在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
上课说话的心得篇一
课堂礼貌是对待别人的一种基本方式，同时也是展示自己内在修养的一个重要途径。在每周的课堂上，教师和同学们之间的交流是非常密切的，这就需要我们学会怎样以礼相待，去尊重和理解别人。在这篇文章中，我将会分享我对课堂礼貌的一些心得和体会。
第二段：表达礼貌的方式
表达礼貌的方式有很多种，如客气、关心、尊重和体谅。其中最基本的就是尊重和体谅。我们在听课的时候要保持安静，不要打扰同学，要记得关掉手机和其他电子设备以避免分散注意力。在发言的时候，我们要尽量避免打断别人，使用礼貌用语并注意语调和语速。
第三段：回应提问的礼貌
面对提问，我们要给出准确、清晰、条理分明的回答，并且不要忘了表现出关心和体谅。如果我们不确定答案，可以给出自己的推断或者猜想等方式来表达我们的看法。与此同时，当有人回答问题的时候，我们也应该表现出合适的回应，例如微笑或者鼓励，以表达我们的谢意和赞扬。
第四段：反思自我意识和行为
我们应该持续反思自己的行为和意识，以便更好地遵守课堂礼貌。我们应该时刻记得，我们在课堂上的行为和言论不仅代表了我们本人，更代表了我们的家庭和学校。因此，我们应该时刻保持良好的品行和言行举止，以最好地展示我们内在的素质和修养。
第五段：总结
在课堂上，遵守礼貌是我们所有人的一项基本任务。相信我们都深知，这不仅有助于建立良好的师生关系，更是培养人格和品质的一种方式。在实际生活中，我们也可以通过这种方式培养我们内在的素质和修养并且去感受到与人交流的温暖和融洽，从而更好地与别人相处，同时也可以成为改善人际关系的一种积极途径。
上课说话的心得篇二
20xx年11月11-13日,在武胜县教研室的组织下,我到南充参加了为期两天的第二届全国初中名校高效课堂教学现场研讨会。其间我观摩了3堂语文课，听了两场专题报告，听后我受益匪浅，又特别是杜郎口中学的教师上的观摩课和杜郎口校长崔其升做的报告给了我很大的启示和感悟，归纳起来有以下几点。
作为十四、五岁的初中生，学生喜欢通过形式多样的活动或游戏来丰富课堂，让他们乐在其中。所以，杜郎口中学的这名老师，在打了上课铃后没有急于上新课，而是让学生玩了一个从a点到b点且采用不同的方式过去的游戏。这下学生兴趣很高，一扫先前沉闷的课堂气氛。学生变得活跃起来，参与的积极性很高。游戏结束后，老师又分别让第一个和最后一个过去的同学谈了感受，第一个过去的同学说：因为我是第一个过去，所以我过去的方法很多；而最后一个过去的同学说道：因为我是最后一个过去的，所以过去的方法很少。老师由此归纳出：所以我们做任何事，都要走在前面，这样机会会更多一些。所以这样的活动，既提高了同学们参与的积极性，又让同学们明白了其中的道理，为上课营造了良好的气氛。虽然这个活动耽误了一点上课的时间，可是通过这个活动的开展，却能起到事半功倍的效果。
在课堂教学中，这位老师一反传统的教学模式，传统的教学现状就是这样：老师一讲到底，甚至下课了还抓紧时间把没有讲完的讲了，生怕那一点没有讲到，学生会没有学好，用崔校长的话说就是：老师讲得天花烂醉，学生听得恹恹欲睡。这样看似老师讲得头头是道，可学生学习的效果并不理想。所以有老师就抱怨了，我讲得那么扎实，怎么学生就掌握得不好呢？而这位老师却没有像我们平常看到的那样，而是先把全班学生分好组，再在黑板上出示各小组要完成的任务，并提出要求。然后老师也参与到小组中，与小组成员一起讨论，交流。此时的课堂是，老师把课堂还给了学生，老师只是引导者，学生成了课堂真正的主人，所以他们参与的积极性很高，讨论得很激烈，组与组之间也形成了竞争。给我印象很深的就是，当老师提出各小组选择自己喜欢的段落，采用不同的方式进行朗读时，各小组成员积极进行分工，练习。当展示时，各小组有的采用齐读，有的采用分句读，有的采用表演式朗读，把整个课堂推向了高潮。这在我们平时的课堂中是很少见到的学生能这样积极参与的现象。让我深深的认识到平时教学中存在的一些不足。
