心得体会是我们在生活中不断成长和进步的过程中所获得的宝贵财富。心得体会是我们对于所经历的事件、经验和教训的总结和反思。以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。
新课标教师培训心得体会篇一
20xx年4月21日，义务教育语文课程标准(20xx年版)正式发布了。今年秋季，这部课程标准正式实施，教材已经根据课程标准进行修订，20xx年秋季就要使用20xx年版的新教材。看到新课程标准，先认认真真地读了一遍，边读边画，边想着与以前课程标准有什么相同，有什么不同。
新课程标准是前所未有的重视整本书阅读，这是大好事。统编教材每册都编写了“快乐读书吧”，我们都还没有真正落实时，这部新课程标准已经非常明确地告诉我们，整本书阅读教学必须要重视。整本书怎么阅读，怎么教学?该读哪些书，读到什么程度，通过什么方式评价一个学期、一个学年、一个学段的整本书阅读?解决这些问题，肯定要先看新课标怎么写的。一遍遍地阅读课标中关于“整本书阅读及教学”的4000多个字，让我清楚接下来的课堂教学，还需要做很多事。下面，我谈一谈自己的几点体会：
整本书阅读，在教学中的落地，即具体实施，是最难的。整本书阅读原本就有，也很重要，尤其影响到一个人语文素养的提高，可是在传统语文经验里，这个阅读的组织很难，而且效果不好。如今我们面对的主要问题是，怎么提高实际教学效果。
现实问题主要体现在:首先，大篇幅阅读比较耗时，时间从哪里来?现实教学无疑要强调效率。其二，选择哪本书阅读，这本身就容易被质疑，要体现合理性。还有整本书阅读颠覆了按照课时教学的模式，也要研究连贯的阅读教学如何开展。目前整本书阅读，主要表现为与语文教学、语言实践、语文探究活动的融合。也就是说，以一篇文的阅读来带动整本书阅读，或者是以语文实践活动来分享阅读经验，以语文探究来推进阅读。这是比较节约精力的教学方法。而今，整本书的阅读，如何处理课内外时间的.联通，以整本书长时间的阅读，来整合学生的语文学习，这又是一个新课题，值得我们一线教师认真思考并努力实践。
阅读虽然很多时候都是以个人活动的方式存在，但外在的大环境对阅读有着重要的影响。在整本书阅读教学中，教师要营造和谐轻松的阅读氛围，让学生在大环境影响下积极主动地参与到阅读活动中。教师要以身作则，广泛涉猎人文，历史，艺术，各个领域的书籍，提高自身的文化素养，要为学生推荐适合的书籍，帮助学生开出阅读清单，开展师生共读活动，带着学生一起阅读，以激发学生的阅读兴趣。与此同时要建设班级图书角，以班级为单位，开展各种阅读活动，带动学生参与到阅读中来。此外，教师还要重视家庭环境对学生的影响，加强与学生家长的沟通和交流，借助家长会、专家讲座等让家长了解整本书阅读的重要性，让家长为孩子创设良好的家庭阅读环境。同时，我们还可以重视阅读评价，提高学生的思想认识。评价是教学拓展和反馈的一种重要方式。在语文整本书阅读教学中，教师不仅要为学生搭建交流和展示的平台，还要完善教学评价体系，明确整本书阅读评价标准，要对学生的学习态度、成果、目标达成情况等进行全方位评价。同时，在评价中要将学生自评、学生互评，教师评价统一起来，确保教学评价能全面、客观反映学生整本书阅读情况，提高学生的思想认识。
综上所述，整本书阅读是一种与浅阅读、碎片化阅读迥然不同的阅读方式。整本书阅读可以有效培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读素养。在语文教学中，教师要落实新课标要求，将整本书阅读教学提上日程，并根据学生特点制定和实施行之有效的阅读教学策略，以提高教学效率和教学质量，提升学生语文综合素养，促进学生的个性和人格健康发展。
新课标教师培训心得体会篇二
新课标的实施给我们教师带来了许多新的任务和挑战。为了更好地完成新任务，提高自身素质，许多教师都参加了新课标教师研修。我也是其中的一员，这次研修带给了我很多收获。
第二段：对新课标教师研修的总体评价
新课标教师研修是一堂深刻而且实用的课程。研修中，老师们着重介绍了新课标教学的主要特点和要求，侧重于学科教学的教研和共同备课，加强了我对新课标的理解和应对能力。
第三段：新课标教学模式的益处
