心得体会是我们在经历一些事情后所得到的一种感悟和领悟。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。
国培教育数学心得体会篇一
我作为江津区农村中学数学一线教师幸运地来到长江师范学院，参加国培计划——中西部农村骨干教师置换脱产区划培训项目培训学习。培训学院为我们安排了为期两个月的理论学习与技能研修，期间我们认真聆听了宋乃庆、于海洪、黄翔、潘孝富、罗增儒、夏小刚、李忠如、吕传汉、吴亚萍、万明春等著名学者、专家和长江师范学院知名教授及本地著名特级教师、名师生动的专题讲座。期间先后到过涪陵14中、涪陵9中等市内名校，深入课堂真切体验了新课程、新理念给课堂教学所带来的巨大变化，领会到什么课堂才是有效的教学。
在这两个月的培训中，让我最感折服的是培训班领导和所有讲座老师强烈的敬业精神，无论是宋乃庆教授的讲座，还是于海洪教授的讲座及老师们活动等，他们遵守授课时间，用精彩的授课方式为我们讲解、示范、指导，表现出了极强的事业心和责任感，这些天无不让我感到钦佩，并将时刻鞭策着我不断学习，不断进步。仅仅几天的培训，使我在理论水平上也有了明显的提高，这次培训班具有很强的教育性、针对性和创造性。另外，也使我对今后的教育教学工作充满信心，在彼此的研究中、讨论中，提高了教学的方法的掌握，使我的业务能力也有了进一步的提高。
此次学习使我们在教学理论和教育观念上得到了大量的补充。如：众多专家的“教师专业化成长理论研究；再谈建国六十年数学教育争鸣；中学数学建模；青少年学生中的危机预预警与心理干预；行动研究法及其应用；教学反思与数学教师专业发展……”这一切都为教师们开辟了新视野，使我们改正并更新了头脑中原有的死板的教学思想的观念。同时体会到了作为一名教师能感受到教育方法侧重培养学生的创新思维和发散思维，注重学生的学习积极性的培养和调动。以鼓励、肯定、分析、讨论，给孩子以充分的展示空间，锻炼提高孩子们的交流能力。注重实际能力培养，尊重学生个性，充分挖掘学生潜力的方法，是我们所追求的素质教育内涵。
12月，我们一行9人来到涪陵16中参加脱产置换数学国培班的影子培训。虽然已是寒冬，但我内心感觉到无限的激动和温暖，作为一名扎根山区中小学工作二十余年的农村教师——我，虽也听过一些城市教师的教研课、优质课，但能这样面对面地与城市教师、学生接触，零距离地感受城市师生的教学生活，实算是人生一大喜事、幸事！再次感谢长江师范学院对我们数学国培班培训工作的悉心组织、精心安排。
影子培训期间，我严格遵守长江师范学院对我们学员的研修要求，不论刮风下雨，每天早晨7：30准时坐28路车到涪陵16中学习，一到校，我就与影子老师、学生亲密接触，认真、虚心地向郎老师学习和请教，对郎老师上的每一节课都认真地进行反思，感受到郎老师丰富的教学经验和对教材知识内容的熟练驾驭；学习郎老师管理班级的方法，如何构建健康、和谐的师生关系等等……课余时间，我和郎老师促膝长谈，话题涉及教育、教师、学生班级管理方方面面的内容，在教室、办公室、教研会议室、运动场、食堂都留下我们师徒欢乐的身影。
在培训期间，我积极参加16中的数学教研活动，汲取众多数学老师的经验和建议；积极参加16中举办的第六届“主体杯”优质课大赛的听课活动，参赛老师们的教育教学水平和教学风格、教学模式都给了我深深的启迪，让我获益颇丰；我还认真完成了郎老师交给的任务——上一节汇报课《因式分解—提公因式法》，受到听课老师们的一致好评。一个月的时间好短，多希望人生中能多几次这样的学习机会呀！在以后的教学工作中，我将学以致用。
除此之外，我还收获了浓浓的师生情，同学情……数学与计算机系的领导们多次与我们座谈，从培训内容、生活关怀到活动安排；无不尽心尽力，充分利用有限的条件，让我们享用了一次精神大餐，经历了一次心灵的洗礼，并深深地体验到了宾至如归的亲切感。
培训已顺利结束，看一看自己记录的听课笔记。翻一翻自己随手记下的的感受，孔子教我明学思之理，外在的知识要内化为自己的价值能力，就必须用理性的思维，挑战的眼光去审视、吸收、创新。本次培训通过老师们的“点化”和“引领”，使我豁然开朗，充满信心地进入教育教学工作中。
