在观看完一部作品以后，一定对生活有了新的感悟和看法吧，为此需要好好认真地写读后感。那么该如何才能够写好一篇读后感呢？下面我就给大家讲一讲优秀的读后感文章怎么写，我们一起来了解一下吧。
学校读后感篇一
第一段：引出话题，说明读书对学校领导的重要性（引入）
读书是人类获取知识、提升个人素养的重要途径。对于学校领导而言，读书更是一项必不可少的任务。作为学校的领导者，他们肩负着培养学生的责任，必须不断提升自己的素质和才能。在领导岗位上，阅读对其思维的启发和工作的指导都起到了重要作用。因此，学校领导的读书心得体会具有重要的教育意义和借鉴价值。
第二段：说明读书对学校领导的启迪和成长的意义
读书能够帮助学校领导打开思路，拓宽眼界。通过阅读，学校领导不仅可以了解到各种新鲜事物和理论，还可以从中吸取经验教训，积累智慧和见识。通过对各类著作的学习，学校领导可以了解到不同的管理哲学和方法，从而能更好地指导学校的发展和管理。同时，读书能够提升学校领导的个人修养和情商，培养其智慧和思辨能力，使其对问题有更为深刻的理解和判断。
第三段：介绍学校领导通过读书取得的具体成果
通过读书，学校领导可以积累海量的知识和信息，丰富自己的管理档案。他们能更好地把握国内外教育前沿理论和实践成果，从而更好地引领学校的发展方向。此外，读书还能提升学校领导的语言表达能力和沟通能力，使其更好地与师生、家长等沟通和交流。通过读书，学校领导还能够增强自己的创新意识，为学校注入新的活力和动力，推动学校的进步。
第四段：总结学校领导的读书心得体会并深入分析
学校领导通过读书能够获取丰富的知识，提升自己的修养和能力。然而，读书的关键在于实践和应用。学校领导需要将书中所学贯彻到学校的具体实践中，与学校的实际情况相结合，形成自己的实践经验。只有通过实践和应用，学校领导的读书心得才能得到真正的验证，才能为学校的发展带来真正的价值。
第五段：总结全文，强调读书对学校领导的重要性
综上所述，学校领导的读书心得体会是学校管理工作的重要组成部分。通过读书，学校领导可以开阔思路、提升素质、获取知识，从而更好地引领学校的发展。读书不仅是学校领导的责任，也是学校领导提升自己的途径。因此，学校领导应该时刻保持学习的心态，通过不断阅读，不断丰富自己的知识和见识，为学校的成长和发展作出更大的贡献。
学校读后感篇二
寒假期间，我拜读了李镇西先生的《做最好的班主任》这本书，这本书通过一个个鲜活的事例介绍了班主任日常工作的方方面面，这本书写得很实在，读着他的文章，感觉就像是看着一集集连续剧一样，书中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深，让我禁不住热泪盈眶。
在《做最好的班主任》这本书中，李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。远离浮躁与平庸。做一个阅读者，生命将更加精彩。
李老师对班主任的那份执着，对爱那份坚持让人感动。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求。他对学生付出的是满腔的爱心。他不仅是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正因为他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。的那份坚持让人感动。
书中的观点深深吸引了我，要想成为一个优秀的班主任，必须具备“三心”，即童心、爱心和责任心。这对我们低年级的班主任尤为重要。
工作中常觉得自己的思想和言语和学生有一道无形的隔阂，总是不能学生和很好的沟通，换来的是自己感叹这是一种代沟。
李镇西老师在关于童心的论述帮我解决了这个问题。他说作为一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师是最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真感情的心理基础。所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致，甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的兴趣和纯真。当我们努力保持这一份童心时，其实我们已经融入到了孩子们的心灵世界中去。
