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初中语文教资面试老王篇一
展示课件并展示图片素材“春雨润物图、夏雨临湖图”，板书课题。
【设计意图】引导学生感受“雨”的多情与美丽，激发学生对“雨”和大自然的认知兴趣，同时激起学生对文章的阅读兴趣。
(二)作者简介
学生介绍课前预习的作者情况，教师补充。
刘湛秋(1935—2014)，当代诗人，他的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足于表现感觉和情绪，被誉为“抒情诗之王”。他兼创散文、报告文学及小说，也是著名的翻译家、评论家，曾任《诗刊》副主编。著有诗集《写在春天的信笺上》、《温暖的情思》等，诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
【设计意图】帮助学生更好得了解作者及其写作风格，便于对文章的学习。
(三)初步感知，体会情感。
(提醒学生关注老师朗读过程中的语气、语调、重音、停连，感受汉语的声韵之美，同时听读过程中，展开想象，感受文本营造的画面之美。)
2.学生“圈点批注”春雨和夏雨部分。首先圈点出体现春雨、夏雨特点的语句和关键词汇;然后批注作者在此抒发的思想情感和你的阅读体会，并尝试有感情地诵读文段。
(引导学生运用“圈点批注”读书法应从“找重点语句、抓关键词语、关注修辞”三方面入手。从富有形象感、色彩感、动感的形容词、名词、动词入手，同时重点分析比喻、拟人修辞手法的表达效果，体会文段所展现的作者情感。)
【设计意图】教师配乐朗读，带给学生最直观的听读感受，对文本有初步的感性认识;学生“圈点批注”文本，并深情诵读，既是对文本的理性认识，又是对作者情感的深入体会。
(四)诵读品析，合作探究。
教师引导学生自由诵读体会，圈点然后分组进行讨论探究，激发学生的求知欲望。这样既培养学生的合作精神，又可以引导学生认真揣摩文中关键的词句。
1.圈点批注文章第四、五自然段，圈点体现秋雨、冬雨特点的语句和词汇;然后批注作者在此抒发的思想情感和你的阅读体会，并尝试有感情地诵读自己喜欢的语句。
(人称由第三人称“她”转变为第二人称“你”，情感抒发更为直接、强烈。直接抒情，抒发了作者对自然的热爱赞美，对生命、活力的赞颂。)
【设计意图】学生实践运用“圈点批注”读书法，分析文本，品读文本，体会作者情感。引导学生关注作者抒情方式的转变，以及不同抒情方式的不同表达效果，深入体会作者所表达的情感。
(五)归纳总结
刘湛秋先生是当代著名的学者、诗人，他的诗歌往往能做到“诗中有画，画中有诗”，今天的这篇散文也可以算是“文中有画，文中有情”。
我们在学习文章的时候，要从诵读入手，通过不断的朗读，对文本形成初步的感性认识，感知文中“雨”的不同形象，带给人的不同感受，体会作者所抒发的情感;接着要运用“圈点批注”读书法，关注关键字词、文中运用的修辞方法，品析文本，同时写下阅读感悟，加深对文本的理解，体会作者对自然、生命的赞颂和热爱。
【设计意图】梳理文章内容，总结读书方法，做到一课一得。
(六)布置作业
1.朗读品味、圈点批注自读课本《我的四季》第6页《夏天的旋律》一文，分析不同节气里自然景色的不同特点，分析文章修辞的表达效果，体会作者情感。
2.从《夏天的旋律》中选三五句自己喜欢的语句，做一些批注，写出自己喜欢的理由。
【设计意图】让学生进一步巩固课堂所学的读书方法，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
(七)板书设计
本课板书是在教学过程中组建生成的，将师生课堂共同探讨后的重点和知识点分列出来。突出了文章的情感脉络，以及学习方法的指导。
雨的四季
刘湛秋
“雨” 特点 情感 圈点批注法
春： 美丽、娇媚
夏： 热烈、粗犷 热爱 抓关键词语：形象、色彩、动感
秋： 端庄、深沉 赞颂 关注修辞：比喻、拟人
冬： 自然、宁静
初中语文教资面试老王篇二
(一)初次默读，感知文意。