课堂中培养学生自主学习习惯是关键。及时评价，赏识教育，提高他们的自信心是基础。而这位老师在教学中，首先注重培养学生善于倾听的习惯。在课堂学习中，这位教师不但自己耐心地听学生的发言，而且还善于引导学生学会倾听别人的发言。因为学会集中精力、静静地听别人讲话，与人，是尊重别人、也是向他人学习的表现；与己，是积极开展思维活动的过程，是在他人意见的基础上进一步思考和提高的需要。第二，注重培养学生敢于发言的习惯。有的学生上课不爱发言，会也不举手。只有培养学生敢于发言的习惯和能力，才能创造自主高效的学习氛围，而在这堂课中，这位老师做得很好，学生发言的积极性很高，特别是有一个学生以前从来没有发过言的，在这堂课中发言了。第三，让学生树立信心。在课堂教学中她注重发现学生的闪光点，对学生自主学习的表现及时评价，学生做得好的地方，闪光的地方给予肯定，尽可能的给他们表现的机会，使他们在充分展示自己才能的时候，增强学习的信心。而我们平时教学时，只注重老师讲，怕学生参与会耽误时间和进度，所以就成了老师讲，学生听，老师写，学生记的这么一种呆板的、枯燥的教学模式。
总之，在听了这几堂课和两场报告后，我感受很深，我深深的认识到：教学有法，学也无定法，关键贵在得法。教学成功的真正秘诀是构建自主高效的课堂教学，而采用能让学生在轻松愉悦的心境中学习的方法是保证成功的关键。在教学实践中，我们应该不断努力，借鉴学习创新教学方法，积极探索新课程标准下的高效实用的方法，真正让老师教得轻松，让学生学得快乐。
上课说话的心得篇三
听完每一节小学英语课后，每次都有不同的收获。特别是一堂堂非常精彩的英语课。小学英语课跟其它的课程有着明显的区别，那就是小学英语课具有其独特的操作性和感悟性的课程，重在学生学了之后变为学生自己的东西，能够活学活用。这些对我们英语教师的课堂操作提出了更加严格的要求。
在每一节小学英语课后，我更加深深地体现了操作性和感悟性的重要。操作性表现为学生真正地"活"起来，在玩中学，在学中玩。活动在学生的认知情感和个性行为中起着重要作用。说唱、猜迷、传话、表演、竞赛等活动能吸引小学生的注意，提高其学习兴趣，可以使他们在轻松愉快的环境中去感受语言，理解语言，使用语言。做课的各位老师们的课一开始，常以我们课本教材中一首学生极为熟悉的歌曲旋律开始，于是学生就跟着这个轻松而自然的旋律演唱：然后由一首歌谣，引出本课主要内容。再通过大量的练习和描述这样就有效的复习了以前学过的旧单词和旧句型。通过听课以及和各位同行的交流使我收获颇多，以下就是我的点滴体会：
如何给学生创设一个相对真实地运用英语进行交流平台，从而真正地让学生在“用中学，学中用”，这是我们在平时教学中经常思考的问题。上课老师熟练运用口语及时组织课堂教学，提问问题能给学生足够的思维时间，能充分调动学生的积极性。课中，老师还把重点知识编成chant的形式，再配上点舞蹈的动作，让学生表演出来，突破本节课的难点，使学生在轻松愉快的氛围中学习了本节课的重点句型。复习巩固了已学知识，而且还使学生在学习了新句型后，灵活运用于不同的情景中，达到活学活用的目的。
现代化英语教学中，投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。在周末大课堂活动中老师们大多数运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。同时我也学到了如何在多媒体的知识容量大的情况下合理驾驭课堂。
在听课中我发现几位老师都有几个共同特点：善于利用多媒体，演唱，画画等各种手段辅助教学，其中师范路小学做课老师的教学流程很吸引我的眼球，把要板书的重点写在bus里，这正符合课文中的语境教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性。
通过听课，我觉得在教育教学方面收获很多。虽然各个老师的风格各异，但每一节课都有值得借鉴的东西。这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向。通过学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中避免出现类似的问题。相信通过不断努力，一定能拉近距离，不断进步。
