生听觉疲劳。语速过慢，学生思维不集中，不连贯。因此，在课堂上应该调整好语速，留给学生适当的思考时间。
2、要善于维持课堂秩序和气氛
通过举例、发问、变换语气语调等方式进行秩序的维持，还要严肃课堂纪律。
3、适当的距离
在适当的时候离开讲台，拉近和学生的空间距离，不仅可以舒缓课堂气氛、提高听的效率，而且可以让老师自身的心理得到一定程度的放松。
4、时间的把握
实验课大部分时间是学生进行操作的时间，因而理论授课要把握好合理的时间范围，既要学生理解实验内容，又有足够的时间去实践，还要有剩余的时间做出总结，总结重点难点及实验中的不足之处。
5、要正确处理好课堂教学中的师生关系
我们要平等地看待每一位学生，尊重学生的人格和尊严，不歧视差生，要站在学生的角度去了解学生的需要和心态要善于发现学生的闪光点，对犯错的学生要多一点理解和宽容。
四、今后要学习的地方
我们要不断地学习，不断给自己“充电”。除了要勤于翻阅各种教辅资料，不断丰富自己的专业知识之外，还要虚心向有经验的老老师学习，学习如何备课、如何上课、如何把握教材重点，难点、如何处理师生关系等等，看他们如何驾驭课堂的，吸其精华。
总而言之，青年老师要想尽快提高自己的课堂教学质量，首先要热爱自己的工作，对工作充满激情;其次要热爱自己的学生，关注每一位学生;然后还要有勤学求精和虚心请教的精神。以上就是我此次授课的一点心得体会，请各位专家老师们给予批评与指正。谢谢!
教学心得体会评语篇五
Vlog已经成为了当今社交媒体的一种流行方式，让普通人有机会分享他们的日常生活、经验和知识。作为一名vlogger（视频博主），我几年来一直努力创作内容，同时沉浸于vlog教学这个领域。在这篇文章中，我将分享我在vlog教学这个过程中的心得与体会。
首先，要成为一名成功的vlog教学者，我认为最重要的是热爱和深入了解所要教授的主题。当我自己对某个主题有足够的了解并真正热爱它时，我才能够真正传达出我的激情和专业知识。而且，这也使我有动力去不断学习和改进自己的技能，以便能够将这些知识传递给观众们。
其次，了解观众的需求和兴趣是至关重要的。作为一名vlog教学者，我时常与我的观众互动，回答他们的问题和听取他们的建议。这帮助我了解他们对我所分享的主题的兴趣和需要，进而改进我的教学方式和内容。通过与观众的互动，我不仅可以提供有价值的信息，也能够建立起更加亲近和信任的关系，这在vlog教学的过程中非常重要。
第三，我认为在vlog教学中，故事化和视觉效果的运用非常重要。一个好的故事能够吸引观众的注意力并更容易记住所学的知识。通过讲述真实的故事和自己的经历，我可以让观众们更加容易地与我的内容产生共鸣。此外，视觉效果，比如图表、模拟实验和动画等，能够帮助观众更好地理解和记住所教授的知识。
除此之外，在vlog教学中，我还注意到了交流和解释的重要性。我尽量避免使用专业术语和复杂的语言，而是用通俗易懂的语言来解释知识点。我还尽量用简洁明了的方式表达要点，以避免过量信息的困扰。同时，我努力与观众建立起一个互动的学习环境，鼓励他们提问和分享自己的见解，以促进真实的学习体验。
最后，时刻保持对于新技术和平台的关注是成为一名成功的vlog教学者的关键。社交媒体一直在迅速发展和变化，新的平台和功能层出不穷。作为一名vlogger，我必须不断学习和适应这些变化，以便能够在这个竞争激烈的领域中保持竞争力。因此，我时常参加相关的培训和研讨会，以及保持和其他vloggers的交流，从中获取灵感和新思路。
总结来说，vlog教学是一项具有挑战性但非常有意义的工作。通过热爱和深入了解主题、了解观众需求、运用故事化和视觉效果、重视交流和解释以及保持对新技术和平台的关注，我相信每个人都有机会成为一名成功的vlog教学者。而我个人，将一直秉持着这些原则和经验，为观众们提供有价值的教育内容，不断进步与创新。
