计划在我们的生活中扮演着重要的角色，无论是个人生活还是工作领域。优秀的计划都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是小编整理的个人今后的计划范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
幼儿园课程设计计划篇一
活动目标：1、体验轻、响不同的声音给人带来的不同感受。
2、知道自己发出的声音有时需要轻,有时需要响。
3、尝试在不同的情境中,发出轻、响不同的声音。
活动准备：1、经验准备:幼儿在园生活已有一段时间。
2、录有幼儿嘈杂声的磁带、相关图标等。
活动过程：1、以讲故事的方式引出轻、响不同的声音,帮助幼儿体验什么时候该用响的声音说话。
(1)教师创设讲故事的情境,声音越说越轻,体验轻的声音有时会让大家听不清楚。
(2)幼儿用响亮的声音说出自己的名字,体验一个人发言时声音应该响亮。
2、听录有幼儿嘈杂声的磁带,帮助幼儿体验什么时候该用轻的声音说话。
(1)播放一段幼儿游戏时发出的`嘈杂声。
(2)体验大家都在说话的时候应该用轻轻的声音。
3、回忆幼儿园的生活,想一想什么时候需要轻,什么时候需要响。
(1)提问:我们在幼儿园里,每天要做哪些事情呢?
(2)提问:什么时候需要轻?什么时候需要响呢?(幼儿回答,教师摆放图标。)
4、情景练习,深入体验不同的情境需要不同的声音。
(1)发出响响的声音:向客人老师问好;学习解放军有精神地走路,用响响的声音喊口令。
幼儿园课程设计计划篇二
星期五的教学活动是用木夹子和皱纸条做飞镖，原先的设计是老师直接出示做好的飞镖，然后示范玩给小朋友看，以激发孩子们制作的兴趣。
但是当孩子们拿到夹子的时候，他们都很好奇地在玩，有一两个小朋友把夹子捏开来，好像一个嘴巴一样在吓唬别人。我一看这个小动作倒是很符合小朋友的特点，我想他们一定是把夹子比作了小动物了，而且也符合他们爱搞点小动作捉弄人的特点。所以我就将计就计，索性来个玩夹子的游戏。
这样一个玩夹子的活动就随机生成了。
我带着小朋友一起，玩“夹子张开嘴”，“夹子咬我了”等等活动，让小朋友学习捏夹子，使它张开，让小朋友把夹子夹在自己的身上，比如衣服的下摆上、门襟上、领子上、口袋上等，夹在鞋子上，夹在裤腿上、裤腰上、口袋上等等，边夹边告诉小朋友这些部位的名称，小朋友非常感兴趣，他们都一边跟着老师说名称，一边不厌其烦地把夹子一一夹好，真的很有趣。最后，老师说：“夹子玩累了，肚子饿了，我们给它吃点面条吧!”小朋友每人一条皱纸，夹在夹子的头上，当飞镖做好的时候，小朋友们还不知道这是什么，老师马上示范投掷一下，小朋友们恍然大悟，原来这就是一个飞镖。于是我们的飞镖就这样完成了，而活动这时也进行到了最高潮，小朋友接下来进行了愉快的玩飞镖的活动。
在这个活动中小朋友一直处于很愉快的情绪中，处于积极的探索状态中，他们主动性积极性都得到了很好的激发。我觉得活动很成功，原因是较好的捕捉到了孩子们在活动中的反映，抓住了孩子们真正的兴趣点。就是我发现小朋友对夹子很感兴趣，他们对夹子有着强烈的探索的愿望，这种愿望就是孩子们最佳的学习的动力。作为一名老师，要适时地满足他们的探索欲望，引导他们进一步探究，以达到提高的目的。新《刚要》指出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。” “关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。”
本次活动正是体现了这样的理念，在孩子们自己创造思维火花的引发下，在老师的合理支持下，生成了这样一个活动，使孩子们在玩的过程中探索的欲望得到满足，动手动脑的能力得到发展，情绪得到愉悦。
幼儿园课程设计计划篇三
为进一步加强医院中层干部队伍建设，健全科学、规范、高效的管理机制，医院在广泛征求修订意见的基础上，制定本管理办法。
