无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
幼儿园观课感受与体会篇一
作为一名幼儿园教育工作者，我曾经参与了多次幼儿课堂教学活动。这些经历不仅让我深刻领悟到幼儿教育的重要性，还帮助我积累了丰富的心得和体会。在此，我愿意与大家分享一下我的幼儿课堂心得体会。
第一段：打造充满互动的课堂氛围
在幼儿课堂中，最容易引起孩子注意的方式就是直接与他们互动。因此，创建一个充满互动的课堂环境至关重要。我喜欢使用各种不同的心理学技巧，如声音和语言、身体语言和情感表达，以及物理动作等，来引起孩子们的积极反应。我也经常使用故事、歌曲和游戏等方式，让他们在轻松、自然的氛围中学习。只有当孩子们真正感受到了课堂中的互动和乐趣，他们才会愿意参与到其中，并取得更好的学习效果。
第二段：关注孩子的个体差异
每个孩子都是独特的，他们有着不同的学习和发展需求。在幼儿课堂中，教师需要关注每个孩子的个体差异，并为其提供个性化的学习机会。例如，一些孩子更喜欢视觉方面的教学方式，而另一些孩子则更喜欢听觉或实践方面的学习活动。因此，教师应该灵活运用不同的教学方式和学习活动，以满足每个孩子的学习需求。此外，教师还应该鼓励孩子们多样化地表达自己的观点和感受，以此提高每个孩子的参与度和学习效果。
第三段：借助游戏模式提高学习兴趣
幼儿的主要学习方式是通过玩耍，因此，在幼儿课堂中，经常将学习与游戏相结合，以提高孩子的学习兴趣和参与度。例如，我会设计一些与课程主题相关的游戏或工作坊，帮助孩子们更加深入地理解课程内容。此外，我也会通过有趣的故事、歌曲和图片等方式，激发孩子的好奇心和求知欲。只有在有趣的学习氛围中，孩子们才不会感到枯燥无味，反而会产生持续的学习热情。
第四段：注重课堂管理细节
好的幼儿课堂不仅需要良好的教学内容，还需要注重课堂管理细节。这包括对孩子们的行为监管和纠正，以及对教学物品的分类、整理和维护等。在我的课堂中，我会根据孩子们的个体需求，制定不同的纪律管理制度，并让他们参与到纪律管理中，以此促进孩子们自律和行为规范的培养。此外，我也会定期检查和更新教学物品，以确保课堂资源的完备和良好状态。只有在一个管理细节得当的课堂中，孩子们才能获得更好的学习体验。
第五段：提高家长与教师的沟通协作
在孩子的教育中，家庭和幼儿园是孩子成长的两个重要支持网络。因此，在幼儿课堂中，教师需要积极与家长合作，促进孩子的全面发展。我通常会定期和家长进行沟通，分享孩子的学习进展和成长经历，并邀请家长参加家庭助学活动，以促进家庭和洛阳托班之间的互动和合作。此外，我也会根据家长意见和建议，调整课堂内容和教学方式，以达到更好的教学效果。
总之，幼儿课堂是一个充满挑战和机遇的领域。只有通过充分的准备和经验积累，我们才能打造出一个充满温馨、安全和有趣的教学环境，帮助孩子们更好地成长和发展。
幼儿园观课感受与体会篇二
今年的暑期，有幸聆听了发生在我们身边的5位教育人的故事，让我更为深刻地感受一个教育工作者"十年树木，百年育人"的神圣职责。"教师"自古到今都被称为人类灵魂的工程师。正如陶行知先生所说："教师操着民族和人类的命运"。人们也总是用这样的话语来赞美"教师"——"春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干"、"辛勤的园丁"、"任劳任怨的铺路石"、……"教师"——你没有辜负人民赋予你至高无上的荣誉，因为你用事实谱写了一首首可歌可泣的华丽乐章。
从小，我就很崇拜老师，立志长大后也要做一名教师。经过几番周折、几番努力，我终于成为一名光荣的人民教师，成了孩子王。我是一个喜欢想简单事、做简单活的人，所以我喜欢和孩子们在一起的感觉，面对着一张张天真无邪的小脸，可以让我毫无保留地付出。初任教时，有孩子们捣蛋、闹别扭，我总是忍不住气的要批评一番，而事后却又总是责怪自己，为什么总是这么沉不住气呢。要知道，每个人都不喜欢被批评的，孩子更是如此，今天，我批评了他，他会不会就不喜欢我了呢。带着这样的惶恐，我会很诚心的找他聊天，拉近彼此的距离。因为这是作为一名教师对孩子必需有的爱。
俗语说："人无完人，孰能无过!"圣人尚且要犯错，更何况是孩子，所以当孩子犯错时，我们要宽容、要耐心，我们要包容孩子的顽皮和可爱，要包容孩子的优点和缺点，多鼓励表扬他们。在我们的日常教学中，经常会碰到这样的事情：一个小朋友犯了错，如果你去批评他，会激化他的反叛心，无法让他平静下来，他往往会不理你，甚至还会故意的'再次这样做，跟你唱反调;相反，如果你选择了宽容，并耐心地加以引导，让他觉得老师并没有因为他犯错而遗弃他、不爱他，让他在爱的怀抱中认识自己反的错，从而改正错误。著名的《罗森塔尔效应》告诉我们：教师对孩子有更多的信心和好感时，孩子受到激励，就可能会有更大进步。教师要善于捕捉最佳的时机，以慈爱和宽容，给孩子们更多的理解，挖掘孩子的潜能，激励他们健康、快乐的成长。