教学心得体会评语篇六
1、课程名称：速写
2、课程性质：专业基础课程
3、周学时/学分：总共四周36课时
4、授课对象：美术学（设计）专业
5、教学形式和方法：集体课，讲授、示范、训练为主。
6、教学设备：多媒体、写生道具、模特
（2）、能以迅速、简练、概括和鲜明而又多样的表现手法对艺术形象进行瞬间捕捉，表达强烈的个人感受。
（3）、大幅提高形式美感、艺术观感等。
（4）、培养学生对艺术形式进行深入探索的艺术精神
（1）速写的概念和功能
（2）速写的工具与材料（模具4面速写）（3）速写的表现形式
线条与速写
线条的质感表现
线条的组织
（1）《速写的高度——西方名家作品精选》
应金飞李雪芬编著
浙江人民美术出版社20xx年版
（2）《白描风景写生技法》
王继平著
河北大学出版社
1995年6月版
（3）《速写》
温崇圣、姜桦编著
中国建筑工业出版社
20xx年4月版
期末成绩占百分之七十，聘请其他专业教师二位以上共同进行评定。平时成绩占百分之三十，平时成绩含课堂抽查和书面作业。
“速写”一词是随着西方绘画传入中国而产生的。英语为“sketch”，是快速概括描绘物象的意思。广义上的速写不仅包括短期素描作业，而且主要是指一种较为快捷的绘画方式。
现在速写概念延伸为草图、纲要、短文、概要的总称，是素描的凝练与概括。既可以被理解为单纯的速写作品，也可以看作是一种绘画行为状态或一种绘画能力的实施过程。
从形式上看：
1、以线为主要表现语言
2、以明暗——阴阳构成为表现语言
3、点线面的结合表现形式
4、写实性速写
5、表现性速写从表现的深入程度看
1、慢写
2、快写
（2）表现题材
1、人物速写
2、风景速写（包括室内速写）
3、建筑速写
4、动物速写
5、静物速写（包括产品速写）
1、手画局部，眼看整体
2、化繁为简，由简入手
3、大胆落笔，细心收拾
课题训练（人物速写）（20学时）
（1）、在慢写基础上画动态速写，掌握运动中人体运动规律，掌握速写笔法。构图基本规律。人体“艺用”结构中的体块意义，人体运动规律，笔法的神采。动态于构图中的表现。
（2）、画大量头像、手的写生。研究大量衣纹的虚实、衣纹与结构的关系，衣纹本身的形状和美感。画速写头像。画速写手的数量和质量，看是否有“笔法”。表现衣纹与结构的关系。鼓励运用各种工具进行训练。
时间的长短）
1、人体比例与人的动态规律
2、人物速写的表现方法
3、人物速写的分类训练头像速写12课时半身像速写8课时全身像速写8课时动态速写（结合场景）
课题训练——生活场景速写（风景速写）
（8学时）
1、场景速写主要物象的画法
2、场景速写的构图
3、场景速写的方法步骤
对透视的理解
对建筑与配景的主次运用
合。
思考题：
1：怎样把建筑的形体画准。
2：怎样结合建筑的结构进行体面分析。
主要教学环节的组织：学生人物写生组图
风景、建筑速写练习、作业点评
（4学时）
周思聪《人民和总理》凡高《圣玛丽海滩的小船》
米勒《坐在干草旁的农家少女》安格尔《小提琴》徐悲鸿《女人体》
课程教学的基本要求：完成一幅完整并带有趣味性的速写
教学心得体会评语篇七
PMP（Project Management Professional）项目管理专业人士认证，是世界上最具影响力的项目管理证书之一。因为项目管理的专业性和广泛性，许多公司和企业都看重PMP认证的重要性。在PMP证书考试中，考生需要全面掌握项目管理的理论、实践和技能，才有可能顺利通过考试。在我从事PMP教学的过程中，我深刻地理解到“授人以渔”的重要性，也意识到PMP教学需要注重培养学生的实践能力与创新思维。
