作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。
小学数学教案笔试篇一
［课题（学科和年级）］
《比较数的大小》数学一年级
［教材简解］
1、知识目标：使学生掌握100以内数的顺序；学会比较100以内
两个数的大小的方法。
2、能力目标：培养学生比较能力。
3、创新目标：培养学生探索规律的能力。
4、德育目标：使学生感悟到数学知识之间内在联系的逻辑之美。
［重点、难点］ 教学重点：
组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。教学难点：
掌握比较大小的方法
［设计理念］
本节课依据《数学课程标准》中倡导的自主探索、合作交流，实践创新教学学习方式，强调从实际情境和学生已有的知识出发，为学生提供充分从事数学活动和交流的机会，促进他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的知识技能，同时获得了广泛的数学活动经验。
［设计思路］
在教学设计上以为学生提供现实而有趣的数学学习内容和学生自主学习的学习方式为理念，在教学中注重学生观察比较和抽象概括能力的培养，抓住“位数”和“数位”的排列顺序进行比较数的大小。教学中，我主要采用谈话导入法和和引导发现法，组织学生进行讨论学习、小组合作学习和自主探究。在整个教学过程中有目的、有意识地安排了看一看、说一说、比一比等活动，观察、思考、讨论、练习相结合，发挥多媒体教学的优势，辅助验证，帮助学生获取有关数比较的方法，真正做到让学生参与获取知识的全过程。
［教学过程］
一、谈话导入，揭示课题
1、谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下？（指名说）
2、刚才×××小朋友说他爸爸是36岁，爷爷是63岁，那么你们知道谁的年龄
1 大吗？
3、要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习数的大小。（板书课题：比较数的大小）
二、合作学习，探索新知
层次一：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小（1）将数按数位分类
多媒体展示：学生口答，教师课件展示
（2）比大小 多媒体显示：
一位数和两位数比大小，学生口答，教师多媒体展示 多媒体显示：
2（3）练习并小结：
课件出示题目，指明学生口答，你发现了什么？
教师讲述故事：
2、小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢？为什么？请你把想法告诉你同桌的小朋友。
3、全班交流，鼓励学生说出自己的想法，有表扬说得对的小朋友。
5、指名板书后读一读。
6、小结：两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上大的那个数就大。 层次三：两位数和两位数比较大小，当十位相同时，就比个位，个位大的那个数就大。
1、多媒体显示 63○68：
小结：两位数和两位数比较大小，当十位相同时，就比个位，个位大的那个数就
3 大。
2、试一试（出示计数器）
（1）看着计数器把数写出来。（53、56;100、98）
（2）这两组数我们能比较它们的大小吗？（学生在书上完成）（3）说说你是怎样想的？小结学生比较两个数大小的方法。
三、组织练习，深化提高
1、“想想做做”第2、3题
2、“想想做做”第4题
（2）小组中每人写出1个十位上是6的两位数，比比哪个最大，哪个最小？
3、“想想做做”第5题
（1）看图，兔妈妈给小兔照了3张照片：
猜猜各是什么季节？各个季节的温度也不同，看了计温的温度计，老师写出了3个表示气温的数:2度、20度、35度。
（2）你能用符号表示3个数的大小关系吗？
4、“想想做做”第6题：独立完成，同桌检查。
5、写数游戏：学生随意写一个数。（1）以小组为单位从小到大排一排。（2）比30大比60小的数站起来排队。（3）个位是7的数站起来排队。（4）大于60的数站起来排队。
四、全课总结
今天的数学课你学得开心吗？你有什么收获？
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小学数学教案笔试篇二
知识与能力（选择题）
各流派思想：
教育起源说：（口诀）
生物说：本能生利息（生：生物、能：沛西.能）
心理说：新房源美梦（新：心理、房：模仿、美梦：美国；孟禄）劳动说：凯米爱劳动（凯：凯洛夫、米：米丁斯基）教育学发展阶段理论：（口诀）姆有掌握（姆：布鲁姆）
纳来结构（纳：布鲁纳）（学科中心课程论）高度赞发展（赞：赞可夫）瓦根讲范例（瓦根舍因）全面和谐好斯基（苏霍姆林斯基）教育学的萌芽：
《学记》——世界上第一本论述教育问题的著作
苏格拉底“产婆术”——“讽刺、定义、助产术”（步骤：先当头一棒，产生一个悬念，引导帮助他找到正确答案）柏拉图《理想国》——“寓学习与游戏”
亚里士多德——首次提出“教育遵循自然”（自然学说）
昆体良——《雄辩术原理》和《演说家的教育》（主要内容是教学法，是西方第一本教育著作）教育创立阶段的代表人物：
夸美纽斯（教育学之父）——《大教学论》泛智教育（自然秩序的原理和感觉论出发）
赫尔巴特（科学教育学之父）——《普通教育学》（教育性教学原则，第一部具有科学形态的教育学著作；社会本位论代表）
杜威——《民主主义与教育》（从做中学，学生中心；教育的无目的论代表；活动中心课程论）
卢俊——《爱弥儿》（自然主义教育；个人本位论代表）洛克——《教育漫话》（白板说和绅士教育）教育学的发展阶段：
凯洛夫——《教育学》（是世界上第一本马克思主义著作）杨贤江——《新教育大纲》（中国第一本）学校教育制度：（口诀）
壬颁布，癸实行、长期戌美国（1922年颁布，又称“六三三”学制）
课程：
课程的内容：
——教科书和讲义 课程开发模式：
目标开发和评价模式：泰勒提出（目标、内容、方法、评价）过程模式：斯坦豪斯
知识与能力（简答题）
简述文化对教育的制约作用： 文化影响着教育：的价值取向
目的确立
内容的选择
教学方法的使用
简述小学教师撰写操行评语的注意事项：
1、操行评语要实事求是，抓住主要问题，有针对性，能反映学生思想品德的全面表现和发展趋向。（先是结论）
2、操行评语要充分肯定学生进步，适当指出他们的主要缺点，指明努力方向，不可罗列现象，主次不分。（然后指导）
3、操行评语的文字要简文、具体、贴切、使人一看就懂，能接受，切忌空洞，抽象，一体化，严防用词不当伤害到学生，造成家长误解。（最后注意事项）
依据遗忘规律如何合理组织学习：
1、及时复习，经常复习（复习）
2、合理分配时间（时间）
3、做到分散于集中复习相结合4、反复阅读与视图回忆相结合（回忆）
5、复习方法要多样化（方法）
6、运用多种感官参与复习
7、掌握复习的量，坚持适度超额（量）简述皮亚杰理论7-12岁的小学生思维发展的特征：
答题要点：先分析7-12岁的儿童具有什么样的思维特点（如7-12岁学生属于具体运算阶段，然后再分析具体运算阶段的特点）
1、思维中形成了守恒观念
2、思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维
3、理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变
4、思维具有可逆性 简述家校联系的基本方式：
1、家访。由学校的教师和干部到学生家庭进行访问，一般是与家长沟通情况，交流感情，密切关系，商讨共同教育儿童、青少年的方式方法。
2、班级家长会。主要目的是使家长与班主任及学科教师直接面对面地集中沟通，交流意见或建议，增进互信理解与支持，共同为学生进一步发展协调配合。
3、家长学校。指家长在专业教师的引领指导下，学习心理学，教育学方面的知识，以及教育子女的方法。
4、家长沙龙，以家长为主体以学习成长为中心，以教师及专家学者为指导，旨在升高家长的教育素养，提升教育理念，转变传统教育观念、实现以家庭教育为突破口，最终形成教育合力的一种形式。
5、家长委员会。由关心学校、关心教育事业，具有教育子女经验的家长代表组成，其主要职责是参与学校和班级的教育与管理，协助做好学生教育工作。简述教育研究中文献检索的基本要求：
1、全面性，放宽视野，检索内容客观全面。
2、准确性，检索过程要认真细致。
3、勤于积累，检索方法要多样化，建立个人资料库。
4、善于思考，用创造性思维综合分析文献内容。 简述当前我国基础教育课程改革所倡导的学生观：
1、学生是发展中的人
2、学生是独特的人
3、学生是具有独立意义的人 简述班主任工作的主要内容；
1、了解和研究学生
2、组织和培养班集体
3、建立学生档案
4、开展班会活动
5、协调各种教育影响
6、对学生进行操行评定
7、撰写班主任工作计划与总结 简述我国教育的基本精神：
1、强调社会主义建设事业服务，培养“劳动者”或“社会主义接班人”。
2、要求德、智、体等方面全面发展。
3、强调教育与生产劳动结合，是实现我国当前教育目的的根本途径。 简述小学生学习兴趣的特点：
1、由直接兴趣向间接兴趣的转换。
2、兴趣广度扩大，但缺乏中心兴趣。
3、逐渐由不稳定向稳定发展。