第一条 本管理办法依据中共中央《党政领导干部选拔任用工作条例》和中组部《党政领导班子和领导干部年度考核办法（试行）》等文件，结合医院中层干部管理工作特点制定。
第二条 本管理办法旨在通过健全科学、规范的干部管理制度和监督体系，努力培养一支爱岗敬业、团结务实、结构合理、廉洁高效，既了解现代医院管理知识，又精通专业技能，执行力强的中层干部队伍。
第三条 本办法适用于职能部门负责人（含副职，下同）、临床医技科室主任和护士长的岗位管理。党务系列干部按照相关工作章程进行选拔任用，进入中层干部管理序列。
第四条 本管理办法对医院中层干部管理的选拔、任免、教育、培训、考核和监督等全流程的工作进行规范。
第五条 医院中层干部选拔坚持以下工作原则:
（一）党管干部的原则；
（二）德才兼备、以德为先的原则；
（三）勤政务实、任人唯贤的原则；
（四）业绩突出、群众公认原则；
（五）民主、公开、竞争、择优原则；
（六）民主集中制原则；
（七）依法办事原则。
第六条 中层干部实行聘任制，聘任周期为3年。
第七条 职能科室及临床医技科室主任距离法定退休年龄不足2年的，不再任职（聘任）；护士长距离法定退休年龄不足3年的，不再任职（聘任）。
第八条 职能部门中层干部实行轮岗制度，财务、医学装备、药事、信息、基建、总务等重点部门岗位连续任职满5年的，原则上应进行轮岗交流。
第九条 医院中层干部任职应具备以下基本条件：
（一）遵守国家法律法规，遵守行业行为规范，遵守医院各项规章制度，服从医院管理。
（二）求真务实，作风扎实，具有高度的事业心、责任感和奉献精神。
（三）刻苦学习、热爱管理工作，有胜任领导工作的专业知识技能和组织、领导、沟通协调能力，有开拓创新精神。
（四）具有良好的品行修养，坚持原则，敢抓敢管，依法办事，自觉弘扬“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的职业精神，清正廉洁，以身作则，自觉接受组织和群众监督，加强道德修养，做到自重、自省、自警、自励。
（五）坚持民主集中制，有民主作风，有全局观念，善于团结同志，包括团结同自己有不同意见的同志一道工作。
（六）身心健康、精力充沛，能履行岗位职责，有与岗位要求相适应的专业理论、专业技能、职业素养、职称或执业资格。
（七）职能部门负责人、医技科室主任、临床科室护士长应具备大专及以上学历、中级及以上专业技术职务；临床科室主任应具备本科及以上学历，已具备高级职称者可放宽至大专学历。
（八）近五年年度考核均被确定为合格及以上等次，无不良执业记录及其他违规违纪记录。
（九）按干部管理相关规定，普通职工晋升中层干部副职原则上应从事专业工作满5年，副职晋升正职原则上应在副职工作岗位工作满3年。
（十）担任大科主任的人员必须有2年及以上科主任工作岗位经历。
第十条 医院新任中层干部应当具备以下任职资格：
（一）新任的中层干部，正职原则上年龄不超过45岁，副职原则上不超过40岁。
（二）临床、医技科室中层干部副职原则上应具有中级及以上专业技术职称；临床、医技科室正职原则上应具备副高及以上职称。
第十一条 中层干部聘任应当严格按照任职条件及聘用程序聘任，特别优秀或确因岗位需要的可破格聘任，并按照有关程序办理。医院引进的高学历或特殊紧缺专业人才可以适当放宽任职条件。
第十二条 中层干部的产生主要采用以下两种方式：
（一） 公开竞聘。
（二） 直接任用。
第十三条 换届：3年届期满后需换届。新一任期的岗位设置和任职条件应先行公示，并按本办法完成任用。
第十四条 届中：根据工作需要，在届中，新任中层干部的产生及中层干部岗位调整参照本办法执行。
第十五条 中层干部选拔任用流程：
（一）方案制定：对中层干部的岗位设置，由院长或院领导班子成员提议、院长办公会讨论通过、院党总支委员会研究决定。