新课标教学模式是以学生为中心的教育模式，更加注重培养学生的综合素质和创新意识。这种教学模式尽可能地使学习兴趣与实用性，加强学习的有效性。在研修中，我深刻意识到以学生为中心的教学模式对提高教学质量和传授知识方式的改进是有积极意义的。
第四段：共同备课对教学的促进
新课标强调教师的合作备课，让教学更加多元化和个性化，以及有效评测学生的水平。在共同备课的过程中，我们通过梳理教学内容和难点，加强了彼此间的合作，也使我们的备课思路更加清晰。对课堂教学的提高和提高学生自主学习能力也有很积极的促进作用。
第五段：新课程标准下教育质量的提升
新课标的实施大大提高了我国教育质量，让教学更加具有发展性和前瞻性。在新课标的指导下，我们能够更好地锻炼和培养学生的创新能力和实用性，更好地培召未来人才的发展和未来的国家发展。
结语
总体而言，新课标教师研修让我们更加了解新课标的实施方案和要求。我们不仅能够提高自己的教学水平和应对能力，理解以学生为主的教育理念，相信也会对学生的学习成果产生更好的影响和帮助。这次研修让我深刻认识到，学习是一项终身的任务，我们教师应该不断提升自己的素质和掌握先进的教育理论、教育技能，为我们国家的未来培养更多的优秀人才做出我们的贡献。
新课标教师培训心得体会篇三
在小学音乐教学中，培养和激发学生对音乐学习的兴趣，是提高音乐教学效益，发展学生全面素质的先决条件。教师与学生平等相处，在自由宽松的氛围中让每个学生都得到参与的机会，体验成功的快乐，增强自信是音乐课教学的特点。
以往的音乐课教学生主要是学唱歌曲为主，学生的学习兴趣不能够全面提高，甚至会有一些压力。通过参加培训音乐新课程标准的学习，使我知道并体会到小学音乐课应该注重对学生的智力培养，培养学生的学习兴趣和想象能力。
在音乐教学中，教师要充分发挥自己的特长，把最优秀的一面展示给学生：幽默风趣的老师要以轻松诙谐的形态和语言活跃课堂气氛;能歌善舞的老师要以优美的歌声和轻盈的舞姿感染学生;键盘水平高的老师要以流畅的琴声使学生感受到音乐的魅力;调控能力强的老师要以灵活多变的教学方法来吸引学生的注意力。
通过对音乐课程标准的学习和理解，对音乐优质课的观摩，使我知道在教学中，我们也应该因材施教，如对待活泼聪明的学生要给他们一个舞台，让他们充分展示自己的才能;对待文静内向的学生要多鼓励赞赏;对待协调性差的学生要多给他们创造机会，帮助他们动作协调;对待调皮顽劣的学生，要扬长避短，既要发扬他们积极一面，又要采取机智的办法帮助他们转化。
由于知识的拓展、更新，社会的发展或家庭的影响，学生在某些方面，特别是在心理发展、社会适应能力方面、最佳发展期，面一年龄段可能有所不同，甚至是动态的。这就要求我们认真去研究学生，灵活安排教学内容，选择最佳的教学方法和组织形式。
一堂创设新颖、活泼的音乐课，可以使学生在轻松、愉快地学习环境中充满兴趣地进行各种音乐学习和活动，这是培养学生兴趣的重要因素。教学中，我们可以根据教学内容创设一定的情境，活跃课堂气氛。例如：在音乐课观摩过程中，教师让学生感受音乐的乐感，随着旋律来让学生说一说，在欣赏音乐的过程中你想到了什么?并用歌表演的形势来体现出来。
音乐教师应该根据教学内容和教学任务的不同，合理安排教学的方法，这对于提高学生的兴趣是起决定性作用的。例如：省教育学院的林教授讲到的在音乐课导入这一个环节，教师就可以根据教学内容和教学任务的不同，分别采用故事导入、挂图导入、谈话导入、舞蹈或律动导入等不同的方法，来提高学生的学习兴趣。又如在低年级的节奏训练中，可以广泛采用"声势教学"的手法，让学生通过自身肢体的感受去理解节奏，表现节奏，使学生以整个身心投入到音乐学习之中，充分展示其音乐潜能。还可以利用学生强烈的表现欲望，用简单的小乐器结合课堂教学的内容来进行教学，从而增加学生对音乐学习的兴趣。此外，教师还应该不断加强自己的业务学习，努力掌握现代化的教学手段，如将多媒体技术运用到小学音乐教学中，可以大大地激发学生对音乐学习的兴趣。
新课标教师培训心得体会篇四
通过学习，让我感受到了新课程标准制定的完善，课标从基本理念、课程目标、核心概念、课程内容、实施建议等方面都进行了修订。下面谈谈我的几点感受。