简述形成良好班风的基本措施：（两展、两挥）
1、发展班主任的表率作用。
2、发展舆论阵地的宣传作用。
3、发挥身边榜样的作用。
4、发挥任课教师和家长的作用。
简述影响个体发展的主要因素：（影响个体发展的主要因素有四个：遗传、环境、学校和人的主观能动性）
1、遗传是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。
2、环境为个体发展提供了多种可能性，包括基于、条件和对象等，是遗传提供的发展可能变为现实。
3、学校教育在人的发展中起主导作用。（这句话经常会出现选择题）
4、主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。
简述教育报告的一般结构：
（教育报告一般结构包括报告的题目、引言、正文、结论以及参考资料和附录。就跟论文差不多）
1、题目是指导报告的标题；
2、引言往往是简明扼要的说明目的、背景、价值、意义；
3、正文是报告的主体部分，一般要求客观、真实的对研究材料和数据进行分析；
4、结论就是对问题给出答案；
5、参考资料和附录是对报告中引用的资料注明出处源。
我国第八次基础教育课程改革倡导自主学习，合作学习和探究学习，简述对这三种学习方法的理解：
1、自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习的目标，即主动的自愿的学习，而不是被动或不情愿的学习。
2、合作学习是指学生为了完成共同任务，有明确责任分工的互助性学习。
3、探究学习是在学生主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展、自主构建知识体系的一种学习方法。
简述奥苏泊尔有意义学习条件：
1、学习材料的逻辑意义；
2、有意义学习的心向；
3、学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。 简述小学德育试试的主要途径：
1、思想品德课与其他学科教学；
2、课外、校外活动；
3、劳动；
4、少先队活动；
5、班会、校会等；
6、班主任工作。
简述确立小学教育目的的基本依据：
1、社会政治、经济、文化因素；
2、人的身心发展特点与需要；
3、制定者的教育理想和价值观；
4、马克思关于人的全面发展说是我国确立教育目的的观点。 简述如何利用记忆规律促进学生有效学习：
1、明确记忆目的，增强学习的主动性。
2、理解材料的意义，少用机械记忆。
3、对材料进行精细加工，促进深度理解。
4、运动组块化学习策略，合理组织材料。
5、运用多重编码方式，提高信息加工处理的质量。
6、注重复习方法，防止知识遗忘。 简述如何促进小学生良好学习的习惯：
1、发挥课堂主渠道作用，培养学生良好的学习习惯。
2、课堂中正确引导。
3、注重激励与表扬，对学生进行正强化教育。
4、开展丰富多彩的活动，在活动中培养学生良好的学习习惯。
5、发挥家长作用，形成家庭与学校共同培养学生学习习惯的合力。
6、分层渐进，注重学生进行个别辅导。
7、建立小学生良好学习习惯的评价体系。 简述当前班级管理中存在的主要问题及解决策略： 主要问题：
1、由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级管理的方式偏重于专断型。
2、班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。 解决方法：
1、以满足学生发展需要为目的；
2、确立学生在班级管理中的主体地位；
3、训练学生自我管理班级的能力。 简述杜威的教育观点：
1、新三中心论：儿童中心、活动中心、经验中心
2、教育即生活（教育即生活的过程，而不是将来生活的准备）
3、教育即生长
4、教育即经验的改组或改进（这是杜威思想的核心）
5、学校即社会
1、教授内容要有科学性、系统性、思想性。既要突出重点、难点，又要系统、全面；既要使学生得到可靠知识，又要在思想上有提高。
2、注意启发。在教授中善于诘问并引导学生分析和思考问题。使他们的知识活动积极开展，自觉地领悟知识。
3、讲究语言艺术。力图语言清晰、准确、简练、形象、条理清楚、通俗易懂，讲授的音量，速度要适度，语调应抑扬顿挫；以姿势助说话，提高语言感染力。
4、要组织学生听讲。
简述影响能力发展的因素有哪些：
1、先天遗传因素的影响
2、早期经验的影响
3、教育和实践活动的影响
4、个人勤奋的影响 简述小学德育方法：
1、说服教育法。说服教育法是通过语言和事实，通过摆事实、讲道理，以影响教育者的思想意识，使其明辨是非，提高其思想认识的方法。
2、榜样示范法。榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模仿行为、有意的成绩来影响学生的思想、情感和行为的方法。
3、情感陶冶法。这是教育者自觉创造良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法。
4、指导实践法。教育者组织学生参加各种实践活动，在行为实践中使学生接受磨练和考验，以培养其优良的思想品德方法。
5、品德评价法。品德评价法是教育者根据一定要求和标砖，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点，客服缺点，督促其不断进步的一种方法。
6、品德修养指导发。教师指导学生自觉主动的进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。
简述班杜拉自我效能感的概念及其影响因素： 概念：
指人们对自己是否能成功从事某一成就行为的主观判断。影响因素：
分为四种：成败经验、替代经验、语言信息、情绪和生理状态。（其中影响自我效能感形成的最主要因素是个体自身行为成败经验。）简述班级授课制的优缺点： 优点：
1、有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定的质量。
2、有利于大面积的培养人才。
3、有利于系统的传授知识。
4、能够充分发挥教师的主导作用。 缺点：
1、强调系统书本知识学习，容易产生理论与实际脱节的现象。
2、强调教学过程中的标准同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。 简述建立以学生为本的班级管理机制的要求：
（建立以学生为本的班级管理新机制是新课程下倡导的“以人为本”的教育理念的体现）
1、以满足学生的发展需要为目的，学生的发展是班级管理的核心。
2、确立学生在班级中的主体地位，发展学生的主体性是学校管理的宗旨。
3、有目的的训练学生进行班级管理的能力。 简述教学的基本原则：
1、科学性与教育性结合的原则；
2、启发性原则；
3、直观性原则；
4、巩固性原则；
5、循序渐进原则；
6、因材施教原则；
7、理论联系实际原则；
8、量力性原则。
简述操作技能的形成阶段：
1、操作定向：也称作操作的知识阶段，即理解操作活动的结构和程序的要求，在头脑中建立起操作活动的定向要求。
2、操作模仿：学习者通过观察，实际再现特定的示范动作或行为模式。
3、操作整合：是把模仿阶段习的动作依据其内在联系联结起来，固定下来，并使个动作成分互相结合，成为定型的、一体化的动作。
4、操作熟练：是操作技能掌握的高级阶段，这个阶段形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善化。 简述一堂好课的标准：
1、目的明确；
2、内容正确；
3、方法得当；
4、语言艺术；
5、结构合理；
6、气氛热烈；
7、板书有序；
8、态度从容。
简述小学生情绪情感发展的特点：
1、小学生情绪感的丰富性不断扩展；
（与学习活动和学生生活相关的食物内容构成了小学生情绪的主要内容。此外，儿童在班集体的地位，以及与同伴、老师之间的关系，老师对学生的评价等，都会引起小学生的各种高级情感的不断发展也不断丰富着小学生的情感世界。）
2、情绪情感的稳定性逐渐增强；
（随着儿童进入小学，在集体活动和集体学习生活的影响下，儿童控制情绪的能力逐渐提高。虽然不能与成人相比，小学生的情绪具有很大的冲动性，不善于掩饰、控制自己的情绪，但他们的情绪开始逐渐内化，小学生高年级已经逐渐意识到自己的情绪表现以及随之可能产生的后果，情绪的稳定性和平衡性日益增强，冲动性和易变性逐渐消失。）
3情绪的深刻性不断增加
（小学生的情绪与学前儿童相比，不但在内容上丰富多彩了，而且其情绪体验也更加深刻，愤怒的情绪开始逐渐减少，并更加现实化。）简述我国班级管理的主要模式：
1、常规管理：常规管理是通过制定和执行班级的规章制度去管理班级的经常性活动。
2、平行管理：是指班主任通过对集体的管理间接的影响个人，又通过对个人的管理间接影响集体。
3、民主管理：班级成员在服从班集体正确决定和承担在责任的前提下，参与班级管理的一种方法。
4、目标管理：班主任与学生共同确定班级目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，一次推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。 简述循序渐进原则及其实施要求： 原则：
