最新读地火有感(大全8篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

读地火有感篇一

自古以来，地质学作为一门独特的学科吸引了无数研究者的关注。在地质学的发展进程中，地质文献起到了不可替代的作用，它记录了地质学家们的研究成果、经验和洞见，为后来者提供了宝贵的参考。然而，阅读地质文献并不是一项轻松的任务，需要我们具备一定的学科知识和科研方法。在此，我将分享我在阅读地质文献过程中的一些心得体会。

首先，地质学是一门广博而复杂的学科，涵盖了多个子学科和研究领域。在阅读地质文献之前，我们应该具备一定的地质学基础。了解地质学的基本概念、理论、方法，对于我们理解和应用地质文献中的内容非常重要。例如，如果我们要阅读一篇关于岩石分类的论文，我们需要了解基本的岩石分类原理和方法，才能更好地理解文献中的论述和结论。

其次，在阅读地质文献时，我们应该注重文献的可信度和学术水平。地质学界有着严谨的学术标准和规范，高水平的地质文献通常会在学术期刊上发表，经过同行评审。因此，我们应该选择被学术界认可和推崇的期刊和论文，以确保我们获取到的信息是准确可靠的。此外，我们还可以关注研究者的学术背景和研究经历，这能够更好地帮助我们评估文献的质量和价值。

进一步地，在阅读地质文献时，我们应该学会抓住文献的重点和亮点。地质文献通常会包含大量的数据、实验和分析结果，我们需要善于筛选和提取关键信息，并将其整合到自己的研究中。有时候，我们需要借助一些科学技术手段和工具来处理和分析数据，以发现文献中隐藏的规律和模式。此外，我们还可以借助他人的智慧和经验，与同行进行讨论和交流，从而更好地理解文献中的内容和观点。

此外，在阅读地质文献时，我们应该保持批判的态度和科学的思维方式。地质学是一门实证科学，我们需要根据数据和证据来做出科学判断。在阅读文献时，我们要注意文献的假设、方法和推论，分析其逻辑关系和科学合理性。如果我们发现文献中的某些结论存在不足或疑点，我们应该勇于提出批评和质疑，并寻找更多的证据来加以验证。在不断审视和推敲中，我们能够更好地理解地质现象和机理，并为地质学的发展做出自己的贡献。

最后，在阅读地质文献的过程中，我们应该注重实践和应用。地质学是一门实践性很强的学科，理论和实践相互依存。通过阅读地质文献，我们可以了解前人的经验和方法，将其应用于实际问题的解决中。同时，我们还可以根据自己的研究需求和兴趣，选择适合自己的文献进行学习和参考。通过不断的实践和探索，我们能够更好地理解和应用地质学知识，为地质学的发展贡献自己的力量。

总之，阅读地质文献是地质学学习和研究的重要环节，需要我们具备一定的学科知识和科研方法。通过选择合适的文献、抓住重点和亮点、保持批判的思维方式、实践和应用等，我们能够更好地利用地质文献，提高自己的学习和研究水平，并为地质学的发展做出贡献。阅读地质文献不仅仅是获取知识，更是一种思维方式和科学精神的培养。让我们共同努力，探索地质学的奥秘，为地球科学的繁荣发展贡献自己的力量。

读地火有感篇二

读地火有感篇三

地理专著作为一种专业性的文献形式，对地理学研究者来说是非常重要的阅读材料。通过阅读地理专著，我们可以深入了解地理学的理论与方法，掌握学科的前沿动态，并借鉴前人的思想和经验，提高自己的研究水平。在读地理专著的过程中，我深受启发和感动，对地理学的魅力有了更深刻的认识。本文将从专著的选题、内容组织、方法运用、学术价值和个人体会等方面进行阐述，总结我的读书心得。

首先，地理专著的选题可谓千差万别。在我的阅读过程中，发现地理专著的主题涵盖了人文地理、自然地理、城市地理、经济地理等多个领域，这为广大地理研究者提供了不同层次和角度的学习与交流平台。通过精心选择专著，我们可以有目的地学习自己感兴趣的领域，进一步拓宽知识面和研究视野。例如，我曾阅读过一本关于都市化过程的专著，该书系统地探讨了都市化的动力、发展模式和影响等方面的内容，为我深入理解城市化过程提供了重要的理论指导。