教学过程中，我通过各种渠道获取学生的信息，包括学生的背景、经验以及所处的行业。通过这些信息之后，我能够有目的地为学生提供更有针对性的课程，以满足他们的需求。同时，在教学中，我关注学生的实践能力和应用能力的培养，让他们能够将所学的理论知识灵活应用到实战中。 这种方式能够激发学生的学习热情和积极性，也能够为他们提供更广阔的发展空间。
第三段：教学方法及有效性
在PMP教学中，我注重理论与实践相结合的教学方法，让学生在学习过程中得到更多的自主学习和思考。通过多元化，交互式的教学方式，使学生能够更好地理解理论知识，并将知识体现在实践中。 通过教学过程中的讲解、案例演练、个人作业以及团队项目等多种方式，我的教学效果得到了明显提高，学生也获得了更全面的PMP知识。
第四段：实践能力的培养
在PMP教学中，我注重学生实践能力的培养，这是PMP教育的核心目标之一。在课堂中，我引导学生深入实践，让他们沉浸在项目实施中，从而深入了解项目管理的各个方面。在完成项目实施中，学生需要分析和解决实战问题，这时他们必须运用所学的知识才能解决。通过这种实践能力的培养，学生不仅可以提升自己的综合能力，而且也可以在实战中提高团队的协同能力。
第五段：创新思维的培育
在PMP教学中，要注重创新思维的培育，这是提高PMP教育质量的关键。在教学中，我致力于培养学生的创新思维能力，鼓励学生挑战传统思维模式，勇于创新。通过思考实际项目管理的解决方案，并与其他学生分享其实践经验和观点，我的学生们获得更深层次的管理思维和管理价值观，提升了创新思维的经验。
结论：
总之，PMP教学是一个综合性高、实施性强的教育项目，需要教师在教学中注重知识与实践相结合，注重学生实践能力的培养，并尽可能加强创新思维的培育。在教学中，要注重启发学生的灵感，并激发他们的思考，让他们充分发挥其创造性。只有通过教育的各个方面相结合，才能最大程度地提高PMP教育的质量，为学生的职业生涯发展奠定坚实的基础。
教学心得体会评语篇八
教师在教学中，其人格和威信是一种巨大的潜在精神力量，具有很强的说服、教育能力，是影响学生情感体验，制约课堂心理气氛的重要因素。
正如乌申斯基说的：只有个性才能作用于个性的形成和发展。同时，有关研究也表明，教师的个性品质能影响学生智力的发展，影响学生的学习成绩，因而在教学过程中，教师优良的个性品质，有利于营造和谐、愉快的课堂气氛，能充分调动学生的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲，发挥学生的学习潜能。
赞可夫的心理实验表明，教师的良好情绪，会使学生精神振奋；教师的不良情绪会抑制学生的智力活动。教书育人是一项触及灵魂的工程，知识的琼浆只有通过教法和情感等载体，才能输入学生的心田。教师走进课堂稳健的步履，微笑的表情有助于创造一个安静和谐的学习气氛。我认为教师必须首先得“愉快”，一个“愉快教师”的感染力能营造积极活泼的课堂学习环境。
中学生意志力较差，情绪不稳定，注意力易分散，松懈懒散，教师要针对学生的心理特点，有的放矢唤起学生的学习兴趣，授课时要严谨而不严肃，风趣而不低俗，幽默而不滑稽，寓教于乐，营造深厚的学习气氛，比如蔗糖作“黑馒头”、“魔棒”点灯等等，来激发学生的求知欲望。好的教学环境仅仅只是一个前提，一个课堂的主体还是课堂教学。我认为化学教学最基本的便是化学概念的传输。这个环节的好坏，直接决定于学生后面的应用与创新。我们应把概念的教学过程分为引入、形成、深化、运用四个层次，使学生能完全理解与接受。下面就概念教学的四个层次，结合教学实际，谈谈自己的体会。