1.导语：很久以前，所罗门王拥有一个神奇的戒指，只要他一戴上这个戒指，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。同学们想不想拥有这样一枚神奇的戒指呢?更神奇的是，几十年前，奥地利有这样一位科学家，他不需要戴上魔戒，也能轻松和动物“对话”。他为了和动物“聊天”，竟然蹲在地上爬行，还不停地嘎嘎叫，被路人看成一个疯子。其实，他可是个大名鼎鼎的诺贝尔奖获得者。他通过自己的亲身实践，给我们揭开了动物身上的许多秘密。大家想不想结识这个人呢?今天让我们一起学习《动物笑谈》，了解动物学家康拉德?劳伦兹的传奇人生。
2.出示任务：ppt出示 默读?勾画
学生自主默读课文，勾画语句。
3.反馈指导：
(1)学生展示表明时间变化、地点转换的语句，根据自己勾画的句子，不看书回想课文内容，然后用自己的话简单概括事件，并自己归纳文章写了哪几件可笑的小事。
学生勾画的语句：
有一段时期我正在做有关水鸭子的实验……
记得有次我把一堆水鸭蛋拿给一只麝香鸭代孵……
于是我立刻着手去做这个实验。就在复活节后的第七个星期天……
六月里的一个周末，我从维也纳坐火车回艾顿堡。
又有一次，这只鸟的恶作剧把我吓了一大跳。
归纳四件趣事：作者学母鸭的叫声，在地上屈膝爬行，带小水鸭前行;在公共场合，为了唤回皇冠大鹦鹉，作者居然模仿大鹦鹉的鸣叫;他养的鹦鹉爱搞恶作剧，竟敢即把老教授衣服上的扣子咬掉排成一堆;调皮的鹦鹉还故意把鲜艳的毛线缠到门前的柠檬树上。
(2)学生展示勾画的幽默风趣的句子，自主交流感受。
交流示例 圈画语句：我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。
感受：“弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状，令人忍俊不禁。
教师提示学生默读课文后面阅读提示，对文章中幽默效果加深体会。
4. 小结：通过第一遍默读，同学们已经能够简单描述作者笔下的四件趣事。作者的语言如此幽默，文章的内容又是多么有趣啊!作者写这篇文章究竟还想告诉我们什么，还需要大家再次默读文章。
(二)再次默读，领会文章主旨及作者情感态度。
1. 出示任务：ppt出示 默读?摘录
默读课文，按要求在本上摘录下列语句：
(1)请摘录文中描写人物心理活动或议论抒情的语句，自己写一写这些句子表现了作者怎样的情感态度。
(2)请摘录文中能反映作者行文思路、能概括文章段落中心的关键语句，自己归纳一下这些句子反映了怎样的主旨。
学生自主默读课文，按要求摘录相关内容，完成学习任务。
2. 反馈指导：学生自主找出自己勾画的关键语句，进行交流，互相点评。
学生摘录示例：
摘录：在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
归纳：本句总括全文，表明文中逗笑的主角不是动物，而是观察者自己。从而强调科学工作者从事研究时应该具有的严肃认真的态度，嘲笑动物的行为并不可取。
3.小结：通过第二遍默读，相信同学们一定感受到了作者劳伦兹是一个严谨、富有爱心的科学家，他的字里行间包含对动物的喜爱和欣赏，体现出他对生命的极大尊重。
(三)第三次默读，批注、探究。
1.导语：同学们， 古人说“不动笔墨不读书”，一边读书，一边动笔作批注是一种最高效的阅读方法，下面我们就来亲身体验一下。
2. 出示任务：ppt出示 默读?批注
认真阅读文章旁边的批注，在书上回答批注中提出的问题。
默读课文，参照课文旁批示例，利用批注的读书方法，把读书感想、对课文的困惑和质疑随手批写在书中的空白地方，帮助自己深入理解与思考。
学生自主默读课文，做旁批。
3. 反馈指导：
(1)学生自主展示与交流旁批中的读书感想，互相点评。
示例：第六段中“它们的小眼睛焦急地向四周探索，却不会朝上方看，没有多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来了”。
学生批注：在作者笔下，这些小鸭子真像一群顽皮可爱的孩子!作者以人的心理来揣测小鸭子的行为，充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物!
