最新青年教师活动心得体会(通用8篇)

为了不断提高青年教师的教育理论水平和教育教学能力，推荐优秀教师参加xx县第五届青年教师学术论坛活动，并在我校树立和推广一批常态教学中创新课堂模式（或方法）的先进典型，同时遴选优秀选手参加xx县青年教师学术论坛活动，学校特举办了“xx年三小青年教师学术论坛”。

学校于成立以校长为组长的领导小组，制定了翔实的学校活动方案，确定论坛主题为“尊重规律 创新方法 实现高效”，这一主题不仅契合我校的科研专题“校级模式研究，同时也是落实今年上级有关部门强调的重点教学工作。

论坛分3个阶段进行：第十周布置青年教师论坛任务符合条件的教师按要求积极准备稿件，第十三周周一上交论坛稿件，学论坛领导小组组织学术委员会成员及学科组长对论文进行评议。第十四周周四下午第二节课全教师论坛现场比赛。

比赛由学校教科研负责人主持，参赛教师将实践感受总结上升为理论经验，立论明确，主题突出，都有亲历的典型案例为左证，分别从创设教学情境、改变教学方式、合理利用多媒体、科学掌控有效时间、激发学生兴趣等方面，从不同的视角、不同的站位诠释、印证了自己落实高效课堂的教学观点，很有说服力！ 亲临现场的领导和教师一致认为此次学术论坛水平普遍比较高，从这些年轻人身上仿佛看到了三小蓬勃发展的美好前景。

当然，此次青年教师论坛比赛也有不尽人意的地方，比如：有的参赛老师在演讲方面缺乏经验，激情不够；个别老师论据不充分；还有个别老师多媒体课件的使用效果欠佳。

最终刘冬梅等8位教师获奖。其中一等奖2位，分别为张；二等奖2位，分别为张、马；三等奖4位，分别为刘、李、马、邢。

总之，通过此次论坛比赛活动，有效激发了全体教师的科研欲望，提升了理论水平，有一定的效果，但是我们对高效教学的探讨并没有结束，并将继续深入的开展下去，学校愿意为广大青年教师搭建更多、更大的平台，提供良好的氛围，让老师们充分展示在新课程改革过程中确立的全新观念，进行的实践探索和取得的创新成果。

新松千尺筑平台

——凤县中学高三年级青年教师高考复习示范课、重点班汇报课活动总结报告

各位领导，各位老师：

大家下午好！

为使我校高三年级复课工作紧张有序、省时高效地稳步推进，加强对青年教师的培养，提升青年教师的教学水平，全面提高教学质量，在即将到来的宝鸡市高三年级第一次教学质量检测中取得优异成绩，为问鼎高考铺好第一块跳板，我校集中两周的时间，从12月14日到12月23日，开展了青年教师高考复习示范课、重点班汇报课活动。由于领导重视，广大教师踊跃参与，授课教师精心准备，授课班级积极配合，活动进展顺利，圆满结束，效果良好，达到了预期的目的。现在，我受教导处和教学指导小组的委托，就这次示范课和汇报课活动作总结报告。

一.活动概况

这次高三年级青年教师示范课和汇报课活动，是我校本学年度的一次大型教研活动。教导处对活动进行了统一部署，并报校领导审定。校领导对这次活动非常重视，不仅提出了具体的指导意见，而且从繁忙琐碎的行政事务中抽出时间亲临课堂，参加观摩，与有关负责同志交流听课感受。校领导率先垂范，增强了授课教师讲好课的信心，激发了全校教师努力钻研课堂教学艺术的热情。这次活动得到了广大青年教师的积极响应。在我校任教不足六年的青年教师对这次活动满怀期冀，满腔热情，他们严格按照规定，全程听课，认真做听课记录，表现了青年教师虚心好学、积极上进的精神风貌。其他教师均按照要求听了本学科的课，除此之外，许多老师，特别是一些教学经验较为丰富的老师，对不同学科的青年教师授课，也表现出了极大的热情，虚心听课。这些在教学工作中已经颇有建树、在教学研究中发挥着引领作用的老师，怀着强烈的责任感，用宽容的目光审视青年教师的教学行为，用宽容的耳朵倾听青年教师课堂教学的改革之音，表现了他们对青年教师成长的热切关注，对学校教学工作长远发展的真诚关心。总之，这次高三年级青年教师示范课和汇报课活动，参与面广，人气很旺。包括授课班级的学生在内，每节课的听课人数都在120人以上，教室里座无虚席，水泄不通，课桌间的过道上，讲台两侧都坐满了听课的老师，场面火爆，盛况空前，令人叹为观止。领导和教师促膝而坐，老师和学生比肩接踵，亲密无间，情意融融，让人们体察到在新课程改革中一种富有感染力的、新型的干群关系和师生关系。小小的教室，热气腾腾，闪烁着新课程的改革之光，激荡着时代的风云。置身其中，顿感景象喜人，气氛感人，场面动人，热情暖人，形势催人。这样的教学环境，为授课的青年教师搭建了一个展示风采的平台；这样的教学氛围，使所有的青年教师倍受鼓舞。

