无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
音乐课小鹿小鹿教学反思篇一
我们班的大多数学生活泼、可爱、爱说爱笑，在家里是听话的好孩子，对父母充满着依赖和感激。于是学习这一课时，学生能够积极地调用生活体验，使学习起来很顺手。
另外兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的未知欲。在上课的前一天晚上，我了解到有一个男生要过生日，于是我便马上修改教案，利用这一有利资源，在班上创设一种过生日的气氛。事实证明学生的参与积极性很高，能够很自然地由别人的生日联想到自己的生日，于是便出现了学生眉飞色舞地讲自己过生日的情景。
为了引领他们感悟**的辛苦，我设计了“妈妈为什么从来没过生日？”这一问题，引导学生领悟妈妈在家的辛劳，顾不得过生日。接着提问“你打算怎样回报**的爱？”从而架设了生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。
经过将近一个学期的培养和训练，学生上课听讲时，能坐得住了，而且喜欢上课，喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎。于是我设计了变换方式的朗读提高他们学习的兴趣。使朗读成为学生学习和探索的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习；自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，从中了解母女间的情感。
于是我便以此为主线，从小云说的话开始讲起，了解到原来是小云过生日，妈妈送给了她她最喜欢的礼物，小云了解到妈妈一个生日也没过，就想到了要把自己的生日借给妈妈，让妈妈也快乐快乐。从而表现了母女间的关爱之情。
音乐课小鹿小鹿教学反思篇二
《秋天的怀念》是一篇阅读课文,课文讲述了一位重病缠身的母亲,体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励儿子要好好儿活下去的故事,歌颂了伟大的而无私的母爱.
在教学中,我除了培养学生独立阅读课文的`能力外.还重视学生说的训练和情感培养,先让学生采用多种方式把课文读熟,理解文中的重点句段所表达的含义.然后对文中印象最深刻的句段各抒己见.说的时候要着重抓住“我”和“母亲”的情绪做对比：“我”因瘫痪，脾气变得暴怒无常，砸东西，对生活失去了信心，“母亲”不但不责怪“我”，反而等“我”情绪恢复平静后抚慰“我”，还说要带”我“去北海看菊花。经过对比，学生懂得母爱的无私和伟大，也更体现出“我”对“母亲”深深的愧疚、热爱、怀念之情。
学生说感受：“‘我’暴怒时.‘母亲’却偷偷的躲在一旁流泪，使我想到我平时也是那样对待我的妈妈的，从今以后，我一定要好好爱自己的亲人.不能等失去了他们后才去悔恨”;“当‘我’答应‘母亲’去公园看菊花时，她却突然晕倒送去医院，从此与‘我’诀别，临终时都没能和‘我’说上一句话。体现母爱的伟大和无私!同时也表达‘我’对‘母亲’的愧疚、怀念之情”渲染气氛，创设情景。对学生进行口语表达训练，同时也是对学生进行情感教育。我说：“又是一个深秋或清明节，假如你是作者‘我’，在‘母亲’的坟前，你会对‘母亲’说些什么呢?”学生纷纷演说，真情流露。最后一个举手的是平时很少发言的男生，我们都知道他父亲去年才去世。此时全班同学都把目光移向了他，我也给他投去温和和鼓励的眼神，他站起来沉默了约5秒钟后才说：“妈妈!我来看你了，是妹妹推着我来的。又是一个深秋，我带来了你喜爱的菊花，我终于明白你坚决要推我去北海看菊花的原因了，但晚了，还没出门，你就晕到被送去医院，我没想到你的病已经变成这样，谁知道这一去竟是诀别，连你临终的话语我也没能亲自听到，妈妈，可我清楚你要对我说什么，你是要告诉我要像菊花那样坚强的活着，好好的带着妹妹活着.........”说到这，他已泣不成声“我也想对我死去的爸爸说：爸爸，你放心吧!我和妈妈也会坚强的活着的.......”同学们听到这已经是泪流满面。我也被深深的打动了。
本文情感深挚，辅导学生用心的读，用情地读，就会被“母亲”对“我”的爱所深深的打动，你会跟着“我”一起痛，一起哭，一起怀念，一起在爱的支持下，坚强地面对人生。
作者透过一些细小的情节来表达对母亲的怀念，从而也使我想起作者史铁生苦难的一生，“没有经过苦难的人生是幸福的人生吗?没有经历过痛苦的人生是幸运还是不幸?.......我想感受那些经历过大苦大难的人所体味到的人生况味和所获得的人生价值”这是宋秋雁在《走过苦难-----记我无比敬仰的作家史铁生》一文中的节选。使我想起在教育教学中，对学生贯穿情感性教育和挫折性教育是有必要的。
史铁生在《合欢树》一文写道：“我坐在安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召唤母亲回去呢?很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召唤她去了。”我似乎得到一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林穿过。”读着这些苍凉的文字，感受到他经历的磨难和痛苦是不可理喻的，没有经历过痛苦的人是写不出那样凝重悲壮的文字来的，也永远感受不到在那苍茫的底色下汩汩滚落的热流!
