笔画粗细教学反思 简笔画人教学反思(模板5篇)

时间:2025-02-12 作者:紫薇儿

范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。

笔画粗细教学反思篇一

简笔画与古诗教学

甘州区青年东街小学王玉琴

古诗教学历来是阅读教学的一大难点。而简笔画的自如适时运用,则不失为古诗教学的一种好方法。

一、简笔画的运用,有助于领略诗情。所谓诗中有画、画中有诗。由于古诗内容的时空跨度太大,加之学生的阅历又太浅,他们很难体会诗中的意境,很难心同此情,意同此理。而简笔画的运用,则使诗词内容具体化、形象化。图文并举,入情入境,缩短了学生生活与诗词内容的时空距离。在充分感知的基础上,加深对诗意的理解、诗情的品位。于是,诗句背后的诗味和意蕴,就在视觉的召唤和引导下,喷涌而起、一泻千里。如学习王维的《送元二使安西》时,学生通过欣赏图画,真实的再现了王维与元二在蒙蒙细雨下惜别的感人画面。由于画面的出现,学生结合诵读诗句,很自然的明白了前两句勾勒了一幅春雨离别图。在充分感知的基础上,学生自然的产生了无穷的遐想。我又抓住这个契机,让学生模拟表演,再现当时分别的情境,使学生更深切地体会到了诗人与友人依依惜别之情。如右图:

二、简笔画的运用,有助于化繁为简。简笔画的运用,可以有效地调动学生的`思维,使复杂模糊的思路一下子明朗化。如学习李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时,学生通过观赏图画很自然的弄明白了孟浩然的辞别之地及到达之地。并且再现情境、引发联想。画面上江水浩浩荡荡,一只小船愈行愈远,唯有诗人伫立在江边远眺,心中惆怅之情更是溢于言表。在这里简笔画起到了化繁为简的作用,大大提高了课堂效率。如图:

三、简笔画的运用,有助于学生提高背诵速度。如果学生只是单纯机械的吟诵,则速度太慢,而且不太牢固。反之,简笔画则能给学生留下深刻的印象,这样就可以化抽象为形象,大大提高识记速度,增强牢固性,如学习李白的《独坐敬亭山》时,我让同学们充分朗读后,迅速勾勒出一副图画,并要求他们在理解诗意后,借助图画背诵古诗,结果,学生在很短的时间里背会了古诗,而且记得很牢固。如右图:

总之,简笔画在古诗教学中,对于帮助学生在理解字词、诗境,对于集中学生的注意力,引发学生的学习兴趣,让抽象的思维变为具体的感知,都有它的积极的作用。我们如果适时运用简笔画这一手段,将会在古诗教学中收到良好的教学效果,更好地为学生架设了形象思维至理性思维的桥梁。

笔画粗细教学反思篇二

学会分四部画会冰箱。

知道冰箱都有哪些用处。

活动准备

冰箱图、画画本、铅笔、水彩笔。

活动过程

1、看这个图大家认识它是什么不啊?

2、大家还知道是家里装好吃的冰箱那!

3、那你们还知道冰箱能干什么啊?

4、不知道了,那我们一起想想,冰箱能给你们冻雪糕,那我们吃的肉怕坏,是不也可以冻冰箱里,天热蔬菜、牛奶、糕点都能放在上面保鲜啊!

5、动脑想想才知道冰箱还有这么用处那!

6、那你们会画家里的冰箱吗?

7、我们学一学画冰箱

——拿出笔本先画出冰箱的外形,是长方形的对吧!

——冰箱是上下两个,我们从中间分两半。

——我们开冰箱时又把手,在画上把。

——冰箱下边加个底,变成大冰箱。

8、我家冰箱画完了,你们家的冰箱画完没?

9、我们是不是四部就学会了画冰箱,用水彩笔涂上喜欢的颜色。

10、涂色注意什么小朋友没忘吧?涂完色冰箱变的更好看了。

活动结束

笔画粗细教学反思篇三

一、教学目标:

1、通过学习小猫简笔画提高学生的夸张概括能力。

2、学生一个人的方式参与美术活动,表达了自己的情感。

3、让学生懂得爱护动物,保护环境,维护生态平衡。

二、教学重点、难点:

教学重点:学会用夸张概括的笔法画小猫。

教学难点:通过学习让学生知道爱护动物,保护环境,热爱大自然。

三、教具准备:

课件

四、学具准备:

有关动物的图片或文字资料。铅笔、水彩笔、画纸等。

五、教学过程:

(一)创设问题情景:

师:同学们,你们都喜欢我们人类的好朋友——小动物吗?