我们便够建了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发现老师和自己变得“一样大”时，他们就会在不知不觉中把老师当作朋友。当老师撕下成人的面具，在与学生嬉笑游戏时，学生越会对老师油然而生亲切之情，这正是教育成功的起点。
我想当我们怀着李老师所说的用童心理解童心时，我们就能够发现学生的可爱。即使学生做错了事时也是如此，因为孩子们总是怀着善良而美好地动机去做自己认为对的事，总是怀着渴望得到周围人的赞扬、理解的心理去做自己认为对的事，或许会好心办坏事，当是我们用童心去衡量时，自己就会变得平易近人，会使学生觉得你亲近，具有亲和力。
李老师说“离开了情感，一切教育都无以谈起”，可见教育离不开情感。
常听到现在的一些班主任抱怨说：我付出那么多，我把心都掏给了学生，可我的学生为什么不领我的情，难道我还不具有爱心吗？其实他们片面理解了爱心的涵义。李老师告诉我们，爱心应该是是日常生活（即常态的条件下）所自然而然的一种情感和行为。
对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的“爱的奉献”，平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任说这样的话的原因或许是他并不懂得“爱心”的内涵，他们把爱心建立在成绩的高低的基础上来，“爱心”化作了分数，不会去考虑学生是是否承受的了这种爱之重……其实质正如李镇西老师所言：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。”李老师的话自己使我明白，只要我们真心爱学生，从日常教育教学中，把爱化在平常的一言一行上，用我们平常的言行去感动学生，那么，我们就算成功了。所以让我们真正做到爱学生吧！爱每一个学生。
李老师书中有一个例子最能说明我们怎样付出爱心。苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中曾深情地描述“水上旅行”的情景。苏霍姆林斯基为了孩子出去的快乐，自己攒钱买船带孩子去旅行，他说“买船是出于我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福”。我想就就是“爱心”。
常认为责任心就是从早到晚一直陪着学生，学生成绩好这就是责任心的表现。李老师让我明白，所谓真正的责任心既是班主任在日常的点点滴滴的工作中，认真细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。
未来社会需要有责任心的人。为国家培养现代人才，是我们每个教育者神圣的使命，更应该是班主任的自觉意识和行为。班主任每天在学生面前所展示的言谈误举止，都会潜移默化地影响着学生的成长，进而影响着国家的未来。我们今天怎样对待学生，今天作学生怎样的榜样，明天的学生就怎样对待他人，我们手中诞生的是未来的人才，我们的责任重大。
教育者具有怎样的思想行为就会培养出怎样的人，因此，我们应该追求理想的教育和教育理想，以把学生培养成为现代化建设有用人才为目标，只有站在这样的高度看待班主任的责任心，我们才无愧于教师的历史使命。
我想当我们真正懂得了“三心”含义，明白班主任是“心”的事业时，我们跟优秀班主任的距离就在咫尺之间了。
我知道做班主任是很难的，要做一个好的班主任就更难。书中以班主任作为坐标原点，分别以学生，科任老师，学校，家长为坐标轴来阐述班主任的工作。重点是班主任与学生之间的引导。我觉得除了以上提到的“三心”，我还总结出三个词语：师爱，耐心，科学。整本书的思想都是围绕这三个来展开的。
我认为，师爱，耐心，科学三者是缺一不可的。要做好一个班主任，就必须拥有这三方面的素质。书中通过例子表达了李老师的育人思想，他的思想就像人们前进的路标一样给我们指明方向。他指出，要做好班主任光靠和学生打好交道是不够的，还要和学校，科任老师，家长他们打好交道。家长是孩子的第一任老是，也是孩子终身的老师，所以班主任一定要和家长共同合作。班主任同样要和科任老师沟通好，因为他们的态度将会直接影响到一个班的好坏。班主任和学校更要沟通好，因为学校给你一个自由的环境你才有发挥的余地。
