学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。优质的心得体会该怎么样去写呢？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。
科技教研心得体会篇一
科技教研是一项重要而复杂的工作，它为教师提供了一个与同行合作、研究和分享经验的平台。教师在科技教研中不仅可以拓宽自己的知识视野，还可以提升自身的教学水平。在这个过程中，我有幸参与了一次科技教研活动，并从中收获了许多宝贵的经验。
第一段：科技教研活动的背景和目的
科技教研活动是为了培养学生的科技创新能力，提高科技教育的实施质量而开展的。我们学校的科技教研活动主要围绕如何有效融合科技手段和教育教学实践展开，以提升学生的自主学习能力和创新思维。这次科技教研活动的具体目的是，通过学习和分享，让教师们在科技教学方面互相借鉴、共同进步。
第二段：参与科技教研活动的收获和体会
在这次科技教研活动中，我结识了许多优秀的教师，并分享了自己的教学经验。通过交流，我了解到了许多新的科技教学方法和技巧，这些对于提高教学效果非常有益。同样，我也把自己多年来教学中的心得和经验与他人分享，得到了很多建设性的反馈。在这个过程中，我不仅提高了自己的技能水平，也加深了对科技教育的理解和认识。
第三段：科技教研活动的重要性
科技教研活动对于提高教师的专业素养和教学水平非常重要。通过参与科技教研，教师们可以不断学习和探索，不仅可以研究新的教学方法和技巧，还能够了解最新的科技趋势和应用。只有不断更新自己的知识和技能，才能跟上时代的步伐，更好地满足学生的需求。此外，科技教研活动还能够促进教师之间的合作与交流，形成共同进步的氛围，提高整个学校的科技教育质量。
第四段：科技教研活动的挑战和对策
科技教研活动也面临一些挑战，其中最主要的挑战之一是新技术的快速更新和应用，教师需要不断跟进学习并及时应用于教学中。此外，科技教研活动还需要投入大量的时间和精力，这对于忙碌的教师来说可能是一个难题。为了克服这些挑战，我们可以制定科技教研计划，合理安排时间，并通过开展小组合作研究来提高效率。在实践中，我们也应该注重教学反思，不断总结经验，寻找问题所在并改进。
第五段：科技教研活动的展望和未来发展方向
科技教研活动有着广阔的发展前景。随着科技的不断发展，我们应该更加重视科技教育的实施，为学生提供更好、更深入的科技教学体验。在未来，科技教研活动可以结合人工智能、虚拟现实等新技术，开展更加创新和有趣的教学活动。同时，我们还可以加强与企业和科研机构的合作，在实践中加深师生之间的联系，为学生提供更多的实践机会。
总结：科技教研是教师提升教学水平、培养学生创新能力的重要途径。通过参与科技教研活动，教师们可以不断学习和分享经验，提高自身的专业素养，并为科技教育的发展做出贡献。虽然科技教研活动面临一些挑战，但通过制定合理的计划和措施，我们可以克服这些困难。在未来，科技教研活动将会更加重要和有意义，它将为学生的科技创新能力培养提供更好的支持与指导。
科技教研心得体会篇二
从刚进入大学到而今大学四年生活即将结束。此间听了很多场的讲座，现在就听过的人文与科技讲座谈谈自己心得。