教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认知能力发展的顺序进行教学，使学生系统掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。实施要求：
1、按教材的系统性进行教学。
2、注意主要矛盾，解决好重点与难点教学。
3、由浅入深，由易到难，由简到繁。 简述遗传因素在人的身心发展中的作用：
1、遗传因素提供了身心发展的可能性；
2、遗传因素的心理成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段。
3、遗传因素的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响。 简述教师成长与发展的基本途径：
1、观摩和分析优秀教师的教学活动；
2、开展微格教学；
3、进行专门训练；
4、反思教学经验。
简述个体身心发展的一般规律及教育启示：
1、个体身心发展具有顺序性，要求在教育工作中循序渐进。
2、个体身心发展具有阶段性，要求在教育工作中要分阶段教学，不搞一刀切。
3、个体身心发展具有不平衡性，要求在教育工作中抓住学生发展的关键期。
4、个体身心发展具有互补性，要求在教育工作中扬长避短。
5、个体身心发展具有个别差异性，要求在教育工作中要因材施教。 简述小学班主任的作用：
1、班主任是班级的组织者、领导者和教育者。
2、班主任是校长、教导主任的得力助手。
3、班主任是其他任课老师的协调者。
4、班主任是学校、社会和家庭的沟通者。 简述操作技能的训练要求：
1、准确的示范与讲解；
2、必要而适当的练习；
3、充分而有效的反馈；
4、建立稳定清晰的动觉。
教育过程中班主任如何做好后进生工作：
1、关心爱护后进生，尊重他们的人格。
后进生特别需要温暖和关爱，因为他们经常遇到同学的白眼，家长的嫌弃。人格上得不到尊重，就会与教师同学、家长处于对抗状态。教师只有爱他们才能转化他们。
2、培养和即发学习的动机
强化学习动机、启发自觉学习；利用原有学习动机的转移，产生学习的需要；利用学习成果的反馈作用；提高分辨是非能力形成正确的是非观。班主任要一分为二的看待后进生，利用其优点作为推动他们前进的动力和转化良好的开端。
简述教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求：
1、根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点、恰当的选择直观教具和教育手段。
2、直观手段的运用必须与教师的讲解密切配合。
3、重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知识。
简述培养心智节能的几点措施
（由于心智技能是按一定的阶段逐步形成的，因此在培养方面必须分阶段进行，才能获得良好的教学成效。为提高分阶段训练的成效，必须充分依据心智技能的形成规律，采取有效措施。）
1、激发学习的积极性与主动性；
2、注意圆形的完备性，独立性与概括性；
3、适应培养的阶段特征，正确使用语言；
4、注意学生的个别差异。
简述贯彻尊重学生与严格要求相结合原则的基本要求：
1、爱护、尊重和信赖学生。
2、教育者对学生提出的要求要做到合理正确、明确具体和严宽适度。
3、教育者对学校提出的要求要认真执行，坚定不移的贯彻到底，督促学生切实做到。
简述教育目的的层次结构：
1、国家的教育目的。国家的教育目的是国家对教育人的总的要求，按规定各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。
2、各级各类学校的培养目标。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。
3、教师的教学目标。教学目标是指教育者在教学过程中，在完成某一阶段工时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。简述小学生学习兴趣的发展特点：
1、儿童最初对学习的过程、学习的外部活动更感兴趣，以后逐渐对学习的内容、需要独立思考的学习作业更感兴趣。
2、儿童的学习兴趣从不分化到逐渐产生对不同学科的内容初步分化感兴趣。这种对学习兴趣的分化时间一般从三年级开始，基友客观的原因又有主观的原因。
3、在整个小学期间内，对有关具体事物和经验的知识较有兴趣，对有关抽象因果关系的兴趣在逐步发展着。
4、游戏因素在儿童学习兴趣上的作用逐渐降低。
5、在阅读兴趣方面，阴暗从课内阅读发展到课外阅读，从故事发展到文艺作品和通俗科学读物。
6、对社会生活的兴趣逐步扩大和加深。
简述如何培养良好的班集体：
1、确立班级的奋斗目标。
2、建立班集体的良好秩序。
3、组件得力的班集体核心。
4、培养正确舆论和良好的班风。
5、开展形式多样的教育活动。 简述激发学生动机的方法：
1、利用教学的内容与方法的新颖性，引发学生对学习内容的直接兴趣，调动学习的积极性。
2、实施启发式教学，创设问题情境，即发学生的学习兴趣和求知欲。
3、根据作业难度，恰当控制动机水平。
4、充分利用反馈信息，有效进行奖惩。
5、合理设置课程结构，妥善组织学习竞赛。
6、正确指导结果归因，促进学生继续努力。 简述我国小学课程改革的发展趋势是什么：
1、加强综合性，突出课程的整体教育功能。设置综合学习活动，加强学科间知识的整合，有利于课程的综合化，多样化。
2、加强实践性，突出学生自主性，探索性和合作学习。强调小学生的主体性，以学生的发展为中心，突出学校学习与学生经验的联系，明确学生是学习的主人。
3、加强弹性，体现课程的适应性。在严格执行国家计划的同事，给地方和学校一定的自由空间，依据本地区和本校实行情况决定本校课程方案。
简述教师进行教育科学研究的意义：
1、教育科学研究是促进教师专业成长和发展的有效途径。
2、科学教育研究是神话教育改革、提高教育质量的重要前提。
3、教育科学研究是全面提高教育质量的可靠保证。
4、教育科学研究是繁荣教育科学、构建具有中国特色的教育科学理论体系的实践基础。 简述心理健康的意义：
1、无心理疾病。是心理健康最基本的条件，心理疾病包括各种心理及行为异常的情形。
2、具有积极发展的心理状态。则是从积极的预防的角度对人们提出的要求，目的是要保持和促进心理健康、消除一切不健康的心理倾向，是心里处于最佳的发展状态。简述沟通在学校管理中的作用：
1、信息传递。这是沟通的最直接目的，所有其他目的都是达到这一目的才得以实现的。沟通把信息载向学校的上下左右，使学校成为一个既有分工，又有合作，权责明确，运行有序的系统。
2、控制。学校对其下属的机构以及全体师生实施统一的指挥和协调，离不开沟通渠道。学校的机构系统实际上就是正式的沟通渠道，上级之灵通过它层层下达，下级的情况通过它层层上报，学校通过这一机构系统可以达到有效控制。
3、激励。在学校中沟通是一种激励工具。及时地领导工作对工作绩效的评估进行肯定，奖励出色的行为，对下属提供培训深造的机会，这些沟通方式都是达到激励的目的。
4情感交流。沟通可以满足人们社会交往的需求。通过正式或非正式的沟通渠道，人满彼此之间交流感情，交换对学校内一系列问题的看法，有助于提高个人的参与感、满意感。简述学校开展心理健康教育的基本途径：
1、开设心理健康教育有关课程。
2、开设心理辅导活动课。
3、在学科教学中渗透心理健康教育的内容。
4、结合班级、团队活动开展心理健康教育。
5、个别心理辅导或咨询。
6、小组辅导。
简述教师学习小学心理学的有意：
1、有助于教师了解自己的工作对象，更好的完成教育教学工作。
2、有助于教师梳理正确的学生观，有意识的维护学生心理健康。
3、有助于教师的自我教育和自我完善。
4、有助于教师科学的总结教育教学。 简述我国小学管理的基本内容：
1、思想品德教育管理。思想品德教育管理是加强和改善对品德教育工作的领导，组织和提高品德教育的师资队伍，强化规范品德教育工作，保证实现小学品德教育的目标。
2、教学工作管理。小学管理应严格执行教学长规、教学程序、教学环节和教学评价的管理。重视课外活动的课堂教学的有机结合，组织好课外活动。重视教学评价，建立完善的包括评价模式、评价方法以及评价结果处理的教学管理体系。
3、教务行政管理。小学的教务行政包括招生、遍班、包到注册、填报有关报表、订制与执行各种规章制度、检查各部门工作计划的执行情况、检车各科教学进度、组织其中和期末考试，统计师生出勤和参加各科活动情况，组织教学评价工作，组织教材的预定和发放、协助校长安排和落实教学任务、安排调课、代课、听课、检查学生课业负担、管理和充实教学仪器设备、办理学生转学、休学手续、整理和保管教学档案和学籍档案等。
4、总务工作管理。总务工作管理包括校产管理、财务管理、生活管理等方面。
简述场独立性与场依存性各自优势是什么：
（场依存的人，倾向于利用外在参照物为信息加工的依据；场独立的人，倾向于更多内在参照物作为信息加工的依据。）
1、从人格整体来说，场独立与场依存没有好与坏之分，他们各自在不同领域独领风骚。
2、场独立性的人在知识领域显示了优势，他们处理问题比较灵活，善于抽象思维，自学能力较强，对于自然科学更感兴趣。