(2)教师将学生旁批中的质疑和困惑汇总，学生带着这些问题再读课文，大家一起分析探讨解决。
示例：旁批：作者为什么要反复地写自己草地上带领小鸭子爬这个逗笑的情景呢?
解答：作者目的是交代不明原委的人容易把我的行为视为怪诞或发疯的原因。同时，反复做实验，可以看出“我”对科学工作的专注、忘我的精神和极高的专业素养。写出自己的行为总是令人发笑，增强了文章幽默风趣的效果。
4. 总结：科学研究不全是为了实用，追求真理本身就充满了乐趣。透过课文风趣的文字，我们感受到科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养。我们要像作者一样热爱动物，敬畏生命，与其他动物友好相处。
(四) 作业：拓展阅读。
(1) 根据文章内容，请写出你有可能课外阅读《所罗门王的指环》的两个理由。
(2) 课后阅读《所罗门王的指环》，请对你自己感兴趣的一章进行圈点勾画和批注，早读时进行交流。
初中语文教资面试老王篇三
投影星空图片，创设情境，联想想象，进入情境。
(二)朗读指导，整体感知
教师范读，学生边听边思考：这首诗带给你怎样的感觉?请用一个词将这种感觉表达出来。你会选择一段怎样的音乐作为配乐?(平和，舒缓的)
出示第一小节的朗读设计，学生配乐自由朗读。
学生个别朗读，教师点评指导。
学生自主设计后三个小节的朗读并练习，教师点评。
全班配乐齐读。
(三)把握想象片段，品析语言
提问：作者在二三四小节中想象了哪两个场景?(第二小节：美丽的街市;第三、四小节：牛郎织女的生活)
请学生选择最喜欢的一个场景，围绕教师提供的问题组展开想象，任选一个诗节改写为散文，分享交流，教师点评。
1.围绕“美丽的街市”小练笔追问：这个街市有怎样的特点?(美丽、新奇)
2.围绕“牛郎织女的生活”小练笔追问：传说中牛郎织女的生活与诗中的有何区别?用一些词语来形容诗中牛郎织女的生活。(幸福的，美好的，安宁的)
(四)归纳小结，布置作业
小结本节所学
作业：完成积累拓展第3题
(五)板书设计
天上的街市
郭沫若
美好的街市 牛郎织女的生活
安宁祥和 幸福美满
初中语文教资面试老王篇四
河源市紫金县义容中学
黄志明
摘要：教学上，我们应该更在乎学生的具体实践学习。尝试教学法通常是在老师的引导下，学生作为学习的主人自己去尝试学习；教师只是通过一系列的方法去培养学生的学习兴趣、充分发挥学生的主动性，激发学生的创造性。
关键词：尝试教学法；初中语文
随着社会的革新，教师的教育观念也应该不断去改变。教师不应该代替学生进行实际的语文学习，而是由学生自行积极主动地来学习语文。通过自主尝试学习来培养自己切身的语文思维、熏陶自己的语文情操。教师在尝试教学法中要特别重视学生的独特的感受和精神体验，鼓励学生自己多尝试寻找最适合自己的学习模式。语文的学习重点是观察、感受、分析、判断、模仿和创造，语文老师在执行教学的过程中，应该怎样才能收到更好的效果呢？尝试教学法就是优化我们语文教学的一种方法。
一、尝试教学法的具体步骤
第一步是学生在尝试教学法中的准备阶段。对于语文教学方面的准备工作，就是老师布置好课前预习，让学生对新课程的学习有充分的准备。一般说来，旧的知识是在新的知识层面上发展起来的，准备阶段就是我们进行尝试性学习的导入工作。
第二步是语文教师提出尝试教学的范围。因为学生的尝试学习是有一定的盲目性的，这就需要语文教师提出一定的教学任务，指出一个大体的方向，学生的实际尝试学习才会有一定的目的性和方向性。