科学和人文从来都是两个性质不同而又相互联系着的领域，它们代表着人类探索研究自然的两个方面的成就，同时也代表着人类两种不同的思维方式和精神状态。人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。人文精神，也可以说是一种主体精神。其核心就是把人作为评判一切的标准，作为一切行为的出发点和归宿。科学精神，是人们在长期的科学实践活动中形成的共同信念、价值标准和行为规范的总称。科学精神就是指由科学性质所决定并贯穿于科学活动之中的基本的精神状态和思维方式，是体现在科学知识中的思想或理念。实事求是，是科学精神的核心;开拓进取，是科学精神的活力。科学精神要求我们要坚持以科学的态度看待问题、评价问题而不借用非科学或者伪科学的手段去解释和看待。
人文精神也可以说是艺术精神，亦即诗意的精神。这种精神以想象为其主要特点。它并不是要真实的反映现实，而是在脱离现实的基础上进行创造的意识活动。人文精神追求人的多元化发展，主张每个人都应当是有个性的，在此意义上常常发展为个人主义。多元精神坚持价值和意义的多样性，反对统一化、普遍化的要求。人文精神有追求永恒价值的倾向。人文精神有超出目前的状况、不计较当前的得失，尤其是物质利益得失而为信仰、目标或价值而献身的倾向，具有非理性的特点。科学精神，是一种实证精神，是属于理性思维的范畴。理性的本质就是符合逻辑和规律，就是要有可控制性，就是要按部就班地进行活动，而科学最严格地体现了这一点。科学必须成体系，必须具有严格的逻辑自恰性，必须精确等等，这些都是理性特征的体现。
在进行高等教育过程中，注重培养学生对科学应该保持怎样的态度，结合人文教育深化科学精神培养，努力培养学生学以致用，并在未来的工作中创造出有价值的新概念、新体系、新方法。学生科学观的建立是高等教育的目的。
教科书是现代教育中最有效的学习工具，它是经编排而成的知识体系。只要从头到尾接受它的灌输，循序渐进，就可以全面而完整地掌握这个学科。但是，人们在把握以先辈们的智慧荟萃成的知识体系的同时，常常忘记了它的反面：因为省略了这个学科漫长的发展过程，把人们在生生不息的探索过程中的不同思路、不同表达方式、还有不完善或错误统统去掉了，留下来的虽然是目前为止这个领域里最正确的知识，但它的生命却凝固了。人们通过教科书掌握知识、应付考试，用它解决具体问题，但人们也被它禁锢了思想，把它当成真理的标准，难以发现它所有的缺陷，就导致难以永远走出它的思维框架。专业人士乐于重复有限的科学事实，而缺乏有想象力的大胆假设和艰辛论证，从而导致没有创造性的科学追求。有些中国学生去美国后，发现自己掌握的知识远比那里的同龄人多，就因为教科书灌输式的学习模式。但是，他们缺少独立思考的体验，没有无数试错性的游戏，没有个人化的即兴探索，独立工作、探索创新的能力远不及别人。
所以，我们教师在进行教育时，要培养学生建立起正确的科学观。我们要培养学生反对知识迷信、科学崇拜、科学主义、教科书主义，建立为求知而求知，为科学而科学的精神，培养学生对科学对理论敢怀疑、敢探索、敢想象的态度，而不是对科学顶礼膜拜，奉之为遵守客观规律的迷信。要克服教科书教育的缺陷，一方面要从课程教学本身着手，课程设置应当适当社会需求;上课应当有更多的对话，更多的思考;多一些学科历史，多一些前沿领域的最新进展，多一些问题，包括还没有解决的问题。另一方面要从课程之外着手，学校不仅是上课的地方，还是自修、研究、对话、交流、游戏、实践的园地。
教育不仅是文化的传承、扩散和推广，也是文化的创造和再生。科学精神立足于特定的哲学、信念，并依托广泛的文学、艺术修养，专业研究不是科学探索的全部内容。科学创造力的源泉在于广泛的文化修养，其中主要是人文修养，而不是单纯的科学知识本身。任何学科，都是人类智慧的结晶，都是通向自由的阶梯。一切思想在它最终的状态下是一致的，共通的。科学的每一重大发展都与非科学的滋养有关。哲学构成各种文化形式、各门学科内在的思想基石。