另外，为了使这次活动获得圆满成功，教导处的同志们做了许多琐碎的幕后工作。他们安排并及时公布讲课日程，组织签到，课后统计各种数据，收缴授课教师的说课稿等。各年级组组长和各教研组组长，以及各备课组组长，也为这次活动付出了辛勤的劳动，做了许多细致的工作。他们积极组织本组教师听课，督促听课人员做好听课笔记。可以说，我校这次大型教研活动，是群策群力的产物，它的成功是同心同德的结晶。

二.授课评价

承担这次高三年级青年教师示范课和汇报课授课任务的，共有七位教师。他们春秋鼎盛，正处在满怀憧憬，渴望干一番事业的黄金时期。这七位教师，在我校高三教师中有较广泛的代表性。从学科上看，文科和理科并重；从授课班级上看，以重点班为主，兼顾平行班；从年龄结构上看，既有二十来岁、初涉教坛、勤学好问并且勇于实践的教学新手，又有三十多岁、在教学上有一定经验和实力的骨干教师；从性别上看，男女比例适中；从数量上看，授课密度恰到好处，既能在两周的时间里，营造出浓浓的课堂教学改革的氛围，促进高三的复课工作，又不因为安排过密，给听课教师增加负担，使他们疲于奔命忙于应付，以致干扰正常的教学秩序。这七位教师，都非常珍视学校为他们提供的宝贵机会，决心备好课，讲好课，充分利用学校为他们搭建的这块平台展示自己的风采。接受任务后，他们立即开始了紧张的准备，首先为选择课题而绞尽脑汁；课题选定后，又在浩繁的复习资料中披沙拣金；为了找到最合理的教学思路，他们夙兴夜寐，苦苦思索；为了制定出最佳的教学方案，他们惨淡经营，忘我地钻研教材；为了达到预期的效果，他们博采众长，虚心向同行请教，主动求名师指点。总之，为了讲好这节公开课，他们废寝忘食，一次又一次地调整教学思路，一遍又一遍地修改教学方案。令人欣慰的是，他们不辱使命，出色地完成了任务，在课堂上展示了不同的教学特色，在高三复课教学中起到了一定的引领、示范和榜样作用。

这次高三年级青年教师示范课和汇报课活动，由打头炮的数学教师黄眉揭开序幕。黄眉老师是一位深受学生欢迎的青年教师，在学生中有良好的口碑。该同志具有较强的专业能力和执着的敬业精神，是我校数学方面的青年骨干教师，一直战斗在重要的教学岗位上，虽然年纪轻轻却是个挑大梁的角色。这次她授课的内容是复习数列求和的第五种方法——错位相减法。其最大亮点是注意解题思路的引导和点拨，注重从解题方法中总结出运用规律。学好数学，准确地掌握有关概念是最基本的环节。在这方面，黄眉老师很注意培养学生的良好习惯。每节课正式开始前都让学生熟读相关概念，力求使数学概念、原理烂熟于心。这节示范课也是这样。她先检查学生对概念的掌握情况，引导学生复习前面讲过的“公式法”“分组求和法”“列项相消法”“倒序相减法”等四种数列求和方法的相关概念，然后引出本节课的复习内容：数列求和的第五种方法——错位相减法。从 “温故” 到“知新”自然、流畅；从解法说明到例题示范衔接缜密。对例题的讲解，教师不搞“一言堂”，而是因势利导，让学生说明解题思路，教师点拨后，难度较大的例题由教师担纲，难度较小的由学生自主完成，难度适中的教师点到为止，关键部分让学生放胆操作。例题是总结规律的铺垫。铺垫扎实后，教师总结了错位相减法的运用规律，有水到渠成之妙。通观这节课，成功的亮点很多，教师扎实的功力得到了较充分的体现，驾驭教学程序轻松自如，从解题方法的运用到解题规律的总结一气呵成；例题设计从易到难，针对性强，梯度明显，题型多样，题量适中，注意开启学生多角度分析问题、解决问题的思维之窗。不足的是，面对火爆的场面黄眉老师开头略显紧张，对营造活跃的课堂气氛有所影响；语言表述的张弛度把握得不是太好，教学流程显得有些急促，希望黄眉老师在以后的教学中进一步把握好授课节奏。