从新的课标来看，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者，所以，有效的数学活动不是老师在台上自说自演，而是应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维，更注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。注重启发式和因材施教，处理好讲授与学生自主学习的关系，发挥主导作用，引导学生学习数学知识，使学生的数学知识与技能得到更好有效的发展。
学生是学习的主人，不是被动装填知识的“容器”；学生是由活生生、有个性的个体组成，教师要尊重学生的差异；学生正在成长的过程中，可塑性极大，教师应注重开发学生的潜能，使学生真正成为学习的主人。
1.教学中要为学生提供积极思考、主动探索与合作交流的空间，使学生多一些自由的体验。
2.允许学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，鼓励解决问题策略的多样化。使不同的学生在数学上得到不同的发展。
3.给孩子一双数学的眼睛，让他们以数学的意识，主动地从数学的角度去观察世界，体验生活。
新教材体现的是算法多样化的教学思想。因此教师在教学中要鼓励学生大胆思考，用同一个问题积极寻求多种不同的思路，使之有所发现，有所创新让学生充分暴露和展示思考问题的过程，发表独特地见解。
总而言之，新教材新理念的实施，对我们每位教师提出了更高的要求，只要我们能更好的践行课标新理念，我们的教学舞台将是精彩的，我们教育成果将是丰硕的。
新课标教师培训心得体会篇五
从现在实施课改的课堂教学实际来看，由过去那种学生被动接受式的学习方式转变为学生自主、合作、探究式的学习方式，课堂教学的时间和进度确实不像由老师“满堂灌”那么好控制，因为学生的思维的深度和广度是动态多变的。但毕竟课堂教学是应该有一个时间观念和安排的。过去那种完 全由老师牵着学生走的教学方式在许多教师的头脑里还是比较根深蒂固的。所以，一当学生放开了思维，而又没有很好地控制好时间，教学进度较为缓慢的时候，这种“积习”就不免抬起头来。老师并不是不能“讲”，关键是要讲得精彩，讲得恰是时候。那种以牺牲学生的自主学习为代价的“讲”是不合乎新课改精神的。
现在有很多教师还是经常采取老师先设计好问题，提出来让学生分小组去讨论这种方法。虽然这样可以使得学生直奔教材的重难点而去，既解决了主要问题，又节省了许多时间。我认为老用这种方法用新课标的精神去衡量有些不妥。人们常说：能提出问题有时比解决问题还重要。如果长期都是老师先提出问题然后让学生围绕这些问题去展开讨论，久而久之，学生就会养成一种惰性和依赖性。
《语文课程标准》提倡：“要综合采用多种评价方式，考试只是评价方式之一。”按照新课标精神，既要符合新课标课标精神，又要切实可行。下面我谈谈几种具体的做法。
一结合：笔试与口试相结合。目的是为了全面考查学生的能力。笔试主要考查学生在阅读和方面的能力。阅读和写作采取开卷的做法，试卷以能力立意，注重能力的迁移。口试主要考查学生的朗读、背诵和口语表达、交际能力。
二结合：自评与互评相结合，让学生对自己的语文能力情况(包括课内外听说读写等方面)作一个基本评价，等第分“a、b、c、d”四级。互评是让学生做“考官”，通过公布条件、自报申请、考查通过等程序确定“考官”人选和资格。然后授予他们以职权，对学生的背诵、朗读及口语表达等进行“考试”。内容采取临时抽签办法确定。
三结合：过程与结果相结合。我们要重视对学生学习语文过程的评价。对于学生的平时的课外阅读、综合性学习等语文实践活动情况，要记载下来，作为同学的学习情况的记录。这些记录在期末评价当中要在学生的成绩报告单上由具体描述。
四结合：描述和成绩相结合。以前学生学习的结果只是单一的考试成绩，现在，我们要把学生平时的学习语文的情感、态度和过程等情况作出描述，同考试成绩一道，记入学生的学习情况档案。
五结合：学校与家长相结合。家长对孩子在家的学习和表现应该是有所了解的。让家长参与学生的评价，对学生的语文学习也是一个促进。
新课标教师培训心得体会篇六
近年来，我国教育改革持续推进，新课标成为了教育界的热门话题。作为一名教师，我深感需要及时了解并适应新课标的要求，以更好地提高自己的教学水平。最近，我参加了一次新课标教师阅读交流会，深受启发。以下是我对这次交流的心得体会。