总之，在高等教育中，倡导科学精神与人文精神的结合，是战胜“科学迷信”的有效途径，是培养学生创新精神的必然选择。作为高等教育的主体，教师更要重视科学精神和人文精神的教育，必须明确科学和艺术是不可分的，就像一枚硬币的两面。它们的共同基础是人类的创造力，追求的目标都是真理的普遍性。所以，要求教师在教学过程中注重科学素质和心理素质的培养，在教学过程中倡导科学精神、道德素质与人文精神的结合。
科技教研心得体会篇三
近年来，随着科技的飞速发展，人们的生活方式和教育方式也发生了翻天覆地的变化。在教育领域，科技的应用越来越多地被应用于教学中。而作为一名教育工作者，我也深深地体会到了科技在教学中的巨大优势和价值。其中，书声科技作为一种融合了图书馆和科技的教育平台，给我留下了深刻的印象和体会。
首先，书声科技为学生扩展了阅读渠道。在传统教学中，学生的阅读仅限于课本和图书馆中的书籍。然而，如今的学生大多数时间都是在网络上度过的，且习惯于使用手机电脑等设备。而书声科技正好充分利用了这一点，将大量的优秀图书资源移植到了网络平台上。学生可以通过手机、平板电脑等设备随时随地地阅读图书，不再受制于时间和地点。这样一来，学生的阅读范围大大扩展了，不仅能够接触到传统的经典著作，还能够了解到最新的科学研究成果和社会发展趋势。
其次，书声科技为教师提供了更多的教学资源和工具。教师是教育工作的主体，教学资源和工具对于提高教学效果至关重要。而书声科技作为一种富有创新的教学平台，为教师提供了大量的教学资源和工具。教师可以根据学生的个性和学习情况，选择适当的教材和教学内容，提供个性化的教学服务。同时，书声科技还提供了互动式的教学功能，教师可以根据学生的反馈进行针对性的调整和指导，提高教学效果。
再次，书声科技鼓励学生主动探索。在传统教学中，教师往往起着引导学生学习的作用，学生只能被动接受知识。而书声科技则打破了这种单向教学的局面，鼓励学生主动探索和参与。学生可以通过书声科技平台与其他同学和教师进行交流，分享自己的阅读心得和学习成果。同时，书声科技还提供了各种学习活动和竞赛，激发学生学习的兴趣和动力。学生在主动探索的过程中，不仅能够获得知识，还能够培养自主学习的能力和创新思维。
最后，书声科技促进了跨学科的融合。随着社会的发展，知识的边界变得愈加模糊，各种学科之间相互渗透和交叉。而传统的教学方法往往是按照学科划分进行的。而书声科技平台则将各种学科优秀的教学资源进行了整合和融合，打破了学科间的壁垒。学生可以通过书声科技平台接触到多样化的学科知识和资源，培养跨学科的思维和创新能力。这对于学生的综合素质的提升具有重要意义。
总之，书声科技作为一种融合了图书馆和科技的教育平台，给教育工作者带来了很多好处和机会。它扩展了学生的阅读渠道，为教师提供了更多的教学资源和工具，鼓励学生主动探索，促进了跨学科的融合。因此，我们应该充分利用书声科技这一教学平台，为学生提供更广阔的学习空间和更多的学习机会。同时，我们也应该不断地探索和创新，提高教育质量，为培养社会主义建设者和接班人做出更大的贡献。
科技教研心得体会篇四
太好啦!爸妈终于有时间带我去日照科技馆参观了!
排着长长的队伍，揣着好奇和激动的心情，我和爸爸妈妈踏进了科技馆的大厅。一进大厅，就看到这里的各种仪器琳琅满目，让我目不暇接。快跟我来，走进这个奇妙的世界，去过一把瘾!