当我们为工作累的疲惫不堪时，我们不免发发牢骚，埋怨压力太大。但我们的工作是充实的，意义是深远的，从事这一事业是幸福的，我们无怨无悔。
幼儿园观课感受与体会篇三
随着科技的发展和教育观念的更新，幼儿智慧课堂已经逐渐成为了一种趋势。在传统的课堂模式中，教师往往扮演着知识的传递者和决策者的角色，而学生则被要求按照老师的要求完成任务。而在幼儿智慧课堂中，教师和学生互动的机会更多，学生的思维和创造力得到更大程度的发展。下面我将分享一下我在参与幼儿智慧课堂中的一些体会和心得。
首先，在幼儿智慧课堂中，教师不再担负起传统教育模式中的主导者的角色，而是扮演着引导者的角色。教师不再一味地灌输知识，而是通过提问、讨论和引导学生思考，培养学生的思维能力和解决问题的能力。在我参与的一堂课中，教师给我们展示了一些有趣的实验器材，然后提出了一个问题：“你们觉得这些器材可以用来做什么实验？”我们围绕这个问题进行了一番讨论，每个人都积极地表达了自己的看法，并根据自己的观察和分析提出了自己的实验设想。通过这样的引导，我们不仅学到了更多的知识，还培养了自己的观察和思考能力。
其次，在幼儿智慧课堂中，学生的参与度和主动性大大提高。在传统的课堂中，学生通常只是被动地接受知识的灌输，而在智慧课堂中，学生更加积极主动地参与到学习过程中。我记得有一次，我们在课堂上学习了一篇诗歌，然后教师组织了一次小组活动。每个小组的任务是根据自己对诗歌的理解创作一个表演，然后与其他小组分享。在小组活动中，每个人都感到很兴奋，大家积极地参与到角色扮演和舞台布置等工作中去，展示自己的想法和才能。通过这次活动，我不仅充分体验到了自己的创造力和团队合作的能力，还学到了更多关于诗歌的知识。
再次，在幼儿智慧课堂中，学生的自主学习能力得到了很大程度的培养。在传统的课堂中，学生一般只需要按部就班地完成教师布置的任务，而在智慧课堂中，学生有更多的自主权，可以根据自己的兴趣和特长选择适合自己的学习方式。我记得有一次，我们在课堂上学习了一些数学概念，然后教师提出了一个问题：“你们觉得怎样的实物可以用来帮助你们更好地理解这些概念？”每个人都思考了一会儿，然后纷纷提出了自己的想法。有的同学建议用积木表示数学中的几何图形，有的同学建议用手指和毛线来表示数轴。通过这样的自主探索，学生不仅能够更好地理解概念，还能够发展自己的创造力和解决问题的能力。
最后，在幼儿智慧课堂中，教师和学生之间的关系更加平等和紧密。教师通过引导和启发，让学生充分展示自己的才华和能力，并在学习过程中给予他们足够的支持和鼓励。而学生白璧无瑕争取不足就无所谓。通过这样的互动，教师和学生之间建立了一种信任和合作的关系，学生更加愿意和教师分享自己的想法和疑问。我发现，当我向教师提出问题或是向他们展示自己的作品时，教师总是耐心地听我说，并给我提供帮助和建议。通过这样的互动，我不仅深深感受到了教师的辅导和关怀，也更加坚信自己的能力。
总之，幼儿智慧课堂是一种有助于培养幼儿智慧和创造力的教育模式。在这种新的课堂模式中，教师的角色转变为引导者，学生的参与度和主动性得到了提高，学生的自主学习能力也得到了培养，教师和学生之间建立了一种平等和紧密的关系。通过参与幼儿智慧课堂，我不仅学到了更多的知识，还培养了自己的思维能力和创造力。我相信，幼儿智慧课堂将会越来越普及，为更多的幼儿提供更好的教育机会。
幼儿园观课感受与体会篇四
第一段：引言（150字）
幼儿智慧课堂是一种创新的教育模式，旨在培养幼儿的智力和创造力。作为一名幼儿教师，我有幸参与了这样一种课堂的教学实践，并从中收获了很多。在这篇文章中，我将分享幼儿智慧课堂给我带来的体会和感悟。
第二段：启发性教学方法（250字）
在智慧课堂中，启发性教学方法被广泛应用。与传统的单向传授相比，这种方法更加注重培养幼儿的思考能力和创造力。通过提出开放性的问题，引导幼儿进行思考和讨论，激发他们的求知欲和想象力。我在课堂中看到了幼儿们脸上对问题的思考和表达的热情。他们开始学会倾听他人的观点，并在团队合作中共同探索答案。这种启发性教学方法让幼儿学会主动思考，培养了他们的逻辑思维和创造性思维。
第三段：适应性学习环境（250字）