3、场依存的人在人际社会领域中现实了优势，他们善于观察别人，与人相处亲切融合，他们更喜欢社会定向的学科与知识。 简述我国小学管理的基本方法：
1、行政方法。这是指依靠行政组织和领导者的权力，通过强制性的行政指令等手段对管理对象施加影响，按行政系统进行管理的方法。
2、法律方法。这是指运用法律这种由国家机关制定或认可并受国家强制力保证实施的行为规范来进行管理的的方法。
3、教育方法。这是指通过对正确精神观念宣传教育，从真理性方面启发人们的思想，使之成为人们行动个的动机，从而为实现学校目标而自觉努力的方法。
4、经济方法。即物质效益的方法，是指把物质作为激励动力，按照经济规律的要求，运用经济手段来实施管理。
5、学术方法。这是对学校中教学研究等学术工作进行管理时运用的方法。对这类工作的管理不应使用简单的行政命令手段，而应贯彻“百花齐放，百家争鸣”的方针。
简述小学生的卫生保健应该注意哪些方面：
1、保持正确姿势，组织适当的体育活动和体力劳动。
2、保护牙齿，培养儿童和良好的用餐习惯。
3、眼和耳的卫生保健。
4、保持合理的营养和良好的生活习惯。
5、注意用脑卫生。
怎样设计研究方案：
1、确定研究类型和方法。研究者要根据研究目的和课题内容的性质，确定研究的类型，如基础性研究、应用性研究、定性研究、定量研究等。教育研究的具体方法也有很多，如历史法、调查法、比较法、实验法，研究者需要根据课题的类型确定采用哪一种或者哪些研究方法。
2、选择研究对象。为了揭示教育现象与课程的发展规律，选取的研究对象碧玺具有典型意义。再研究对象全体数量很大的情况下，必须通过科学的方法选取有代表性的研究样本。
3、分析研究变量。一个具体的研究课题，旺旺设计多个变量及其相互关系，即多因多果。因此再设计研究方案时，研究者必须依据研究目的，详细列出研究所涉及的所有变量，分析其中的关系状态，确定和选择研究过程中需要关注的变量。
4、形成研究方案。要对研究的各项主要工作进行合理的安排。研究方案的形成，标志着研究方案设计基本结构。简述综合实践活动的性质与特点：
1、整体性。世界具有整体性，文化作为世界的一部分也具有整体性，人的个性同样具有整体性。综合实践活动主题的钻则范围包括学生本人、社会生活和自然世界。对任何主题的探究都必须体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、道德、艺术的内在整合。综合实践活动必须立足于人的个性的整体性，立足于每一个学生的健全发展。
2、实践性。综合实践活动以学生的现实生活和社会实践作为基础发掘课程资源，而在非学科知识的逻辑序列中构建课程。综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
3、开放性。综合实践活动面向每个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，其课程目标具有开放性。综合实践活动面向学生的整个生活世界，它随着学生生活的变化而变化，其课程内容具有开放性。综合实践活动过程中产生丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其评价标准具有多元性，印二其活动过程与结果均具有开放性。
4、生成性。综合实践活动的本质特性是生成性，这意味着每一个活动都是一个有机整体，而非根据预定目标进行机械操作。随着活动的不断展开，新的目标不断生成，新的主体不断形成，学生在这个过程中兴趣盎然，这是综合活动生成性的集中表现。而对综合实践活动的整体规划和周密设计不是限制其生成性，而是为了使生成性发挥的根具有方向感、更富有成效。
5、自主性。综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。他们自己选择学习的目标、内容、方式及指导老师，自己决定活动结果呈现的形式，指导老师对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。
简述智力的差别性：
1、男女智力的总体水平大致相等，女性智力分布比较均匀。男性智力的离散程度比较大。就是说很聪明的男性很笨的男性都比女性多，智力中等的女性多。
2、男女的智力结构存在差异，各自具有自己的优势领域。具体来说，男性片由于抽象逻辑，喜欢数学、物理和化学等学科。女性长于形象逻辑，喜欢语言、历史、人文等学科。
3、具体到各个年龄阶段，男女智力发展速度和水平有所不同，一般而言女性智力表现较早，男性智力表现较晚。 简述课外活动的内容：
1、科技活动。科技活动内容很广泛，具体的活动内也包括制作科技小模型、采集样本、动物小观察、小饲养、植物小种植等，以及举办科技知识讲座和科学家故事会、科技表演竞赛等。
2、学科活动。活动的内容主要是各学科的知识性作业和对某一学科领域中的某些专题进行比较深入的探讨与研究。
3、体育活动。小学体育课外活动主要有各种球类活动、长短跑、登山、划船、游泳、滑冰、滑雪、健美运动和各式各样的游戏活动等。
4、文学艺术活动。小学文艺活动主要有歌咏、乐器演奏与欣赏、舞蹈、观看影视剧等。
5、社会活动。小学社会活动包括社会调查、参观、考察、访问以及各种无偿的社会公益劳动。
6、传统的节假日活动。传统的节假日活动是对学校进行爱国教育和革命传统教育的良好载体。
简述课堂教学总结的基本方法：（可用于教学设计）
1、归纳总结式结束。
2、比较异同式结束。
3、练习检测式结束。
4、活动式结束。
5、拓展延伸式结束。
6、悬念式结束。
7、表扬激励式结束。 如何培养学生的学习兴趣：
1、改革教法，指导学法，激发兴趣。改革教师的教法和学生的学法，注重现代化教学手段的运用。
2、渗透情意因素，帮助人人成功，激发兴趣。激发学生树立自信心和成功感，注重情感，即发学生的学习兴趣。夸美纽斯对教育学的发展做出了哪些贡献：
1、构建了教育学的学科基本框架，确定了教育学的基本研究内容。
2、论证了普及义务教育的天然合理性。
3、从理论上论证了教育适应自然的思想。
4、在教育史上首次提出并论证了一些列教学原则。
5、从理论上论证了“学年制”及“班级授课制”。
简述课外活动的特点：
1、学生参加课外活动的自愿选择性。
2、课外活动内容和形式的灵活多样性。
3、学生在课外活动组织上的自主性。 简述建构主义学习观：
建构主义者认为，学习不是知识由教师自学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，他要对外部信息做主动的选择和加工，而且知识或意义也不是简单由外部信息决定的，外部信息本身没有意义，意义是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用过程的见构成的。其中，每个学习者都在自己原有的经验系统为基础对心的信息进行编码，建构自己的理解，而且原有知识又因为新经验的进入而发生调整和改变，所以学习并不是简单的信息积累，它同时包于新旧经验的冲突和引发的观念转变和结构重组。20世纪后教育的改革和发展呈现出哪些新的特点：
1、教育的终身化；
2、教育的全民化；
3、教育的民主化；
4、教育的多元化；
5、教育技术的现代化。
简述研究课题的主要来源：
1、教育教学实践中的问题；
2、对已有教育理论的质疑；
3、对教育文献信息的分析；
4、教育科学研究规划。 什么是微格教学：
微格教学是指以少数的学生为对象，在较短的时间内（5-20分钟），尝试座小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成路上，课后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。微格教学的效果在四个月后仍很明显。
教学设计
学科知识：
语文： 修辞手法： 比喻、比拟、夸张 排比、对偶、反问 设问、反复、衬托
语言表达： 准确鲜明、生动 简明、连贯、得体
写作特点：
（答题要点：本文是一篇开门见山，语言清心朴素描述了山川秀丽写景的抒情文。）
教学目标的设计：
1、知识与技能
2、过程与方法
3、感情、态度、价值观
课堂总结法： 系统归纳 比较异同 集中小结 领悟主题
板书的类型： 文字
图画
综合 语文教学目标模板：
知识与技能目标：学生认识（***生）字，学会写（****）字；能够用普通话流利的朗读课文。
过程与方法目标：通过合作学习（阅读、分小组、讨论）方式，培养（提高）学生的思维（观察、与人合作）的能力。
情感态度价值观目标：通过学习，是学生感受到（体会到）***之美，增强学生的****情感（意识）。
语文教学过程： 第一环节
导入
采用xx导入法，激趣导入。教师给学生xxx 意图激发学生的学习兴趣，突出学生的主体性，有助于下一步的学习。
第二环节 讲授 初读课文
整体感知 精读鉴赏
体验情感 再读总结
拓展延伸
第三环节 巩固 让学生以xxx词语造句
第四环节
作业
观察自己喜欢的事物，仿照课文写作方式写一篇观察日记，和同学分享为什么喜欢这件事物。
小学数学教案笔试篇三
读书可以培养孩子们的读书兴趣，丰富孩子们课余生活，拓宽学生的知识视野，开阔学生的眼界。下面就是小编给大家带来的小学读书活动总结模板，希望能帮助到大家!