上课说话的心得篇四
为实现有效教学，教师应 精心设计数学活动，让学生“在参与中体验，在活动中发展”，真正体现以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学。
1.给学生提供动手实践的机会，变“听数学”为“做数学”。学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学知识产生深刻的体验，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的经验。它是学生参与数学活动的重要方式。
新教材非常注重学生操作活动的设计并提供了大量的素材，教师要从“生动的直观到抽象的思维”的认识规律来设计、组织操作活动，并担当好组织者和引导者的角色。首先，不能把操作流于形式，要让每个学生都必须经历每一个操作活动。第二，引导学生把直观形象与抽象概括相结合，采取边说边操作，边讨论边操作等方式，让手、脑、口并用，在操作和直观教学的基础上及时对概念、规律等的本质属性进行抽象概括。
2.自主探索与合作交流从形式走向实质。学生的学习过程从某种意义上说，是对人类社会文明发展过程中的一种认识意义上的重演。让学生踏着前人的足迹部分地重新发现他们学习的内容，对于学生的发展具有多方面的意义。教师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容，给学生提供自主探索的空间和时间，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证等数学活动。自主探索是在教师引导下的探索，教师不仅要精心设计自主探索的情境，而且要关注学生探索的过程和方法。学之道在于“悟”，教之道在于“度”，教师要处理好自主与引导、放与收、过程与结果之间的辨证关系。对于那些估计学生通过努力能探索求得解决的问题，应大胆地放，放得真心、实在，收要收得及时、自然。如果只放不收，只是表面上的热闹，收效甚微。如果失去教师有价值的引导，学生的主体性也不会得到充分的发挥。
合作交流是新课程倡导的学习方式之一，课改以来，广大教师都在积极探索合作学习的方式，并取得了初步成效。但有的合作学习只流于形式，把“合作”变成了“合坐”。要实现真正意义上的合作交流，除了要认真进行分组、组内分工、明确各自的任务职责等工作外，具体实施时应注意：一是合作交流应建立在学生认知需求和交流需求的基础上。二是合作交流应以一定的时间作保证，并在学生进行了较充分的自主探索、独立思考的基础上进行。没有独立思考为基础的小组合作交流必然是低效的。三是合作交流并不仅仅是学生之间，也是师生之间的互动交流，因此学生不仅要学会表达自己的想法，而且要学会倾听、尊重别人的意见。
自主探索与合作交流都是学生学习的方式，二者没有优劣之分。教师在教学中要使二者相互渗透，相辅相成，让学生在探索过程中形成自己对数学的理解，在与他人交流过程中逐渐完善自己的想法，一定会使学生在学习活动中既发挥个体作用，又发挥群体效应，从而提高教学的有效性。
上课说话的心得篇五
趣课堂是一种全新的教学模式，它以寓教于乐的方式吸引学生注意力，增强他们的学习兴趣。在我参加趣课堂的学习过程中，不仅学到了知识，还体验到了快乐学习的乐趣。在这篇文章中，我将分享我参加趣课堂的体验和心得。
首先，趣课堂让我从传统的死记硬背中解脱出来，以一种轻松愉快的方式学习。在传统的教学模式下，学生常常需要记住大量的知识点，通过机械的重复来掌握它们。然而，在趣课堂中，老师会设计各种趣味活动和游戏，来帮助我们理解和记住知识。比如，在学习英语时，老师会组织英语角、角色扮演或者唱歌活动，让我们在娱乐中学习，提高了学习的效果。通过这种方式，我渐渐发现学习也可以很有趣，不再是枯燥乏味的任务。