师:那么,谁能说说你都见过哪些种小动物呀?

师:你们说得很好,我们今天就来学习一种动物的简笔画。

(二)游戏表演、自主探究学习环节:

1、师:(提问)谁知道捉老鼠的能手是谁?

师:对,是小猫,请学生来模仿猫是怎么叫的。

课件出示猫的.图片,教师和学生一起找出猫的特点。

师:请同学们先仔细观察一下,再分组练习用简笔画的方法画一只猫。

3、请学生讨论:

猫最爱吃的都有什么。

师:猫当然是爱吃鱼了呀,看这就是鱼(出示鱼的图片),鱼的特点是什么呀?

师:请学生来模仿鱼是怎么游泳的,老师来点评一下。

师:请学生结合老师前面教过的画鱼方法自己画上鱼。

(三)独立拓展练习环节:

1、学生自己练习画简笔画。

2、为自己喜欢的动物画一个自己的家。

3、教师巡回辅导学生完成作业。

(四)课堂总结:

1、教师作本节课的小结引出本节课的教学理念:动物和我们是好朋友。要爱护动物,保护环境,爱护自然,维护生态平衡。

2、由游戏模仿可爱的动物来结束本节课。

笔画粗细教学反思篇四

从备课到上课,我始终抓住两个重点:其一、认识《比尾巴》中的生字;其二、在教学各个环节中,都要让学生体现出他的自信。

在上课的过程中,我也发现了一些难题须在今后的教学过程中予以重视。在教学生字时,还应注意每个字要有侧重点,或重音,或重形,在教学是还要加强义的学习,并能适当地加以扩展,而不是仅限于课本上的知识。同时,在课堂上还要多激励学生,对于他们的回答予以中肯的评价,一年级的学生尤其期望能得到别人的赞许,这往往会影响到他们今后的学习生活,所以以后,千万不能吝啬表扬。在上课时,应变潜质还不够敏捷,尤其,当学生的回答没有到达预期目标时,千万不能操之过急,应循循善诱,共同找到正确答案,不能一口否定,打击学生的自尊心。以上这些不足处,只有在日常教学中多留意,避免再发生,让学生学得更开心,对自我更有信心!

《比粗细及排序》

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笔画粗细教学反思篇五

教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,下面是关于《简笔画人》教学反思  的内容,欢迎阅读!

通过一年级新课程、新教材美术教学实践,如何让参与学习成为学生真正的自我需要, “激发兴趣、自主参与”教学策略研究成了我的一个重要的研究课题。在上一年级美术《简笔画人》这一课中我是这样来设计的:

教学目标:

1.通过观察能发现动态人物的躯干和四肢的动作与变化

2.能抓住人物动作的基本形状特征,用椭圆和直线画出运动中的人。

3.初步感受如何画出人物的动感及韵律。体会简笔画人的乐趣

教学重点:学生学会用简笔画的形式表现人物。

教学难点:运动中的人物,躯干和四肢会有变化。

教学过程:

一、导入

1、今天,你们的课前准备做得非常好,老师奖励你们看一段动画片。(师播放“火柴人”动画,学生欣赏。)

2、学生看后,老师提问:这个动画片和我们平时看的动画片中有何不同呢?(请学生回答)谢谢你告诉我(奖励奖品)。

3、那你们看这些人物的画法是不是和这里一样的呢?(课件出示简笔画人物画,学生欣赏。)谁愿意告诉我这些人物是怎样表现出来的?(由小圈圈和长短不一的线条组成),由此导入课题———简笔画人。(课件出示课题《简笔画人》及其特点:头部用小圈圈来表示,身躯和四肢用长短不一的线条来表示。)

二、尝试表现

1、请同学们看到书本p34自己学习简笔画人的作画步骤。

2、你们能自己照看书本上的步骤尝试用简笔画的方法画画人吗?(学生开始初步尝试简笔画人)

3、我请一个人来说说你是怎么画的。(学生回答)

4、老师小结作画步骤。(课件出示动画“简笔画人”步骤:先画头部,再画身躯,接着画四肢。)真棒,有电脑那么聪明。

5、你们想不想挑战电脑,看是不是比电脑更快呢?(出示课件)请你们在电脑出示的人物图片消失前将它用简笔画人的方法画出来。

三、自主表现

(课件出示作业要求)请一、三、五、七组的同学站在空行里做动作,二、四、六、八组的人用简笔画人的方法画一画你左手边的人。我没叫停之前不能停止下来,做完一个动作画完,要再继续做,一直到我叫停为止。叫停后,请你们交换角色,做动作的人画,画的人做动作。