小学读书活动总结模板1
本学期，我校积极开展“美文美读、经典诵读、大量阅读”的读书活动。活动开展以来全校师生迅速行动起来，校园内掀起了读书背书的热潮。学校制定了读书活动方案，各班根据学校的方案实施落实，两个月下来，学生的读书热情高涨，读书的氛围日渐浓厚，经典诗文、名著走进了师生的生活，陶冶了情操，启迪了智慧，提升了内涵。
活动宗旨与措施：
创建“书香文明校园”，使广大师生养成“多读书，读好书，好读书，读整本书”的良好习惯，是中心校开展读书活动的宗旨，为真正让读书成为习惯，使广大师生从海量的阅读中拓展视野，丰富知识，提升认知水平，我校制定了详细的读书活动方案，从美文美读，古诗文诵读，师生同读一本书和自由课外阅读几方面全面开展此项活动，并从时间和分工上进行了详细安排，规定周一、周三、周五的早读时间为美文诵读时间，由语文老师具体负责;周二、周四的早读时间为古诗文诵读时间，由数学老师具体负责;周二、周四的习字时间为师生同读一本书时间，针对我校学生语文基础差，家长的文化水平普遍较低，家庭缺少学习氛围，家长也不会为子挑选和购买课外书籍的现状。
我校在开学初为每个班选购了符合学生阅读水平的优秀课外读物，保证了每位学生都有书读，语文老师和学生共读一本书，并做好读书方法的指导工作;另外，学校还给每班安排了一节读书课，让学生阅读一些自己喜欢的课外读物，或写写读书笔记、读书心得，也由语文老师负责督促与检查。
活动成果检测：
读书成果的检测不是短时间内就能看到成效的，需要在时间上有所保证，最重要的是要坚持下去，要养成习惯。为了让读书的时间专时专用，每天都有一位校领导巡视检查，现在，师生都已养成了良好的习惯，每周一、三、五早读时间，各班早早地就打开多媒体，同学们会自觉地诵读起来;每周二、四早读时间，从每个教室里都会传出诵读古诗文的声音;每周的二、四习字时间，会看到每个教室里师生在认真地阅读，读书活动在我校有了一个良好的开端。
为了激发读书兴趣，让各班之间互相学习，我校就每项内容进行了阶段性检测，每次都由各负责老师全体参与评价，通过逐班验收评价，从中发现别人的一些好的做法，达到改进和提高的目的。期中考试前，对美文诵读和古诗文诵读进行了检测和量化打分，期中考试后，专门对课外阅读进行检测。
为了培养和激发同学们的课外阅读兴趣，提高他们的阅读品味，检测分两种形式进行，首先是书面形式检测，每班就同读一本书的内容写出自己的读书收获，从交上来的作品内容上看，同学们的阅读能力和写作能力有了明显提高;第二种形式是课外阅读知识竞赛，同级四个班选代表参加，分个人必答、集体共答、抢答、风险题四个环节，从竞赛中不但能看出学生的阅读面和阅读量，还能训练学生合作能力和应战能力。把我校的读书活动推向深入。
总之，读中外经典，师生共成长，让阅读成为习惯是我们的不懈追求，通过开展读书活动，书籍成了学生的重要伙伴，中外名著走进了学生的日常生活，良好的读书习惯正在形成，读书活动的成效正日益显现，但是，读书活动毕竟刚刚起步，还有待规范，措施还有待加强。
今后，我校将在充分研究、积极实践的基础上，继续努力建设书香校园，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，为全面推进素质教育而努力奋斗。
小学读书活动总结模板2
腹有诗书气自华。读书能积累语言，丰富知识，而且能陶冶情操，受益终生。为进一步推动我校教育工作，激发学生读书热情，活跃校园文化，树立正气，营造良好的读书氛围，我校至年以来一直坚持开展校园读书活动。
我们精心设计积极可行的读书活动，让学生在活动中体验读书的乐趣;进一步提高了学生的思想觉悟和文化底蕴，营造清风缕缕满校园的书香氛围。具体从以下几个方面去做：
一、指导思想
以科学发展观为指针，以创建“书香校园”为导向，为了全面提高学生的语文素养，培养综合实践能力，激发学生课外读书的兴趣，养成良好的阅读习惯，在校园内形成热爱读书的良好风气，促进学生的可持续发展;为了贯彻落实《义务教育语文课程标准》要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”的新课程理念。
二、深入宣传，营造良好氛围。
根据学校工作计划，教务处读书节活动的具体方案。按照活动方案，我们迅速在全校开展了读书活动的动员工作。校园内张贴标语，随后各班召开主题班会、出主题黑板报、制作格言精心布置教室的读书角，多渠道、深层次宣传读书、学习的重要意义，通过强势宣传营造校园文化氛围，提高广大师生的思想认识，为深入落实读书节方案的各项活动奠定了坚实的基础。
三、教师以身作则，带头读书
要想要学生爱读书，我们的老师就必须先爱读书。因此，我校老师利用寒暑假的时间加强学习，至少每人读完一本教育专著，并写下自己的心得体会，为我们的学生树立了榜样。
四、建立保障机制
1、固定阅读时段
学校专门为学生准备了至少一节阅读课，旨在引导学生能有选择地阅读自己喜爱的书籍，并且在读书中学会思考，在思考中成长，这节课在语文教师指导下进行，主要形式有自由阅读、阅读指导、阅读交流、阅读汇报等。
2、各年级认真研究课外阅读指导的规律和方法。
把激发学生的阅读兴趣和培养良好的阅读习惯作为研究的重点，引导学生选择适合自己年龄阶段的有益读物，从读书中获得身心的愉悦感，从不断提高的阅读能力中获得持久稳定的阅读兴趣。
3、努力创造适应学生阅读要求的物质条件。
学校积极充实学生读物，规范学校图书室、阅览室的管理，充分利用、积极开发学校现有阅读资源，为学生创造良好阅读环境，学校图书、阅览室全天向学生、教师开放;班级建立图书角，学生互相交流个人图书，实现班级图书资源共享;向学生推荐优秀书、报、刊，鼓励学生积极购书读书，指导学生进行网上阅读。
4、学校利用阅报栏、黑板报、红领巾广播站等，营造良好的课外阅读氛围。
积极开展评选 “读书之星”、举办“阅读知识竞赛”等活动;举办班级读书会，充分利用好语文课堂主阵地，由语文教师主导，读书节期间每班上1节阅读汇报课或交流课。内容有演讲交流、古诗诵读、课文故事演说、名言名句赏析等。
交流会上，同学们畅所欲言，气氛活跃。他们谈到了开展活动以来阅读的收获，并向大家推荐怎样选择好书，选择适合自己阅读的好书;怎样合理利用课余时间，有序读书;并介绍了自己在家庭中是怎样带动父母阅读的实际行动。
通过此些交流会，同学们互取所长，学到了更多读书知识和方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时又促进了同学间读书竞赛活动的自觉形成;开展征文比赛，在指导学生大量阅读的基础上，认真组织了征文比赛：如《庆祝建国周年》，《读书伴我成长》，《我与家长共读一本书》等。
全校同学热情高涨，参与面广，文章质量高，有很多同学获得不同级别的奖项，同时也涌现出一大批喜爱写作的小明星，极大地丰富了校园生活，也促进了学生学习语文的热情。举办语文古诗词、名著知识竞赛活动。由各班安排举办高年级名著知识竞赛，中低年级举办古诗词背诵竞赛。其中各年级设一等奖3名，二等奖6，三等奖9名，并设班级优胜奖。
五、营造阅读氛围
学校氛围也是一种语言，是一种传递信息的独特的交往形式，蕴含着巨大的潜在的教育意义。各班根据实情制定切实可行的活动计划，落实三个“一”，即读好一本书——师生携手共读一本书，读完、读懂;做好一件事——教师引领学生一同做，边读边记;树好一榜样——树立一个读书好榜样，实践一种读书精神。充分利用黑板报，适当布置些有关读书的名言、方法等，渲染读书的气氛。
1、开放学校阅览室
学校图书室向学生提供丰富优质的藏书。学生可以按照规定的时间到图书室借阅，或以班级为单位集体借阅，图书也可开架借阅，供学生自由选择，进行自主性阅读。
2、设立班级图书角
以学生捐赠为主，加上由学校统一给各班借阅的图书,每隔一周同年级各班互相调换,每 周语文老师可以从学校图书室为学生借阅新书,提高图书的流通率。每班一橱，并在使用过程中不断更新、交换、补充，每个班相当于都有一个“小小图书室”。
3、布置美化书香校园
学校加强校园阅读氛围的创设，精心布置美化校园，使校园也具有“书香气”。在校园内开辟阅读长廊、张贴有关读书的名人名言，把学生浸润在书香中。学校定期开展各类读书竞赛活动，如阅读考级、读书郎竞赛等;举行各类阅读之星评比。
各班根据“小学生课外阅读推荐书目”中的书籍作为晨读教材，通过开展“读一读，赛一赛，讲一讲”等方式，加强晨读晨背，熟读背诵加以积累，为学生的成长打好底色。上好每周的阅读课，以保证学生“会读”。办好校报《闾河圃》，每月一期，发表教师和学生的文章，鼓励师生阅读，体现阅读成果。
六、抓好读书活动
“读书”两字，关键在于“读”，书的价值也在“读”中体现，指导学生学会读书，是我们的目标所在。我们主要做了一下几方面的工作：
(1)上好阅读课
充分用好早读和阅读课，在校本课程中教会学生阅读的方法：像如何查工具书，如何学会提问，如何学会圈点评注等，帮助学生学会阅读，提高阅读效率。采用“教师、家长、学生”三方联系的形式，形成大阅读氛围。
(2)做好读书笔记
中、高年级学生读书笔记，语文老师予以检查、指导、评估，学校不定期开展读书笔记评比活动。在教给学生读书笔记方法(摘录式、提问式、心得体会式)的基础上，培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