首先，新课标对教师提出了新的要求。传统的教学模式已经难以满足学生的多样化学习需求，新课标强调以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和创新思维。这就要求教师转变角色，从知识的传授者转变为指导者和促进者。在新课标的指导下，我们不再是简单地给学生灌输知识，而是要注重学生的思考和探究能力，培养他们的自主学习意识和问题解决能力。这对我们教师提出了更高的要求，需要我们不断学习和更新教学理念和方法。
其次，新课标注重学科整合和跨学科的教学。传统的学科教育往往是有条不紊地按照教学大纲，将知识点一一讲解，而新课标鼓励教师将不同学科的知识进行整合，在课堂上进行跨学科的教学。这样的教学方式能够更好地激发学生的学习兴趣和动力，帮助他们更好地理解和应用知识。然而，跨学科教学的难度也相应增加，需要教师具备广泛的学科知识和教学技能。因此，我们教师需要不断提高自己的综合素质，积极参加学科交流和研讨，努力创造更多的机会和场景进行跨学科教学。
再次，新课标鼓励教师进行多样化的教学设计。多年来，我们教师往往将教学设计局限在讲课、作业和考试等传统方式上，忽视了学生的实际需要和兴趣。而新课标要求我们教师关注学生的学习兴趣和特长，设计符合学生个体差异和多样化需求的教学活动。例如，可以组织学生进行小组合作学习，鼓励学生进行自主研究和实践活动，培养他们的合作意识和创新思维。这对我们教师来说既是挑战，也是机遇。我们需要不断开展教学探索和实践，寻找适合学生的教学方式和方法，提高课堂教学的有趣性和有效性。
最后，新课标注重评价的方式和标准改革。传统的考试评价往往只重视知识点的记忆和死板的填鸭式教学，忽视了学生的综合素质和能力的培养。而新课标要求教师改变评价方式，更加注重对学生实际掌握和运用知识的评价。我们可以采用课堂观察、讨论记录、学生作品展示等方式进行评价，更加全面地了解学生的学习状态和能力发展。评价的标准也由传统的定量评分向更加多元化和综合化转变，更注重学生个人发展和进步的评价。这将对我们教师提出更高的要求，需要我们加强对学生的观察和分析能力，更好地指导学生实现个人发展目标。
综上所述，新课标教师阅读交流会给我带来了许多启示。新课标要求我们教师转变教学方式，注重学生的自主学习和素质培养；鼓励跨学科教学和多样化的教学设计；改革评价方式和标准，更加全面和个性化地了解学生。我相信，只有不断适应新课标的要求，提高自己的教学能力，才能更好地培养学生成为有创新能力和综合素质的人才，助力我国教育事业的发展。
新课标教师培训心得体会篇七
新课标教师研修是针对教师在教学过程中遇到的各种问题和难点进行的培训。最近，我参加了一次新课标教师研修，深受益处。在这次研修中，我获得了很多新的教学理念和实践方法，这对于我的教学能力和成长来说是至关重要的。在本文中，我将分享我在新课标教师研修中的心得和体会。
第二段：对新课标的理解
新课标是21世纪教育改革的重要成果之一，是对整个教育体制的一次革命性的颠覆，它在内容、形式和教学模式上都进行了改革。新课标不仅仅是一种教材和教学规范，更是一种教育理念。它强调培养学生的创造力和动手能力，注重学生的自主学习和独立思考，使学生的学习过程更加充实和有意义。在新课标教育体系下，教师的教学能力和素质将面临更大的考验。
第三段：对研修的理解
新课标教师研修是一种通过学习和交流来提高教育工作者的素质和能力的培训活动。通过研讨会、演示、座谈等形式，教师能够了解最新的教育理念和教学方法，与同行进行交流，对自己的教育思想和实践进行深入研究和思考。在研修中，我们还可以与专家学者面对面交流，讨论教育问题，分享教学经验，共同探讨提高教学质量的方法，这对我的教学水平和成长有很大的帮助。
第四段：新课标教师研修的启示
在新课标教师研修中，我深刻领悟到，教育绝不只是简单的传授知识，而是要以学生为中心，以培养学生的全面素质为目标。要做到这一点，我们必须不断深入探索，并尝试不同的教学方法和策略， 才能够有效地激发学生的学习兴趣和潜力。同时，我们也必须从学生的角度出发，对自己的教学内容和方式进行不断的调整和优化，以适应每个学生的个性化需求。
第五段：意义
参加新课标教师研修不仅仅是一次学习，更是一次心灵洗礼和教育升华。通过研修，我不仅更加深入地了解了新课标教材，更自觉地按照新课标教学理念进行教学设计，使得我的教学更加具有个性化和针对性。未来，我将继续不断地学习和磨砺自己，不断提升自己的教学能力和水平，不断深化自己的教育理念，为全面提升学生综合素质做出自己的贡献。