化学教师杨泽栋讲的是“化学反应与能量变化”，重点是“反应热与热化学反应方程式”。 其显著特色是注重学生训练，师生互动较为充分。教师能够有效的结合课标与考纲合理地处理教材，切实有效地将“双基”落到实处。对化学反应的本质、放热反应和吸热反应的判断、常见的放热和吸热反应等知识点的讲授和归纳，条理清晰、结构严谨、例题典型。在讲授热化学反应方程式时，做到了讲透重点，化解难点，交代清楚基本点，主次分明，层次清楚，每个知识点的讲解透彻细致；重要知识点强调得很到位，比如，对热化学反应方程式的书写要标明条件、状态、反应热、单位和正负号等，教师多次示范，反复强调。对学生的训练抓得较扎实，形式多样，或师生共同练习，或学生独立演练然后公布答案，或学生当众介绍解题思路和详细过程，对表达准确、流畅的学生给予赞扬，对思路紊乱、讲不下去的学生给予安慰和鼓励。在教学中，教师始终精神饱满，声音洪亮，充满激情，年轻人的朝气和活力体现得淋漓尽致；教学程序紧凑，推进合理。主要缺点是，在提问学生时，点名的时间衔接太紧，问题一提出当即点名回答，没有给学生留出思考的时间，使学生有猝不及防、仓促上阵之感；另外教态略显拘谨，有时动作有些随便，比如斜靠在讲台上等。希望在今后的教学实践中注意纠正一些不够规范的细节。

英语教师李刚授课内容是“单词与短语的组合运用”。该同志属于我校教师队伍里的“小辈”，初出茅庐，勤奋好学，敢于探索，勇于实践，有初生牛犊不怕虎之勇。在这次示范课中，年轻人的特点体现得较为鲜明。词汇的积累是学好英语的基础。在这方面，李刚老师的做法值得借鉴。每节课前，由科代表组织学生诵读单词、短语，并指派学生在黑板上书写。天长日久，这种做法必见成效。但是，光掌握单词是远远不够的，还要学会组合成短语，进而组合成句子进行运用。所以，教师把“单词与短语的组合运用”作为授课的重点内容。首先，教师用趣味教学法让学会练语音，记单词。教师精选了一些富有情趣的英语绕口令，示范朗读后，引导学生反复诵读。在学生读音准确、理解词义的基础上，教师引导学生把单词和短语组合成句子，进行造句演练。对与某一单词意义相近或同类型的词语，教师适量地进行拓展，逐渐辐射开去，力图达到学一个带一串，学一点带一片的效果。在造句练习中，教师善于结合生活实际创设情景，用英语进行描述，以增强学生兴趣，调动他们的学习积极性。这节课，学生学习热情高，学习兴趣浓，气氛活跃，学生活动贯穿了教学的全过程，课堂成了师生共同表演的舞台，热烈而有序，活跃而充实，既有预设的程序，又有即兴的表演；既有课前的准备，又有临场的发挥。学生在表演中各得其所，既训练了口语，又掌握了符合教材要求的一些单词、短语，有一石二鸟之妙。这种教学方法，别开生面，生动活泼,学生喜闻乐见。在教学中，教师恰当地运用肢体语言对学生进行启发或暗示，教态大方，动作到位，让学生有一种亲近感，收到了良好的教学效果。美中不足的是，在教师的引导或点拨下，一些重要的句子组合出来后，教师没有采取必要的手段让学生反复进行训练——或诵读，或书写等，使有些知识点未能得到强化，以致流于“蜻蜓点水”“浅尝辄止”的层面。希望李刚老师在以后的教学中，在坚持自己特色的同时，在注重实效上再狠下功夫，进一步努力对教学方法进行探索。