其次，地理专著在内容组织方面非常严谨。专著作者通常会从概念框架、理论基础、研究范围和方法选择等方面对内容进行系统的组织和阐述。通过这样的编排，读者可以一步步地跟随作者的思路，对专题进行深入探讨，有助于我们建立完整的学科知识结构。例如，在阅读一本关于环境影响评价的专著时，作者首先介绍了环境影响评价的基本概念和流程，然后从政策法规、技术方法和应用案例等方面展开详细阐述，使我对环境影响评价有了更清晰的认识和理解。

第三，地理专著对方法运用有着独特的要求。地理学是一门涉及空间、时间和尺度的科学，研究方法的选择对于科学性和可靠性至关重要。通过阅读地理专著，我们可以学习到各种地理研究方法的适用范围和操作步骤，并了解到其在实际研究中的应用案例。例如，在一本关于地表覆盖分类的专著中，作者详细介绍了遥感和地理信息系统在地表覆盖分类中的应用方法，并通过实例展示了方法的可行性和有效性。这样的阐述不仅使我对地表覆盖分类方法有了更深入的了解，也启发了我在研究中运用这些方法的灵感。

第四，地理专著的学术价值不可忽视。地理学作为一门发源于实际应用的学科，研究成果的学术价值与实践价值相辅相成。地理专著的出版不仅是学者们多年研究成果的集中展现，也是地理学理论和实践发展的重要标志。通过阅读优秀的地理专著，我们可以及时了解到学科的前沿动态和最新研究成果，拓宽我们的视野并提高自己的学术水平和研究能力。同时，地理专著还承载着传承和创新的责任，对于学科的发展与进步具有不可忽视的推动作用。

最后，地理专著的阅读对于我个人来说带来的体会是深入思考和思想碰撞的过程。通过阅读地理专著，我不仅可以接触到当代地理学研究的前沿思想和方法，也可以尽情思考和思辨。每一次阅读，都会激发我对学科的热情和好奇，感受到地理学在揭示地球环境、解决人类问题中的巨大潜力。同时，我也体会到了专著作者对学科的深耕细作和不懈努力，他们的执着和奉献精神令我受益匪浅，并对我的研究之路起到了不可磨灭的影响。

综上所述，读地理专著是地理学研究者不可或缺的学习和交流方式。通过阅读地理专著，我们可以了解地理学的各个领域和学科的新进展，掌握先进的研究方法和思想。读地理专著使我懂得了不断学习和思考的重要性，也增强了我在地理研究中的求知欲和创新意识。希望未来能够继续阅读更多的地理专著，丰富自己的学识和知识体系，为地理学的发展和人类社会的进步做出更多的贡献。

读地火有感篇四

1、有高度的责任感和教学热情。这一条虽然是老生常谈，但却是教育界的真理。没有这一条，什么教学理论、教学方法、教育技术都是空话。教师只有热爱教学工作，才能主动关注教学效果，改进教学方法，提高自己教学方面的技能。所以每次走到讲台上我们都应该充满激情。老师讲课充满激情，学生听起来才会津津有味。正如清华大学张学政教授那样，虽然年纪比较大，但在课堂上表现出来的热情确实是值得我们学习与借鉴的。

2、专业精深、知识广博。无论理工还是人文学科，教师都要有深刻的思想，要有全面的、甚至跨学科的知识，要有前沿和应用的眼光。教师要熟悉所授课程内容，要懂得比学生多，或者形象地比喻为“一桶水与一杯水的关系”。只有站得更高，眼界更宽，才能充当学生的引路人。我们可以看看这些优秀教师的做法：必须有跨学科的知识，不仅要前沿，要跨学科，还要了解实践。有些老师介绍的都是别人的思想，他自己没有琢磨透，然后讲出来学生也是云里雾里的，这个问题我们应该避免。

无论在科研还是在教学中，我们都应该重视对基本东西的深入理解，一定要对基础知识懂得非常透彻。在物理学中，有很多人称自己已经理解了某一概念，但实际上这是不可能的，你只能说你对某一概念理解到了某个层面。张学政教授举的例子很深刻，正如他说的那样，为什么我们用刀切肉的时候都是斜着切？虽然是个简单的问题，但是其中蕴含着很深的道理。