(3)抓好经典诵读。
中华民族源远流长、博大精深的传统文化给子孙后代留下了宝贵的精神遗产，其中那些积淀着智慧的结晶、映射着理性光辉的经典著作，那些浓缩着丰富情感、蕴涵着优美意象的诗词曲赋，就像灿烂的星河，熠熠生辉。这些古诗文经典，对于治学修身、陶冶性灵、引导价值判断、提升审美品位以及培养语文能力等方面所具有的功能和作用，是怎么估价也不过分的。
(4)出好读书小报
每个班级的学生在老师或家长的帮助下，收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，各班将学生的这些资料集中整理，分类编辑，学校要求学生每学期出两期读手抄报，学校定期评比展示。
(5)开展读书活动
我校于5月份组织开展了“校园读书月”活动。在“读书月”活动中，学校开展了一系列的读书活动，如“诗文朗诵会”、“我和书的故事”征文比赛、“读书之星”评选、演讲比赛等等。
(6)引入竞争机制
根据学校的读书活动进展情况，学校开展了评“书香班级”、“书香学生”等活动。我校还将读书活动列入班级考核方案，期终组织评比并颁奖，也激发了全体师生读书的积极性。
七、读书活动效果
通过开展开展读书活动，初步培养了学生良好的读书阅读习惯、提升了修养，促进了和谐校园文化建设，校风、学风进一步转变，在学生中形成了爱读书、读好书的浓厚氛围。学生的阅读能力有了很大的提高，写作能力、口语交际能力得到极大改善，学生的思想得到了净化，形成了积极向上的学风、班风、校风。
与书相伴的人生，一定有质量，有生机;书香飘溢的校园，一定有内涵，有发展。读书活动的开展，将对每个学生的健康成长产生深远的意义。今后，我们要在全校进一步深入开展读书学习活动，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚。
收银员2019下半年工作总结（3）
昨天转瞬就过，对于今天，就让我们对过去工作来个回顾和总结。看看我们工作上的得与失，为以后工作取得更好的成绩和突破打下良好的基础。
我从2个方面来谈谈上半年的工作总结。一方面我们来讲讲做得好的方面：
第一、工作积极性和工作效率的提高
班每天都有人在上，如何在工作上保持良好的工作状态尤其重要。营造一个良好的工作氛围，绿色小盆景和温馨小贴士。让上班的同事在上班时间保持良好的工作心情，以积极主动的态度投入到工作中去，那么必然会事半功倍。由于在工作职责上有了明确的分工，落实到位，责任到位，同时也做到了赏罚分明，并且我们会在工作中及时对每项的分工进行及时的调整，用最适当的人选进行最适合的工作。同时我们又设立了值日生制度，每天都会有专人负责专项工作。值得高兴的是我们的小组成员会相互协助，共同完成每天的收尾工作。这半年来，我们的工作失误明显减少了，出错率降低了。
第二、学习氛围和工作业务技能的进步
工作要做好，还要有扎实的岗位技能和业务知识。在工作轻松之余，我们会进行相互的学习提问，并且我们会自己出试卷进行考核。考得最差的人得请客，学习和娱乐相间，其乐融融。上半年店铺有安排轮岗以及新鲜血液的融入，正好也给了我们一个学习和进步的机会，不论是轮岗同事还是新员工，我们实行分人教导同时以旧带新，相互学习，不论新老员工都有一份培训计划。会的温习一遍，还没掌握及时提出来，共同学习。一个人突出并不代表整个团队好，要大家都会都进步才是好。我们也用我们的成绩证明了我们的努力没有白费。
第三、服务的热情
服务是我们工作的最终目的。让顾客满意我们的服务就是对我们工作最好的认可。以前总会有顾客在疑义我们收银的女生没有上妆，但是现在，不!在很早以前，她们都保持着良好的妆容。特别卓真，她的进步那是我们有目共睹的。还有高怡静，获得了好几次店铺“服务之星”。此次店铺使用了服务评价系统，也让我们的服务更上一个台阶。我们不会太去在意结果，但是这无形中给了我们一个工作的压力，要求我们要服务好每一个顾客，无论熟悉还是陌生的。
还有我们也有我们的服务小窍门，就是利用短暂的交替轮流保证持续的服务热情。
有做得好的，就有做得不好的。在总结我们做好的方面的同时，也说说我们做得不足的方面：
1、作为组长的监督力度不够，特别是我本身对自己的要求不够严格，在收入汇总表的电脑录入上审核不够认真仔细，导致了不必要的错误。尤其在5-6月份中，出现了6次错误，这个次数相对还是比较频繁的。其次在最近的两个月的工作上，还出现了3次的现金和刷卡不平的现象。对此，我们也作出了相应的举措，再次出现类似的错误，作为当班的组长，责无旁贷，加倍的扣分登记在我们的工作考核表上。还有在工作上，出现了不必要的错误，虽然没有造成损失，但是却给别的小组带了不便和增大了他们的工作负担，在这里还是有必要向他们表示深深的歉意。我们保证会在今后的工作中杜绝此类情况的发生。
其次在轮岗员工培训的过程中，我们忽略了按照公司的营运操作指然，而是按照我们平时的工作经验总结起来并采用了“填鸭式”的方法，这些失误在后来的测试了暴露无遗。幸好在灿的指点下我们及时改正并在新员工的培训上严格按照操作指然，一步一步来，循序渐进。
再者，我们在一些细节方面做得不够到位。这些在神秘顾客的调查中一览无余，像在服务过程中没有双手递单，中途离席没有致歉，没有临别道谢。在此我们也进行了相互了沟通，提高这方面的意识，并且发挥相互监督相互提醒，大家群策群力。
总的来说，半年以来，工作上有成绩也有过失，我们会继续保持我们做得好的方面，同时也会努力改善我们的不足之处。同时也希望得到所有同事的支持。
小学读书活动总结模板4
琅琅读书声，悠悠伴我心，在这美好的读书月，我们全体师生进行了读书活动，增强了读书兴趣,拓宽了自己的知识视野，开阔了自己的眼界，思想获得了很大的提升，学生在读书中有了很多很多的收获。现在将读书活动总结如下：
一、展现的风采
1.让学生显风采
在读书活动中，我班组织学生开展一系列相应的活动。如：利用早自习，让学生读美文、颂经典。内容主要以《三字经》为主，此外，《洋葱头历险记》、《伊索寓言》等都纳入到我们的读书计划中来。配合学校的开幕节，我们还组织学生开展了集体诵读比赛，更是点燃了全校师生诵读的热情。
而平时阅读要求学生坚持写读书笔记，鼓励学生积极投稿到，与众人分享读书之乐。通过阅读、积累与展示等活动，不但为学生营造浓厚的读书氛围，而且还为学生创造展示风采的特殊环境，把我校的读书活动推上新的台阶。
2.让家长显风采
在读书活动中，为了让更多的家庭更好开展家庭读书活动，而且在读书活动中能收到良好的效果，我班通过校信通、校园论坛等渠道向家长大力宣传读书活动并告以家庭读书方法，还让家长也来谈谈自己家庭在读书活动中的做法及收获，家长们经过交流与介绍，能通过行之有效的方法引导孩子，也纷纷表示，这样的活动开展的好。
二、开展读书活动的措施
(1)要求家长、学生老师积极参加学校开展的读书活动。
(2)利用家校通、校园论坛向家长宣传如何培养孩子读书的兴趣。
(3)要求家长、老师以身作则，带头营造浓厚的家庭读书氛围。
(4)鼓励学生多读书，家长要满足孩子的读书愿望。
(5)开展“我与家长共读一本好书”的活动，并按学校的要求填写好读书记录表，家长与孩子要同时写下读书心得体会，共享读书之乐。
(6)围绕读书活动，我校开展了一系列的活动：每日一颂活动，现场作文大赛，师生同台诵读活动，阅读之星、书香班级评比活动等。让学生在这些活动中，不但展示自己的才华，而且能与他人交流读书之乐。
(7)要求学生坚持写读书笔记，通过读书长智，通过读书明理。
当然活动中也有很多的不足之处，我们这样的农村小学家庭读书是个弱项，虽然老师和学校做了多番的努力但还是有些家庭没有重视孩子的课文阅读，认为只要把课本读好就够了，更别说是共同阅读了。还有的是留守家庭，对于这样的家庭还没想到更好的解决方法。
虽然困难重重，但我相信只要一次次的努力，总会有效的。每天种一朵花，不久的将来就会是鲜花满园、芬芳迷人。
小学数学教案笔试篇四
板书设计作为教学设计中比较重要的一环，作为教师教学的基本技能的体现，近两年在教师资格的考察中逐渐上升，前两年在选择题部分有出现过，今年上半年小学教师资格语文的教学设计，就单独出了一道板书设计的题目。那么应该怎样在考场中设计出一个好的板书呢。
首先，我们应该知道什么样的板书设计是一个好的板书设计，那就应该先弄清楚板书设计的一些要点，一个好的板书设计应该满足这样的一些要求：
一是目的要明确。不管是什么样的板书都是为教学目的服务的，脱离的教学目的，那么板书就失去了意义。
二是针对性要强。要针对不同的文本特点、不同学生的特点、不同课型的特点，从实际出发，设计出来的内容要符合文本的特点、学生的特点和课型的特点。
三是概括性要高。板书是对课文重点内容和行文逻辑的一个提炼，而不是整篇文章的搬运。
一、考题设置
语文学科的教学设计一般从识字教学、阅读教学、写话教学这三方面来考，最常考的就是阅读教学设计。所以考生复习的时候，要“抓一模二”，抓住阅读教学的设计思路，然后根据识字教学、写话教学的要求进行顺应性迁移。
一般来说，教学设计题会设置三个问题，第一问通常考察对文章的解读，包括对文本的写作特点、表达方式、表现手法等内容进行解读，如“简要分析该文本的写作特点”“试对上文进行文本解读”;或者考察考生对教学目标的把握，如“根据中年段小学生学习本文，试拟定教学目标”;又或者考察考生对识字教学、阅读教学、写话教学的理解，如“结合《义务教育语文课程标准》，谈谈如何开展识字教学”。