（1）言语法：这是最常用的方法，教学中用学生熟悉的自然现象，以及生活、生产实际中的例子引入概念，如“天火”――引入缓慢氧化，“鬼火”――引入自燃。
（2）直观法：主要通过直观的实验手段，展示实验事实，为学生提供丰富的感性知识引入概念，如：碘的升华――升华的本质，苯与酸性溶液kmno4――引入苯结构不同于不饱和烃，几个物质的导电性实验现象――引入电解质和非电解质。这样能帮助学生更好地理解、掌握概念，是提高教学效果的重要方法。
（3）旧知识依靠法：通过复习旧知识或旧概念，结合有关的事例或现象引入概念。如回顾乙烯引入乙炔类似的性质，如na的性质引入碱金属性质。
在教学中引入的方法要不断创新，才能使学生在学习中始终保持一种新鲜感，并以积极的状态进入概念的学习。在教学中我还常用一幅图画、一首古诗、一条谜语、一则小故事等为引导，再加上生动、直观的语言，形象的描述，恰当的比喻给学生一个想象的空间，然后通过对感性材料的分析、比较、概括以及严密的逻辑推理学，使学生明白：为什么引入这个概念？引入这个概念有什么好处？由此建立一个新的概念，自然是水到渠成的事情。
我认为要给学生提供丰富、合乎实际的、能够理解的感性材料，这是形成准确概念的前提。由于教材有些概念的引入与实例有一定的片面性和局限性，使学生易产生一些错误的认识，这就要求我们在教学中要有敏锐的调查力，善于捕捉教材中的信息，给学生提供尽可能全面的感性材料。如饱和烃与不饱和烃，因教材有一定的局限性，仅限于链烃。我们需把这一信息及时补充给学生，再如，教材对于溶液所举的实例都是无色溶液，我们应及时补上一些有色溶液，更正学生的认识。
其次，我们还需用准确的语言叙述概念，避免因口误而引入错误的概念。如弱电解质是在溶液中只有一部分电离的电解质，而不是在溶液里不完全电离的电解质。
我认为在概念的辨析上要深刻、要讲到位，而且尽量用简洁、明了的语言介绍概念，避免简单的问题复杂化，加重学生的心理压力。这需要在复课时多琢磨，多下功夫，我主要着手于每一个概念的关键字、词的含义，每一个概念的适用范围。比如：电解质的定义在水溶液中或熔化状态下能导电的化合物叫电解质。关键强调解释。再如同系物的是：结构相似，分子组成相差一个若干ch2原子团。应着力于强调解释――结构相似。还有气体摩尔体积四要素等等。
（1）处理好“一般”与“特殊”的关系。
如共价化合物中只有共价键，但共价键不一定存在于共价化合物中，再如能电离的离子的未必是酸。如nahso4。
（2）处理好精确语言与模糊语言的辩证关系。
在这一点上，我们应做好中学化学教学中的原理应用和普遍性与教材和教学实例的共型性。应理解教材中“一般”、“通常”、“大多数”或“许多”等的含义。如金属氧化物大多数为碱性氧化物，大多数有机物都是非电解质等等。
学生的能力并不完全随着知识的获得而自行产生，它是教师有意识培养的结果。我们应加强规律性认识通过凝聚和升华，产生认识上的飞跃，并形成一定的观点。这要求我们在训练中注意选题与方法。我们应选择一些有针对性和代表性的例题。这可起到一举多得的效果，同时我应注意方法，发挥学生的主体作用，让学生由表及里，逐层深入熟练。
对于概念教学，虽是课堂教学中很关键，很重要的一步。但学生在学习中更为直接的应学会创造性思维。这也对我们化学教师提出高的要求，我们着重强调学生的创造性思维。
化学创造性思维是创造思维的一种。它是逻辑思维与非逻辑思维的综合，又是化学中发散思维与辐分思维辩证统一，它不同于一般化学思维之处在于它发挥了人脑的整体工作特点和下意识的活动能力，发挥了化学中形象思维，灵感思维等的作用。我们应按最优化的化学方法与思路，不拘泥于原有理论的限制和具体内容的细节，完整地把握有关知识之间的联系。实现认识过程的飞跃，从而达到化学创造的完成。