原则上临床科室的设置，以配置20张病床，连续三个月日均住院病人在15人及以上为基准点，不能满足设置条件的，先设定为医疗专业组；医疗专业组实行责任组长负责制，原则上不予配备中层干部职数。
（二）信息发布：公开发布相关信息。
（三）应聘报名：个人向医院人事科提出报名申请。
（四）资格审查：由人事科、党办、院纪检小组对报名者的任职基本条件和任职资格进行复核审查。
（五）竞聘演讲和测评：由党总支组织实施竞聘与测评。
（六）任前考察：对拟任人选的德、能、勤、绩、廉表现情况进行考察。
（七）审议决定。根据任职条件、任职资格、演讲测评和考察情况，由院长办公会审核，提交党总支委员会研究决定。
（八）任前公示。经党总支委员会决定的拟聘人员，需要进行院内张榜公示，公示期7天。如对拟聘人员有异议的，应以书面形式实名向党办反映。
（九）宣布聘用：公示结束后，院党总支委员会研究决定最终聘任名单，由医院党总支发任用文件，行政发聘任文件。
（十）直接任用：根据工作需要，由院长提名、院总支委员会讨论通过、院党总支委员会研究决定，直接任命。
（十一） 院党政领导班子及纪检小组应对新任干部进行任前谈话。
第十六条 中层干部的主要职责：
（一）全面正确贯彻执行医院发展规划、年度计划,在职责范围内认真开展工作，学习借鉴先进的管理经验，充分调动职工的工作积极性，创造性的开展工作，促进科室整体发展。
（二）部门、科室主任是管理第一责任人。应根据医院发展规划，年度计划和工作安排，制定本部门或科室工作计划、目标任务、有关工作制度、工作标准和岗位职责，做好上传下达，并认真督促、检查科内各项工作落实情况，努力完成工作目标及各项指令性工作任务。
第十七条 中层干部教育培训以提高政治素质、业务水平和实际工作能力为目的；以党的方针政策、政治理论、国家卫生工作法律法规、医院相关制度、业务知识、技能训练和管理知识为基本内容；以提高现代管理知识，强化管理技能为要求；以强化干部任用管理程序，规范健全医院管理制度为根本宗旨。
第十八条 根据医院工作需要和各级干部的不同培训要求，实行分层次、分类型、多渠道、有计划、有重点的培养教育机制。中层干部必须积极、认真接受培训管理与考核评价。
第十九条 中层干部每年度应对工作情况进行述职述责述廉，并接受测评考核。
第二十条 中层干部考核是了解干部的德才表现和工作业绩，对干部做出阶段性评价的有效办法，为干部的任免、奖惩、轮岗等提供依据。
第二十一条 中层干部考核工作按照《巴中市中医院中层干部考核实施方案》（巴中医〔2016〕36号）执行，由党办、院办和人事科牵头承办具体考核事宜。
第二十二条 中层干部有下列情况之一者，经院长办公会研究、院党总支委员会决定后予以免职。
（一）达到办法规定任职年龄界限的；
（二）因健康原因不能坚持正常工作的；
（三）中层干部年度履职考核不合格的；
（四）违反政治纪律和政治规矩，经教育不改的；
（六）不服从工作安排或轮岗安排的；
（七）原任中层干部，参与新任期竞聘上岗竞聘落选的；
（八）群众反映问题较多，且调查属实，经批评教育仍不积极整改影响工作开展的；
（九）原科室关停并转，医院决定不再设立部门或科室的；
（十）不能正常履职等其它原因。
第二十三条 自愿辞职。本人提出书面辞职申请，经逐级审批，院党总支委员会研究决定后方可离职。未经批准，不得擅离职守。
第二十四条 引咎辞职和责令辞职。因工作严重失误、失职造成重大损失或者恶劣影响，或者对重大事故负有主要领导责任，不宜再担任现职，由本人引咎辞职或院党总支责令其辞职。
第二十五条 降职。因工作能力较弱不能胜任本职工作，或因工作失误造成较大经济损失或较大负面社会影响，符合国家及单位工作人员违反相关党纪、政纪和规定处分条件的，经院长办公会讨论通过，院党总支委员会批准，予以降职处理。
第二十六条 诫勉谈话。由院党政领导班子指定专人，对医院中层干部进行警示、告诫谈话。