国培教育数学心得体会篇二
数学作为一门学科，不仅具有重要的理论价值和实践应用价值，还有一种独特的文化内涵。保持和加强数学文化教育的意义举足轻重。通过多年的数学文化教育实践，我深刻认识到了数学文化教育的重要性，并获得了一些心得体会。
首先，数学文化教育使学生培养了正确的学习态度和科学的思维方法。在数学文化教育中，学生不仅学习了一些数学的基本知识和技能，同时也学会了如何正确理解和运用这些知识和技能。数学文化教育强调培养学生的思维能力和创新意识，使学生能够善于发现问题、分析问题和解决问题。在数学文化教育中，学生经常进行数学推理和证明，通过解决一些复杂的数学问题来培养学生的思维能力。这种科学的思维方法和正确的学习态度不仅对学生的学习起到了积极的促进作用，而且也对他们将来的发展起到了重要的指导作用。
其次，数学文化教育拓宽了学生的视野和世界观。在数学文化教育过程中，学生不仅学习了一些数学的概念和定理，还了解了数学在物理、化学、生物等学科中的应用和发展。通过学习数学文化，学生不仅能够增加自己的数学知识，还能够学习到一些物理、化学、生物等学科的知识。这不仅可以拓宽学生的学习领域，还可以提高学生的综合运用能力和解决实际问题的能力，帮助学生建立起正确的世界观和观念。
再次，数学文化教育培养了学生的创新精神和实践能力。在数学文化教育中，学生不仅学习了一些数学的理论知识，还要进行一些数学的实际操作和实践活动。通过这些实践活动，学生能够培养自己的创新精神和实践能力。学生在实践中发现问题、分析问题和解决问题的过程中，不仅掌握了一些数学的实际应用技巧，而且也提高了问题解决的能力和水平。
最后，数学文化教育培养了学生的数学审美和人文素养。在数学文化教育中，学生不仅学习了一些数学的基本知识和技能，还学习了数学的美学价值和文化内涵。通过学习数学文化，学生能够领略到数学的美丽和魅力，培养自己的数学审美和人文素养。在数学文化教育中，学生通过欣赏一些数学经典作品，学习一些数学名家的思想和方法，培养了自己的数学情趣和悟性，提高了数学学科的艺术性和人文性。
总之，数学文化教育在培养素质教育人才方面起到了重要的作用。通过数学文化教育，可以使学生培养了正确的学习态度和科学的思维方法，拓宽了他们的学习视野和世界观，培养了他们的创新精神和实践能力，提高了他们的数学审美和人文素养。为了进一步推动数学文化教育的发展，我们应该加强对数学文化教育的理论研究和实践探索，不断提高数学文化教育的质量和水平。同时，我们也应该加强对教师的培训和引导，提高教师的专业素质和能力，使数学文化教育更好地为学生服务。
国培教育数学心得体会篇三
很荣幸我参加了这次“中青年骨干教师小学数学教师国培”，小学数学“国培”即将画上圆满的句号。在这段时间的学习中，我认真聆听了数学教育专家的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格和先进的教育理论，使我受益匪浅：既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。下面谈谈我的体会：
在本次小学数学国培培训讲座中，专家们的报告，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。他们就“教师的职业道德修养”、“小学数学课程标准”、“小学数学教材全册分析”、“小学数学教材分册分析”等一些专题的讲解和阐述，为我的教学活动提供很好的指导。“书到用时方恨少”，学习了他们的教学理论知识后，自己的思想真可谓是豁然开朗，许多困扰了自己很长一段时间的教育教学问题也迎刃而解。