幼儿智慧课堂强调为每个孩子提供个性化的学习环境。教师通过了解每个幼儿的学习风格和兴趣，为其设计有针对性的学习任务和活动。在实践中，我发现幼儿们在自己感兴趣的学科或活动中更容易投入，并取得了更好的学习效果。这一点，我与同事们加强了与家长的沟通，了解每个孩子的兴趣爱好，以更好地满足他们的需求。幼儿智慧课堂的这种个性化教学模式，让每个孩子都能发挥自己的潜能和特长。
第四段：情感教育与社交技能（250字）
幼儿智慧课堂不仅注重学科知识的学习，还注重培养幼儿的情感教育和社交技能。在课堂中，教师鼓励幼儿们表达感受，尊重他人的意见，学会与同伴合作。通过参与小组讨论和团队活动，他们学会了与人沟通和合作，培养了积极的人际关系。我看到幼儿们在课堂上相互帮助，互相支持，发展了友谊和信任。这种情感教育和社交技能的培养，对幼儿的全面发展具有重要的意义。
第五段：结语（200字）
幼儿智慧课堂让我体会到了教育的魅力。在这样一种课堂中，我见证了幼儿们从思维方式到社交技能的全面提升。同时，我也收获了更多的教学方法和策略，提高了自己作为一名教师的能力。在以后的教学实践中，我将继续应用幼儿智慧课堂的理念和方法，让更多的幼儿享受到这种全面发展的教育模式带来的好处。让我们一起为幼儿的智慧和创造力的培养而努力！
幼儿园观课感受与体会篇五
一大班的孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的讲述是很难产生兴趣的，所以，我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。通过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的注意力，以此来缩短我与孩子们之间的距离。久而久之，孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信赖感，喜欢和我交流，愿意表达自己的内心感受。同时，他们就会把对我的这种感情迁移到对我所担任的音乐课的学习上，逐渐对音乐产生了兴趣，并有了强烈的学习欲望。
如何培养幼儿对歌曲的表达力呢？
1、讲述故事，引发兴趣歌词，是音乐的一种文学形式，虽词语不多、篇幅短小，但却是幼儿与歌曲接触的第一步，歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着直接的影响。但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解词义的能力，此时若采用传统的条文式的灌输，对他们来讲则会由于抽象而失去吸引力。如歌曲《小乌鸦爱妈妈》，我就是在讲述故事的过程中将歌曲通过角色对话演唱出来的——这样，孩子们在听故事的同时，情不自禁地对歌曲产生了浓厚的兴趣，学习的积极性随之高涨。
2、范唱感染，激发欲望每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感，他们或高亢、或低沉、或欢快、或抒情，如何让幼儿感知这一切呢？这时就需要教师按照歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱。例如在歌曲《炒萝卜》这节课，我进行了两次范唱。第一次范唱是清唱并借助于动作，让幼儿感知歌曲的美妙、欢快活泼及有趣；第二次范唱是边弹边唱，让幼儿根据我唱的内容展开丰富的想象，在脑海中描绘出歌中所唱娃娃厨师切菜切肉、翻炒做饭，用心者饭香菜香味道好，贪玩者饭焦菜焦真糟糕的有趣画面；而在歌曲《小乌鸦爱妈妈》的范唱中，我通过丰富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，让孩子们体会妈妈生病了，小乌鸦不贪玩，捉了虫儿飞回家，一口一口喂妈妈的感人画面——这样，使孩子们对歌曲有了一个较完整的艺术形象，从而激发了幼儿学唱歌曲、急于表演的欲望。
3、模仿演唱，由于大班孩子尚未具备一定的视唱的能力，不能独立处理关于音准的高低、节奏的快慢等方面的问题，所以他们只能采用模仿演唱的方法来演唱。
喜欢音乐的孩子们特别喜欢表演，为此，我经常为幼儿提供表演的机会，让幼儿在不同的音乐中，在广阔的音乐舞台上展示自己。如。在游戏中为幼儿开辟一块自由表现的舞台，为幼儿播放幼儿喜欢的音乐，幼儿就会在这片舞台上自由自在的表现自己。当然，音乐的表现手法还有很多，唱歌、朗诵、绘画、舞蹈等。音乐欣赏激发幼儿了的创新欲望和兴趣，针对不同的音乐选择不同的表现方法。从而更好的发展了幼儿的创新能力。