通过对《秋天的怀念》的阅读，让学生受到了伟大母爱的熏陶感染，接受了一次“爱”的教育;还提高了学生的自读能力。
音乐课小鹿小鹿教学反思篇三
《借生日》是人教版小学语文第一册第１８课，讲的是小云过生日时，妈妈送一只布熊给她并祝她生日快乐，小云又把礼物送给妈妈。同时也把生日借给了妈妈，体现了母女之间的真情。
现在的孩子大多是独生子女，是家里的小皇帝、小公主……，在多个长辈的精心呵护下无忧无虑地长大，生活对于他们来说是美好的，只要他们张口，提出要求，父母总是想尽办法满足他们，有时甚至是一些无理的要求。但他们总是以自我为中心，什么事情总是依着自己的性子、爱好来，从不考虑别人的感受。很多孩子都非常自私，在他们的心里，自己永远是第一，没有别人，更谈不上拥有一颗爱心。
我就遇到过这样的事情，我家的小外甥有一天被爸爸批评了一顿，第二天他的爸爸不小心闪住了腰，腰疼得都直不来了还坚持接他放学。可是在吃晚饭的时候，他却说了这样一句话：“我爸爸的腰闪住了，真是老天开眼了！”作为家长，听到这样的话不悲哀吗？可能心都凉了半截。
因此在孩子们朗读过几遍课文，对课文的内容有所了解之后，我问孩子们：“妈妈真的把生日忘记了吗？”孩子们异口同声说：“没有！”“那妈妈为什么不过生日？”这一下孩子们说不出来了，于是我就让孩子们谈一谈平时自己观察到的妈妈在家里如何的辛苦和对自己的关心，于是有的孩子说：“妈妈每天照顾我们一家很辛苦，要做很多的家务。”有的说：“我的妈妈每天要上班，回来还要辅导我写作业，很辛苦！”“妈妈不是忘记了自己的生日，而是妈妈很忙，把自己所有的爱都给了我们！”“真对，你谈的真好！”我马上肯定孩子们的这个想法。
于是我又立刻把学生的注意力引到第二个问题上：“小云为什么把生日借给妈妈？”并以此展开小组讨论。孩子们的答案是完美的，“小云爱妈妈”“小云关心妈妈”……“那我们呢？”我因势利导，孩子们脱口而出：“我们也要爱妈妈！”“怎么去爱呢？是不是只有借生日这一种表达方式呢？”
音乐课小鹿小鹿教学反思篇四
这次汇报课，按照教学进度，我选择了《借生日》一课，本课是整本书的倒数第三课，学生已有了一定的学习经验的积累，尤其是识字、写字和初读课文的方法。下面，我将从教学设计、教学实施、教学效果和教师素养四方面对自己的授课进行反思。
一．教学设计
在细致研读新课标和教材后，我对本课的教学目标和教学重难点做出了准确而清晰的定位，从知识、能力和情感三方面制定了切实可行的目标。在目标的描述上也坚持了“以学生为主体”。
教学内容的安排基本合理。谈话导入，揭示课题；初读课文，认读生字；整体感知，正确、流利地朗读课文；写字指导；最后进行小结。
整个教学设计思路清晰、过渡自然，美中不足的是预设的让学生充分朗读的时间不是很充足。
二．教学实施
结合师傅姚老师和李老师的宝贵意见后，我对自己教学实施中的亮点和不足进行了反思。
亮点主要有：一、对教材挖掘的基本到位，多媒体课件制作的生动活泼，起到了很好的辅助课堂教学的作用。二、课上采用小老师领读、同桌互读等多种形式，师生间、生生间的互动较多，体现了教师主导、学生主体的教学理念。三、本节课的游戏环节设置的合理而有效，使每一个学生都有机会参与其中，提高了学生识字的积极性。第四、谈话导入时设置的质疑环节比较有特色，能够打开学生的思路，培养学生的自主探索的精神。