以前常常以为自己在课堂教学时把课上完就行了，从未认真去深思过什么才是好课，学生在这堂课中究竟学到些什么。通过学习使我明白：作为一位数学教师，必须具有渊博的数学知识，熟练的操作技能，良好的思维品质和独特的人格魅力，教师不能只是把数学知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，更不应该只是把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而要成为学生学习的伙伴，在问题面前教师和同学们一起寻找答案，在探究数学的道路上教师要做学生的知心朋友。教师要从“知识的”转变到“学生数学研究的参与者”，从“知识的传递者”转变成“学生数学探究的促进者、组织者和指导者”。在知识面前每个人都是平等的，要一切为了学生，全面尊重学生，充分相信学生。
本次小学数学国培培训，真可谓“百花齐放，百家争鸣”。在课堂上，成员之间的互动交流是培训的一大亮点，专家们以丰富的知识吸引我们学员，调动学员们参与学习的积极性和主动性。让学员们结合自己在教育教学中的实际情况，各抒己见，畅所欲言。许多提出的观点和问题，都是数学教学中的实际问题，教师们提出的问题也得到专家们的重视，他们的回答也给了我们很好的启示，对于我们今后的教学有着积极的促进作用。在培训中，通过我们不断地交流，真正做到彼此之间的“相长”。
在讨论中，老师们如果没有专家、学员们的互动，就不可能产生智慧的火花，也不能拓宽我的视野，更不可能提高我的专业技能。这样的互动使我所得到的感悟是深刻的，因此，所带来的进步是任何催化剂都无法做到的。正因为这样的交流，我充实了自己；正因为这样的互动，我获得了进步。我一定会把自己的感悟应用于实践，让自己今后的课堂也能绽放出奇光异彩。
总之，这次小学数学国培培训只是一种手段，是我教学生涯中的一个开端。对于培训给我带来的清泉，我要让它细水长流。“国培”给我补了元气、添了灵气、去了娇气，焕发出无限生机。学习思考背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后我将学以致用，结合我们学校的实际情况，及时为学校的建设和发展出谋划策，让这次国培培训的硕果在我的教育事业发展中大放光彩！
国培教育数学心得体会篇四
数学是一门让人又爱又怕的学科，对于许多学生来说，数学是一道难以逾越的槛。而数学文化教育则将数学与文化相结合，教育学生从数学中获得乐趣和智慧。在实施数学文化教育的过程中，我深深地体会到了它的重要性和魅力。下面，我将从亲身经历中，以五段式的形式，分享我的心得体会。
第一段，数学是一门有趣的艺术。数学文化教育提倡通过寓教于乐的方式来引导学生体验数学的美感。在一次数学文化课上，我们老师引用了埃舍尔的画作展示了数学与艺术的结合。通过欣赏这些看似奇特却又符合严谨数学逻辑的作品，我深深感受到了数学的智慧和美感。数学原本被视为枯燥而乏味的，但通过数学文化教育，学生们更容易从中找到乐趣和兴趣，激发他们对数学的探索欲望。
第二段，数学是一门实用的科学。数学是自然科学和社会科学中的基础，也是技术发展和社会进步的推动力。在生活中，我们无处不用到数学。数学文化教育鼓励学生从生活的角度去学习数学，以真实的问题为驱动，理解数学在实际中的应用。在实施数学文化教育的课堂中，我常常看到学生将数学知识应用到解决实际问题中，这种实践性的学习方式使他们能够更好地理解和记忆数学知识，激发出他们的创造力和解决问题的能力。
第三段，数学是一门培养逻辑思维的学科。数学文化教育注重培养学生的逻辑思维和推理能力。在研究数学问题的过程中，学生们需要分析、推理、归纳和总结，这种思维方式对他们的认知和智力发展有着重要的影响。在一次数学文化教育实践活动中，我们组织学生进行了数学游戏，这些游戏既需要学生们灵活运用数学知识，又需要他们进行推理和思维的飞跃。通过这样的训练，学生们逐渐养成了逻辑思维的习惯，提高了他们的思维能力和解决问题的能力。
第四段，数学是一门帮助学生培养数学素养的学科。数学素养是指学生对数学的兴趣和理解程度。数学文化教育通过丰富多样的教学资源和形式，使学生们可以更加全面地了解和认识数学。在一次数学文化展览中，我们展示了数学史上的重要成就和发明，如黄金分割、复数、无穷等。学生们在参观展览的同时，也了解到了数学的发展史和数学在现实生活中的应用。通过这样的教育方式，学生们对数学产生了更大的兴趣和热情，使他们在数学学习中逐渐培养了数学素养。