历史教师钱海燕复习的内容是世界历史中的“第一次工业革命”。教师从上海世博会切入，然后引出150多年前在英国伦敦举办的第一届世博会，再顺理成章地导入发端于英国的“第一次工业革命”。导入部分拓宽了学生的视野，对激发学生的学习兴趣具有一定的作用。进入主体部分后，教师提纲挈领，总揽全局，在宏观把握的框架下，层层推进，将重要知识点逐步推出，对第一次工业革命的前提和条件、基本情况及其所产生的影响等重要问题，归纳得井井有条。整节课具有教学思路清晰、教学内容丰满、程序推进紧凑、知识结构严谨、逻辑推理严密的特点。教师对课堂教学程序的把握驾轻就熟，既放得开，又收得拢；既紧扣教材，又不拘泥于教材，开合自如，得心应手；教态洒脱大方，自然得体，语言具有亲和力，时而娓娓而谈，时而引导学生思考；时而简洁地板书，时而对学生深情注目；在讲解中注意观察学生表情，充分利用历史学科的特点，注重对学生的情感教育，力求使学生在情感、心智上与教师互动交流，进而产生共鸣。需要改进的地方是，教师在引领学生复习相关知识时，在复习方法上强化得不够到位。“第一次工业革命”是学生已经学过的知识，教师所要做的，是帮助学生把离他们渐行渐远的知识记忆找回来，而不是单纯地把整个知识再细细讲一遍，更多的应该是交给学生梳理知识的方法。在这里，值得说明的是，在历史教学上，钱海燕老师是我校的骨干教师之一，有着较为深厚的历史知识功底。就教学而言，该同志的教学能力是无可挑剔的。但由于该同志性格有些急躁，对学生的批评有时过于严厉，致使有的学生对钱海燕老师有些抵触情绪。钱老师为此曾很苦恼。这学期，在学校有关领导的帮助下，钱老师的教学方法和精神面貌发生了根本变化，教风亲切，教态和蔼，和学生坦诚交流、交心，赢得了学生的尊敬和喜爱，师生关系非常和谐，钱老师昔日的苦恼荡然无存，每天都心情愉快地投入教学中，把教学当成了一种享受。听了她的这节示范课，有的老师感慨地说：和过去相比，钱海燕真是判若两人。钱海燕老师的这种变化，对广大青年教师是很有启迪意义的。希望钱海燕老师再接再厉，进一步修正和完善自己的教学方法，为我校的历史教学作出更大的贡献。

数学教师董宏科是从双石铺中学调入我校不久的新教师。从初中到高中，这是一个较大的坎。董老师为此有一种紧迫的使命感。他虚心好学，上进心很强，在钻研业务上刻苦勤奋。他给自己制定了一个听课计划——每周至少听课三节。在特级教师薛野、骨干教师吕秦忠以及其他老师的数学课堂上，经常可见董老师认真听课的身影。功夫不负有心人。持之以恒的刻苦钻研，使董宏科老师很快掌握了高中数学教学的规律，并且基本上形成了自己的特色。他上课不瘟不火，不紧不慢，从容不迫，稳步推进，有板有眼，极有章法。和黄眉老师一样，他非常注重引导学生掌握相关的数学概念和基本原理，不急于教会学生解一两道数学题，而是重在解题方法上的指导和引领，真正体现了“授之以鱼不如授之以渔”的教学理念。他的这节示范课就充分体现了这种特色。在讲授“平面向量的坐标运算”中，在复习了相关概念、原理和方法后，教师引导学生进行解题训练。对学生演算不规范，或者错误的地方，教师耐心地一点一点地进行纠正，纠正的步骤非常清晰，可以说是手把手地教。整节课，教师精讲，学生多练，学生参与面广，课堂气氛活跃。因材施教，面向全体学生设计习题，充分挖掘不同层次的学生的闪光点，使各种层次的学生都得到锻炼，极大地调动了他们学习的积极性。显然，这种教学方式，正契合了新课程所倡导的新理念：教学不应当是一个封闭的系统，从本质上说是一种沟通与合作的活动，因此教师要以伙伴的身份与学生共处在一个平台上，变课堂的主导者为和学生一块学习的参与者，变知识的传授者为学生学习的合作者，变知识的权威者为学生学习的促进者，使教学过程变成了一种动态的发展过程。这种尊重学生个性的教法，体现了引导学生通过感知----领悟----概括----运用知识的思维过程，课堂效果显著。课后，我做了个试验，让董宏科老师把讲过的十道小题原封不动地印发出来，利用晚自习对学生进行测试。结果如下：