首先我看到的是一个让你视觉出现错误的地方，一个圆盘，上面有许多小黑点，规律地排成一个圆形，只要你转动圆盘，就仿佛看到黑色的光环一圈圈在转动一样，非常有趣。紧接着，我又看到了一个世博会的吉祥物，仔细一看说明，噢，原来是利用镜子反射的原理和视觉错误，有无数个吉祥物相对，就像掉进了“无底洞”一样。还有一个仪器，是由许多个弹球组成的。只要启动按钮，你就会听见震耳欲聋的声音，可这声音并不是仪器发出的，而是利用弹球碰撞的声音来发出的。
最吸引我们的非哈哈镜莫属了。你看，有四面镜子，每一面都能照出不同的人形来。站在这面镜子前，“哈哈!”我变成了一个大胖子，就像弥勒佛一样;再到那面镜子前，“嘻嘻!”我又变成了一个又高又瘦的人，惹得大家哈哈大笑，可真有趣!
转了一圈，我们来到了我们可以动手操作的平台。玩一玩经典趣味的游戏，比如用一些零碎的方块拼一个完整的图形;用七巧板拼成各种各样的图形，这些游戏既有趣又益智。在大厅里，还有许许多多好玩的，有马尾巴变魔术，还有让乒乓球在半空中浮起来等等。
这次参观，不仅让我开阔了眼界，领略到了科学的奥妙，而且让我学到了一些课本上学不到的知识，感受到了科学的无处不在。这真是一次既让我高兴又难忘的科技之旅!
科技教研心得体会篇五
第一段：引言（约200字）
科技的发展日新月异，给教育教学带来了巨大的变革。作为一名教师，我积极参与科技教研，不断探索科技在教育中的应用，并取得了一些心得体会。通过科技教研，我深刻认识到科技教育的重要性，它不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，还有助于培养学生的创新思维和实践能力。接下来，我将分享一些在科技教研中的心得体会，希望能给教育者提供一些启示和帮助。
第二段：科技教研的意义与目标（约200字）
科技教研主要针对如何有效地将科技融入教学中进行探索与研究。科技作为一种工具，不仅可以提供更多的教学资源和方法，还能够创造更加互动和个性化的学习环境。通过科技教研，教师们可以更好地培养学生的信息素养和创新意识，拓展学生的学科知识和科学思维。因此，科技教研的目标是提高教学的质量和效果，培养具有现代科技素养的学生。
第三段：科技教研的实践方法与策略（约400字）
在科技教研实践中，首先需要教师对科技教育的相关理论和方法进行学习和研究。教师可以通过参加培训班、研讨会和阅读相关文献等方式来提升自己的科技教育水平。其次，教师需要结合自己的教学实际，选择合适的科技应用工具和资源，如教育软件、多媒体教具和在线教育平台等。同时，教师还需要不断探索和创新，开展小组合作、项目研究和课题研究等科技教研活动，积累经验并改进教学方法。最后，教师还需要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，给予学生针对性的指导和帮助。
第四段：科技教研的效果与影响（约200字）
通过科技教研的实践，我深刻感受到科技教育的效果和影响。首先，学生的学习积极性和主动性得到了提升。科技教学提供了更多参与和互动的机会，使学生更加主动地探索和学习。其次，学生成为了知识的创造者和实践者。科技教育注重培养学生的创新思维和实践能力，使学生能够主动应用所学知识解决现实问题。再次，学生的合作能力和沟通能力也得到了提升。科技教学鼓励学生进行小组合作和项目合作，使学生学会与他人合作、分享和交流。综上所述，科技教研对学生全面发展具有积极的促进作用。
第五段：总结与展望（约200字）