第五段，数学文化教育是一种新的教育理念。数学文化教育与传统的数学教育相比，更注重培养学生的创造力、实践能力和独立思考能力。通过引导学生主动参与数学学习和实践活动，数学文化教育不仅增加了学生们对数学的兴趣和热情，也培养了他们在解决问题中独立思考的能力。在实施数学文化教育的过程中，我发现学生们变得更加主动，他们愿意提出问题，愿意进行探索和实践，这种积极的学习态度和思考方式不仅对他们的数学学习有着积极的影响，更为他们将来的发展打下了良好的基础。
总结起来，数学文化教育以其独特的教育理念和方法，为学生提供了一个更加多样化和全面发展的数学学习环境。通过数学文化教育，学生们能够体验到数学的美感和实用性，培养起逻辑思维和解决问题的能力，提高数学素养，同时也为他们的未来发展打下良好基础。在今后的教育实践中，我将更加重视数学文化教育，不断改进和创新教学方法，培养学生对数学的兴趣和热情，激发他们的创造力和思考能力。
国培教育数学心得体会篇五
我有幸参加了这次培训学习，在学习过程中，我认真听取了各位领导及专家的精彩讲演，认真观看了海西教育网专题培训平台初中数学的每一个视频课件，认真做好了笔记，并在网上与学员一起互相交流、取长补短，共同学习。自己无论在思想认识及教育观念、教育理论和方法、教师业务素质及业务修养、新课程改革及教师的教学观等各方面都学到了很多东西，这对于改进我自身的教育教学工作有很大的帮助，也对推动我校的新一轮课程改革将起到很重要的作用。
一、树立良好的育人观、健康的学生观
要有一个健康的学生观，用发展的、变化的、全面的观点对待学生。学生是祖国未来的劳动者，学生是完整人格的人，不是装知识的容器。学生是有血有肉、有感情、有思想、多姿多彩的，教师的教学过程要成为与学生沟通感情的桥梁，教师要通过恰当的方式倾注对学生的爱心，批评、表扬总要让学生能够接受，才能形成一种融洽的师生感情。爱是面对学生的全体，不论成绩的好坏、表现的优劣，教师的爱都应是平等而持久、博大而宽厚的。关于后进生，要认识到，有差别是客观的，学生的能力是多方面的，不能苛求学生都成为自己这一科的人才;先进和后进是相对的，成功的教育是使学生共同提高，在教学中不能以同一标准对待每一位学生，要实行分层教学。我们要认真探讨转化后进生的规律和方法，以发展的眼光看待后进生，只要他们进步了，教育就成功了。
在具体的初中数学教学中尊重和承认每个学生的个性和价值，相信每一个学生都能够在数学上得到不同的发展，给所有学生提供公平和完整的学习数学的机会，应作好以下几点：
(1)尊重所有学生，承认学生的知识能力和发展水平不同，能根据学生的不同经历、特长和需要进行相应教育。
(2)承认每个学生都能学会数学，给所有学生提供学习知识和技能的平等机会，并能为每个学生寻找学习数学的最有效途径，不断向每个学生提出更高期望。
(3)了解每个学生的特长，知道学生在学习中会运用不同的方法。在设计教学时，考虑学生能力、兴趣、思维等多方面的不同特点，据此进行有针对性的指导，注重分层次教学和因材施教。努力防止学生掉队，保证每个学生都有进步。
二、实施教育科研，搞好新课程的改革与实践
教师是学生学习的促进者，也应该是教育教学的研究者。我们处于教学第一线，直接面对问题，更有利于开展教育科研。脱离教学研究，对自身发展和教学发展都极其不利。
(1)认识到教师的任务不仅只是教学，教育科研更不仅是专家们的“专利”。先进的教育理念和教育模式都离不开教师的教学实践，我们不能总是把别人的或原有的理论和经验用于自己的教学。
(2)在教学过程中要以研究者的心态置身教学情景之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性认识。
(3)重视问题解决与研究。在教育教学活动中能及时发现问题、分析问题，并努力探求解决问题的途径与方法，使教育教学过程得到及时的调整，从而有效提高教学的质量和效益。
(4)在推进新课改的过程中，必然会遇到一些前所未有的新问题、新情况，要能在变迁与复杂的教育教学情景中进行独立思考和判断，并通过自己的研究寻找出最佳的教育教学行动策略和方案。