希望董宏科老师坚持自己的教学特色，在训练方法上再多样一些，再灵活一些，在沉稳中再添加一些激情的元素，使自己的教学特色更鲜明，更成熟。

担任重点班汇报课的朱利利老师和曲华老师，也都有不俗的表现。朱利利老师的生物课讲的是“染色体变异”。朱老师虽然教龄不足三年，但爱岗敬业，有一股执着的钻劲，教材烂熟于心，面对听课的众多“长者”，气定神闲，脱稿讲解，口齿流利，知识点概括到位，讲解细致透彻，教学程序推进迅速，节奏紧凑，主干突出，不蔓不枝，逻辑清楚，层次清晰，体现了青年教师良好的发展潜质。在教学中，教师把对教材的合理利用，与适当地板书一些简洁的图形有机地结合起来，吸引学生的注意力，激发了学生的学习热情；注重情境教学，结合现实生活和自然界中的一些现象，创设情境，提出相关问题，引导学生踊跃参与，并且积极动脑、动口、动心，对问题进行探究分析，尽可能地突出学生的主体地位，“双基”教学落实得较为扎实。其最大的缺陷是，说话速度过快，过急，像连珠炮一样。该同志显然也意识到了这个问题，并且很想控制讲课节奏，当一个教学环节结束后，教师总是说：“现在给同学们两分钟的时间，把刚才讲的知识回味一下。”但实际上这两分钟“形同虚设”。因为教师仍然在不停地说，并没有真正给学生两分钟的时间。希望朱利利老师在控制教学节奏上狠下功夫，掌握规范的教学语言，揣摩“张弛之道”，说话注意抑扬顿挫，高低转折，这样课堂教学效果会更好些。

曲华老师的语文课内容是鉴赏著名作家汪曾祺的小说《陈小手》。教师对作品的理解很到位，分析很透彻。紧扣教材，以小说的主题为纲，以小说的三要素人物、环境、情节等为网，对小说条分缕析，层层剥茧，缕缕抽丝，通过对环境描写和故事情节细致而准确的分析，概括出主人公陈小手的性格特征，并且让小说深刻的主题一点点地浮出水面。从这节课来看，教师对教材的把握较为准确，对小说的思想性理解较深刻，体现了较高的文学素养；教学程序严谨，讲解有条不紊，注意开启学生的思维之窗，引领学生进入文学妙境。但这节课的缺憾也比较明显。主要有两点。一是进入主体内容前的成语复习游离于教材之外，造成前后脱节。倘若教师备课时再多费一番功夫，针对小说内容设计出一些成语供学生练习，这节课将会大放异彩。比如，陈小手医术高超，可用“妙手回春”“炉火纯青”“出神入化”等成语来形容；陈小手医德高尚，可用“悬壶济世”“急公好义”“杏林风范”等成语、短语来赞颂；军阀团长等守旧势力固守夫权、男权等陈腐的封建道德，可用“抱残守缺”“ 陈陈相因”等成语进行批判。倘如此，前后水乳交融，整个教学过程浑然一体。二是既然是复习课，就不宜搞成单纯的文学鉴赏课，应针对高考设计出相关试题，引导学生进行训练。这些缺陷，在其他语文教师身上都不同程度地存在，希望在对文学作品进行鉴赏时，所有的语文教师都注意纠正这种偏向。另外，上课时，不宜在讲台上或过道里频繁地走动，应保持相对的稳定。

三.殷切期望

总的说来，这次示范课、汇报课活动的成功是多方面的，以上提到的七名青年教师，都有不少可圈可点之处。他们虽然很年轻，但在教学中都体现出了一定的个性特色，展示了较扎实的教学基本功，显示出了可喜的发展势头。他们所存在的缺点，是支流，是细枝末节，是正常的，是在前进的道路上每个青年教师都必然会出现的缺点。

这次活动是我校青年教师的“集团”亮相，它意味着在我校高考质量蒸蒸日上的大好形势下，学校领导班子已开始把青年教师推到教学的风口浪尖上，意味着我校全面颠覆陈旧而落后的教学模式的改革正在酝酿之中。从这个意义上说，这次活动体现了良好的教学改革势头，它给人们带来了真正的心灵冲击，对于推动我校的教学改革向纵深发展具有不可低估的作用。当前，以新课程改革为核心的教学改革正在如火如荼地进行，在这样有利的形势下，我们广大的青年教师一定能表现出对旧的传统的教学理念和教学方法的批判精神，在改革的大浪中弄潮，以显示出青年教师勇于直面社会潮流的勇气、豪气和锐气。