四、总结下课

同学们,我们今天开不开心,你们表演得太好了,画的人也是画得活灵活现。其实我们今天学的用简笔画的方法画出来的人有一个专用词,想知道是什么吗?周老师下节课来告诉你们。这节课就上到这里,下课。

一、导入

我初步的设想是课件出示一些简笔画人物的图片,让学生与以前画的人物作比较,由此导入到新课。试了一节课后我发现,虽然能够顺利地导入到下一环节,但是学生没有眼前一亮的感觉,并没有被这儿副画深深地吸引住。进入一年级不久的学生本就还带有许多学前班时的习惯,课前准备难以做到很安静,于是,我上网搜索了下看是否有简笔画人的动画片,要找到合适的动画还真是不容易。经过不断地剪接修改,最终展现在学生面前的是长短刚好合适、内容也健康但又能达到预期效果的约两分钟的动画。学生的眼球一下子吸引过来,激起了学生的学习兴趣。

二、尝试表现:

在前段的自学、总结作画步骤过程中,我都是以学生为主体,让学生自我发现,我只是做引导作用。这一过程都还不错。为了让学生积极参与,我本设计请一学生上台做动作,一人在黑板上画,其它学生在下面猜的游戏。在试课的过程中,问题出现了,有一个学生的反应较慢,没有我想的那么快,以致于下面的学生没事可做,课堂就出现一片混乱。于是我就改变策略,让每一个学生都跟着课件上出示的动态人物来画,还限制他们画的时间。这样一改,效果就大不同了,每个学生都有活干,而且还要有速度,这使得学生都无暇做其它的小动作。当我发现图片刚出来时,有个别学生去评价这张图片,我就说一句“电脑听到有声音时,图片就消失得越快”。我自己都觉得很好笑,但是学生信以为真了,没发出一点声音。这么简短的一句话起到了很好地组织课堂的作用。在后阶段的重点部份,我总觉得有一点卡住了,不是很流畅。在我备课的时候,没有细致地去组织语言,导致有点含糊不清。在初次尝试作业展示时,有点太仓促,只是展示了两个人的作业。如果每位学生在自己的作业纸上写上自己的名字,那我在展示的时候,学生的成就感会更好,这节课上学生的积极性会更高些。

三、自主表现:

在这一阶段中,原本设计四人分一小组,组内成员轮流做动作,其它三人画的检测过程。我没有想到学生的表演欲是这般地强烈,每个学生都去表演动作,而画的人却很少,课堂上立马乱成一片,我知道这是分组时没处理好。经过反复思量,于是我把四人一组改成相邻的两人一组,这样子学生的位置也不用变,我发号施令,整列的学生做动作,另一列人画画,这样子,既没有学生乱起来,而且整列的学生做动作,就像是排队表演一样,视觉效果也不一样,乱得有秩序。每个学生画了四五个动态后,我不能让他们再动了,还动的话,课堂就很难收了,于是我灵机想了一个法子,与其让学生动还不如让学生静,让我来做动作,这也是一个动静结合,于是,我把学生叫停,让学生来画画老师。想不到,这个方法让学生刚刚有点玩腻的心再一次点起激情。

四、总结下课

在备课时,我一直不知道怎样做一个好的总结,在苦脑之时,听了一堂颜主任的讲座,这给了我启发,我可以在总结时让学生带着疑问到一堂课。于是才有了我这样的总结,使学生有兴趣去上下一堂美术课。

总体来说,我觉得这一堂课基本上还算是成功了,为了适应一年级的小朋友,整堂课都是在游戏中完成的,学生学得很快乐,我教得也轻松。如果我说话语气再儿童化一些那就更好了,还有就是以后在上课前要把问题想得更透彻、更具体,特别是在师生互动环节,要尽可能把会出现的问题都考虑周到。一堂好的美术课,课前准备非堂重要,课件、教具要一一齐全。有了这一次的经历,我学到了很多的东西。相信自己,只要你想做好,就一定能做好。

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报告是指向上级机关汇报本单位、本部门、本地区工作情况、做法、经验以及问题的报告,怎样写报告才更能起到其作用呢?报告应该怎么制定呢?下面是我给大家整理的报告范文,
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为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展,常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案,方案是书面计划,是具体行动实施办法细则,步骤等。方案的制定需要考虑各