通过研究发现，幼儿不但喜欢上了音乐，而且在音乐的熏陶下，幼儿的自制能力得到了提高，而且不同音乐的熏陶使幼儿的思维得到了锻炼，音乐的感受能力得到了培养，良好的倾听习惯得到了巩固，幼儿的思维开拓了，课堂气氛也活跃了，在其他活动中同样学会了从各个不同的方法去考虑问题，找出解决问题的办法。师生感情更融洽了。因此说，教师在活动中要善于引导、善于发现、善于为幼儿提供表现和锻炼的机会，使幼儿在轻松愉快的环境中身心得到和谐的发展，能力得到不同的提高。
小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力与非智力因素都能得到提高。同时，能够促进学生身心健康地发展。
传统的教学观念认为音乐课的目的是让学生掌握一定的技术和音乐知识因此在音乐课中过多的强调了学习技能、技巧。小学音乐教育并不是要让每个学生都成为音乐家，如果单纯的技术训练就会带有一定的强迫性，容易使学生产生对学习音乐的厌烦心理，丧失对学习音乐的热情和信心。所以我认为作为音乐教师应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，使德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，凡是小学阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校分配的课程，都得无条件的完成任务。
我所教的是小学四年级的音乐课程，四年级小学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。而儿童歌曲优美的旋律，鲜明活泼的节奏，最能表现他们欢乐的心情。因此在音乐教学中，我努力融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。对于四年级的学生来说，有了一定的自制力，但识谱能力较差，我采用“听唱教学法”，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。这样，既提高学生的学习积极性，又提高了教学效果，下面谈谈我的教学体会：
一、指导学会聆听音乐
音乐学习的各个万面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力(节奏感、音高感、旋律感、形象感等等)是审美能力的基础。课前指导学生多聆听几遍歌曲，掌握基本的旋律和节奏。学谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉。学唱歌曲也跟快些。
二、指导学生熟读歌词，并做情绪处理。
在听一遍歌曲之后，可指导学生用比较标准、流利的普通话进行朗诵歌词，要注意咬字、吐字的准确度和清晰度，要求字正腔圆。同时根据歌词的内容向学生讲述歌曲大概内容，表达的的思想内容和活动情节并进行爱国、爱党等方面的思想品德教育。而且在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热烈地”、“庄严地”等等歌曲情绪，让学生结合歌词含义，在歌唱时力求处理的恰到好处。
三、游戏、表演激发学生学习兴趣
小学生天性好动。利用他们这一特点，把游戏和表演融入教学，增加课堂情趣，无形中提高他们的音乐素质，达到育人目的。在音乐活动中，我把学生分成若干组，让他们自由设计活动内容。如《同他去》是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲，也是一首游戏歌曲。歌词简单易懂，就是要求小朋友们邀请别人来玩游戏，小孩子表现欲强，这堂课中能积极参与，并且能训练他们的反应能力，叫到谁谁就来比赛，为自己组争光，既能活跃课堂、小孩得到锻炼，而且在轻松快乐的游戏中学会了歌曲，又能增强他们的集体荣誉感。
四、运用已有条件教学，提高学生兴趣
根据小学生好奇性强。对生动、形象的`材料感受性强，在感知时无意注意
占优势的心理特点，利用电教声、光、图、色俱佳的优点新授，有时可取得意料之外的效果。针对本校特点，配合新课程改革，在学习音乐教材的同时运用钢琴、多媒体进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。
目前来说感觉收获还是很大的，但是也有很多方面还做的不足，音乐新课标改革提出了更好的教学理念，实施新课标，这要求我们更善于总结，经常回顾，以更好地实施教学任务。我们也会在新课标的指引下，结合实际情况去更好地开展我们的音乐教学，希望能有更多的学生来喜爱音乐，热爱艺术。为学生德、智、体、美全面发展贡献自己的力量。