其次，趣课堂培养了我与同学之间的合作意识和团队意识。在趣课堂中，我们通常会以小组形式参加各种活动和游戏，需要互相协作完成任务。通过合作，我们能够共同解决问题、分担工作、激发创意。这样的合作模式不仅提高了我的人际交往能力，也让我意识到团队合作的重要性。在与同学们一起合作的过程中，我学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，培养了乐于帮助他人的品质。这些都是在趣课堂中学习到的宝贵经验。
第三，趣课堂为我提供了实践和体验的机会，增强了我的学习动力。在传统教学中，我们通常只是坐在教室里听老师讲课，很少有机会实践和体验所学知识。而趣课堂则不同，它注重学习的实践性和体验性。比如，在学习科学时，老师会带我们去实验室进行实际操作，让我们亲自动手进行科学实验，体验科学的奥妙。这样的实践和体验使我更加深入地理解知识，并且增强了我的学习动力。每次参加趣课堂的学习，我总是充满激情和期待，渴望通过实践来探索更多的奥秘。
此外，趣课堂还培养了我解决问题的能力和创新思维。在趣课堂中，我们经常会遇到各种有趣又具有挑战性的问题。通过思考和研究，我们需要运用自己的知识和想象力来解决问题。这样的过程既能锻炼我们的逻辑思维能力，又能培养我们的创造力和创新意识。在趣课堂学习的过程中，我发现自己不再依赖于他人的思维方式，而是敢于提出自己的观点和解决方案。这种培养创新能力的教学模式，让我在学习中得到了更多的发展和提升。
总结起来，趣课堂给予我全新的学习体验和思维方式。通过以寓教于乐的方式，趣课堂让学习变得有趣、有意义。同时，它培养了我与同学之间的合作意识和团队意识，让我学会了倾听和尊重他人。通过实践和体验，趣课堂增强了我的学习动力和探索欲望。最重要的是，趣课堂培养了我解决问题的能力和创新思维，让我在学习中有更多的自由发展空间。在未来的学习中，我将继续保持对趣课堂的热情和兴趣，用心学习，不断进步。
上课说话的心得篇六
我今年参加了 省中小学教师素质提高全员培训活动，通过专家的细心讲解《有效课堂教学的实施与策略》这门课程，使我心里对课堂有了全新的认识。深刻体会到要上好一堂高效的课，就需要在课堂教学过程中最重要的备课和讲课两个环节特别重视。经过学习，我应该在这两个环节应做到以下几个方面：
一、有效备课。
备课是上好课的关键和前提，不备课就不能走进课堂。什么是备课？顾名思义，备课就是教师在讲课前准备讲课内容。但是，怎么备，备什么，却是大有讲究的。有效的备课应该做到：三标、三点、二实际、一联系。
（一） 三标：
1.新课程标准：课程标准根据“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度来设计展开的。
2.备各单元或各章节的目标
各科教材都是按若干单元或章节编排的，各单元或章节又包含一定的知识范围。某一单元或某一篇章只是体现一定单元或章节的一个方面。因此备课时，更重要的是吃透这些知识的内在联系，全面地、整体地去把握知识。
3.备课时的目标
一课时是45分钟，要设计好每一节课所要达成的目标。
（二） 三点
突破重点、讲好难点、说明疑点。
在任何一篇教材里，都有一些在同类知识中分量大，重要的或主要的内容，这就构成了课堂教学的重点；学生难懂的，费解的，不容易掌握的就是难点；学生混淆不清且容易误解并产生疑惑的就是疑点。
（三） 两个实际：
从学生的实际出发，从教材的实际出发。
首先备学生。从学生实际出发，便于因材施教。
其次是备教材。也就是教师与文本对话。它有三层含义：1、了解自己所使用的教材的特点。2、正确理解教材的实质及各项知识内容，并能掌握相关的基础知识与实际知识，使教师本体性知识、文化性知识与实际知识融会贯通。3、在“熟”字上下功夫。
（四） 一联系
备课常常要想到四个字：纵横联系。
纵的联系是一门学科的上下联系，年级之间的联系。知识是循序渐进的，学生的认知是有规律的，每一节课都必须考虑到新旧知识的联系。横的联系是各学科之间的联系。
二、有效的讲课方式。