不足主要有：一、操控课堂的能力较差，比如质疑环节，在引导学生说出预设的两个问题时，缺乏灵活性和技巧，使得此环节的效果不明显。二、在识字环节，对音形义三方面的内容安排不是很合理，过分强调了音的辨别，在形义方面的指导上还需要扎实。三、在感知课文时，采取的是串讲的方法，对课文的理解的整体性不强，对于文中的重点词，比如“总是”，忘记了让学生理解这个词的意思。四、写字指导方面的准确性需要加强，比如在指导写“今”时，虽然向学生强调了撇捺要舒展，但示范书写时，自己并未真正写好撇捺，可见，在细节的把握上还需努力。
三．教学效果
通过提问和练习，我发现本节课的“识字、写字和朗读课文”的目标基本达成。学习习惯的培养上，强化了对学生初读课文的要求，即：读（借助拼音，自读课文），圈（圈出本课生字），坐（读完放笔、坐正、抬头）。但在指导写字时，学生的坐姿和写字姿势并没有加以强调。
四．教师素养
这节课的教态和课堂话语与以往相比，进步很大，课堂氛围较活泼。但本人的基本功有待加强，尤其是在板书的规范性上，还需多练习。
总的来说，这次汇报课的确让我学到了很多，希望在不断探索中，能取得更大的进步。
音乐课小鹿小鹿教学反思篇五
考核中我的考核课程是绘本故事《小猫过生日》通过不断地试课和各位经验教师不断地帮我分析，改课，最后的效果还是比较理想的。
在课程的设计上也作了调整：起初小动物的出场顺序是小猴子、小乌龟、小刺猬。但是根据我班幼儿对半圆形物体还不是很了解，我把半圆形的小乌龟设计成一个难点放在最后一个说。小猴子弯弯的尾巴与之相似的物品很多就把它作为一个重点放在第二个出场。最后简单的小刺猬就请他第一个出场了。
在正式的教育活动中每个幼儿都能积极回答问题，在导入的环节当我提问“停电了怎么办？”时，幼儿们开动脑筋，有的说把太阳公公请出来，还有的说有月亮也能看见东西，还有的幼儿说出了打火机，蜡烛火柴等等。当我提问“小刺猬的刺像什么？”的时候有的幼儿说像小草，像榴莲等等。当我出示小猴子问“小猴子弯弯的尾巴像什么？”的时候有的幼儿说“像孙悟空的紧箍咒”“像老爷爷的拐杖”“像弯弯的绳子”孩子们的回答千奇百怪而不失精确，让我大吃一惊。在我出示小乌龟的照片时有的幼儿说像石头，像小山等等。
总体来说这节课达到了让幼儿大胆展开想象，并勇敢说出自己想法的目标。但不足的是我没有关注到个别没有发言的幼儿，没有注意到与这部分幼儿的互动是我的失误。通过这次的考核让我成长了很多，我会在今后的教学活动中更加努力！
音乐课小鹿小鹿教学反思篇六
《借生日》是新课标人教版小学一年级语文上册中的课文。本文讲述了小云生日那天，妈妈祝小云生日快乐，并送给她礼物——一只布熊。小云好奇地问怎么从来不见妈妈过生日，妈妈笑着说忘记了，于是小云就想着把自己的生日借给妈妈，并把布熊送给妈妈的故事。
我在设计《借生日》这节课时，前后共试教2次，在第一次的时候，我注重引导学生抓住课文中的一些重点句子让学生谈谈自己知道了什么。可是结果并不理想，孩子无法找到句子也不知从何说起，于是在大修以后，我改成从课文中找出妈妈和孩子的画为引入点，少数孩子能找到，但时间花费甚多，最后，我采用了直接引入式，将难度降低到，孩子这下就容易多了，举手的积极性也高了。
妈妈真得忘了”，让孩子明白妈妈的苦心，架设了生活与教材联系的桥梁后，孩子们的情感体验被积极调动起来了，孩子们在理解课文内涵的同时对长辈的爱心也得到了一定的培养。
本次课文以“妈妈爱小云，小云爱妈妈”为线索，重点体会两个“爱”，虽然让孩子体会到了课文的主要思想，可惜朗读方面时间花费较少，因此读的训练没有到位，下次我会在课堂上更应该运用多种活泼的形式进行朗读，不断调动小学生的学习兴趣，从小培养他们热爱语文的情感。
