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思想品德课程标准试题及答案篇一
文/郭小虎
摘要：随着素质教育的不断深入，新课程的标准要得到了全面的贯彻实施。高中生物教师面对新课程的目标要求，要适当改变教学内容，运用有效的教学方法更好地提高教学质量，帮助学生获取更多知识。研究新课程背景下高中生物教学中存在的问题以及教学方法很有意义。
思想品德课程标准试题及答案篇二
新的一轮课程改革又如一场旱后甘霖，滋润着教坛。回顾自己走过的讲坛，很多时候似挥着“木棒”驱赶着几十个“幼奴”大喊着“干活”，那不异于扼杀学生的智慧和摧残他们的个性，简直是“流氓”教学。惭愧之余，我谨谈几点思想品德课教学的思考，以飨同行，共同探索新的教学路子。一、领悟新理念，走出传统教学误区
在传统的教学中，过分强调接受，重结论轻过程，冷落和忽视发展、探究，对学生的学习进行极端处理，死记硬背，机械接受，评价标准单一等，弊端甚多。这种教学不仅不能促进学生发展，反而阻碍学生成长，岂不是误人子弟？新课程的教学观与学生观强调，教学是课程的创生与开发过程，是师生交往、积极互动、共同发展的过程，反对重结论轻过程，重关注学科轻关注人；学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人。这要求教师“注重思维，感情和行为方式的培养”，尽快走出传统教学的误区，充分发挥思想品德课吸引学生的独特条件，把教学置于广阔的社会现实中，激发学习的积极性，加强师生合作，探究学习，使学生真正成为学习的主体，以参与求体验，以创新求发展，持新理念进行创造性教学。
二、科学使用和挖掘课程资源
1、灵活使用教材。教材（主要是教科书）是一种重要的课程资源，但不应该也越来越不可能成为唯一的课程资源，更不能等同于课程本身。很显然，对于教师来说，在教学实践中决不能把教材当成一种指令、规定、圣经，“带着镣铐跳舞”，束缚师生的生命力和个性发展，要更多地考虑如何更好地“用教材”，而不是简单地“教教材”，应站在建设者和创造者的角度上，不拘于教材的文本，联系实际，尽可能地把学生生活素材和给定的教材有机结合起来创生为自己活生生的、富有说服力的教材，为“教”与“学”服务。
2、注重学科间的综合，拓展教材。《课程标准》强调学科间的融合与交叉，在教学中不能把思品课讲成纯政治理论，应将各学科相关知识结合起来讲，融会贯通，在这种综合教育中，潜移默化地培养学生的综合能力，使学生学会通过各学科知识来理解思品教材的知识点，又用思品课的辨证证思维方式及逐步培养起来的良好心理品质、思想觉悟更好地指导其他学科的学习。
3、引导学生关注“无字书”。生活是一本“无字书”，是一所没有围墙的大学，教师要充分利用校外课程资源作用，让学生积极关注社会生活、人间世事，引领其中的奇异奥妙和七彩阳光，更好地实现德育目标。例如，组织学生参观烈士陵园、博物馆、科研院所等；组织学生进行市场调查、社会调查，鼓励他们根据调查结果向有关部门提出合理建议；举办法制教育、革命传统教育、在国旗下讲话等。
此外，创造性的利用各种课程资源组织教学。如指导学生阅读相关课外书，充分利用光盘、教育软件、多媒体设备、自然和人文景光等，因地制宜，因材施教。
三、积极设计开发的教学目标
新课程标准明确规定，教学目标可分为知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度与价值观目标。这就要求在教学中要关注学生学习的过程与方法，尤其是伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观，在设计教学目标时既要着眼显性的知识与技能目标、短期的可检测目标，更要着眼隐性的方法、情感、态度、价值观目标与长期的可检测目标；坚持单一与综合相结合，显性与隐性相结合，长期与短期相结合。
例如，在七年级第一单元第一课《珍惜新起点》的教学中，我设计了这样的主要教学目标，1、你们学校创建于什么时候？现在有多少老师，多少学生，多少个班级？你还知道学校什么？2、校园的钟声叮叮当当，在求学的路上我编织过多少梦。今天，面对新的学习环境，我又有了新的“梦”，这个“梦”就是：。3、班级就好象一条星河，每个同学都是星河里小小的星星，当我们闪闪发光时，整条星河才会变得美丽。如果说班级是；如果说班级是；如果说班级是。4、新的班级要想成为一个优秀的班集体，离不开凝聚力，为创建优秀班集体，请你提出几条建议。5、为创建优秀班集体，你准备发挥什么智慧作用，为建设国家，你准备培养自己哪些能力？上述问题是以身边素材为背景的开放性教学目标，有显性的、单一的、近期的，也有隐性的、长期的、综合的教学目标，从而活跃了学生思维。