（一）群众举报反映的问题，经初步核实，构成违纪、
违规，但情节较轻，可不进行党纪政纪处理的。
（二）在遵守党的政治纪律、廉洁从政（医）等有关规定方面有苗头性问题的。
（三）群众意见较大、反映问题较多的，在干部考核中连续排名靠后的，或工作中出现明显失误，或工作不力，或未完成阶段工作任务及未完成当年年度工作目标的。
（四）其他需要进行诫勉谈话的情况。
第二十七条 全院干部应当忠实履行职责、廉洁从业，严禁利用职权或者工作上的便利，谋取私利，不得有下列行为：
（二）接受可能影响公正执行公务的礼品、宴请以及旅游、健身、娱乐等活动安排；
（四）弄虚作假，骗取荣誉、职务、专业技术职称、待遇或者其他利益；
（九）利用职权和职务上的影响，将自己或配偶、子女及其配偶以及其他亲属的学习、培训、旅游等费用，由他人或者其他单位支付、报销；或者违反规定接受第三方的捐赠及参加学术交流、培训考察的赞助等情形。
（十一）其他违反中央“八项规定”和省市区有关规定的行为。
第二十八条 中层干部应严格执行廉洁自律有关规定。岗位变动应及时办理相关工作、资产及资料移交手续。凡涉及财、物等部门的干部均应接受离任内部审计，由经审科具体组织实施。
第二十九条 中层干部选拔、任用应当严格执行本办法各项规定，自觉接受监督管理，相关部门及参与人员同时自觉遵守下列规定。
（一）必须按照本规定程序考察、选拔、任免中层干部。
（二）不得泄露干部任免相关信息。
（三）不准在干部考察中隐瞒或者歪曲事实真相。
（四）干部任免过程中，严禁拉票、贿选等违纪违规行为。严禁任人唯亲、营私舞弊。
第三十条 接受群众及各级纪检组织对干部选拔任用工作的全程监督，严肃查处违反组织人事纪律的行为，对违反本办法的事项，按照有关规定对责任人作出组织处理或者纪律处分。
第三十一条 本办法从发文之日起执行。原《巴中市中医院中层干部管理办法》(巴中医〔2012〕38号)文件作废。
第三十二条 本办法由医院办公室负责解释。
幼儿园课程设计计划篇四
本次作业重在基础知识的理解和掌握，大家要首先学好基本概念和基本原理，然后结合实际进行案例分析。
一、名词解释
1、幼儿园课程：是指影响幼儿的所有与幼儿园有关的活动，具体表现为帮助幼儿获得有益的学习经验、促进其身心全面发展和谐发展的各种教育活动的总和。
2、幼儿园游戏活动：是幼儿自主自愿的、以过程为导向的、可自由选择的愉快的活动。
二、简答题
1．幼儿园课程有几种典型的定义？各是指什么？
答：有3种典型定义，（1）幼儿园课程即教学科目；（2）幼儿园课程即教育活动；（3）幼儿园课程即学习经验。
2．幼儿园课程的特点是什么？
答：幼儿园课程的首要特点是个体适宜性，其次是整体性，实践性是幼儿园课程的又一特点，此外还表现为内容上的基础性和启蒙性，以及在课程实施上的游戏性和生活性的特点。
3．幼儿园课程的价值取向的含义是什么？
答：幼儿园课程的价值取向是指幼儿园课程事实主体根据自身的教育理念和需求，对课程的目标、属性、功能等作出选择时所持的一种倾向。它是幼儿园课程编制和实施过程中所追求的目标，也是在幼儿园课程实施中所持有的价值理念。
4．皮亚杰的知识建构理论是什么？ 答：皮亚杰认为，认知发展不仅建立在儿童生理年龄的基础上，而且还建立在儿童自身主动活动的基础上，即儿童通过与世界的积极互动来建构自己的知识，从而主动地尝试了解外部世界的意义。儿童积极地参与世界的互动，动作是他们建构知识、认识世界的原因。
5．维果茨基的“最近发展区”理论对幼儿园课程的影响是什么？
答：维果茨基的“最近发展区”理论对幼儿园课程的理论和实践具有特别重要的启示。根据其理论，幼儿园课程的设计和实施应该既能适合的儿童发展，又能对儿童的认知具有挑战性；幼儿园课程的设计和实施应不仅只是去评价儿童的独立行为水平，而且能够发现儿童在各种帮助水平下的能力；幼儿园课程的设计和实施应特别强调教师在互动中应起到的作用，特别强调鹰架教学；幼儿园课程的设计和实施应能正确地组织情景，创造儿童的最近发展区，即课程应有足够的弹性，要根据儿童的实际情况，能及时地变化课程内容和方法。