通过参与科技教研，我深刻认识到科技教育的重要性与价值。科技教研不仅是教育教学的必然趋势，也是教师提升教学质量和效果的重要途径。在未来的教育实践中，我将继续探索科技教育的创新与发展，推动科技教育与学科知识的有机融合，为学生提供更好的学习环境和机会。我相信，科技教育的推动将促进学生全面发展，培养具有创新精神和实践能力的未来人才。
科技教研心得体会篇六
本届冬奥会，科技元素已成为一大亮点，引起社会广泛关注。20__年，在北京冬奥组委统筹协调下，科技部会同国家体育总局、北京市、河北省等有关部门和地方制定了“科技冬奥(20__)行动计划”，围绕“零排供能、绿色出行、5g共享、智慧观赛、运动科技、清洁环境、安全办赛、国际合作”等8个方面统筹设计重点任务。
针对办赛、参赛、观赛等冬奥会重大科技需求，科技部在国家重点研发计划中设立并组织实施了“科技冬奥”重点专项。北京市、河北省一方面组织本地科技力量，积极承担国家重点研发计划，另一方面设立了省级科技冬奥专项。北京冬奥组委制定了《科技冬奥重点项目实施方案》，围绕冬奥会筹办的重点场景全面推动项目成果落地应用。国家体育总局研究提出参赛等方面的科技需求，并积极推动项目成果在国家队训练和比赛中落地应用。
为汇聚各方力量，加快推进行动计划的组织实施，在北京冬奥组委的统筹协调下，科技部联合有关部门和地方成立了“科技冬奥”领导小组，为跨部门协调“科技冬奥”全局性工作提供组织机制保障。
科技部社会发展科技司司长祝学华表示，在各部门和地方支持下，广大科研机构、高校和企业科研工作人员共同努力，实施“科技冬奥”科技研发项目，集成应用了我们国家多年来在相关领域的科技成果，为更好办赛、参赛、观赛提供了科技支撑。
212项技术落地应用 科技创新全面融入北京冬奥
20__年，国家重点研发计划设立了“科技冬奥”重点专项。中国21世纪议程管理中心主任黄晶介绍，专项面向北京冬奥会的实际需求，围绕办赛、参赛、观赛、安全、示范5大板块部署科研任务。
办赛，主要是围绕场馆建设、气象预报、智慧出行、火炬研制、开闭幕式、运行指挥、碳中和等方面部署任务;参赛，主要是围绕科学训练,在运动员技能优化、体能训练和训练监测、训练基地建设、高性能竞赛器材和服装等方面部署任务;观赛，主要是围绕“5g+8k”、云转播平台、vr观赛、智能语音服务等方面部署任务;安全，主要围绕奥运场馆运维管理、设备运行、食品安全、医疗保障、疫情研判和防控等方面部署任务;示范，主要是围绕氢能出行、无人驾驶、100%清洁电力、智能机器人、无障碍服务等新技术在冬奥会场景中的集成应用。
黄晶表示，“科技冬奥”专项共安排部署80个科研项目，共有212项技术在北京冬奥会上落地应用，为实现北京冬奥的“简约、安全、精彩”提供有力支撑。
500多家单位、超过万名科研人员参与研发
此次通过组织实施“科技冬奥”重点专项，我国攻克了一批关键核心技术，示范了一批前沿引领技术，转化了一批绿色低碳技术，建设了一批示范工程。
祝学华介绍，围绕场馆、运行、指挥、安保、医疗、气象、交通、转播、观赛等关键场景，500多家单位、超过万名科研人员参与研发的技术成果在测试赛、运动员训练、正式比赛中开展了示范应用。
“科技冬奥”不仅满足了北京冬奥会筹办和参赛的重大科技需求，也将对经济社会高质量发展发挥积极作用。
“一方面，加大对压雪车、造雪机、滑雪板、冰刀等装备研发投入，提升了冰雪运动装备自主研发和供给能力，促进了冰雪运动普及和冰雪体育产业发展;另一方面，通过推动5g、氢能出行、智能车联网、100%清洁电力等高新技术在冬奥会中示范应用，带动5g通信、绿色出行、零排供能等产业发展。”祝学华说。
科技教研心得体会篇七
第一段：介绍科技教研的背景和意义（200字）