李老师教的是中学，我教的是小学，他的方法我们未必拿来就能用。所以，读他学他，用他的话说就是要评判与超越。对于我而言，我要学的他寻找做班主任的幸福感，科学民主地管理班级，努力走进学生的心灵。希望有一天，也可以说：班主任，让我的生活如此精彩！
学校读后感篇三
近年来，学校管理成为社会各界关注的焦点之一。作为国家未来的希望，学校的管理对学生的成长起着决定性的作用。在我走过的读书道路上，我体会到了学校管理的重要性。从课堂到校园，从教学到学生发展，优秀的学校管理肩负着巨大的责任。以下是我在学习过程中对学校管理的一些心得体会。
首先，学校管理应该注重师生互动。良好的师生关系是学校管理不可或缺的一环。教师是学校管理的主要执行者，而学生是管理的主要承受者。只有教师和学生之间建立良好的互动关系，才能实现有效的知识传递和教育成果。在我所就读的学校，教师经常与学生交流，鼓励他们表达自己的想法和观点。这种互动不仅让学生感觉到自己的存在和价值，还提升了教学效果。学校管理应该尽量去除师生之间的隔阂，鼓励他们平等交流，共同发展。
其次，学校管理应该注重学生发展。学生是学校管理的核心，他们的发展决定着学校的未来。优秀的学校管理要关注学生的个体差异，为每个学生提供平等的机会。只有充分尊重学生的发展需求，开展多样化的教育活动，才能激发他们的学习兴趣，激发他们的潜能。在我的课堂上，老师经常组织各种课外活动，如学术比赛、读书分享会等，用以提供丰富的学习机会和自我展示的平台。这种关注学生发展的学校管理，让学生感受到自身的价值和重要性，促使他们追求卓越。
另外，学校管理应该注重规范行为。规范的行为是学校管理的基础，也是培养学生优良品质的重要手段。优秀的学校管理要对学生行为进行有效的引导，培养他们良好的道德观念和行为习惯。只有在教师的引导下，学生才能形成自己的正确价值观和行为规范。在我的学校，老师重视学生的行为教育，经常组织班会、讲座等活动，向学生传递正确的价值观。通过这种规范行为的学校管理，让学生明确了自己的底线，懂得如何做一个守规矩的好学生。
最后，学校管理应该注重情感教育。情感教育是学校管理的重要一环，它关系到学生人格的形成和终身发展。学校管理应该注重培养学生的情感智能和情商，让他们能够适应社会，与他人建立良好的人际关系。在我的学校，老师经常组织各种班级活动，如团队建设、合作学习等，以帮助学生培养情感交往能力。这种情感教育的学校管理使学生能够学会关心他人，分享快乐，感受生活的美好。
综上所述，学校管理对学生成长具有不可忽视的作用。良好的师生互动、关注学生发展、规范行为和情感教育都是优秀的学校管理应该具备的特质。作为学生，在与老师们的交流和老师们的指导下，我深刻体会到学校管理的重要性。只有优秀的学校管理才能为学生提供良好的学习环境和发展平台。我希望未来的学校管理能够更加注重学生的个体差异，更加重视学生发展，不断进步，为学生们创造更好的成长条件。
学校读后感篇四
《如何当好班主任》是著名教育改革家魏书生老师力作。它是魏老师对自己多年工作方法和经验的提炼总结，对班主任工作有着方向性的指导作用。该书从班主任要努力改变自我，学生素质培养，班级管理原则，班主任管理方法，班级管理细则，如何提高学生效率六个内容充分展示了魏书生“民主与科学”、“以人为本、以法治班”的管理思想，从理论和操作层面上尽显班级管理艺术。该书让我全方位，多角度的领略了当好班主任奥秘。读完此书重新审视自己的班主任工作应征了苏联教育家马卡连曾说过：“没有爱就没有教育”。我有更深一层的理解。
著名的教育家苏霍姆林斯基说得好：教育技巧的全部奥私也就在于如何爱护孩子，教育者的爱护和关注在学生心灵上会留下不可磨灭的印象。面对学生，心怀爱意，教育之花必然璀璨盛开，而这种爱是宽容和信任。
教师以宽容、信任的态度感化学生、叩开学生心扉，引起学生内心的震动，使之心悦诚服的接受教育，是一幅难得的良药。我始终认为：多一份信任，多一些宽容，就多一个栋梁之材。
在后进生的教育上，我始终坚持三个心：
