心得体会是我们在生活中不断成长和进步的过程中所获得的宝贵财富。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
数学师训心得体会篇一
小学数学师训是现代教育的重要组成部分，旨在提高小学数学教师的教学能力和素质，使其能够更好地指导学生学习数学，培养学生的数学思维能力和创新精神。通过参加数学师训，教师可以学习新的教学理念、方法和技巧，更新教育观念，提升教学水平，进一步提高自己的专业素养和职业能力。
第二段：总结数学师训的收获和提高
通过参加数学师训，我深刻认识到数学教学的重要性以及培养学生数学思维的关键。师训课程让我学习到了许多新的教学方法和策略，例如启发式教学法、探究式学习法和游戏教学法等。这些方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的主动学习能力和解决问题的能力。同时，数学师训还教会了我如何科学设计和评估数学教学活动，提高了我的教学效果和学生学习成绩。
第三段：分享数学师训的案例和教学实践
在数学师训期间，我参与了许多教学实践和案例分享，其中印象最深刻的是一个数学游戏教学的案例。在这个案例中，我学习到了如何通过游戏的方式，将抽象的数学概念转化为具体的操作，帮助学生理解并解决问题。我将这种教学方法应用到了我的课堂上，通过有趣的游戏形式，引导学生主动思考，并激发他们的数学兴趣。结果证明，这种教学方法大大增强了学生的学习动力和参与度，提高了他们的数学成绩。
第四段：思考和反思数学师训的不足之处
虽然数学师训给我带来了很多收获和提高，但在实际操作中也遇到了一些困难和问题。其中最主要的是学生素养和家庭背景差异带来的影响。由于学生的基础知识不同，导致在教学过程中有些学生难以跟上。另外，一些学生家庭环境的影响也会成为他们学习数学的阻碍因素。这些问题需要我进一步思考和解决，探索出更适合不同学生的个性化教学方法。
第五段：展望数学师训的未来发展
我相信数学师训将在未来得到更多的重视和发展。随着教育理念和科技的不断进步，数学师训将进一步完善和创新，为数学教师提供更多更好的学习资源和机会。同时，我也会继续努力学习和提高自己的教学能力，为学生营造一个更有效、更有趣、更富挑战性的数学学习环境，帮助他们培养数学思维和解决问题的能力。
数学师训心得体会篇二
教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以老师要利用学生非常熟悉的生活材料，引发学生的数学思考。如在《什么事周长》一课中，教师从学生感兴趣的小动物赛跑比赛入手，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生切实的感受到了数学知识来源于生活，生活中数学问题处处存在。这样既调动了学生的学习兴趣，又为接下来的数学教学进行了情感铺垫。
新课标强调：教师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。教师在教学过程中成为了学生学习的帮助者、合作者、引导者。每一个教学环节，教师只作恰如其分的点拨，不能一问一答的大包大揽。创设自由、和谐的学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中提高学生的学习能力，掌握学习的方法，获取成功并体验成功的喜悦。例如在《什么是周长》这节课中，教学方法多样，教师引导到位，用“摸一摸”“描一描”“议一议”“找一找”等教学方法什么是周长，加深了对周长概念的理解，突破了教学重点。
几位老师对学生的赞扬和鼓励不断。如“你说的真好”“你真棒”贴小红花或拍手鼓掌等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
现代信息技术的发展对数学教育的价值，目标，内容以及学与教的方式产生了重大的影响，在听过的这些课中，每位教师都根据自己的教学需要使用了现代信息技术，这些现代技术的应用，突出了教学重点和难点，提高了课堂效率。
练习设计重视促进学生数学思维的不断发展。如《去图书馆》一课的寻宝游戏中，教师让学生实地表演，找出宝贝，并让学生说出寻宝去的方向和回来的路线。不但让学生掌握了本课的重点，还让学生更进一步的理解现实生活中的方向和书面方向的区别，也让学生切实的感受到了数学知识来源于生活，生活中数学问题处处存在。
总之，在本次教研活动，让我收获很多，感触很深，觉得自己要学习的东西很多很多。在今后的工作中，我还要加强学习，在实践中加强探索总结，争取进步。
数学师训心得体会篇三
近年来，我国的数学教育一直备受关注。为了提高教师的数学教学水平，许多学校和机构都纷纷开展数学师训培训。今年，我有幸参加了一次为期两周的数学师训班，不仅提高了自己的数学知识和教学技能，还汲取了许多宝贵的教育教学经验。在这次数学师训中，我有了许多体会和收获。