科技教研是指以科技为基础，运用现代教育技术，提高教学质量的一种教育教学活动。随着信息技术的迅猛发展，科技教研在教育领域中的作用愈发重要。利用科技教研可以打破传统教学的局限，提供更多元化的教学资源和方式，培养学生的信息素养和创新能力。因此，进行科技教研既是教师自身发展的需要，也是学校教育改革的需要。
第二段：科技教研中的三个关键问题（300字）
在进行科技教研过程中，我总结出三个关键问题。首先是教师的信息素养。科技教研需要教师熟练掌握现代信息技术，了解科技应用于教学的基本原理和方法，才能更好地应用科技提升教学质量。其次是教师的教学设计能力。科技教研需要教师通过科技手段对教学内容进行重组和创新，设计更高效的教学方案。最后是教师的创新能力。科技教研鼓励教师尝试新的教学方式和方法，创造适合学生需求的教学环境，培养学生的创新能力。
第三段：科技教研的应用案例（300字）
在我的教研实践中，我积极运用科技教学手段，取得了一些成果。例如，在语文教学中，我引入了在线阅读平台，让学生和平台上的其他学生进行语言交流，并对学生的阅读理解能力进行实时评估。这样的教学方式不仅让学生对阅读感到更有趣，还提高了学生的文字表达和合作能力。此外，在数学教学中，我利用数学建模软件，让学生进行数学建模实践，培养他们解决实际问题的能力。通过这些应用案例，我体会到科技教研的神奇力量，使得传统教学得以更好地融入现代科技。
第四段：科技教研的挑战与解决办法（200字）
科技教研也面临一些挑战。首先是教师接受新技术的抵触心理。许多教师对新技术的学习成本较高，担心学习新技术过程中影响教学效果。因此，需要提供多样化的培训机会，帮助教师逐步适应新技术的应用。其次是教师科技教研时间的不足。科技教研需要教师有足够的时间进行实践和总结。因此，学校应该将科技教研纳入正常教学工作中，并给予相应的支持。在解决这些问题时，可以成立科研团队，推动教师的交流和合作，共同提升科技教研效果。
第五段：总结科技教研的意义和未来展望（200字）
科技教研的发展是一个持续的过程，但它带来的教育改革和创新是不言而喻的。科技教研能够提供更多元化和个性化的教学资源，激发学生的学习兴趣和动力，更好地适应信息社会的需求。未来，我希望能在科技教研的道路上不断前进，利用科技手段提高自身教学水平和学生的学习效果，为教育事业做出更大的贡献。
科技教研心得体会篇八
20xx年11月11日我带两位学生去参加第九届泉州市青少年科技创新大赛，开幕式现场排队时，12个地区14个代表队，只有泉港、永春、德化组排一队，其它地区代表队都人才济济。进现场观摩时，看到别人的作品后发现了差距，知道了不足。目睹现场，感触颇深，现向各位领导、老师汇报我几点不成熟的思考，不对的地方请大家斧正。
1、对科技创新活动意识上重视有待提高
我们经常谈“科技是第一生产力”、“努力培养学生创新能力”等理论，但我首先得说一下我理解的科技创新活动，科技创新活动是指教师组织引导学生通过对科技文化知识的学习、转化、运用和自主创造，培养其科技创新意识、创新精神和创新能力的`教育实践活动。当然此活动是正常教学范围外，要开展此类活动是增加了教师的“负担”，得选拔学生、得重新学习、得花费时间造成老师对该活动不感兴趣。对于领导而言，要投入、要动员、成果不一定满意也造成了领导对该活动不积极。
我与晋江季延中学老师聊过，他们学校领导非常重视科技创新活动，提供场所、提供资金、加大宣传力度、制定表彰方案等，一线老师也非常重视，积极引导学生观察生活、提出新问题、开发新产品，经常与泉州七中的老师联系、请教、观摩。
2、兴趣小组活动形同虚设
兴趣小组活动作为课堂教学的延伸也是课堂教学的有效补充，对学生的观察能力、思考能力、动手能力和实践能力的提高都有很大的帮助。但就我担任物理兴趣小组老师来讲都是被动应付，每学期都认真完成学校分发的《兴趣小组活动记录本》，其中很多都是在造假，应付学校检查，无法开足20次活动。