四、开阔思维空间，发挥学生潜能
新课程标准强调，教学不只是教师教学生学的过程，而是师生互相交往、积极互动，共同发展的过程。没有交往、没有互动，就不存在或未发生教学，那些只有教学形式表现而无实质交往发生的“教学”是假教学。为此，教师要正确处理教学关系，不能重演教师负责教学生负责学，教学是教师对学生单向“培养”的传统作法，应追求教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展；要克服重结论、轻过程的“捷径教学”，创设情景和问题实现多样化的思维过程和认知方式，引发多观点的碰撞、论争和比较，从中得出结论，培养学生的`历史唯物辨证观、创新精神和创新思维。
五、一切为了每一位学生的发展
新课程的核心理念要求教师要持正确的学生观，关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。关注本身就是最好的教育。一次，特长班一学生向某教师请教“什么是生产力”一问题，期盼到的不是老师的解答，而是冷冷的一句：“这问题都不懂，还读什么特长班？”其实“生产力”这一概念并不简单，学生期盼的是对其内涵的深刻理解。更有甚者，学生回答问题不理想，教师不是以肯定、赞赏的目光加以启发，反到罚学生站了一堂课。诸如此类的施教行为岂不是与新课程理念径庭远去了吗？师者务必关爱学生，尊重学生的人格、尊严和权利；尊重学生的个体差异，相信每一位学生都有成功的潜能；赏识学生的优点、进步和个性；宽容学生的过失、错误和缺点，耐心等待学生转变；尽量减少对学生的行为和思维的无谓限制，让其自由表现、发展。
学生在课堂上是兴高采烈的还是冷漠呆滞的？是其乐融融的还是愁眉苦脸的？学生对学科学习的信心是越来越强还是越来越弱？这一切必须为我们教师所关注，这种关注要求我们教师必须用“心”施教，使教学过程成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。正如孔子所说：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”一堂富有生机的课定然能点燃学生智慧之火，一群信心十足的学生定然能在教学过程中饱满眼福。
课堂不仅是科学知识传递的殿堂，更是人性养育的殿堂。“教学永远具有教育性”，这是教学活动的一条基本规律。教师不仅要挖掘和展示思想品德课德育因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，使课堂成为学生健康成长的摇篮。
新课程下思想品德教师任重而道远，只有与时俱进，勇于创新，不断提高自身素质，发展自己，完善自己，才能驾骋新课程。
思想品德课程标准试题及答案篇三
新课程背景下初中体育教学新探究文/陆国真李洪东
摘要：德育、智育、体育是中学教学的三大目标。体育可增强学生身心素质，健全人格。但目前体育教学还没有达到教学改革要求。在新课程背景下，对初中阶段的体育教育进行了探讨，以求其能够得到更多的推广和应用。
关键词：初中体育；新课程；差异化
当今初中体育教学存在很多问题，一方面是学校本身对体育的不重视，他们更加注重的是文化知识的学习，而忽视了体育的功能。面对升学压力，更多的家长都赞同应试教育，认为学习文化知识才是最重要的，再加上学校的体育设施不完善，体育环境差，学生真正活动的场地有限，这又给体育教学带来了一定的局限性。另一方面是学校的体育教师力量不足，专业水平不高，甚至出现了其他学科的教师代替体育教师的情况，专业知识讲不透，导致学生学习体育的兴趣大大降低。再有，学生本身受学校和家长的影响，认为体育就是玩，对以后发展没什么作用，因此学习体育的热情很低。另外，学生的心理健康教育也是体育教学的一部分，是素质教育的重要内容。
我作为一名工作在体育教育一线的教师，在认真研究新课改要求的前提下，总结了近年来体育教学成果，我觉得为了以后的体育事业健康发展，我们初中体育教师应该做到以下几个方面：
一、加强体育宣传，从思想上重视体育
思想上重视体育才是最重要的。学校的领导必须要做好表率，做好体育舆论工作，向学生宣传体育精神，积极开展体育竞赛活动，做好学生的安全保护工作，激发学生的体育兴趣。另外，要提高体育老师选拔的标准，提高教师的薪酬待遇。