首先，我意识到数学师训的重要性。数学作为一门学科，对于学生的思维能力和逻辑思维能力的培养有着重要的作用。然而，现在的数学教育往往只关注了知识点的传授，而忽视了学生自主思考和问题解决的能力培养。数学师训的目的就是为了提高教师的数学思维能力和教学水平，让教师能够更好地引导学生进行独立思考和问题解决。数学师训的重要性不容忽视，对于提高数学教师的教学效果和学生的学习效果都具有积极的意义。
其次，数学师训给我提供了一个宝贵的学习和交流的机会。在这次数学师训中，我结识了许多来自不同地区的优秀教师。通过与他们的交流和互动，我不仅增加了对数学教学的认识和理解，还学到了许多宝贵的教学经验。例如，我在这次数学师训中学到了如何利用教具和游戏来激发学生的学习兴趣；如何运用多媒体课件和互联网资源来提高教学效果等。这些经验对我以后的教学工作具有指导意义，让我能够更好地引导学生进行数学学习和思考。
此外，数学师训还开阔了我的数学视野。在传统的数学教学中，我们往往只关注于数学的计算和推理，而忽视了数学的美学和思维方式。然而，在这次数学师训中，我学到了数学的更多的应用和发展方向。例如，我了解到数学在信息科学、金融、医学等领域的广泛应用，并学到了如何将这些应用与数学教学相结合，使学生更好地理解和掌握数学知识。同时，我还学到了如何培养学生的数学思维方式，让他们学会说出自己的思路和方法。这些新的数学观念和教学方法为我打开了一扇新的大门，让我对数学教育充满了更多的期待和激情。
最后，这次数学师训激发了我改进数学教学的动力。在这次数学师训中，我亲自参与了许多实践活动和教学案例分析。通过实践和反思，我发现了自己数学教学中的一些不足和问题，例如缺乏创新意识和教学方法单一。同时，我也找到了改进这些问题的方法和路径，例如多样化的教学方法和实践教学的引入。这些经验和改进方法激发了我改进数学教学的动力，让我更加积极地面对数学教育的挑战和困难。
综上所述，参加数学师训对我来说是一次非常有意义和宝贵的经历。通过这次师训，我不仅提高了自己的数学思维能力和教学水平，还结识了许多优秀的教师，开阔了自己的数学视野，激发了自己改进数学教学的动力。在今后的数学教学中，我将努力应用这些经验和方法，为学生提供更好的数学教育。我相信，只要我们教师们不断学习和提高自己，数学教育一定会取得更大的进步！
数学师训心得体会篇四
初二的新生经过初一一年的学习，对于初一内容很多学生都有这样的体会，在学习初中数学相关知识内容时只要认真听老师讲解，都能听得懂，因为初一的数学学习还是处于过度阶段，学习内容大部分都是加减乘除！习题训练中的很多题目都可以一步到位，即使与新知识有关的题也并不难做，较复杂一点的题目也是以之前学过知识联系在一起的综合题。
数学学习最大的特点：一步步加深，新知建立在旧知识基础之上，知识深度不断加深。初一到初二，初二数学学习无论是广度和深度都会不断加大，这时或许一部分学生就开始不能适应初中数学，自信心下降，与其他同学拉大了差距。随着学习的不断深入，这种差距在有可能还会不断加大。
初二数学会增加大量方程的知识内容，方程反映出来数量关系是一种等量关系。方程内容知识在生活中的体现无处不在，如路程、速度和时间三者之间就有一种等量关系，可以建立一个方程：速度*时间=路程，在这样的等式中，一般会有已知量，也有未知量，像这样含有未知量的等式就是“方程”，而通过方程里的已知量求出未知量的过程就是解方程。
初中数学按照各地教材不同的布局，会有序的学习一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程组等方程与不等式。到了高中我们还要学习指数方程、对数方程、线性方程组、参数方程、极坐标方程等。
解方程的思维几乎一致，方程会以实际应用问题或现实生活为背景，取材新颖，时代感强，立意巧妙，主要考查学生的应用能力、阅读理解能力、问题转化能力等，是中考的热点，同时也是难点。随着素质教育的全面展开及中考改革的进一步深化，实际应用问题的突出特点是知识容量大、解题方法多、能力要求高、突显数学思想方法的运用以及要求考生具有一定的创新意识和创新能力等特点。
数学思想方法是数学的灵魂，是数学知识的精髓，是把知识转化为能力的桥梁，对数学思想方法的考查的层面很多，方式也很灵活，但主要集中在两个方面：一是代数综合题，它综合了初中代数相当多的知识点，有些又与生产生活实际内容相结合，用到的数学思想方法有化归思想、分类讨论思想，整体思想以及代入法、消元法、待定系数法等。二是代数与几何的综合题，此类型题目所涉及到的数学思想方法很多，以数形结合思想为主线，综合考查其他思想方法的灵活运用，难度较大，一般为中考中的压轴题。
中学数学中所涉及到的思想方法很多，但应用广泛，重点考查的有化归思想方法、分类讨论思想方法、数形结合思想方法、数学建模思想方法。
对于初二学生而言，要着重强调基础知识的把握，加强基本技能的培养。要学会在生活中发现数学，运用数学知识解决生活问题，让我们的学生主动参与学习过程，引导学生参与到学习轨道中来，不断反思和总结，才能提高数学成绩。
数学师训心得体会篇五