第二问一般针对文本的教学目标、重难点提出撰写要求，如“针对xx年级学生，试拟定教学目标”，或者要求针对文本进行问题设置，如“为本课设计3组题问并简要说明理由”。
第三问通常是考察对教学过程的设计，方式有两种，一是要求写出整个教学过程，二是针对教学过程中某个环节进行设计，如“为本课设计一则板书”“设计导入环节并说明理由”“设计三道练习题”“围绕教学重点，设计调整教学环节”等。
综上分析，考生在复习时要做到有的放矢，就要掌握识字教学、阅读教学、写话教学的设计思路，掌握语文的修辞方法和写作特点，分阶段了解学生的情况，学会撰写教学目标和教学重难点，学会撰写教学过程。
二、教学设计理念
要想拿下教学设计题，就要明白出题人的考察目的。出题人出这道题就是想考察考生是否具备基本的课堂教学知识和技能，也就是看各位考生知不知道“教什么”、“怎样教”、“会不会教”。
要想明白这三点，首先要在大脑里埋下新课程背景下教育理念的种子，树立“以人为本”的学生观，尊重学生的主体性，在教学中，要教给学生知识、技能、方法，进行价值观的引导，设置三维目标——知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。教学内容要联系学生的实际生活，切合学生以前的知识背景，引导学生采取自主、合作、探究的学习方式，培养学生的自主性、合作性、创造性以及解决问题的能力。针对学生在课堂中的表现，进行发展性的评价，不仅仅是对学生回答问题的对错进行检查，还要鼓励学生，促进学生之间团结，提高整体的学习积极性。这就是为什么要在教学过程设计中突出教师提问的引导性、学生活动的主体性，对学生的回答进行预设和反馈评价。
其次，考生要树立语文素养观念，要了解语文的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观方面学生应该具备的基本素养;考生需通过阅读语文课程标准，理解语文课程的阶段目标，能够区分不同年龄段学生的教学目标，学会运用其中的语言进行三维目标的撰写;此外，考生还要认真记忆课程标准附录中的语文教学策略的选用建议，掌握识字教学的要求，阅读教学的方法和过程，以及写作教学的要求。
最后，考生就要认真记忆语文学科的专业知识，包括比喻、排比、对偶等修辞方法，语言表达的特点，文本的写作特点(表达方式、语言特点、结构特点、表现手法)，不仅要知道这些专业术语是什么，还要了解他们的作用，具体到一篇文章中，能够区分出来文本运用了什么修辞方法、表达方式、表现手法等。
三、教学设计实践
有了前面的理念作为基础，考生可以选取一篇真题作为训练对象。教案编写的形式包括记叙式和表格式的，在此，以记叙式为例。
注意：根据题目给出的文本和问题，确定是小学低年段、中年段还是高年段的学生，不同阶段的学生，三维目标的表达方式不同。
授课课题：标题要写在正中央
授课课时：一课时/二课时
授课类型：通常是新授课，其他有复习课/实验课/检查课
教学目标：三维目标，要求学生达到识记、理解、应用等层次。
教学目标的撰写可从教学对象、行为、条件、标准进行陈述，如“学生应该学习„„初步掌握„„建立„„知识/复习„„提高„„进一步„„/培养学生„„加强„„发扬„„精神，能独立完成„„编写„„，认识„„生字，会组词造句，正确读写„„等词语”。
在陈述目标时，一要体现学生内部心理变化和外部行为变化，如“理解对偶这一修辞方法的作用，能仿写对偶句。”二要体现学生的表现性，如“在„„活动中/游戏中，学生感受到/想象到/领悟到„„”“在„„情境下，学生讨论„„体验„„”。知识与技能目标：
过程与方法目标：
情感态度与价值观目标：
教学重点：是授课时必须要讲解的内容，在整个知识体系中处于重要地位和突出作用的内容。有多种确定方法，可以从课题中明确教学的重点，从教材的例题、习题的安排和配制确定重点。
教学难点：指学生难于理解、掌握或容易引起混淆、错误的内容。可以从知识本身的难易程度结合学生的理解水平来确定教学难点。
教学方法：启发式教学法、分角色朗读、讨论法、创设情境等
教学用具：(可不写)教学过程：
导入——直观导入、情景导入、提问导入、悬念导入、故事导入、游戏导入
【目的】引起学生对文本的探究兴趣，使学生快速进入学习状态。导入方法可以综合使用。
讲授新课——
1、感知课文
1)读课文，找生字，指导学生读生字词。学生可借助拼音或查字典，问同学问老师等方式，正确认读或读写生字词，了解生字词意思。
2)可设置适当组词造句、记忆字形、指导写字的环节。3)指导学生正确朗读课文，流利通顺。可以是听读、师范读、生范读、指名读、自由读等方式。读后，提出问题，引导学生初步把握课文要点、主要内容、写作结构或顺序等。
【目的】让学生对文本内容有大致的把握，包括生字词和主要内容，引导学生学会自主识字、概括主要内容的方法。
2、研读赏析
1)围绕疑难问题或学生喜欢的语句段，师生合作探究。2)具体赏析文本的写作特点、修辞方法、表现手法，注意：不能直白的陈述写作特点的作用。通过引导学生读-品-悟-说，表达出自己对语句段的理解和感受，理解文本的修辞、写作特点、表现手法的运用，并学会仿写。
3)体验情感，积累语言材料，小结学生理解课文的情况。
【目的】培养学生的语文素养，体现过程与方法目标，锻炼学生的能力，解决本课重难点。巩固练习——对课文做出总结和评价后，通过问题引导学生知识的眼神，让学生想一想，辩一辩„„。进一步激发学生的思维，培养学生语感。
归纳小结——分封闭型总结，开放型总结。建议使用开放型总结，把所学知识向其他方向延伸，扩宽学生的知识面，引起更深的兴趣。可以进行系统总结、比较异同、集中小结、领悟主题的方式来进行小结。
作业布置——是教学的延续，必不可少的环节，包括书面作业、探究讨论式作业、情景表演式作业、阅读复习、课外搜集等。
板书设计——运用文字、图画、表格等符号传递信息，板书要明确、布局合理、书写整洁、与讲课内容结合、突出重难点。
教学反思：(一般授课结束写，在教案中只以标题的形式呈现)通过以上对考题的分析、教学设计的理念和实践分析，能够帮助考生快速掌握教学设计题的做题方法和复习技巧。在后期的学习中，考生需要通过记忆+训练来迅速提高课堂教学设计的技能。当然，在练习撰写教学设计过程中，考生要不断的修改自己写的教案设计，而不是就练习而练习，要做到练十化一的地步。
（一）
教学设计题是国考教师资格小学科目二必考的一道题，常常听考生抱怨不知从何下手，对于大部分考生来讲，这既是难题也是复习的重点。历年的教学设计题都是语文、数学学科二选一，下面我将对语文学科的教学设计题从考题设置、教学设计理念和教学设计实践三个方面帮助广大考生走进教学设计的大门，感受教学设计的艺术。
一、考题设置
语文学科的教学设计一般从识字教学、阅读教学、写话教学这三方面来考，最常考的就是阅读教学设计。所以考生复习的时候，要“抓一模二”，抓住阅读教学的设计思路，然后根据识字教学、写话教学的要求进行顺应性迁移。
一般来说，教学设计题会设置三个问题，第一问通常考察对文章的解读，包括对文本的写作特点、表达方式、表现手法等内容进行解读，如“简要分析该文本的写作特点”“试对上文进行文本解读”;或者考察考生对教学目标的把握，如“根据中年段小学生学习本文，试拟定教学目标”;又或者考察考生对识字教学、阅读教学、写话教学的理解，如“结合《义务教育语文课程标准》，谈谈如何开展识字教学”。
第二问一般针对文本的教学目标、重难点提出撰写要求，如“针对xx年级学生，试拟定教学目标”，或者要求针对文本进行问题设置，如“为本课设计3组题问并简要说明理由”。
第三问通常是考察对教学过程的设计，方式有两种，一是要求写出整个教学过程，二是针对教学过程中某个环节进行设计，如“为本课设计一则板书”“设计导入环节并说明理由”“设计三道练习题”“围绕教学重点，设计调整教学环节”等。综上分析，考生在复习时要做到有的放矢，就要掌握识字教学、阅读教学、写话教学的设计思路，掌握语文的修辞方法和写作特点，分阶段了解学生的情况，学会撰写教学目标和教学重难点，学会撰写教学过程。
二、教学设计理念
要想拿下教学设计题，就要明白出题人的考察目的。出题人出这道题就是想考察考生是否具备基本的课堂教学知识和技能，也就是看各位考生知不知道“教什么”、“怎样教”、“会不会教”。
要想明白这三点，首先要在大脑里埋下新课程背景下教育理念的种子，树立“以人为本”的学生观，尊重学生的主体性，在教学中，要教给学生知识、技能、方法，进行价值观的引导，设置三维目标——知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。教学内容要联系学生的实际生活，切合学生以前的知识背景，引导学生采取自主、合作、探究的学习方式，培养学生的自主性、合作性、创造性以及解决问题的能力。针对学生在课堂中的表现，进行发展性的评价，不仅仅是对学生回答问题的对错进行检查，还要鼓励学生，促进学生之间团结，提高整体的学习积极性。这就是为什么要在教学过程设计中突出教师提问的引导性、学生活动的主体性，对学生的回答进行预设和反馈评价。