是不是“以学生为本”、使学生得到发展，这是课堂高效教学至关重要的组成因素。我认为语文老师应充分运用有效的讲课方式把语文课演绎成知识迷宫，牢牢吸引学生的目光和注意力，让学生学起来觉得最有趣，最富魅力。
（一）创设宽松、和谐的课堂气氛。
宽松、和谐的课堂气氛，是使学生愉快地参与到知识的学习过程，充分享受获取知识乐趣的必要条件，也是学生主动学习的良好环境，是提高课堂效率的重要前提。
（二） 激发学习兴趣，使学生乐于学习。
放下教师的架子，用寻常、委婉的语言和对自身的严格要求来影响学生，使他们在生活
中接受教师的人格魅力的熏陶，从而形成严谨、求实的学习习惯。课堂上，给学生创设一种愉悦的学习环境，激发学生的学习兴趣，才能引起学生的求知欲，圆满完成教学任务。
（三）注意讲课的艺术
讲课的艺术可以概括为五个字：讲、写、作、画、演。
1、“讲” 。讲的艺术技巧主要有：
（1）讲好课的三个前提：一是精神面貌。二是感情投入，三是激发兴趣，就是激发学生的求知欲。
（2）讲课的语言要求
讲课主要靠教师的语言。教学语言的的基本要求应用12个字来概括：“确切、明白、简洁、通俗、优美、形象”。
2、“写”。
“写”就是板书，上课要善于应用板书，“字如其人”，同时也体现教师的教学态度乃至性格。
3、“作”。 所谓“作”，顾名思义是指动作，动作集中体现在教态上，表现在眼、手、身的动作上。
4、“画”指的是在讲课的过程中，应及时画出图表、状物，这是按学生思维发展的年龄特点提供具体形象的材料。
5、“演”，即演示，实验。物理、化学、生物的课堂教学需要使用直观教具是“演”，教师的示范、朗读等也是“演”
所以，一节好课应该做到：
饱满的激情、殷切的希冀、热情的关注、亲切的语言、丰富的体语、出神入化的演示、深入浅出的讲授、恰到好处的点拨、游刃有余的教材驾驭、收放得体的课堂调控、紧张有序地分层递进等形式，这样，才能更好地实施有效的课堂教学。
上课说话的心得篇七
课堂礼仪是每个学生必须遵守的规范。它规定了课堂上应该注意哪些问题，如行为、言语、服装等。只有我们遵守课堂礼仪，才能保证良好的学习环境，同时也是培养良好的品德素质。下面我将分享我的课堂礼心得体会。
第二段：礼仪行为
在课堂上，要注意自己的身体行为。首先，要注意坐姿，做到端正、不旋转椅子、不搭脚、不摆动；其次，要保持安静，不做出嘈杂声，不喧哗；最后，要随时关注老师讲课，不打瞌睡，用一种认真的态度对待每一堂课。
第三段：礼仪言语
在课堂上，言语也是很重要的。要时时刻刻关注自己的言辞，做到言之有物，言之有理。不要做出扰乱课堂秩序的言行，不要进行暴力语言攻击、恶意贬低他人，不要误导他人，言辞也应该简明扼要，说话不宜过激，要注重发音和音量的控制，同时也要尊重不同意见的表达，无论赞成或反对都应该理性交流。
第四段：礼仪服装
课堂上，我们要注意自己的服装。一般来说，简洁、整洁、得体的服装是最佳的选择。不宜穿着暴露、不整洁的衣服，也不宜穿着过于华丽或奇装异服的衣服。适当的打扮能够给人留下良好的印象，符合课堂礼仪规范。
第五段：总结
综上所述，课堂礼仪是学生们应该遵守的规范，是培养良好品德素质的基础。我们在日常的学习过程中要时刻关注自身是否符合这些规范，并留意身边的同学是否也有不符合规范的行为。只有大家都在遵守课堂礼仪的前提下，才能真正地营造出一个良好的学习环境，让每个人都更好地学习并提高自己。
上课说话的心得篇八
近些年来，随着教育理念的改革和科技的迅猛发展，趣课堂作为一种崭新的教学方式，逐渐在学校中得到了广泛的应用。通过引入趣味性的教学元素，增加学生的参与度和兴趣，趣课堂不仅使学生在轻松的氛围中快乐地学习，而且也提升了他们的学习效果。在我参与的人文地理趣课堂中，我深切体会到了趣课堂的一些特点和优势，下面我将从学习态度、知识理解、创新思维、团队合作和自主学习等方面进行阐述。
首先，趣课堂能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习态度。在传统的课堂教学中，学生往往处于被动接受的状态，缺乏对知识的主动探索和兴趣驱动。而趣课堂通过创设有趣的学习情境和游戏化的学习方式，使学生在参与过程中主动思考，从而产生了对知识的热爱和追求。例如，在人文地理趣课堂中，教师通过精心设计的角色扮演和真实场景模拟，使学生成为历史人物，亲身体验历史事件，激发了他们的学习兴趣，并激发了他们对历史的好奇心和思考能力。