1、关心。在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普通的友爱”倾注给后进生，在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体的温暖，感受到自己在班上有一席之地，课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们集中注意力主动参与到课堂中来，班级活动，不忘留给他们一展身手、表现自我的机会，让后进生感受到成功的喜悦，获得成功的体验，对屡教不改者，我则寓爱于严，严中有爱。
2、信心。后进生往往有一种自卑心理，长期的落后，让他们感觉样样不如人，实际上后进生虽然有很多不是之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长和优势，比如学习差的他在体育方面很好，或在音乐、美术有特长，班主任要善于扑捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝啬“好话”，积极的评价能使学生们的进取之火燃的更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
3、耐心。后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作是不可能通过一次谈心，他们就能彻底改好的，班主任一定要耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、即使诱导，做到防微杜渐。
在刚接手这个班级，从学生还未报到之时，我就把所有的空余时间放在了了解孩子上，翻档案查阅，向同事了解，虽未见面，可对每个孩子已略知一二。
全面了解、研究学生是做好班主任工作的前提，在日常工作中，深入学生与学生打成一片，应事事注意、时时留心、细心观察每一个学生。
在平时的生活中，老师要率先垂范，言传身教在课外、老师是学生的朋友，心心相印，开成公开。在课堂上，教师谆谆教导，利用班队课、晨会课经常性的总结，发现学生的闪光点及时的表扬，有不足的地方决不轻易放生，敢于批评，善于批评，使自己在学生中树立威信，引导学生懂事明理，引导学生学会做人。
班主任的爱是一种细致的爱，是无微不至的爱，我一直在用心的进行着这种爱，我们真心付出得到了孩子们的理解和信任、尊敬和爱戴，看到他们快乐成长就是对我最好的汇报。魏书生老师的成功归根结底还是一个字“爱”、对学生的爱，对班主任工作的爱，所以，也许我不能够做到最好，但我坚信：我一定会做到更好，因为我有爱。
学校读后感篇五
北尚小学为加强校园文化建设，积极打造“书香校园”，让读书成为习惯，让书声充盈校园，规范学生在早晨进校和中午进校后这两段自由时间内的行为，制定并启动“晨诵午读暮吟”制度。学生每天早晨、中午、晚上固定时间、规定内容、灵活形式地读书写作，日积月累，让习惯成就素养，让素质奠基人生。
晨诵在黎明中吟咏。师生坚持每天早上15分钟的晨诵。新课程标准要求，小学阶段学生应该背诵积累大量的中华经典美文。晨诵，可以激发孩子内在的活力，可以将学生从沉睡中唤醒，让他们在一天的学习中充满精神。学校不把诵读当做任务强迫学生死记硬背，而是要求教师饱含深情地、一遍又一遍地领着学生去“诵”，激励学生增强自信，充实自我。
午读师生与经典为伍。每天中午到校后，全体师生坚持20分钟的默读。在固定的时间读书，有利于师生养成良好的读书习惯。要好读书，更要读好书，读有品位的书。每个月前半月师生共读，后半月进行自由阅读。共读，师生拥有了共同的密码，有了共同的语言，便于互相交流，有了交流才能产生教育。自由阅读，帮助学生培植兴趣，拓宽学生阅读视野。每天午读课，都能看到各年级老师手拿一本书，坐在教室里和学生一起阅读，给学生做出榜样和示范。一二年级学生小，认字数量有限，由老师读书给孩子们听，每人一本同样的书，教师读，学生指着书在心里跟读。月末进行学生读书交流活动，畅谈本月读书收获，展示自己的读书卡片，积累装入自己的阅读成长袋。学校每月安排两次读书沙龙活动，让老师交流读书感受。
暮唱享受生命的快乐。以“百首中华经典诗文吟唱进课堂”活动为契机，让学生与古诗交朋友，与古诗吟唱相伴，歌声飘扬，让书香伴学生成功、成长、成才。