3、授课要经过精心准备，不能照本宣科。教师对教学内容要烂熟于胸，信手拈来，这样才能有出色的课堂发挥和对问题与讨论的把握能力。教学是面向学生的，最终目的是让学生掌握知识及运用知识的能力。所以教学过程、内容安排也要符合学习的认知规律。为了上好一门课程，我们不仅对这门课程熟之又熟，并且还要对与这门课程相关的学科知识有一定的了解，这样才能真正的驾驭这门学科，学生才能真正的领悟到这门学科的精髓。

4、重视基础。基础理论是课程的核心，最基本的东西要反复讲，并在以后的课程中不断提升，使其与应用及前沿问题有机结合起来。时间长了，大部分所学的内容都会忘记，基本的理论与应用的思路才是最重要的。

5、注重能力与思维方法的训练，培养对事物本质的理解与解决问题的能力。要让学生自己“悟道”，而不是灌输某种“正确”的观点或结论。从培养学生创新意识的角度来看，教学主要是培养学生科学地思考，通过观察生活中的例子或者是数学本身的例子来提出问题，然后再启发学生自然而然引出一个基本概念。让学生明白概念是自然而然提出来的，不是从天上掉下来的，也不是从数学家脑子里蹦出来的。这样就让学生经历了一个思考的过程；而不是把知识直接端给学生。这样有利于学生创新意识、创新能力的培养，也鼓励了学生自己去琢磨、思考、研究一些问题。

6、教师要有承认错误的胸怀和勇气。教师要懂的比学生多，并不意味着教师每件事都要比学生高明。优秀教师不但不排斥，还欢迎学生的不同意见和质疑，双方在事实与逻辑的基础上共同探讨。教师对不懂的东西和错误之处都坦然承认，不但不会损失“师道尊严”，反而会赢得学生的尊重，拉近师生之间的距离。

得自己受到关注才会有比较高的积极性。像好的演员一样，老师上课要关注全场。教师在课堂上要时刻与学生有呼应，要让学生知道你在关注他。你看学生的反应就知道他明不明白。尊重学生，而且把学生有些合理的有益的知识吸收进来，在课堂里和学生一起磋商、消化，也应该看作是教学的一个重要组成部分。

8、紧跟时代与科技前沿。这也是教好课的一项重要内容。优秀老师始终关注知识与现实世界的联系，在当前社会中的应用及与前沿工作的关系。这样不仅可以使课程生动有趣，而且提高了学生对知识的记忆和运用能力。

9、对于教育技术合理的应用。老师们普遍认为以电脑和网络为核心的信息技术在资料保存整理、内容展示方面有其优势，但不能夸大技术的作用。教学的思想，实物与实验的演示，现场参观学习等是技术无法替代的。讲课切不能象做学术报告一样放ppt。

教师要有自己的思想，不能让多媒体“喧宾夺主”。多媒体是工具，一节课最重要的问题不是应用多媒体的技术问题，而是怎么组织这堂课的教学，这堂课要讲什么的问题，怎样论证，自己脑子里要清清楚楚。

技术的先进性决不能等同于教学方法的先进性，更不能等同于好的教学质量。我还是赞成写黑板，结合学科特点适当的情况下用ppt。

每个教师的教学都有各自的特点，越是优秀的教师个性越鲜明。我们认为这是完全合情合理的。设想：有效的教学模式与方法有很多，不同课程有不同的教学要求，教师和学生也都有自己的个性，教学活动理所当然的是丰富多彩的。教学过程中有很多环节，教学工作又需要在一定的时间内完成，不可能每个环节都去花费大量的时间去做——实际上也没这个必要，一两个环节把握的好就可以达到良好的教学效果。在我们的采访中各位老师也确实讲述了各自的“绝活”，有的课堂讲授非常精彩，有的以启发性的问答与讨论为主，有的把课题性研究融合到教学中等等。