其次，趣课堂能够帮助学生更好地理解和掌握知识。传统的课堂教学过程中，教师往往注重知识的灌输和记忆，学生容易陷入死记硬背的学习方式中。然而，在趣课堂中，教师通过有趣的教学方法和活动，引导学生主动参与和思考，使学生从被动的接受者转变为积极的思考者和参与者。例如，在人文地理趣课堂中，教师通过小组合作的形式，让学生自主研究地理特点和历史背景，进行讨论和辩论，培养了学生的思维和判断能力，提高了他们对知识的理解和掌握。
再次，趣课堂能够培养学生的创新思维和实践能力。在传统的课堂教学中，教师通常以知识的传授为主，忽视了学生的创新意识和实践能力的培养。而趣课堂强调学生的主动参与和实践，培养了学生的创新思维和实践能力。例如，在人文地理趣课堂中，教师鼓励学生提出自己的见解和想法，并组织学生进行创意设计和实践活动，让学生通过实际操作和动手实践，培养了他们的创新思维和解决问题的能力。
此外，趣课堂促进了学生之间的团队合作和交流。在传统的课堂教学中，学生更多地是以个体形式参与学习，缺乏与同学之间的互动和交流。而趣课堂通过小组合作和角色扮演的形式，培养了学生的团队合作意识，提高了他们的沟通和交流能力。在人文地理趣课堂中，学生以小组的形式合作完成任务，通过互相合作和交流，增加了学生之间的凝聚力和互动力，培养了他们的团队协作能力。
最后，趣课堂能够激发学生的自主学习和探究欲望。在传统的课堂教学中，教师通常以教授知识为主，学生缺乏主动学习和自主探究的机会。而趣课堂通过设置问题和任务，激发了学生的主动学习和探究欲望。例如，在人文地理趣课堂中，学生需要自主研究和筹划实践活动，进行自主学习和探究，培养了学生的自主学习能力和问题解决能力。
总之，通过参与人文地理趣课堂的学习，我深刻体会到了趣课堂的种种优势和特点。趣课堂能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习态度；能够帮助学生更好地理解和掌握知识；能够培养学生的创新思维和实践能力；能够促进学生之间的团队合作和交流；能够激发学生的自主学习和探究欲望。相信在未来，趣课堂将在教育领域中发挥出更大的作用，为学生们创造更有趣、更具体验感的学习环境，提高他们的学习效果。
上课说话的心得篇九
古代就有望子成龙，望女成凤的说法，身为一名教师，我也希望自己教的学生可以成为国之栋梁，能成材，可往往都是教师总是在尽心尽力地教，学生不学，古往今来都是这个情况，教师埋怨学生不认真听讲，而学生嫌弃老师教的生搬硬套，毫无特点，经过这段时间的教课，我深有体会。
第一，上课并不是老师讲得越多越好。有时老师讲得辛苦异常，结果却适得其反。向学生灌得越多，越会养成学生不愿动脑的不良学习习惯，而且学生一下子也接受不了。相反，要与学生多多互动，让整个课堂活跃起来了，学生们脑子也就活了起来，记东西也就轻松多了，根本不需要死记硬背。
第二，课堂的组织管理是老师的一件严肃的事情，必须要认真对待，严肃对待，老师切不可在教学之初给学生松松垮垮的印象，良好的开端是成功的一半。所以，作为一名教师要注意自我修养、注重社会评价和提高自身威信。教师必须要注意自身的形象，包括外在形象和内在形象两个方面。外在方面给学生一个干干净净、精力充沛和精明强干的的形象，绝对不能服装怪异。内在形象方面具有积极的人生态度、坚强的性格、广泛的兴趣、丰富的学识和良好的人际沟通能力，其结果，会更容易受到学生们的爱戴。
第三，教师的威信是课堂管理的关键，教师的威信高，课堂管理就顺利，反之，则困难。教师的威信既出于教师的社会角色，又出于教师的人格和工作作风。作为教师，我们必须谨言慎行，言出必行，决能不能信口乱说，自食其言，。另外要懂是非，明善恶，知美丑，要能因时、因地、因人和进行历史性的思考来处理问题。要给学生一个公平、公正，褒贬有度，赏罚有据的感觉和印象。
