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社会职业实践报告篇一
社会实践作为学生认知社会的重要途径，应与学生的职业选择密切相关。社会实践的成功与否、实效与学生职业生涯的发展紧密联系，可以说，社会实践是学生走上职业道路前的铺垫。因此，在社会实践中应安排职业指导内容。在社会实践活动实施之前，一般考虑在策划阶段，学生应提前完成自我认知，对自己的兴趣、性格、能力有一个较为完整的评估；同时对职业有初步意识，了解什么是职业，能对职业做出选择，即完成社会实践阶段论中的探索期的任务。我们可以通过开展职业生涯规划课程来进行理论知识的普及，通过组建生涯团体辅导小组来组织学生进行认知探讨，通过邀请校友、成功人士讲座及企业的宣讲会等形式来促使学生思考开展怎样的社会实践活动能辅助职业认知。
（二）阶段化：一个年级一个主题方向
根据社会实践阶段论的观点，大学生社会社会实践分为三期，分别是探索期、训练期和择定期。结合高职学生三年的在校学习经历，我们可以将这三期嵌入到大学三年里。大一年级对应探索期，大二年级对应训练期，大三年级对应择定期。大一学生社会实践的主要目标是完成自我认知和初步职业认知，可通过参加生涯量表测试、自我总结反思认识性格、兴趣；通过参加和组织集体活动认识个人能力；通过聆听讲座、生涯人物采访建立初步的职业认知。这些途径，不仅是生涯教育的手段，也是学生社会实践的重要内容。大二阶段，在大一探索期所做前期准备的基础上，同时随着专业学习的深入，有的放矢地进行自我训练和完善，这也是社会实践活动大有作为的阶段。这一阶段，我们可以开展诸如职业调查、假期实习、勤工俭学、志愿者服务等深入职场的短期体验式的实践活动。大三阶段，这是学生完成“职业人”转变的最后一步，学生在这一年里要将短期的职场体验转换为个人的职业选择，或重塑职业目标。这一阶段的社会实践目标是完成岗位实习，初步体验职业生涯。可以开展的活动有择业指导、岗位宣讲、毕业实习等活动。
（三）匹配化：通过社会实践培养职业所需各项能力，增强个人核心竞争力
学生的职业生涯充满了各种可能，我们应鼓励学生积极进行多种尝试，而不是仅仅只局限在自己所擅长的单一领域。学生的心性不定，兴趣转换极快。因此，我们在安排社会实践任务时应将霍兰德六种职业类型都涉及，要求每位学生每种职业类型都有参与。有亲身体验才能分辨适合与否，既验证职业兴趣量表结果，又进一步了解职业兴趣类型。在设计项目时，应充分考虑任务难度和人员组合，每项任务都应设计为高低年级学生同时参加。对于低年级学生，实践重点在了解项目内容和实施流程；对于高年级学生，实践重点在完善项目、指导新人、实践创新，完成个人能力的提升。通过这种安排，力求使每位参加社会实践活动的学生都能有所进步。伴随着参与次数的增加，学生能从较低位的人职匹配逐步成长为高职位的人职匹配，再辅以职业技能迁移，从而增强学生的自信心，增加求职成功率，最终增强核心竞争力。
（四）体系化：打破现有教育划分，将社会实践与实习整合为一门课程体系
按照现有社会实践运行模式，社会实践与专业实习分属不同处室管理，专业实习多由教务教学组织部门负责，社会实践多由学生管理部门负责。这就造成两者地位不等，信息不通，学生重视程度不一。要培育全面发展的学生，势必要打破界限，将社会实践与专业实习整合统一，运用职业生涯理论，专业教师、学生管理人员齐抓共管，将其系统化、体系化，按探索期――训练期――择定期考察学生实践情况，酌情给予学分，促进学生的全面发展。社会实践是大学生认知社会的重要途径，也是大学生职业发展的重要过程，做好社会实践工作，有利于大学生就业工作的开展。在职业生涯理论的指导下，实行大学生社会实践职业化、阶段化、匹配化和体系化，大胆创新教育模式和教学方法，有助于实现大学生社会实践的有序发展。
社会职业实践报告篇二