二、丰富体育教学内容，增加娱乐的内容
传统的体育教学太单调，全班参与一个项目。每个人的兴趣不一样，有些学生喜欢运动量多、紧张刺激的运动项目，而有的学生特别是女生，就喜欢运动量少，娱乐性强，健身效果好的运动项目。应该尊重学生的选择，购置多种运动器材，供学生选择，留出足够的自由活动空间，并增设一些娱乐性的内容，如舞蹈、形体艺术等。
三、更新教学方法
单一不变的教学方法，学生就会失去兴趣，为了提高学生的积极性，培养学生的`竞争意识、团结合作能力、责任感等，可以采用游戏式、比赛式进行教学，能获得良好的教学效果。
四、掌握学生的心态，帮助学生树立终身体育的意识
身体是革命的本钱，只有强健的体魄，才可以更好地实现自己的追求。在体育课中，教师要主动和学生交流，特别是和沉默寡言、不太运动的学生交流，掌握了学生的心态，就可以为制订教学内容提供依据。教师可以根据学生的实际情况，让他们锻炼不同的运动项目，并不时地进行鼓励和引导，除了给学生讲解体育技能方面的知识，还可以多讲奥林匹克运动会中有趣的事情、运动员背后的运动精神等。激励学生向他们学习，学习他们能够吃苦、有坚强的毅力，并向学生传达坚持运动对身体及生活的好处，帮助学生树立终身运动的意识。此外，师生情感要交融。教师要多和学生交流，了解学生的兴趣和想法，可以和学生一起参与运动中，学会用机智、幽默、风趣的言语处理教学中的问题，和学生成为良师益友。
体育教学不单单是体育知识和技能的教授，也是体育教师与学生进行交流的过程。面对新的形势和新的要求，为了从多方面使学生的整体水平提升，尤其是在初中阶段的体育教学中，教师要从体能、技能、情感、意志方面对学生展开教学，从而促进初中学生的健康成长。建立良好的师生关系、营造轻松的学习环境，让初中体育教学在新时代下更好地发展。
参考文献：
［1］王梅。浅析新课程下利用体育课的特点向初中生进行心理健康教育［j］。科技信息，（12）：237.
［2］邵更生。中学体育教学模式改革探索［j］。山东体育学院学报，（02）。
［3］徐军。构建多元体育教学模式的构想［j］。湖北体育科技，2001（04）。
（作者单位广西壮族自治区河池市金城江区河池镇红七初级中学）
思想品德课程标准试题及答案篇四
谈新课程背景下的初中数学教学文/李进
摘要：数学教学中教师与学生围绕问题与条件、知识与能力去展开，演绎的是如何推理，归一的是找到答案，得到规律。
关键词：新课程；教学；课堂
《义务教育数学课程标准》背景下要求教师在教学行为上和学生的学习方式上发生根本性的转变。这种理念的实施往往是全方位的变，而课改的阵地主要在课堂，改变这种观念在于教师与学生的观念。课堂教学是师生双边参与的动态变化的过程，教师是学生学习的引导者、帮助者、合作者，向学生提供真正理解知识社会的钥匙。教师的“教”应该为学生的“学”服务，课堂教学应淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程。
数学教学是一门比较枯燥的课程，逻辑性和思维性要求高的学科，在教学过程中，教师与学生围绕问题与条件、知识与能力去展开，通过多种途径，达到一定的目的。40分钟大家一起演绎的是如何推理，归一的是找到答案，得到规律。现从以下四个方面谈谈。
一、勤
这里的“勤”，不仅是学生要勤，其实教师也要勤。这个字我有更深的理解，教师要做到“三勤”。（1）备课要勤，在这一环节，必须站在新课标要求的背景下实施与教育教学相关的教育活动，必须熟悉教材内容，抓住本节课的重点，了解学生的知识结构，翻阅与本课有关的资料，找贴近学生生活、符合学生口味的例题。做到知识面要广，知识结构要有梯度。（2）课堂上要勤，教师上课应该激情四射，手舞足蹈。对课中的题型进行教具展示，实战演练，让学生分组讨论，互帮互学，调动兴趣，提高效率。（3）作业反馈要勤，教师在布置作业的过程中，各方面的类型都应考虑，让学生去思考、去探究，我在课堂作业中实行“3+5+6”的模式（基础差的做3道，中等生做5道，优等生做6道），使学生有针对性的完成，有选择性的尝试，让学生完成不同的内容。
二、简
这里的“简”是简约而不是简单，教师应该简化过去复杂的教学模式，实行“预习―质疑―释疑―结论”的新课堂理念，结合课程安排的探究，学生预习，独立思考，合作交流，体现价值，找到结论。正在简单的`例题结构中，简化过程，简明题意。教师不应包办，应把课堂还给学生。以此，提高学生的学习能力、思考能力，在探究、合作、体验中实现新知识的架构和旧知识的灵活运用，教师在“简”中“解放”了自己，成就了学生，把教学时间花在了刀刃上，提高了课堂的质量与效率。