学校兴亡，匹夫有责。新课程改革已经进行五六年了，是是非非，任人评说。但我们没有任何理由对这场改革表现出公开的疏远或冷漠，而应该关注学校的教学改革。中老年教师要为青年教师作出表率，对旧的教学方式进行大胆而合理地扬弃，对自己的教学观念、教学行为进行反思、研究和改进；占据我校大半壁江山的青年教师要有“敢为天下先”的精神，在改革的大舞台上尽情表演，用独特的教学方法，优异的教学成绩证明自己的人生价值。

年轻人需要培养，需要引领，需要扶持。杜甫诗云：“新松恨不高千尺。”青年教师就是一棵棵朝气蓬勃的新松。他们的成长需要宽广的平台。如今，学校已经筑就了培育“新松高千尺”的平台。作为教育战线上的一名老兵，我愿意做这个平台中的一块奠基石，愿意做这个平台上的一部人梯，为青年教师的成长、成功、成名，极尽绵薄之力。我们相信，在我们的青年教师队伍里一定能涌现出一批勇于改革的优秀教师，我们凤县中学一定能在改革中全面提升自己的品位，向名优学校的大目标迈进！

就在我校这次大型教研活动落下帷幕之际，xx年即将离我们而去，它的身影就要融入历史的苍穹。新的一年正在向我们健步走来，它的跫音已经越来越清晰地在我们耳畔回响，那声响激奋人心，如同暮鼓晨钟。希望老师们，特别是青年教师们，对自己教学情况进行一次年终盘点，认真总结其得失，为明年教学水平的提升奠定良好的基础，争取新年开门红。

最后，提前衷心地祝福老师们新年快乐！

谢谢大家。        

我校始终把树立良好的教师职业道德放在首位，对教师的职业道德建设常抓不懈，因此教师队伍的整体素质不断提高，在社会上赢得了广泛的赞誉。为推动学校师德建设再上新台阶，也为选派优秀的中青年教师参加裕安区教育局组织的师德标兵评选，由学校工会组织开展了路小学第十四届“三爱杯”师德标兵推选活动。

此次推选活动得到了广大中青年教师的大力支持，共收到参评材料48篇。为确保活动的公平公正，学校选出了由校委会、工会委员会、教师代表共9人组成的评审组，把所有的材料删去姓名编上序号。本着对老师们负责、对学校负责的态度，评委们背靠背打出自己的分数，然后去掉一个最高分一个最低分，得出平均分。按照得分的高低，共选出了16名一等奖、32名二等奖。其中，李xx老师得分第一，代表学校参加区级师德标兵的角逐，16名一等奖获得者都将参加学校拟定于暑期政治学习期间举行的师德演讲比赛。

评审组的老师们在认真评选后一致认为：本次参评的材料都能紧紧围绕《中小学教师职业道德规范》，所描述的内容真实、事迹感人、案例生动；“爱事业、爱岗位、爱学生”的主题鲜明、立意高远，避免了空洞的说教；都能从小处着眼，以细微处见真情，具有教育引领作用；同时大多数材料的结构严谨，构思巧妙，有一定的可读性；语言文简练流畅，具有较强的感染力，都是老师们的呕心之作，具有较高的水准。

通过本次师德标兵推选活动的开展，既大力弘扬了我校教师“爱岗敬业、无私奉献”的职业情操和“教书育人、为人师表”的精神风貌，又进一步提高了教师队伍的整体素质和师德修养，促进了我校各项工作的科学发展，为努力打造有影响力的解放路小学教育品牌做出了积极贡献。

为推进课程改革，优化课堂教学，有效评估教师的课堂教学效果，促进我校教师的专业成长，加强教师之间的相互学习，促进学习型教师队伍的建设，我校于9月13日至10月15日历经一个多月的时间在本校举行了教师教学比武活动。又于10月19日至10月29日共14名学科的14名教师参加了中连学区的课堂教学风采选拔赛，至此一个半月的时间，在全体参赛教师的积极参与，全体评委的辛勤工作下，教学比武活动圆满拉下了帷幕。现将本次比武活动作一个全面的回顾与总结。