第三步是学生自己学习语文课本。语文课本其实是我们学习的主要教材资料，所有的主干知识都在其中的。学生依据这个学习纲要来进行学习，在进行尝试学习的时候，学生会有强烈的解决问题的愿望，这个时候就需要教师来做引导性的学习了。
第四步，尝试练习是尝试学习的目的。通过练习，尽可能掌握语文阅读要点，以达到举一反三的学习效果。当然，语文学科和其他的学科不一样，它是一门极具代表性的文科课程。由于语文课本所涵盖的知识面较宽，且知识点蕴含其中，理解上有困难，学生要学会用自己的思考模式去解决问题，教师在这个阶段要适时给予指引。
第五步，将学生分组进行课题讨论。尝试练习中会出现不同答案，学生会产生疑问，这时引导学生讨论，不同看法可以争论。在语文这门课程里面很多东西是没有固定的思维和答案的，很多学术观点是仁者见仁智者见智的东西。学生在此过程中开始尝试分析课文，理清课文内容，把握课文要点，教师也要及时鼓励，表扬优秀，鼓励上进纠正偏差。
第六步是语文教师讲解。这一步是为了确保学生系统地掌握知识。毕竟语文教师的教学经验和知识面会比学生广阔得多，学生在自己尝试学习的时候还是有一定的盲区。有些学生会做尝试题，但可能是按照例题依样画葫芦，并没有真正懂得道理，这就需要教师的讲解。讲解不是什么都要从头讲起，教师只要针对学生感到困难的地方和教材的关键之处重点讲解即可。
二、用尝试教学法来进行阅读教学
语文教师在用尝试法进行教学的时候要注意以下几个方面的掌控：
首先，在课堂上，教师要尽可能的制造出民主和谐的教学氛围，突出学生的主体学习地位。学生如果在一个宽松的环境下学习会更加灵活，思维也会更加的活跃。无可置疑，民主和谐的教学氛围能使教师上课上得宽心，学生学得尽兴。
第二，教师要善于调动学生的学习兴趣。能否调动起学生的学习兴趣，对驾驭课堂教学，把握学生的学习情绪是很关键的。如果我们还是依照老规矩去教导学生，老师在讲台上面讲，学生坐在下面学，那样学生真的会感到很枯燥。因为所有的教学设计都是教师以自己的经验来设计的，学生没有参与权。学生没有自己的学习体验，这样是很难调动学生的学习兴趣的。在尝试教学法中，教师应该把握好学生的学习能力，注重培养学生的逻辑条理性，注重自主学习，极大地激发学生的潜能的基础上，激发学生的学习兴趣，定能收到很好的教学效果。
第三，语文教师还应有全新的教学理念，民主开放的教风。在尝试教学法中应该把学习的主动权交给学生，真正让学生成为学习的主体，放手让学生在课堂上大胆质疑，充分发表自己的意见，陈述自己的观点。学生的学习方式应该多重尝试多尝试多种的途径，自主学习未目标，让学生有自主选择学习模式的权利。
第四，教师在平时要注意开展学生的课外阅读，积累一定的语文基础知识，以达到尝试教学法的要求，这样才会宽阔自己的视野。形成自己的学习风格。那么，语文老师如何去指导学生进行课外阅读呢？首先，要按学生的素质高低适当布置定量的阅读作品进行阅读训练；其次，要指导学生写阅读心得，把阅读感受到的各种情况有效消化、吸收；再次，让学生讨论并畅谈阅读心得，使学生共同享受阅读成果。通过尝试阅读训练，定能有效指导课外阅读教学。
第五，教师要善于利用教学器具来刺激学生感观。我们可以以现下在教学过程中采用较多的课外教学和多媒体教学方式为例。从实践中我们不难发现，这两种新鲜的教学组织形式会在学生接触到的第一时间吸引住学生的注意力，为了长时间维持学生的注意力，教师会从这种不同于固定教室教学的环境中，提取有利于组织教学秩序和教学内容的方法，吸收各种因素来给学生造成视觉和听觉上的冲击。例如，在多媒体教学过程中，利用色彩鲜艳的图片和带色彩的文字来刺激学生学习的感观，学生的注意力被这些生动形象的内容吸引，从而提高了学生的学习兴趣。