其次，考生要树立语文素养观念，要了解语文的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观方面学生应该具备的基本素养;考生需通过阅读语文课程标准，理解语文课程的阶段目标，能够区分不同年龄段学生的教学目标，学会运用其中的语言进行三维目标的撰写;此外，考生还要认真记忆课程标准附录中的语文教学策略的选用建议，掌握识字教学的要求，阅读教学的方法和过程，以及写作教学的要求。
最后，考生就要认真记忆语文学科的专业知识，包括比喻、排比、对偶等修辞方法，语言表达的特点，文本的写作特点(表达方式、语言特点、结构特点、表现手法)，不仅要知道这些专业术语是什么，还要了解他们的作用，具体到一篇文章中，能够区分出来文本运用了什么修辞方法、表达方式、表现手法等。
三、教学设计实践
有了前面的理念作为基础，考生可以选取一篇真题作为训练对象。教案编写的形式包括记叙式和表格式的，在此，以记叙式为例。
注意：根据题目给出的文本和问题，确定是小学低年段、中年段还是高年段的学生，不同阶段的学生，三维目标的表达方式不同。
授课课题：标题要写在正中央
授课类型：通常是新授课，其他有复习课/实验课/检查课
教学目标：三维目标，要求学生达到识记、理解、应用等层次。
教学目标的撰写可从教学对象、行为、条件、标准进行陈述，如“学生应该学习„„初步掌握„„建立„„知识/复习„„提高„„进一步„„/培养学生„„加强„„发扬„„精神，能独立完成„„编写„„，认识„„生字，会组词造句，正确读写„„等词语”。
在陈述目标时，一要体现学生内部心理变化和外部行为变化，如“理解对偶这一修辞方法的作用，能仿写对偶句。”二要体现学生的表现性，如“在„„活动中/游戏中，学生感受到/想象到/领悟到„„”“在„„情境下，学生讨论„„体验„„”。知识与技能目标：
过程与方法目标：
情感态度与价值观目标：
教学重点：是授课时必须要讲解的内容，在整个知识体系中处于重要地位和突出作用的内容。有多种确定方法，可以从课题中明确教学的重点，从教材的例题、习题的安排和配制确定重点。教学难点：指学生难于理解、掌握或容易引起混淆、错误的内容。可以从知识本身的难易程度结合学生的理解水平来确定教学难点。
教学方法：启发式教学法、分角色朗读、讨论法、创设情境等
教学用具：(可不写)教学过程：
导入——直观导入、情景导入、提问导入、悬念导入、故事导入、游戏导入
【目的】引起学生对文本的探究兴趣，使学生快速进入学习状态。导入方法可以综合使用。
讲授新课——
1、感知课文
1)读课文，找生字，指导学生读生字词。学生可借助拼音或查字典，问同学问老师等方式，正确认读或读写生字词，了解生字词意思。
2)可设置适当组词造句、记忆字形、指导写字的环节。
3)指导学生正确朗读课文，流利通顺。可以是听读、师范读、生范读、指名读、自由读等方式。读后，提出问题，引导学生初步把握课文要点、主要内容、写作结构或顺序等。
【目的】让学生对文本内容有大致的把握，包括生字词和主要内容，引导学生学会自主识字、概括主要内容的方法。
2、研读赏析
1)围绕疑难问题或学生喜欢的语句段，师生合作探究。2)具体赏析文本的写作特点、修辞方法、表现手法，注意：不能直白的陈述写作特点的作用。通过引导学生读-品-悟-说，表达出自己对语句段的理解和感受，理解文本的修辞、写作特点、表现手法的运用，并学会仿写。
3)体验情感，积累语言材料，小结学生理解课文的情况。
【目的】培养学生的语文素养，体现过程与方法目标，锻炼学生的能力，解决本课重难点。巩固练习——对课文做出总结和评价后，通过问题引导学生知识的眼神，让学生想一想，辩一辩„„。进一步激发学生的思维，培养学生语感。
归纳小结——分封闭型总结，开放型总结。建议使用开放型总结，把所学知识向其他方向延伸，扩宽学生的知识面，引起更深的兴趣。可以进行系统总结、比较异同、集中小结、领悟主题的方式来进行小结。
作业布置——是教学的延续，必不可少的环节，包括书面作业、探究讨论式作业、情景表演式作业、阅读复习、课外搜集等。
板书设计——运用文字、图画、表格等符号传递信息，板书要明确、布局合理、书写整洁、与讲课内容结合、突出重难点。
教学反思：(一般授课结束写，在教案中只以标题的形式呈现)通过以上对考题的分析、教学设计的理念和实践分析，能够帮助考生快速掌握教学设计题的做题方法和复习技巧。在后期的学习中，考生需要通过记忆+训练来迅速提高课堂教学设计的技能。当然，在练习撰写教学设计过程中，考生要不断的修改自己写的教案设计，而不是就练习而练习，要做到练十化一的地步。
小学数学教案笔试篇五
一、激趣导入（多媒体、故事、背景、生活实例……）二、初读课文,整体感知
在深入理解课文的基础上,请学生运用文中写人的手法描写自己的一个同学/请学生用自己的话评论一下文中的人物/请同学谈谈对这件事的认识(学习文本之后的感受/对你有什么启发)。
学生讨论发言,教师评价总结。五、小结作业
教师采用提问的方式回顾、总结本课内容。给学生布置课下任务:
注：标红的是教学方式，体现以学生为主体。
小学数学教案笔试篇六
1．培养学生用多种方式分析数量关系。
理解数量之间的关系是解决问题的前提条件。为了让学生理解数量之间的关系，本节课注重让学生经历从示意图中发现数学信息、提出问题并解决问题的过程，并让学生结合示意图，用语言表达自己的思考过程，将对数量关系的分析与平均分联系起来。通过图形表征和语言表征等多种形式，将具体问题和运算的意义联系起来，使学生有理有据地选择算法。
2．经历由具体到抽象的过程，让学生获得方法，提高能力。
解决问题主要是分析数量之间的关系，而数量之间的关系的分析则是学生从具体情境中抽象出问题的过程。本节课充分利用主题图呈现的用除法解决的两种不同的现实情境，帮助学生把抽象的问题具体化、直观化，让学生经历从现实生活或具体情境中抽象出数学问题的过程。同时激活学生已有的知识经验，让学生自主交流解决问题的方法，体会要解决的问题与除法意义之间的联系，进一步加深学生对除法意义的理解，让学生获得解决问题的基本经验和方法，从而提高学生分析和解决问题的能力。
小学数学教案笔试篇七
学生通过生活中的简单事例，初步体会解决植树问题的思想方法和它在解决实际问题中的应用，应该让学生从实际问题入手，逐步发现隐藏于不同的情形中的规律，经历抽取出数学模型的过程，体验数学思想方法在解决实际问题中的应用。
小学数学教案笔试篇八
支教数学总案初稿
一、教学对象：小学生
二、教学目的：
通过适合小学生特点的教学方法，调动大家学习数学的兴趣，教会
大家学好数学的适合自己的方法，甚至达到学会自主学习数学的目的，并同时学会将学习到的数学知识与能力应用于实际生活中或从现实生活中发现数学的妙用。
三、教学内容：
由于本次教学对象小学生，因此教学总案将设置适合小学生学习内容的学习能力的内容。主要是增强小学生对数学的兴趣。教学内容主要依据小学的教育大纲的要求进行教学.三、教学方式与思路：
每节课开始首先简略的为大家讲述一个数学家的小故事，用以激励和提升小学生学习数学的意志与兴趣。其次复习上一节课学习的内容，并将上一节课布置的作业内容作详细讲解（之前已收上来批改好并打分）；结合现实生活的运用开始正式的教学内容，其中将穿插一些趣味数学题和趣味数学小游戏，另外在教学过程中将使用计算机辅助，例如：图形展示、趣味图形题等；最后两节课将做一次数学小测试，检验大家的学习成果，并将考题讲解完毕后再最后结课。
四、分课时教学教案： 欧阳礼隆
（1）第一时：（45分钟）
1、首先对大家经行自我介绍，再跟大家做互动游戏，目的在于让我跟同学们相互熟悉。
（5分钟）
2、首先给大家讲一个数学家的故事：如陈景润、祖冲之、高斯等。用以激发同学们对数学的兴趣或热情。（形式主要以口头讲述，也可以用电脑播放相关视频，播放视频更能增强同学的兴趣,。网上有相关故事的视频，刚好5分钟）。
（5分钟）。
3、教学内容：视具体情况而定（看同学们以前学了些什么内容，现在需要学些什么内容），主要依据教学大纲要求的内容（如四则运算，简易方程，简单几何图形等）
（25分钟）
4、给同学出一个趣味数学题或进行一个趣味数学游戏，如“牛顿牧场问题”、“鸡兔同笼”、“巧脱连环铐”等。（结合同学们已学知识，最好就和当堂课讲的内容经行出题。）
（10分钟）
5、最后总结今天学习的内容，结合今天的学习内容布置作业。
（2）第二时：（45分钟）
1、首先继续讲一个数学家的故事。
（5分钟）
2、其次复习上一节课学习的内容，并将上一节课布置的作业内容作详细讲解（之前已收上来批改好并打分）。并对上次作业做得最好的同学经行表扬、奖励（如糖果什么的）。
（10分钟）
3、继续接着上节课的教学内容经行讲解。
（22分钟）
4、结合同学们已学的或今天学的内容出一个趣味数学题，先让大家自己思考，我再讲解。
（8分钟）
5、最后总结今天学习的内容，结合今天的学习内容布置作业。
小学数学教案笔试篇九
1．判断下面简算各题是否正确。
（1）99×4.4（2）45÷2.5
=（100＋1）×4.4＝（45×4）×（2.5×4）
=100×4.4＋1×4.4=180×10
=440＋4.4=1800
=444.4
（3）25×（0.4×9）
=25×0.4＋25×9
=10＋225
=235
2．用简便方法计算下面各题。
（1）13÷2.5（2）3.2×12.5×25
（3）（44×4）×25（4）999×9