数学作为一门学科，在教育中具有重要的地位和作用。为了提高数学教师的教学水平，实施有效的数学教育，许多地方开展了数学师训。近期，我参加了一次为期两周的数学师训，并获得了一些有益的心得体会。在此，我愿意与大家分享这些心得，以期能够对同行们有所帮助。
首先，数学师训加深了我对数学教育的认识。在训练中，我们除了学习最新的数学知识和教学方法外，还接触到了一些数学教育的理论。通过理论的学习和讨论，我深刻认识到数学教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的数学思维和解决问题的能力。这使我意识到，教师在数学教育中的角色不仅仅是一个知识的传递者，更重要的是引导学生发现问题、解决问题的过程。
其次，数学师训提供了一个与同行交流的机会。在训练中，来自不同地区的数学教师齐聚一堂，互相交流经验和思想。通过与同行的交流，我了解到了其他地区独特的数学教育方法和实践经验。这不仅开阔了我的视野，也让我意识到数学教育的多样性和复杂性。同时，与同行的交流也促使我反思自己的教学方法和策略，进一步提高了自己的教学水平。
再次，数学师训提高了我对数学教学技能的掌握。在训练中，我们进行了大量的教学实践和案例分析。通过实际操作，我熟悉了许多数学教学方法和技巧，例如，启发式教学、探究式学习和问题解决等。这些方法和技巧不仅可以使课堂活跃起来，还可以激发学生的学习兴趣和求知欲。同时，案例分析也让我能够更好地理解学生的思维方式和困惑，从而更好地引导和帮助他们。
最后，数学师训激发了我对数学教育事业的热爱和责任感。通过与优秀的数学教育者交流和学习，我深刻认识到数学教育的重要性和影响力。数学不仅仅是一门科学，更是一种思维方式和解决问题的工具。作为一名数学教师，我应该承担起培养未来人才的重任，努力将数学教育做得更好。
总之，参加数学师训是一次难得的学习机会，对于提高数学教师的教学水平和教育质量有着重要的促进作用。通过数学师训，我不仅加深了对数学教育的认识，也提高了数学教学技能。同时，与同行的交流和启发也让我更加热爱这个事业，并愿意为之付出更多的努力。我相信，通过不懈的努力和实践，我将能够成为一名优秀的数学教师，为学生的学习和发展做出更大的贡献。
数学师训心得体会篇六
高中数学课程是义务或普通高级中学的一门主要课程，它从国际意识、时代需求、国民素质、个性发展的高度出发，对于数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值，提高提出问题、分析问题、解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。它是学习高中物理、化学、技术等课程和进一步学习的基础。同时，它也为学生的终身发展，形成科学的世界观、价值观奠定基础，对提高全民族素质具有意义。高中数学课程力求将教育改革的基本理念与课程的框架设计、内容确定以及课程实施有机结合起来。
1、激发学生潜能，鼓励探索创新
建构主义学习理论认为，知识不是通过传授而得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助其他人(包括教师、家长、同学)的帮助，利用必要的学习资源，主动地采用适合自身的，通过意义建构的方式而获得的。这要求教师在课堂教学中，要根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创新与实践。要让学生在自主探索和合作交流过程中获得基本数学知识和技能，使他们觉得每项知识都是他们实践创造出来的，而不是教师强加给他们的。
例如“多边形的内角和”一节的教学，我先复习了三角形的内角和知识，然后提问：我们如何利用已有的三角形知识来解决多边形的内角和问题?学生经过讨论不难得出：淤想办法把多边形转化为三角形;于具体转化方法采用添线来分割多边形，使之成为若干个三角形。在此基础上，我继续提问：你们有哪些具体的分割方法呢?于从一个顶点出发连对角线可以有多少条?那么一个多边形一共应有多少条对角线?盂根据对角线的条数你能确定是几边形吗?榆你还能得出其他结论吗?通过学生思考探索，他们出许多解决多边形的内角和的方法，还因势利导探索多边形对角线的有关知识，活跃了学生的思维，锻炼了他们的创新能力。
2、面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标
对于教学课而言，不能光是知识的传授，而且包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，是为学而教，以学定教，互教互学，教学相长的过程。教师必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境，通过教学模式的优化，改变教师独占课堂、生被动接受的信息传递方式，促成师生间、学生间的多向互动和教学关系的形成。