第六，教师在教学过程中，要注意培养学生密切联系生活，重视生活的实践活动，养成良好的生活习惯，以达到尝试教学的要求。
以上六个方面，对应用尝试教学法进行指导阅读教学，培养学生自主学习应该有积极的意义和作用。
三、结束语
总之，在初中语文教学中使用尝试教学法是非常实用的。学生通过各种方式来找到适合自己的学习方法，有利于提高他们学习语文的主动性和积极性，增强他们的自信心。学生也可以通过这种方式养成良好的学习习惯，开拓自己的语文视野。
参考文献：
[1]田泽生.试谈主体性阅读教学[j].中学语文教学参考,2001,(04).[2]宋敏芳.“尝试教学法”的运用初探[j].河南教育.
初中语文教资面试老王篇五
一、教案内容
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，但在我们实际的教师招聘考试中，尤其是在备课时间不是太长的情况下，教案应主要包括教学目标、教学重难点、教学过程以及板书设计四个方面，一下着重介绍一下教案中的四个内容。
二、教案的主要方面
(一)教学目标
1.知识与技能目标：掌握(某些知识)，能运用(某些知识)解决生活实际问题等
2.过程与方法目标：通过/经历„„的过程，形成/提升„„能力
在教学目标这里需要注意的是，在新课标标准下，在制定教学目标时，应该以学生为主体，教师起引导作用，因此在撰写教学目标时应避免出现“使学生„”、“让学生„”等等，以及不要出现提高学生，增强学生等字样。
(二)教学重难点
1.教学重点：教学重点是在学习过程中重要的部分，需要学生掌握的部分，一般体现在课题，课后习题，概念知识等等。具有稳定性和长期性。
2.教学难点：教学难点是学生在学习过程中遇到的困难部分，难以理解的地方，难点被理解之后就不是难点了，一般体现在学生把握不好的地方、知识点的探究过程、应用解决实际问题的知识点等等。具有暂时性和相对性。
注意：教学重难点在教学过程中要有体现。
(三)教学过程
在这一过程中主要包括四个方面，导入新课、讲授新课、巩固练习、小结作业。
1.导入新课
一般采用温故知新导入，多媒体导入，故事导入等。
(1)设计新颖活泼，精当概括。
(2)怎样进行，复习那些内容?(3)提问学生。
2.讲授新课
(1)针对不同教学内容，选择不同的教学方法。
(2)怎样提出问题，如何逐步启发、引导?(3)教师怎么教，学生怎么学?详细步骤安排。
3.巩固练习
(1)练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
(2)怎样进行，对哪些学生进行提问? 4.小结作业
(1)怎样进行，是教师还是学生归纳?(2)时间如何把握?(3)布置哪些内容，要考虑知识拓展性、能力性。
(4)需不需要提示或解释?
(四)板书设计
板书设计要力求清晰，教师备课时要在充分研读教材的基础上，为每一节课设计出具有如下特点的板书方案：一是严密的逻辑性，板书顺序是逻辑推理的高度概括再现;二是概括性，高度概括本课的教学主要内容;三是符合审美要求，板书设计要符合审美规律，中公解析，给人以明确清晰、美观大方的良好审美感受;四是结构的完整性，即对一个知识点的全面完整表述;五是创新性，每个人即使在讲同一内容时由于文化背景、思维方式、表达方式、习惯等因素的差异作用，板书都体现出自己的特点，即个性化。因此板书设计可以借鉴、参考，但决不能照搬照抄。