教学个性问题也引起了教学管理者的普遍关心，这就是如果允许老师完全按照自己的意志任意施教，教学质量如何保证？确实有个别老师把个性当成不认真教学的借口。一个科学的规范会使大部分教师有章可循，不是可以更好地保证教学质量吗？现在很多大学对教师备课、教案、教学计划、作业、考试、讨论、教育技术的使用等各个方面作出规定，并与考核和提职挂钩，可能就是基于这种考虑。作为管理制度，总要有一定覆盖面，针对每门课、根据每个老师或学生的特点制定规范是不可能的，那样也等于没有规范。这就带来一个全校、甚至全国“一刀切”的情况，老师们意见很大，认为扼杀了教学活力，注重的是形式而非教学目的本身。最主要的问题可能是产生了非常符合教学规范，但效果很差的教学方式，比如有的老师像作学术报告一样在教室里放ppt或录像。我们认为，这不应该是规范的问题，规范的目的肯定也是为教学服务。但规定不应过多、过细，教学规定本身应当尊重老师、课程与学生的个性，应当符合教学的一般规律。规范所保证的应该是最基本的原则。“百花齐放，百家争鸣”，既是教育的出路，也是教育的目的。

读地火有感篇五

阅读地图是一种帮助我们轻松找到目标地点的技巧。它用简单明了的图表和指示，让我们更快捷地找到我们想去的地方。近期我使用阅读地图去探索一个陌生城市，对此我有了一些体会和心得。

首先，学会读懂地图是非常重要的。一张地图有各种符号、线条和方位指示，如何理解这些信息对正确使用地图至关重要。在阅读地图前，仔细研究地图上的说明和指示，对每个符号、线条和颜色都有所了解。掌握这些基本知识，我们就能更轻松地找到目的地。

其次，计划好行程也是使用地图的关键。事先确定好要去的地方，并规划好旅行路线，可以使我们在使用地图时更加高效快捷。阅读地图前，先把目的地定位在地图上，然后确定路线。考虑交通工具和行车时间，避免高峰期，以减少不必要的拥堵和延误。有了清晰的计划，我们在使用地图时就能更好地利用有限的时间。

另外，要善于使用地标来辨识地图上的位置。不熟悉的地方，我们可以根据地图上出现的标志性建筑、广场、河流等地标来辨认所在位置。这些地标在地图上通常会有特别标注，通过对比地图和实际场景，我们可以快速锁定自己的位置，并根据需要调整方向。这样不仅能提高效率，还可以减少走错路的可能性。

另外，多与人交流、请教也是使用地图时的一个技巧。如果我们在使用地图时遇到困难，不妨向周围的人寻求帮助。他们可能是当地人或者熟悉这个地方的游客，他们对当地的交通和地理情况会非常了解。与他人交流，我们会得到更多实用的信息和建议，帮助我们更加顺利地找到目的地。此外，还可以向导游或者当地的观光中心请教，他们通常会详细解答我们的问题，并给我们提供更多的具体线路和参考建议。

最后，使用地图时要保持耐心和冷静。有时候即使我们阅读了地图，计划了路线，但仍然会遇到一些意想不到的情况。可能道路被封闭，可能地铁出现故障，还有可能我们对地图的理解有误。在这些情况下，我们要保持耐心和冷静，寻找其他解决方案。可以尝试改变交通工具，或者选择其他路线。重要的是，不要因为小问题而损失兴致，要学会随机应变，将问题转化为寻找新的发现和探索的机会。

总之，阅读地图是我们旅行时必备的技能。通过学习和实践，我们可以更熟练地使用地图，更顺利地找到目标地点。在阅读地图时，我们要仔细研究地图的图例和指示，规划好行程。同时，善于利用地标、向他人请教，保持耐心和冷静，在遇到困难时能够灵活应对。相信通过这些方法，我们在使用地图时会更加得心应手，更加轻松自如。

读地火有感篇六

感谢实验中学又为家长提供了一个难得的学习机会。就在去年，贵校就曾邀请中国著名亲子教育专家、著名人生激励导师、成功学教育专家董进宇博士为我们上了一堂生动活泼的亲子教育课。董博士曾用自己独特的理论体系，帮助两个弟弟完成博士学业，并用其独创的亲子教育模型指导自己女儿读博的实践，让在场的家长惊叹不已，更让我兴奋和激动的是自己又多了一种教育孩子的秘籍，那就是董博士告诉家长们的那段话：“人的自尊心就像人的脊梁柱，一个人要活的有尊严，就必须抬头挺胸，孩子也是人，要让她像人一样有尊严的生活，而鼓励恰恰是引发孩子成长动力的最佳工具”。在董博士看来，一个优秀的孩子背后一定有优秀的教育方法，孩子有问题，百分之百是家长有问题，世上没有教不好的孩子，只有没掌握教育方法的家长，天才是教育出来的!