教师不是数学知识的传授者、解惑者，而是知识的促进者、引导者;学生不是知识的接受者、复制者，而是知识的发现者、创造者。教师的作用主要在于“导”，就是通过精心设计教学过程，善于对学生进行启发诱导，点燃其思维的火花，引导学生主动探索数学结论的形成过程，体会科学家走的路，充分体现学生是数学学习的主人。环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。新课程理念下的课堂教学的特点具有开放性、创造性、不确定性。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
3、转变师生之间的关系
教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，是为学而教，以学定教，互教互学，教学相长的过程。教师必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境，通过教学模式的优化，改变教师独占课堂、学生被动接受的信息传递方式，促成师生间、学生间的多向互动和教学关系的形成。
3.1教师不仅是数学知识的传授者、解惑者，更是知识的促进者、引导者;学生不仅是知识的接受者、复制者，更是知识的发现者、创造者。教师的作用主要在于“导”，就是通过精心设计教学过程，善于对学生进行启发诱导，点燃其思维的火花，引导学生主动探索数学结论的形成过程，体会科学家走的路，充分体现学生是数学学习的主人。
3.2教师和学生之间不是传统课堂教学中的对象性的主客体关系，而是一种主体间性的意义关系。、师生之间的交往是作为主体的人与人之间的交往，具有民主、平等的特性，通过相互作用、相互协商，建构学生多样化的主体活动，完成认知和发展的任务，从而促进学生主体性的充分发展。
现代信息技术为学生自主学习提供了良好的环境、丰富的学习资源，有利于提高学习的主动性、创造性和有效性，促进认知过程、情感过程和意志过程的统一，使学生的身心得到和谐的发展。当然，我们光转变这些还不够，更准确的应该是我们在对新课改的理解基础之上所做的所有转变，显然这对我们教师自身提高了要求，可能增加了教师的压力;但我相信主要的压力不仅来源于我们传统的教育与新课改后教育之间的跨越，还来源于各个地方文化背景、经济、家长观念等。面对压力，我们一定要充分理解新课程精神，才能因地制宜的搞好新课改。
总之，新的教学方法，新的教学思想都应该建立在学生爱学，想学，乐学的基础上，教师培养学生的学习兴趣，教会学生怎样去学习。我们要始终树立：培养学生要从学生的长远角度出发，从学生的长远发展出发，让他们学到的不仅仅是使书本上的知识，更是学习的能力，“授之以鱼，不如授之以渔”，这样才能为他们将来更好地发展打下坚实的基础。
数学师训心得体会篇七
近年来，我国大力推进素质教育，以培养学生的全面发展为目标，数学教育作为一门基础学科，也备受关注。为了提高小学教师的数学教学能力，我校在寒假期间组织了一次数学师训活动，并有机会参加其中。通过这次数学师训，我深深体会到了数学教学的重要性，更加明确了提高自己的数学教学水平的责任感和使命感。
在师训班上，我有幸听到了很多教育专家和经验丰富的数学教师的讲座和分享。他们运用丰富的教学经验和理论知识，全方位地解析了数学教学中常见问题的解决方法。通过他们的分享，我意识到传统的教学方式已经不能满足现代学生的需求，想要激发学生学习兴趣，让他们主动地参与到数学学习中来，需要探索一种更加有效的教学方法。因此，在教学中，我开始注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力，通过设计多样化的教学活动和教学资源，激发学生的学习热情。
在师训班上，还有一个课程给我留下了深刻的印象。主讲老师详细讲解了数字教育的意义及其在数学教学中的应用。在数字化时代，数字教育已经成为一种趋势。数字化教学不仅可以提供更丰富、更具体的教学资源，还可以为学生创造更多的学习机会。通过数字游戏、虚拟实验、网络学习平台等，学生可以在数学学习中体验到更多的乐趣，同时也可以得到更多的反馈和指导。因此，在回校后，我利用网络资源和数字教学工具，设计了很多有趣的数学教学活动，使学生既能在课堂上获得基础知识，又能在实践中巩固和拓展。
本次数学师训还注重了教师之间的交流和互动。在交流中，我结识了来自全国各地的数学教师，他们共同追求着优质的数学教育，并对自己的教育探索和教学成果进行分享和交流。通过与他们的交流，我发现了自己的不足之处，也得到了其他教师的启发和推动。在这种互助互利的氛围中，我收获了更多的教育理念和教学方法，也更加坚定了提高自己数学教学水平的信心。
通过这次数学师训，我深刻认识到数学教学的重要性和挑战性。数学是一门关键的学科，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力对他们未来的发展具有重要的指导意义。作为数学教师，要不断学习和更新教学理念，掌握适应学生需求的教学方法。同时，利用数字化教育手段，提供更丰富、更具动感的教学资源，使学生在数学学习中感受到成就感和乐趣。我相信，只有不断学习和探索，才能为学生提供更好的数学教育，帮助他们成为优秀的未来建设者。这也是作为小学数学教师的责任和使命。