而且兴趣小组活动也受实验条件、相关投入少等因素制约，活动形式单一，活动实践无法开展。泉州实验中学黄老师说到一件事，学校中一位学生在一次学校举行的消防安全防地震逃生演练时，听老师说地震时不能马上跑出教室，要等到地震波过后才能跑，他就在物理兴趣小组活动时提出一个问题，我们能不能设计一个智能平衡器，安装在教室的地板上，当地震时，教学楼在摇晃，而我们的教室与走廊保持平衡如常，那样学生跑起来就容易多了，生存机率就高了。老师对于这个创意十分重视，马上组织有关老师进行分析论证，最后发明制作出智能平衡器，获泉州市科技创新大赛一等奖。
受思想意识的制约，只把学生关在学校里活动，怕学生参加社会活动不安全，怕出意外事故，所以一些社会实践活动，像参观调查之类的就统统不能进行了。
3、对科技创新活动的人、才、物投入不足
必要的资金、场地和实验设备等是开展学生科技创新活动的重要物质保障。由于领导意识重视不够、老师没多大兴趣投入、学生没出什么大的效益等原因，泉港区所有学校对科技创新活动投入及关注都不够，主要表现为忽视科技活动的组织管理队伍和指导教师队伍业务培训和素质提高，学生科技活动经费来源主要依靠学校行政拨款方式，学生科技活动阵地少，专门用于学生开展科技活动的设施设备数量极其有限。如晋江季延中学一位学生提出构想：汽车非正常驾驶监测预警系统，指导老师马上带学生到交警中队了解非正常驾驶的情况，组织教电脑老师编写一些指令，组织物理老师帮忙设计模型，电路板、导线头、电烙铁、电脑芯片一个模型就出现在众多老师面前，获市创新比赛一等奖。
4、学生科技创新的激励机制不健全
科技创新激励机制是推动老师及学生科技创新活动深入、均衡和有效发展的重要制度基础。我们学校有很多老师都有奇思妙想，但都无法落于实践，因他们少了动力，学生也有，但他们宁愿把时间放在听歌、上网，也不想去动手，主要原因是没有场地，另外不知道有什么用。其次学校要通过建立合理的机制，来保证教师创造性的发挥。其具体思想应是允许、鼓励和帮助教师创造性地进行教学。允许是指为教师提供一种相对宽松自由的环境；鼓励是指学校在管理上对创造性表现的教师给予精神和物质上的奖励；帮助是指学校管理利用一切条件为教师提供有关创造的新的理论、成果、技术和方法等信息，如经常组织参观学习、讨论交流和请专家指导等，使教师开阔视野、拓宽思路。有那么多的福利与保障，又有方便的场地，肯定会有老师与学生制造出好作品。
5、沟通交流、经验总结尚有待进步
到泉港区教育局后才看到别人都带着模型，到泉州科技局比赛展厅现场才知道每组作品前有一张桌子，是让人展示你的作品，全场只有泉港六中两件作品没有带到现场，有很多评委来问学生你们的作品在哪呢，学生非常主动要与他讲解，但得到的回答是你们的展图我已看过，现在要看你的作品。这是一个很大的失误，现切记以后参加类似现场比赛要将作品带到身边以防万一。
比赛结束后，我们庄校长马上联系我，要求我写一份体会，与大家谈谈，我认为学校领导考虑很及时且有必要。我将我参加比赛的一些经验及时告知大家，防止大家以后吃与我一样的亏。
1、建立一间或几间科技创新制作室
学期初庄校长有提到要利用荒置的教室布置成科技创新制作室，我认为学校领导思考很到位，在教室内布上几条插座、内置一些必要的工具、积累一些常用的物件，给予老师进出方便，我相信会有很多老师会带着学生到里面“玩玩”、“乐乐”，很可能一不小心就出了成果。
2、每学期开展一次科技创新活动节