三、节
“节”就是教学内容应该有梯度，每节课的内容教师把握好，不能太多，完成不了的知识分步完成，落到“点”上，不一定按教学参考书上的课时安排，我认为只要把某个知识点搞懂就行，学生能用，有时只要“举一反一”就行。在教学过程中，教学内容有节制，讲解有节制，做到有理有节。
四、约
师生之间要有约定，要求简单的题自己完成，复杂的题共同探讨，杜绝抄袭。这要求教师对作业的反馈要及时，自己的任务应在第一时间去完成。无论课堂上，还是课外作业中，师生应该约法三章，为自己的承诺负责，做一个有信的学生。
千言万语汇成一句话，那就是“勤简节约”。坚持“工夫花在备课上，精力放在课改上，本领显在课堂上”。
（作者单位重庆市酉阳第一中学校）
思想品德课程标准试题及答案篇五
2004年教育部颁布的《普通高中生物课程标准（实验）》倡导“提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系”的新理念。在新课程背景下的高中生物教学不仅要满足学生掌握基本生物知识的目的，还要根据新课程的教育标准来培养学生正确的生物科学观念。从而真正在教学中达到生物科学知识和正确价值观念的同步提高。针对这一目的，必须探索新的教学方法以适应新课程的教学标准。分析生物教学中存在的问题有助于我们更好地找到提高教学质量的方法：
一、新课程背景下高中生物教学存在的问题
1.只重视知识的教授，缺乏现代意识的培养
受到应试教育影响，老师们在教授生物学时往往只重视知识的教授，应试答题技巧的培养，却忽略了对学生基本生物科学素养的教育，忽视培养学生的现代意识。新课程背景下高中生物一个重要的教学目标就是培养学生的现代意识，随着社会的不断进步，社会对人才的需求是综合素质高，德才兼有。故教师要在课堂中有意识地培养学生的'科学素养，使学生全面发展。
2.现有生物教学方法过于单一
“教师讲、学生听”的授课方法在现代高中教育教学中依然常见，这种单线的教学，不利于学生反馈问题，真正吸收知识。教学中还经常有教师“满堂灌”的现象，学生没有吸收知识的时间，课堂氛围紧张而枯燥。这就需要教师充分理解高中生物新课改的内涵，不断探索新的教学方法。
3.高中生物教学中课程资源匮乏
许多教师在运用多媒体辅助教学时，制作的课件内容主要是与考试内容相关，没有给学生提供生物科技比较前沿的相关资料，也没有引导学生对相关生物科技研究进行了解。教师的教学资源往往来自各类考试纲要、考题，缺乏丰富的生物科学知识，导致学生学习生物的兴趣与积极性得不到激发，教学效果与教学目标达不到。
二、新课程背景下高中生物教学方法的探讨
1.兴趣教学法
在新课程标准背景下，兴趣教学的理念被提出，得到了学生的认同。我们总是能听到学生议论哪节课听得只想睡觉，这也是学生兴趣的反映及教师教学效果的反映。新课程背景下的生物是以实验为基础的学科。在大量的实验活动中，引导学生科学合理地设问，以此激发学生的创新思维，增强课堂活跃程度，提高学生分析问题和解决问题的能力。在提问学生感兴趣的话题中带动学生学习，激发他们的学习动机，培养他们的问题意识。
2.大力开展探究式教学法
在新课程背景下的高中生物教学，大力开展探究式教学是必不可少的。在新课程标准下，鼓励学生多提问、多思考，在老师讲解、小组实验的教学学习中，要引导学生主动探究，多加谈论。教师在教学生时不用着急把结果一股脑全给学生，可以抛出一个现象，让学生自主探究，老师适当引导。
3.板书教学与多媒体技术相结合的教学法
多媒体技术的运用是新课程背景下的必然趋势，也是衡量一个教师现代化程度的标尺。利用多媒体教学能提供大量的生物信息知识，让学生更好地理解生物科学。例如，在讲解人体细胞构成时，可以通过多媒体视频向学生展示其构成，这样教师在讲解相关知识点时更加容易，学生更加直观地观察和理解知识。
新课程背景下高中生物的教学是一项长期的系统工程，高中生物教师要充分认识到这个工程的艰巨性，做好相应的准备。教师要不断提高自身素质，以培养学生的现代意识为目标，采取兴趣教学法、大力开展探究式教学法等，只有这样才能提高高中生物教学的教学水平，实现高中生物课程的教学目标。
（作者单位甘肃省平凉市静宁县威戎中学）
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