本次比武活动，是根据市教育局要求，为推进新课程课堂教学改革由点向面铺开的对教师的检阅活动。比赛规则为：教研组长先天下午命题，参赛选手早自习抽取课题，两小时内钻研教材、设计教案、制作课件、跨年级异班上课，写课后反思、课后集体评议。这样的比赛，对教师来说，既面临着机遇，更面临着挑战！使教学教研变得扎实而灵动，课堂变得绚丽而多彩！大部分参赛教师以实际行动对新课程理念下的教学，进行了有益有效的尝试，基本达到了本次教学比武活动预期的目的，为进一步推动我校的课堂教学改革起到了推波助澜的作用。具体来讲，本次活动有如下特点：

一、目的明确。根据我校学期初教务处的工作计划安排，结合市教育局要求，如期组织实施了此次大型教学比武活动。其目的是进一步促进教师新的教学理念和先进经验的学习，探究培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法，为教师互相学习和锻炼提供平台，推动学校教学改革，提高教师队伍整体素质，促进教育教学质量的不断提高。

二、组织实施周密严谨。

1、教科处于9月7日制定并公布了此次教师教学比武活动方案，由各教研组采取公推公选的方式，其中各教研组均推选三名以上教师参赛，共上课15节。

2、全体参赛教师认真准备，精心策划课堂教学，校长亲自指导、全程跟踪，各评委和学科评委认真履行职责并积极组织评课议课活动。

3、赛后的评课活动各教研组长认真组织，深入细致地评议每一堂课。做得特别好的是语文组，他们评课记录详实，坚持做到人人发言，公正评价每一堂课。在相互的评价中得到了成长，升华。

4、在听课过程中，程序井然。评委小组全程跟踪听课，认真而客观地评分。从15名参赛教师中评选出3个三等奖，他们是：郭国辉、汪振芳、谢涛。2个二等奖，他们是彭丽、吴卓芳。一个一等奖，彭辉。其余选手全部为优胜奖。

三、各部门通力合作，整个活动开展的井然有序。

本次教学比武活动规模大，涉及部门和人员多，但由于有大家的互相协调和合作，使得持续一个半月活动进行得相当顺利。为了保证活动能及时、顺利地开展，各评委、参赛选手都能自己积极调课，没能避开的课，相关教师主动的对课堂进行了调动。听课老师也很积极（我听的13堂课里每次听课人数都在20人次以上，几乎没有课的老师都来听课了），在此对积极全程参加活动的评委表示衷心的感谢！对其他部门的配合表示衷心的感谢！对积极参与听课活动的教师表示衷心的感谢！对所有参赛教师表示衷心的感谢！对获奖教师表示祝贺！

四、成果

这次赛教课充分体现了我校教师教学观念的转变，紧跟新课改步伐，教学目标全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学习活动。师生关系平等和谐，注重与学生平等、真诚地交流，极大地调动了学生学习的积极性。，我觉得这些赛教教师的教学有以下几方面的特点。

1、教师角色转变快，突出了学生的主体地位。

课堂中，老师的话语少了，见到多的是学生在读、在议、在说，老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求，以学定教，体现了教师是学生学习的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。

2、善于巧妙导入课堂，激发学习兴趣。每堂课的导入方式百花齐放，风格各异，无论是语文、数学学科，还是综合学科，每科有每科的特色，每课有每课的精彩。如郭国辉老师结合教学比武结合自己引申到“毛遂自荐”来吸引学生的注意力，段琪老师通过引用对联巧妙地切入到文章主题，汪振芳老师要同学们说“谁是班上力气最大的人”激趣引入，为顺利开展新课教学起到了事半功倍的效果。

3、重视把握课堂生成，高潮不断迭起。课前的学习研讨、积累沉淀，提高了教师把握课堂的艺术。如何让学生在预设中进行有效的生成，成了教师共同思考的问题。如彭辉老师在五年级《生命的课堂》教学中，带领学生在反复颂读中领悟句子的内涵并给予学生品德教育；段李老师教《母鸡》时，抓住学生的问题这是一只怎样的母鸡？你喜欢这只母鸡吗？为什么？郭国辉教“毛遂自荐“时问毛遂成功的原因是什么？你受到了什么启发？而且教师们在向学生提出问题时不再是简单的“是不是”，而是“你看到了什么？”“你发现了什么？”“你是怎样做的？”这体现了新课程理念在教学中的充分贯彻，以此展现孩子思维的过程。注重培养学生多角度思考问题；谢亮老师，石日明老师的英语课结合生活实例，善于激发学生积极主动参与，互动效应成果显著。