利用活动向学生展示创新的魅力，活动不仅培养了青少年的创新精神和实践能力，而且对于提高我们广大青少年的科学素养，鼓励优秀人才的涌现也起到了积极的作用。
3、真正落实兴趣小组培训工作
将各学科兴趣小组具体工作落实到实处，引导学生去观察、去动手、去思考、去发明，当学校有了活动的土壤，相信有一天会让创新种子萌芽的。
4、加强对老师与学生科技创新能力的培养
校领导有意识请老师或学生到泉州市区学校去参观、去学习、去交流、去发现差距等，请名师到学校给老师与学生培训，组织一线老师认真学习如何培训青少年科技创新能力的相关知识，写心得体会、谈观后感，确立自己的创新目标，学校也可以确定一些创新题目，让一线老师与学生共同去研究与创造，并给予一定的肯定。这样老师与学生有机会去感受、学习、动手，氛围就会慢慢的浓厚。
根据我校现实情况，我认为适合我们的活动模式应是这样的，首先得让我们科技创新活动组利用各种方式组装一支有兴趣、有素质的创新学生队伍，在一定的时间内收集一些创意，这些创意来源于生活、学习，如我在参加学校升旗仪式时，发现老师在组织活动时经常因话筒电池量不够或距离太远等原因导致无法将他的声音通过功放播放出来。我想到一个创意，能否我们自制一个小仪器，将话筒运用距离拉长，附加节能，若这个创意被我们研究出来后，它肯定具有商业价值。我们有了这些创意后，可以请科技林副校长与科技组老师成员集中研讨，分析论证，列出可行的创意，最后引导学生参与制作。
我们通过运作这种模式后，积累经验，偿试改进，慢慢得会找到适合我校的科技创新活动运作模式。
5月7日上午，聆听了省科技厅副厅长蒋跃建所作的题为《创新驱动发展》专题讲座。蒋厅长围绕创新驱动主题，讲解了科技创新的新知识、新理念、新方向、新举措，特别是结合xx实际，为我们把脉问诊，提出了很有针对性的意见、建议。通过学习，我认为要壮大我县产业层次、提升产业质态，重视并力推科技创新势在必行。
一是要转变发展理念。
经过近年来持续不断的招商引资，我县已经集聚了500多家规模以上工业企业，其中不乏一些科技含量高、市场竞争力强的企业，但大部分没有自己的核心技术、没有自己的知识产权，相当一部分企业还只是加工基地，盈利能力相当脆弱，一旦经济不景气，这些企业的生存都相当困难。因此，转变企业负责人的发展理念、引导其重视科技创新势在必行，最终要使企业负责人明白，只有更多依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新驱动，才能不断增强企业长期发展后劲，才能在同行中站稳脚跟，赢得主动。
二是要加强政策引导。
从生产要素上来看，经济发展主要有四大要素：人力资源、自然资源、资本形成、技术变革和创新。改革开放以来，我们的政策引导主要是放在了前三者，当然这也是基于我们的国情所决定的。但经过三十多年的发展，我国经济发展已经显示出不可持续性，必须重视和加强技术变革和创新。要在认真调查分析我县企业科技创新的基础上，抓紧研究建立技改项目、研发投入、人才引进等系统化考核激励机制，大力提升国家高新技术企业、高新技术产业占工业总产值比重、研发投入占gdp比重，并实现大幅度提升、实质性突破。
三是要突出企业主体地位。
企业是经济发展的主体，是科技创新和人才引进、使用的主体。我认为，激发企业的活力，核心问题就是要处理好政府和市场的关系，凡是能由企业和市场决定的，都交由企业和市场去决定和配置，政府不要干预。政府的职责和作用主要是保持宏观经济稳定，加强和优化公共服务，保障公平竞争，加强市场监管，维护市场秩序，推动可持续发展，促进共同富裕，弥补市场失灵。同时，为真正激发企业活力，还要加强政府诚信度的建设，对出台的政策必须及时足额兑现到位，否则宁可不要出台政策，以免透支政府信用。