音乐课小鹿小鹿教学反思篇七
社会活动《给妈妈过生日》以情境性的儿歌为主线，从爸爸和佳佳为妈妈准备生日入手，再结合孩子已有的过生日的经验，说一说如何给妈妈过生日。体现出孩子对妈妈的爱，流露出浓浓的家庭亲情，让孩子在活动中感受到家的温馨。通过活动让孩子更多的从生活的细节之处，爱自己的妈妈，感受浓浓的亲情和融洽的家庭气氛。
孩子们在过集体生日中已经有了一些过生日的经验，也知道自己过生日时妈妈会给自己买蛋糕、礼物等来庆祝，体验到过生日的快乐；并且在《妈妈真爱我》活动中，幼儿已初步感受了妈妈对自己的爱，知道了回报爱也同样很快乐。但是有很多孩子不知道妈妈的生日，也没有思考过可以用哪些不同的形式表达对妈妈的祝福、感谢与感恩，人际交往能力较弱。
1、课前准备充分，对教案的环节设计和教具都做了调整
课前仔细的研读了教案，结合社会课的学科特点，要让孩子去交往和体验，对之前教案上的第三环节进行了修改，添加了角色游戏《我为妈妈过生日》环节，通过游戏来让每个幼儿都能去说一说，尝试着做一做。在原有教具的基础上制作了角色游戏环节中幼儿送给妈妈的一些手工小礼物：如：杯子（给妈妈泡一杯茶）、郁金香花、彩色项链、小丝巾等物品。
2、在活动中对幼儿的回应有了进步
在此次活动中，我的语气温柔可亲，教态亲切，对幼儿的回应有了较大的进步，不再像以往一样单一、重复幼儿的话、没有提升，而是在回应时能使用丰富的语言并且能够对幼儿进行提升。如：当我问到“我们在过生日时，除了唱生日歌还会做什么？”时，有幼儿说，“吃面。”此时我便回应到：“其实在我们生日时，不只是会吃蛋糕，还会吃面，这个面有一个好听的名字叫长寿面，就是说在生日时吃了这个面可以活很久很久。”这里的回应便对幼儿进行了知识的提升。在“请你说说你是怎样为妈妈庆祝生日的？”时，幼儿1回答，“我给妈妈做一条彩色项链。”我回应：“哦，你的小手可真巧，妈妈一定会喜欢你制作的小礼物的。”幼儿2回答，“我给妈妈一个吻。”我回应：“你的礼物很特别哦，妈妈一定会觉得很温暖。”幼儿3回答，“妈妈回家我给妈妈递拖鞋。”我回应：“你可真贴心。”在这里我的回应是积极的并且是丰富不单一的。
1、在活动前没有对音效进行调试
在活动导入环节，我设计的是播放生日歌，用音乐导入来吸引幼儿的注意，同时唤起幼儿过生日的经验，但是在活动中音乐播放时声音小了一点，没有能一下子吸引幼儿的注意，导致幼儿有点乱，现场气氛不是很浓厚。
2、导入的环节时间稍长，需要简练一些
今天整个活动的时间有点长，在导入环节可以在精简一点，不要问“我们在过生日中还会做什么？”，下面环节里这个问题都会穿插到。可以在导入环节先播放音乐，让幼儿猜猜什么音乐，什么时候才会唱生日歌？今天我们放生日歌是谁过生日呢？直接进入第二环节。这样既精炼又设置了悬念，吸引幼儿好奇心。
3、角色扮演环节超越小班孩子的能力
在教学活动中发现幼儿在角色游戏时能力还达不到，幼儿出现争抢妈妈角色的现象，没有对角色扮演进行商量的意识。可以把教学活动改为：在一开始放一段幼儿在园过集体生日的照片或视频，和孩子一起聊一聊唤醒幼儿过生日的经验。创设情境，今天是妈妈（照片）的集体生日，今天我们小朋友可以怎么为她们过集体生日呢？允许幼儿自主发现。把这节课改成以社会为主的综合体验课。最后放妈妈的视频，（提前拍好视频：妈妈对宝宝说的话）。一、唤起已有经验（播放幼儿过生日的视频）。二、给妈妈过生日（照片）。三、情感升华。