今年4月18日下午，实验中学再一次在孩子学习教育的关键时期，又为家长邀请到了中国著名亲子教育专家、国际学院十大培训师、国际家庭教育行业协会会长戴东博士，又为我们现场进行了一堂精彩的亲子教育训练课，戴博士独到的教育和训练方法赢得了家长们一次又一次的掌声，我和每一位到场的家长一致看法是听得非常值，总结起来就两个字，一个是“精”，另一个字是“新”，“精”是指戴博士的亲子训练课讲的非常精彩，“新”是指戴博士的亲子训练课讲的独到而新颖。戴博士讲到，家长必须给予孩子信任和掌声，同时杜绝用一幅死相来面对孩子，家长的态度和情绪对孩子产生直接的影响，要让孩子快乐主动地学习，并就如何让孩子快乐主动地学习提出了一系列具体的方法。在长达两个多小时的演讲中，戴东博士始终表现得非常从容潇洒。他用鲜活生动的案例，风趣幽默而又富有启发性的语言赢得了家长们的阵阵掌声。戴博士告诉家长们：“我们应多看孩子们的优点，并给予他们鼓励和掌声，我们最不应该拿他们去和其他的孩子比较，然后批评他们、打击他们、否定他们，这样只会让他们失去学习的兴趣和动力，失去自我价值，我们最应该做的是相信我们的孩子，因为相信本是一种力量”。

通过2次学习，受益匪浅。

主要有如下认识和体会：

二要学会培养孩子良好的学习习惯。要引导孩子养成对第二天课程进行预习，找出难点重点;花几分钟时间把当天学习的内容回忆一遍，加深记忆;每周要花几十分钟把本周所学内容回忆一遍，以巩牢记忆;在课上用专门本子把老师课内所讲的认为似懂非懂的内容记下来，进一步加以理解掌握;在课堂上主动与老师互动，做到一心不二用。只要养成如上学习习惯，学习能力自然会大幅提高。

三要多给孩子一些掌声，让孩子拥有尊严，始终能享受到学习的快乐。当孩子做对一件事情时，家长一定不要吝啬自己的掌声，让她时刻能享受到做对事和做好事所带来的快乐，当她做错事或没有做好某件事时，千万别简单粗暴的批评她指责她，要知道任何一个孩子是不希望自己把事儿做糟糕，家长应该从爱的角度，用爱的方式帮助孩子及时纠正错误和不足，鼓励她完全可以做的更好!

四要忌讳用一脸死相去面对孩子。不要把糟糕的情绪带到孩子面前，要明白交换原则，你为孩子到底付出了什么?当然不是指花了多少钱或做了多少事儿，而是指你为孩子到底改变了多少。要时刻管好自己的嘴。不要唠唠叨叨，当孩子考试没考好或事儿没做到时，你第一句话应该说没关系的，你学得好、事儿做得对爸爸妈妈爱你，你学得不好做得不对爸爸妈妈依然爱你，更何况过去不等于现在，现在不等于未来，只要你认真起来，你一定会是最棒的!

五要讲对位。孩子学习生活方面出现了问题，一定不要拿她与别的优秀的孩子进行对比，那样对比既没意义也不公平，因为这样不对位，对位的是你自己与别人优秀孩子的家长去对比，看看人家是怎么做家长的，怎么给孩子教育和帮助的，你什么时候变成了优秀的家长，您的孩子自然就会变成优秀的孩子了。

六要学会移情功能。无论你是集团老总，还是政府领导，回到家里你就是孩子的爸爸和妈妈，你就是能为孩子排忧解惑的人，假设你是一名警察，当你回到家里还是一幅严肃样子，孩子一定会感觉你把她们也当贼看了，孩子一定不会快乐，她的学习生活一定会被你的态度所影响。

今天，由于自己才识疏浅，不能将两位专家所讲的内容准确全面的领会和总结，只是对所讲内容有个粗浅的理解和认识，希望在今后的家长学习课上进一步弥补不足，谢谢!