第四，建立和谐的师生关系非常重要，而且师生关系有它的特殊之处的，即学生是先喜欢这个老师才喜欢教师所提供的教育。当教师跟学生的交往过程中，伤害了他的自尊和感情，学生和教师的人际关系必然僵化，那么，教师无论有怎样的良好用心，学生也不会接受了。这就像苏霍姆林斯说的那样，“接触孩子的心灵世界时一门小心翼翼的艺术，就如同接触含苞待放的玫瑰花瓣上的晶莹露珠一样，需要世界上最细致的工匠”。这是教师应该做的，也是作为一名好教师能做到的。魏书生曾经说过，教师应该具备进入学生心灵世界的本领，不是站在这个世界对面发牢骚、叹息，而应该在这心灵中耕耘、播种、收获。
第五，面对课堂冲突，我们应当看到其积极的一面，如能带来生机和活力；有助于培养学生的独立意识；培养学生协商合作意识等等。但课堂上消极冲突的存在毕竟是不争的`事实，如何直面冲突，消解其对教学的负面影响，课堂妥协不失为解决冲突的有效方法。课堂妥协是在堂教学中，在承认与尊重师生主体的独立性与平等性的基础上，以课堂教学的顺利而有效的进行为宗旨，综合各方意见，平衡各方利益，达到互利双赢的策略，是教学智慧的体现。
托尔斯泰曾说过，如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师如果把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体，他就是个完美的教师。任职这么长时间以来，深深体会到做教师是多么值得骄傲的事啊，教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。教师最大的幸福就是看到学生们在成长！我的学生，我爱你们！
上课说话的心得篇十
首先，轻课堂给我的感觉是一种轻松、活泼的学习方式。在课堂上，我们往往可以看到学生和老师一起分享笑声和欢声笑语。与传统的课堂不同，轻课堂更注重师生之间的互动和交流。老师在讲解知识点的同时，还会不时停下来与同学们交流，引发他们的思考和探讨，这让我觉得课堂不再是枯燥、无聊的地方。相反，它变得更加有趣、有生气。
其次，轻课堂让我感受到了学习的自主性。传统的课堂中，老师通常会在黑板上详细地讲解一个知识点，要求学生认真听讲，做好笔记。但在轻课堂中，老师会让我们自己探究某个问题或主题，并在自己的笔记本上做出总结或记录。同时，老师还会布置一些任务或项目，让我们自主地完成。这种自主性的学习方式，能够让学生更快地掌握知识点，也更能培养学生的自主学习能力。
第三，轻课堂让我感受到了课堂的多样性。传统的课堂中，老师通常会采用“一人讲，其他人听”的方式来教学。但在轻课堂中，老师会采用多种形式来进行授课，比如小组讨论、个人演示、同学点评等等。这种多样性的授课方式不仅能够激发同学们的学习兴趣，也能够提高他们的思考和表达能力。同时，这也能够让学生在学习过程中更好地发挥自己的特长和所长。
第四，轻课堂让我感受到了学习的共同性。在轻课堂中，老师会让所有学生集中在一个话题上进行学习，进行讨论和分享，共同探究一个问题或主题。这种学习方式能够有效地促进学生之间的交流和互动，让学生更好地理解课程中的知识点。同时，还能够培养学生的团队合作意识和沟通能力，让他们在学习的同时也能够和同学们建立起深厚的友谊。
最后，轻课堂让我感受到了学习的愉悦。在传统的课堂中，学生可能会感到压抑、疲惫，缺乏学习的乐趣。但在轻课堂中，学生会感到轻松愉悦，因为老师可以让课堂充满生气和活力，让学生们在学习中感到快乐和愉快。这种学习方式能够让学生更好地投入到学习中，也能够提高他们的学习兴趣和积极性，这有助于学生更好地发展自己的能力和潜力，更好地面对未来的学习和生活。
综上所述，轻课堂的学习方式真正让学生享受到了学习的乐趣，让他们更好地掌握了知识点，提高了学习的主动性和自学能力。同时，轻课堂的多样化和共同性，也有助于学生在课堂中更好地发挥出自己的特长和所长，增强了学生之间的交流和互动，提高了他们的团队合作能力。因此，我坚信轻课堂是教育的未来，也是培养未来人才的有效途径。