6．精神分析理论对幼儿园课程的影响是什么？
精神分析理论对幼儿园课程，特别是对一些强调早期人格培养、强调学龄前儿童心理健康的幼儿园课程方案的编制和实施阐述过重要影响。
三、分析题
1、案例分析：请分析以下案例中家长的课程价值取向对幼儿园课程价值取向的影响及幼儿园应怎样应对。案例：各种私立学校的兴趣班，家长都趋之若鹜，即使是高费用的学习班也阻挡不了家长报名的热情。家长间平时议论最多的就是：“你家报的是哪个？怎么样啊？要不我也报一个„„”幼儿园放学后经常上演这一幕：家长急急忙忙将孩子接走，“快，快，快，我们要上油画课，还要学围棋„„”
提示：对于此类题目要有正确的大体步骤：首先是概括案例反映的原理，其次是针对案例中反映的问题进行分析，理论联系实际进行说明；再次是指出解决案例中反映问题的正确态度和方法。
本案例反映了一些家长思想上的知识本位价值观，其表现是儿童课程目标的功利化、课程内容的社会本位化，家长望子成龙，在商业大潮的经济利益驱动，过分强调从知识的角度和社会的需要来考虑课程内容的组成，以牺牲儿童兴趣和长远发展为代价，加重了儿童的学习负担。
2、联系实际谈谈皮亚杰的知识建构理论对幼儿园课程设计和实施的影响。
提示：本题重在根据理论分析实际问题
幼儿园课程设计计划篇五
活动目标
1、体验轻、响不同的声音给人带来的不同感受。
2、知道自己发出的声音有时需要轻，有时需要响。
活动准备
1、经验准备：幼儿在园生活已有一段时间。
2、录有幼儿嘈杂声的磁带、相关图标等。
活动过程
1、以讲故事的方式引出轻、响不同的声音，帮助幼儿体验什么时候该用响的声音说话。
（1）教师创设讲故事的情境，声音越说越轻，体验轻的声音有时会让大家听不清楚。
（2）幼儿用响亮的声音说出自己的名字，体验一个人发言时声音应该响亮。
2、听录有幼儿嘈杂声的磁带，帮助幼儿体验什么时候该用轻的声音说话。
（1）播放一段幼儿游戏时发出的嘈杂声。
（2）体验大家都在说话的时候应该用轻轻的声音。
3、回忆幼儿园的生活，想一想什么时候需要轻，什么时候需要响。
（1）提问：我们在幼儿园里，每天要做哪些事情呢？
（2）提问：什么时候需要轻？什么时候需要响呢？（幼儿回答，教师摆放图标。）
4、情景练习，深入体验不同的情境需要不同的声音。
（1）发出响响的声音：向客人老师问好；学习解放军有精神地走路，用响响的声音喊口令。
（2）发出轻轻的声音：轻轻地搬椅子；大家一起轻轻地唱摇篮曲，哄宝宝睡觉；宝宝睡觉了，大家轻轻地走到活动室门口。
课后反思：
我班孩子刚入园不久、年龄偏小，对各项活动中的规则理解模模糊糊，有时还混淆不清。常常会出现该轻时不轻，该响时不响的情况。所以，仅从科学的领域体验声音的轻和响，对我班孩子来说没有意义。我尝试从社会领域切入，幼儿的发展需要和已有经验，为幼儿提供一个在最近发展区内的支架，帮助幼儿体验不同的情境需要不同的声音，从而更加清晰地理解班内的各项活动规则。对于小班初期的孩子而言，如何才能有效地帮助其体验声音的轻和响呢？我的策略是：
1、巧用故事，体验什么什么时候响。轻的情境是很难为人营造的，我想到了孩子都喜欢听故事，所以创设了讲故事的情境，巧妙地抓住了孩子想听清故事内容的心理，声音越说越轻，帮助孩子体验轻的声音有时会让大家听不清楚，从而理解一个人发言时声音应该响亮。
2、听真实的噪音，体验什么时候该轻。倾听一段真实情境中的杂吵声，引导幼儿谈感受：“你们能听清楚他们在说什么吗？为什么听不清楚？”从而体验在什么时候应该用轻轻的声音。
3、在真实的的情境中发出轻响不同的声音。教师创设不同的情境。使幼儿在实践中体验轻响不同的声音给人带来的不同感受。