4、 注重资源有效开发，拓宽教学现场。大部分教师十分重视资源的开发、活用、巧用，努力构建一个开放的教学体系。如汪振芳老师、谢涛老师、段琪老师紧密联系学生的生活实际，如吴卓芳老师在教“小小男子汉”一文时设计的问题有“洛迪是怎样的一个男子汉，你们想怎样称赞他？当困难、挫折来临时，我们应学会什么？给妈妈写上一段话，回家后读给妈妈听”以此来不断刺激学生的大脑兴奋，掀起学生探究的高潮，开启学生发散思维，充分体现“生活即教学”的课程理念；显而易见,课堂演译的不仅仅是课内的精彩，而且也折射出教师本身的综合素养和课程理念。

5、珍视学生学习体验，赏识每个学生。在教学现场，几乎每堂课你都可以听到这样精辟的激励性评价： “相信小朋友通过努力会读好的”、 “你把老师想说的话都说出来了”、 “你的想象力真丰富”“别着急，认真思考一下”“真聪明”……在这点上做得突出的有：刘慧君、郭国辉、彭辉老师，教师努力为学生创设平等和谐、轻松愉快的学习情境,对学生学习态度、学习收获、学习过程、学习方式的肯定成了比武课堂的又一道绚丽的风景，课堂给予孩子的不仅是知识的积累，技能的锻炼，思想的交换，而且品尝到了一种在宽松、和谐、民主的课堂氛围中所沉淀的成功体验和被赏识的幸福。

6、自主学习合作交流，培养学习方法。语文也好，数学也罢，还是英语、物理等学科，老师都重视学生学法的指导。在学习形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有个体的智慧，也有集体的思想，运用学案成了比武活动的又一特点。如彭丽老师、李颉老师、汪振芳老师的课大胆提倡小组合作学习，并鼓励学生去观察发现去总结归纳，以提高学生的学习能力。所有这一切，都是为了促进学生的发展，真实性的课堂既朴素又鲜活、亮丽。

7、尊重学生体验，以读代讲，使作者、读者产生情感共鸣。

新课标指出，要培养学生高尚的情操和健康的审美情趣，应重视理解、感悟。语文课中以读代讲的例子很多，让学生自读自悟，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。彭辉、郭国辉、吴卓芳、段李等语文老师在教学中，设计了许多读的环节，有自由读，有听个别同学读，有同桌互读，有分角色读，有表演读，更有教师自己饱含激情的高声诵读，也有教师精心设计导语的引读。这样，在交替反复的朗读过程中，学生不仅熟知了课文内容，还体会了语言文的韵律美，同时更感受到了文中人物的高尚品格，与作者产生了心灵上的共鸣。

8、深刻反思，力求完美。赛课后，选手们认真反思一堂课的成败，每个细节的失误，每个环节的作用，找寻自己与他人的距离。精彩的评课议课更是促进了教师们专业上的成长，浓厚了教研氛围，不是专家，甚是专家，校长和我都为我们拥有一支成长快，肯学习，勤动脑、水平不断提高的教师队伍而感到由衷的高兴！

连续四届青年教师教学比武活动，随着青年教师的足迹前行，感悟的不仅是理念与实践的交融，思维与智慧的碰撞，知识与能力的提升，而是那点点滴滴的感动。活动的平台，流现出五中教师的一种勇往直前、锐意进取的拼搏精神；赛课的身后，流淌出五中人孜孜不倦的教学追求。

当然，通过比武活动也暴露了我校青年教师教学中存在的一些问题：

1、师生关系处理不当。部分教师讲得过多，不敢放手让学生独立思考，穿新鞋走老路，牵着学生的鼻子走，学生的自主性没有得到充分发挥。魏书生老师说过这样的话：重要的不是我们累着了自己，重要的是我们剥夺了孩子们发展和展示自我的机会。

2、部分教师语速太快，学法指导缺乏系统性。绝大部分教师基本注意了学习方法和技巧的指导，但是在培养学生自我学习能力，合作探究能力，质疑总结能力等为了学生的终身发展奠定基础方面还值得探究。

4、问题学生没有得到足够重视。课堂上回答问题的往往是那些“尖子生”，少数教师害怕问题学生“一石激起千层浪”，自己无法驾驭课堂，在教学中往往忽略问题学生的存在，一味追求完美的课堂。