读地火有感篇七

读地理是一项十分有趣的学科，它涵盖了地球的许多方面。自从我开始学习地理以来，我对这个世界的了解和认识都有了很大的提高。在这篇文章中，我将分享一些我在学习地理过程中的心得体会。

第二段：地理的知识很广泛

地理是一个非常广泛的学科，涉及到了自然地理、人文地理和环境问题等方面。在学习地理过程中，我逐渐发现自己对地球上的自然环境还有很多不了解的地方。例如，我以前对于地球上不同地区的气候和生态环境有着很模糊的认识，但是现在通过地理学科的学习，我逐渐了解了各个独特的生态系统和环境特点。

第三段：地理的实践学习很有意义

地理学科对我产生了深远的影响，让我开始反思和探索地球上的各种问题，例如气候变化和环境污染等。通过实践性学习，我学习到了如何感知地球上的景观和地形特征，也更加理解了地理学科对于现实生活的应用。比如，我曾经参加学校的野外实践活动，去了一个偏远的地方观察自然生态系统，这次野外实践让我收获颇丰，加深了对地理学科的理解和认识。

第四段：地理学科的学习方法很多样化

地理学科的学习方法非常多样，例如观察地图、空间分析、场地观察等等。每种学习方法都有不同的优点和适用场景。在学习过程中，我在书本知识之上还通过观察和实践方式渐渐掌握了许多学科的知识，这些有趣的学习体验很好地激发了我对地理学科的学习热情。

第五段：结语

通过对地理学科的学习，我除了对地球和自然环境的了解更深入以外，也更加懂得了如何应用地理学科的知识来帮助解决现实问题。地理学科的广泛性和个性化的学习方法，让我更加热爱这门学科。我相信地理学科会继续引领我走向更加深入的领域研究。

读地火有感篇八

我们要坚持活到老学到老，不断提高自身素质，以过硬的本领，带出一流的好学生，不遗余力地培养国家栋梁。在学习的过程中，要坚持理论联系实际，坚持边学习边思考，坚持动脑和动手相结合，坚持媒体运用技巧与业务专业相结合。要保证学习取得实实在在的效果，发扬求真务实，深钻细研学风，力戒走马观花，蜻蜓点水，浅尝辄止，不求甚解。要向实际学习，向社会学习，向同行学习，向学生学习。要坚持学以致用，把学到的教育技术真正地、更加有效地用到教学实践中去，从而大大提升教学质量，提高教学效果。

作为一名新时代的教师，无论是从教学课件还是教学思维上，我们都应该运用信息，积极以新观念、新思路、新方法投入教学，以适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性和引领性，达到应有的教学效果和作用，使学生获得能力的提高。

教学设计是教学活动的基础性工作，事关教学活动的成败。教学设计是理论到实践的桥梁。一份优秀的教学设计可以是集教学资源的搜索、多媒体课件的设计制作、教学计划的实施和教学评价的形成等为一体的，具有目的性、计划性，达到事半功倍效果的教学方案。

教学媒体既是一种资源，又是一种工具，我们要善于学习，善于运用。要充分发挥教学媒体对教学的支持作用，从而起到事半功倍的效果。要重视教学资源的有效利用。审视教学资源和教学设计的整合，结合教学设计，搜集资源，并创造性的设计、利用资源制作课件，支持自己的教学工作。同时，在今后的工作中，要和同事们共享设计和课件，学会评价资源，评价课件。

随着时代的发展，每一种新的技术都对教育产生了巨大的影响，以计算机为主的信息技术在教育中的应用，改变了教师的教学行为和学生的学习行为。在教育资源的使用上，我觉得要坚持教学资源的使用原则，坚持教学资源的作用表现，在此基础上，还要在以下几个方面留意：一是选择合理有效的教学软件。二是学生在学习过程中，要不断地选择定位“在哪儿，往哪去，怎样去，学什么，如何学”，在每一个节点都面临着“找去路”的问题。三是发挥好“主导”与“主体”的作用。处理好教师的“主导”作用和学生的“主体”关。

总之，我们传承中华文明，我们肩负历史重托，我们承载民族期待，我们铸造明日辉煌!让我们乘长风，破万里浪，充分利用这次国培的有利时机，把学到的教育技术真正有效用于我们的工作实践，进一步促进我们的教育事业再创新局面，进一步促进我们的教育工作再上新台阶!