组织管理有缺陷一般高校都将社会实践归口于团委或学生处管理，社会实践活动作为高校学生假期例行活动开展，往往仅由一纸文件通知，学生在接到通知后多数是自行安排，一般不会想到寻求教师的指导和帮助。这就导致了大量的学生社会实践项目凌乱，内容简单重复，没能起到锻炼成才的目的。团队型的社会实践活动同样存在上述问题，甚至更为严重。活动前的策划准备不充分，没有经过与实践接待方的详细沟通，策划内容不切实际，安全保障不到位；社会实践活动执行困难，活动项目实施改变较大，流于形式；活动结束后的总结空洞无力、甚至没有总结。
社会职业实践报告篇三
今天我去了未来世界的职业体验馆。
我爸买了票，检票员给了我一个手环，让我去市民中心取了５０元的支票，我立刻跑到市民中心取了支票，检票员让我去对面银行破成零钱，我跑了一大圈才找到银行，把５０元破成了零钱。我看了看地图，决定先去军事体验馆。当我到了那里的时候已经有好几个穿着特种兵服装的人准备对战了。
我也立刻穿上服装戴上墨境。在开战前，我们做了个小测验，让我们打日本军队，我飞快的拿起徂击枪打死了两个日本兵。
训练时间到了，长官让我们进入实战区，把我们分成两队，我和两个大哥哥是一队的，我们通过猜拳来商定谁是队长，我的运气好当上了我们队的队长。实战开始了。我拿起枪瞄准了敌方，把他们打了个措手不及，但是还是没能杀死他们其中一个，我发现岩石后面躲着一个敌人一个同伴，我悄悄走了过去，不分敌我的乱打起来，他们两上就壮烈牺牲了，其中一个还是我的队员呢，！我想：对不起了，队友啊！
我马上回去，发现敌人就快把我的队友打死了，还好我及时赶到参加了战斗，我拿起枪疯狂的打了起来。因为我们耗费了大量体力，再打下去我们必败无疑，我就和队友们躲在沙袋下，我一露头，敌人就拿红外线瞄准了我的眼睛，说时迟那时快，我迅速缩了回去，想想，只有近距离攻击才行，于是我就像火焰一样冲到了敌人中间，只听几声枪响，他们惨叫一声，都被我打死了。
社会职业实践报告篇四
家人：我的父母都是普通的工薪阶层，虽然不能够给我提供特殊途径的就业机会，但是他们有各种保障还可以使他们可以安度晚年，所以我可以放心的做一些我想做的事，而且他们都很支持我，可以给我一些建议和安慰。
朋友：我的朋友大多和我一样都是学生，处在人生奋斗和拼搏的时刻虽然他们不能给我带来物质的帮助，但可以给我很多精神的鼓励，以后的路上我们也还可以互相帮助。
地域：我的家乡在一个小型城市，但一些资源的开发还发展的不错，目前整个城市正处在上升期。随着加工型企业及劳动力密集型产业向内陆迁移的趋势，会需要一定的人才，这也是一种潜在的资源。
关于我的价值理念和人生准则：
这点上，我的观点十分明确，概括来说――我觉得不管站在人生和社会的何种位置，一个人的良知，他的善良和正直，既是人生的底线，也是他生存的全部价值。所以以后无论在物欲横流的社会如何挣扎，也不要忘记自己的良知，要记得善良和正直。
社会职业实践报告篇五
4月26日上午，我们宝鸡日报小记者团在老师们的带领下，来到了“追梦堂儿童职业体验馆”。小记者个个兴高采烈地叽叽喳喳个不停，直到在老师的引导下才安静了下来。
老师把体验活动做了简单的安排，工作人员向大家做了介绍和一些注意事项，然后我们就向心中期望的“职业”出发。
我已经盘算好要当一名警察，想象自己开警车、穿警服帅帅的样子，好激动啊！赶忙找警察局，可惜晚了一步，我前面已经排满了8个人，我就去警察局旁边的法院排队等候。时间到了，工作人员带我们进到“法庭”，并向大家介绍了一些不大懂的知识。我们8个人，分别扮演不同的角色，虽然只是模拟，但大家都非常认真投入，也觉得很新鲜。通过“庭审”，我增长了见识，也知道了做错事是要付出沉重代价的。40分钟很快就过去了，体验结束了，我非常开心得到了一份“工资”。
出了“法庭”，警察局的门口还是挤满了人，看来今天出师不利。只能去别的地方了。我从市长办公室门口经过，想起市长经常上电视，就像明星一样。我抱着试试看的心理在门口排队。依然是工作人员给我们讲解知识，市长的日常工作啦，职责啦，什么都有，我现在才知道，表面风光的大领导要做的事真的很多，社会的方方面面都要涉及，光有知识是远远不够的，还要有远见和魄力。
我用挣来的“工资”买了喜爱的零食，同妈妈一起分享。感觉这是我吃到的最好吃的零食，而且妈妈也能享受到我的劳动成果，心里美滋滋的！